INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL

CASADILLAS BAJO

MACHETÁ CUNDINAMARCA

TABLA DE CONTENIDO DEL MANUAL O PACTO DE CONVIVENCIA 2018

CAPÍTULO I PÁGINAS
PACTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

PRESENTACION

INTRODUCCION
JUSTIFICACION
OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECIFICOS
MARCO LEGAL

CAPÍTULO II GENERALIDADES PÁGINAS

MISION, VISION, LEMA,JORNADA, FILOSOFIA Y UNIFORMES
REQUISITOS PARA EL INGRESO A LA INSTITUCION DE ESTUDIANTES
ADQUISICIÓN DE CATEGORIA DE ESTUDIANTE, PERFIL Y
ESTIMULOS

CAPÍTULO III DERECHOS Y RESPONSABILIDADES PÁGINAS

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DEL RECTOR, DE DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y
/O ACUDIENTES

CAPÍTULO IV DE LA SANA CONVIVENCIA PÁGINAS

CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y VALORES
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
INCIDENTES, CONFLICTO ESCOLAR, INTIMIDACION ESCOLAR,
INCIDENTES DE CARÁCTER SEXUAL, INCIDENTES RELACIONADOS
CON EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ILEGALES O PSICOACTIVAS
PROBLEMAS DENTRO DEL NÚCLEO FAMILIAR
OBSERVADORES
REPORTE DE CASOS Y CALIFICACION DE INCIDENTES O
SITUACIONES TIPO I, II Y III: PROMOCION, PREVENCION, ATENCION
Y SEGUIMIENTO.

CAPÍTULO V PROTOCOLOS PÁGINAS

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 PROMOCION, PREVENCION Y SEGUIMIENTO
ACTIVACION DE PROTOCOLOS DE ATENCION
PROTOCOLO GENERAL
PACTO POR EL CUIDADO DELSI, DE OTROS Y DEL MEDIO AMBIENTE
PROTOCOLO DE CONFLICTO ESCOLAR, DE INTIMIDACION Y DE
CARATER SEXUAL
PROTOCOLO DE PROBLEMAS DE NÚCLEO FAMILIAR Y CONSUMO
DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

CAPÍTULO VI GOBIERNO ESCOLAR PÁGINA

CONSEJO DIRECTIVO: DECISIONES, FUNCIONES Y ACTAS
CONSEJO ACADEMICO, FUNCIONES
CONSEJO DE PADRES FUNCIONES
COMITÉ DE CONVIVENCIA FUNCIONES
CONSEJO ESTUDIANTIL,PERFIL DEL REPRESENTANTE, FUNCIONES
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES, PERFIL Y FUNCIONES
CONTRALOR ESCOLAR, FUNCIONES

CAPÍTULO VII SERVICIOS INSTITUCIONALES PÁGINA

TIENDA ESCOLAR
RESTAURANTE ESCOLAR
TRANSPORTE ESCOLAR
ASEO Y CELADURIA

CAPÍTULO I

PACTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 2018

PRESENTACION

La Institución Educativa Departamental Rural CASADILLAS BAJO del municipio de Machetá es de

carácter oficial, aprobada mediante Resolución de integración 007242 del 18 de Diciembre de
2006 emanada por la Secretaria de Educación de Cundinamarca, para Educación Básica con
Resolución No 003464 de Mayo 9 de 2007 y Media Académica, Resolución No. 006756 de Octubre
23 de 2008. Su domicilio principal está ubicado en la Vereda Casadillas Bajo del Municipio de
Machetá E-mail: colegiocasabajo@gmail.com, Nit: 9000180694-7 DANE 225426000115.

El pacto de convivencia es un instrumento que orienta una racionalización institucional de las

acciones acercando a la comunidad educativa a una mayor comunicación para un mejor
funcionamiento lo anterior implica un pacto de solidaridad, reciprocidad y reconocimiento de la
diversidad de personas integrantes de la comunidad educativa: padres de familia, estudiantes,
docentes y directivas de la institución. No con la intención de sancionar sino para ganar en
comprensión de la acción misma.

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INTRODUCCIÓN

Los principios de la constitución política de 1991, y ley general de educación han sentado las
bases para la construcción de una sociedad más justa civilizada, pacífica y democrática, el
aprendizaje de dichos principios básicos de convivencia humana se inicia en la familia y se
perfecciona durante la vida escolar.

La Institución Educativa Departamental Rural Casadillas Bajo con resolución 003464 del 9 de Mayo
de 2007 integrada a partir de la resolución 007242 del 18 de Diciembre de 2006.

El presente pacto de convivencia surge a partir de La necesidad de establecer pautas mínimas que
permitan la convivencia pacífica y democrática de todos y cada uno de los integrantes de la
comunidad Educativa perteneciente a la Institución, formas de comunicación, derechos, funciones,
deberes y compromisos de todos los estamentos, acuerda la forma de conciliar intereses y
necesidades, asegurando el logro de los objetivos dentro de un ambiente armónico, pacífico y
productivo.

Los principios y directrices de la Institución Educativa Rural Casadillas Bajo y sus sedes anexas,
están edificados sobre las bases de un compromiso de vida, cuyos pilares son: la autonomía, el
respeto, la honestidad, la responsabilidad el cuidado del entorno y otros valores que permitan el
logro de objetivos comunes.

Las normas establecidas en el pacto de convivencia son la mínima de exigencia para el logro del
bienestar de la Comunidad Educativa, (derechos y deberes) por tanto debe ser apropiado por cada
una de las personas que lo integran para su estudio y cumplimiento.

JUSTIFICACION

Las relaciones cotidianas que se vivencia en la INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

CASADILLAS BAJO deben partir de unos acuerdos mínimos que le permitan a los miembros de la
comunidad Educativa crear ambientes que posibiliten la participación y la práctica de la
democracia, los cuales armonicen desde el reconocimiento de los derechos humanos
construyendo, propuestas de convivencia basadas en actitudes de dialogo que permitan la
solución de las dificultades que se vayan generando.

El Pacto de convivencia contiene las normas que han surgido del común acuerdo para regular y
conciliar las relaciones entre los distintos estamentos de la comunidad educativa y cuya adopción
y verificación es fruto del gobierno escolar y reflejo del ejercicio de la democracia participativa al
interior de la institución escolar.

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OBJETIVOS

Objetivo General

Garantizar la convivencia y el desarrollo de competencias ciudadanas en el marco del respeto por

los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la no violencia escolar, formando
ciudadanos autónomos a la hora de tomar decisiones y resolver conflictos.

Objetivos Específicos

1. Fomentar la promoción de los derechos humanos sexuales y reproductivos por medio de

diversas actividades pedagógicas.
2. Facilitar elementos y criterios que permitan fortalecer la convivencia, la tolerancia y el
respeto a la diferencia como principios fundamentales para la comunidad Educativa,
creando un ambiente que favorezca la formación y vivencia de valores.
3. Lograr que cada miembro de la comunidad educativa tome conciencia de sus actos y sea
capaz de optar y actuar con libertad, responsabilidad y autonomía, en defensa de sus
derechos y cumplimiento de sus deberes.
4. Crear una cultura social de la no violencia y respeto a la dignidad humana.

MARCO LEGAL

Para la construcción del presente se tuvieron en cuenta los diferentes pactos y acuerdos de
convivencia así como las normas legales establecidas en la constitución nacional de 1991, la ley
115 de 1994, la ley 1098 de noviembre 8 de 2006, decreto 1860 de 1994 y además:

- Capítulo tercero del decreto 1108 de 1994: que prohíbe en todos los establecimientos educativos
del país estatal y privado el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

- Constitución Nacional. Artículo 29. “El debido proceso se aplicara a toda clase de actuaciones
judiciales y administrativas.

- Sentencia de la corte constitucional No 492 de 1992: afirma con respecto a la educación que “es
un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que
conforta exigencias de cuyo cumplimiento depende un a buena parte la subsistencia del derecho,
pues quien no se mete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que
desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se
comprometió a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas.

- La ley 1620 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia Escolar y formación para el
ejercicio de los derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y Mitigación de
la violencia escolar"

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El objeto de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad democrática, Participativa, pluralista e intercultural, en
concordancia con el mandato Constitucional y la ley general de educación -ley 115 de 1994-
mediante la Creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los Derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación De la violencia escolar, que
promueva y fortalezca la formación ciudadana y el Ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, De los niveles educativos de preescolar, básica y media y
prevenga y mitigue la Violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

El presente pacto de convivencia define los derechos y deberes de los estudiantes, los padres de
familia o tutores, docentes y la comunidad educativa en general. (Artículo 87/Ley General).En
concordancia con el Artículo 17 de la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013.

Después de su aprobación por parte de la comunidad educativa, su aceptación es de carácter

obligatorio para poder permanecer y pertenecer a la institución.

