FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL PSICOLOGÍA

SÍLABO

PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE EFICIENCIA

I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Academico : Psicologia

1.2 Escuela Profesional : Psicología
1.3 Semestre Academico : 2018 - I
1.4 Codigo de la asignatura : 033208
1.5 Ciclo : Cuarto
1.6 Creditos :4
1.7 Horas Semanales totales : 6 (2 HT., 4 HP.)
1.7.1 Horas Lectivas : 96
Horas teóricas : 32
Horas prácticas : 64
1.7.2 Horas no lectivas :32 (Trabajo independiente)
1.8 Requisitos : Técnicas de Entrevista,Observación y Registro
1.9 Docente (s) : Mg.Danitsa Alarcón Parco.
Mg. Walter Patricio Peralta
Lic. Maité Díaz Peñaloza
Lic. Carla Miano Silva
Lic. Patricia Cortijo Dìaz

II. SUMILLA

La asignatura de Pruebas de Psicométricas de Eficiencia es de naturaleza teórico-práctica,

contribuye a la formación de especialidad dentro de la línea de medición psicológica y
específicamente en el campo de la psicometría. Busca identificar, manejar e interpretar las
principales pruebas psicométricas de eficiencia, mediante el entrenamiento manual. Está
organizada en cuatro unidades: Psicometría y sustento teórico de los tests psicológicos. Escala
de inteligencia Weschler. Pruebas psicométricas de inteligencia Factor G. Pruebas psicométricas
de aptitudes en adolescentes y adulto PMA.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencia Genérica

Aplica el análisis, síntesis y pensamiento crítico en las principales pruebas psicométricas de
eficiencia a través estrategias generales de adquisición del conocimiento en los diferentes
contextos optando una función científica y ética en la medición psicológica.

Competencias Especificas

- Identifica y describe las bases conceptuales de la psicometría, los principios de la medición

psicológica y propiedades psicométricas mediante la elaboración de organizadores visuales.

- Identifica, administra, califica e interpreta las escalas de Inteligencia de Weschler, mediante el

 entrenamiento manual de la evaluación de las Escalas de Inteligencia (WAIS IV, WISC IV y
Shipley-2) para lograr el buen uso y la objetividad.

- Identifica, administra, califica e interpreta los criterios del Factor G, mediante el entrenamiento
manual de la Escala 1 y 3 del Test de Inteligencia Factor G de Cattell, y el test de Matrices
Progresivas de Raven, para lograr el buen uso y la objetividad.

- Identifica, administra, califica e interpreta los criterios de evaluación de la prueba de aptitudes

primarias mediante el entrenamiento manual (PMA), para el buen uso y la objetividad.

3.2 Componentes

 Capacidades
- Compara y sustenta las bases conceptuales de la psicometría, los principios de la
medición psicológica y las propiedades psicométricas.

- Administra e interpreta las escalas de Inteligencia de Weschler y el Shipley-2,

utlizando los criterios técnicos calificación, interpretación y comunicación de los
resultados.

- Administra e interpreta los Test del Factos G, utilizando los criterios técnicos
calificación, interpretación y comunicación de los resultados.

- Administra e interpreta las pruebas de aptitudes mentales primarias utilizando los

criterios técnicos calificación, interpretación y comunicación de los resultados.

 Contenidos actitudinales

- Respeto al ser humano, compromiso ético en su quehacer, actitud humanista y

científica en bienestar de la comunidad y el desarrollo social.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

 UNIDAD I
PSICOMETRÍA Y SUSTENTO TEÓRICO DE LOS TEST PSICOLÓGICOS

CAPACIDAD: Compara y sustenta las bases conceptuales de la psicometría, los principios de la medición psicológica y las propiedades psicométricas.

CONTENIDOS HORAS HORAS T.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROCEDIMENTALES LECTIVAS INDEP.

- Observa atentamente un video relacionado al tema.

