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FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
EDUCACIÓN INICIAL
Docente:
Alarcón Neyra Mary Juana
Curso:
Práctica Profesional Intermedia I V
Ciclo:
VI
Alumna:
Maza de la Quintana Naysha Liliana.
Código:
0201131027
2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N°01
“Conociendo los medios de
comunicación escritos”
“Conociendo los medios de comunicación escritos”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
1.2 Aula: Celeste
1.3 Edad de los niños: 5 años
1.4 Docente de aula: Ruth
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
1.6 Fecha: 09-09-14
2. SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
PERSONAL SOCIAL
Respeta normas Se interesa y

Desarrollo de Participa en de convivencia y disfruta en
las Relaciones actividades grupales reconoce actividades Trabaja en grupo de O
de Convivencia en diversos espacios comportamient sociales en los forma activa. B
Democrática y contextos os y actitudes que se siente S
identificándose como socialmente acogido e E
parte de un grupo aceptados en el integrado.. R
Lista de Cotejo
social. grupo social. V
A
C
Produce con I
Produce textos, intencionalidad Disfruta Ó
empleando trazos, dibujos que produciendo Elabora una carta, N
grafismos o formas tienen relación libre y haciendo uso de
COMUNICACIÓN
Producción de convencionales de con la realidad, espontáneam dibujos o grafías

Textos escritura de manera para transmitir ente dibujos, creativamente.
libre y espontánea mensajes e garabatos,
con sentido de lo que ideas, signos y
quiere comunicar. sentimientos y grafías..
conocimientos
de lo vivido.
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
MOTIVACION Se realizará la dinámica: Debajo del  Dinámica 5´

puente.
La docente hará algunas preguntas a los  Preguntas

RECUPERACION DE LOS niños:  Diálogo con los niños
SABERES PREVIOS  ¿Qué medios de comunicación hay? 5’
 ¿Cuáles son?
 ¿Qué tipos de medios de
comunicación hay?
Al finalizar, la docente preguntará a los

niños:  Preguntas
 ¿Cuáles son los medios de  Diálogo 10’
CONFLICTO COGNITIVO comunicación escritos?
 ¿Por qué se llamarán así?
Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en

donde descubrirán al periódico, la revista y
la carta. La docente dará a conocer que
éstos conforman los medios de 10’
comunicación escrito; es decir en la cual la
NUEVO CONOCIMIENTO información no se transmite por vía oral.  Adivinanzas de los
Se hablará de cada uno de ellos: medios de
PERIODICO: Publica información de lo que
comunicación escrita
suceded en nuestro alrededor.
LAS REVISTAS: Podemos afianzar nuestros
conocimientos y divertirnos un poco con temas
de nuestro interés.
LA CARTA: Medio de comunicación es de
expresar nuestros sentimientos de forma
escrita.
CONSTRUCCION DEL Los niños atentos, observarán que la  Diálogo
APRENDIZAJE docente trajo periódicos, revistas; que  Periódicos 15’
serán entregados a cada uno de ellos para  Revistas
que puedan observar sus características.
Dialogarán entre ellos, de manera conjunta
por grupo y luego serán comunicados a la
docente.
Terminada la actividad, la docente

propondrá realizar una carta a quien ellos
APLICACIÓN DE LO desean. Se les repartirá una hoja bond y  Hoja bond A4 15’
APRENDIDO colores para que mediante un dibujo o  Sobres de carta.
grafismos expresen lo que deseen;  Colores
finalmente lo adornarán y se guardará en
un sobre de carta y lo entregarán a la
persona destinataria.
De esta manera, la docente hará las  Preguntas

REENCUENTRO DE LO siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto  Diálogo 5’
APRENDIDO hoy?, ¿Quiénes conforman la familia?,
¿Cómo se sintieron?
4. INFORMACIÓN TEÓRICA:
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS
Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta.
PERIODICO
Los periódicos son la clase más común de medios de comunicación impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en puestos de
revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los periódicos cuentan con la ventaja de
proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rápida, poco costosa y tangible.
FUNCIÓN: La función que tiene este medio de comunicación es publicar información de lo que suceded en nuestro alrededor.
La importancia es que por medio del periódico nos informamos de lo que sucede en el mundo.
LAS REVISTAS
Las revistas aportan de manera semanal o periódica lo que los periódicos no pueden: una extensa cobertura y análisis de temas o eventos
específicos, no solamente las noticias actuales. En la mayoría de los casos, la información que se comparte en las revistas o periódicos es una
forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades.
La función que tiene las revistas es de transmitirnos información general y de nuestro interés.
La importancia que tiene este medio de comunicación es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y divertirnos un poco
con temas de nuestro interés.
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatari o).La carta puede ser un texto
distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto ple namente expositivo.
La función que cumple este medio de comunicación es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.
La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algún t ema.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o Trabaja en grupo de forma activa.
grafías creativamente.
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela Abigail X X