CAPITULO II

GENERALIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

MISIÓN

La Institución Educativa Departamental Rural “CASADILLAS BAJO” del municipio de Macheta,

ofrece educación preescolar, básica y media académica, orientando la formación de personas
líderes, autónomas con principios éticos y morales que le permiten aportar a la demanda en bien
de su comunidad a través de la cultura y la formación intelectual fomentando el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad y la identidad de su entorno en busca de una mejor calidad de vida.

VISIÓN

La Institución Educativa Departamental Rural “CASADILLAS BAJO” del municipio de Machetá, será
una institución reconocida por la formación de personas líderes y autónomas, capaces de
transformar su entorno y obtener una mejor calidad de vida, será eficaz y competente para
orientar procesos que conlleven al mejoramiento del entorno y el cambio de la forma de pensar
de la comunidad actual.

LEMA

“Educando el presente para el futuro”

FILOSOFIA

Orientar al estudiante para una formación integral y fortalecimiento de valores que propendan
por una mejor calidad de vida en el futuro.

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JORNADA DE LA INSTITUCIÓN

La jornada está comprendida así.

NIVELES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA

PRE-ESCOLAR 8:00 am 12:30 m

PRIMARIA 8:00 am 1:30 pm

SECUNDARIA 8:00 am 2:30 pm

UNIFORME

El uso del uniforme evita diferencias sociales, fortalece la identidad institucional y hace que la
moda no prevalezca frente a las políticas educativas. En la Institución el uniforme de Educación
Física y de Diario es el establecido por el Secretaria de Educación del departamento de
Cundinamarca.

REQUISITOS PARA INGRESAR A LA INSTITUCION

Estudiantes Nuevos:

- Pre-escolar

- Edad: 5 años cumplidos o cumplirlos máximo hasta el 31 de marzo del año que esta
transcurriendo.

- Los documentos requeridos se deben entregar en carpeta celuguía azul con gancho.

- Registro civil O tarjeta de Identidad.

- Carné de vacunación

- Certificado médico con Rh

- Fotocopia del sisbén o seguro de salud

- Seguro estudiantil

- Dos fotos 3cmx4cm

- Fotocopia del documento de identidad de los padres de familia

Estudiantes Antiguos:

- Presentarse junto con sus padres y/o acudientes en la fecha y hora señalada por el Colegio.

Presentar:

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- Fotocopia del Documento de Identidad.

- Certificado médico reciente y fotocopia de carné de vacunas.

- Paz y salvo por todo concepto.

- Boletín del año anterior cursado.

- Firmar contrato de prestación del Servicio Educativo y hoja de matrícula.

ADQUISICION DE LA CATEGORIA DE ESTUDIANTE.

Para adquirir la categoría de estudiante de la Institución Educativa Departamental Rural

CASADILLAS BAJO de Machetá, es necesario que sus padres, tutores, representantes o acudientes,
acepten la filosofía, y el pacto de Convivencia; haber sido oficialmente admitido, cumpliendo los
requisitos previos estipulados en éste o haber recibido aprobación de su solicitud de transferencia
y legalizar la matrícula.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la Institución Educativa Departamental Rural Casadillas Bajo debe asumir la

realidad buscando en ella signos de esperanza, aprovechando sus vivencias y conocimientos que le
permitan transformar su entorno desde el cuidado y protección de la naturaleza y respeto por su
cultura, en pro de mejorar su calidad de vida.

ESTIMULOS A ESTUDIANTES

Reconocimiento verbal, en el observador, en actos públicos, culturales, mención de honor por

representar al colegio en actividades académicas, científicas, artísticas y deportivas; izar bandera
en actos comunitarios, mención especial al mejor bachiller y al estudiante con mayor puntaje en
las pruebas de estado.

CAPITULO III

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Como miembros de la comunidad educativa de la I.E.D.R Casadillas Bajo estamos sujetos a exigir y
cumplir con:

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DEL RECTOR, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

Se refiere al conjunto de principios básicos que orientan el desempeño profesional de Directivos,

Docentes, Personal Administrativo y de Servicios generales.

a. Conocer y Vivenciar la filosofía institucional.

b. Promover y participar activamente en el desarrollo del PEI.

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c. Respetar y hacer respetar la institución dentro y fuera de ella.

d. Dar y ser ejemplo de disciplina y buen comportamiento.

e. Fomentar la comunicación, las buenas relaciones humanas y la cooperación entre toda la

comunidad educativa.

f. Fortalecer la lealtad y el apoyo entre compañeros

g. Vivenciar el sentido de pertenencia a través del desempeño cotidiano.

h. Ser promotor de cambio constante y facilitador de los procesos institucionales.

i. Respetar a todos los miembros de la comunidad.

j. Desempeñar con eficiencia y responsabilidad las funciones del cargo para el cual fue nombrado.

k. Cumplir con la Constitución Nacional y la legislación vigente.

l. Dinamizar procesos de innovación e investigación pedagógica.

m. Cumplir con el manual de funciones y procedimientos que reglamentan el desempeño laboral.

n. Promover un óptimo ambiente de trabajo con la comunidad educativa.

o. Contribuir con la prevención y mitigación de la violencia escolar, promoviendo y fortaleciendo la

formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes de todos los niveles educativos.

q. Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad

democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educación – Ley 115 de 1994.

Parágrafo: De acuerdo con la Ley 734 de 2002 del Congreso de la República de Colombia (Por la
cual se expide el Código Disciplinario Único), la incursión en cualquiera de las conductas o
comportamientos previstos en el Código Disciplinario Único que conlleve incumplimiento de
deberes, extralimitación en el ejercicio de derechos y funciones, prohibiciones y violación del
régimen de inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y conflicto de intereses, constituye
falta disciplinaria, y por lo tanto da lugar a la acción e imposición de la sanción correspondientes.

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

La familia es la parte fundamental de la comunidad Educativa y para la I.E.D Casadillas Bajo es

fundamental trabajar con ella de forma coherente y conjunta en pro de la formación integral de
sus hijos.

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1) A acompañar en el proceso evaluativo de sus hijos, por esto deben proveer a sus hijos espacios
y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su
entorno físico, social y ambiental.

2) A conocer el manual de convivencia y demás normatividad de la Institución por lo cual debe

Participar en la formulación , planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.

3) A conocer proyectos, planes y programas que se adelanten en la Institución, siendo importante

acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

4) A postularse para los cargos de gobierno escolar establecidos por la ley, debiendo participar en
la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas
en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

5) A participar de actividades pedagógicas, culturales y deportivas, asumiendo responsabilidades

en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de
competencias ciudadanas.

6) A ser atendidos y recibir los informes sobre comportamiento y rendimiento académico de sus
hijos, por lo tanto deben cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

7) A estar informado oportunamente ante casos donde sus hijos se encuentren involucrados en
casos de agresión escolar, vulneración de derechos sexuales y reproductivos por lo cual debe
conocer la Ruta de Atención Integral cuando se presenten estos casos o una situación que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.

8) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a
que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos,
siguiendo la RAI de la institución como herramienta fundamental.

DERECHOS Y RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

• Los consagrados en la constitución política de Colombia, el código del menor y aquellos que
contempla la Institución Educativa Rural Casadillas Bajo y sedes anexas.

A que se le respete su vida y su integridad física y moral, su dignidad, sus diferencias sexuales, sus
creencias y sus bienes; por esto deben actuar con respeto hacia los demás en todos los espacios
del Colegio y en los que representen al mismo, siendo corteses y respetuosos al dirigirse a
cualquier miembro de la comunidad educativa. Asimismo, es deber de los alumnos ser honestos
en toda actividad académica y respetar toda propiedad intelectual.

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1. A disfrutar plenamente de la vida escolar.

2. A cometer errores, pero con el deber de reconocerlos, de ofrecer disculpas, de enmendarlos y

de tratar en lo posible de no volverlos a cometer.

3. A gozar de un ambiente sano, teniendo el deber de abstenerse de fumar, de portar o ingerir

alcohol o sustancias psicoactivas, aunque sea mayor de 18 años, dentro de las instalaciones del
Colegio o en actividades que involucren el nombre del Colegio.

4. A que cuando se presenten conflictos, se busque siempre una salida constructiva a éstos, a
través de figuras como el diálogo, la mediación o la conciliación (conforme con la Ruta de Atención
Integral - RAI), debiendo siempre tener la mejor disposición y actitud para resolver los conflictos.

5. Como principio de igualdad y no discriminación hacia el otro se debe portar los uniforme de
diario y Educación Física según lo establecido por la Secretaria de Educación de Cundinamarca.

6. Los estudiantes tendrán el derecho a expresarse libremente y a difundir sus opiniones sin otro
límite que el respeto por los demás.

7. A tener una educación de calidad, con el compromiso de cumplir con los requisitos formales que
la ley y la I. E.D Casadillas Bajo les demanda. Deben ser respetuosos de los horarios, del
cronograma, del plan de estudios y de los uniformes. En el mismo sentido deben seguir los
procedimientos establecidos para la obtención de permisos, acatar los horarios en los que se
puede salir de la Institución.

