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Los Fenómenos Especiales en el Test de Rorschach. Ma.Laura Musa – Analía

Ambrosi.

Universidad Nacional de Mar del Plata.

Facultad de Psicología.

Los Fenómenos Especiales en el Test de Rorschach.

Área: Investigación.

Cátedra: Instrumentos de Exploración Psicológica II.

Autoras: María Laura Musa.

Analía Ambrosi.
(Corregido por Prof. Titular Mg. Raquel N.Pozzi)

Edición original: Año 2005.

Revisión año: 2010

FENÓMENOS ESPECIALES EN EL TEST DE RORSCHACH

Introducción

La función de este trabajo es brindar al estudiante una recopilación de las

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investigaciones que distintos autores han realizado en relación a los Fenómenos

Especiales que emergen a partir de la aplicación de la técnica de Rorschach. Dada la
riqueza conceptual y claridad ejemplificadora de los trabajos realizados por los autores
que citaremos en lo que sigue, preferimos en ocasiones la reproducción casi textual de
sus escritos.
Los Fenómenos Especiales permiten el registro cualitativo de datos que no recogen
las categorías tradicionales de clasificación, (cómputos) con una importante
contribución al esclarecimiento de la dinámica psíquica del sujeto examinado.
Esta recopilación, aunque presenta aquellos Fenómenos Especiales que con más
frecuencia se observan, no abarca la totalidad de los mismos. Pueden aparecer otros
durante la administración de la técnica, por lo que se recomienda la lectura de los
autores citados en la bibliografía de referencia para mayor profundización,
conocimiento de la variedad y extensión en la comprensión de estos factores.

FENÓMENOS ESPECIALES EN EL TEST DE RORSCHACH

La consigna del Test de Rorschach, convoca al sujeto, a partir de su percepción, a

realizar un esfuerzo de interpretación de aquello que le devuelve su mirada.
Dicha interpretación, hará de ese esfuerzo una respuesta. “(...) “tarea” como de un
orden más abarcativo y complejo: el de darle sentido y construcción al mundo externo,
tanto “material” como vincular”.1 El sujeto, en más o en menos, tiene conciencia de estar
interpretando un material ambiguo sin definición predeterminada de significado.
(“...”) las láminas Rorschach brindan la materia prima espacial. No tienen
codificación previa. Al pedirle al sujeto que diga “lo que ve” demandamos que recorte y
construya un espacio, que organice una superficie y la articule con un límite. Esa “forma”
que recorta nos habla del contemplador ya que él no es pasivo. Mirar no es recibir, sino
ordenar lo visible, organizar la experiencia. El contemplador, mediante sus propios
códigos –invisibles– ordena lo visible”2
Observamos una serie de conductas y verbalizaciones singulares que se
despliegan durante la administración del test, que los investigadores del Rorschach han

LUNAZZI Helena. Ampliando nuestro estudio del Rorschach. Nuevos aportes y ejercitación. Edit.


Edulp.2002 Pág. 14.

KACERO Etel Algo más sobre el texto Rorschach en El Rorschach como obra abierta.


VIII Jornadas Nacionales de Psicodiagnóstico. VI Jornadas de ADEIP. San Juan 1994.

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dado en llamar, fenómenos especiales. Aunque por sus características no pueden ser
tomadas en el análisis cuantitativo del test (cómputos), son de gran valor diagnóstico.
Dice Rapaport: “La relación entre la verbalización de las respuestas y los
perceptos mismos, constituye una fuente decisiva de índices diagnósticos (...) la forma en
que el sujeto comunica, justifica y estima su respuesta es, en sí mismo, un dato de valor
para el análisis cualitativo”.3
Bohm habla de los Fenómenos Especiales como de “factores imponderables que
no pueden ser medidos; es decir, verbalizaciones no clasificables que deben constar entre
las observaciones de la administración”.
Ofrecen información cualitativa, dinámica, que puede definir un diagnóstico poco
claro. Aunque existen Fenómenos Especiales típicos (patognomónicos) de cuadros
clínicos en particular, y que en muchos casos hacen al diagnóstico diferencial, ningún
factor aislado del test -como en este caso ningún fenómeno especial- presenta por
asociación unívoca una sola posibilidad de interpretación. Debe su lectura siempre ser
realizada a la luz del protocolo total, como así también en relación al proceso completo
(recurrencias y convergencias).

LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIÓN
La conciencia de interpretación según Rorschach es “un caso especial de la
percepción”, es el “trabajo de comparación entre el complejo sensorial y el engrama”.4
Es decir, el resultado de este esfuerzo frente a la presentación de las láminas es
una interpretación de lo novedoso percibido desde lo previamente conocido
cognitivamente e integrado emocionalmente, significado desde los propios procesos
dadores de sentido.
Dice Etel Kacero: “Esto permite sostener que la respuesta es una construcción. Por
consiguiente, lo que debería interesar al rorschachista es explicitar o visibilizar las
operaciones que se establecieron y las relaciones que tuvieron lugar, así como aquellas
relaciones posibles o esperables que no se dieron”5.
Las imágenes que nos brindan las manchas del test no expresan ningún significado
RAPAPORT David Test de Diagnóstico Psicológico. Edit. Paidós Bs As.1965.Pág. 230.