Calderón Cruzado Carlos Aníbal X X
Capillo Antonio Allison Belén X X
Castañeda Antonio Martha Abigail X X
Castañeda Flores Paolo X X
Castillo Ramírez Yamilet X X
Cruzado Velásquez Cesar X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X
Fernández Guzmán Marisol X X
Gonzales Bocanegra Reyna X X
Ibañez Lavado Matías X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X
Landeras Pinedo Jullisa X X
Mariños Martínez Frank X X
Moreno Echevarría Heyner Genaro X X
Muñoz Cobeñas Maryell Nicole X X
Muñoz Rivadeneira Richard Isaias X X
Orbegozo Mercado Alvaro X X
ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
INDICADORES
Elabora una carta, haciendo uso de dibujos o Trabaja en grupo de forma activa.
grafías creativamente.
NOMBRE DE
Perez Quiñones Bruno David X X

Quispe Avila Valeria Cristina X X
Quispe Ramirez Ricardo X X
Rios Vasquez Heyprid X X
Rupay Rios Jung Suh X X
Saavedra Cuña Xiomara X X
Samames de la Cruz Diana X X
Tirado Ortiz Leyter X X
Ushap Castro Nicole X X
Valenzuela Lozano Thiago X X
Yarihuamán Ferrer Ruth Noemi X X
Zurca Medrano Jeferson X X
Polo Ramos Yasuri X X
Solis Cotrina Gennfer X X
6. REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
 http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438
 http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacion-
impresos-lista_52394/
 http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
 http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/
7. ANEXOS:
DINÁMICA
“DEBAJO DEL PUENTE”
Debajo del puente

había una serpiente
verdad que si
tilin tilin
verdad que no
tolon tolon
si te ríes o te mueves
te daré un peñizcon
y de parte un patadón
pin pon
ADIVINANZAS
Yo salgo todos los días

por eso me llaman diario.
Estoy lleno de noticias,
sucesos y comentarios.
(PERIÓDICO)
Entre mis páginas hay letras y dibujos,

si me lees te diviertes mucho.
Empiezo con re y tengo buena vista.
(REVISTA)
Cruza los ríos,

también los mares,
vuela sin alas
a todas partes.
(CARTA)
MOMENTO GRÁFICO PLASTICA
 Nombre de la Actividad: “Embolillando de colores la vocal A”
 Edad: 5 años
 Aula:
 Temporalización: 60 min.
 Selección de área, organizador, capacidad y actitud:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD

Explora diversos Disfruta de sus
Expresión y materiales, propios expresiones gráfico
Comprensión de la expresión plásticas tanto
Comunicación Oral(Expresión y plástica y otros individuales como
Apreciación Plástica) recursos del medio. colectivas y opina
sobre ellas.
 Desarrollo de la Actividad:
Nombre de la Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo

Actividad
 Asamblea: La
docente formará un
semicírculo, dialogará
6
con los niños sobre la
 Diálogo. min.
actividad que se
realizará, recordando y
 Canción “Si yo
poniendo en práctica pongo”
las Normas de
Convivencia. Luego
cantará la canción: “Si
yo pongo”.
 Orientación y
Demostración: La
docente a través de
una caja sorpresa,
presentará los
materiales: papel crepé
de colores, goma, una
hoja con la vocal.
Preguntará a los niños  Papel crepé
¿Qué observan? ¿Cómo de colores
son? ¿Qué podemos  Diálogo
hacer con estos
materiales?  Caja sorpresa
Luego la docente 10 min.

indica el uso  Ejemplificación
“EMBOLILLA NDO  Hoja impresa
DE COLORES LA de los materiales y
VOCAL A” explicará paso a paso
la técnica:
“Embolillado” que
realizará esa mañana.
Así mismo, preguntará
qué vocal es y qué
palabras empiezan con
dicha vocal realizando
bolitas con ayuda de
dos dedos del color
que prefieran y rellenar
la vocal.
 Organización: Los
niños regresan a su
 Diálogo
grupo de trabajo, para
que la docente pase
entregando los 5 min.
materiales, donde cada
niño trabajará
individualmente.
 Ejecución o
desarrollo: La
docente repartirá lla
hoja impresa con la
vocal y los papeles
crepé de colores para  Papel crepé
proseguir con la de colores
técnica. Los niños
realizarán el  Hoja impresa
embolillado de los 20 min.
colores de su  Potes
preferencia para  Diálogo
luego rellenar la
vocal.
La docente estará
supervisando en todo
momento, por si hay
algún inconveniente.
 Ubicación de los
trabajos: Mientras
cada niño va
 Diálogo  Limpiatipo.
terminando, irá 6 min.
pegando su trabajo
en la pared, en forma
ordenada.
 Orden y limpieza:  Limpieza del

Los niños(as) aula  Tacho de
recogerán algún basura.
residuo sobrante y lo
5 min.
echarán al tacho de
basura, para luego
regresar a su sitio.
 Verbalización:
Después de limpiar  Diálogo
su lugar de trabajo,  Canción
la docente entonará
8 min.
la canción de la A,
para luego comentar
sobre el trabajo que
han realizado,
respondiendo a
algunas preguntas.
REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS:
 http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm
ANEXO:
CANCIÓN
“SI YO PONGO”
Si yo pongo,
si yo pongo mis dos manos para arriba

mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo mis dos manos para abajo
mis dos manos tocan el suelo.
Arriba, arriba, el cielo,

abajo, abajo, el suelo.
Mis dos manos dicen chau
y se van a descansar.
“DANZA DE LAS VOCALES”
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va.