8. A ser educados de acuerdo con sus capacidades y ritmos de aprendizaje. Los alumnos tienen el
deber de esforzarse en sus compromisos académicos y de convivencia definidos por el Colegio,
esto es concentrándose en sus actividades académicas, participar en clases y permitir la
participación de los demás, observando las recomendaciones de formación académica o personal
que el Colegio sugiera. Los alumnos tienen los mismos deberes en la ruta escolar y en las
actividades en las que representen a la I.E.D Casadillas Bajo.

9. A que el Colegio sea mantenido en buen estado, y que la administración vele por la
conservación de su planta física, su mantenimiento y renovación, procurando siempre que esté
dispuesta prioritariamente para el uso de los alumnos. A que exista dentro de la I.E.D Casadillas
Bajo un ambiente sano, sin peligros para su integridad por elementos en la planta física, obras de
construcción, de mantenimiento o por eventos públicos que se realicen en las instalaciones de la
I.E.D Casadillas Bajo. Asimismo, contar con los materiales idóneos y apropiados, como bibliotecas y
aulas de tecnología, para su instrucción académica de conformidad con los planes curriculares y
los programas que desarrollan las áreas del conocimiento. A su vez, los alumnos tienen el deber
de cuidar y conservar la planta física y los bienes materiales que disfrutan y que benefician a la
comunidad.

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10. A la compañía de sus maestros en todos los ámbitos de la Institución, como el aula, el
comedor, los prados, la izada de bandera, los torneos deportivos, los recreos, las salidas
pedagógicas y todos los eventos propios de nuestra actividad educativa.

11. A participar en el Gobierno Escolar dentro de los órganos reconocidos por la ley y el PEI,
debiendo cumplir con los estatutos de cada uno de estos, participando activamente en la
construcción de un mejor Institución.

12. A que los maestros informen a sus padres de sus logros y avances académicos y formativos, así
como de los asuntos que generen dificultades en su vida escolar, con el fin de generar acuerdos
que le permitan mejorar constantemente como persona y estudiante.

13. A que cuando lo amerite, de acuerdo a este Manual de Convivencia, la sanción disciplinaria
cumpla con cuatro criterios esenciales: que sea una sanción que respete la dignidad del
estudiante, que sea formativa, que sea proporcional, y que sea oportuna.
14. A presentar reclamos o sugerencias, en cualquier momento, de manera respetuosa y sincera,
ante cualquier maestro o directivo del Colegio. El tiempo para solucionar la situación o dar
respuesta a la sugerencia, será el que se requiera para dar una respuesta correcta, motivada,
oportuna y efectiva.

15. A solicitar certificados, constancias y diplomas, de acuerdo con lo que para estos trámites
dispone la ley y respetando los plazos fijados por la Institución.

CAPITULO III

LA SANA CONVIVENCIA

CONCEPTOS CONVIVENCIA

Definición y clasificación de los conflictos situaciones que afectan la convivencia escolar y el

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de la I.E.D. rural Casadillas Bajo.

PRINCIPIOS Y VALORES:

Los principios son el eje fundamental de la I.E.D Casadillas Bajo y están dirigidos hacia la formación
integral, la autonomía, la convivencia, y el respeto a la dignidad humana, además busca potenciar
valores como; la solidaridad, la responsabilidad y la identidad de su entorno, para una buena
convivencia escolar.

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RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

La ruta de atención integral es una herramienta establecida en la ley de convivencia escolar para
apoyar el sector educativo en el fortalecimiento de los DDHH (derechos humanos) DHSR (derechos
humanos sexuales y reproductivos) en la institución educativa, el manejo de situaciones que
afecta la convivencia escolar.

En el estudio de las situaciones de convivencia presentadas, se deberá tener en cuenta lo

establecido en la ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 en los artículos 29, 30, 31, 32, 33 y 34. En
concordancia con el artículo 35, 36, 37 y 38 del Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013

COMPONENTE DE PROMOCION:

1. Formulación de políticas institucionales: se establecen acuerdos entre los integrantes de la

comunidad educativa para el fortalecimiento de los principios institucionales.

2. Desarrollo de iniciativas y proyectos: la I.E.D. Casadillas Bajo con el fin de diseñar,

implementar y evaluar proyectos pedagógicos trasversales que promuevan la defensa de
los DDHH Y DHSR, así como la vinculación de la comunidad educativa en los proyectos de :
SEXUALIDAD y DEMOCRACIA. Orientados al desarrollo de habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas en cuanto a la sexualidad, las competencias ciudadanas,
desarrollo infantil, adolescente, convivencia, mediación y conciliación. La comunidad
educativa apoya al comité de convivencia escolar elegido anualmente promueve acciones
de promoción de la convivencia.

COMPONENTE DE PREVENCION:

Las acciones de prevención intervienen sobre factores o situaciones que amenazan el ejercicio de
los DDHH de manera que los episodios de vulneración (violencia, discriminación, inequidad, acoso
agresión, censura, autoritarismo etc.). No escalen y se repitan dentro de la comunidad educativa.

1. Identificación de factores de riesgo y protección: el conocimiento del entorno

sociocultural de la comunidad educativa se basa en los factores sociales, económicos,
religiosos, geográficos y costumbres, que permite identificar diferentes estilos de vida y
necesidades vinculados a situaciones que puedan afectar la convivencia escolar.

2. Acciones: En las reuniones de docentes, padres de familia, desarrollo de jornadas,

promover la retroalimentación de situaciones que pueden afectar la convivencia escolar.

3. Con apoyo del comité escolar de convivencia coordinar actividades como talleres en los
cuales se fomente el respeto de los derechos humanos.

4. Desde la escuela de padres se identificara y elaborara estrategias pedagógicas que

conlleven a la sensibilización de los DDHH y de situaciones de vulneración de estos. (acoso
escolar, (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), (sexting).

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 5. Fomentar canales de comunicación efectivos y extensivos a toda la comunidad educativa
(agenda escolar, folletos, volantes), promoviendo la divulgación de información de
promoción de la convivencia escolar.

COMPONENTE DE ATENCIÓN:

Orienta a todas aquellas acciones que se realizan para asistir oportuna y pedagógicamente a las
personas que conforman la comunidad educativa frente a situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR

INCIDENTES

La RAI debe comprender todos los incidentes que se presentan en la IEDR CASADILLAS BAJO, con
el fin de encontrar los mejores caminos para solucionar aquellos eventos que afectan la
convivencia, para formar al estudiante, docente, padre de familia, empleado o directivo, conforme
al Proyecto Educativo Institucional. A continuación se enumeran todos los tipos de incidentes que
se pueden presentar al interior de la IE:

CONFLICTO ESCOLAR

Es una situación de desacuerdo entre dos o más personas, en la que ambas partes tienen intereses
o posiciones contrapuestas.

Si los conflictos no se afrontan o se manejan, pueden producir sentimientos negativos, de

ansiedad, rabia, aislamiento, agresión, mal trato, etc.

El decreto 1965 de 2013, lo define de la siguiente forma: “Conflictos. Son situaciones que se
caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a
sus intereses.

Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.”

INTIMIDACIÓN ESCOLAR

Es una conducta agresiva, deliberada y repetitiva, en la que existe abuso de poder y deseo
consciente de intimidar y de dominar a otro u otros.

Tipos de intimidación:

• Intimidación física: Cuando alguien permanentemente agrede físicamente de alguna forma a

otros, o cuando esa persona daña o esconde cosas u objetos personales de otros.

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• Intimidación verbal: Cuando alguien insulta, pone apodos ofensivos, grita o se burla de manera
ofensiva de otros.

• Intimidación relacional o indirecta: Cuando alguien daña o afecta las relaciones de otros a través
de chismes, rumores y busca con esto desprestigiar o promover su exclusión, sin que la víctima
sepa o tenga conocimiento alguno.

• Intimidación virtual (cyberbullying): Cuando alguien agrede a otro de manera permanente a

través de medios electrónicos y/o redes sociales.

El decreto 1965 de 2013, lo define de la siguiente forma:

“Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por
lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y
electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.

Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de
poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

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Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales
virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.”

INCIDENTE DE CARÁCTER SEXUAL

Es un hecho conflictivo entre dos o más miembros de la comunidad que tiene contenidos
relacionados con la sexualidad. Al tratarse de niños en proceso de formación y cambios
hormonales inherentes al desarrollo, en ocasiones pueden generarse conflictos relacionados con
la sexualidad, tales como: embarazo adolescente, enfermedades de transmisión sexual,
homofobia, etc.

El decreto 1965 de 2013, lo define de la siguiente forma: “Violencia sexual. De acuerdo con lo
establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños,
niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre víctima y agresor".”