BOHM, Ewuald Manual del Psicodiagnóstico de Rorschach. Edit. Morata. 1968.

Kacero, Etel Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra. Edit.Lugar. Bs As.2009.Pág.



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predeterminado, sino que las respuestas (todas ellas) serán producto de la percepción
interpretada del sujeto. Este proceso no siempre se da sin dificultad y en relación a las
particularidades de la percepción en este sentido es que se describen los siguientes
Fenómenos Especiales:

Anulación de la conciencia de interpretación (Rorschach)

La persona toma lo representado en la lámina como real. La interpretación de la
mancha no como una imagen, sino como un elemento con existencia real supone una
pérdida grave del juicio de realidad.
Se da una merma de la distancia entre el sujeto y la lámina que en casos extremos
puede producir la interrupción de la administración.
Ejemplos: L VI: “Una piel suave, la voy a tocar”.
L V: “Me da miedo, me mira”.
L.IV: “Un monstruo que me va a pisar. Es muy grande...”
Se observa en adultos, psicóticos exclusivamente. En protocolos de niños su
presentación es frecuente pero responde al momento evolutivo.
Para Rapaport “el sujeto reacciona ante la lámina como si se tratase de una
realidad inmutable que debe afrontar mediante el razonamiento, y reacciona con el afecto
“apropiado”.

Disminución de la conciencia de interpretación

Como fenómeno resulta cercano a la anulación de la conciencia de interpretación.
Cree que la respuesta que da es la única posible, y pide que se la confirmemos. Dado que
el sujeto interpreta de manera unívoca la lámina, necesita de la validación de otro para
estar seguro.
Ejemplo: L II: “Son dedos ensangrentados. ¿Está bien?, Usted también los ve, ¿no?”.
L X: “Son todos insectos, la gente dice esto?
Aunque se puede presentar en cualquier cuadro neurótico, es habitual en sujetos
que necesitan todo el tiempo de la aprobación de los otros frente a la inseguridad y la
duda. También en sujetos que tienen dificultad en la discriminación yo no-yo y confunden
fantasía y realidad. A mayor pérdida de conciencia de interpretación, mayor patología
presente y dificultad del yo en el establecimiento de límites con la realidad (diferenciar lo
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interno/externo o Yo/noYo).

Aumento de la conciencia de interpretación (Rorschach).

Es lo contrario a la anulación. El sujeto se ve en la necesidad de aclarar de alguna
manera que lo que percibe es sólo una representación de la realidad y no ésta misma.
Interpone en su verbalización una distancia máxima entre él y la lámina y de esta manera
se defiende de los afectos que esta pudiera evocar.
Ejemplo: LVIII: “No son exactamente así, pero parecen dos tigres trepando una roca”.
L.I: “La calabaza de Halloween, sería mejor más redondeada. Así no es”
Como forma de mostrar al examinador que su juicio de realidad está conservado.
Mostrarse sano y seguro, lo que implica un sentimiento de inseguridad subyacente.
También asociado al temor a proyectarse, aparece en personas muy defendidas,
con elementos paranoides, en obsesivos y psicópatas.

Crítica al objeto
Implica la respuesta de defecto (señala la falta de algo).
Ej. “Estos dibujos no están bien hechos”. “Yo le agregaría esto”,
L I “Podría ser una mujer con los brazos en alto, pero le falta la cabeza”
“Le falta (o le sobra) esta parte”. “Estos cuernitos le sobran, no van”,
L V “Sería un murciélago si se le sacan estas puntas”,
L IV “Podría ser un ogro pero los brazos son muy cortos”.
Implica aumento de la conciencia de interpretación. Puede indicar una crítica sutil
al examinador y hasta a veces una abierta agresión. (ej. sí lo responsabiliza de haber
incurrido en errores en la construcción del estímulo, explícitamente para subestimarlo,
asustarlo, impactarlo, manipularlo, etc) Importa en este sentido también observar los
aspectos paraverbales acompañantes, por ejemplo el tono de voz y la conducta y actitud
general durante la administración.
Puede también responder a mecanismos obsesivos, sentido crítico, perfeccionismo.

Crítica al sujeto.
Los entrevistados realizan comentarios de sí que pueden oscilar entre las
autovaloraciones y las descalificaciones o carencias, mostrando diferentes valencias en
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relación a la autoestima y grado de exigencia superyoica (Weigle,2007).

Ejemplos del primer caso podrían ser:
“Yo soy muy detallista” o “siempre me destaqué por ser buen observador”
Ejemplos de fallas en la autoestima:
“Estoy diciendo locuras, la gente habitualmente ve lo mismo que estoy viendo?” o
“No se me ocurre más nada. No soy buena para imaginar cosas”.

