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ámbito
formación
científico-tecnológico
básica
formación básica
Cualificación
Profesional
ámbito científico-tecnológico Inicial
9
ISBN 978-84-9771-558-4
788497 715584
ámbito científico-tecnológico
ct
ÍNDICE
2
UNIDAD 4: MAGNITUDES Y MATERIA ........................................................................................ 90
ACTIVIDADES-PÁG. 123 ........................................................................................................... 90
ACTIVIDADES-PÁG. 126 ........................................................................................................... 91
ACTIVIDADES-PÁG. 127 ........................................................................................................... 92
ACTIVIDADES-PÁG. 129 ........................................................................................................... 93
ACTIVIDADES-PÁG. 131 ........................................................................................................... 94
ACTIVIDADES-PÁG. 134 ........................................................................................................... 96
ACTIVIDADES-PÁG. 135 ........................................................................................................... 97
ACTIVIDADES-PÁG. 138 ........................................................................................................... 98
ACTIVIDADES-PÁG. 139 ........................................................................................................... 99
ACTIVIDADES-PÁG. 141 ......................................................................................................... 101
ACTIVIDADES-PÁG. 144 ......................................................................................................... 102
ACTIVIDADES-PÁG. 145 ......................................................................................................... 104
ACTIVIDADES-PÁG. 147 ......................................................................................................... 106
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 148 ......................................................................................... 108
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 149 ......................................................................................... 111
UNIDAD 5: ECUACIONES Y ENERGÍA ...................................................................................... 113
ACTIVIDADES-PÁG. 157 ......................................................................................................... 113
ACTIVIDADES-PÁG. 160 ......................................................................................................... 115
ACTIVIDADES-PÁG. 161 ......................................................................................................... 117
ACTIVIDADES-PÁG. 163 ......................................................................................................... 118
ACTIVIDADES-PÁG. 165 ......................................................................................................... 120
ACTIVIDADES-PÁG. 167 ......................................................................................................... 121
ACTIVIDADES-PÁG. 169 ......................................................................................................... 122
ACTIVIDADES-PÁG. 171 ......................................................................................................... 123
ACTIVIDADES-PÁG. 173 ......................................................................................................... 125
ACTIVIDADES-PÁG. 177 ......................................................................................................... 127
ACTIVIDADES-PÁG. 180 ......................................................................................................... 129
ACTIVIDADES-PÁG. 181 ......................................................................................................... 134
ACTIVIDADES-PÁG. 183 ......................................................................................................... 137
ACTIVIDADES-PÁG. 185 ......................................................................................................... 139
ACTIVIDADES-PÁG. 187 ......................................................................................................... 141
ACTIVIDADES-PÁG. 189 ......................................................................................................... 143
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 190 ......................................................................................... 144
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 191 ......................................................................................... 147
UNIDAD 6: GEOMETRÍA ............................................................................................................. 149
ACTIVIDADES-PÁG. 200 ......................................................................................................... 149
ACTIVIDADES-PÁG. 201 ......................................................................................................... 152
ACTIVIDADES-PÁG. 203 ......................................................................................................... 156
ACTIVIDADES-PÁG. 205 ......................................................................................................... 157
ACTIVIDADES-PÁG. 207 ......................................................................................................... 159
ACTIVIDADES-PÁG. 210 ......................................................................................................... 161
ACTIVIDADES-PÁG. 211 ......................................................................................................... 162
ACTIVIDADES-PÁG. 214 ......................................................................................................... 163
ACTIVIDADES-PÁG. 215 ......................................................................................................... 165
ACTIVIDADES-PÁG. 218 ......................................................................................................... 166
ACTIVIDADES-PÁG. 219 ......................................................................................................... 167
ACTIVIDADES-PÁG. 221 ......................................................................................................... 167
ACTIVIDADES-PÁG. 223 ......................................................................................................... 169
ACTIVIDADES-PÁG. 227 ......................................................................................................... 170
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 228 ......................................................................................... 172
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 229 ......................................................................................... 173
UNIDAD 7: BIODIVERSIDAD ...................................................................................................... 175
ACTIVIDADES-PÁG. 237 ......................................................................................................... 175
ACTIVIDADES-PÁG. 240 ......................................................................................................... 178
ACTIVIDADES-PÁG. 241 ......................................................................................................... 182
ACTIVIDADES-PÁG. 243 ......................................................................................................... 186
3
ACTIVIDADES-PÁG. 245 ......................................................................................................... 187
ACTIVIDADES-PÁG. 247 ......................................................................................................... 189
ACTIVIDADES-PÁG. 249 ......................................................................................................... 191
ACTIVIDADES-PÁG. 253 ......................................................................................................... 193
ACTIVIDADES-PÁG. 256 ......................................................................................................... 197
ACTIVIDADES-PÁG. 257 ......................................................................................................... 199
ACTIVIDADES-PÁG. 259 ......................................................................................................... 201
ACTIVIDADES-PÁG. 261 ......................................................................................................... 204
ACTIVIDADES-PÁG. 263 ......................................................................................................... 205
ACTIVIDADES-PÁG. 266 ......................................................................................................... 207
ACTIVIDADES-PÁG. 267 ......................................................................................................... 209
ACTIVIDADES-PÁG. 269 ......................................................................................................... 213
ACTIVIDADES-PÁG. 273 ......................................................................................................... 215
ACTIVIDADES-PÁG. 275 ......................................................................................................... 217
ACTIVIDADES-PÁG. 277 ......................................................................................................... 218
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 278 ......................................................................................... 221
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 279 ......................................................................................... 224
UNIDAD 8: ESTADÍSTICA Y MEDIO AMBIENTE ....................................................................... 226
ACTIVIDADES-PÁG. 287 ......................................................................................................... 226
ACTIVIDADES-PÁG. 290 ......................................................................................................... 229
ACTIVIDADES-PÁG. 291 ......................................................................................................... 232
ACTIVIDADES-PÁG. 293 ......................................................................................................... 234
ACTIVIDADES-PÁG. 295 ......................................................................................................... 236
ACTIVIDADES-PÁG. 297 ......................................................................................................... 238
ACTIVIDADES-PÁG. 299 ......................................................................................................... 240
ACTIVIDADES-PÁG. 301 ......................................................................................................... 241
ACTIVIDADES-PÁG. 303 ......................................................................................................... 243
ACTIVIDADES-PÁG. 307 ......................................................................................................... 245
ACTIVIDADES-PÁG. 309 ......................................................................................................... 248
ACTIVIDADES-PÁG. 312 ......................................................................................................... 251
ACTIVIDADES-PÁG. 313 ......................................................................................................... 251
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 314 ......................................................................................... 253
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 315 ......................................................................................... 256
4
UNIDAD 1: LOS NÚMEROS Y LA TIERRA
ERRATAS
PÁGINA 9
MCMLIV = 1954
XIII = 13000
PÁGINA 19
ACTIVIDADES-PÁG. 10
a) 21 b) 31 c) 14 d) 43 e) 15 f) 142
2. Realiza las siguientes restas:
a) 7 – 2 c) 89 – 23 e) 8 – 2
b) 34 – 23 d) 54 – 12 f) 21 – 8
a) 5 b) 11 c) 66 d) 42 e) 6 f) 13
3. Realiza las siguientes operaciones:
a) 4 + 3 – 5 c) 9 – 2 + 4 – 5 e) 3 – 1 + 2 + 4 – 3
b) 6 – 1 – 2 + 4 d) 7 + 3 – 1 – 2 f) 2 + 3 – 2 + 8 – 7
a) 2 b) 7 c) 6 d) 7 e) 5 f) 4
4. Realiza las siguientes operaciones:
a) 9 · 72 c) 35 · 12 e) 12 · 3
b) 15 · 6 d) 15 · 24 f) 23 · 14
a) 5 b) 6 c) 5 d) 41 e) 3 f) 8
6. En cada caja de huevos caben 7 docenas. ¿Cuántos huevos llevo en 3 cajas?
7 · 12 · 3 = 252 huevos
5
7. Aplica la propiedad fundamental de la división entera a las siguientes divisiones:
a) 45 : 13 c) 63 : 17 e) 134 : 54
b) 54 : 21 d) 73 : 12 f) 98 : 26
a) 45 : 13; 45 = 13 · 3 + 6 d) 73 : 12; 73 = 12 · 6 + 1
b) 54 : 21; 54 = 21 · 2 + 12 e) 134 : 54; 134 = 54 · 2 + 26
c) 63 : 17; 63 = 17 · 3 + 12 f) 98 : 26; 98 = 26 · 3 + 20
8. Calcula los valores que faltan:
a) r = 0 b) D = 765 c) d = 15
9. Opera y aplica la propiedad fundamental de la división entera.
a) 45 : 13 c) 63 : 17 e) 134 : 54
b) 54 : 21 d) 73 : 12 f) 98 : 26
5 clases.
25 alumnos.
ACTIVIDADES-PÁG. 11
a) 28 b) 12 c) 64 d) 4.620
13. Calcula el valor de las letras en cada operación:
a) 5 + a + 3 = 15 c) 6 · c = 30
b) b + 7 – 3 = 10 d) 36 : d = 12
a) a = 7 b) b = 6 c) c = 5 d) d = 3
Atención: sugerimos que todas las actividades se hagan sin calculadora, ya que son para
que los alumnos practiquen las operaciones básicas.
14. Juan, Luis y Laura salen con 20, 30 y 10 € respectivamente. Juan gasta la mitad, Luis 13
€ y Laura se encuentra un billete de 20 €. ¿Cuánto dinero tienen entre los tres cuando
llegan a casa?
57 €
6
15. Luis gastó 13 € en un libro y 20 € en un CD de música. Si tenía 50 €, ¿cuánto le queda?
17 €
16. Andrea tiene el instituto a 450 m de su casa. Si sale a las 8:15 de su casa y tarda 5 min
por cada 50 m, ¿a qué hora llegará a clase?
9:00 h
17. Para ir de Madrid a Cádiz tengo que recorrer 720 km. ¿Cuánto tardaré a una velocidad
media de 120 km/h?
6h
18. Las edades de Luis, Pedro y María suman 40 años. Si Luis tiene 16 años, ¿qué edad
tienen Pedro y María si son mellizos?
40 – 16 = 24 años entre los dos, 12 años cada uno.
19. ¿Cuál es el valor de la siguiente cesta de la compra?
Si se paga a partes iguales entre cinco personas, ¿cuánto paga cada uno?
95 €, 19 €
20. El producto de dos números es 90. Si uno es 15, ¿cuál es el otro?
El otro es 6.
21. Sandra dedica a estudiar, de lunes a viernes, 2 h al día. Si cada mes tiene cuatro
semanas, ¿cuántas horas dedica al estudio en un mes?
40 h
22. ¿Qué altura tiene cada una de las 20 plantas de un edificio que mide 120 m de altura?
6m
23. Luisa y Juana llevan cada una 2 paquetes de 5 botellas de 2 l de agua. ¿Cuánta agua
llevan en total?
20 l
24. En la liga de baloncesto hay 18 equipos con 8 jugadores por equipo que miden,
aproximadamente, 2 m cada uno. Colocados uno encima de otro, ¿llegaríamos al tejado de
un edificio de 250 m de altura? Si cada jugador paga 9 euros por participar en la liga de
baloncesto ¿cuánto dinero sacan los organizadores del campeonato en total? Si son 3
organizadores, ¿cuánto gana cada uno?
ACTIVIDADES-PÁG. 13
7
2. Opera:
a) (6 – 4) · 5 + 6 · (7 – 5)
b) (10 – 5 – 4) · 7 – (8 – 4) : 2
c) (6 + 5 – 3) · 8 · (4 – 2) – (5 – 3)
d) 5 + (16 – 8) · (10 – 2) – (14 – 6 – 3)
a) 22 b) 5 c) 126 d) 64
3. Opera:
a) [5 – (8 – 3) + (5 + 3) · 6] – (8 – 3) · 5
b) 6 · [6 – (4 – 3) + (6 + 3) : 3 – 36 : 12] · 5 – 2 · 4
c) 7 + (9 – 5) · [(8 – 3) : 5 – (4 – 3) · (6 – 5)]
d) 9 – (8 – 5) + [6 + (9 – 3) : 2 – (9 – 4) : 5]
a) 23 b) 142 c) 7 d) 14
4. Completa el cuadro siguiente:
a) 2.504 : = 313
b) · 32 = 2.560
c) 525 + – 279 = 611
d) 2 · + 215 = 465
e) : 5 + 410 = 425
f) 1.234 – : 3 = 534
a) 2.504 : 8 = 313
b) 80 · 32 = 2.560
c) 525 + 365 – 279 = 611
d) 2 · 125 + 215 = 465
e) 75 : 5 + 410 = 425
f) 1.234 – 2.100 : 3 = 534
6. Luis tiene 60 manzanas y las mete en bolsas de 5 manzanas cada una. María tiene 36
peras y las guarda en bolsas de 6 peras cada una. ¿Cuántas bolsas tienen entre los dos?
Resuélvelo como una única operación combinada.
60 : 5 + 36 : 6 = 18
7. Tengo que recorrer los 420 km que hay de Madrid a Alicante. Si ya he conducido 2 h a
120 km/h, ¿cuántos kilómetros me quedan por recorrer? Si el resto del camino lo realizo a
90 km/h, ¿cuánto tiempo me queda para llegar?
Ya he recorrido 240 km, por tanto faltan 420 – 240 = 180 km.
Así que tardaré en llegar: 180 : 90 = 2 h
8
8. Un constructor compra 5 parcelas de 250 m2 cada una, a 130 €/m2. Dos meses después
vende 3 de ellas a 150 €/m2. Por último, medio año después, tras una caída de precios,
vende las restantes a 100 €/m2. Calcula las ganancias o pérdidas obtenidas con el negocio.
5 · 250 = 1.250 m2; 1.250 m2 · 130 €/m2 = 162.500 € se gasta el constructor en la compra de las
cinco parcelas.
3 · 250 = 750 m2; 750 m2 · 150 €/m2 = 112.500 € vende tres parcelas
2 · 250 m2 = 500 m2; 500 m2. 100 €/m2 = 50.000 € vende las otras dos parcelas
162.500 – 162.500 = 0 €
ACTIVIDADES-PÁG. 15
5. Opera:
a) 33 · 34 b) 74 · 7 c) 23 · 43 d) 32 · 52
e) 42 : 4 f) 77 · 74 g) 124 · 34 h) 15 · 12
a) 37 b) 75 c) 83 d) 152
e) 41 f) 711 g) 364 h) 17
6. Calcula el resultado:
a) 32 · 32 b) 22 · 22 · 22 c) (54 : 52)3 d) (62 · 6)3
a) 34 = 81 b) 26 = 64 c) 56 = 15.625 d) 69 = 10.077.696
9
ACTIVIDADES-PÁG. 17
–5 –3 –1 0 2 5 6 8
a) –2 c) –3 e) 3 g) –1
b) 1 d) 4 f) 0 h) –7
–7 –3 –2 –1 0 1 3 4
a) 3 c) 3 e) 0 g) 44
b) 10 d) 115 f) 142 h) 28
A = –5 B = –1 C=4 D=8
6. ¿Qué números tienen por valor absoluto 5?
–5 y 5
7. Ordena de menor a mayor los siguientes números:
a) a + |a| = 10 c) c – |–4| = 0
b) –5 + |b| = 0 d) |d| – d = 0 (d es natural)
a) a = 5 b) b = 5 ó –5 c) c = 4 d) Cualquier natural
10
9. Ordena de menor a mayor los siguientes números:
–10 2 –7 0 |–6| |–7| |–3|
–10 < –7 < 0 < 2 < |–3| < |–6| < |–7|
10. Representa en la recta el opuesto de cada letra:
2 veces el número.
12. En las siguientes parejas de números indica cuál es mayor y menor, emplea el símbolo
adecuado:
a) –7, 3 b) –8, –10 c) –1, 2 d) 3, 5
–8 –3 –2 0 1 3 8
8 unidades.
15. Un número y su opuesto están separados por 8 unidades. ¿Cuáles son estos números?
ACTIVIDADES-PÁG. 20
1. Opera:
a) (+4) + (+3) c) (–5) + (+1) e) (–8) + (–2)
b) (+3) + (–5) d) (+1) + (+9) f) (–6) + (–4)
a) 7 b) –2 c) –4 d) 10 e) –10 f) –10
2. Resuelve las siguientes restas de números enteros:
a) (+5) – (+1) c) (–7) – (–9) e) (–21) – (+23)
b) (+6) – (+3) d) (+1) – (+11) f) (–5) – (–4)
a) 4 b) 3 c) 2 d) –10 e) –44 f) –1
3. Realiza las siguientes operaciones de sumas y restas:
a) 11 + 3 – 18 + 3 +7 c) –3 – 1 + 5 – 18 e) 15 + 1 + 17 – 2 – 4
b) –3 – 15 + 15 + 16 d) 3 + 8 + 5 – 4 + 9 f) 35 + 21 – 6 + 27 + 4
a) 6 b) 13 c) –17 d) 21 e) 27 f) 81
11
4. Resuelve las operaciones con paréntesis:
a) – (3 – 5 + 15) + (6 – 5 + 13) c) +4 – 8 + (5 + 6 + 7) – (10 – 4)
b) (2 + 3 – 4) – (5 +7) – (3 – 5 + 2) d) (–4 + 2 + 5) – (16 – 3 + 15)
a) 1 b) –11 c) 8 d) –25
5. Opera los siguientes productos de números enteros:
a) (+1) · (+5) c) (–16) · (–2) e) (–2) · (+2)
b) (+18) · (+3) d) (+6) · (+2) f) (–5) · (–14)
a) 5 b) 54 c) 32 d) 12 e) –4 f) 70
6. Opera las siguientes divisiones de números enteros:
a) (+10) : (+5) c) (–16) : (–2) e) (–2) : (+2)
b) (+18) : (+3) d) (+6) : (+2) f) (–50) : (–10)
a) 2 b) 6 c) 8 d) 3 e) –1 f) 5
7. Realiza las siguientes operaciones:
a) (+2) · (–3) · (+5) c) (+27) : (–3) : (+3)
b) (–4) · (+3) · (–14) d) (–40) : (+8) : (–5)
a) –30 b) 168 c) –3 d) 1
8. Resuelve las siguientes operaciones con paréntesis:
a) –(5 – 3 + 5) + (16 – 15 + 3) d) (4 + 12 – 5) – (6 – 3 – 15)
b) (12 + 5 – 2) – (6 + 8) – (13 – 5 + 12) e) –5 + (5 + 7 – 17) – (5 – 17) + (5 – 6)
c) 6 – 7 + (15 + 7 + 7) – (15 – 17)
a) –3 b) –19 c) 30 d) 23 e) 1
9. Calcula el valor de las letras:
a) (+2) + (+a) = 4 b) (+b) + (–13) = 5 c) (–6) + (+c) = 2
a) a = 2 b) b = 18 c) c = 8
10. Un submarinista se encuentra a 7 m bajo el nivel del mar. Si quiere descender a una
fosa que se encuentra a –82 m, ¿cuántos metros le quedan por descender?
a) 23 b) 3 c) –29 d) –9
ACTIVIDADES-PÁG. 21
a) –24 b) –5 c) 10 d) 30
12
15. Resuelve las operaciones:
a) (+9) : [(–3) : (+3)] c) [(–72) : (+6)] : (–2)
b) [(–30) : (+5)] : (–2) d) [(+72) : (+8)] : [(+3) : (–3)]
a) –9 b) 3 c) 6 d) –9
16. Opera:
a) (+4) · (–2) – (+3) + (+2) c) (–2) · (+3) + (–4) · (+5)
b) (–7) – (+5) – (–8) : (+4) d) (+8) + (+6) – (+80) : (–5)
a) –9 b) –10 c) –26 d) 30
17. Resuelve:
a) (+5) + (–5) · [(+4) – (–2)] c) [(–7) – (+3)] · [(–12) : (+4)]
b) [(–4) – (+7)] · [(–8) : (+2)] d) (+12) · [(+8) + (+20) : (–4)]
a) –25 b) 44 c) 30 d) 36
18. Resuelve:
a) 12 + 3 – [–(4 + 5) +7] c) –5 – 6 + [7 + (10 – 4)] e) (13 – 8) · (10 – 14 + 2)
b) (–3 – 4) · 2 – (4 – 8) d) –(3 – 7) + [(–6) : (–3)] f) –(1 – 2) · [(–16 – 1) + 9)]
a) 17 b) –10 c) 2 d) 6 e) –10 f) –8
19. Cierto líquido se congela a –8 °C y se evapora a los 158 °C. ¿Cuántos grados
deberemos calentarlo si queremos que se evapore y, actualmente, se encuentra en estado
sólido?