Salió la A, salió la A, no sé a dónde va
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá
NOMBRE: ______________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________
INDICACIÓN: Embolilla el pale crepé de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo
anular y pulgar y rellena la vocal
N°02
”Juego y creo mi
medio de
Comunicación”
”Juego y creo mi medio de Comunicación”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los niños: 5 años
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 11-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES
PERSONAL SOCIAL
Mues tra
Desarrollo de las Pa rti ci pa en a cti vi da des Interactúa con diversas di s pos i ci ón e Compa rte el
relaciones de grupa les en diversos espacios pers ona s del á mbi to i nterés en l a ma teri a l con s us
y contextos i denti fi cá ndos e fa mi l i a r, comuna l y pa rti cipa ci ón de a mi gui tos en l a
convivencia rel i gi os o, toma ndo di ferentes el aboración de sus
como pa rte de un grupo
democrática pa rte de l a s a cti vi dades de s u medi os de
s oci a l .
a cti vi da des . comunida d y l a s comuni ca ci ón.
O
di s fruta . B
S
E
Lista de Cotejo
Di s fruta a l
R
Es ta bl ece rel a ci ones de Identifica y es ta bl ece rea l i za r Cuenta los medi os
MATEMÁTICA
s emejanza y di ferencia entre en col ecci ones de a cti vi da des de comuni ca ci ón V

Número y pers ona s y objetos de objetos l a rel a ci ón ma temá ti ca s que s e escucha ron A
relaciones a cuerdo a s us característica s entre número y mediante el juego en el cuento de C
con s eguri da d y di s frute. ca nti da d del 1 a l 3. y otra s Pel a yo.. I
a cti vi da des
coti di a na s . Ó
N
Expresión y Des arrolla a tra vés de Ma ni fi es ta
COMUNICACIÓN
Expres a espontánea mente y l a pa rti ci pa ci ón e es tados de ánimo

apreciación artística con pl acer, s us emoci one s y dra ma ti za ci ones , l a medi a nte El a bora s u medi o
(Expresión y s enti mi entos , a treves del expres i vi da d, y di ferentes de comuni ca ci ón
apreciación l enguaje plástico, dra má ti co crea ti vi da d expres i ones crea ti va mente.
o mus i ca l que l e permi te fa voreci endo el a rtís ti ca s ,
dramática) ma yor crea ción e i nnovación. des cubrimiento de s u expres a ndo s u
i ma gen pers ona l . a gra do o
des a gra do.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOTIVACION La docente motivará a los niños, con la canción: “Mi pollito  Canción
amarillito”. 5´
RECUPERACION DE LOS La docente hará algunas preguntas a los niños:  Preguntas

SABERES PREVIOS ¿Cómo nos comunicamos?  Diálogo con los 5’
¿Cómo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan a niños
comunicarnos?
CONFLICTO COGNITIVO La docente preguntará:  Preguntas

¿Cómo podemos elaborar un medio de comunicación?  Diálogo 5’
¿Qué necesitaremos para elaborar un medio de comunicación?
NUEVO La docente les contará de forma oral, un pequeño cuento acerca  Diálogo 10´
CONOCIMIENTO de los medios de comunicación haciendo uso de imágenes Tras ello,  Narración de una
la docente realizará diversas preguntas acerca de lo contado. historia mediante
imágenes.
Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si

CONSTRUCCION DEL elaboramos un medio de comunicación? Se les brindará a los  Diálogo
APRENDIZAJE niños diferentes materiales reciclados como cajas, hojas,  Material reciclado 15’
chapas, etc para que ellos creativamente elaboren el medio
de comunicación que ellos prefieran y así adornarlo.
Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué

APLICACIÓN DE LO eligieron elaborar ese medio de comunicación, para luego  Diálogo
APRENDIDO puedan jugar y disfrutar de su creación. 10’
De esta manera, la docente hará las siguientes preguntas:
REENCUENTO DE LO ¿Qué hemos visto hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, Cómo se  Diálogo 5’
APRENDIDO sintieron?.
INFORMACIÓN TEÓRICA:
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera
como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel
económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.
 http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp
 http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html
 http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html
ANEXOS:
CANCIÓN:
MI POLLITO AMARILLITO
Mi pollito amarillito
en la palma de mi mano
(De mi mano)
Cuando quiere comer bichitos
él rasca el piso con sus piecitos
él aletea
muy feliz pío, pío
Pero tiene miedo
Y es del gavilán
CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
AREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
INDICADORES
Compa rte el material con sus a mi gui tos Cuenta l os medi os de comuni ca ci ón que s e El a bora s u medi o de comuni ca ci ón
en l a el a bora ci ón de s us medi os de es cucha ron en el cuento de Pel a yo.. crea ti va mente
comuni ca ci ón. .
NOMBRE DE
LOS NIÑOS SI NO SI NO SI NO
Acosta Herrera Daniela X X X