Será importante estimar la configuración que la crítica de objeto y al sujeto

adquieren en un mismo protocolo, al mismo tiempo que identificar recurrencias y
convergencias con el resto de las técnicas administradas dentro de una batería
psicodiagnóstica. Se transforman en valiosos indicadores de ansiedad, para evaluación del
autoconcepto y de acuerdo a su valencia, pueden representar tendencias depresivas y
fallas en la autoestima.

Autorreferencia
La persona hace una referencia a sí misma o asocia la respuesta a alguna
circunstancia o hecho personal que relata.
Las más graves están relacionadas a la anulación o disminución de la conciencia
de interpretación y se encuentran principalmente en esquizofrénicos y algunas
enfermedades orgánicas, donde se observan proyecciones masivas con pérdida del “como
sí” propuesto en la consigna.
Ejemplo: LVII: “Esta es mi mamá con mi tía”.
Existen formas más leves donde la distancia está conservada. Se da
frecuentemente en cuadros histéricos, personalidades infantiles, egocéntricas que buscan
seguridad en lo propio, lo conocido. Para Lunazzi la autorreferencia implica ruptura de la
relación simbólica con la lámina, aparecen partes del sujeto en ella, y la conciencia de
estar interpretando se pierde.
Ejemplo: LVIII: “Podría ser el lago donde pescamos en verano”
En la misma línea aparece el fenómeno especial del Comentario Autorreferencial
(Lunazzi), en el que la conciencia de interpretación se mantiene pero el objeto percibido
no es objetivamente distante al sujeto, sino vinculado referencialmente con él. Son
asociaciones relativamente frecuentes pero, aunque mostrarían la labilidad de la
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disociación con el mundo objetal, no presentan valor patológico.

Ejemplo: LVI: “Una alfombra de piel como la que había en mi casa”.
LVI: “Parece mi polera gris de angora”.
Las autorreferencias implican alteraciones en la conciencia de estar interpretando
que pueden alcanzar diferentes niveles, siendo las más graves aquellas que responden a un
núcleo delirante (Weigle, 2007), con total pérdida de discriminación entre el yo y el
no-yo, donde lo que se ve adquiere estatuto de certeza. Las formas más leves, tales como
los comentarios autorreferenciales podrían indicar cierto nivel de egocentrismo pero la
diferenciación yo – mundo se hallaría preservada. Las distinciones de grado implican
aquí, saltos cualitativos de fundamental valor diagnóstico.

FENÓMENOS EN RELACIÓN AL TRASTORNO DEL PENSAMIENTO

El pensamiento se define como: (“…”) la más jerarquizada manifestación de la

mente; su finalidad es la comprensión, entendimiento y facilitación de las relaciones
interhumanas y la expresión, a través de la capacidad intelectual de cada individuo, de la
sabiduría secular y universal. (..) Tiene un contenido formado por la idea directriz que es
el conocimiento que ha de elaborarse. (..) Es resultado de una elaboración conciente”6
Las alteraciones del contenido del pensamiento resultan evidentes en los
siguientes fenómenos en los que se observan alteraciones en los mecanismos asociativos
quedando, las respuestas que los presentan por fuera de las leyes de la lógica formal.

Combinación confabulatoria (Rorschach)

El sujeto percibe distintas partes de la lámina como gestalten generalmente bien
vistas por separado, pero las relaciona incorrectamente. Hay una combinación
incongruente.
La combinación puede ser incorrecta por:
1.- Tamaño: El tamaño relativo de las partes no resulta congruente en la totalidad con
respecto a los otros.

Betta Juan Carlos. Manual de Psiquiatría. CEA Buenos Aires. 1981.Pág 138

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Ejemplo: LV: “Un murciélago llevando un ciervo con las alas, se le ven las patas
solamente”.
2.- Ubicación: No se respeta la posición en la realidad de los elementos.
Ejemplo: LIX: “Órganos del cuerpo, riñones por lo naranja, el útero (verde claro, S) y los
pulmones con nicotina (D verde)”
3.- Contenido: La relación es ilógica resultando contenidos absurdos.
Ejemplo: LVI: “Un territorio sagrado y un ritual de sacrificio a los dioses”.
4.- Relación temporal: Transgresión del tiempo cronológico.
Ejemplo: L IX: “Un dinosaurio en un shopping”
5.- Por confluencia de algunos de estos factores.
Implican una falla del pensamiento lógico en cuanto al establecimiento inadecuado de la
relación y de la integración.