20. El saldo de mi tarjeta telefónica es de 12 €. Si cada min cuesta 25 cts y hablo durante 4
min, ¿cuál será el saldo que me resta?
Me restarán 11 €.
21. Lucía lleva en la cartera 25 € y saca del cajero automático otros 50 €. Compra 2 l de
leche a 1 €/l y 5 kg de manzanas a 2 €/kg. Además, compra una serie de productos en el
supermercado por los que paga 35 € en total. ¿Le queda dinero suficiente para comer con
su hijo en un restaurante si cada menú cuesta 25 €?
22. Un autobús viaja con 7 pasajeros. En la primera parada se bajan 4 pasajeros y se suben
3. En la segunda parada suben 5 pasajeros más y en la tercera se bajan otros 4. ¿Cuántos
pasajeros se bajan en la última parada? Cada viajero paga 2 €. ¿Cuánto dinero recauda en
total?
13
ACTIVIDADES-PÁG. 26
1. Pasa a número decimal las siguientes fracciones. Extrae, como máximo, cuatro cifras
decimales:
7. Opera:
a) 5’234 + 34’983 c) 3’4561 – 2’233 e) 98’12314 + 123’32892
b) 563’01 – 98’176 d) 0’009 + 0’00001 f) 123 – 12’98
14
8. Opera:
a) 5’23 · 34’3 c) 3’456 · 2’23 e) 98’4 · 123’392
b) 563’01 · 98’76 d) 0’09 · 0’001 f) 123 · 12’98
9. Calcula:
a) (2’126 + 12’3) · 3’2 b) (53’101 + 18’76) · 2’002
10. Opera:
a) 5’23 : 3’3 c) 345’6 · 23 e) 0’09 : 0’001
b) 563’01 : 98’6 d) 98’4 : 3’32 f) 123 : 12’98
a) 1' 58 b) 5' 71 c) 7.948' 8 d) 29' 63 e) 90 f) 9' 47
11. Calcula:
a) (5’23 – 3’3) · 5’32 c) 763 : (98’4 – 3’32) e) 2’33 · (563’01 + 98’6)
b) 345’6 : (23 – 12’3) d) 0’09 : 0’001 + 0’02 f) 123 : (12’98 + 23)
a) 10' 2676 b) 32' 29 c) 8' 02 d) 90' 02 e) 1.541' 55 f) 3' 41
12. Opera:
a) (2’34 + 5’231) · 34’12 + 3’432 · (123’12 + 0’002)
b) (763’32 – 12’01) : 321 – (32’32 – 32’02) · 12’1
c) (65’32 + 21’12) · 32’12 + (321’3 – 123’32) : 32’98
ACTIVIDADES-PÁG. 27
13. Lucía lleva 3’5 € y Pedro 2’53 €. Si tienen que comprar un tebeo que cuesta 4’25 €,
¿cuánto les sobrará?
Les sobrarán 1' 78 €.
14. Ángela tiene que repartir 15’21 € entre sus tres hijos. ¿Cuánto le corresponde a cada
uno?
A cada uno le corresponden 5' 07 €.
15. Una clase de 1.º de ESO tiene 28 alumnos. Si 19 de ellos son alumnas, ¿que fracción del
total corresponde a cada sexo?
19 9
Alumnas y alumnos
28 28
16. David compra 2’3 kg de peras a 1’25 €/kg, 1’5 kg de manzanas a 1’30 €/kg y 2 docenas
de huevos a 1’25 € la docena. ¿Cuánto le va a costar la compra?
La compra le va a costar 7' 33 €.
15
17. Opera:
a) 15’32 + 4’3 c) 8’114 + 12’392 e) 0’09 + 0’01
b) 3’61 + 12’256 d) 23’01 – 9’176 f) 1.231 – 0’9232
a) 19' 62 b) 15' 866 c) 20' 506 d) 13' 834 e) 0' 1 f) 1.230' 0768
18. Calcula:
a) 15’3 · 4’35 c) 8’14 · 32’322 e) 1’119 · 2’002
b) 2’126 · 12’3 d) 153’101 · 198’76 f) 1.126 · 1’928
a) 66' 555 b) 26' 1498 c) 263' 10108 d) 30.430' 35476 e) 2' 240238 f) 2.170' 928
19. Opera:
a) 15’3 : 2’23 c) 19’4 : 13’3 e) 0’000003 : 0’0001
b) 193’2 · 87 d) 2.321’5 : 65’5 f) 321 : 12’98
a) 6' 8609 b) 2' 2206 c) 1' 4586 d) 35' 4427 e) 0' 03 f) 24' 7303
20. Calcula:
a) 15’3 · 4’35 + 432 c) (11’119 – 3’21) : 1’928
b) 568’14 : 32’322 – 2’12 d) 32’ 21 · (26 – 1’04)
a) 498' 555 b) 15' 4575 c) 4' 1021 d) 803' 9616
21. Opera:
a) (53’101 + 18’76) · 2’003 – [(11’119 – 3’21) : 1’928]
b) [(2’126 + 12’3) · 3’2 – 12’2] – (568’14 : 32’322 – 2’12)
c) (153’32 + 1’122) : 32’12 – [(1’3 – 1’12) · 0’98]
a) 139' 8354 b) 18' 5056 c) 4' 6318
22. Un CD tiene un precio de 19’80 €. Si nos hacen un descuento de 3’25 €. ¿Cuánto nos
cuesta el CD?
23. María quiere hacerse un vestido y necesita 3’5 m de tela. Si la tela cuesta 5’75 € el metro
y la modista le cobra 32’75 € por hacérselo, ¿cuál será el precio total?
24. Luis ha comprado tres sobres a 0’38 € cada uno y tres tarjetas a 0’52 € cada una. Si ha
pagado con un billete de 10 €, ¿cuánto dinero le han devuelto?
25. Un coche gasta 4’5 l de gasolina cada 100 km. ¿Cuántos litros consumirá en un viaje de
320 km? ¿Cuánto le cuesta la gasolina si el precio del litro son 0’67 €?
Se puede pedir a los alumnos que investiguen los precios actuales en distintas gasolineras y
calculen el resultado con los nuevos datos.
16
ACTIVIDADES-PÁG. 29
1. Redondea:
a) 3’345676 a la diezmilésima
b) 9’9872321 a la milésima
c) 0’0001 a la centésima
d) 0’9821 a la décima a la milésima
a) 3’3457 b) 9’987 c) 0 d) 1
2. Trunca:
a) 3’345676 a la diezmilésima
b) 9’9872321 a la milésima
c) 0’0001 a la centésima
d) 0’9821 a la décima
a) 3’3456 b) 9’987 c) 0 d) 0’9
3. Calcula el error cometido en las siguientes aproximaciones:
a) 7’69012 a la diezmilésima b) 0’01234 a la milésima
a) Aproximación = 7’6901, error = 0’0002 b) Aproximación = 0’012, error = 0’00034
4 lados · 1220 m/lado = 4.880 m mide el paseo que rodea el parque, por tanto una vuelta.
8. El peso de una familia es de: 86’567 kg el padre; 65’23584 kg la madre; 45’2564 la hija
mayor; 68’9742 kg el hijo mediano y 34’859 kg la hija pequeña. ¿Podrán subirse juntos en
un ascensor cuyo peso máximo es de 300 kg? Redondea a la centésima.
17
9. Reparte de la manera más equitativa posible esta cantidad de caramelos entre 3 amigos:
1’25057 kg de fresa, 0’57892 kg de menta y 0’8999 kg de café. Redondea a la milésima.
2’72939 kg : 3 = 0’910 kg
ACTIVIDADES-PÁG. 31
Hidrosfera. Capa acuosa formada por océanos, mares, ríos, lagos, hielos polares, glaciares,
nieve de las montañas y las aguas subterráneas (el 71% de la Tierra está cubierta por agua).
Litosfera. Cubierta sólida externa del planeta formada por rocas y minerales. Comprende las
tierras emergidas (islas y continentes) y los fondos marinos.
2. ¿Cómo dividen la Tierra los paralelos y los meridianos? ¿Cómo se llama el paralelo
cero? ¿Y el meridiano cero?
El paralelo cero se llama Ecuador y divide a la Tierra en dos partes iguales: hemisferios norte y
sur. El meridiano cero se llama meridiano de Greenwich y divide a la Tierra en dos partes iguales:
hemisferios este y oeste.
Son referencias para orientarse en el espacio. Son cuatro y se llaman: Norte, Sur, Este y Oeste.
4. Dibuja una persona con los brazos extendidos. Si su brazo izquierdo señala el Este,
indica la posición de los otros puntos cardinales.
5. La Tierra está formada por las siguientes envolturas: gaseosa, líquida y sólida. ¿Cómo se
denomina cada una de ellas? ¿De qué se componen?
Hidrosfera. Capa acuosa formada por océanos, mares, ríos, lagos, hielos polares, glaciares,
nieve de las montañas y las aguas subterráneas (el 71% de la Tierra está cubierta por agua).
Litosfera. Cubierta sólida externa del planeta formada por rocas y minerales. Comprende las
tierras emergidas (islas y continentes) y los fondos marinos.
18
6. Para determinar la ubicación de un lugar en la Tierra hay que conocer su latitud y su
longitud. Esto se sabe a partir de los paralelos y los meridianos que pasan por ese punto.
La latitud o distancia medida en grados entre un lugar y el ecuador, Norte o Sur según el
hemisferio en que se encuentre y la longitud o distancia medida en grados desde el
meridiano que pasa por un lugar y el meridiano de Greenwich, nos ayudarán en la
búsqueda.
Con ayuda del mapa de coordenadas geográficas, ¿qué países y ciudades están en las
siguientes coordenadas?:
Países
a) Entre los 11º y 1º de latitud Norte y los 60º y 73º de longitud Oeste.
b) Entre los 20º y 32º de latitud Norte y los 10º y 25º de longitud Este.
Ciudades
a) 40º 45´ N y 73º 50´ Oeste.
b) 40º 25´ N y 3º 41´ Oeste.
ACTIVIDADES-PÁG. 33
El movimiento de rotación es el que realiza la Tierra y el resto de los planetas sobre sí mismos,
mientras que el movimiento de traslación es el que realizan alrededor del Sol.
3. ¿Cuándo crees que hará más calor en la Tierra, cuando los rayos del Sol caigan en
vertical sobre ella, o cuando caigan muy inclinados?
Hará más calor cuando los rayos caigan verticalmente sobre la superficie terrestre.
19
5. Confecciona una frase científicamente correcta utilizando los términos siguientes:
inclinación eje terrestre, días y noches, diferente duración.
La causa de que los días y las noches tengan distinta duración a lo largo del año se debe a la
inclinación del eje de la Tierra.
6. Completa el cuadro:
«El día que más horas de luz tiene se denomina ..................................... y es el ...................... .
El día que menos horas de luz tiene se denomina ................................... y es el 22 de
diciembre. Los días en que las horas de luz duran lo mismo que las horas de oscuridad se
denominan ..................... y son el .......................... y el ..............................e. La causa de que la
duración de los días y noches varíe de una región a otra de la Tierra a lo largo del año es el
..................................... del planeta y ...................................».
«El día que más horas de luz tiene se denomina solsticio de verano y es el 21 de junio.
El día que menos horas de luz tiene se denomina solsticio de invierno y es el 22 de diciembre.
Los días en que las horas de luz duran lo mismo que las horas de oscuridad se denominan
equinoccios y son el 21 de septiembre y el 22 de diciembre. La causa de que la duración de los
días y noches varíe de una región a otra de la Tierra a lo largo del año es el movimiento de
traslación del planeta y la inclinación de su eje ».
20
ACTIVIDADES-PÁG. 35
A continuación viene el manto formado por silicatos y óxidos de magnesio y hierro, es más denso
que la corteza y se divide en manto superior, que llega hasta los 1.000 km. y manto inferior, que
comprende desde los 1.000 km hasta los 2.900 km.
Por último está el núcleo, que es la capa más interna de la Tierra y que comprende el núcleo
externo, desde los 2.900 km hasta los 5.170 km de profundidad, formado por hierro y níquel
fundidos; y el núcleo interno, desde los 5.170 km hasta los 6.370 km. compuesto de hierro y níquel
en estado sólido y su forma es parecida a la de una esfera.
3. ¿Por qué la mayoría de las rocas que forman la corteza son silicatos?
Los elementos de mayor abundancia en la corteza terrestre son el oxígeno y el silicio; por eso, la
mayoría de las rocas que forman parte de la corteza son silicatos, unos compuestos formados por
esos elementos.
a) Los principales elementos geoquímicos de la corteza son: oxígeno, silicio, aluminio, hierro,
calcio, potasio, sodio y magnesio.
21
b) La estructura de la Tierra se organiza en capas y de arriba abajo son: corteza, con rocas de
silicato de aluminio; manto, formado por silicatos y óxidos de magnesio y hierro, dividido en
manto superior y manto inferior; núcleo, que es la capa más interna de la Tierra y que se divide
en núcleo externo y núcleo interno, su forma se parece a una esfera.
b) Antoine Lavoisier.
c) En la hemoglobina.
d) El calcio fue descubierto por Sir Humphrey Davy y el magnesio por Joseph Black.
e) De la clorofila.
A la corteza terrestre y a la parte superior del manto se le denomina litosfera (litos, «piedra») y es
la cubierta sólida del planeta formada por rocas y minerales.
8. Ordena de mayor a menor los siguientes elementos según las cantidades en qué se
encuentran en la Tierra: sodio, oxígeno, aluminio, calcio y hierro.
Núcleo: es la capa más interna de la Tierra. La temperatura que puede alcanzar es de 6.650 ºC.
Comprende:
– Núcleo externo, desde los 2.900 km hasta los 5.170 km de profundidad. Está formado por
hierro y níquel fundidos.
– Núcleo interno, desde los 5.170 km hasta los 6.370 km. Se compone de hierro y níquel en
estado sólido y su forma es parecida a la de una esfera.
22
ACTIVIDADES-PÁG. 38
1. Escribe en tu cuaderno el ciclo de las rocas. ¿Qué otros ciclos conoces? ¿Tienen alguna
semejanza con el de las rocas?
Otros ciclos son el del agua, el del carbono o el del nitrógeno. Todos tienen en común el proceso
cíclico.
Un mineral es un sólido de origen natural, no originado por ningún organismo vivo, y formado por
una sola sustancia. Los minerales forman parte de las rocas, aunque hay algunos metales, como
el oro y la plata, que se encuentran en la naturaleza en estado nativo, sin combinarse. Las rocas
son materiales formados por la unión de uno o varios minerales
Las propiedades de un mineral son siempre las mismas y por eso nos ayudan a identificarlos. Las
más importantes son: el color; el brillo, que es el aspecto que tiene la superficie del mineral
cuando refleja la luz; la dureza, que es la resistencia que ofrece el mineral a ser rayado y la
densidad, que es característica de cada mineral.
4. ¿Qué mineral ocupa el puesto 10 de la escala de Mohs? ¿Y el puesto 1? ¿Cuál tiene más
dureza?
El mineral que ocupa el puesto 10 en la escala de Mohs es el diamante y el que ocupa el puesto 1
es el talco.
Como la escala de Mohs mide la dureza de los minerales con un índice del 1 al 10, de menor a
mayor dureza, será el diamante el mineral más duro.
Las rocas se clasifican según el modo en que se han formado y, así, nos encontramos con los
siguientes tipos: ígneas, sedimentarias y metamórficas.
23
6. Realiza en tu cuaderno una tabla en la que se indique: tipo de roca, sus características,
cómo se ha formado, un ejemplo de ella y sus aplicaciones.
Presentamos un ejemplo de cómo puede ser la tabla. Ahora solo falta añadir las filas que se crean
necesarias.
ACTIVIDADES-PÁG. 39
7. Si el yeso se raya con la uña y la florita con una lima, ¿cuál de los dos minerales es más
blando?
El yeso.
a) Falso.
b) Verdadero
c) Verdadero.
9. Busca información y haz una tabla en la que indiques el tipo de roca y las aplicaciones
más importantes de esta.
Similar a la tabla de la actividad 6. Se puede construir una parecida, pero con solo tres columnas:
una para el tipo de roca (sedimentaria, metamórfica, etc.), otra para el nombre de la roca
(arenisca, pizarra, etc.) y una tercera para las aplicaciones (en la construcción, para adoquinar,
etc.)
2 b, 1c, 3 d, 4 a
24
11. Completa el siguiente texto:
«Al rayar un mineral se observa su ………… . Según como refleja la luz podemos apreciar
su ………… sobre la superficie del mineral. La resistencia que ofrece a ser rayado me indica
la …………. del mineral». .
«Al rayar un mineral se observa su color. Según como refleja la luz podemos apreciar su brillo
sobre la superficie del mineral. La resistencia que ofrece a ser rayado me indica la dureza del
mineral».
12. ¿Por qué crees que el Acueducto de Segovia está hecho de granito?
13. Atendiendo a su dureza clasifica los siguientes minerales dentro de la escala de Mohs:
a) Diamante d) Cuarzo
b) Apatito e) Calcita
c) Yeso f) Fluorita
a) 10, b) 5, c) 2, d) 7, e) 3, f) 4.
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 40
1. Sara tiene que comprar dos ramos de flores, uno para su madre y otro para su abuela.
Cada ramo está compuesto por una decena de rosas y cada rosa vale 10 €. ¿Cuánto
gastará? Si lleva 300 €, ¿cuánto le sobrará?
2. Samuel ha realizado 3 series, de 2 vueltas cada una, en una pista de atletismo de 400 m.
¿Podrías decir cuántos metros ha recorrido?
2.400 m
3. Jaime tiene 5 monedas de 10 cts. de euro, 10 monedas de 20 cts., 3 monedas de 50 cts., 2
monedas de 1 € y 4 monedas de 2 €. ¿Cuántos euros lleva en el monedero?
14 €
25
4. Un frutero compra 220 kg de naranjas a 2 €/kg y las envasa en cajas de 4 kg cada una. El
transporte, el alquiler y los empleados le suponen un coste de 1 €/kg. Si desea obtener un
beneficio total de 110 €, ¿a cuánto debe vender cada caja?
Debe vender a 14 € cada caja.
5. Un pescadero pagó ayer 375 € por 25 kg de lenguados. ¿Cuántos kg ha comprado hoy si
ha pagado 450 €?
30 kg
6. En un partido de baloncesto las canastas encestadas por los jugadores de uno de los
equipos son las siguientes:
¿Con cuántos puntos acabó este equipo? Si el otro equipo anotó 110 puntos, ¿quién ganó?
1.250’25 € - 34’45 € - 26’86 € - 65’35 € - 174’43 € + 120 € - 745’32 € + 141’72 € = 465’56 € tengo
al finalizar el mes
1.250’25 € sueldo - 34’45 € factura luz - 26’86 € factura agua - 65’35 € factura móvil - 745’32 €
hipoteca = 378’27 € podré ahorrar al mes
8. Un granjero tiene 120 gallinas. De cada gallina obtiene 9 huevos a la semana. ¿Cuántas
docenas obtiene al año?