INCIDENTE RELACIONADO CON CONSUMO DE SUSTANCIAS ILEGALES O PSICOACTIVAS

Un hecho donde uno o más miembros de la comunidad están involucrados en el consumo,

distribución, invitación al consumo, etc., de sustancias dentro y en algunos casos fuera del colegio.

Legalmente una adicción se define como la compulsión a consumir periódicamente cualquier tipo
de sustancia psicoactiva (alcohol, marihuana, cocaína, éxtasis, etc.) que se trate para experimentar
un estado afectivo positivo (placer, bienestar, euforia, sociabilidad, etc.) o librarse de un estado
afectivo negativo (aburrimiento, timidez, estrés, etc.).

PROBLEMAS DENTRO DEL NÚCLEO FAMILIAR:

Se refiere a los problemas que se presentan en el núcleo familiar que impactan en el estudiante de
tal forma que afectan su relación con la comunidad escolar y su rendimiento académico.

OBSERVADORES

Evidentemente la convivencia es sin lugar a dudas una problemática grupal. Los testigos o
personas presentes, durante los eventos son actores importantes en esta problemática, dado que
dependiendo la postura o rol que los testigos adopten, ésta puede frenar, mantenerse o
empeorar. Por ejemplo, en la intimidación claramente los otros determinan lo que sucede, el
Doctor Enrique Chaux (2011) plantea que esto ha sido probado en varios estudios clásicos de la
psicología social, que demuestran que el comportamiento de los seres humanos depende más del
contexto donde se encuentran y de lo que hagan los demás, por encima de las variables
individuales de cada uno, incluyendo la personalidad. Por esto resulta tan importante cambiar las
acciones y las posturas que los testigos adoptan para generar un cambio ante este fenómeno.

15
Por lo anterior, todos los miembros de la comunidad tienen las posibilidades de presenciar
cualquier tipo de incidentes en calidad de testigos, por eso hacen parte fundamental de esta RAI,
pues en ellos recae el peso del conocimiento del colegio de aquellas actuaciones que afectan
negativamente la convivencia en el colegio, entorpeciendo la labor formativa. A manera de lista
estos son los posibles observadores y su responsabilidad en una mejor convivencia:

a. Docente: entre los agentes de la educación es el que más contacto tiene con el estudiante, por
ende se espera que sea el que más conozca los incidentes que se presentan, razón por la cual en
su cabeza está el deber de informar oportunamente el acontecimiento de estos al respectivo
director de grupo, dejando evidencia del hecho mediante un correo electrónico.

b. Director de Grupo: cumple una tarea fundamental dentro del Colegio, pues es el encargado de
potenciar los desarrollos de los niños en los ámbitos de formación personal y académica. Su
función en la RAI es esencial, dado que es el encargado de recibir la información, calificar el hecho
y activar el respectivo protocolo, debiendo mantener informado al Rector, de estos eventos,
dejando evidencia mediante el medio de comunicación que se establezca, uno de ellos puede ser
un correo electrónico.

d. Departamento de Psicología Municipal: este servicio está a cargo del permanente diagnóstico,
diseño e intervención en la capacitación de los Directores de grupo y su apoyo. Así mismo está
presto a la atención de las necesidades de escucha y contención emocional que los miembros de la
comunidad casadilluna puedan requerir. Su función es la de apoyar al estudiante, director de
grupo, docentes, directivos y familia en la búsqueda de soluciones formativas que ayuden al
mejoramiento de la convivencia en el colegio.

e. Personal Administrativo: Estas personas que trabajan en el colegio en asuntos administrativos y

por el hecho de hacerlo en una institución educativa adquieren una responsabilidad formativa, por
ello, si son testigos de algún comportamiento que afecte negativamente la convivencia debe
informarlo al respectivo director de curso.

f. Empleados del Colegio: Al igual que el personal administrativo, tiene el deber de informar sobre
aquellos comportamientos que afectan negativamente la convivencia.

g. Padres de Familia: la educación de los estudiantes no sólo es función del colegio, por esto es
deber de los padres de los estudiantes informar a los directores de grupo cualquier
comportamiento negativo que afecte o pueda afectar la convivencia, convirtiéndose en parte
activa de la formación. Asimismo, debe participar activamente en la búsqueda de soluciones
formativas de la mano del director de grupo, coordinador de sección y el Departamento de
Psicología.

h. Conductores de Ruta: estas personas tienen a su cargo la disciplina de los estudiantes durante el
tiempo que se demore el desplazamiento de la casa al colegio y viceversa en las rutas escolares,
espacio en el que se presentan varios incidentes que deben ser conocidos para tomar decisiones

16
que impliquen la sana convivencia. Su deber es el de informar al director de grupo, o al Rector los
hechos presenciados en su espacio, dejando evidencia mediante un correo electrónico.

j. Terceros Testigos: es un grupo de personas no identificadas que pueden conocer una situación o
incidente y que por su relación con el gimnasio aumentan su posibilidad de presenciar uno de
estos hechos, sin que exista una obligación clara para dar aviso, en este caso la persona que reciba
el reporte debe dar aviso al director de grupo.

REPORTE DE LOS CASOS

Cualquiera de los observadores que sea testigo de una situación que se presente en alguno de los
espacios del colegio (Campo deportivo, actividades deportivas, rutas escolares, y actividades fuera
de la IE) reportará al correspondiente director/es de grupo/s de los implicados los hechos
presenciados conforme a los deberes que les corresponde en la presente RAI.

Una vez recibida la información el director de grupo debe proceder a analizar la situación (¿Tiene
la información necesaria? ¿Es una actuación repetitiva? ¿Cómo afecta esta actuación la
convivencia en el grupo?), y proceder a su calificación y respectiva activación del protocolo
pertinente, informando al correspondiente coordinador de sección dejando constancia mediante
un correo electrónico.

CALIFICACIÓN DE LOS INCIDENTES

El Director de Grupo al recibir la información de los incidentes debe proceder con su calificación
respecto al nivel de situaciones en la que se encuentra el hecho, con el fin de activar el respectivo
protocolo. Para esto, debe encuadrar el incidente reportado a las definiciones establecidas en el
capítulo de Incidentes y asignar un tipo específico de situación conforme a la siguiente tabla:

NIVELES INCIDENTES PROTOCOLO

1. Conflicto escolar (conflicto y

conflictos mal manejados).
Situaciones Tipo I CONFLICTO ESCOLAR
2. Adicciones
PROBLEMAS DENTRO DEL
3. Problemas en el núcleo familiar. NÚCLEO FAMILIAR Y
CONSUMO DE SUSTANCIAS
4. Aquellas situaciones esporádicas que
LEGALES O PSICOACTIVAS
inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud.

17
 1. Intimidación (agresión escolar y
ciberacoso).
Situaciones Tipo II INTIMIDACIÓN ESCOLAR
2. Sexualidad (acoso sexual y violencia
sexual)

3. Aquellas que no revistan las INCIDENTES DE CARÁCTER

características de la comisión de un SEXUAL
delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características: (I) que se
presenten de manera repetida o
sistemática, y (II) que causen daños al
cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.

1. Conflictos (agresión escolar y

ciberacoso) que sean constitutivas de
Situaciones Tipo III presuntos delitos contra la libertad, DELITOS
integridad y formación sexual.

2. Aquellos que constituyen cualquier

delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.

SITUACIONES TIPO I

Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden

negativamente en el clima Institucional.

Son las que se cometen por un ligero impulso natural, como respuesta a un estímulo exterior sin
prejuicio físico ni moral para los demás, entre ellas:

- Incumplir con los deberes escolares y horarios establecidos por la institución en las
diferentes actividades.
- Promover el desorden o comportamiento inadecuado en clase, en actos comunitarios
o en la ruta escolar.
- Falta de respeto para atender las observaciones.
- Falta de cuidado en la higiene personal.
- Irrespeto a las insignias patrias, de la institución.

18
 - Atentados contra el medio ambiente dentro y fuera de la institución (desperdicio del
agua, botar basuras al suelo, dañar las plantas, generar ruidos estruendosos, entre
otros).
- Abusos de confianza contra la propiedad de los demás como: útiles escolares, dinero,
prendas de vestir, alimentos y otros.
- Usar lenguaje verbal o escrito de expresiones soeces y / o frases en puertas, paredes,
baños y uniformes dentro y fuera de la Institución.
- Participar en conflictos escolares donde no se presentan agresiones físicas.
- Realizar manifestaciones amorosas en la institución, que atenten contra el desarrollo
moral de los demás miembros de la comunidad educativa.
- Utilizar el nombre de la institución para cualquier actividad diferente a las labores
académicas, culturales, artísticas, recreativas y deportivas autorizadas por la rectoría
y/o coordinación de la institución, o por el consejo que le corresponda esta función.

PROMOCION

1. Socialización del Pacto de Convivencia a la comunidad educativa.

2. Activación de Proyectos Transversales en articulación con la ley 1620.
3. Introducción de componentes prácticos, principalmente en las áreas de Ética, Religión
y humanidades
4. Introducción del Componente transversal de Competencias Ciudadanas desde todas
las áreas.