Confabulación
Se da cuando el sujeto parte de un sector de la mancha interpretando allí algo que
puede o no estar bien visto y generaliza a un sector más amplio proyectando en él un
contenido que está mal visto, teniendo por lo tanto (siempre) una calidad formal (-)
Se amplía el percepto en desmedro de la forma.
No deben confundirse con la localización DW ya que puede coincidir como no
“No nos referimos a la global confabulada a partir de un detalle, tomando la parte por el
todo. Se trata de un tipo de sobreelaboración que implica la incorporación imaginaria de
relatos que añaden datos históricos o plantean situaciones drámaticas sin sustento
perceptual evidente”7 El sujeto observa un aspecto de la realidad e induce el resto,
fallando en su afán de generalizar.
- Implica omnipotencia a nivel del pensamiento (supone la realidad a partir de un
dato).
- Le cuesta meterse en sí mismo y habla por consiguiente de una tendencia a actuar.
Se observa en cuadros orgánicos, psicópatas (mienten y roban) y débiles mentales,
con mayor frecuencia.
Para Lunazzi: “una distorsión perceptual por sobregeneralización de una pequeña parte
bien vista”. Por generalización y falla de juicio crítico producen formas inadecuadas.

WEIGLE, C.ristina. Cómo interpretar el Rorschach. Buenos Aires:el autor,2007. Pág 220.

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Rapaport: “sobreelaboración extrema y aún extravagante del contenido de las respuestas,

de donde resulta un aumento de distancia. En algunos casos puede suceder que una
pérdida de distancia preceda a la sobregeneralización”. Extremadamente raras en los
registros de neuróticos o depresivos. Nunca aparecen en los registros normales. Se dan
con frecuencia en los esquizofrénicos y pre-esquizofrénicos.
Ejemplo: LVII: “Un personaje con dos cabezas”.
L.VII: “Dos tipos que piensan en la misma mujer”
L.II: “Se están desangrando, estos dos”.
L.III: “Un esqueleto de una pelvis de mujer” (D inferior gris. Nada hace
suponer forma femenina de pelvis)

Contaminación (Rorschach)
Pueden darse verdaderas o atenuadas.
1) Verdaderas: dos perceptos (respuestas) superpuestas en un mismo lugar
(localización). El sujeto no puede separarlas. Las ideas persisten fusionadas,
superpuestas.
Ejemplo: LIV: “Monstruo partiendo un árbol por la mitad, piernas, brazos, cara”. (El
monstruo y al árbol ocupan el mismo espacio. Es lo que constituye la respuesta
contaminada.)
También puede aparecer como neologismos: conceptos de distintas especies, unidos.
Son las contaminaciones más graves.
Ejemplo: L.V: “mujer pájaro”;
o en el neologismo “murcielanejo” como fusión de murciélago y conejo.
La condición es que el sujeto no pueda hacer la distinción entre ambos conceptos. Es
un fenómeno exclusivo del pensamiento psicótico, típico de la esquizofrenia. También
en neuróticos graves y personalidades borderline. Implica:
a) Trastorno del juicio de realidad.
b) Disociación extrema.
c) Perturbación grave de la lógica del pensamiento (proceso primario: condensación).
d) Necesidad de fusión de los significados. Pérdida patológica de distancia.
2). Atenuadas: (o tendencia a la contaminación). Se unen dos conceptos pero no de forma
superpuesta. Hay una tendencia a fusionar, pero las partes están diferenciadas.
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Ejemplo: L.I: “Toro alado”.

L.I: “Minotauro”.
L.V: “Murciélago con cabeza de conejo”.
L. IV: “Las fauces de una tormenta”.
Se asocian a:
a) Disociación y dificultades para la posterior integración.
b) Pensamiento confuso.
c) Mecanismos esquizoides (personalidad de base esquizoide).
Rapaport las considera como percepciones sobrecargadas con proyecciones y
yuxtaposiciones fuera del ordenamiento lógico de los atributos de las especies u objetos.

Fabulación (Lunazzi)
Persisten la percepción y pensamiento lógicos, pero sobrecargados de atribuciones
personalizadas”
“Asociaciones idiosincrásicas y reacciones afectivas intensas sobrecargan el
pensamiento realístico y la percepción adecuada (Blatt,1987). Respuestas inicialmente
adecuadas en la percepción pero sobrecargadas por la proyección de fantasías y
sentimientos idiosincrásicos”. Típicas en estructuras borderline.
Rapaport “respuestas que denotan una sobreelaboración del contenido por la atribución de
tonos anímicos (“triste”), características fisonómicas (“peligroso”), o por la gran
especificidad -en el nombre, acción o condición- de la respuesta.
Las fabulaciones indican generalmente un aumento de la distancia de la lámina, si
bien a veces una pérdida de distancia inicial puede conducir a una sobreelaboración y de
allí, paradójicamente, al aumento de distancia.
Ejemplo. LII: (rojo inferior) “parece el infierno”.
(S) “un lago....rocas peligrosas” (negro).
L.X: “Ratas mirando con desconfianza” (D gris).
L.I: “Una boca malvada que sonríe”.
L. VI: “La piel de un animal carnívoro, está aullando”.
L.II: “Un dedo que juzga”.
En general, las repuestas sobreelaboradas o fabulizadas indican un aumento de la
distancia de la lámina. Se dan con mayor frecuencia en los preesquizofrénicos
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sobreideacionales, quienes, en razón de su excesiva actividad ideacional, tienen un débil

contacto con la realidad.
También en esquizofrénicos y en neuróticos obsesivos. No son raros en ciertos
adolescentes delincuentes y niños delincuentes.