90 docenas de huevos a la semana · 52 semanas que tiene el año = 4.680 docenas al año.
26
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 41
9. A partir de la siguiente tabla, indica las semejanzas y las diferencias entre la estructura
interna de la Tierra y la de los planetas internos.
La corteza de la Tierra está formada mayoritariamente por rocas, igual que los tres planetas
internos. El manto terrestre formado por silicatos y óxidos de magnesio y hierro es más parecido a
Mercurio y Marte que tienen rocas formadas por silicatos. Por último, el núcleo terrestre es de
hierro y níquel, igual que el de Venus y muy diferente del de Marte que es rocoso.
Como las rocas metamórficas se forman a partir de los otros dos tipos de rocas, la naturaleza las
reutiliza muchas veces en lo que llamamos el ciclo de las rocas.
Una roca volcánica, al salir a la superficie, puede sufrir erosión debido al viento, al agua o a los
glaciares y sus partículas son transportadas lejos de su lugar de origen.
Estas partículas rocosas pueden formar sedimentos en el mar, los ríos, la tierra, etc., dando lugar
a rocas sedimentarias que, si se hunden profundamente por efectos del calor y la presión, pueden
convertirse en rocas metamórficas, las cuales, al sufrir transformaciones en su composición y
estructura, se convierten en magmáticas, y empieza otra vez el ciclo.
27
11. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Explica el motivo:
a) La Tierra realiza tres movimientos: sobre sí misma, alrededor del Sol y alrededor de la
Luna.
b) Hay dos tipos de líneas imaginarias: los meridianos y los paralelos.
c) España se encuentra en el hemisferio Sur de la Tierra.
d) El manto es la capa interna de la Tierra más delgada.
e) El elemento más abundante en la corteza terrestre es el silicio.
f) No existe ninguna diferencia entre un mineral y una roca.
a) Falsa. La Tierra solo realiza dos movimientos: sobre sí misma (rotación) y sobre el Sol.
b) Verdadera.
c) Falsa. España se encuentra en el hemisferio Norte porque está por encima del Ecuador.
f) Falsa. Sí existe, porque el mineral está formado por una sola sustancia y la roca está formada
por uno o varios minerales.
12. ¿En qué fechas comienzan cada una de las cuatro estaciones?
28
UNIDAD 2: LAS FRACCIONES Y LA ATMÓSFERA
ERRATAS
PÁGINA 69
ACTIVIDADES-PÁG. 49
Múltiplos de 3 = 6, 9, 12, 15
Múltiplos de 9 = 18, 27, 36, 45
Múltiplos de 11= 22, 33, 44, 55
Múltiplos de 15 = 30, 45, 60, 75
Múltiplos de 28 = 56, 84, 112, 140
2. Haz la descomposición en factores primos de los siguientes números: 90, 128, 266, 432,
390 y 98.
90 = 2 · 32 · 5
128 = 27
266 = 2 · 7 · 19
432 = 24 · 33
390 = 2 · 3 · 5 · 13
98 = 25 · 3
a) 6, 12 y 18 b) 20, 40 y 60 c) 24, 48 y 72
4. Calcula:
a) mcm(12, 9) c) mcm(18, 20) e) mcm(160, 180) g) mcm(120, 180)
b) mcm(14, 18) d) mcm(10, 45) f) mcm(44, 36) h) mcm(500, 600)
a) 36 b) 126 c) 180 d) 90
29
5. Calcula el mínimo común múltiplo de:
a) 4, 6 y 12 b) 6, 12 y 36 c) 60, 90 y 120
d) 12, 8 y 40 e) 6, 24 y 36 f) 48, 80, 120 y 200
a) 12 b) 36 c) 360
d) 120 e) 72 f) 1.200
120
11. Juan y Luisa van a visitar a su madre cada 4 y 6 días respectivamente. Si fueron a verla
juntos el 1 de octubre, ¿qué día volverán a coincidir?
mcm(4, 6) = 12
12. El ascensor A para cada 3 pisos y el B cada 4. ¿En que plantas coincidirán si el edificio
tiene 80 plantas?
13. Andrés y María van al cine cada 4 y 6 semanas respectivamente. Si fueron al cine juntos
el sábado pasado, ¿cuántas semanas pasarán hasta que vuelvan a coincidir juntos en el
cine?
14. En Atocha tres trenes salen de su andén, uno cada 7 minutos, otro cada 12 minutos y el
tercero cada 18. Si acaban de salir. ¿Cuándo volverán a coincidir los tres en Atocha?
30
15. Un padre y dos de sus hijos tienen ocupaciones tales que el padre no puede estar en
casa más que cada 15 días, uno de los hijos cada 10 días y el otro, cada 12 días. El día de
Navidad están juntos los tres. Indica la primera fecha en la que volverán a coincidir.
16. Pepe va a visitar a su abuela cada 6 días y su hermana cada 8 días. Si coinciden el 12 de
octubre. ¿Cuándo volverán a verse en casa de su abuela? ¿Cuántas visitas habrá hecho
cada uno hasta que coincidan la primera vez?
Descomposición factorial de 6 y 8.
mcm(6, 8) = 24 días.
ACTIVIDADES-PÁG. 51
1. Obtén cuatro divisores de los siguientes números: 48, 100, 72, 35 y 40.
a) 1, 2 y 4 b) 1, 2, 3 y 6 c) 1, 2, 5 y 10
5 bolígrafos por caja: 4 cajas para bolígrafos rojos, 6 para bolígrafos azules y 3 para bolígrafo
negros.
5. Calcula:
a) MCD(60, 24) c) MCD(24, 36)
b) MCD(80, 60) d) MCD(1.000, 250)
a) 12 b) 20 c) 12 d) 250
31
6. Calcula:
a) MCD(14, 18, 24)
b) MCD(18, 12, 60)
c) MCD(160, 180, 150)
a) 2 b) 6 c) 10
8. Para vaciar el contenido de tres depósitos de 30, 45 y 105 litros de capacidad en otro
recipiente del mayor tamaño posible. ¿Qué capacidad deberá tener el recipiente que
emplearemos? ¿Cuántas veces lo utilizaremos en total?
MCD (30, 45, 105) = 15 litros debe tener el recipiente que empleemos.
30 : 15 = 2
45 : 15 = 3
105 : 15 = 7
9. Un agricultor quiere plantar árboles en una finca rectangular, que mide 52 m de largo y 40
m de ancho, de modo que estén a igual distancia uno de otro. ¿Cuál será la mayor
distancia, en metros, entre los árboles? ¿Cuántos árboles podrá plantar?
52 : 4 = 13
40 : 4 = 10
13 · 10 = 130 árboles
10. Un frutero tiene 180 kg de manzanas y 160 kg de naranjas. Quiere ponerlas en cajas
iguales, con el mismo peso. ¿Cuántos kilogramos podrá poner como máximo en cada caja
y cuántas cajas necesitará para cada fruta?
180 : 20 = 9 cajas
160 : 20 = 8 cajas
11. Calcula:
a) MCD(45, 9) d) MCD(81, 18)
b) MCD(16, 18) e) MCD(90, 15)
c) MCD(12, 18) f) MCD(14, 36)
a) 9 b) 2 c) 6 d) 9 e) 15 f) 2
32
ACTIVIDADES-PÁG. 53
8 4 3 8
a) b) c) d)
12 10 12 16
a) b) c) d) e) f)
Numerador 2 5 1 5 16 7
Denominador 4 7 4 2 20 8
4 3 3 8
a) b) c) d)
5 4 3 5
5. Calcula:
33
6. Indica la fracción que representa cada figura así como la parte que representan el
numerador y el denominador:
4 4 7
a) b) c) 1/6 d)
6 4 6
7. Lorena vació los 2/5 de una bolsa de tierra para plantas de 300 g. ¿Qué fracción de la
bolsa queda? ¿Cuántos gramos de tierra utilizó Lorena?
3
Queda , utilizó 120 g
5
8. Un camión transporta 15 toneladas de fruta, 1/5 de dicha carga son naranjas, 2/3
manzanas y el resto peras. ¿Cuántas toneladas de cada fruta transporta?
10. Tres amigas compran una caja de pastas. María se come 3/4 partes de la caja, Rosa 2/7
partes y Laura 4/35 partes. ¿Cuál de las tres come más?
Se puede hacer dividiendo las fracciones o bien comparando las fracciones según se explica en la
página 60 del libro.
ACTIVIDADES-PÁG. 55
34
2. ¿Cómo se leen los siguientes números decimales?
a) 3’234 b) 14’0231 c) 0’003 d) 12’12 e) 6’9 f) 7’0
3. Calcula el número decimal al que corresponde cada una de las siguientes fracciones:
4. Luis sale a la compra con 210 €. En la pescadería gasta 1/3 de lo que lleva. En la frutería
gasta 1/5 de lo que le queda. En la pastelería 1/7 del resto. La mitad de lo que le queda lo
gasta en la carnicería. ¿Cuánto dinero ha pagado en cada puesto? ¿Con cuántos € llega a
casa?
5. De un embalse de agua, en enero se consumen los 3/7, en febrero 2/5 y el resto en marzo.
¿Qué fracción de agua se consume en marzo?
6
En marzo se consumen del embalse.
35
6. Si el embalse del ejercicio anterior tiene una capacidad de 35 hm3, ¿qué cantidad de agua
se consume cada mes?
7. Un granjero lleva 500 huevos al mercado y por el camino se le rompe 1/10. ¿Cuántos
huevos se rompieron? ¿Qué fracción de huevos llegó en buen estado?
9
Se rompieron 50 huevos. Llegan en buen estado .
10
9. Lucía lleva 3’5 € y Pedro 2’53 €. Si tienen que comprar un tebeo que cuesta 4’25 €,
¿cuánto les sobrará?
10. Ángela tiene que repartir 15’21 € entre sus tres hijos. ¿Cuánto le corresponde a cada
uno?
35
11. Una clase de 1.º de ESO tiene 28 alumnos. Si 19 de ellos son alumnas, ¿que fracción del
total corresponde a cada sexo?
19 9
Alumnas y alumnos .
28 28
12. David compra 2’3 kg de peras a 1’25 €/kg, 1’5 kg de manzanas a 1’30 €/kg y 2 docenas
de huevos a 1’25 € la docena. ¿Cuánto le va a costar la compra?
13. Federico tiene 22’30 euros. Se gasta 7’38 euros en un libro y la cuarta parte de lo que le
queda en el cine. ¿Con cuánto dinero vuelve a casa?
14. Luis ha comprado 3 sobres a 0’38 euros cada uno y 3 tarjetas a 0’52 euros cada una. Si
ha pagado con un billete de 10 euros. ¿Cuánto dinero le tienen que devolver?
15. Una furgoneta lleva 2 cajas de 124’57 kg cada una y 3 sacos de 50 kg cada uno. Si el
peso máximo que puede cargar es de 2.000 kg. ¿Cuántos sacos de 50 kg podremos añadir?
2 · 124’57 = 249’14 kg
3 · 50 kg = 150 kg
249’14 + 150 = 399’14 kg
2000 kg - 399’14 kg = 1600’86 kg
1600’86 kg : 50 kg = 32 sacos
ACTIVIDADES-PÁG. 58
6 9 12 10 15 20 14 21 28
a) , , b) , , c) , ,
8 12 16 18 27 36 6 9 12
3 4 5 12 18 24 2 3 4
d) , , e) , , f) , ,
3 4 5 14 21 28 4 6 8
a) Sí b) No c) No d) Sí e) Sí f) Sí g) Sí h) Sí
36
3. Simplifica las siguientes fracciones:
3 5 7 6 1
a) b) c) d) 1 e) f)
4 6 3 7 2
6. De los 35.000 aficionados del ejercicio anterior, 20.000 son de un equipo y el resto del
otro. Indica en forma de fracción el seguimiento de cada equipo.
4 3
Equipo 1: Equipo 2:
7 7
7. Reduce a común denominador:
9 16 30 45 25 70 24 42 21 36 16 12 6 9
a) y b) y c) , y d) , y e) , , y
12 12 54 54 30 30 30 42 42 42 24 24 24 24
8. En un examen tipo test Juan contestó correctamente los 3/5 de las preguntas, mientras
que Antonio respondió correctamente los 5/9 de las mismas. ¿Quién obtendrá mejor
calificación en el examen?
27 25
Juan y Antonio . Por tanto Juan tendrá mejor calificación.
45 45
37
10. Encuentra tres fracciones equivalentes a cada una de las siguientes con denominador
mayor que el original:
6 12 9 14 21 28 12 18 24
a) , , c) , , e) , ,
8 16 12 6 9 12 14 21 28
10 15 20 4 5 6 2 3 4
b) , , d) , , f) , ,
18 27 36 4 5 6 4 6 8
ACTIVIDADES-PÁG. 59
a) Sí b) Sí c) Sí d) No
12. Encuentra una fracción equivalente a cada una de las siguientes con denominador menor que
el original:
1 1 1
a) b) c) 9 d) 1 e) f) 2
2 2 4
1 5 4 5 4
a) b) c) d) 1 e) f)
2 6 9 7 21
14. Comprueba si son equivalentes las siguientes fracciones:
a) No b) Sí c) Sí d) No
15. Calcula:
a) una fracción equivalente a 8/3 que tenga como denominador 24.
b) una fracción equivalente a 15/25 que tenga como numerador 9.
c) una fracción equivalente a 10/25 que tenga como denominador 10.
d) una fracción equivalente a 9/45 que tenga como numerador 15.
64 9 4 15
a) b) c) d)
24 15 10 75
38
16. Un estanque está lleno hasta sus 3/4 y otro igual hasta sus 2/3. ¿Cuál contiene mayor
cantidad de agua?
3/4 2/3
9/12 8/12
17. En la calle donde vive Berta hay 20 tiendas, de las que 3/5 son papelerías. ¿Cuántas
papelerías hay?
3/5 de 20 = 12 papelerías
18. Al tostarse el café pierde 1/5 de su peso. Un comerciante tiene 80 kg de café. ¿Cuánto
pesará el producto después de tostarlo?
1/5 de 80 kg = 16 kg
80 kg – 16 kg = 64 kg
19. El agua al congelarse aumenta su volumen 1/10. ¿Qué volumen ocuparán 500 litros de
agua después de helarse?
20. Un depósito contiene 600 cm3 de agua. Para regar una finca el lunes se extraen los 2/5
del depósito y el miércoles 1/3 del agua que quedaba. ¿Qué cantidad de agua se sacó cada
día? ¿Cuántos litros de agua había el jueves en el depósito?
ACTIVIDADES-PÁG. 61
3 3 3 3 3 2 3 5 15 5 5 5 5 5
a) < < < < b) = < = c) < < < <
10 7 6 5 2 4 6 9 27 7 6 5 2 1
39
2. Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones:
11 10 7 3 1 13 7 6 3 1
a) > > > > b) > > > > c) 4/2 > 3/3 > 7/8 > 9/12 > 5/7 > 3/6
7 7 7 7 7 5 5 5 5 5
1 1 1 1 3 5
a) < < < < < b) 1/2 < 3/4 = 6/8 < 5/4 < 8/3
6 4 3 2 2 2
3 2 4 7
c) < < <3< d) 1/3 < 3/6 = 2/4 < 2/3 < 5/4 < 2 < 8/2
10 3 5 2
5. Julián ha gastado 1/4 de su dinero en invitar a sus amigos y 1/5 en la entrada del teatro.
Le han quedado 33 euros. ¿Cuánto dinero tenía Julián?
6. De un circuito que mide 2.560 m, 2/5 son rectas. ¿Cuántos metros representan las
curvas?
40
7. Si me gasto 2/5 de mi sueldo en el alquiler, que son 630 euros ¿Cuánto me queda para
llegar a fin de mes? ¿Cuánto gano en total?
630 € : 2 = 315 €
315 € · 5 = 1.575 € gano en total
ACTIVIDADES-PÁG. 64
32 27 4 51 1 7
a) b) c) − d) e) f)
20 24 9 35 15 12
23 14 41 177
a) b) c) − d) −
12 9 30 120
3. Andrea, María y Andrés se reparten los trabajos del hogar. Andrea realiza 2/5 del trabajo,
María otros 2/5 y Andrés el resto. ¿Cuánto trabaja Andrés? ¿Quién realiza más tareas en
casa?
1
Andrés realiza , Andrea y María realizan el mismo trabajo.
5
4. Opera y simplifica:
3 5 7
a) b) c)
8 18 30
5. Opera y simplifica:
1 5 451
a) b) c)
24 6 180
6. De un depósito de agua el lunes se consumen los 5/9, el martes 3/5 de lo que quedaba y
el miércoles el resto. ¿Qué fracción de agua del total del depósito se consume cada día?
5 4 8
Lunes , martes y miércoles
9 15 45
41
7. Obtén las fracciones inversas:
5 9 5 8 7 4
a) b) c) d) e) f)
3 5 7 5 6 3
8. Opera y reduce:
3 5 21 25 27
a) b) c) d) e) f) 42
5 9 20 48 20
34 1 3 69
a) b) − c) d) −
15 12 2 40
11 3 7 1 13 17
a) b) − c) – d) e) f)
12 20 18 18 6 2
139 8 302 49
a) – b) c) – d)
144 25 45 8
42
ACTIVIDADES-PÁG. 65
12 Opera:
17 7 19 101 17 55
a) b) c) − d) − e) f) −
12 6 60 120 4 36
7 4 11 1
a) c) e) g)
6 5 10 24
5 77 29
b) d) 10/29 f) h)
2 45 21
15. Unos amigos salen de excursión, en el billete de tren se gastan la mitad del dinero;
luego durante el día gastan 1/3 del dinero que les quedaba y aún les sobran 10 €. ¿Cuánto
dinero tenían al iniciar el viaje?
43
16. Un ciclista recorre en la primera hora 2/7 del recorrido total y en la segunda hora 3/10.
¿Qué fracción de recorrido ha realizado en las dos horas?
17. Un comerciante vende los 2/9 de una pieza de tela. Al día siguiente por la mañana vende
1/6 de la pieza y por la tarde 1/2. ¿Qué fracción de pieza de tela ha vendido?
2/9 + 1/6 + 1/2 = 4/18 + 3/18 + 9/18 = 16/18 = 8/9 vende; le queda por vender 1/9
18. Un automovilista consumió ayer 2/5 del depósito de gasolina y hoy 1/3. Si inicialmente
tenía el depósito lleno. ¿Qué fracción de gasolina le queda?
2/5 + 1/3 = 6/15 + 5/15 = 11/15 consumió; le quedan 15/15 – 11/15 = 4 /15
19. Hemos llenado de agua los 3/7 de una botella, ¿qué fracción de botella queda por
llenar?
ACTIVIDADES-PÁG. 67
Como la atmósfera nos protege de las radiaciones X y de las ultravioletas (UV), además de
regular la temperatura y el clima, si no existiera la atmósfera se escaparían los rayos infrarrojos
que emite la Tierra, dando lugar a un frío intenso por la noche y excesivo calor de día.
La troposfera es la capa en contacto con el suelo, con una altura de unos 13 km. Aquí se
encuentran el aire que respiramos los seres vivos y los fenómenos atmosféricos responsables del
tiempo que hace: vientos, nubes, lluvia, etc. Como está en contacto con el agua de ríos, mares y
océanos, la troposfera contiene el 90% del agua y también la mayor parte del dióxido de carbono
(CO2) que hay en la Tierra. La temperatura va descendiendo con la altura, hasta llegar a los -70
ºC.
La ionosfera llega hasta los 500 km de altura aproximadamente y está formada por gases
cargados eléctricamente a causa de los rayos U.V., rayos X y los cósmicos procedentes del Sol.
Aquí se pueden alcanzar los 1.500 ºC.
La exosfera es la zona más externa de la atmósfera, frontera entre ésta y el espacio exterior.
Alcanza una distancia de más de 1.000 km y su temperatura es aproximadamente de 2.400 ºC.