Abigail
Calderón Cruzado Carlos X X X
Aníbal
Capillo Antonio Allison X X X
Belén
Castañeda Antonio X X X
Martha Abigail
Castañeda Flores Paolo X X X
Castillo Ramírez Yamilet X X X
Cruzado Velásquez Cesar X X X
Díaz Rosas Carlos Enrique X X X
Fernández Guzmán X X X
Marisol
Gonzales Bocanegra X X X
Reyna
Ibañez Lavado Matías X X X
Jara Sánchez Juan Manuel X X X
Landeras Pinedo Jullisa X X X
Mariños Martínez Frank X X X
Moreno Echevarría X X X
Heyner Genaro
Muñoz Cobeñas Maryell X X X
Nicole
Muñoz Rivadeneira X X X
Richard Isaias
Perez Quiñones Bruno X X X
David
Quispe Avila Valeria X X X
Cristina
Quispe Ramirez Ricardo X X X
Rios Vasquez Heyprid X X X
Rupay Rios Jung Suh X X X
Saavedra Cuña Xiomara X X X
Samames de la Cruz X X X
Diana
Tirado Ortiz Leyter X X X
Ushap Castro Nicole X X X
Valenzuela Lozano Thiago X X X
Yarihuamán Ferrer Ruth X X X
Noemi
Zurca Medrano Jeferson X X X
Polo Ramos Yasuri X X X
Solis Cotrina Gennfer X X X
MOMENTO PSICOMOTRIZ
 Nombre de la Actividad: “Llegando al número cuatro”
 Edad: 5 años
 Aula: Lila
 Temporalización: 59 min.
Realiza diferentes
actividades donde se
Expresión y Apreciación observa cualidades del Se muestra autónomo
Artística (Expresión y movimiento: control en sus acciones y
Comunicación Apreciación Corporal) tónico, control del movimientos.
equilibrio, coordinación
motriz, respiración,
tono muscular y
velocidad.
Nombre de Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo

la Actividad
 Asamblea: En el aula,
la docente dialogará
con los niños,
recordando y poniendo
en práctica las Normas  Diálogo. 10
de Convivencia. Luego  Canción min.
saldrán al patio, en  Canción ”Un
donde formarán un señor muy alto
círculo, en donde se y con
cantará: “Un señor muy sombrero”.
alto y con sombrero”.
 Desarrollo o
Expresividad
Musical: La docente
utilizará la dinámica “El
Barco se hunde” para
formar 2 grupos de 15.
Así mismo, se les dará a
conocer el nombre del
juego: “Llegando al
número 4”, que
consistirá que los dos  Cinta
grupos previamente satinada.
formados, se colocarán
“LLEGAND en filas, un grupo será  Papelote
azul y el otro grupo será
O AL rojo. En su delante,
NUMERO habrá un caja  Plumones
4” conteniendo pelotas del
color de su equipo, en el  Diálogo  Cajas rojo y 24 min.
cual los primeros niños azul
de ambos grupos
iniciarán con agarrar una  Ejemplificación  Tizas
pelota de su color para
luego entrar al hula hula
y darán 4 vueltas, luego  Hula-hula
saltarán por las 4 rayas
que estarán en el camino  limpia tipo
hasta llegar a una caja
que estará a una  Premio
distancia considerada y
encestar la pelotita en su
color respectivo,
finalmente pasarán por
encima del número 4 que
estará pegado en el
suelo y así llegar hasta la
meta en donde escribirá
en un papelote en blanco
de su equipo respectivo,
el número 4.
Y así sucesivamente,
hasta que participen
todos los niños(as) de
ambos grupos. El grupo
ganador será quien haya
realizado correctamente
el circuito, en menor
tiempo, recibiendo un
premio.
La docente les dirá las
reglas antes de empezar;
así mismo estará
supervisando durante el
periodo de juego.
 Relajación: La docente
formará un círculo, e
imaginarán que son  Diálogo
plumitas que caen 6 min.
lentamente, así mismo
inhalan y exhalan
lentamente por 3 veces.
 Expresión Gráfico-
Plástica: Entrarán al
aula, en donde se le
entregará al niño una  Diálogo  Hojas bond
hoja en blanco en el 15 min.
cual representarán los  Colores
obstáculos que han
tenido que pasar y
escribir la cantidad.
 Cierre: Se recogerá
los trabajos de los
niños, dialogando de lo 5 min.
que han vivenciado.  Diálogo
ANEXO:
CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO”
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará. ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero.
N°03
“Conociendo a las
plantas”
“Conociendo a las plantas”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Fecha: 16-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
Es ta bl ece rel a ci ones de Agrupa objetos, Muestra Agrupa hojas de O

Número y
MATEMÁTICA
s emeja nza y di ferenci a formas disposición para las plantas

relaciones entre personas y objetos de B
geométricas, con verbalizar las siguiendo
a cuerdo a s us características S
uno o dos atributos, acciones que criterios.
con s eguri da d y di s frute. E
verbalizando los realiza.
criterios de R
agrupación V
propuestos por él. A
Lista de Cotejo
C
I
Ó
N
Reconoce y valora la vida
Seres vivientes, Mues tra i nterés por
CIENCIA Y AMBIENTE
de las personas, las Reconoce la Dice las

l a i mporta nci a del
mundo físico y plantas y animales, las biodiversidad de su
cui da do de l a s
caracteristicas de
conservación del características generales contexto, clases de pl a nta s , como las plantas.
ambiente. de su medio ambiente, plantas. pri ncipal fuente de
demostrando interés por a l i mento de l a s
su cuidado y pers ona s y de l os
conservación. a ni ma l es .
Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí”  Dinámica