FENOMENOS EN RELACION AL NARCISISMO

El narcisismo en tanto proceso constitutivo del yo es un proceso necesario y que

en las vicisitudes de su atravesamiento se definen las modalidades de vinculación del yo
con otros y consigo mismo. Aunque resulta un concepto sumamente complejo podríamos
considerar que puede presentar aspectos saludables como también fallos en su operatoria
que definen aspectos patológicos. Por ejemplo, el narcisismo con características
saludables se relaciona con la autoestima y el sentimiento de sí, como en su vertiente
patológica se observa en las alteraciones de las funciones yoicas, y la dificultad en la
aceptación de los otros en tanto sujetos diferenciados de sí. (Weigle 2007)

Acentuación de simetría
Este fenómeno se presenta frecuentemente. Incluye los comentarios acerca del
método con el que fueron creadas las láminas. Ejemplos: “Los dos lados son iguales”,
“¿Las hicieron doblando la hoja?.
Aisladamente es casi siempre sólo un síntoma de shock, de escasa relevancia. La
intensa búsqueda de simetría es, según Zulliger, un signo de inseguridad interior,
miedo ante la propia impulsividad.
Es también una dificultad en el vínculo y una forma de represión. Señalar lo
simétrico puede ser una necesidad de reaseguramiento a partir de una duda o de una
desconfianza. (neurótico).
También alude al doble narcisista, según el tipo de discurso y contacto.
Respuesta de reflejo
Cuando el sujeto da una respuesta de reflejo o de espejo, no importa cuál sea el
determinante: puede ser F, FK o KF, u otro.
Ejemplo: LVII. (posición( ) “un león reflejado en el agua”.
Alude a narcisismo, en especial si son vistos de arriba abajo sobre el eje
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horizontal. También a autoerotismo, en ocasiones ligado a la masturbación.

Aparece en sujetos que se vinculan con los otros como si fuesen prolongaciones de
ellos mismo. Si el reflejo es por claroscuro (FK) implica en general mayor capacidad de
insight que si es por la simple simetría. Importa discriminar si la persona en vez de ver
dos cosas ve sólo una reflejada, a raíz de la simetría de la lámina.
Asimismo la respuesta de espejo, más que la de reflejo, apunta a narcisismo. Para
algunos autores se da también en obsesivos, en histéricos y fóbicos. Es común también en
psicopatías histéricas y en adolescentes. Esperable en protocolos carentes de M, FM o
Rtas. Al color (FC, CF) porque es un indicador de autoestima, necesario, ante la
retracción libidinal (M, FM) y emocional (FC, CF) que podrían indicar “potencial
suicida”, entre otros factores.

FENÓMENOS EN RELACIÓN AL SHOCK

Los fenómenos de Shock conllevan modificaciones en la conducta de los sujetos

ante las láminas en relación al propio despliegue o lo esperable en relación a otros sujetos
de características similares. Diferentes autores (Sainz F. y Gorospe L.2008; Weigle
C.2007) sostienen que implican perturbación, evidenciada a través de manifestaciones
muy variadas. Entre las expresiones más frecuentes de shock pueden observarse:
a) alargamiento o acortamiento en los tiempos de reacción ante alguna/as
lámina/as.
b) imposibilidad de percibir respuestas populares en láminas que frecuentemente
las estimulan.
c) respuestas de contenido inusual o de baja calidad formal (en especial si esta
conducta no era la que venía desarrollando el sujeto en otras láminas).
d) Dificultad para integrar ciertos aspectos de las láminas (por ejemplo no incluir
el color como determinante en las láminas cromáticas).
e) Verbalizaciones de agrado o evidente desagrado.
f) Significativa productividad o descenso en el promedio de respuestas que el
sujeto venía dando que se presenta ante alguna lámina en particular.
Es de suma relevancia considerar la conducta posterior al shock, siendo de mejor
pronóstico aquellas en las que el sujeto evidencia compensación del mismo. Al menos
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algún fenómeno de shock es esperable en protocolos de sujetos normales, no así los