PREVENCION

1. Diagnóstico estratégico de Convivencia.

2. Capacitación de docentes y padres en "Manejo de Conductas Inadecuadas y Conductas
Agresivas".
3. Capacitación de docentes, padres y estudiantes en resolución pacífica de Conflictos.
4. Desarrollo de acciones específicas desde los Proyectos Transversales.
5. Evaluación de los avances en cultura ciudadana, desde todas las asignaturas, tomando
como base las competencias

ATENCION

1. Cuando sea de su competencia el docente podrá aplicar el correctivo establecido en el

Pacto de Convivencia. De lo actuado deberá quedar registro en el Observador del
estudiante y notificado al padre de familia.
2. Cuando el estudiante es reincidente por más de dos veces en la misma falta deberá ser
remitido a rectoría.
3. En los casos que se constituya en falta grave o muy grave, según el Manual de
Convivencia, se debe remitir al comité convivencia, quien deberá asumir acciones
pertinentes.
4. Se aplicarán los correctivos del caso y se deben reportar a rectoría.

19
 5. Cuando sea del caso se podrá hacer remisión a profesionales especializados (comité
municipal de convivencia, médico, psicólogo, terapeuta, etc). De todo lo anterior
deberá quedar antecedente escrito.

SEGUIMIENTO

1. Los docentes realizarán seguimiento de las situaciones de que tengan conocimiento y

harán el registro en el observador del estudiante, en el registro diario de Control de
Asistencia, en las planillas de control de clases o en los documentos que para tal efecto
estructure la Institución.
2. El comité de convivencia o quien haga sus veces realizará una revisión de Control en el
observador cada dos meses.
3. Cuando el comité de convivencia considere que una falta disciplinaria derive algún tipo
especial de seguimiento, quien aplica la medida correctiva deberá fijar una fecha
límite para seguimiento de la conducta y entregar un informe de los resultados. Lo
anterior deberá quedar consignado en el Observador del Estudiante.
4. En todos los casos se deberá presentar al Comité Escolar de Convivencia, en sesión
ordinaria, un informe detallado del progreso de los casos especiales.

SITUACIONES TIPO II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:

Que se presenten de manera repetida o sistemática.

Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.

- La reincidencia en ocurrencia de situaciones tipo I.

- Ausentarse del plantel sin el respectivo permiso del docente o directivo docente.
- Cometer cualquier acto deshonesto de manera individual o con la participación de
cualquier miembro de la comunidad o de un tercero) plagiar, copiar, cometer
cualquier tipo de fraude, falsificar y mentir.
- Agredir física o psicológicamente (difamar, gritar, burlar, insultar, menospreciar, etc.) a
cualquier miembro de la comunidad, a causa de (raza, religión, cultura y orientación
sexual).
- Venta, distribución, porte o consumo de bebidas alcohólicas, sustancias psicoactivas,
armas o material pornográfico.
- Hacer un manejo inadecuado de las redes sociales o de los aparatos electrónicos.
Dañar, esconder o dar mal uso a la planta física o a los materiales entregados por el
colegio para su formación.
- Manifestaciones que involucren acoso de tipo sexual dentro o fuera del colegio.

20
Situaciones que involucren Ciberbullying:

- a. Virtuales: Divulgar imágenes sin autorización, enviar correos amenazantes, crear

comunidades para agredir, hacer y difundir fotomontajes en las redes sociales u otros
medios que afecten el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad
educativa; crear concursos con foto incluida, donde se trata de votar a la persona más
fea, menos inteligente, más agraciada, etc, y cargarle de puntos para que aparezca en
los mejores lugares.
- b. Sexting: Envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos
móviles.

Situaciones que involucren bullying:

- Verbales: Apodar, molestar, atacar con groserías.

- Morales: Calumniar, difamar, propagar rumores.
- Psicológicas: Amedrentar, perseguir, humillar.
- Sexuales: Insinuar, asediar, abusar.
- Materiales: Destrozar, hurtar.
- Físicas: Empujar, golpear.

PROMOCION

1. Estudio Estadístico de situaciones presentadas.

2. Informe detallado de las familias y su entorno para diagnóstico de situación
económica, social y cultural, etc.
3. Manejo adecuado de las redes sociales en el área de Tecnología e Informática.
4. Activación del Proyecto Transversal de Educación para la Democracia.
5. Desarrollo de acciones desde el Proyecto Transversal de sexualidad.

PREVENCION

1. Talleres de prevención con miembros de la comunidad educativa.

2. Identificación de casos, con las condiciones de modo, tiempo y lugar e implicados.
3. Diseño de estrategias específicas de prevención en los casos presentados.
4. Vinculación de miembros de la comunidad educativa en las acciones diseñadas.
5. Vinculación de entidades oficiales y privadas que desarrollan acciones de prevención.

ATENCION

1. Recepción de la información o queja por parte de cualquier miembro de la Comunidad

Educativa.
2. Al avocar conocimiento se debe verificar la existencia de daño físico o psicológico
3. Citación de las partes para determinar responsabilidades en el hecho.
4. Citación de los padres de familia o quien haga sus veces para que asista a su acudido
en los descargos.

21
 5. Realizar mediación tendiente a lograr la reparación de los daños causados o el
restablecimiento del derecho vulnerado.
6. Remitir el caso al comité de Convivencia Escolar
7. Cuando sea el caso poner en conocimiento de la autoridad competente (Rector).

SEGUIMIENTO

1. El presidente del Comité Escolar de Convivencia presentará un informe de seguimiento

de los casos presentados y su evolución.
2. De acuerdo con los resultados, el Comité Escolar de Convivencia podrá establecer
nuevos cursos de acción, los cuales deberán ser consignados en la actas para su
control y seguimiento.

SITUACIONES TIPO III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el titulo IV del libro 11 de la
LEY 599 el 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente (decreto 1065 del 2013, Art40)

- Reincidir en situaciones de tipo II.

- Transportar, poseer, portar o utilizar armas de fuego o corto punzantes dentro de la
- Institución o en cualquier evento o actividad organizada por la misma.
- El atraco a mano armada.
- Reincidencia en situaciones tipo II.
- El secuestro y/o el sicariato.
- Inducir al consumo, consumir, distribuir o comercializar estupefacientes o sustancias
- psicoactivas.
- Destruir, hacer desaparecer, y/o falsificar los registros académicos, controles de
asistencia, de seguimiento y certificados de estudio.
- La destrucción o deterioro premeditado de muebles, enseres y materiales didácticos o
de la planta física de la comunidad educativa o de las personas que componen la
comunidad.
- El porte, exhibición, comercialización y utilización de material pornográfico, moneda
falsa y toda clase de armas.
- Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad. Para mayor información
remitirse al RAI.
- Presentarse a la Institución y¬ a las actividades programadas bajo los efectos del
alcohol o sustancias psicoactivas o cualquier otra cosa que atente la salud física,
mental y psicológica de los demás.

22
PROMOCION

1. Charlas de promoción por parte de la Personería Municipal.

2. Charlas de promoción por parte de los Jueces de la República.
3. Charlas de promoción por parte de la Comisaría de Familia.
4. Charlas de promoción por parte de la Policía de Infancia y Adolescencia.

PREVENCION

1. Divulgación a todo nivel de las implicaciones negativas que tiene para el proyecto de
vida, la comisión de delitos.
2. Vinculación de las autoridades de policía y judiciales en acciones preventivas.

ATENCION

1. Recepcionar la información o queja de cualquiera de los estamentos de la Comunidad

Educativa.
2. Activar el protocolo de atención para las situaciones de tipo II.
3. Convocar de manera extraordinaria al Comité Escolar de Convivencia para análisis de
la situación.
4. Poner en conocimiento de la autoridad competente el caso. Lo cual se puede dar de
manera simultánea a la activación del protocolo institucional.

SEGUIMIENTO

El presidente de la Comisión Escolar de Convivencia presentará al Comité Municipal de

Convivencia un informe de las Acciones emprendidas y a través de éste solicitará a las otras
entidades que hacen parte del Sistema Municipal de Convivencia un informe de la evolución de los
casos remitidos para seguimiento Institucional.

CAPITULO V

PROTOCOLOS

Los protocolos son los procedimientos establecidos por la IEDR CASADILLAS BAJO necesarios para
conjurar las situaciones que se presentan dentro de la institución que afectan la convivencia, con
el fin de manejarlos formativamente entre el estudiantes, su familia y el colegio.

Los protocolos tendrán en cuenta los siguientes lineamientos, conforme al Decreto 1965 de 2013:

1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre situaciones

que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.

2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los

documentos en medio físico o electrónico, así como de las informaciones suministradas por las

23
personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las
mismas.

3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia de
situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de posibles acciones en su contra.

4. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los mecanismos pedagógicos
para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de
competencias ciudadanas de la comunidad educativa.