44
3. Realiza un diagrama de barras con la composición del aire.
5. Define atmósfera.
Es la capa gaseosa que rodea la Tierra formada por una mezcla de gases que llamamos aire.
Es la capa en contacto con el suelo, con una altura de unos 13 km. Aquí se encuentran el aire que
respiramos los seres vivos y los fenómenos atmosféricos responsables del tiempo que hace:
vientos, nubes, lluvia, etc.
Al estar en contacto con el agua de los ríos, mares y océanos, la troposfera contiene el 90% del
agua; y también la mayor parte del dióxido de carbono (CO2) que hay en la Tierra.
Por esta zona circulan los aviones, además, la temperatura va descendiendo con la altura hasta
llegar a los -70ºC.
Troposfera: Es la capa en contacto con el suelo, con una altura de unos 13 km. Aquí se
encuentran el aire que respiramos los seres vivos y los fenómenos atmosféricos responsables del
tiempo que hace: vientos, nubes, lluvia, etc.
Al estar en contacto con el agua de los ríos, mares y océanos, la troposfera contiene el 90% del
agua; y también la mayor parte del dióxido de carbono (CO2 ) que hay en la Tierra.
Por esta zona circulan los aviones, además, la temperatura va descendiendo con la altura hasta
llegar a los -70ºC.
Ionosfera: Llega hasta los 500 km de altura aproximadamente y está formada por gases
cargados eléctricamente a causa de los rayos U.V., rayos X y los cósmicos procedentes del Sol.
Aquí se pueden alcanzar los 1.500 ºC.
Exosfera: Es la zona más externa de la atmósfera, frontera entre ésta y el espacio exterior.
Alcanza una distancia de más de 1.000 km y su temperatura es aproximadamente de 2.400ºC.
45
8. ¿Cuál es la capa más externa de la atmósfera? Explícala.
La capa externa es la exosfera. La exosfera es la zona más externa de la atmósfera, frontera entre
esta y el espacio exterior. Alcanza una distancia de más de 1.000 km y su temperatura es
aproximadamente de 2.400ºC.
Un ser humano no puede respirar más allá de la atmósfera, además, su sangre alcanzaría la
temperatura de ebullición y estallaría su cuerpo.
El aire atmosférico se compone de una mezcla de gases que contiene partículas sólidas y líquidas
en suspensión: cristalitos de hielo y gotitas de agua, aunque también hay otro tipo de partículas
sólidas: granos de polen, humo, cenizas, polvo, etc.
Nitrógeno: 78%
Oxígeno: 21%
Argón y Neón: 0.965 %
Dióxido de carbono: 0,035 %
También hay helio, hidrógeno, ozono y gases nobles en pequeñas cantidades.
En la troposfera, además del aire que respiramos, se encuentran también los fenómenos
atmosféricos responsables del tiempo que hace: vientos, nubes, lluvia, etc.
13. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, justificando el por qué en
las falsas:
a) La capa de ozono absorbe parte de la radiación ultravioleta del Sol.
b) Las auroras boreales se producen en las capas bajas de la atmósfera.
c) El gas más abundante en la atmósfera es el oxígeno.
d) La atmósfera presenta una composición semejante en toda su extensión.
d) Falsa. Las capas de la atmósfera son menos densas según se alejan del suelo.
46
14. Completa el siguiente cuadro:
15. Une los siguientes fenómenos con las capas de la atmósfera donde se localizan:
1b, 2 a, 3c
47
ACTIVIDADES-PÁG. 70
Estas son las equivalencias entre los nudos y los kilómetros/h de los símbolos de los nudos:
48
ACTIVIDADES-PÁG. 71
3. ¿Qué porcentaje de energía solar llega a la Tierra? ¿Qué ocurre con el resto?
En la troposfera.
Al calentar el Sol nuestro planeta se provocan diferencias de temperatura en las masas de aire
que dan lugar a los vientos. Estos vientos pueden tener nombres propios como tramontana, típico
del Mediterráneo; simún, de África del Norte, etc.
Las nubes son grandes agrupaciones de gotas de agua de diferentes tamaños. El viento hace que
las nubes se desplacen grandes distancias y durante el viaje las gotitas se van agrupando hasta
formar gruesas gotas que el aire no puede contener, así que caen al suelo en forma de lluvia.
A menos de 0ºC, las gotas que hay en la nube se congelan en pequeños cristales de hielo de
forma hexagonal, que caen al suelo en forma de nieve o granizo. La temperatura ideal para que
nieve está entre los 0 ºC y los -10 ºC.
6. Si desde que ves el relámpago hasta que escuchas el trueno has contado 20 segundos,
¿a qué distancia está la tormenta?
• La energía reflejada al espacio por las nubes y las partículas de aire se llama
...............................
• Tramontana es el nombre de un .....................................................
• Los cristales de hielo tienen forma ................................................
• Un anticiclón es una zona de ..................................................... presiones, debidas a que el
aire está frío y ..................................................... Si el aire está .....................................................
y asciende, se originan las borrascas o zonas de bajas .....................................................
• Si te colocas de espaldas al viento, los anticiclones estarán a tu
................................................ y las borrascas, a la .................................................................
La energía reflejada al espacio por las nubes y las partículas de aire se llama albedo.
Un anticiclón es una zona de altas presiones, debidas a que el aire está frío y desciende. Si el
aire está caliente y asciende, se originan las borrascas o zonas de bajas presiones.
49
8. Explica la diferencia entre un anticiclón y una borrasca. ¿Con qué letras se muestran en
los mapas del tiempo?
Los anticiclones son zonas de altas presiones, superiores a 1.015 mb, debidas a que el aire está
frío y desciende. Se muestran con una A.
Si el aire está caliente y asciende, se originan las borrascas o zonas de bajas presiones, inferiores
a 1.050 mb. Se muestran con una B.
9. ¿Qué son las líneas isobaras? ¿Dónde las podemos encontrar representadas?
Son líneas que unen los puntos geográficos de igual presión. Cada isobara señala un valor de la
presión atmosférica expresado en milibares (mb). En los mapas del tiempo.
Arriba: cirros, son nubes altas, de hielo, están asociadas a zonas de altas presiones y tiempo
estable.
Abajo: cumulonimbos, están relacionadas con situaciones de bajas presiones, pueden estar
asociadas a lluvias.
50
ACTIVIDADES-PÁG. 73
1. Haz un pequeño trabajo sobre el ozono. Para ayudarte, entra en las siguientes páginas de
internet:
• http://www.tecnociencia.es/monograficos/ozono/molecula.html
• http://www.daspa.com.ar/ozono.htm
El ozono es un gas azulado formado por tres átomos de oxígeno (O3) que se encuentra en la
estratosfera, a una altura entre los 20 y los 30 km. Su papel consiste en absorber la mayor parte
de los rayos ultravioletas emitidos por el Sol, muy perjudiciales para los seres vivos.
2. ¿En qué consiste el efecto invernadero? ¿Qué gases lo provocan? ¿Qué consecuencias
puede tener el aumento de este tipo de contaminación?
Si este calentamiento de la atmósfera aumenta sin control puede ser perjudicial. El efecto
invernadero se debe a la presencia de grandes cantidades de: dióxido de carbono (CO2),
procedente de la industria, las calefacciones y los motores de los vehículos; vapor de agua, que
aumenta la temperatura del aire.; gases de efecto invernadero: metano, ozono, los CFC y óxidos
de nitrógeno.
Las consecuencias extremas del efecto invernadero pueden suponer un cambio climático, con
subidas anormales de temperatura, que provocaría la descongelación de los hielos perpetuos,
subida del nivel del mar, desaparición de plantas y animales que no pudieran adaptarse, aparición
de olas de frío y calor, etc.
3. ¿Qué es la lluvia ácida? ¿Qué ácidos son los que la provocan? Indica las consecuencias
de esta contaminación.
La lluvia ácida se llama así porque la contaminación llega a las nubes y cuando llueve se provoca
una lluvia de sustancias químicas perjudiciales. Los ácidos responsables son obra del ser
humano, ya que se trata de sustancias químicas, sobre todo el dióxido de azufre (SO2) y el óxido
de nitrógeno (NO), procedentes de las fábricas e industrias.
También los gases emitidos por los automóviles, como el CO2, causan la lluvia ácida. Estos
compuestos en contacto con la atmósfera se convierten en los ácidos sulfúrico y nítrico,
respectivamente, muy contaminantes.
La contaminación puede llegar lejos de donde se origina debido al viento que traslada estos gases
a otras regiones provocando: destrucción de lagos y ríos, muerte de peces y árboles, daños en los
edificios y obras de arte, etc.
4. ¿Qué dos gases provocan principalmente la lluvia ácida? Escribe sus símbolos
químicos.
51
5. ¿Qué agentes son los principales causantes de la destrucción de la capa de ozono de la
atmósfera? ¿Qué medidas tomarías para evitar la contaminación por ozono?
Cambiaría la combustión de los motores de los vehículos, las industrias y las calefacciones.
Eliminaría algunos gases como metano, ozono, los CFC y óxidos de nitrógeno.
50%
50%
40% Dióxido de Carbono
30% Metano
PORCENTAJES 19% 18%
20%
8% CFC
10% 5%
Ozono
0%
Óxido de Nitrógeno
GASES
52
8. En la lluvia ácida también se estudia el depósito seco o polvo que se deposita en las
superficies, y en ellas se ha encontrado: calcio, hierro, titanio, estroncio, zinc, rubidio,
bario, plomo, cobre, silicio, aluminio, potasio y manganeso. Busca estos elementos en la
tabla periódica y escribe su símbolo y su número atómico.
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 74
2. En un viaje de Barcelona a Lugo, Carlos recorre 942 km. Si su coche consume 6 l cada
100 km y la gasolina le cuesta 1’03 €/l, ¿cuánto pagará de gasolina en el viaje?
Pagará 58' 22 €.
53
3. Calcula:
a) – 21 /728
b) 893/1512
Bebió 20 cl de agua.
5. Si una botella de 1 l contiene 100 cl. ¿Cuántos centilitros contiene una botella de 3/4 de
litro?
Contiene 75 cl.
7. Andrea ha ido el sábado con unas amigas al cine con 15 €. Si el cine le ha costado 1/3 de
lo que llevaba, otro tercio se lo ha gastado en una hamburguesería y el resto en un regalo
para su hermana, ¿cuál ha sido el coste de cada una de las cosas?
8. Una alberca que utilizan tres agricultores para el regadío contiene 250.000 l de agua. El
primer agricultor consume 2/5 de la capacidad de la alberca, el segundo 1/3 de lo que queda
y el tercero el resto. ¿Qué cantidad de agua consume cada uno?
9. En una ruta cicloturística a Salamanca hemos recorrido 2/3 en un primer tramo, 1/5 en el
segundo y el resto en la tercera etapa. ¿Qué fracción quedó para el final? Si de Madrid a
Salamanca hay 204 km, ¿qué distancia se recorrió en cada etapa?
10. De los 200 alumnos y alumnas de CPI de un instituto de León, 150 son nacidos en León,
30 han nacido en otra provincia española y el resto ha nacido fuera de España. ¿Qué
proporción de alumnos y alumnas supone cada una de las procedencias? Expresa el
resultado en forma de fracción irreducible.
3 3 1
Nacidos en León: Otras provincias: Fuera de España:
4 20 10
54
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 75
11. Observa el anuncio e indica lo que representa. ¿Por qué dice: «descubre otro mundo»?
¿A qué mundo se refiere? ¿Qué fenómeno atmosférico representa la foto? ¿Qué es una
nube? ¿Qué tipos de nubes conoces? ¿Sabrías decir el nombre de las nubes del anuncio?
Diseña un anuncio en el que aparezca algún fenómeno atmosférico. Podéis decorar vuestra
aula con todos los que realicéis.
El fenómeno atmosférico que representa el anuncio son las nubes. Las nubes son grandes
agrupaciones de gotas de agua de diferentes tamaños. Hay varios tipos de nubes: cirros, cúmulos,
altocúmulos, estratos, etc. Las nubes del anuncio son cirros.
Los diseños del anuncio se pueden realizar con la colaboración del área de plástica.
Es la capa gaseosa que rodea a la Tierra y que está formada por varios niveles.
Estratosfera: donde se encuentra la capa de ozono que absorbe la radiación ultravioleta del Sol.
El ozono está formado por tres átomos de oxígeno (O3) y es un gas de color azulado y de olor
muy característico. Su papel es absorber los rayos gamma, los rayos X y la mayoría de los rayos
UV procedentes del Sol, ya que la capa de ozono es un buen filtro de estas radiaciones.
Esta capa tiene su mayor concentración a una altura entre los 20 y los 30 km y, aunque
normalmente se mantiene constante, a mediados de los años ochenta se descubrió que su
espesor disminuía sobre las regiones polares. Si esto siguiera así, las consecuencias para los
seres vivos serían catastróficas.
55
16. ¿Qué pasa con la energía que se escapa al espacio?
La energía que se escapa al espacio queda atrapada por el dióxido de carbono de la atmósfera,
produciendo el efecto invernadero, que consiste en un calentamiento de la atmósfera y de la
superficie terrestre, debido a que parte de los gases atmosféricos absorben calor.
La energía que se escapa al espacio queda atrapada por el dióxido de carbono de la atmósfera,
produciendo el efecto invernadero, que consiste en un calentamiento de la atmósfera y de la
superficie terrestre, debido a que parte de los gases atmosféricos absorben calor.
Las consecuencias más graves del efecto invernadero pueden suponer un cambio climático, con
subidas anormales de temperatura, que provocarían la descongelación de los hielos perpetuos, la
subida del nivel del mar, la desaparición de plantas y animales que no se adaptaran, olas de frío y
calor, etc.
En la troposfera, además del aire que respiramos, se encuentran también los fenómenos
atmosféricos responsables del tiempo que hace: vientos, nubes, lluvia, etc.
El viento: al calentar el Sol nuestro planeta, se provocan diferencias de temperatura en las masas
de aire que dan lugar a los vientos. Estos vientos pueden tener nombres propios como
tramontana, típico del Mediterráneo; simún, de África del Norte, etc.
Las nubes: como están en contacto con el agua de los ríos, mares y océanos, la troposfera
contiene el 90 % de agua.
A cierta altura, el vapor de agua se va enfriando y se condensa en forma de pequeñísimas gotitas.
Las nubes son grandes agrupaciones de gotas de agua de diferentes tamaños.
La lluvia: el viento hace que las nubes se desplacen grandes distancias y, durante el viaje, las
gotitas se van agrupando hasta formar gruesas gotas que el aire no puede contener, así que caen
al suelo en forma de lluvia.
La nieve: a menos de 0 ºC, las gotas que hay en la nube se congelan en pequeños cristales de
hielo de forma hexagonal que caen al suelo en forma de nieve o granizo. La temperatura ideal
para la nieve está entre los 0 ºC y los –10 ºC.
56
La tormenta: cuando en el interior de las nubes se produce un proceso de electrificación, la
electricidad se libera hacia el suelo en una gran descarga a la que llamamos rayo y con un ruido,
el trueno, que se produce porque el aire cercano al rayo se calienta de forma brusca. También
vemos en el cielo un resplandor, es el relámpago.
Anticiclones y borrascas: los anticiclones son zonas de altas presiones debidas a que el aire está
frío y desciende. Si el aire está caliente y asciende, se originan las borrascas o zonas de bajas
presiones.
Los anticiclones son zonas de altas presiones, superiores a 1.015 mb, debidas a que el aire está
frío y desciende. Se muestran con una A.
Si el aire está caliente y asciende, se originan las borrascas o zonas de bajas presiones, inferiores
a 1.050 mb. Se muestran con una B.
En una borrasca, los vientos, que vienen del sur y del oeste, soplan según las agujas del reloj y
traen lluvia, mientras que en el anticiclón los vientos vienen del norte o del este, soplan en sentido
contrario y traen buen tiempo.
La lluvia de sustancias químicas perjudiciales que se produce cuando la contaminación llega a las
nubes y llueve.
En España este fenómeno afecta principalmente a Galicia, País Vasco, Murcia y algunas zonas de
Cataluña, motivado en gran parte por las centrales térmicas más contaminantes, como la de
Compostilla (León), la de Andorra (Teruel), o la de As Pontes (A Coruña).
Es el que comprende todos los variados fenómenos que ocurren en la atmósfera de la Tierra.
57
UNIDAD 3: LOS PORCENTAJES Y LA HIDROSFERA
Página 92
Tipo 1
Página 93
Tipo 2
Tipo 3
Tipo 4
58
ACTIVIDADES-PÁG. 84
Constante de
Antecedentes Consecuentes Extremos Medios
proporcionalidad
2 4
= 2y4 4y8 2y8 4y4 0' 5
4 8
6 8
= 6y8 3y4 6y4 3y8 2
3 4
3 9
= 3y9 4 y 12 3 y 12 4y9 0' 75
4 12
2. Por cada 5 € que pone Luis, María pone 8 €. ¿Qué razón de euros hay entre Luis y María?
0' 625
3. Si en una razón el antecedente es 10 y la constante de proporcionalidad 2, ¿cuál es el
consecuente?
Consecuente = 5
a) x = 0' 5 b) x = 1' 5 c) x = 10
7. Calcula el valor de x en cada apartado:
a) x = 2 b) x = 6 c) x = 6 d) x = 6
8. Calcula el valor de x:
a) x = 10 b) x = 6 c) x = 8 d) x = 9
59
9. En la clase de 1.º de ESO de Inés los chicos y las chicas están en proporción de 3 a 4. Si
hay 21 alumnos en total, ¿cuántos hay de cada sexo?
1 2 4 8 6 15
= = =
3 6 1 2 2 5
Antecedentes 1y2 4y8 6 y 15
Consecuentes 3y6 1y2 2y5
Extremos 1y6 4y2 6y5
Medios 3y2 1y8 2 y 15
Constante de
0' 33 4 3
proporcionalidad
ACTIVIDADES-PÁG. 85
a) 0' 5 b) 5 c) 0' 1 d) 4
12. Por cada 5 semanas de lluvia hay 8 que no llueve. ¿Cuál es la razón entre las semanas
lluviosas y las secas?
x = 0' 4b) x = 7 c) x = 2
60
16. Calcula el valor de x:
a) x = 9 b) x = 15 c) x = 14 d) x = 6
a) x = 4 b) x = 2 c) x = 3 d) x = 12
18. Por cada 2 ha de trigo que siembra un agricultor dedica 3 ha al cultivo de centeno. Si
este agricultor posee un total de 14 ha de trigo, ¿cuántas habrá sembrado de centeno?
19. El agricultor del ejercicio anterior compra una finca de 50 ha. Si sigue la misma razón,
¿cuántas hectáreas dedicará a cada tipo de cultivo?
Constante de
Antecedentes Consecuentes Extremos Medios
proporcionalidad
3 6
= 3y6 4y8 3y8 4y6 0’75
4 8
4 6
= 4y6 6y9 4y9 6y6 0’66…
6 9
6 8
= 6y8 3y4 6y4 3y8 2
3 4
6 3 10 16
a) b) c) d)
9 12 12 14
a) x = 0’8 b) x = 14 c) x = 3 d) x =12
61
ACTIVIDADES-PÁG. 87
a) Sí b) No c) Sí d) No
2. Indica tres pares de magnitudes directamente proporcionales.
5. Por una llamada telefónica de 4 min he pagado 2’4 €. ¿Cuánto pagaré por una llamada de
15 min?
Pagaré 9 €.
Pagaré 45 €.
2 4 6 4 8 18 20
3 6 9 6 12 27 30
8. Indica cuáles de las siguientes magnitudes son directamente proporcionales y cuáles no:
a) El número de kilómetros que circulo y el tiempo que tardo en recorrerlos.
b) La edad y el peso de una persona.
c) Los kilogramos de carne que compro y lo que cuesta.
d) La edad de una persona y su número de calzado.
a) Sí b) No c) Sí d) No
62
9. Indica cinco pares de magnitudes que no sigan una proporcionalidad directa.
10. Indica cinco pares de magnitudes que sigan una proporcionalidad directa.
11. Si todas las columnas siguen la misma razón de proporcionalidad, ¿qué número falta en
cada una?