fracasos que implican mayor desequilibrio emocional.
A continuación se presenta un análisis más exhaustivo de los fenómenos especiales
vinculados al shock:
Fracaso
Imposibilidad del sujeto de dar respuesta a 1 o a varias láminas.
Se diferencia del rechazo ya que hay un intento de dar respuesta. El esfuerzo
queda expresado en el tiempo que se toma para intentarlo. Algunos autores como Sainz y
Gorospe (2008) sugieren otorgarle al examinado de dos a cuatro minutos para observar si
produce algún precepto, aunque esto depende de los tiempos de reacción de cada persona.
Además señalan la importancia de considerar las atribuciones que el sujeto verbaliza en
relación a su fracaso, que puede ir desde la autoacusación “yo no puedo imaginar nada
acá, no veo nada” a la culpa a la lámina “en esta lámina no puede verse nada, no tiene
forma de nada”, ya que esto nos da indicios sobre aspectos agresivos y defensivos del
evaluado.
Pueden combinarse el fracaso seguido por rechazo: “Sáquelo de enfrente!”.
Ante Fracaso en L.I, conviene repetir la consigna ya que puede no haber sido
comprendida. Existen láminas que por sus características provocan en general mayor
porcentaje de fracasos, tal como la lámina IX.
El fracaso es el índice más intenso de shock sobre todo si está acompañado por
rechazo. Implica represión afectiva intensa (color) en protocolos neuróticos. Gran monto
de angustia (gris).
Debe atribuirse principalmente a la esterilidad de los procesos asociativos, pueden
ser reflejo de un bloqueo psicótico de retardo depresivo o de extrema inhibición.
Se considera fracaso la ausencia de respuesta durante la administración (Ejemplo:
“No se qué es”) y su reiteración en el interrogatorio. En cambio si, en la etapa del re-test
produce un percepto, se llama Fallo y se clasifica con puntaje adicional la respuesta dada
en el interrogatorio.
Shock al blanco o al agujero (Bohm)
Bohm considera este shock como un caso particular del estupor frente a símbolos
sexuales femeninos.
La persona puede dar o no la respuesta, aunque previamente suela haber hecho
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algún comentario de que habitualmente lo atrae, o, por el contrario, lo rechaza.

En el hombre el shock al blanco (o al agujero) parece referirse a angustia sexual
frente a los genitales femeninos. Su consecuencia puede ser un retraimiento sexual o una
actitud ambivalente ante las mujeres, hasta el extremo de la misoginia paranoide. Hablaría
de represión sexual intensa, por debajo de la cual generalmente hay una identificación
femenina. El odio hacia los propios aspectos homosexuales se proyecta en la
identificación femenina.
También puede hablar de miedo a la castración y de envidia frente a la maternidad
que, Bohm remarca, es bastante fuerte en el hombre como correspondencia ante la envidia
del pene.
En la mujer se asocia a identificación masculina como consecuencia del rechazo
inconciente del papel femenino y de sus funciones biológicas.
Es decir, en ambos sexos habla de lucha contra lo femenino a lo que se teme y lo
que al mismo tiempo atrae, frente a lo que se sufre por temor de quedar atrapado.

Shock al vacio (Orr)

Reacción estuporosa ante las láminas VII y IX, donde el blanco no está encerrado
como agujero, sino abierto. Dice Bhom que cualquier signo de shock ante estas láminas
–fracaso, tiempo de reacción alargado, exclamaciones de desagrado, crítica, pobreza,
respuestas infantiles, anales o de reflejo- indican shock al vacío, pero su forma de
detección es similar a la del shock al Blanco, al Rojo.
Su significación es semejante a la del shock al Blanco, pero mientras éste se
refiere más a la sexualidad femenina, al shock al vacío parece asociarse con la
maternidad. Bohm habla de relaciones alteradas con el elemento materno.
Ejemplo: L.VII. “Sigo viendo un útero, como antes (referencia a lam II)

Shock al color (Rorschach)

El shock al color se presenta en las Láminas II, III, VIII, IX y X, aunque es más
frecuente en la L.IX. Es una conducta estuporosa menos pronunciada que el Fracaso (que
es el índice más intenso de shock), motivada por el estímulo afectivo de los colores.
La forma de presentación puede ser:
a) manifiesto: a través de verbalizaciones directas, negativas o positivas.
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1) sin elaborar: mediante manifestaciones afectivas de rechazo evidente,

con palabras categóricas, por ejemplo: Qué horribles! Espantoso!
2) Elaborado: mediante manifestaciones aprobatorias con palabras también
terminantes: qué bonita! Qué hermosos colores! A estos comentarios
positivos suelen sucederlos algunos otros índices de shock, malas
respuestas o incluso Fracaso.
b) larvado: sería más leve (y menos evidente) y muy común. Son todos los
índices que se consideran habitualmente como indicadores de shock:
- Tiempo de reacción alargado y/o con observaciones “de relleno”.
- Preguntar cómo están hechas las láminas, hacer ademanes.
- Cualquier cambio significativo en la localización (si alguien viene dando una
sucesión esperable de Global y Detalle usual, de pronto dé una respuesta de
Detalle inusual raro o interno); en los determinantes (después de dar determinantes
formales en las láminas anteriores, dé alguna respuesta de determinantes puros o
de calidad negativa, o no integrados de acuerdo a sus predominancias formales);
en los contenidos (pueden dar siniestros o perturbadores); en la frecuencia (puede
aparecer una respuesta original –a veces negativa- o no dar la Popular, por ejemplo
en la lámina VIII).
El shock al color – como todos los shocks- se relaciona fundamentalmente con
represión, en este caso de los afectos (por lo cual aparece fundamentalmente en
neuróticos, especialmente en histéricos, aunque puede darse en cualquier cuadro).