Selecciona recursos
Introduccion del curso.
digitales en la biblioteca
Aspectos generales de la
virtual respecto a un grupo
1 Psicometria. Definición y
de definiciones relacionados
características. Su relación
a la psicometría,
con otras ciencias
identificando los elementos.
Formula su apreciación.
2
- Construye una definición del concepto psicometría.
- Investiga en torno a la teoría de los test en los repositorios
digitales. 2
2
- Argumenta con solvencia académica el tema tratado.
- Realiza el entrenamiento computarizado de las
propiedades psicométricas de los test (validez de
2
contenido y validez de criterio) haciendo uso del software.
- Realización de la Práctica Dirigida de laboratorio 1

- Elabora 2 ejemplos de cada propósito.

2
- Comenta en clase un caso relacionado al tema.
Teoría clásica de los tests:
Medidas estandarizadas. - Elabora un organizador visual respecto a la medición y
Analizan el contenido de la
Conceptualización de los conceptualización de los test. 2
teoría de los test, las
2 test: Definición, Usos y - Formula preguntas en torno al tema tratado en clase. 2
medida y la
propósitos. Clasificación de
conceptualización.
los Test y Propiedades
- Realiza el entrenamiento computarizado de las
psicométricas
propiedades psicométricas de los test (confiabilidad)
2
haciendo uso del software.
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio 2

CAPACIDAD: Administra e interpreta las escalas de Inteligencia de Weschler y Shipley-2, utlizando los criterios técnicos calificación, interpretación y comunicación de los
resultados.
CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
Escala de Inteligencia
3 -
para Adultos WAIS IV.
Modelo teórico de
inteligencia y
Weschler. Escala de
4 2
Inteligencia para
Adultos cuarta edición:
WAIS IV.
Criterios de Puntuación
5 del WAIS IV. Cociente
e índice Intelectual.
UNIDAD II
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER Y SHIPLEY-2
- Lee y relaciona la escala de
inteligencia del WAIS IV y su
historia.
- Reconoce las partes de la
Escala de inteligencia WAIS-
IV.
- Identifica y diferencia los 7
primeros subtest del WAIS -
IV.
- Identifica y diferencia los 7
subtest restantes del WAIS -
IV.
- Se les proporciona un ejemplo
con criterios específicos de
calificación y puedan
constrastar el conocimiento
previo.
HORAS HORAS T.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS INDEP.
- Observa atentamente un video relacionado al tema.
Formula su apreciación.
- Realiza una ficha técnica por grupo de los elementos más 2
importantes del WAIS IV.
- Primera evaluación de Proceso. Unidad I
- Identifica los materiales de la prueba.
Formula preguntas en torno al tema tratado en clase. 2
- Discute con propiedad el procedimiento para la aplicación
2
del instrumento.
- Investiga en torno a la teoría de la escala de inteligencia
de Weschler.
- Identifica los materiales de la prueba.
2
- Realización de la Práctica Calificada de laboratorio
- Realiza adecuadamente la administración de los 7
primeros sub test. 2
- Establece cuadros comparativos en torno a los subtest.
- Realiza adecuadamente la administración de los 7 Últimos
sub test.
2
- Investiga en torno a la teoría de la escala de inteligencia
de WAIS IV en repositorios digitales.
- Realiza adecuadamente la administración de los 8
primeros sub test. 2
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio
- Utilizan criterios de calificación en un caso presentado,
teniendo en cuenta el puntaje de cada uno de los subtest.
2
- Propone soluciones frente a los problemas planteados por
el docente. 2
- Usan el protocolo anexando el conocimiento y califican
2
bajo los criterios expuestos.
- Desarrolla un caso pràctico
2
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio

- Afianza el criterio mediante
uso de los conocimientos y
diferencia los ejemplos.
Retroalimentación del - Amplia la experiencia y
6 2
WAIS IV consolida el desarrollo de
calificación con la
retroamilentacion en grupos
con sus compañeros.
- Lee y relaciona la escala de
Descripción de la inteligencia del WISC IV y su
7
Escala de Inteligencia historia.
Weschler para Niños - Reconoce las partes de la
(WISC IV). Escala de inteligencia WISC-
IV.
- Combina y juzga los criterios
de calificación de cada uno de
los sub test.
Calificación de WISC
IV e implicancia en el
8 - Se le proporciona un ejemplo
desempeño escolar
con criterios específicos de
calificación y puedan
constrastar el conocimiento
previo
- Desarrollan y Afianzan el
Nivel de Eficiencia, de criterio del nivel de ficiencia,
Rendimiento y de rendimientyo y variabilidad
variabilidad del WISC del WISC - IV.
9 IV (Fortalezas y
Debilidades). - Demuestra y resuelve los
Elaboración del criterios de la eficiencia, de
informe rendimiento y su variabilidad
del WISC - IV.
Descripción de la - Lee y relaciona la escala de
10
Escala Breve de inteligencia Shipley – 2 y su
Inteligencia Shipley - 2 fundamentación teórica.
- Desarrollan la calificación de sus casos, usando el manual
de la prueba.
2
- Socializa en grupo los resultados obtenidos.
- Segunda evaluación de Proceso
- Forma grupos con sus protocolos para sostener su
experiencia y poder contrastarla con la de sus 2
compañeros.
- Elabora la interpretación de los resultados.
2
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio
- Realiza una ficha técnica por grupo de los elementos más
importantes del WISC IV. 2
- Identifica los materiales de la prueba.
- Socializa en clase el tema tratado proponiendo soluciones 2
frente al tema tratado. 2
- Se realiza la administración de los 7 primeros sub test
- Desarrollo la Práctica Calificada de laboratorio 2
- Se realiza la administración de los 8 últimos sub test
Realiza y utiliza criterios de calificación en cada uno de 2
los subtest, con el manual de la prueba
- Argumenta con solidez y solvencia académica el tema
abordado en clase. 2 2
- EXAMEN PARCIAL
- Califica el caso asignado
2
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio
- Resuelve y analiza casos expuestos para afianzar el
conocimiento.
2
- Contrasta los casos y ponen en práctica otros casos bajo
el mismo criterio.
- Elabora el informe del caso propuesto.
- Investiga en torno a la teoría de Criterios Factor G en 2 2
repositorios digitales.
- Elabora la interpretación de los resultados
2
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio
- Revisión de la Ficha Técnica de la Prueba, en el aula
2 2
- Identifica los materiales de la prueba.
 - Reconoce las subpruenas de
las Escala Breve de
Inteligencia Shipley – 2.
UNIDAD III
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE INTELIGENCIA FACTOR G
CAPACIDAD: Administra e interpreta los Test del Factos G, utilizando los criterios técnicos calificación, interpretación y comunicación de los resultados.
CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
- Lee y relaciona los criterios
teóricos de Factor G /test de
matrices progresivas de Raven
y su historia.
Criterios teóricos Factor G.
11 Test de matrices
progresivas Raven
- Reconoce los criterios de
administración, calificación e
interpretacion del test de
matrices progresivas de Raven. -
- Lee y relaciona los criterios
teóricos de Factor G /Factor G
catell Escala 1 y su historia.
Factor G de Cattell.
12 Descripción de la Escala
1. - Reconozcan los criterios de
administración, calificación e
interpretacion del Factor G
catell Escala 1
- Lee y relaciona los criterios
Factor G de Cattell.
teóricos de Factor G /Factor G
13 Descripción de la Escala
catell Escala 3 y su historia.
3.
- Reconoce los criterios de
- Reconoce las subpruebas del Test y realiza una
autoaplicación de la Escala. 2
- Segunda práctica calificada
- Calificación de la Escala de inteligencia Shipley – 2 e
interpretanción de los resultados de la Autoaplicación. 2
- Realización de la Pràctica de laboratorio
HORAS HORAS T.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS INDEP.
- Realiza una ficha técnica por grupo de los elementos más
importantes del test de matrices progresivas de Raven.
2
- Investiga en torno al tema a través de la biblioteca virtual.
- Tercera evaluación de proceso
- Usa y resuelve los test administrados- ejemplos 2
presentados para resolverlos. 2
- Analiza los pro y contra del instrumento aplicado.
- Elabora la interpretación de la prueba
2
Desarrollo de la pràctica Calificada de laboratorio
- Realiza una ficha técnica por grupo de los elementos más
importantes del Factor G Cattell Escala 1.
2
- Responde con solidez a las preguntas formuladas por el
docente.
2
- Usa y resuelve test administrados- ejemplos presentados
2
para resolverlos.
- Elabora la interpretación de la prueba
2
- Realización de la Pràctica de laboratorio
- Realiza una ficha técnica por grupo de los elementos mas
importantes del Factor G Cattell Escala 3. 2
- Argumenta con solidez y solvencia académica el tema
2
- abordado
Usa en clase.
y resuelve los test administrados- ejemplos
presentados.
2
 administración, calificación e
- Califica y elabora la interpretación de la Escala 3 de Cattell
interpretacion del Factor G 2
- Realización de la Pràctica de laboratorio
Catell Escala 1