8 24 32 4 2 14 80
2 6 8 1 0' 5 3' 5 20
12. Ángel tiene que elegir la compañía de telefonía móvil que más le interesa. Tiene dos
ofertas: con la compañía A tiene que pagar 0’20 € por cada 2 min; con la compañía B debe
pagar 1 € por cada 10 min. Si ambas compañías tarifican por minuto, ¿cuál le resulta más
rentable? Razona tu respuesta.
Coste compañía A, coste: 0' 10 €/min Coste compañía B, coste: 0' 10 €/min
Las dos son iguales.
13. Una clase tarda 3 días en recaudar 450 euros para un viaje de fin de curso. La clase está
compuesta por 30 alumnos. ¿Cuánto dinero recauda de media al día cada alumno? Si
tuvieran que recaudar 1.500 euros, ¿cuánto tardarían?
ACTIVIDADES-PÁG. 89
a) No b) Sí c) No d) Sí
63
2. Indica tres pares de magnitudes inversamente proporcionales.
3. Si 3 grifos tardan 9 h en llenar un depósito, ¿cuánto tiempo tardarán en llenar ese mismo
depósito 4 grifos?
Se necesitarán 5 albañiles.
5. Con 1.500 kg de pienso tengo para alimentar a 25 vacas durante 8 días. ¿Para cuántos
días tendré si compro otras 15 vacas?
a) No b) Sí c) Sí d) No
10
a) x = 6 b) x = c) x = 8 d) x = 4
3
8. Para recorrer los 360 km que hay entre Madrid y Valencia el padre de Diana tardó 3 h a
una velocidad de 120 km/h. Si disminuye la velocidad a 100 km/h, ¿cuánto tardará?
Tardará 3' 6 h.
9. Para llenar una alberca con una capacidad de 3.000 l utilizo dos grifos durante 5 h.
¿Cuánto tardaré en llenarla si uso 5 grifos?
Tardaré 2 h.
10. En realizar un trabajo, 8 personas tardan 25 días. ¿Cuánto habrían tardado 5 personas?
Tardarán 40 días.
11. Un edificio es construido por una cuadrilla de 15 albañiles en 200 días. ¿Cuántos
albañiles tendré que añadir a la cuadrilla para poder terminar el trabajo en 150 días?
64
12. En una granja de 2.500 pollos se consumen 5.000 kg de pienso cada 6 días. Si compro
500 pollos más, ¿cuánto me durará la misma cantidad de pienso?
Durará 5 días.
13. Un granjero calcula que en su granero tiene pienso para dar de comer a 12 caballos
durante 10 días. ¿Cuánto tiempo le durará el pienso si vende 4 caballos? ¿Y si compra 8
caballos?
12 · 10 = 120
120 : 8 = 15 días
I
12 caballos 10 días
20 caballos X días
12 · 10 = 120
120 : 20 caballos = 6 días
ACTIVIDADES-PÁG. 91
Distribuirán 20.000 l.
4. Para enviar por correo postal un paquete de 7 kg de peso a 200 km he pagado 1’4 €.
¿Cuánto me costará enviar un paquete de 3 kg a una ciudad que se encuentra a 300 km?
Pagaré 0’90 €.
5. Para terminar 200 trajes en 2 días se han necesitado 10 sastres. ¿Cuántos sastres se
necesitarán para terminar 300 trajes en 3 días?
Se necesitarán 10 sastres.
Comerán 90 kg de pienso.
65
7. Una empresa de reparto cobra el servicio por kilogramos y por kilómetros. Si por enviar
un paquete que pesaba 5 kg a una distancia de 500 km hemos pagado 25 €, ¿cuánto
pagaremos por enviar un paquete el doble de pesado al doble de distancia?
Pagaré 100 €
8. Cincuenta garrafas de aceite, de 3 litros cada una, cuestan 1.500 €. ¿Cuánto costarán 40
garrafas del mismo aceite, de 5 litros cada una?
D D
6 horas 1.800 cartas 3 días
X 2.800 cartas 4 días
10. Un autocar haciendo 2 viajes al día durante 6 días ha repartido a 480 personas por
diferentes destinos. ¿Cuántas personas distribuirán en 5 días haciendo 3 viajes al día?
I D
2 viajes 6 días 480 personas
3 viajes 5 días X personas
11. Un agricultor gasta 15.000 litros de agua en regar 5 hectáreas de terreno en 3 días. Si
aumenta el gasto de agua a 16.000 litros pero utiliza 1 día más. ¿Cuántas hectáreas podrá
regar?
D D
15.000 litros 5 ha 3 días
16.000 litros X ha 4 días
12. Un ganadero tiene 35 vacas que consumen 2.520 kg de paja en 60 días. ¿Cuánto tiempo
le durará la paja si tiene 15 vacas más y consigue un cargamento de 6.000 kg de paja a
sumar al inicial?
D D
35 vacas 2520 kg 60 días
50 vacas 8520 kg X días
66
13. Para construir un pozo se necesitan 4 obreros trabajando 10 horas al día durante 15
días. ¿Cuánto habrían tardado 8 obreros trabajando 6 horas al día?
I I
4 obreros 10 horas 15 días
8 obreros 6 horas X días
8 · 6 · X = 4 · 10 · 15
X = 600 / 48
X = 12,5 días
ACTIVIDADES-PÁG. 94
3. En una clase de 1.º de ESO hay 30 alumnos. El 40% son chicos. ¿Qué porcentaje son
chicas? ¿Cuántos chicos hay? ¿Y cuántas chicas?
Habrá un 60 % de chicas.
Hay 12 chicos y 18 chicas.
Pago 34 €.
5. Una empresa trabaja con dos productos diferentes con unos ingresos totales de 250.000
€ mensuales. ¿Qué cantidad recibe por uno de los productos, sabiendo que dedica a este
un 35% del total de la producción?
Recibe 87.500 €.
6. Si una empresa genera unos ingresos de 162.500 € por el 65% de su producción, ¿cuáles
serán sus ingresos totales?
a) 15 b) 80 c) 300 d) 15 e) 50 f) 300
8. Calcula:
a) 17% de 300 c) 3% de 220 e) de 40
b) 34% de 500 d) 150% de 20 f) de 900
67
9. En la empresa donde trabaja Loreto hay 150 empleados de los cuales el 30% son
mayores de 45 años, el 20% tiene entre 25 y 45 años y el resto tiene menos de 25 años.
¿Cuántos trabajadores hay en cada grupo de edades?
10. Todos los libros de una librería tienen un 15% de descuento. ¿Cuánto pagaré por un
libro que está marcado con un precio de 20 €?
Pagaré 17 €.
Pagaré 165' 3 €.
12. A Julia su madre le rebajó la paga un 10%. Si le daba 30 † semanales, ¿cuánto le dará
esta semana?
Le dará de paga 27 €.
ACTIVIDADES-PÁG. 95
13. Calcula:
a) 5% de 1.200 d) 30% de 70 g) 25% de 1.000
b) 1% de 50 e) 45% de 140 h) 22% de 1.500
c) 6% de 200 f) 50% de 400 i) 24% de 50
a) 60 c) 12 e) 6 g) 250 i) 12
b) 0’5 d) 21 f) 200 h) 330
14. Una camiseta cuesta 40 € y me hacen un descuento del 15%. ¿Cuánto me rebajan del
precio? ¿Cuánto pagaré?
Me rebajan 6 €, pagaré 34 €.
15. El 30% de los alumnos de una clase son inmigrantes. Si la clase tiene 30 alumnos,
¿cuántos alumnos serán extranjeros? ¿Y cuántos son españoles?
17. Calcula:
a) 13% de 130 d) 16% de 400 g) 0’1% de 500
b) 5% de 1.050 e) 84% de 50 h) 0’5% de 1.500
c) 47% de 1.500 f) 31% de 150 i) 12’5% de 40
68
18. Un lector de MP3 cuesta 70 € pero está rebajado un 20%. ¿Cuánto dinero descuentan?
¿Cuál es su precio definitivo?
19. Jesús y Paloma quieren ir a París pero van a hacer una parada en Saint-Lary. Si la
distancia de Madrid a París es de 1.300 km y la de Madrid a Saint-Lary de 550 km, ¿qué
porcentaje del recorrido se corresponde con cada una de las dos etapas?
20. Un embalse que tiene una capacidad de 130 hm3 se encuentra al 65% de su capacidad.
¿Qué porcentaje de agua se ha consumido? ¿Cuántos hm3 quedan?
100 % - 65 % = 35 %
21. Para pintar una pared de 15 m2 de superficie usé 1’5 kg de pintura. ¿Para cuántos
metros cuadrados de pared tendré con 4’5 kg de la misma pintura?
Pintaré 45 m2
ACTIVIDADES-PÁG. 98
1. Un artículo costaba 300 € pero debido a su éxito el precio ha aumentado un 15%. ¿Cuál
es el precio definitivo?
2. Un embalse ha pasado de tener 150 hm3 a 180 hm3. ¿Qué porcentaje ha supuesto la
crecida?
Ha supuesto un 20%.
3. Calcula:
a) 120% de 200 b) 105% de 450 c) 200% de 50
a) 24 b) 472’5 c) 100
4. El precio de un coche sin IVA es de 8.000 €, ¿cuánto pagaré si el IVA supone un aumento
del 16%?
Pagaré 9.280 €.
5. Calcula:
a) 80% de 200 b) 95% de 450 c) 50% de 50
a) 160 b) 427’5 c) 25
69
6. Si una empresa tiene unos beneficios de 23.400 € por el 65% de su producción, ¿cuáles
serán sus beneficios totales?
7. Al comprar un traje que costaba 400 € me rebajaron un 15%. ¿Cuánto pagaré después del
descuento?
Pagaré 340 €
8. Un coche que costaba el año pasado 24.500 € ha sido rebajado un 5%. ¿Cuánto cuesta
ahora?
9. Unos zapatos que costaban 60 € ahora cuestan 54 €. ¿Qué porcentaje han sido
rebajados?
11. Un depósito ha pasado de tener 200 kg a tener 250 kg. ¿Qué porcentaje ha supuesto el
sobrepeso?
ACTIVIDADES-PÁG. 99
12. Calcula:
a) 130% de 900 c) 102% de 520
b) 300% de 60 d) 250% de 36
Un 200 % de aumento
15. Calcula:
a) 80% de 220 b) 5% de 508 c) 50% de 50
a) 176 b) 25’4 c) 25
16. Una bicicleta cuesta 450 € pero, si la quiero roja, suben un 10% el precio. ¿Cuánto
costará la bicicleta roja?
Costará 495 €
70
17. La facturación de una empresa es de 92.800 € aplicado ya el 16% de IVA. ¿Cuál sería la
facturación sin el IVA?
92800 € 116 %
X€ 100 %
18. Un polo cuesta 60 €. En las primeras rebajas tiene un 10% de descuento y en las
segundas un 20% sobre el último precio. ¿Cuánto costará el polo si esperamos a las
segundas rebajas? ¿Cuánto costaría si le aplicaran directamente el 30%?
60 € 100 % 54 € 100 %
X€ 90 % X€ 80 %
X = 60 · 90 : 100 X = 54 · 80 : 100
X = 54 € X = 43,2 €
60 € 100 %
X€ 70 %
X = 60 · 70 : 100
X = 4200 : 100 = 42 €
19. Se ingresan en un banco 200.000 euros al 5% de interés anual. Si se saca el dinero a los
tres años, ¿cuál es el interés que se recibe?
200.000 € 100 %
X€ 15 %
20. ¿Qué dinero tenía si me dieron 3.000 € de intereses en tres años con un tipo del 10%
anual?
3.000 € 30 %
X€ 100 %
9000 € 100 %
X€ 56 %
71
ACTIVIDADES-PÁG. 101
1. Reparte proporcionalmente:
2. Alea, Moisés y Diana han realizado un trabajo por el que han cobrado 150 €. ¿Cuánto le
corresponderá a cada uno si Alea dedicó 5 h, Moisés 6 h y Diana 4 h?
3. Reparte proporcionalmente:
4. Luis ha realizado 3 trabajos por los que le han pagado 450 €. Si en el primero empleó 3
días, en el segundo 4 días y en el tercero 2 días, ¿qué cantidad de dinero corresponde a
cada uno de los trabajos si le pagan lo mismo al día por cada trabajo?
150 € el primer trabajador 200 € el segundo trabajador 100 € el tercer trabajador
5. Tres hermanos se tienen que repartir la herencia de su padre. La única condición es que
ha de repartirse proporcionalmente a la edad de los mismos. Si la herencia asciende a
250.000 € y los tres hijos tienen 25, 30 y 45 años respectivamente, ¿cuánto corresponderá a
cada uno?
14 porciones 70 €
3 porciones X€ X = 70 · 3 : 14 X = 210 : 14 = 15 €
14 porciones 70 €
5 porciones X€ X = 70 · 5 : 14 X = 350 : 14 = 25 €
14 porciones 70 €
6 porciones X€ X = 70 · 6 : 14 X = 420 : 14 = 30 €
72
8. Dos carpinteros cobran 340 € por un trabajo. Si el primero trabajo tres horas y media, y el
segundo cinco horas. ¿Cuánto cobrará cada uno?
9. Tres socios tienen que repartir el beneficio obtenido por la empresa en un año. La
cantidad es de 282.000 €, de forma que por cada 500 € que reciba el primer socio, Juan; el
segundo, Pedro, recibirá 400 €; y el tercero, Tomás, se llevará 300 €. ¿Qué cantidad
percibirá cada uno?
1200 € 282000 €
500 € X€ X = 500 · 282000 : 1200 = 117500 € Juan
1200 € 282000 €
400 € X€ X = 400 · 282000 : 1200 = 94000 € Pedro
1200 € 282000 €
300 € X€ X =300 · 282000 : 1200 = 70500 € Tomás
10. Se han pagado 6.888 € por limpiar la plaza de un pueblo después de las fiestas. El
trabajo lo realizaron dos empresas. La primera empresa estaba formada por 12 barrenderos
y trabajaron 8 horas. La segunda empresa estaba formada por 15 barrenderos y trabajaron
10 horas. ¿Cuánto debe recibir cada empresa? ¿Y cada trabajador?
73
ACTIVIDADES-PÁG. 103
La hidrosfera es la capa de agua que cubre la Tierra. Las tres cuartas partes (un 71%) de la
superficie terrestre están cubiertas por el agua. La hidrosfera está formada por mares y océanos,
ríos, lagos, torrentes, aguas subterráneas, glaciares, hielos polares, nieve de las montañas, etc.
2. Con los datos del cuadro de la página anterior, calcula los millones de metros cúbicos
que hay en forma de agua salada y dulce.
El 97% de 1400 millones de km3 es 1.358 millones de km3 de agua salada. Como nos lo piden en
metros cúbicos y sabiendo que 1 km3 equivale a mil millones de metros cúbicos, tendremos
1.358.000.000.000.000.000 m3.
El 3% restante es agua dulce, 42 millones de km3 que equivalen a 42.000.000.000.000.000 m3.
3. Con los datos del cuadro de la página anterior, calcula los millones de metros cúbicos
que hay en forma de hielos, ríos y aguas subterráneas, y lagos y otras aguas dulces.
4. ¿Por qué se dice que nuestro planeta debería haberse llamado planeta Agua en lugar de
planeta Tierra?
Si tenemos en cuenta que las tres cuartas partes, un 71% , de la superficie terrestre están
cubiertas por el agua, nuestro planeta debería haberse llamado Planeta Agua en lugar de Tierra.
5. Señala si son de agua dulce o salada: a) océanos y en los mares; b) atmósfera (vapor y
nubes); c) aguas subterráneas; d) ríos; e) lagos.
74
6. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y razona tu respuesta:
• El planeta Tierra se denomina así pues tiene un 71% de tierra y el resto de agua.
• El agua salada se encuentra en los mares, océanos y aguas subterráneas.
• El agua dulce solo la forman los ríos, los lagos y los hielos.
• El volumen total de agua en la Tierra es de 14.000 hm3.
• El agua está mal repartida pues en unas zonas llueve mucho y en otras casi nada.
• Falsa. Tendríamos que incluir también las aguas subterráneas y otras aguas dulces en menos
proporción.
• Falsa. Porque son 1400 millones de km3 y si lo pasamos a hm3 son 1400000 millones.
• Verdadera. Dependiendo en que lugar del planeta nos encontremos, lloverá más o menos.
7. Rellena los espacios existentes en el siguiente párrafo con las palabras: evaporada,
nubes, dulce, lluvia, salada.
Las nubes se encargan de recoger el agua evaporada de la superficie de océanos, mares, lagos
y suelo, para después devolver esa agua a la Tierra en forma de lluvia. El agua de la Tierra se
divide en agua salada y dulce, ocupando la primera un volumen del 97% y la segunda del 3%.
ACTIVIDADES-PÁG. 105
El alumno anotará su peso, y luego calculará el 65% de su peso. Esa cifra indicará la cantidad
aproximada de agua que tiene en su cuerpo.
2. Busca en el diccionario qué significa expandir. ¿Por qué es importante para los seres
vivos la propiedad del agua de expandirse?
Significa extender, dilatar y ensanchar. La propiedad del agua de expandirse cuando está en
forma de hielo es importantísima para los seres vivos, pues si no ocurriera esto, el hielo se
hundiría congelando los océanos y no habría vida marina.
Sin agua, el ser humano duraría menos de una semana, los animales morirían y las plantas
perecerían, ya que entre un 60 y un 80 % de su peso total es agua.
75
4. Realiza un gráfico de barras y otro circular con los datos de la siguiente tabla:
98% 95%
100%
85% 83%
75% ALGAS
80%
65%
MEDUSAS
60%
HONGOS
40% ZANAHORIAS
ALFALFA
20%
SER HUMANO
0%
65% 98%
Algas
Medusas
75%
Hongos
95% Zanahorias
Alfalfa
83% Ser humano
85%
6. ¿Por qué hay que utilizar correcta y diligentemente el agua sin despilfarrar si tres cuartas
partes de nuestro planeta es agua?
Porque el 97% del agua es de los mares y océanos y esa agua no se puede beber, por tanto hay
que administrar el 3% potable.
76
7. ¿Qué importancia tiene el agua en nuestro planeta?
La propiedad del agua de expandirse cuando está en forma de hielo es importantísima para los
seres vivos pues si no ocurriera esto, el hielo se hundiría congelando los océanos y no habría vida
marina.
Además, el origen de la vida tuvo lugar en el agua y así, sin agua, el ser humano duraría menos
de una semana, los animales morirían y las plantas perecerían, ya que entre un 60 y un 80% de
su peso total es agua.
Todos los seres vivos están compuestos por ella en su mayor parte.
Sin agua, el ser humano duraría menos de una semana, los animales morirían y las plantas
perecerían, ya que entre un 60 y un 80 % de su peso total es agua.
• Falsa, porque está mal distribuida y aproximadamente tendríamos un vaso de agua por
individuo.
• Verdadera, dependiendo del tamaño, la edad, el tipo de ser vivo, el contenido del agua varía.
10. ¿A qué crees que es debido la escasez de agua que se sufre en España? Razona tu
respuesta.
A la escasez de lluvias y al malgasto que hacemos cada uno de los ciudadanos, a no ser
responsables y no tener políticas de ahorro en cada una de las ciudades, pueblos y distritos…
11. Investiga y explica tres soluciones que podríamos aplicar para resolver el grave
problema de la escasez de agua.
No malgastando agua, poniendo lavadora y lavavajillas lleno, ducharse en vez de bañarse, lavarse
los dientes con un vaso de agua, no usar el inodoro como papelera, no usar tanto la cisterna….