MOTIVACION 5´
RECUPERACION DE LOS La docente hará algunas preguntas a los niños:  Preguntas

SABERES PREVIOS  ¿De qué tamaño serán las plantas?  Diálogo con los 5’
 ¿Qué formas tienen? niños
 ¿De qué color son?
La docente preguntará:  Preguntas

CONFLICTO COGNITIVO  ¿Qué necesitan para vivir?  Diálogo 5’
 ¿Cómo crecen las plantas?
 ¿Por qué las plantas son diferentes?
La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza

NUEVO con mucha vegetación; en donde se realizarán algunas  Lámina
CONOCIMIENTO preguntas y comentaran lo que observan.  Diálogo
Luego se realizará un paseo observando las plantas del
colegio, descubriendo en qué lugares crecen; así mismo se
conversará sobre la importancia de las plantas para la vida de 10´
todos.
Los niños saldrán al patio a ver que plantas se encuentran en las
CONSTRUCCION DEL áreas verdes de la escuela, así mismo compararán diferentes  Diálogo
APRENDIZAJE plantas: árboles, arbustos, hierbas.  Patio del colegio
Llevarán al aula diversos tipos de plantas, observarán y 15’
 Plantas
clasificarán según su tamaño, color, forma o por cantidad;
comentando las diferentes características.
Finalmente, se les entregará a los niños una imagen de las  Goma
plantas, que estará previamente marcado y ellos recortarán,  Tijeras
10’
APLICACIÓN DE LO lo armarán y pegarán en una hoja de color.  Hojas de color
APRENDIDO  Libro de la I.E
INFORMACIÓN TEÓRICA
LAS PLANTAS
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren.
Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas .
Además, muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . El las
son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los
jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la
industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las p lantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE
INDICADORES
Agrupa hojas de las plantas siguiendo criterios. Dice las características de las plantas
NOMBRE DE

Moreno Echevarría Heyner X X
Genaro
 http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp
 http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-las-plantas.html
ANEXOS:
DINÁMICA:
HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ”
Hola jardín, (chasquiditos de dedos)

ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aquí, (chasquiditos de dedos)
Para jugar, para cantar, para reír.
Buen día profesora, buen día amiguitos

Comienza una mañana re- linda en el jardín.
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
Andando en bicicleta
pintada de violeta
así llegamos a esta
salón tan genial
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,

Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
MOMENTO LITERARIO
Nombre de la Actividad: “Observo, ordeno, creo y me divierto”
Edad: 5 años
Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes

observados, discriminando visualmente los detalles.
Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que “lee” o le leen.
Nombre Desarrollo Estrategia Materiales Tie

de la mpo
Actividad
 Asamblea: La docente
dialogará con los niños. Para
ello, la docente dirá algunas  Diálogo. 5 min.
normas de convivencia que
debe de haber, así mismo los
niños participaran aportando
con más normas.
“OBSERVO,
ORDENO,
CREO Y ME  Desarrollo de la Actividad:
DIVIERTO” La docente comentará que  Narración
trajo una sorpresa para ellos, de un
cuento en  Cuento en
sacando un Cuento en
acordeón: acordeón:
acordeón de forma
“Óscar y “Óscar y sus
rectangular: ¿Qué será? ¿Qué
sus árboles”
habrá en estas tarjetas?
La docente comenzará a narrar árboles” 40
el cuento “Óscar y sus árboles”, min.
conforme lo va haciendo irá
mostrando las imágenes de las
 Diálogo
escenas, finalizada la narración
se le formulará preguntas.
 Representación de la
Experiencia vivida: Los
niños colorearán y recortarán  Hojas bond
 Hoja bond  Lápices de
las escenas del cuento narrado
colores
y lo ordenarán para pegarlo 10
en una hoja bond. min.
 Cierre: Se dialogará con los

niños acerca de cómo se
sintieron, de qué aprendieron.  Diálogo. 7 min.
ANEXO:
INDICACIÓN: Colorea, y recorta las escenas del cuento “ÓSCAR Y SUS ÁRBOLES”; para luego pegarlo de forma ordenada en una hoja
bond
N°04
”RECONOCIENDO LAS PARTES
DE LA PLANTA”
” RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Enrique Ferrick Ring
Aula: Lila
Fecha: 17-09-14
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
Mues tra i nterés

CIENCIA Y AMBIENTE
Reconoce y valora la vida Reconoce la por l a O

de las personas, las biodiversidad de su i mporta nci a del Nombra las
Seres vivientes, cui da do de l a s B
plantas y animales, las contexto, clases de partes de la S
pl a nta s , como
mundo físico y características generales plantas, partes de la planta, en forma
pri nci pa l fuente E
conservación del de su medio ambiente, planta. de a l i mento de clara.
demostrando interés por .
R
ambiente. l a s personas y de
V
su cuidado y
Lista de Cotejo
l os a ni ma l es .
conservación. A
C
I
Ó
N
Agrupa objetos,
MATEMÁTICA
Es ta bl ece rel a ci ones de formas geométricas, Muestra Cuenta las partes

Número y relaciones s emejanza y di ferencia entre con uno o dos disposición para que conforman
pers ona s y objetos de atributos, verbalizar las la planta,
a cuerdo a s us característica s
verbalizando los acciones que correctamente.
con s eguri da d y di s frute.
criterios de realiza.
agrupación
propuestos por él. .
La docente motivará contando que viniendo al colegio, vio  Situación.