UNIDAD IV
PRUEBAS PSICOMÈTRICAS DE APTITUDES EN ADOLESCENTES Y ADULTOS: PMA

CAPACIDAD: Administra e interpreta las pruebas de aptitudes escolares utilizando los criterios técnicos calificación, interpretación y comunicación de los resultados.

CONTENIDOS HORAS HORAS T.

SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES LECTIVAS INDEP.

Criterios teóricos de
Evaluación de aptitudes en
niños: Introducción al Test
de aptitudes mentales
14
primarias PMA
- Lee y relaciona los criterios
teóricos del Test de
aptitudes mentales y su
historia.
- Reconoce los criterios de
administración, calificación e
interpretacion del Test de
Aptitudes Mentales Primarias
- Realiza una ficha técnica por grupo de los elementos mas
importantes del Test de Aptitudes Mentales Primarias 2
- Cuarta evaluación de proceso
- Usa y resuelve los test administrados- ejemplos presentados 2
2
por el docente para resolverlos.
- Elabora la interpretación de la prueba
2
- Realización de la Pràctica Dirigida de laboratorio

- Revisa los test y comparan las diferencias de los resultados 2

- Realiza la integración de los
conocimientos teórico - Expone datos para ser revisados y observados por los
Exposición y análisis de 2
práctico, en la evalucion compañeros y docente. 2
15 Casos del PMA
(Administración, Calificación
e interpretación) del PMA - Analiza los reultados y propone la interpretación, del caso
presentado. 2
- Desarrollo de la pràctica Calificada de laboratorio 4
- Presentan casos para su - Exponen sus casos en grupos para sus retroalimenaciones
RETROALIMENTACIÓN 2
análisis. por los compañeros y docentes.
16 DE LAS ESCALAS - Varifican sus casos para
WESCHLER resolver los detalles - Amplian refuerzan y/o corrigen sus casos. 2 2
presentados
17 EXAMEN FINAL 2
 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se utilizarán las siguientes estrategias:

Estrategias Adquisicion y atención.
Mediante el uso de técnicas de Organización y elaboración del conocimiento brindado.

Estrategias de transferencia:
Diálogos clarificadores (Se realizará con conversatorio estableciendo un diálogo horizontal,
expresando sus opiniones respecto a diversos temas.)

Estrategias metacognitivas:
Análisis de casos (Los alumnos leerán los casos planteados y realizarán un análisis de ellos.)

Estrategias de evaluación.
Mediante la discusión de casos, se analizan los procesos de administración e informes.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos Tecnológicos Computadora, multimedia,

USB, video

Materiales Impresos: Casos personalizados

Manual del curso
Lecturas dirigidas
Instrumentos psicológicos
Protocolos de la prueba
Folder de práctica

Digitales: Diapositivas
Calculadora
Videos
Otros recursos y Tecnológicos Aula virtual USMP
medios

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

7.1. REQUISITO: La asistencia al curso es obligatoria.

7.2. De proceso: Prácticas escritas objetivas calificadas: Evaluaciones de proceso escrito,

intervención en clase en discusiones de casos, presentación de informes de los
instrumentos trabajados, prácticas calificadas y prácticas dirigidas.

7.3. De salida:

Examen parcial (Prueba escrita)

Examen final (Prueba escrita)

 7.4. Nota final:

Se obtiene como promedio final de las siguientes notas: Examen parcial, Examen final,
promedio de evaluaciones de proceso.

PF = EP + (2*PP) + EF
4

PF= Promedio Final

EP= Examen Parcial
EF= Examen Final
PP= Promedio de evaluaciones de proceso

Promedio de evaluaciones de proceso que es peso doble se divide en:

 4 Evaluaciones de proceso 40% (10% c/u)
 1 Informe de WAIS IV 10%
 1 Informe de WISC IV 10%
 1 Informe de Cattell 1 5%
 1 Informe de PMA 5%
 Prácticas calificadas 10%
 Administración de las pruebas psicométricas 10% (de todas las pruebas)
 Foros 10%

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN.