12. Diseña de manera individual o en grupo una campaña para concienciar del mal uso que
se hace del agua.
Una vez realizada se puede hacer una puesta en común en el aula e incluso una exposición en el
Centro.
77
ACTIVIDADES-PÁG. 107
1. Copia el ciclo del agua en tu cuaderno y explícalo con tus propias palabras. Si quieres
ampliar entra en: http://www.explora.cl/otros/agua/consumo.html.
Respuesta libre. El alumnado realizará un pequeño resumen del ciclo del agua que puede
acompañar de dibujos o imágenes.
La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo del agua o ciclo hidrológico. En
este ciclo se purifica el agua.
La condensación es un proceso por el cual una sustancia en estado gaseoso pasa a estado
líquido. Cuando el aire se enfría, se forman gotas de agua o nieve que caen a la tierra como lluvia:
el vapor ha pasado a líquido (condensación).
78
5. ¿Qué es la evaporación? ¿Ocurre en algún momento un proceso de evaporación en el
agua? ¿Cuándo?
El Sol, al calentar el agua de los lagos, ríos y océanos, hace que esta se transforme en vapor que
sube al aire. A esto se le llama evaporación.
Las plantas a través de las raíces, absorben el agua para nutrirse Esta se desplaza hacia arriba y
al llegar a las hojas y las flores, se evapora hacia el aire como vapor de agua y forma las nubes.
Eso es la transpiración.
8. ¿Crees que con un invernadero conseguimos algo parecido al ciclo del agua? Razona tu
respuesta.
ACTIVIDADES-PÁG. 109
La fórmula del agua es H2O y significa que el agua es una molécula compuesta por dos átomos de
oxígeno y uno de hidrógeno.
79
3. ¿Qué característica anormal tiene el agua?
El agua, a diferencia de otros líquidos que al congelarse reducen su tamaño, al pasar a estado
sólido ocupa más volumen, se expande, llegando a ser casi una décima parte más grande que en
estado sólido. Esta propiedad hace que el hielo flote en el agua, porque tiene menor densidad que
ella.
El agua es el único componente en la Tierra que, a temperatura ordinaria, se presenta en los tres
estados: sólido, líquido y gas.
Un bloque de hielo se funde a 0º C pasando a agua líquida, esa es la temperatura de fusión del
agua.
El agua pasa a vapor de agua a una temperatura de 100ºC; esa es la temperatura de ebullición.
Estos valores se han tomado como puntos fijos para calibrar los termómetros que se expresan en
grados Celsius.
La mayor parte del agua en la Tierra está en forma líquida. Esto es debido a la temperatura
terrestre, cálida por su proximidad al Sol.
El agua, además, tiene una característica anormal, y es que, a diferencia de otros líquidos que al
congelarse reducen su tamaño, el agua al pasar a estado sólido ocupa más volumen, se expande,
llegando a ser casi una décima parte más grande que en estado sólido. Esta propiedad hace que
el hielo flote en el agua, porque tiene menor densidad que ella.
El agua al pasar a estado sólido ocupa más volumen, se expande, llegando a ser casi una décima
parte más grande que en estado sólido. Esta propiedad hace que el hielo flote en el agua, porque
tiene menor densidad que ella.
Fue Lavoisier quien, en 1783, demostró que el agua era un compuesto, formado por oxígeno e
hidrógeno.
La fórmula del agua es H2O, que significa que está formada por un átomo de oxígeno y dos
átomos hidrógeno unidos a él.
80
8. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y razona tu respuesta:
• Los antiguos griegos creían que el origen de la materia eran cuatro elementos: agua,
tierra, fuego y hierro.
• El agua está formada por dos átomos de oxígeno y uno de hidrógeno.
• El agua es el único componente de la Tierra que a temperatura ordinaria se presenta en
los tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
• El agua es pura si está a 25 ºK y es un líquido incoloro, inodoro e insípido.
10. Indica en los siguientes dibujos de la molécula de agua, el átomo de oxígeno y los dos
átomos de hidrógeno.
ACTIVIDADES-PÁG. 111
Entre ellas tenemos: el uso abusivo de pesticidas en los cultivos o en el agua; la presencia de
plomo o mercurio, muy tóxicos, que se acumulan a través de las cadenas alimenticias; los vertidos
al mar del petróleo de los buques petroleros, como el petróleo flota en el agua, causa la muerte de
aves marinas, peces y mamíferos, además de dejar el agua cubierta de crudo; la contaminación
térmica, debida a las industrias y centrales eléctricas, que después de utilizar el agua la vierten
contaminada, provocando una disminución de oxígeno en ella.
Las fases son: filtración, donde se hace pasar al agua por una serie de filtros que retienen sus
impurezas; desinfección, donde se añade una gota de cloro por cada litro de agua aunque
también se puede utilizar ozono o lejía; ebullición, que es el proceso más común y consiste en
hervir el agua durante diez o quince minutos, dejándola reposar durante otros quince minutos y
aireándola a continuación cambiándola varias veces de recipiente.
81
3. ¿Qué concentración de sales debe tener el agua para beber?
La concentración en sales del agua que utilizamos para beber debe estar entre 100 y 500 mg/L.
Se llaman aguas duras las que presentan entre 0,04 g y 0,2 g de sales por litro. No son buenas
para usos domésticos, obstruyen las tuberías y hacen poca espuma con el jabón. Las aguas
blandas son las que contienen menos de 0,04 g de sales por litro y son más adecuadas para los
usos domésticos.
5. ¿Cuál es la condición indispensable para que se pueda beber una agua determinada?
¿Cómo se logra?
El agua debe de ser potable y para conseguirlo se eliminan las partículas y los microorganismos
que transporta, mediante una serie de procesos:
• Filtración: se hace pasar al agua por una serie de filtros que retienen las impurezas del agua.
• Desinfección: se añade una gota de cloro por cada litro de agua. También se puede utilizar
ozono o lejía.
• Ebullición: este es el proceso más común y consiste en hervir el agua durante 10 o 15 minutos.
Luego se la deja reposar durante 15 minutos y a continuación se airea cambiándola varias veces
de recipiente.
6. Explica en qué consiste el proceso de filtración del agua para que esta sea potable.
Filtración: se hace pasar al agua por una serie de filtros, generalmente compuestos por piedras y
arenas, que retienen las impurezas del agua.
8. Relaciona cada definición con uno de los términos siguientes: desinfección, ebullición,
filtración.
• Se hace pasar el agua por una serie de filtros para que retengan las impurezas.
• Añadir una gota de cloro por cada por cada litro de agua. En algunos métodos se utiliza
ozono o lejía.
• Hervir el agua durante diez o quince minutos. Después se deja reposar durante quince
minutos y posteriormente se airea, cambiándola de recipiente.
• Se hace pasar el agua por una serie de filtros para que retengan las impurezas. Filtración
• Añadir una gota de cloro por cada por cada litro de agua. En algunos métodos se utiliza ozono o
lejía. Desinfección
• Hervir el agua durante diez o quince minutos. Después se deja reposar durante quince minutos y
posteriormente se airea, cambiándola de recipiente. Ebullición
82
9. Haz un diagrama de barras en el cual compares los recursos de agua potable de África,
Europa, América del Norte y España. En la siguiente dirección encontrarás información:
http://teleobjetivo.org/wp-content/uploads/2008/06/consumo-agua.jpg
Hemos elegido un país de cada continente, también podemos comprobar estudiando la tabla que
dentro de cada continente podemos encontrar diferencias abismales (hemos elegido en América
dos países). Canadá (1950 m3), Colombia (900 m3), España (2300 m3), Argelia (1250 m3), China
(700 m3), Australia (1400 m3).
2500 2300
1950
2000 CANADÁ
ESPAÑA
1400
1500 1250 ARGELIA
3
m
900 CHINA
1000
700
AUSTRALIA
500 COLOMBIA
0
PAÍSES
83
10. Según el siguiente gráfico, ¿cuál es el consumo de agua en los siguientes continentes o
países: África, Asia, Estados Unidos, Reino Unido y España?
ACTIVIDADES-PÁG. 113
1. Escribe en tu cuaderno cómo ahorráis agua en tu casa. A continuación, haz una puesta
en común con tus compañeros y anota las coincidencias y los trucos de ahorro de agua
que has aprendido de tus compañeros para ponerlos en práctica.
El profesor moderará la puesta en común. Al final, se puede realizar un mural con todas las ideas
propuestas.
2. Observa el anuncio. ¿Cometes alguno de los actos que se ven en él? Diseña un anuncio
que sirva para concienciar a la gente. Con todos los anuncios podéis decorar los pasillos
de vuestro centro.
3. ¿Por qué es indispensable el agua para nuestro organismo? Cita tres razones.
84
4. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre el agua:
• Dificulta el transporte de nutrientes en el organismo por ser muy líquida la mezcla.
• Cuanta más agua consumes menor es tu concentración en el estudio y los trabajos.
• Facilita la digestión.
• Hace que los riñones trabajen peor.
• Elimina, por absorción, las bacterias urinarias.
6. Haz una redacción en la que expreses soluciones al actual problema del reparto de agua
en el mundo.
1. He ido a comprar un abrigo que cuesta 150 €, pero al ir a pagar me han descontado un
15% de su valor. ¿Cuánto me tienen que cobrar?
2. Julio cría patos y pollos a razón de 4 patos por cada 6 pollos. Si en total tiene 120 aves,
¿cuántos patos y cuántos pollos hay en la granja?
3. Mi coche consume 8 l de gasolina por cada 100 km. ¿Cuánto consumirá en un viaje de
Madrid a Alicante si hay una distancia de 450 km?
Consumirá 36 l.
Tardará 5 h.
5. Juan y Pedro reparten 2.000 folletos de publicidad en un día. Si durante ese día María les
ayuda a repartir publicidad, ¿cuántos folletos podrán repartir entre los tres?
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6. Si invierto en el banco 3.000 € a dos años, ¿cuánto dinero obtendré si me dan un 10% de
interés al año?
Obtendré 600 €.
7. Dos de cada 5 alumnos de una clase de 1.º de ESO son chicos. Si la clase tiene 30
alumnos, ¿cuántos hay de cada sexo?
8. La razón de proporcionalidad entre los seguidores del equipo A y del equipo B es 1’5. Si
en total hay 300 aficionados, ¿cuántos hay de cada equipo?
11. Con 8 bueyes aro 10 ha en 16 h. ¿Cuántas horas tardaré si utilizo sólo 2 bueyes?
Tardaré 64 h.
12. Una botella de 1’5 l de agua me ha costado 0’60 €. ¿A cuánto sale el litro de agua?
¿Cuánto cuesta una garrafa de 8 l? ¿Y de 5 l?
13. Por un anillo de oro de 3’5 g Emilio pagó 43’75 €. ¿Cuál será el peso máximo de oro que
podré comprar con 68’75 €?
14. Una fábrica monta coches en cadena a razón de 350 por semana. ¿Cuántos días
necesitará para tener disponible un pedido de 3.100?
15. Un coche que costaba el año pasado 18.500 € y ha subido un 15%. ¿Cuánto cuesta
ahora?
16. Por 15 botellas de agua he pagado 25 €. ¿Cuánto me cobrarán si me llevo una caja de 25
botellas?
Me cobrarán 41’67 €.
86
18. A una velocidad de 100 km/h he recorrido un trayecto en 6 h. ¿Cuánto tardaré en
recorrer ese mismo trayecto si aumento la velocidad en 20 km/h?
Tardaré 5 h.
20. Realiza un diagrama de barras y otro circular con los datos de la siguiente tabla.
Averigua el porcentaje de todas las formas de agua dulce.
87
21. Averigua el porcentaje de la extensión y el volumen de la distribución de los hielos con
los datos de la tabla que aparece a continuación, en la que se indica la distribución de los
hielos en la Tierra.
22. Estos son algunos de los ríos más importantes del mundo. Colócalos de mayor a menor
longitud y localiza el continente al que pertenecen.
a) Misisipi: 5.979 km b) Ganges: 2.700 km c) Amazonas: 6.280 km
d) Nilo: 6.671 km e) Danubio: 2.869 km f) Tajo: 1.007 km
g) Rin: 1.326 km h) Volga: 3.531 km i) Río de la Plata: 4.700 km
De mayor a menor: Nilo (África), Amazonas (América del Sur), Misisipi (América del Norte), Río de
la Plata (América del Sur), Volga (Europa), Danubio (Europa), Ganges (Asia), Rin (Europa) y Tajo
(Europa).
23. Haz lo mismo que en la actividad anterior, pero con los mayores lagos del mundo:
a) Superior: 84.131 km2 b) Victoria: 68.100 km2 c) Caspio: 371.000 km2
2 2
d) Míchigan: 58.016 km e) Tanganica: 32.893 km f) Aral: 66.500 km2
Caspio (Asia), Superior (América del Norte), Victoria (África), Aral (Asia), Michigan (América del
Norte) y Tanganica (África).
24. Lee el siguiente fragmento de Kika superbruja. En busca del tesoro, de Knister (Bruño,
2003).
Pero justo en ese instante ve algo que le hace olvidarse de todo el cansancio y las
dificultades del camino... Ante ella acaba de aparecer una gigantesca catarata: ¡Las Aguas
Rientes! El agua golpea sin cesar contra los salientes rocosos, y eso produce un rumor
muy parecido a una risa. ¡Es un espectáculo impresionante!
Las cascadas son formaciones geológicas que generalmente resultan del flujo de la corriente de
un río sobre un terreno rocoso resistente a la erosión y que forman saltos con grandes alturas.
Cuando estas tienen una altura o extensión considerable, suelen recibir el nombre de cataratas.
Unas de las cataratas más famosas son las del Niágara que son un grupo pequeño de grandes
cascadas situadas en el río Niágara en la zona oriental de América del Norte, en la frontera entre
los Estados Unidos y Canadá.
88
25. Sabiendo que el porcentaje en agua de algunos productos es aproximadamente el
siguiente: pescado, 75 %; carne, 70%; cereales, 13 %; frutas, 80 %, y verduras, 85 %.
Calcula cuánta agua tomas si comes a la semana: 250 g de pescado, 200 g de carne, 150 g
de cereales, 500 g de fruta y 300 g de verduras.
Total de agua a la semana: 187,5 + 140 +19,5 + 400 + 255 = 1002 gramos de agua que equivale,
aproximadamente, a un litro de agua.
Respuesta libre.
Se puede establecer un debate entre los alumnos
89
UNIDAD 4: MAGNITUDES Y MATERIA
ACTIVIDADES-PÁG. 123
En kilómetros: distancia entre ciudades, el espacio que recorre un camión, el tour en el ciclismo.
a) 724'32 m = 7 hm 2 dam 4 m 3 dm 2 cm
c) 39'31 dl = 3 l 9 dl 3 cl 1 ml
1. Peso a. litro
2. Capacidad b. km
3. Longitud c. kg
4. Tiempo d. horas
90
ACTIVIDADES-PÁG. 126
1. ¿Qué unidad utilizarías para medir cada una de las siguientes longitudes?
a) Distancia de Madrid a Toledo
b) Altura de un edificio
c) Altura de un bebé
d) Longitud de una mesa
e) Longitud de tu lapicero
6. Completa:
a) 12’1 cm = dm b) 9.872’2 m = km c) 987’23 mm = dm
91
8. ¿Qué unidad utilizarías para medir cada una de las siguientes longitudes?
a) Longitud de un cabello
b) Altura a la que vuela un avión
c) La distancia a tu casa
d) Grosor de la mina del lápiz
e) Grosor de un cabello
ACTIVIDADES-PÁG. 127
9. Completa la tabla:
cm hm
120 m 12.000 1' 2
6 km 600.000 60
2.345 mm 234' 5 0' 02345
a) 6 dam 7 m 8 dm d) 92 km 9 hm 3 dam 5 m
b) 6 dm 2 cm 1 mm e) 5 hm 2 m
c) 2 hm 3 dam 9 m 1 dm 1 mm f) 7 dam 6 m 3 dm 9 cm 0' 8 mm
92
14. Un corredor tiene un podómetro que le indica el número de pasos totales dados en cada
recorrido:
ACTIVIDADES-PÁG. 129
4. ¿Qué unidad utilizarías para medir cada uno de los siguientes pesos?
a) Una ballena
b) Una sardina
c) Un diamante
d) Una cucharada de azúcar
e) Una hormiga
f) Un perro
93
5. Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos decigramos tiene un kilogramo?
b) ¿Cuántos miligramos tiene un decigramo?
a) 10.000 b) 100
6. Completa la tabla:
g kg
98 hg 9.800 9' 8
712 dag 7.120 7' 12
9.231 mg 9' 231 0' 009231
7. Expresa en gramos:
a) 3 kg 4 hg 9 dag 0 g 6 dg 3 cg 5 mg
b) 2 hg 3 dag 7 g 2 dg 3 cg 1 mg
c) 1 kg 2 hg 5 dag 0 g 2 dg 3 cg
8. Expresa en kilogramos:
a) 7 dag 0 g 1 dg 8 cg 3 mg
b) 1 hg 2 dag 1 g 8 dg 4 cg 9 mg
c) 6 kg 0 hg 2 dag 4 g 1 dg 1 cg
a) 1 dag 4 g 3 dg 5 mg d) 4 kg 6 hg 8 dag 2 g 2 dg
b) 98 kg 4 hg 3 dag 6 g e) 3 dag 9 g 8 dg
c) 1 dag 0 g 9 dg 8 cg 6 mg f) 6 cg 3 mg
ACTIVIDADES-PÁG. 131
a) 10 b) 100 c) 10.000
3. Pasa a litros:
a) 3 kl 2 hl 1 dal 9 l 0 dl 0 cl 3 ml c) 1 kl 4 hl 3 dal 0 l 0 dl 0 cl
b) 7 dal 1 l 6 dl 2 cl 4 ml d) 7 kl 4 hl 2 dal 6 l 1 dl
94
4. Pasa de forma incompleja a compleja:
a) 34’23 l c) 8.932’06 dl e) 0’0003 hl
b) 113’54 kl d) 54.322’8 cl f) 1.029’3 dal
a) 3 dal 4 l 2 dl 3 cl d) 5 hl 4 dal 3 l 2 dl 2 dl 8 ml
b) 113 kl 5 hkl 4 dal e) 3 cl
c) 8 hl 9 dal 3 l 2 dl 6 ml f) 10 kl 2 hl 9 dal 3 l
5. Completa la tabla:
ml dal
34 l 34.000 3' 4
98 cl 980 0' 098
0' 003 hl 300 0' 03
6. Pasa a litros:
a) 4 kl 3 hl 1 dal 9 l 7 dl 2 cl 9 ml
b) 1 dal 2 l 9 dl 0 cl 3 ml
c) 6 kl 9 hl 4 dal 1 l 2 dl 1 cl
7. Pasa a decilitros:
a) 2 kl 1 hl 7 dal 2 l 3 dl 5 cl
b) 5 kl 3 hl 4 dal 6 l 6 dl
c) 1 kl 2 hl 0 dal 8 l 0 dl 8 cl 3 ml
9. ¿Cuántas botellas de litro y medio se necesitan para vaciar un depósito de 4´6 kl, 10’2 hl
y 50 dal lleno de agua?
10. Un embalse tiene 250 mirialitros de capacidad total. Si están ocupados 3/4 de su
capacidad total. ¿Cuántos camiones cisternas de 3.500 litros se pueden llenar?
95
ACTIVIDADES-PÁG. 134
5. ¿Cuánto pagaré por una finca de 234 ha si cuesta a 120 € el metro cuadrado?