Shock al gris (Binder)

Aparece en las Láminas I – acá hay que diferenciarlo del shock inicial; éste se
descarta si vuelve a aparecer en la otras Láminas grises – II, III, IV, V, VI y VII, aunque
es más frecuente en la IV y en la VI. En las láminas II y III aparece raramente y es difícil
diferenciarlo del shock al color. Las pautas de detección son similares: comentarios
desfavorables o muy favorables en esas láminas, alargue significativo del Tiempo de
Reacción con referencia a la anterior, expresiones gestuales de alteración, cambios
relevantes de Localización, Determinantes, Contenidos, Frecuencia (no dar la Popular de
la V ó VI) y la presencia de ciertos Fenómenos Especiales (fundamentalmente el Fracaso).
El shock al Gris se asocia por lo tanto angustia y es importante también ver en
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qué lámina aparece el shock, para ver si hay alguna referencia a ella.
El Shock al Gris también se considera representando miedo a la angustia y
conciencia de ella. Puede no presentarse en las personas que somatizan y actúan.
Generalmente quienes lo dan consultan y tienen síntomas diversos; en esos casos su
presencia es un buen signo. Aparece en fobias y neurosis de angustia, sobre todo. La
ausencia de shock puede hablar muchas veces, de psicopatía.
La sobrecompensación del shock al Gris (dar una buena respuesta, de forma
positiva y hasta originales después del shock) es interpretada por Bohm como índice de
represión de la angustia y propia de quienes “desarrollan aptitudes especiales bajo
presión” y que, por angustia, son incitados a trabajos activos. No sienten angustia y
reaccionan contrafóbicamente.
Según Passalacqua, la persona que después del shock da una buena respuesta,
reacciona bien y supera su angustia (el que fracasa o se shockea y luego se paraliza
aunque se dé cuenta de ella, no sabe qué hacer), habla de posibilidad de tener fuerza y
hasta inteligencia para enfrentar su angustia y recuperarse y no paralizarse
improductivamente por ella, por lo cual lo consideran de buen pronóstico.

Shock al rojo (Loosli-Usteri)

Se da preponderantemente en las láminas II y III y excepcionalmente en la láminas
VIII, IX ó X (en sus partes rosadas). Se da cuando una verbalización expresa que indica
que el rojo perturba al sujeto, ya sea con comentarios desfavorables o, por el contrario,
demasiado favorables. Es independiente de que luego se dé una respuesta, e incluso de
que use el color rojo como determinante en ella.
Está asociado este shock a conflicto con la agresión propia o ajena, a la angustia
frente a la misma, y a su represión. Pero también puede hacer referencia, como dice
Bohm a representaciones de la libido generalmente agresivas, o a la pasión.
Se da fundamentalmente en fóbicos, obsesivos, histéricos y epilépticos. Es
importante ver cómo se repone el sujeto: si luego del shock da alguna buena respuesta,
aunque no incluya las manchas rojas.
Si, por el contrario, da respuestas en las partes rojas usando otro determinante
hablaría, para Bohm, de una actitud ambivalente hacia la agresión. Si da una respuesta de
color puro, indicaría que la agresión rompe la represión. Cuando luego del shock aparece
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una respuesta de determinantes múltiples no integrados, que mostraría el conflicto

mentalizado, es un índice pronóstico positivo. Más aún si aparece el movimiento humano
como uno de los términos que hablaría de mayor posibilidad de introspección cercana al
insight de lo que le pasa.
Es decir, que el shock al rojo indica problemas en el manejo de la agresión.
Para Bohm el color rojo puede estar ligado tanto con representaciones de la libido
–amor, corazón, pasión- como a componentes agresivos y sádicos (sangre, guerra).
Según Loosli-Usteri sería signo de angustia ante la agresión vengadora del otro y
también –probablemente con mayor frecuencia- ante la propia, y sería un síntoma de la
represión de esta agresión, dándonos su grado, la forma en que aparece. Es decir, cuando
no se da ninguna respuesta en las manchas rojas luego del shock, hablaría de un represión
muy profunda; si se da respuestas en esas manchas pero sin utilizar el color rojo como
determinante existe una actitud dual frente a la agresión (a veces se la reprime y en otras
ocasiones, se la expresa); si se da una respuesta de color puro, hay que pensar que esa
agresión está en vías de romper la represión.