MOTIVACION muchas plantas bonitas en el colegio. 5´
La docente hará algunas preguntas a los niños:  Preguntas

RECUPERACION DE LOS ¿Cómo nace una planta?  Diálogo con los 5’
SABERES PREVIOS ¿Por qué parte se alimenta la planta? niños
¿En qué parte de la planta se sostienen las hojas?
¿Cómo se llama la parte que se encuentra debajo de la tierra?
¿Qué frutos nos brinda la planta?
La docente preguntará:
CONFLICTO COGNITIVO ¿Cuáles son las partes de la planta?  Preguntas 5’
 Diálogo
La docente hace uso de una maqueta desarmable de las
partes de la planta hecho de material reciclado.
Y así dará a conocer que una planta se compone de varias partes  Maqueta de la
las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo, Raíz. planta con sus
NUEVO La raíz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales y agua partes.
CONOCIMIENTO necesaria para la alimentación de la planta.
El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y agua desde la
 Diálogo 10´
raíz hacia toda la planta.
La hoja: En ellas se produce la transformación del agua y minerales
en nutrientes
La flor: La función de una flor es producir semillas a través de la
reproducción sexual, pero OJO NO todas tienen flor.
Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de las plantas con
flor.
Se entregará a cada grupo, un sobre conteniendo las partes  Diálogo
CONSTRUCCION DEL de la planta en donde ellos tendrán que dialogar, armar y  Sobres
APRENDIZAJE pegar en un papelote en blanco la planta. Cada grupo de  Piezas de las partes 15’
niños expondrán su trabajo. de la planta
APLICACIÓN DE LO Para finalizar, de manera individual dibujarán una planta  Diálogo

APRENDIDO considerando sus partes. Así mismo, armarán un  Hojas bond 10’
rompecabezas de las plantas haciendo uso del libro de  Libro de MINEDU
MINEDU.
REENCUENTO DE LO Dialogamos con interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?  Diálogo

APRENDIDO ¿Cuántas partes tiene la planta?. 5’
INFORMACIÓN TEÓRICA:
PARTES DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Las partes de una planta son: Raíz, tallo, hojas, flores y frutos.
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta. Buscar
alimento.
TALLO: Crecen por encima del suelo.

Su función es: Sujetar las hojas y los órganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las sales
minerales desde la raíz hasta las hojas.
HOJAS: Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son generalmente
de color verde.
Funciones:
Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración.
Transpiración: Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las
hojas.
Utilidades de las hojas:
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y
otras.
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.
Industriales: Se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco.
FLORES: Es el órgano que sirve para la reproducción de las plantas. Las flores son las partes más vistosas de
las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como símbolo de cariño, gratitud y amistad.
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y jardines,
etc.
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del ovulo, ésta se transforma en semilla
y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÁTICA
INDICADORES
Nombra las partes de la planta, en forma clara.
Cuenta las partes que conforman la planta, correctamente, en
forma clara.
NOMBRE DE

Moreno Echevarría Heyner X X
Genaro
MOMENTO MUSICAL
 Nombre de la Actividad: “LA PLANTA”
 Edad: 5 años
 Temporalización: 20 min
Entona canciones
Expresión y Apreciación acompañado de Disfruta el uso de los
Comunicación Artística ((Expresión y instrumentos musicales materiales.
Apreciación Musical) que explora y utiliza e
su expresión: cajón,
maracas, tinyas, palo
de lluvia, charango,
tarca y otras de las
diversas regiones del
Perú.
Nombre de Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo

la Actividad
 Asamblea: La docente
trabajará con los niños
en su mismo grupo de
trabajo, se dialogará con 6 min.
los niños sobre las  Diálogo.
normas de convivencia,
así mismo los niños
participarán aportando
más normas.
 Exploración: La
docente les comentará  Diálogo
que les trajo una
sorpresa, en donde
sacará un pergamino  Papelote
que contendrá la
canción “LA PLANTA”.  Pergamino  Imágenes de
La maestra preguntará “LA la canción
a los niños: ¿Qué será PLANTA”. 6 min.
lo que les he traído?,  Canción “LA
¿Qué imágenes hay?, PLANTA”
¿Será un canción? Por
lo que los niños
explorarán y analizarán
lo anteriormente
presentado.
 Expresividad
“LA musical: La maestra
PLANTA” dará a conocer el
nombre de la canción  Canto de  Pergamino
navideña titulada “LA una canción
navideña  Su propio
PLANTA”. La docente
“LA cuerpo 15 min.
cantará la melodía
PLANTA”.
para que los niños la
escuchen, se les
explicará el
significado de  Exploración
algunas palabras no de los
conocidas por los instrumento
niños. s(
La docente cantará materiales
un párrafo pequeño, estructurad
hasta que los niños lo os, el
repita con ella, y así cuerpo)
sucesivamente toda
la canción.
Así mismo, harán uso
de su cuerpo, para
realizar sonidos
acompañando a la
canción.