Pagaré: 280.800.000 €
6. Completa:
a) 12 ha = m2 e) 2 ha = m2
b) 23.445 dam2 = ca f) 45 dam2= ca
c) 3.456.000 ca = m2 g) 35.600 ca = m2
d) 98 a = dam2 h) 84 a = dam2
7. ¿Qué unidad utilizarías para medir cada una de las siguientes superficies?
a) Un continente
b) Un lago
c) Un CD-ROM
d) Tu clase
e) Una aldea
f) Una cuadrícula de tu cuaderno
96
8. Completa la tabla:
cm2 hm2
324 dm2 32.400 0' 000324
0' 01234 km2 123.400.000 1' 234
14' 23 m2 142.300 0' 001423
ACTIVIDADES-PÁG. 135
13. Una marca de pinturas de esmalte indica que con un litro pintamos 12 m2. ¿Cuántos
litros necesitaré para pintar mi casa, si en total son 540 m2 de paredes? Si cada bote de
cinco litros cuesta 15 €. ¿Cuánto dinero gastaré en pintura?
97
14. En una piscina que tiene 20 m de largo, 15 m de ancho y 2 m de profundidad, queremos
enlosar con baldosas de gresite las paredes y el fondo. El gresite nos cuesta 0’02 € cada
pieza de 2 cm2, ¿cuántas piezas necesito para toda la piscina? Si la pasta que pega las
piezas cuesta 20 € el bidón de 5 l y necesitamos 1 l por cada 12 m2, ¿cuánto gasto entre el
gresite y la pasta?
20 m · 2 m = 40 m2 = 400.000 cm2
15 m · 2 m = 30 m2 = 300.000 cm2
700.000 : 10.000 = 70 m2
2 bidones · 20 € = 40 €
En total 7.040 €
1360800 m2 : 10 = 136080
136.080 · 5 = 680.400 kg
ACTIVIDADES-PÁG. 138
a) 1.000.000 b) 1.000.000.000
98
4. Pasa de forma incompleja a compleja:
a) 5.224’234 m3 c) 13’5420982 km3 e) 3.232’0334 dm3
3
b) 722.323’8 cm d) 0’3203 hm3 f) 12.332.419’3433 dam3
5. Completa:
a) 92 l = dm3 b) 2.450 dm3 = dal
7. Completa la tabla:
cm3 hm3
423 dm3 423.000 0' 000000423
0' 0014 km3 1.400.000.000.000 1' 4
3
4' 35 m 4.350.000 0' 00000435
ACTIVIDADES-PÁG. 139
99
12. Pasa a metros cúbicos:
a) 522.423’234 cm3 b) 3’82327642 km3
15. Una tinaja que contiene 0’4 m3 de aceite ha costado 800 €. ¿A cuántos euros resulta el
litro?
16. En una cuba hay 1’23 m3 de vino. ¿Cuántas botellas de 0’75 litros podemos llenar?
Recuerda: 1 litro = 1 dm3.
17. Un vinatero compra 3 m3 de vino. Primero vende 128 litros y el resto lo distribuye en 8
toneles iguales. ¿Cuántos dm3 ha echado en cada tonel?
18. Un barco transporta 75 dam3 de petróleo y quiere envasarlo en barriles de 1’2 m3.
¿Cuántos barriles se necesitarían?
75 dam3 = 75.000 m3
19. En una caja que mide 3’5 m por cada lado, ¿cuántos litros de agua caben?
20. Un caramelo tiene un volumen de 1’3 cm3. ¿Cuántos caramelos caben en una caja de
0’4498 dm3?
100
21. En la factura del agua, además del agua consumida, se paga la lectura del contador,
4’44 € y dos cuotas fijas, una de 3’5 € y otra de 1’5 €.
a) Si el precio del metro cúbico de agua es 1,5 €, ¿a cuánto asciende la factura por 15 m3 de
agua gastada?
b) Si en una hora caen de un grifo 0’89 m3, ¿cuántas horas ha estado cayendo agua?
ACTIVIDADES-PÁG. 141
4. ¿Cuántos segundos pasas cada mañana en el instituto si entras a las 8:30 h y sales a las
14:15 h?
Pasaré 20.700 s.
101
7. Pasa a horas, minutos y segundos:
a) 43.213 s c) 30.432 s e) 234 min
b) 9.542 s d) 754 s f) 5.432 min
8. Completa:
ACTIVIDADES-PÁG. 144
1. Con ayuda de tu profesor y tus compañeros y con unas cintas métricas, halla el volumen
de tu clase, midiendo el largo, el ancho y el alto.
A continuación, cada grupo multiplicará las tres medidas obtenidas y el resultado será el
volumen del aula. El grupo que midió en metros expresará el volumen en metros cúbicos, y
el otro grupo en centímetros cúbicos. Si tenéis alguna duda preguntad a vuestro profesor.
Actividad de respuesta libre dependiendo de las medidas tomadas. El profesor guiará esta
actividad para que todos los alumnos sigan los mismos pasos y no se equivoquen.
102
4. Observa las figuras geométricas e indica cuáles tienen dos dimensiones y cuáles poseen
tres dimensiones. ¿Sabrías escribir el nombre de estas figuras?
Tienen dos dimensiones el cuadrado el triángulo y el hexágono. Tienen tres dimensiones el cubo y
el cilindro.
5. En una balanza de cocina, pesa diversos elementos: patatas, tomates, pan, etc. Escribe
en tu cuaderno los resultados ordenándolos de menor a mayor masa.
Actividad libre. Es muy importante que el alumno sepa en qué unidades mide la balanza.
El acero tiene mayor densidad que el agua, luego, la canica se hunde. Sin embargo, el hielo tiene
menor densidad que el agua, así que el hielo flotará.
La unidad de la escala Celsius es el grado centígrado (ºC). La equivalencia entre las dos escalas
es °K = °C + 273
Podemos decir que es de lo que están hechas todas las cosas. Se presenta con muchos aspectos
diferentes, formando los distintos cuerpos materiales que están a nuestro alrededor.
La masa y la densidad.
La masa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y se mide en kilogramos (kg).
103
10. Indica qué ocurrirá en los siguientes casos en los que arrojamos un cuerpo a un cubo
de aceite:
a) El cuerpo tiene una densidad mayor que la del aceite.
b) El cuerpo tiene una densidad menor a la del aceite.
ACTIVIDADES-PÁG. 145
Es una propiedad relacionada con la cantidad de calor que tiene un cuerpo. Un cuerpo caliente
cede calor, mientras que uno frío lo absorbe. Para medir la temperatura, utilizamos termómetros
de mercurio que emplean la llamada escala centígrada o Celsius. En esta escala la unidad es el
grado centígrado (ºC).
a) Volumen
1 litro = 1 dm3 = 1.000 cm3
½ litro = 500 cm3
13. ¿Qué crees que será más denso, un tomate o un trozo de pan? Razona tu respuesta.
Un tomate, debido al porcentaje de agua que tiene el tomate, que es mucho mayor que el del pan.
• Verdadera.
• Verdadera, el volumen que ocupa la mesa.
• Falsa, es la porción del espacio que ocupa un cuerpo.
• Falsa, es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y se mide en kg.
• Falsa, es al revés cuanto más pesa un cuerpo mayor densidad tendrá.
104
15. Une cada concepto con su unidad:
1. Masa a. m2
2. Superficie b. kg
3. Volumen c. kg/m3
4. Temperatura d. ºC
5. Densidad e. m3
d=m/V
d = 10 / 2 = 5 Kg/ m3
17. La densidad del plomo es de 11'35 g/cm3 y tengo una caja de 12 x 6 x 2 cm. ¿Cuánto
pesa la caja llena de plomo?
m = d .V V = 12 · 6 · 2 = 144 cm3
18. Calcula la densidad de un cuerpo de masa 2 kg y volumen 250 cm3. Expresa el resultado
en g/cm3 y en kg/m3.
20. Si la densidad del mercurio es 13'6 g/cm3. ¿Cuántos gramos de mercurio hay en 200
cm3?
m=d·V
105
ACTIVIDADES-PÁG. 147
• Los cuerpos sólidos tienen una masa constante: si tengo un trozo de hierro, su masa no va a
variar.
• Tienen forma propia y fija.
• Su volumen también es fijo: la forma y el volumen de una mesa no va a cambiar, a menos que la
deformes o la rompas. A los cuerpos sólidos es muy difícil deformarlos.
• Los gases tienen una masa constante, igual que los sólidos y los líquidos.
• Su volumen no es constante, pues puede disminuir si se aplican fuerzas sobre él y aumentar si
desaparecen esas fuerzas.
• Los gases no tienen forma propia, es decir, igual que los líquidos, toman la forma del recipiente
que los contiene.
• Una característica de los gases es que tienden a ocupar el mayor volumen posible. Así, un gas
en una habitación, ocuparía todo el volumen que tuviera esta.
• Por el contrario, también pueden comprimirse, tener el menor volumen posible, hasta el límite.
Los líquidos, a diferencia de los sólidos no tienen forma propia, ya que adoptan la forma del
recipiente que los contiene, sin cambiar de volumen. Si echo agua en un vaso, adoptará la forma
del vaso, pero si la echo en una botella, tendrá la forma de la botella.
4. ¿Qué características físicas tienen en común los estados sólido, líquido y gaseoso?
106
5. ¿Qué características tienen en común los estados sólido y líquido?
6. ¿En qué proceso un líquido se convierte en gas? ¿En qué proceso un líquido se
convierte en sólido?
Ebullición.
Solidificación.
a) ¿En qué estado se encuentran estas sustancias a temperatura ambiente (unos 20 ºC)?
b) Indica una temperatura a la que cada una de ellas se encuentren en estado líquido.
a)
Plomo………….. sólido
Oxígeno……….. gaseoso
Agua…………… líquido
Aluminio………. sólido
Mercurio………. líquido
b)
107
8. Responde a partir de los datos de la siguiente tabla:
a) ¿En qué estado permanece el benceno una fría mañana de invierno en que aparecen los
charcos congelados?
b) ¿En qué rango de temperatura permanece líquido el sodio?
c) ¿En qué estado permanece el benceno cuando se saca del congelador a una temperatura
de –20 ºC?
d) Construye la gráfica de enfriamiento del naftaleno a 100 ºC.
a) Sólido.
b) Entre 98 ºC y 885 ºC.
c) Sólido.
d)
250
218
200
150
ºC
100
80,5
50
0
1 2
Estados de la Materia
1. Tenemos que unir tres trozos de tela que miden 123 cm, 3’43 dm y 1’23 m. ¿Cuál será la
medida de la tela final?
2. Juan se ha comprado un camión con el que puede cargar 3’5 t. Su próximo trabajo será
trasladar 7.000 kg de garbanzos de León. ¿Cuántos viajes tendrá que realizar?
3. La ballena es el mamífero más grande y puede llegar a pesar 140 t. ¿Podrías decir
cuántos kilogramos puede pesar una ballena?
108
4. ¿A cuántos euros ascenderá la compra de la siguiente cesta?
2 kg de peras a 3'2 €/kg
1'5 kg de tomates a 3 €/kg
2 barras de pan a 35 cts cada barra
1 kg de pasteles a 12 €/kg
1 tambor de detergente a 6'75 €
350 g de jamón a 40 €/kg
5. Un depósito de vino contiene 200.000 cm3. Si el litro de vino cuesta a 1’20 €, ¿cuánto
pagaré por 10 de estos depósitos?
Un día tiene 86.400 s. Una semana tiene 604.800 s. Un mes de 30 días tiene2.592.000 s. Y un
año de 365 días tiene: 31.536.000 s
7. En cada hectárea de un olivar se pueden plantar 100 olivos. ¿Cuántos olivos habrá en
una finca de 40.000 m2?
1ª etapa
2ª etapa
3ª etapa
109
9. En una urbanización en la que el m2 se vende a 45 €, hay 12 parcelas de tipo 1 y 15
parcelas de tipo 2.
Cada parcela de tipo 1 tiene una superficie de 25 dam2 70 m2, y cada parcela de tipo 2 tiene
una superficie de 36 dam2 90 m2.
a) Calcula la diferencia de superficie en m2 y la diferencia de precio entre los dos tipos de
parcelas.
b) Calcula, en m2 y ha, la superficie de todas las parcelas.
a)
Parcela tipo 1
2570 m2 · 45 €/ m2 = 115.650 €
Parcela tipo 2
Diferencia superficie en m2
Diferencia de precio
b)
110
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 149
10. A partir de los datos recogidos en la siguiente tabla, contesta a las preguntas:
a) De menor a mayor masa serán: Mercurio, Marte, Venus, Tierra, Urano, Neptuno, Saturno y
Júpiter.
Planetas con más masa que la Tierra: Urano, Neptuno, Saturno y Júpiter.
Planetas con menos masa que la Tierra: Mercurio, Marte y Venus.
c) De menor a mayor volumen quedaría: Mercurio, Marte, Venus, Tierra, Júpiter, Neptuno, Urano y
Saturno.
Tienen más volumen que la Tierra: Júpiter, Neptuno, Urano y Saturno.
Tienen menos volumen que la Tierra: Mercurio, Marte y Venus.
d) Tomando la densidad del agua como 1 (medida en kg/L) flotarán los planetas con densidad
menor a 1, es decir solo Saturno. El resto, incluyendo la Tierra, no flotarían.
De mayor a menor densidad quedaría: Tierra, Mercurio, Venus, Marte, Neptuno, Júpiter, Urano y
Saturno.
Planeta con mayor densidad: Tierra.
Planeta con menor densidad: Saturno.
111
11. Completa el siguiente texto:
La densidad depende de la masa y el volumen. Un cuerpo caliente cede calor, mientras que uno
frío lo absorbe. La materia se puede presentar en tres estados, sólido, líquido y gaseoso. Los
cuerpos sólidos tienen una masa constante, y forma fija. Su volumen también es fijo. Los
cuerpos líquidos tienen una masa y un volumen constantes, pero no tienen forma propia. Los
gases tienen una masa constante, su volumen no es fijo y tampoco tienen forma propia.
12. Busca en Internet las siguientes direcciones y realiza las actividades propuestas.
Si se realizan todas las actividades propuestas los alumnos tendrán una idea más precisa sobre
los diferentes cambios de la materia. Es conveniente que el alumno escriba en su cuaderno un
resumen de todo lo que haya realizado.
112
UNIDAD 5: ECUACIONES Y ENERGÍA
ACTIVIDADES-PÁG. 157
x
a) x + y + z b) x − c) x2, x3 d) x – y
2
e) 2x f) (2x + 1) + [(2x + 1) + 2]
a) c) x2 + 3 e) x – 2 g)
b) 2x + x d) 3x – 1 f) x2 + x3 h) (2 · x)2
a) x2 + 3 b) 2x + 2 c) 7x2 – x d) e)
a) 3, 4, 12 b) 2, 4, –4 c) 0, 6, 66
1 1 1 1
d) 0, , − e) 0, ,
6 2 36 4
a) 5 b) 3 c) 1
a) x, x + 1, x + 2 b) 2x, 2x + 2, 2x + 4 c) 3x, 3x + 3, 3x +6 d) x + 2x + 3x + 4x
113
7. Asigna sentencias a cada uno de los apartados:
a) b) 2x2 c) x – 1 d) e) 3x + 2x f) 5x + 1
8. En un triángulo isósceles el lado desigual mide 3 cm menos que cada uno de los lados
iguales. Escribe la expresión algebraica para indicar el perímetro.
Perímetro = x + x + (x – 3)
9. Lee y completa: si a Juan se le triplicara la edad, le faltarían 5 años para igualar la edad
de su padre.
Juan → x Padre →
Edad padre = 3 x + 5
Manzanas = x
X + 2x + 3 x = bolsa fruta
114
ACTIVIDADES-PÁG. 160
2. Para cada uno de los enunciados anteriores distingue cada uno de los elementos que
componen las ecuaciones.
3. De las siguientes igualdades, separa las que son ecuaciones de primer grado de las que
no lo son:
a) 3x – 3 + 5 = 4x – 2 b) 5 – 3x + 3t = 2 c) x2 + 3x – 2 = 1
a) Sí b) No c) No
a) 3x = 9 b) 3x – 1 = 2 c) x + 3 = 10 d)
a) x = 3 b) x = 1 c) x = 7 d) x = 20
a) No b) Sí c) No d) No
115
6. Indica los elementos de las siguientes ecuaciones y da su solución:
a) 5x – 3 = 3x + 1 d)
b) 3x – 5 + 6 = 0 e) 5x + 1 = 6x +1
c) 4t – 3t = 0 f)
a) Incógnita: x d) Incógnita: z
Términos dependientes: 5x, 3x 1
Términos dependientes: z
Términos independientes: –3, 1 2
1
Miembro izquierdo: 5x – 3 Términos independientes: 2, ,2
2
Miembro derecho: 3x + 1
1
Solución: x = 2 Miembro izquierdo: z+2
2
1
Miembro derecho: + 2
2
Solución: z = 1
b) Incógnita: x e) Incógnita: x
Términos dependientes: 3x Términos dependientes: 5x, 6x
Términos independientes: –5, 6 Términos independientes: 1, 1
Miembro izquierdo: 3x – 5 + 6 Miembro izquierdo: 5x +1
Miembro derecho: 0 Miembro derecho: 6x + 1
1 Solución: x = 0
Solución: x = −
3
c) Incógnita: t f) Incógnita: z
Términos dependientes: 4t, –3t z z
Términos independientes: No hay Términos dependientes: ,
3 2
Miembro izquierdo: 4t – 3t 1
Miembro derecho: 0 Términos independientes:
Solución: t = 0 6
z z
Miembro izquierdo: +
3 2
1
Miembro derecho:
6
1
Solución: z =
5
a) x = 2 b) x = 8 c) x = 7
d) x = 2 e) x = –2 f) x = 5
116
8. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 5x – 3 = 2x c) 3x – 2 = 4 e) 4 – x = –5 + 2x
b) 2x + 3 = 5 + x d) –2x + 5 = –7 f) 5x – 2 = x + 2
a) x = 1 b) x = 2 c) x = 2
d) x = 6 e) x = 3 f) x = 1
1 47 2 9
a) x = − c) x = e) x = g) x =
2 20 11 13
2 57 11
b) x = d) x = f) x = 1 h) x =
7 23 14
ACTIVIDADES-PÁG. 161
10. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado siguiendo todos los pasos:
a) x + 2 = 5 c) 2x – 4 = 6 e) 3 – 2x = 5
b) x – 8 = 3x d) x – 3x = 6 f) 12 = 2x – 13
a) x = 3 b) x = –4 c) x = 5
25
d) x = –3 e) x = –1 f) x =
2
11
a) x = –13 b) x = No tiene solución. c) x = 5 d) x =
10
117
14. Di si son correctas las soluciones que damos a las siguientes ecuaciones:
a) 5 + 2x = 3x + 7; x = 2
b) 14 + x = x – 6 + 4x; x = 5
c) 7x + 5 + 3x = 1 + 2x + 4; x = –1
d) 11 – 3x = 2x + 5 + 7x; x = 1/2
a) 5 + 2x = 3x + 7; x = 2 no, es x = - 2
b) 14 + x = x – 6 + 4x; x = 5 si
c) 7x + 5 + 3x = 1 + 2x + 4; x = –1 no, es x = 0
d) 11 – 3x = 2x + 5 + 7x; x = 1/2 si
ACTIVIDADES-PÁG. 163
16
a) x = 2 b) x = 7 c) x =
9
d) x = 0 e) x = 12 f) x = 8
12 4 11
a) x = b) x = c) x =
5 3 4
2 9
d) x = e) Sin solución f) x =
5 2
a) x = 14 b) x = –3 c) x = 2
17 3 11
d) x = e) x = f) x =
3 5 4
118
4. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x – 2(15 – x) = 12
b) 5(3x – 2) = 3(x + 2)
c) 3(x – 2) = (1 – 2x) · 3 – 3(2 – 2x)
d) –2(x – 2) – 3(x + 1) = 10
4 9
a) x = 14 b) x = c) x = 1 d) x = −
3 5
9 7
a) x = 9 b) x = − c) x = d) x = 0
7 2
37 1 1
a) x = b) x = − c) x = − d) x = 0
13 15 7
1
a) x = 25 b) x = 1 c) x = − d) x = 30
3
15 3 8
a) x = − b) No tiene solución. c) x = − d) x =
16 2 17
9. Resuelve:
a) –3(2x + 3) – 25 = –5(x + 21) – 3x
b) 9(3x – 13) + 12(2x – 5) + x = 13x +21
c) 72 + 4(2x – 26) + 19 = –2(12x + 50)
d) 16(2x + 4) – 2x – 2x = 42 + 31(x – 2)
71 66 87
a) x = − b) x = c) x = − d) x = 28
2 13 32
119
ACTIVIDADES-PÁG. 165
1. Resuelve:
8 4 2
a) x = b) x = − c) x =
5 11 3
3 3
d) x = 7 e) x = − f) x =
4 10
30 5 12 60
a) x = 4 b) x = − c) x = − d) x = − e) x =
17 7 19 109
f) x = 7 g) x = -2 h) x = 1 / 3 i) x = - 2 / 5 j) x = - 2 / 3
120
ACTIVIDADES-PÁG. 167
1. Resuelve:
32 7 10
a) x = b) x = − c) x =
11 16 3
27 7
d) x = −7 e) x = f) x =
4 6
4 9 7 10
a) x = − b) x = − c) x = 3 d) x = e) x =
3 2 54 9
48 1
a) x = c) x = − e) x = –35
11 9
69 33 41
b) x = d) x = − f) x =
47 26 8
51
a) x = 12 b) x = c) x = 15
2
121
5. Resuelve las siguientes ecuaciones:
427 477 15
a) x = b) x = c) x =
80 40 62
ACTIVIDADES-PÁG. 169
x + 2x = 15 → x = 5
x+3=8→x=5
2x + 4 = 12 → x = 4
4. Las edades de tres hermanos son tales que el mayor tiene el doble de años que el
mediano y este, a su vez, tiene el doble de edad que el menor. Sabiendo que las tres edades
suman 14, ¿qué edad tiene cada uno?