Respuesta negada
Se denomina respuesta negada a aquellas que el sujeto rechaza, niega, haberlas
expresado generalmente al llegar al interrogatorio, pero incluso a veces durante la
administración propiamente dicha.
Ejemplo: L.II: “un caracol” Int: ahora no lo veo.
Puede ser un intento del sujeto de no mostrarse y de no querer – o no poder –
hacerse cargo de sus productos. O una conducta oposicionista que puede llegar a ser hasta
un índice de ansiedad persecutoria. También se asocia a mecanismos defensivos de
negación y/o represión. En este último caso el sujeto no recuerda espontáneamente su
respuesta, e incluso la rechaza.
OTROS FENOMENOS DE FRECUENTE PRESENTACION

FUSIÓN FIGURA FONDO: (Bohm).

Respuestas en las que figura y fondo están en un mismo plano.
Transgrede la ley de la percepción por lo cual una figura se recorta sobre un fondo.
Se fusionan y otro espacio pasa a ser fondo.
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Ejemplo: L.I: “Mariposa con manchas blancas”.

L.II: “Frasco de perfume con tapón gris”.
L.IV: (posición ( d1) “La cabeza de un pingüino”.
Indica:
a). Buen nivel intelectual, elementos creativos. No percibe como el común de la gente.
b). Suficiente capacidad para oponerse, ya que pedimos respuestas sobre la figura.
c). Elementos de control (abarca más que la figura).
d). Flexibilidad de pensamiento, imaginación y creatividad. Si se asocia con un buen
número de M y formas de buena calidad (o calidad formal +)
e). Si se asocia a A % bajo. Apartamiento de la realidad.
Pueden expresar alta capacidad creativa y autonómica, aunque muchas veces su
cualidad puede remitirnos a zonas de indiferenciación de los límites del sí mismo. La FFF
representa un fenómeno de significado multívoco donde a menudo se expresan tanto
recursos autonómicos-creativos como representaciones de sí que comunican
indiferenciación o ruptura de relaciones o vínculos claramente discriminados.
Importante tener en cuenta la edad del examinado, ya que en la adolescencia su
presencia es frecuente y “normal”, en tanto esperable.

INVERSIÓN FIGURA FONDO:

Implica una respuesta dada en S (espacio blanco) siendo la zona coloreada de la
mancha tomada como fondo.
El S es figura y el resto fondo.
Ejemplo: LI: “estas cuatro manchitas blancas podrían ser fantasmas que se mueven en la
oscuridad”.
L.II: “Una manta raya”.
Asociada a la transformación en lo contrario en el nivel perceptual e intelectual.
Marcado oposicionismo (si se presenta más del 5% de respuestas de S)
En cantidad adecuada habla de plasticidad a nivel de la percepción, no ver lo que
comúnmente se ve.
Dice: “Este tipo de trabajo de reorganización espacial implica una portentosa
energía para invertir lo que las leyes de la visión determinan. La figura se hunde, se
empuja hacia atrás, constituyéndose así en un fondo, o un “atrás” forzado posiblemente
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por alguna percepción del peligro de avance havia adelante, hacia el sujeto mismo. La
distancia máxima implementada traduce esa sensación de peligro”8.
L.VII: “Silueta y sombrero de Napoleón hasta los hombros”.

ACCIÓN PADECIDA (Beck)

Acción ejercida sobre la persona o el objeto y no por ellos en el presente (m) o en el
pasado (m)
Ejemplos:
(m) L.II “Un oso atacando a otro. Se ve sangre”.( por el color rojo intrusito de
esta lámina podría ser también un ej. de shock al rojo con representación de hostilidad y
agresividad, y ser una respuesta que presenta dos fenómenos especiales)
(m) L VI: “parece un gato al que lo aplastó un camión”.
(m)L.I: “Una mujer tironeada por seres alados”.
Se asocia a elementos sadomasoquistas. Pueden indicar rasgos psicopáticos.
También presentes en protocolos de personas que han sufrido (recientes) situaciones
traumáticas reales: maltratos, duelos, accidentes, etc. en el presente o en el pasado.

Bibliografía de referencia:

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1969.
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de reconstrucción y significación del espacio textual Rorschach. IX Congreso
Latinoamericano de Rorschach y otras técnicas Proyectivas. Julio 1995.
- KACERO E. Algo más sobre el texto Rorschach en El Rorschach como obra
abierta.VIII Jornadas Nacionales de Psicodiagnóstico. VI Jornadas de ADEIP. San
Juan 1994.
- KACERO E. Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra. Edit.
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- LUNAZZI Helena. Aportes al campo psicodiagnóstico. Edulp. La Plata, 2001.
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Editor Argentino. Buenos Aires. 1988.
- PORTUONDO, J. A. El Psicodiagnóstico de Rorschach Clásico y Psicoanalítico.
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- SAINZ Francisco J. y GOROSPE Lourdes. El test de Ro y su aplicación en la
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- WEIGLE C. Cómo interpretar el Rorschach. Su articulación con el Psicoanálisis.
Edición del autor. 3ª Reedición. Buenos Aires, 2007.
- ZDUNIC, A (1999). El Test de Zulliger en la Evaluación de Personal. Edit.Paidos.
Buenos Aires.1999.