 Cierre: Se trabajará
con los niños
ubicados en su
respectivo sitio.  Diálogo 5 min.
El niño contará de
qué se trató la
canción, si le gustó
la canción.
Anexos:
CANCIÓN: “LA PLANTA”
Hola yo soy la hoja ,
Y yo soy la bella flor ,
hola yo soy el tallo y
ahora dime que eres tú
,yo soy la cochinita
y nombre es la raíz
y todas juntas formamos
la plantita que es
JUEGO: EL LOBO FEROZ
RECURSOS:
Niños y niñas
PROCESO:
Los niños y niñas hacen una ronda y en el centro se coloca otro niño el cual será denominado
como el lobo.
Los niños entonan la siguiente canción:
"Juguemos en el bosque,
mientras el lobo está está,
¿Lobo qué estas haciendo?"
El lobo responderá en un principio:
"Me estoy levantando"

Después se cantará otra vez la canción y el lobo responderá:
"Me estoy bañando"
Así sucesivamente, hasta que por fin dirá:
"Estoy listo para comerlos"
En ese momento los niños corren y "el lobo" los perseguirá, hasta que al quien atrapara sería el
nuevo lobo.
JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA
PREPARACIÓN:
En grupo de jugadores-as sentados en

el suelo con las piernas abiertas a
modo que otro se siente igual delante,
el de atrás agarra fuertemente de la
cintura al que tiene delante ,así hasta
los jugadores que se quiera.
PROCESO:
Un jugador de pie coge de las manos a

uno de los que están sentados en el
suelo y estirando trata de "arrancarlo"
de la cadena de jugadores que
están agarrándose de la cintura.
JUEGO: CARRERA DE CHAPAS
Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito

con un chapa.
PREPARACIÓN:
Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos

líneas paralelas, bastante largo y con numerosas
curvas, donde se marcara la línea de salida y la de llegada.
PROCESO:
Cada niño(a) recorrerá con su chapa el circuito dibujado.
La forma de mover la chapa es golpearla con la uña del
dedo medio, ayudándose para tener más precisión y fuerza
en el tiro con el dedo pulgar.
Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar.
Está permitido chocar unas chapas con otras para así
hacer salir del circuito al otro participante.
JUEGO: MATA GENTE CUADRADA
PREPARACIÓN:
En el suelo se dibuja un rectángulo, con

una superficie más o
menos amplia, que dependerá del número
de participantes.
Se traza una línea perpendicular al lado
mayor en su parte
media para dividir a la figura en dos
campos iguales.
PROCESO:
Los niños (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha
sido sorteado.
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamaño medio, contra un
jugador del equipo contrario, sin pisar las líneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los
jugadores se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que
uno decide lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota también
está en continuo movimiento, sin salirse de su campo.
El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero éste la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar a otro.
JUEGO: LA GALLINITA CIEGA
PREPARACIÓN:
La gallina ciega consiste en donde tapan los

ojos, normalmente con un pañuelo o venda, a
un jugador seleccionado.
PROCESO:
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ríen y la
gallina gira, se va cantando una canción como ésta:
Gallinita, gallinita ¿Qué se te ha perdido en el pajar?

Una aguja y un dedal
Da tres vueltas y la encontrarás
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guiándose por sus gallos.
Tocando, por supuesto, pero sin pegar.
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina
Ciega a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dónde se encuentran
Suele jugarse en un área espaciosa, libre de obstáculos para evitar que el jugador haciendo el
papel de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.
JUEGO: EL AVIONCITO
PREPARACIÓN:
Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se

señala rayando con un palo, la forma de plantilla que marca el
recorrido que va del número hasta el 9 que lleva al cielo.
PROCESO:
El jugador que empieza, tirará desde fuera una piedra plana a la

primera casilla, si la coloca, deberá saltar a la pata coja a la
segunda casilla, sin pisar la casilla donde está la piedra y sin pisar
ninguna de las líneas en ningún momento, seguirá a la pata coja
en la casilla tercera, abrirá las piernas para pisar con un pie la
casilla cuarta y con el otro pie la quinta, seguirá a la pata coja en
la número seis, pisará la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue
al cielo abriendo los pies, hará un giro de 180 grados y volverá al
inicio, deshaciendo lo avanzado en las mismas condiciones.
Si lo consigue volverá a tirar la piedra a la segunda casilla