5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de proporcionalidad entre
la situación y las medidas adoptadas, y deben estar en concordancia con la Constitución, los
tratados internacionales, la ley y los manuales de convivencia.

6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar si la
solución fue efectiva.

7. Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las siguientes entidades y
personas: Policía Nacional, del responsable de seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal,
distrital o departamental, Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía
de Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía, ICBF -
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u Hospital más cercano,
Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los niños, niñas y
adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.

PROMOCIÓN, PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO

La RAI no solo funciona como base de los procedimientos para que la comunidad actúe ante un
incidente específico que altere la convivencia en el colegio, sino que además contempla otras
dimensiones como son la promoción, prevención y seguimientos de los casos que alteren o
puedan alterar dicha convivencia.

Los diferentes agentes que componen la comunidad tienen una responsabilidad en la consecución
de una buena convivencia escolar en la IEDR CASADILLAS BAJO, por ello, docentes, directivos
docentes, Departamento de Psicología Municipal y Comités de Convivencia, contribuirán de
manera activa en los programas de promoción, prevención y seguimiento de los casos.

A. Promoción: Son todos aquellos programas elaborados por los diferentes agentes que
buscan dar a conocer las problemáticas que se viven o puedan vivirse por parte de la
comunidad que afectan directamente la convivencia escolar.

B. Prevención: Son todos aquellos programas encaminados a buscar la adquisición de

convivencia, buscando prevenir la ocurrencia de incidentes al interior del colegio.

24
 C. Seguimiento: Son todas las acciones que los docentes, directivos docentes, Departamento
de Psicología Municipal y Comités de Convivencia establezcan para hacer el seguimiento
del caso, debiendo dejar evidencia escrita para cada uno de los casos dentro de la carpeta
de seguimiento del estudiante.

ACTIVACIÓN DE PROTOCOLOS DE ATENCIÓN

1. PROTOCOLO GENERAL

 Quién observa, quién conoce

 Calificación de la situación

NO afecta la convivencia escolar

1. Conflicto tratado por mediadores (estudiantes y/o personas presentes)

2. Situación de salud: remisión a instituciones de salud del municipio

AFECTA o puede afectar la convivencia escolar

1. El docente conocedor de la situación califica el incidente y activa el protocolo de la RAI

2. Inicia el Docente con los estudiantes implicados el proceso disciplinario conforme al

Manual de Convivencia

3. Informe al director de curso o al Rector según la gravedad de la situación

4. Activación del protocolo respectivo

PACTO POR EL CUIDADO DE SI

DEFINICIÓN: Las prácticas de cuidado están relacionadas con los hábitos saludables que
contemplan la alimentación, higiene personal, el autocuidado, el autocontrol, la recreación y las
prácticas de relajación las cuales solo pueden ser posibles a través del afecto y la autoestima.
En el siguiente cuadro se hace el consolidado de los aportes individuales.

ÁREA DE FOCALIZACIÓN: ÁREA DE FOCALIZACIÓN: ÁREA DE FOCALIZACIÓN:

Cuerpo Saludable Cuerpo Expresivo Cuerpo Sexuado

Recibir una alimentación balaceada para tener
un óptimo desarrollo físico y cognitivo.
Cumplir las normas de higiene cepillando
los dientes y aseando el cuerpo, como
hábitos que me hacen una persona íntegra
para ser aceptada por los demás.
Usamos un vocabulario y
actitud respetuosa frente a la
diversidad cultural, étnica,
ideológica, política, religiosa y
de género.
Ser responsables de nuestros
actos asumiendo las
Asumir una actitud
responsable hacia nuestro
cuerpo y el de los demás al
decidir el inicio de una vida
sexual. , asumiendo
consecuencias; como
embarazos a temprana

25
 Evitar el consumo de alucinógenos, alcohol
y cigarrillos. Participamos de charlas,
talleres, conversatorios que nos ayuden a
conocer las consecuencias del uso y abuso
de dichas sustancias.
Participamos en las actividades de
recreación y deporte teniendo en cuenta las
normas de convivencia.
Portar con respeto y pulcritud el uniforme.
consecuencias de ellos.
Respetar los puntos de vista.
Participar en los eventos
culturales y deportivos según
talentosa, intereses y gustos.
Demuestro normas de
comportamiento en el
restaurante escolar, baños,
dentro y fuera de la institución.
edad, enfermedades de
transmisión sexual (E.T.S) e
infecciones de transmisión
sexual (I.T.S).
Respetar el desarrollo
sexual de cada individuo.
Participar en charlas,
talleres y conferencias
sobre orientación sexual.

PACTO POR EL CUIDADO DE LOS OTROS

DEFINICIÓN: Comprender al otro significa verlo como un sujeto que concibe la vida diferente a mí,
es deber respetar esa diferencia porque ahí radica el verdadero sentido del respeto hacia las
demás personas.

ÁREA DE FOCALIZACIÓN: ÁREA DE FOCALIZACIÓN: ÁREA DE FOCALIZACIÓN:

Lenguajes Segregación –inclusión
Alteridad

Evitar el uso de palabras y Concretar acuerdos en forma Integrar a todas las

expresiones vulgares,
chistes mordaces, ofensas
que puedan herir la
sensibilidad y afectar la
buena comunicación y
sana convivencia.
Crear canales de
comunicación que se
fomente las buenas
relaciones entre los
miembros de la comunidad
educativa.
Mantener un lenguaje y
comportamiento cordial y
respetuoso entre los
integrantes de la
comunidad bajo cualquier
cordial para la sana personas sin tener en
convivencia. cuenta su condición
Valorar y respetar los bienes física, psicológica o
propios y de los demás. intelectual.
Ser tolerantes con la forma de
pensar y actuar de los demás Participar en las
respetando la diversidad de actividades
creencias, ideas, religiones, organizadas por y
género, razas. para la institución.
Involucrar en todos los espacios
Aceptar a los demás
lúdico-pedagógicos a la tal como son, sin
comunidad educativa.
tener en cuenta su
Implementar talleres para raza, religión,
reforzar los valores establecidos pensamiento, gustos
por la familia y la institución. y sexualidad.
Participar en eventos Entendemos que
deportivos y culturales para somos diferentes y
mejorar la convivencia.

26
 circunstancia.
Utilizar un lenguaje oral y
escrito que no atente
contra la dignidad de las
personas y los principios
que se promulgan dentro
de la comunidad educativa.
Desarrollar actividades para únicos.
mostrar y resaltar expresiones
físicas, motrices, verbales, y Realizar actividades
lingüísticas. que permitan
Evitamos toda acción que integrarnos con
pueda lesionar a los demás en diferentes personas
para compartir otras
su cuerpo o emociones.
formas de vida.

Disponer de espacios
para compartir y
escuchar.

PACTO POR EL CUIDADO DEL MEIDIO AMBIENTE

DEFINICIÓN

El ser humano vive inmerso en un mundo que le ofrece sustento: suelo, agua, aire, plantas,
animales, minerales, microorganismos que viven en interacción formando las cadenas y redes
alimentarias. Todo cuanto existe es necesario para la supervivencia de los hombres y mujeres que
existimos en este planeta. Si lo desequilibramos corremos el riesgo de desaparecer, de ahí la
necesidad de conservar y no romper ese equilibrio, evitando la contaminación, cuidando de no
acabar los recursos no renovables y protegiendo a todos los organismos vivos.

ÁREA DE FOCALIZACIÓN: ÁREA DE FOCALIZACIÓN: ÁREA DE FOCALIZACIÓN:

Ambiente natural biológico. Relaciones sociales
Ambiente físico-químico

Adquirir hábitos que Seleccionar basuras Evitamos el consumo

fomentan el cuidado del
medio ambiente (uso
racional del agua y energía
eléctrica, recolección de
basuras.
Fomentar el reciclaje, para
elaboración de material
didáctico y pedagógico.
Utilizar todos los espacios
de la institución de manera
adecuada en beneficio de
aprovechando los residuos
biodegradables para
elaboración de abonos y
reciclables para elaborar
diferentes elementos de
apoyo.
Respetar las zonas verdes,
las plantas, aves y animales
del entorno.
Contribuir a la siembra de
plantas y cuidado de las ya
de cigarrillo, bebidas
alcohólicas, sustancias
psicoactivas
perjudiciales para la
salud.
Fomentamos la
autoestima como
factor de desarrollo y
crecimiento del ser
humano.
Realizar una feria

27
 los estudiantes.
Realizar jornadas de
embellecimiento, (aseo,
jardinería, reforestación) y
limpieza de las fuentes
hídricas cercanas.
existentes. gastronómica de
platos típicos de la
Integrar a los padres de región.
familia en la realización de
las diversas actividades.

PROTOCOLO DE CONFLICTO ESCOLAR

La IE quiere comprometer a la comunidad educativa para el caso los representantes de los

estudiantes: Personero y Contralor escolar y Presidente del Consejo de Estudiantes con el
propósito que sirvan de “mediadores del conflicto” e intervengan directamente en la solución del
mismo.