Alarcón, D. y Merino, C. (2014) Baremación de la Escala 3 del Factor G de Cattell – USMP.

Altez, I. (2008). Estandarización de Pruebas de Aptitudes de Inteligencia en niños: Thorndike y
Cattell. Unidad de Investigación de Psicología. UNIFÉ.
Aguirre, C. y Perez, P. (s.a.). Desarrollo de la inteligencia general medida por el Test PMA de
Thurstone en un curso de química, comparando dos metodología de enseñanza –
aprendizaje. Departamento de química física. Universidad de Castilla-La Mancha y
Consejo superior de investigaciones cientìficas. España. Pp. 129-137.
Amador. J. (2013). Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV). Documento
de trabajo. Universita de Barcelona.
Anastasi, A. (1982). Tests psicológicos. Madrid: Aguilar.
Brown, F. (1980). Principios de la medición en psicología y educación. México: Manual
Moderno.
Cohen, R. & Swerdlik, M. (2000). Pruebas y evaluación psicológicas: Introducción a las pruebas
y a la medición. México: McGraw-Hill.
De La Cruz, M. (2004). Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar. Manual. Madrid: TEA.
Etchevers, M. y Arlandi, N. (2003). Normas del Test de Matrices Progresivas de Raven. Escala
general y coloreada. Argentina: Paidós.
Flanagan, D., Kaufman, A. (2002). Claves para la evaluación con WISC IV. México. Manual
moderno.
Glasser, A. (2004). Interpretación de la Escala de Inteligencia de Weschler para Niños. Madrid:
TEA.
Gregory R. (2012). Pruebas Psicólogicas: Historia, principios y aplicaciones. Sexta edición.
México: Pearson.
Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests. México: Trillas.
Martínez, R. (2005). Teoría de los Test Psicológicos. Editorial Síntesis.
Matarazzo, J. (1976). Medida y valoración de la inteligencia del adulto. Barcelona: Salvat.
Monroe, D. (1974). Resultados de pruebas psicológicas. México: Limusa.
Münsterberg, E. (1973). El dibujo de la figura humana. Buenos Aires: Guadalupe.
Münsterberg, E. (1974). El test Gestáltico visomotor para niños. Buenos Aires: Guadalupe.
Muñiz, J. (1996). Psicometría. Madrid: Universitas.
Muñiz, J. (2006). Teoría clásica de los tests. Madrid: Pirámide.
Nunnally, J. y Bernstein, I. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw Hill / Interamericana
de México.
Puche, R. (1995). El desarrollo perceptivo. Cali: Universidad del Valle.
Raven, J. (1976). Test de Matrices Progresivas de Raven. Argentina: Paidós.
Rosas, R., Tenoria, M., Pizarro, M., Cumsille, P., Bosch, A. (2013). Estandarización de la
Escala Wechsler de inteligencia para adultos-Cuarta Edición en Chile. Psikhe. 23(1), 1-
18.
Ruiz, C. (2002). Estandarización del test de aptitudes escolares T.A.E. Niveles 1 y 2. Revista
de Investigación en Psicología, 5 (1), 71-102.
Shipely, W., Gruber, C. & Martin, T. (2009). Shipley-2 Escala Breve de Inteligencia. México.
Manuel moderno.
Thorndike, R. y Hagen. E. (2003). Medición y Evaluación en psicología y Educación. Ed. Trillas.
Tornimeni, S. (2004). Introducción a los Test Psicológicos. Buenos Aires Ed. Brujas.
Ugarriza, N. y Palma, S. (1999). Estandarización del Test de Aptitudes Mentales Primarias
(PMA) y estudio de los intereses vocacionales (GEIST) en escolares del Distrito de
Pachacamac. Instituto de Investigaciones Psicológicas. URP.
Weschler, D. (2005). Escala de Inteligencia Wechsler para niños (WISC - IV) (4ta. Ed.). Madrid:
TEA.
Weschler, D. (2008). Escala de Inteligencia Wechsler para adultos (WISC - IV) (4ta. Ed.).
Madrid: TEA.