y así sucesivamente.
JUEGO: LA MAMA YUCA
PREPARACIÓN:
Los niños se sientan sujetándose bien del brazo de su compañero formando una línea, serán los
hijos de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); así mismo habrá un ladrón quien será un
niño que se ofrezca.
PROCESO:
Empieza cuando el ladrón llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como ¡Señora,
señora su cocina se está incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo,
el ladrón aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama.
Luego la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a
algún hijo que se convertirá en ladrón también. Así, sucesivamente los ladrones se irán sumando e
inventaran diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.
JUEGO: ESCONDIDAS
PREPARACIÓN
Un niño cuenta y los demás se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.
PROCESO:
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan sólo verlos y anunciarlo en voz alta. O
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos
para lograrlo.
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso
contrario, el jugador es capturado. Si el último jugador que permanece escondido alcanza la casa
antes del que contó, generalmente al grito de "¡salvo por todos!", "libera" a los jugadores
capturados y quien contó debe hacerlo nuevamente.
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.
CUADRO:
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
 Los niños se divirtieron con los

recreos educativos, logrando que
socialicen más.  Falta de experiencia en el trabajo con  Solo ejecutar sesión de aprendizaje,
un gran número de niños ya que no había mucho tiempo para
 Logré empatía con los niños, docente realizar los recreos educativos.
de aula y directora de la I.E  Falta de conocimiento de algunas
estrategias para la mejora de
conducta de los niños.
 Trabajo con mucha responsabilidad y
esmero en las actividades.
REGISTRO ANECDOTICO: Docente: Ruth Panana Aula: Lila Edad: 5 años
ACTIVIDAD DESCRIPCION FECHA

COMENTARIO
DE LA
NOMBRES
CONDUCTA
Jung Suh
Durante la ejecución de compartió sus 11-09-14 Ella es una niña que no
Rupay Rios Jung Suh la sesión: ”Juego y creo materiales con sus suele compartir sus cosas,
mi medio de compañeros de sin embrago durante la
Comunicación” manera muy actividad, lo llegó a lograr.
tranquila y
pacífica.
Xiomara en un Xiomara es una niña muy

principio se negó a callada, que mayormente
Durante la realización jugar con sus 16-09-14 para sola en los recreos;
Saavedra Cuña Xiomara del Juego Recreativo compañeros, sin pero ese día se dio cuenta
“Mama Yuca” embargo ella solita que pudo divertirse
se fue integrando, interactuando con los
se veía alegre y demás.
que se divertía.
EVIDENCIAS:
“Conociendo los medios
de comunicación
escritos”
Los niños interactuando con el

material impreso (periódicos,
revistas)
Los niños redactando su carta.
Los niños escribiendo el

destinatario de la carta.
”Juego y creo mi medio de Comunicación”
Los niños están armando, forrando y decorando sus medios de comunicación con
mucha creatividad.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN,
hechos por los niños (Teléfono,
celular, computadora, televisión.)

Caratula 141018170504 Conversion Gate01

Caricato da

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FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

Alarcón Neyra Mary Juana

Práctica Profesional Intermedia I V

Maza de la Quintana Naysha Liliana.

Respeta normas Se interesa y

Producción de convencionales de con la realidad, espontáneam dibujos o grafías

FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

MOTIVACION Se realizará la dinámica: Debajo del  Dinámica 5´

La docente hará algunas preguntas a los  Preguntas

Al finalizar, la docente preguntará a los

Se presentará a los niños 3 adivinanzas, en

Terminada la actividad, la docente

De esta manera, la docente hará las  Preguntas

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS

Los medios de comunicación escrita son el periódico, las revistas y la carta.

ÁREAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

Acosta Herrera Daniela Abigail X X

Perez Quiñones Bruno David X X

“DEBAJO DEL PUENTE”

Debajo del puente

Yo salgo todos los días

Entre mis páginas hay letras y dibujos,

Cruza los ríos,

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD

Nombre de la Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo

Luego la docente 10 min.

 Orden y limpieza:  Limpieza del

si yo pongo mis dos manos para arriba

Arriba, arriba, el cielo,

“DANZA DE LAS VOCALES”

Salió la A, salió la A, no sé a dónde va.

s emejanza y di ferencia entre en col ecci ones de a cti vi da des de comuni ca ci ón V

Expres a espontánea mente y l a pa rti ci pa ci ón e es tados de ánimo

FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

RECUPERACION DE LOS La docente hará algunas preguntas a los niños:  Preguntas

CONFLICTO COGNITIVO La docente preguntará:  Preguntas

Luego la docente, les preguntará:¿Qué les parece si

Finalmente, los niños contarán el nombre y el porqué

AREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Acosta Herrera Daniela X X X

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD

Nombre de Desarrollo Estrategia Materiales Tiempo

CANCIÓN “ARRIBA Y ABAJO”

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compañero.

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compañero.

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compañero.

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compañero.

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compañero.

Un señor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compañero.

Es ta bl ece rel a ci ones de Agrupa objetos, Muestra Agrupa hojas de O

s emeja nza y di ferenci a formas disposición para las plantas

de las personas, las Reconoce la Dice las

FASES ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

Se cantará: “Hola Jardín, ya estoy aquí”  Dinámica

RECUPERACION DE LOS La docente hará algunas preguntas a los niños:  Preguntas

La docente preguntará:  Preguntas

La docente mostrará una imagen de niños en la naturaleza

AREA MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE

Acosta Herrera Daniela Abigail X X

HOLA JARDÍN, YA ESTOY AQUÍ”

Hola jardín, (chasquiditos de dedos)

Buen día profesora, buen día amiguitos

Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,

Capacidad: Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes