Investigación documental y de campo

Informe final

“Derecho a la Educación a Niños

Discapacitados en el Estado de Morelos”

Blanca Lirio Ríos Solis

Junio del 2018

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN __________________________________________________________________________ 3
OBJETIVOS _____________________________________________________________________________ 3
PROPÓSITO _____________________________________________________________________________ 3
METODOLOGIA __________________________________________________________________________ 4
PLAN DE TRABAJO _________________________________________________________________________ 4
RESULTADOS ____________________________________________________________________________ 5
INVESTIGACIÓN DE CAMPO ___________________________________________________________________ 6
CONCLUSION ____________________________________________________________________________ 7
RECOMENDACIONES ______________________________________________________________________ 7
REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA ______________________________________________________ 8
ANEXOS ________________________________________________________________________________ 8
ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA _______________________________________________________________ 8
GRAFICAS ______________________________________________________________________________ 9
GRAFICAS _____________________________________________________________________________ 10
 INTRODUCCIÓN
La discapacidad como concepto son las personas que por alguna razón congénita o
adquirida presentan una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial
ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que le imponen el
entorno social, pueda impedir su inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con
los demás. Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que todos, pero
lamentablemente existe mucha discriminación, falta de conciencia y sensibilización de la
sociedad sobre la difusión de los derechos de igualdad y no discriminación.
En este tema se exponen los derechos de las personas discapacitadas, para llevar acabo
el punto de partida a las personas que desconocen, discriminan y crean una diversidad a
las personas con discapacidad y tipifican el concepto de personas discapacitadas por
tener una condición física diferente de las demás personas y que por esa razón crean que
no son capaces para realizar cualquier actividad que les presenten.
La elección de este tema fue la razón de la inclusión a la sociedad de las personas
discapacitadas específicamente el derecho a la educación básica de niños con
discapacidades ya que son las personas más vulnerables y discriminadas, para poder
presentar los derechos de igualdad con un enfoque de garantías y no discriminación tanto
en la vida diaria, sus actividades que desempeñan y en la educación.

Objetivos
Conocer los aspectos relevantes de los derechos humanos y sus garantías para analizar la
situación actual de las personas con discapacidad en México, proporcionando un contexto
específico sobre los principios de universalidad, indivisibilidad, interdependencia y
progresividad. Estudiando los derechos de los niños con discapacidades en el Estado de
Morelos, revisando los artículos correspondientes de la constitución política de estados
unidos mexicanos y el reglamento de la ley general para la inclusión de las personas con
discapacidad, como también dar a conocer lo estipulado en la convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad.

Propósito
El propósito de la investigación es dar a conocer, promover y proteger los derechos y la
dignidad de las personas con discapacidades, sensibilizar a la sociedad para que haya una
inclusión enfocada en la educación básica y aceptar que las personas con discapacidades
son tan capaces, y que solo necesitan las mismas oportunidades para poder realizarse,
decir no a la discriminación y respetar sus derechos humanos.
La información recabada se basa en los estudios realizados por investigadores, autores y
organizaciones que han promovido que las personas discapacitadas no son un sujeto de
incapacidad si no personas con valores y capacidades iguales que las demás personas. La
tarea con lleva a que, con esta información presentada, la entrevista y encuesta realizada
se den una perspectiva de conciencia y desarrollar un valor de inclusión en el entorno social.
No cabe duda de que todos tenemos una idea general sobre este tema, pero nos hemos
puesto a pensar si estamos preparados para llevarlo a cabo y hacerlo parte de nuestras
actividades.

METODOLOGIA

La metodología que se implementó en el tema investigado fueron:

En función del propósito

 Básica: se buscó la obtención de conocimiento

Por la naturaleza de los datos y la información

 Cualitativa: se sustentó en la obtención de datos no cuantificables basados en la

observación

Por los medios para obtener los datos

 Documental: se recopilo información a través de fuentes bibliográficas digitales

(primarias y secundarias)
 Campo: se realizó observaciones y se vació toda la información adquirida en una
bitácora de campo. Se realizó la aplicación de una entrevista y finalmente una
encuesta.

Plan de trabajo

FECHA ACTIVIDAD
Del 9 al 13 de mayo  Selección del tema.
 Plan de investigación.
Del 14 al 20 de mayo  Selección y recopilación de la
información.
 Análisis y abstracción de la
información.
Del 21 al 27 de mayo  Bitácora de investigación.
 Planeación y aplicación de
entrevista.
 Del 30 al 3 de junio  Análisis de datos recabados.
 Aplicación de encuesta y análisis
de resultados.
Del 4 al 10 de junio  Integración y redacción final.
 Presentación y exposición de
resultados.

RESULTADOS

Antecedentes
La convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad fue
aprobada por consenso en la Asamblea General de Naciones unidas el 13 de diciembre
de 2006.
Es el primer tratado de derechos humanos del siglo XXI en ser adoptado, el tratado que
se ha negociado con mayor rapidez en la historia del derecho internacional y el primero
que surgió del cabildeo emprendido por internet.
La aprobación de una convención específica para la protección de los derechos humanos
de las personas con discapacidad era necesaria, pues hacía tiempo que se hacía sentir la
necesidad de un instrumento jurídico vinculante que permitiera reconocerles el derecho al
acceso, a los medios y a todos los instrumentos necesarios para eliminar todo tipo de
barreras que, por tener una discapacidad, les impide ejercer y disfrutar de todos los
derechos.
La escuela de integración surge como una opción innovadora frente a la escuela
estancada, tradicional y excluyente, se define por su apertura y aceptación a las aulas
regulares, a alumnos sin distinción de edad, origen social, situación económica,
pertenencia social o étnica, así como a alumnos con necesidades especiales de
aprendizaje que, tradicionalmente, eran exclusivos o expulsados de la escuela regular.
La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos dice en su artículo 1 y 3 lo
siguiente:
Artículo 1° En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozaran de los derechos
humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el
Estado Mexicano se parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no
podrá restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones que esta
Constitución establece.
Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado –Federación,
Estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria,
secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman
la educación básica; esta y la media superior será obligatorias.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y
en la justicia.
El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales
y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad
de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los
educandos.
Toda la educación que el Estado imparta será gratuita.
El reglamento de la ley general para la inclusión de las personas con discapacidad dice en
su artículo 1 y 3 lo siguiente:
Artículo 1° El presente ordenamiento tiene por objeto reglamentar en el ámbito de la
Administración Pública Federal, la Ley General para la Inclusión de las Personas con
Discapacidad y orientar el reconocimiento pleno de los derechos de las personas con
discapacidad, incluido el de su capacidad jurídica, bajo el principio de igualdad y no
discriminación y la equiparación de oportunidades, con irrestricto apego a los
instrumentos nacionales e internacionales suscritos por el Estado Mexicano en materia de
derechos humanos que resulten aplicables, para lo cual las dependencias y entidades de
la Administración Pública Federal procurarán una debida coordinación con las
instituciones públicas federales, de las entidades federativas y de los municipios, así
como con la participación de los sectores privado y social. Sus disposiciones son de orden
público e interés social.

Artículo 3. El Programa y los demás programas de la Administración Pública Federal en

materia de discapacidad deberán alinearse al Plan Nacional de Desarrollo y atender a las
obligaciones contraídas en los tratados internacionales en los que el Estado mexicano es
parte en dicha materia, a efecto de favorecer a la plena inclusión de las personas con
discapacidad, con base en los principios que deben observar las políticas públicas
señalados en el artículo 5 de la Ley.

Investigación de campo
Los resultados de la investigación de campo fueron analizados con dos instrumentos de
medición para la captura de la información sobre el tema seleccionado con el objetivo de
conocer la opinión de los ciudadanos.
La entrevista realizada reflejó la opinión de una ciudadana experta en el tema de la
educación inclusiva, primeramente, dando a conocer el concepto de educación inclusiva y
en que se basa, conociendo también las diferencias entre inclusión, exclusión e
integración, dando a conocer los planes de estudio para impulsar la integración de todos
los alumnos y mejorar su aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores beneficios
al ser incluidos, aportando su enseñanza para todos sus alumnos sobre los derechos y
valores para hacer conciencia y tengan respeto, tolerancia y empatía hacia las personas
con discapacidades.
La encuesta realizada a una población pequeña de diez personas dio a conocer los
porcentajes e índices de los derechos de las personas discapacitadas arrojando como
resultado que las estrategias deben promover el acceso y la participación, que incluyan
tanto en el diseño universal para el acceso físico a las escuelas como el acceso
académico a los planes de estudio y la instrucción mediante un apoyo apropiado.
Hace falta la sensibilización y el compromiso de la sociedad para aumentar la toma de
conciencia sobre los discapacitados. Las personas necesitan comprender el potencial de
cambio de los derechos humanos. Aumentar la toma de conciencia por parte de la
población en general creando soluciones prácticas para que sirvan de ejemplo.

CONCLUSION
Buscar la educación inclusiva en instituciones donde presten servicios para las personas
con discapacidad brindados por el sector público para que puedan incluir también a
personas de bajos recursos, considerando las particularidades comunicativas
ofreciéndoles una educación con los servicios de interpretación de lengua de señas, aulas
para alumno sordos, contando con el apoyo del gobierno para tener instituciones dignas y
con accesibilidad para todo tipo de discapacidades también impartir cursos para aquellos
maestros que no están capacitaos para trabajar con los niños discapacitados para poder
contar con un esquema completo, todo esto conlleva a un nivel económico que se tiene
que generar por medio de apoyos para las instituciones correspondientes.

RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que hago para las autoridades, es que tomen medidas efectivas
para la sociedad y tomen mayor conciencia hacia las personas con discapacidad, además
de empezar por no discriminar a las personas discapacitadas excluyéndolos de todo tipo
de actividades dejándolas sin oportunidades empezando con una educación básica
inclusiva para el grupo de personas de bajos recursos, ya que son los más vulnerables de
padecer el no tener una educación básica ya que son pocas las escuelas que realmente
incluyen a las personas con discapacidad quedando fuera de poder cursar el nivel básico.
También hace falta la recopilación de datos sobre la población de niños con discapacidad
con el objetivo de incluirlos en el sistema escolar. Se deben formar maestros para que
puedan educar a niños con discapacidades, mejorar el acceso de las escuelas y mejorar
las técnicas de enseñanza.
 REFERENCIAS Y FUENTES DE CONSULTA

Juárez Núñez, J., & Comboni Salinas, S., & Garnique Castro, F. (2010). De la educación
especial a la educación inclusiva. Argumentos, 23 (62), 41-83.
Sanjosé Gil, A. (13 de diciembre de 2007). Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad . Revista Electrónica de Estudios Internacionales , 115.

ANEXOS

Estructura de la entrevista

¿Qué es Educación Inclusiva?

¿En qué se basa la Educación Inclusiva?

¿Qué diferencia hay entre Inclusión, exclusión e integración?

¿Consideras que los niños discapacitados tienen derecho a la integración escolar común?
¿Por qué?

¿Cómo modificarías los planes de estudios para impulsar la integración de todos los
alumnos y mejorar su aprendizaje?

¿Qué beneficios obtienen los estudiantes con discapacidades que cuentan con una
educación inclusiva?
¿Consideras que las instalaciones de tu escuela son accesibles a las personas con
discapacidades? ¿Por qué?

¿Qué aportarías o integrarías en tu escuela para inculcar a tus alumnos una educación de
igualdad y no discriminación?

Graficas
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