Quienes intervienen.

 Estudiantes mediadores

 Docente y director de curso

Instancia

 Comité Escolar de Convivencia

 Padre de familia del estudiante

Para qué intervienen.

1. Hacer seguimiento

2. Elaborar programas de prevención y promoción

3. Informar a la instancia respectiva conforme a la Ley

PROTOCOLO: PROBLEMAS NÚCLEO FAMILIAR. CONSUMO SUSTANCIAS ILEGALES O

PSICOACTIVAS

Intervienen:

Director de grupo

Rector

Profesional (psicólogo municipio) de ser posible

28
 - Se reúnen para: Conocer y analizar el caso. Elaborar estrategias de solución y reunirse con:

- Estudiantes involucrados para la elaboración de testimonios

- Testigos y compañeros para conocer la percepción sobre los hechos

- Padres de familia y estudiantes involucrados

En esta instancia debe llegarse a unos acuerdos claros para que docente y rector y psicólogo hagan
el seguimiento respectivo e informen al Comité Escolar de Convivencia

II Instancia. Comité Escolar de Convivencia

Para qué?.

- Hacer seguimiento

- Elaborar programas de prevención y promoción

- Informar a la instancia respectiva conforme a la Ley

PROTOCOLO: INTIMIDACIÓN ESCOLAR

Intervienen:

Director de grupo

Rector

Profesional (psicólogo municipio) de ser posible

- Se reúnen para: Conocer y analizar el caso. Elaborar estrategias de solución y reunirse con:

- La victima para elaborar testimonios

- El victimario para elaborar testimonios

- Los testigos para elaborar testimonios

- Los Padres de familia y estudiantes involucrados

En esta instancia debe llegarse a unos acuerdos claros para que docente, rector y psicólogo hagan
el seguimiento respectivo e informen al Comité Escolar de Convivencia

II Instancia. Comité Escolar de Convivencia

Para qué?

- Hacer seguimiento

29
 - Elaborar programas de prevención y promoción

- Informar a la instancia respectiva conforme a la Ley

PROTOCOLO: INCIDENTES DE CARÁCTER SEXUAL

Intervienen:

Director de grupo

Rector

Profesional (psicólogo municipio) de ser posible

- Se reúnen para: Conocer y analizar el caso. Elaborar estrategias de solución y reunirse con:

- La victima para elaborar testimonios

- Los Padres de familia y estudiantes involucrados directamente

En esta instancia debe llegarse a unos acuerdos claros para que docente, rector y psicólogo hagan
el seguimiento respectivo e informen al Comité Escolar de Convivencia

II Instancia. Comité Escolar de Convivencia

Para qué?.

- Hacer seguimiento

- Elaborar programas de prevención y promoción

- Informar a la instancia respectiva conforme a la Ley

PROTOCOLO: DELITOS

Intervienen:

El Director de grupo debe informar a:

- Rector

- Secretaría de Educación de Cundinamarca

Ellos remiten a la autoridad competente e informan a:

- Los Padres de familia y estudiantes involucrados

- Comité Escolar de Convivencia

Para qué?.

30
 - Hacer seguimiento

- Elaborar programas de prevención y promoción

- Informar a la instancia respectiva conforme a la Ley

ANEXO 1: Registro de situaciones

Descripción del Tipificación Protocolo de Seguimiento Firmas

caso acción
Tipo 1 Tipo 2

31
CAPITULO VI

GOBIERNO ESCOLAR

Todos los establecimientos educativos deben organizar un gobierno para la participación

democrática de los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la
ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860.

El gobierno escolar está conformado por: el consejo directivo, el consejo académico, comité de
convivencia escolar y el consejo estudiantil.

EL CONSEJO DIRECTIVO

El Consejo Directivo de la IEDR CASADILLAS BAJO estará conformado por:

1. El Rector, quien lo preside, lo convoca, ordinaria y extraordinariamente.

2. Dos representantes de los docentes, elegidos por mayoría de votantes en una asamblea de
Docentes.

3. Dos representantes de los padres de familia, uno del Consejo de padres y uno de la Junta
Directiva de la Asociación de padres de familia (si está conformada).

4. Un representante de los estudiantes, elegido por los integrantes del Consejo Estudiantil y que
será un estudiante del último grado que ofrece la institución, y un suplente pero de otro curso,
elegidos por el Consejo de Estudiantes.

5. Un representante de los ex alumnos, quien será nombrado por la Asamblea de los ex alumnos
si existe una Asociación de ellos o en su defecto será elegido por el Consejo Directivo de terna
presentada quien haya ejercido el cargo el año anterior como representante de los
estudiantes o de candidatos nominados por alguno de los miembros del Consejo Directivo.

6. Un representante del sector productivo.

PARAGRAFO. DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Las decisiones del Consejo Directivo se tomarán por mayoría de quienes lo conforman y mediante
votación.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Son funciones del consejo directivo:

1-Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no estén delegadas o
atribuidas por competencias a otra autoridad en el presente manual o en las normas educativas
vigentes.

32
2-Promover y participar en la elaboración del proyecto educativo institucional, adoptarlo y
someterlo a consideración de la secretaria del departamento.

3-Promover la evaluación y actualización del PEI y decidir sobre las propuestas de modificación
que se presenten, previa consulta con el consejo académico para lo cual deberá seguirse el
procedimiento establecido en el artículo 15 del decreto 1860 de 1994 o en las normas que lo
modifiquen, adicionen o complementen.

4-Promover la elaboración de los diferentes manuales de la institución y adoptarlos y aprobarlos y

servir de máxima autoridad en la adopción de las reformas que se le introduzcan.

5-Determinar los criterios de selección, admisión, y permanencia de los estudiantes de la I.E.D.R.

CASADILLAS BAJO.

6-Establecer estímulos y sanciones para el óptimo desarrollo académico y social del estudiante, de
acuerdo con su competencia. Recomendar criterios de participación en las diferentes actividades
internas y externas.

7-Reglamentar los procesos electorales que deben darse al interior de la institución respecto al
desarrollo del gobierno escolar.

8-Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre las diferentes instancias de la
comunidad educativa.

9-Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativo, cuando algunos
de sus miembros se sienta lesionado.

10-Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la

institución

11-Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y estudiantes.

12-Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de acuerdo a las normas establecidas

13-Darse a su propio reglamento interno.

14-Las demás establecidas en la Ley 715 de 2001 y otras normas vigentes.

ACTAS DEL CONSEJO DIRECTIVO

De cada reunión del Consejo Directivo se levantará un acta, que será aprobada en la siguiente
reunión por la mitad más uno mínimo del total de los representantes. Sus decisiones se
formalizarán mediante acuerdos. Tanto las actas como los acuerdos deben ser firmados y
comunicados por el Rector y la Secretaria (o) siendo ésta última quien cumpla las funciones de
secretaria y será quien archive la documentación del Consejo Directivo.

33
DEL CONSEJO ACADEMICO

El Consejo Académico estará conformado por:

 El Rector,

 El coordinador.

 Un representante de los docentes por cada una de las áreas académicas contempladas en el
Plan de Estudios.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

Son funciones del Consejo académico:

1. Tomar las decisiones pertinentes al funcionamiento académico de la institución, resolver los

conflictos académicos que se presenten entre docentes y de éstos con los estudiantes, de
acuerdo con la competencia establecida en éste Manual.

2. Elaborar y presentar al Consejo Directivo, durante el tiempo de planeación institucional las

necesidades de capacitación docente, de ayudas y recursos didácticos requeridos para el
normal desarrollo institucional curricular.

3. Conformar las comisiones de evaluación y promoción de los estudiantes.

4. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en las propuestas de adopción, ajustes y
refuerzos al PEI y sugerir lo pertinente a la parte académica.

5. Establecer criterios, estrategias e instrumentos de todas las etapas del proceso enseñanza-
aprendizaje.

6. Supervisar el proceso general de evaluación.

7. Establecer estímulos de carácter académico para los estudiantes.

8. Hacer respetar las decisiones que se toman por mayoría y debidamente registradas en las
actas de las reuniones respectivas.

9. Darse su propio reglamento y cronograma de reuniones.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Es un medio que asegura la continua participación de los padres y acudientes en el proceso

pedagógico del establecimiento.

Estará integrado por un representante de los padres de los estudiantes de cada grado cursado en
la institución.

34
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES:

1. Velar por el cumplimiento del PEI, de su continua evaluación y seguimiento

2. Colaborar y apoyar las actividades programadas por la institución

3. Participar en los procesos formativos que la institución programe para los padres de
familia

4. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de de acuerdo con las normas vigentes y
contribuyan al buen funcionamiento del plantel.

5. Servir de canal de comunicación entre el grupo al cual representan y los demás

estamentos institucionales.

6. Demostrar sentido de pertenencia por la institución.

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA (Introducido Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013)

El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:

1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité

2. El personero estudiantil

3. El docente con función de orientación

4. El coordinador cuando exista este cargo

5. El presidente del consejo de padres de familia

6. El presidente del consejo de estudiantes

7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.

35
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que

afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la

Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos
por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de

convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del

modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con
la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.

EL CONSEJO ESTUDIANTIL

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por
parte de los educandos. Estará integrado por un representante de cada uno de los grados (grupos
de grados) que ofrece la Institución en la sede principal y; los estudiantes de cada una de LAS
DOCE (12) SEDES DE LA IEDR CASADILLAS BAJO en los niveles y grados Preescolar, primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto de Básica Primaria realizarán una asamblea conjunta para
elegir un (1) representante de la sede entre los estudiantes que cursan quinto grado.

36
Serán elegidos dentro de los primeros 30 días calendario de iniciado el año lectivo.

PERFIL DEL REPRESENTANTE AL CONSEJO ESTUDIANTIL:

- Haber tenido una permanencia mínima de un año en la institución.

- Haber observado buen rendimiento académico y disciplinario.

- Mostrar un comportamiento adecuado dentro y fuera de la institución.

- Manifestar liderazgo y compromiso con la institución.

- Responder académicamente sin que las funciones de su cargo interfieran con su rendimiento
escolar.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL:

1. Planear y organizar actividades en pro del bienestar estudiantil y del progreso de la IEDR
con el aval del Consejo Directivo.

2. Colaborar al personero de los estudiantes en su propuesta y plan anual.

3. Participar activamente en el desarrollo de proyectos institucionales.

4. Servir de canal de comunicación entre el grupo al cual representan y los demás

estamentos institucionales.

5. Demostrar sentido de pertenencia por la institución.

6. Presentar al curso que representa informes periódicos de su gestión para ser evaluados
por los mismos.

7. Asistir y participar activamente en las reuniones programadas.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Será un estudiante que curse el último grado ofrecido por la Institución y será el encargado de
promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución
Política de Colombia, las leyes, los reglamentos y el PACTO DE CONVIVENCIA.

Será elegido democráticamente por los estudiantes matriculados, tal como lo establecen los
requisitos de la Ley 115.

PERFIL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL:

Para ser personero de los estudiantes de la institución debe cumplir con lo siguiente:

- Haber tenido una permanencia mínima de un año en la institución.

37
- Haber observado buen rendimiento académico y disciplinario.

- Mostrar un comportamiento adecuado dentro y fuera de la institución.

- Manifestar liderazgo y compromiso con la institución.

- Responder académicamente sin que las funciones de su cargo interfieran con su rendimiento
escolar.

- Estar matriculado en la institución en el grado undécimo.

- Presentar un proyecto a desarrollar durante el ejercicio como personero.

- Presentar a la asamblea de estudiantes informes periódicos de su gestión para ser evaluados

por los mismos.

- Implementar talleres de liderazgo el año inmediatamente anterior para los estudiantes de

grado décimo a través de los cuales se genere una cultura de participación democrática.

FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los estudiantes.

3. Presentar ante el rector o coordinador las solicitudes de oficio o la petición de quien lo

considere necesario, para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento
de sus deberes.

4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo las decisiones con respecto a
las peticiones presentadas por su intermedio.

5. Presenciar y servir de veedor ante los procesos seguidos a los estudiantes por el
incumplimiento del manual de convivencia.

6. Demostrar sentido de pertenencia por la institución.

7. Cumplir con los requisitos exigidos para su perfil.

PARAGRAFO: El incumplimiento de sus funciones será motivo de revocatoria de su elección y será

reemplazado por el estudiante que le siguió en votación.

CONTRALORIA ESCOLAR (Introducido por la Ordenanza 182/2013)

La figura del Contralor Estudiantil es un mecanismo de promoción y fortalecimiento del control

social en la gestión educativa y espacio de participación de los jóvenes que busca transparencia y

38
potencia los escenarios de participación ciudadana para la vigilancia de los recursos y bienes
públicos en la gestión Educativa.

FUNCIONES DE LA CONTRALORIA ESCOLAR:

1. Contribuir a la creación de la cultura del Control Fiscal, del buen uso y manejo de los recursos
públicos y bienes de la institución educativa y de los proyectos del Departamento de
Cundinamarca.

2. Vincular a los estudiantes en el desarrollo de las tareas que corresponde a la Contraloría

Escolar, con el fin de generar una mayor cultura y conocimiento del ejercicio del Control Fiscal
que compete a las contralorías, en el quehacer de cada Institución Educativa, para velar por la
gestión y los resultados de la inversión pública en los proyectos de su entidad.

3. Velar para los proyectos ejecutados por las diferentes Secretarías del Departamento de
Cundinamarca y sus entidades descentralizadas en la Institución educativa o en el entorno de
ésta, satisfagan los objetivos inicialmente previstos.

4. Velar porque la disposición, administración y manejo del fondo de servicios educativos,

restaurante escolar, tienda escolar, proyectos del presupuesto participativo, proyectos del
Departamento de Cundinamarca en su respectiva institución educativa y su entorno tengan
resultados satisfactorios frente a las necesidades inicialmente establecidas.

5. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o

irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las instituciones
educativas.

6. Velar porque los procesos de contratación que realice la institución educativa, contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida de los educando y educadores.

7. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI, Pacto de Convivencia, el presupuesto y el

plan de compras de la Institución Educativa.

8. Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo Directivo sobre

el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.

9. Presentar a la Contraloría de Cundinamarca los resultados de las evaluaciones realizadas a los

diferentes procesos y proyectos de la Institución, para que esta defina si es procedente o no
determinar la existencia de un hecho fiscal.

10. Presentar a la Comunidad educativa los resultados de su gestión previa verificación de la

Contraloría de Cundinamarca.

11. Promover la rendición de cuentas en la Institución Educativa.

12. Velar por el cuidado del medio ambiente.

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CONTRALOR ESCOLAR

Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la Institución educativa, que

curse grado décimo o undécimo del nivel de Educación media, o de grado noveno o quinto en caso
de que la Institución educativa solo ofrezca hasta el nivel de educación básica, elegido
democráticamente por los estudiantes matriculados.

Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el plan de trabajo.

Parágrafo: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero

Estudiantil y con la del Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

FUNCIONES DEL CONTRALOR ESCOLAR

1. Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva Institución Educativa.

2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.

3. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada tres meses, o
extraordinaria cuando sea necesario.

4. Representar a la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.

5. Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría de Cundinamarca.

CAPITULO VII

SERVICIOS INSTITUCIONALES

La institución ofrecerá otros servicios para el bienestar y buen funcionamiento de ella:

TIENDA ESCOLAR. Si la hubiese:

Este servicio será contratado por un año lectivo después de un proceso de selección y contratación
por parte del Consejo Directivo.

Deberá cumplir normas de higiene y aseo para el manejo de alimentos, ofrecer productos
nutritivos que favorezcan la salud y el bienestar de los estudiantes, mantener precios justos,
cumplir los horarios establecidos por la institución, atender las diferentes sedes.

RESTAURANTE ESCOLAR: Este servicio lo prestará una empresa que contrata la secretaria de
educación. Deberá cumplir normas de higiene y aseo para el manejo de alimentos, ofrecer
productos nutritivos que favorezcan la salud y el bienestar de los estudiantes

TRANSPORTE ESCOLAR: Se prestará para todos los estudiantes de las sedes de la IEDR CASADILLAS
BAJO. Estos estudiantes deberán mantener las normas de convivencia establecidas en este manual
para hacer uso de este servicio.

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SERVICIO DE ASEO Y DE CELADURIA: estos dos servicios los prestan empresas privadas que
contratan con la secretaria de educación.

NOTA: TODOS LOS ENTES EXTERNOS PODRAN PRESTAR APOYO A LA INSTITUCION SIEMPRE Y
CUANDO SE TENGA EL VISTO BUENO DE RECTORIA O CONSEJO DIRECTIVO

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 NUESTRO COMPROMISO:

Como el Pacto de Convivencia es un libro importante debo conocerlo y portarlo todos los días.

Nosotros ___________________________________ y _________________________________ y

(Padres o Acudientes)

El (la) estudiante________________________________________ del grado ________________.

Nos comprometemos a estudiar, asimilar y aceptar las Normas del Pacto de Convivencia de la
Institución Educativa Departamental Rural CASADILLAS BAJO del Municipio de Machetá en el cual
se establece el contrato y que cualquiera de las dos partes lo puede dar por terminado si se
incumplen dichas normas.

Estas buscan siempre la formación integral de los educandos.

Aceptamos recibir toda la formación Cristiana Católica de la Institución y nos comprometemos a

participar de todas las actividades que favorezcan nuestro crecimiento personal, social y
trascendente.

________________________________ _________________________

Padres o acudientes Estudiante

Fecha: ___________________________

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