4x + 2x + x = 14
5. Diana sale de casa con una cierta cantidad de dinero. Se gasta la mitad en un libro y la
tercera parte en bolígrafos. Si vuelve con 5 €, ¿cuánto dinero tenía al salir?
x x
+ +5= x
2 3
2x + 7 = 20 → x = 10
7. Si a la edad de Adrián le sumo 20, coincide con la edad de su padre. ¿Cuántos años tiene
cada uno?
Adrián → x Padre → x + 20
8. En un par de canastas hay el doble de peras que de manzanas. Si en total hay 15 piezas
de fruta, ¿cuántas hay de cada?
x + 2x = 15 5 manzanas y 10 peras
122
9. El viaje de Madrid a Alicante lo realizo en tres tramos. En el segundo recorro el doble que
en el primero, y en el tercero el doble que en el segundo. Si en total recorro 420 km,
¿cuántos habré recorrido en cada tramo?
11. El área de un triángulo es 20. Si la base mide 10, ¿cuál es la medida de la altura?
(10 ⋅ a )
= 20 Altura = 4
2
2n + 3n + 4n = 27 n=3
4l = 60 → l = 15 cm
x + x + 1 = 55 x = 27, 28
17. Suriñe tiene 3 años más que Pedro y este tiene 5 más que Gonzalo. Si entre los tres
suman 34 años, ¿qué edad tiene cada uno?
ACTIVIDADES-PÁG. 171
La materia es de lo que están hechas las cosas: nosotros, los animales, el Sol.
La materia tiene una serie de propiedades que son: superficie, volumen, temperatura, masa y
densidad.
123
2. Explica qué es un sistema material.
Si la materia es todo lo que nos rodea, un sistema material es una parte de ese todo. Así, la
Tierra es un sistema material dentro del universo y una persona dentro de la Tierra. Para dejarlo
más claro: si toda la materia fuera una gran tarta, un trozo de esa tarta sería un sistema material y
tendría las mismas propiedades que la materia tarta.
Los sistemas materiales pueden ser de diferentes tamaños: grandes como la Tierra, pequeños
como una pulga o microscópicos como una célula. Por eso, cada sistema material tiene su propia
forma de medición, ya que las unidades que empleamos en el universo no nos sirven en la vida
cotidiana.
Cada sistema material tiene su propia forma de medición, ya que las unidades que empleamos en
el universo no nos sirven en la vida cotidiana:
• En el universo utilizamos la unidad llamada años luz, que equivale a 9,44 billones de kilómetros;
sin embargo, para medir las distancias en nuestro entorno utilizamos el metro o el kilómetro y
también el centímetro o el milímetro.
• El mundo microscópico emplea otras unidades más adecuadas a su tamaño, y así tenemos el
amstrong, que equivale a la diezmilmillonésima parte de un metro.
• Otra unidad que se utiliza mucho en Biología de escala microscópica es el micrómetro (μm),
que es la millonésima parte del metro.
a) 539 N e) 19,6 N
b) 2,45 N f) 9,8 N
c) 5,88 N g) 2.352.000 N
d) 73 500 N h) 0,784 N
124
ACTIVIDADES-PÁG. 173
Podríamos definir la energía como la fuerza que mueve las cosas. Otra definición de la energía
sería que es la capacidad que tienen los cuerpos o sistemas materiales de transferir calor o
realizar un trabajo. La palabra energía viene del griego y significa «actividad».
La unidad en la que se mide la energía se llama julio (J).
Para las personas, la función más importante de la energía es la que desempeña en sus propios
cuerpos. En estos, el oxígeno del aire que respiran convierte los alimentos que toman en energía
por medio de reacciones químicas. La energía obtenida se aprovecha para el trabajo muscular o
los procesos de crecimiento.
Además, los humanos intentamos que nuestra vida sea más fácil y para eso diseñamos distintos
tipos de herramientas que nos ayuden en nuestras actividades cotidianas. Así, martillos, alicates o
abrelatas consiguen que ahorremos energía a la hora de utilizarlos. Una máquina es una
herramienta que, al aplicarle una fuerza, nos facilita el trabajo o lo hace más rápido y con menor
esfuerzo.
Ya en tiempos muy lejanos el ser humano construyó unas máquinas primitivas, que aún se usan
hoy en día, solas o combinadas. Las seis máquinas básicas son: la cuña, el tornillo, la palanca, la
rueda y el eje y la polea.
Respuesta libre. Las máquinas básicas son cuña, tornillo, palanca, rueda y eje, plano inclinado y
polea. Es conveniente que el alumnado inserte en su trabajo un dibujo de cada una de ellas.
El alumnado podrá encontrar las siguientes máquinas básicas: tijeras, cascanueces, sacacorchos,
abrelatas, etc.
125
5. Busca tres aplicaciones de cada una de las máquinas básicas.
La energía es la capacidad que tienen los cuerpos de realizar un trabajo y se mide en julios.
Para que se pueda transferir calor entre dos cuerpos debe existir una diferencia de temperatura.
La energía puede transformarse o transferirse de unos cuerpos a otros, pero en su conjunto
permanece constante.
126
ACTIVIDADES-PÁG. 177
El experimento más sencillo es echar en un café caliente un cubito de hielo. Al poco tiempo el
cubito se ha derretido debido a que se ha transmitido el calor del café al cubito, hasta deshacer
este.
Ejemplos de energía potencial: una maceta en un balcón, un libro en una estantería, una lámpara
de techo.
4. Define reacción química. ¿Qué diferencia hay entre los reactivos y los productos?
Una reacción química es un proceso en el que una o más sustancias reaccionan para dar lugar a
otras sustancias con propiedades diferentes.
En una reacción química los reactivos son las sustancias que reaccionan, o sustancias iniciales; y
los productos son las sustancias finales.
Una reacción exotérmica es aquélla en cuyo transcurso se desprende energía en forma de calor,
luz, etc., mientras que para que se produzca una reacción endotérmica se necesita absorber
energía del exterior en forma de calor, luz, etc.
6. ¿Qué energía potencial tiene una maceta de medio kilo de masa si se encuentra situada
en un balcón a 12 m del suelo? Dato: g = 9,8 m/s2.
7. Un coche de 1.700 kg de masa avanza por la carretera con una velocidad de 25 m/s. ¿Qué
energía cinética tiene?
Ec = ½ m · v2 Ec = ½ · 250 · 62 Ec = 4500 J
127
9. Una bola de billar es impulsada por el taco con una velocidad de 40 cm/s, si la masa de la
bola es de 34.500 mg. ¿Cuál es su energía cinética?
10. Un avión de 6.000 quintales vuela a una altura de 50.000 dm. ¿Cuál es su energía
potencial?
11. Un edificio tiene 6 plantas de la misma altura, siendo la altura total del edificio 18 m.
Este cuenta con un ascensor de 360 kg.
a) ¿Cuál es la energía cinética que posee si se desplaza a 0’5 m/s?
b) ¿Cuál es la energía potencial cuando llega a la planta sexta?
Ec = ½ m · v2 Ec = ½ · 360 · 0,52 = 45 J
12. Un balón de 10 kg de masa se mueve con una velocidad desconocida y genera una
energía cinética de 45 julios. ¿Cuál es la velocidad con la que se mueve?
13. En un momento determinado un cóndor vuela a una altura de 80 m con una velocidad
de 32’4 km/h. Si la energía mecánica que tiene en ese momento es de 3.298 J. ¿Cuál es la
masa del cóndor? Recuerda Em= Ec + Ep
Em= Ec + Ep Ec = ½ m · v2 Ep = m· g· h
14. Un cuerpo de 2 kg se deja caer desde 1.000 m de altura. ¿Cuál es su energía mecánica?
Ec = ½ m · v2 Ec = ½ 2 kg · 02 = 0 J
Em = Ec + Ep Em = 0 J + 19600 J = 19600 J
15. Se lanza verticalmente desde el suelo un cuerpo de 1 kg con una velocidad inicial de
100 m/s. Calcula: a) su energía mecánica, b) su energía potencial.
Ec = ½ m· v2 Ec = ½ · 1 kg · 1002 = 5000 J
b) Ep = m · g· h Ep = 1 kg · 9,8 m/s2· 0 = 0 J
a) Em = Ec + Ep Em = 5000 J + 0 J = 5000 J
128
ACTIVIDADES-PÁG. 180
1. ¿Qué es una fuente de energía? ¿Qué diferencia hay entre las energías renovables y las
no renovables? ¿Por qué a las energías renovables se les llama también inagotables?
Fuente de energía es aquella que tiene capacidad de generar energía: luz, calor, etc.
Las principales fuentes de energía se dividen en:
El Sol desprende grandes cantidades de energía térmica y luminosa, pero a la Tierra solo le llega
una quinta parte de ella; el resto se pierde en el espacio.
La energía solar, además de inagotable, es una energía limpia, no contamina, por lo que es la
fuente de energía de más rápido crecimiento actualmente. La energía del Sol puede convertirse
en eléctrica a partir de centrales solares térmicas. Además, la luz solar se transforma directamente
en electricidad empleando células solares o fotovoltaicas.
Estas células solares, además de utilizarse en edificios para aprovechar la energía del Sol, se han
usado en el espacio como fuentes de energía para satélites y naves espaciales. También existen
robots y calculadoras que funcionan con esta energía.
Las ventajas de la energía solar es que es una fuente de energía renovable, inagotable y limpia; y
los inconvenientes son su uso limitado en los lugares donde no hay luz solar continuada, además
el coste inicial puede ser muy elevado.
La energía eólica es la que proviene de la energía cinética del viento, que se transforma en
eléctrica mediante grandes molinos colocados en las zonas donde el aire sopla fuerte y
regularmente. La ventajas de su utilización es que es una fuente de energía renovable buena para
lugares aislados. Como se necesita poco nivel tecnológico es muy adecuada para los países en
desarrollo. En cuanto a los inconvenientes: produce contaminación visual, es muy ruidosa,
necesita un emplazamiento con vientos y, además, el rendimiento no es muy alto.
Las mareas dan lugar a la energía mareomotriz, que se aplica para la obtención de energía
eléctrica. La ventaja de su uso es que se trata de una fuente de energía renovable. Los
inconvenientes vienen por los lugares adecuados de emplazamiento que son son limitados, el
coste inicial es alto y produce contaminación visual.
129
invernaderos, criaderos de peces, etc. La ventaja que tiene es que es una fuente de energía
renovable mientras que los inconvenientes son que los lugares adecuados de emplazamiento son
limitados, y el coste inicial es muy alto ya que hay que perforar a grandes profundidades.
Las ventajas de su utilización es que se trata de una fuente de energía renovable y, al necesitarse
poco nivel tecnológico, es muy adecuada para los países del Tercer Mundo o en desarrollo. Como
inconveniente puede ser contaminante y dañar la capa de ozono, además de necesitarse grandes
extensiones de tierra para producir suficiente biomasa, con el riesgo de afectar a la ecología del
medio.
Se debe empezar el trabajo explicando por qué al carbón y al petróleo se los llama fuentes de
energía fósiles y energías no renovables.
El carbón es una roca sedimentaria que se encuentra en zonas continentales y se forma a partir
de restos de plantas de agua dulce existentes en otras épocas geológicas, hace millones de años,
las cuales quedaron enterradas transformándose químicamente y enriqueciéndose en carbono. La
energía almacenada del carbón procede del Sol, y su valor calorífico aumenta con el contenido de
carbono. El carbón se extrae desde las minas bajo tierra. Actualmente es una fuente de energía
en desuso. Las ventajas de su utilización es que es muy abundante y barato; y los inconvenientes
serían que es una fuente de energía no renovable y un combustible muy sucio siendo el principal
causante de la lluvia ácida. También se pueden explicar los diferentes tipos de carbón e ilustrarlo
con fotos. En la dirección de Internet indicada se puede ampliar la información.
Del petróleo se debería contar que es una mezcla de hidrocarburos (compuestos de hidrógeno y
carbono) y que su origen es parecido al del carbón, ya que se formó a partir de materia orgánica
en las zonas continentales y en el fondo del mar, a profundidades de entre los 500 y los 4.000
metros. Es de color oscuro y menos denso que el agua. Sometido a grandes presiones, si se
perfora un yacimiento, sale en forma de surtidor. Se presenta asociado al gas natural. Usado por
el ser humano desde la antigüedad, actualmente es la principal fuente de energía, además de
utilizarse sus productos derivados: carburantes, plásticos, colorantes, etc.
Las ventajas de su utilización es que tiene una gran variedad de productos para toda clase de
usos, sobre todo en el transporte y los inconvenientes de su uso es que es una fuente de energía
no renovable, por lo que puede escasear en un futuro no muy lejano. Es contaminante y daña la
capa de ozono, además su transporte mediante grandes petroleros tiene un gran riesgo de
accidentes.
5. Realiza un pequeño resumen sobre el gas natural y la energía nuclear como fuentes de
energía, indicando sus diferentes aplicaciones. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene cada
una de estas energías no renovables?
El gas natural es una mezcla de hidrógeno, metano, butano y otros gases. Procede de la
fermentación de la materia orgánica acumulada en los sedimentos. Se encuentra asociado al
petróleo. Se utiliza en las casas para calefacción, cocinas, etc., en la industria y en las centrales
térmicas.
130
Las ventajas de su uso es que produce menos contaminación que los otros combustibles fósiles y
no emite óxidos de nitrógeno.
La energía nuclear se utiliza para ser transformada en electricidad en las centrales nucleares. Si la
energía se obtiene por fisión nuclear, el combustible empleado suele ser el uranio o el polonio; por
eso es una energía no renovable, pues los depósitos de estos elementos químicos pueden
acabarse.
Las ventajas de su utilización son que se pueden conseguir grandes cantidades de energía con
poca cantidad de combustible y los inconvenientes provienen de que es una energía no renovable,
tiene gran impacto en el medio ambiente: toneladas de residuos con vidas medias de centenares
o millares de años, peligros asociados al transporte y la manipulación de los materiales reactivos,
posibles accidentes como el de Chernóbil, etc. Además, el tratamiento del combustible gastado y
las medidas de seguridad son muy caras y se necesita un gran coste de construcción y
mantenimiento de las centrales nucleares.
Fuentes de energía son aquellas que tienen capacidad de generar energía: luz, calor, etc. Las
principales fuentes de energía se dividen en: renovables o inagotables, su generación es
continua y son relativamente limpias y no renovables, al ser consumidas disminuyen sus
reservas, sin tiempo suficiente para su renovación.
Energía solar
El Sol desprende grandes cantidades de energía térmica (calor) y luminosa. A pesar de que este
produce miles de veces más energía de la que necesitamos, a la Tierra solo le llega una quinta
parte de ella; el resto se pierde en el espacio.
La energía del Sol puede convertirse en eléctrica a partir de centrales solares térmicas. Además,
la luz solar se transforma directamente en electricidad empleando células solares o fotovoltaicas.
Estas células, además de utilizarse en edificios para aprovechar la energía del Sol, se han usado
en el espacio como fuentes de energía para satélites y naves espaciales. También existen robots y
calculadoras que funcionan con esta energía.
Energía eólica
Es la que proviene de la energía cinética del viento, que se transforma en eléctrica mediante
grandes molinos colocados en las zonas donde el aire sopla fuerte y regularmente. España es el
segundo país en este tipo de energía; el primero es Alemania.
131
Energía hidráulica
Es la energía obtenida a partir de las corrientes de agua, que, recogida en un embalse, se deja
caer desde gran altura, haciendo que gire una turbina que genera electricidad. Este proceso se
realiza en las centrales hidroeléctricas.
Las mareas son movimientos periódicos de subida y bajada del nivel del agua producidos por la
atracción de la Luna y el Sol sobre la Tierra. Las mareas dan lugar a la energía mareomotriz, que
se aplica para la obtención de energía eléctrica.
Inconvenientes: los lugares adecuados de emplazamiento son limitados, el coste inicial es alto y
produce contaminación visual
10. Busca información sobre la energía geotérmica y explica las ventajas e inconvenientes
de esta.
Inconvenientes: los lugares adecuados de emplazamiento son limitados, el coste inicial es muy
alto ya que hay que perforar a grandes profundidades.
La hallamos en el interior de los seres vivos en forma de energía química y se obtiene a partir de
la fotosíntesis realizada por las plantas, que captan y acumulan la energía solar. El resto de los
organismos toman esta energía por la dieta al comer vegetales.
12. Realiza un cuadro con los principales tipos de carbón y su contenido de carbono.
132
13. Investiga y explica brevemente en qué consistió la revolución industrial y por qué
fueron tan importantes el carbón y la máquina de vapor.
La Revolución industrial es un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo
XVIII y principios del XIX, en el que Inglaterra en primer lugar, y el resto de la Europa continental
después, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y
culturales de la historia de la humanidad.
La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la
manufactura. La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo
de los procesos del hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de
transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril.
Esta primera revolución se caracterizó por un cambio en los instrumentos de trabajo de tipo
artesanal por la máquina de vapor, movida por la energía del carbón. La máquina exige individuos
más cualificados, produce una reducción en el número de personas empleadas, arrojando de
manera incesante masas de obreros de un ramo de la producción a otra. Especialmente del
campo a la ciudad.
La OPEP está integrada por cinco países fundadores (Arabia Saudí, Iraq, Irán, Kuwait y
Venezuela). Posteriormente, la organización se amplió con ocho miembros más:
Las preguntas que se realizan son para motivar la realización de un debate entre los alumnos.
Trabajo individual de los alumnos supervisado por el profesor, posteriormente se realizará una
puesta en común.
133
ACTIVIDADES-PÁG. 181
16. Con los datos de la siguiente tabla elabora un gráfico de barras con la energía
consumida en cada país y coméntalo.
350000
CANADÁ
300000
EE.UU
250000 DINAMARCA
Kj/ día
200000 ESPAÑA
150000 CAMERÚN
100000 ARGENTINA
50000 NIGERIA
CHINA
0
GRECIA
PAÍSES
Las expresiones «energías renovables» y «energías limpias» han sido introducidas por los
políticos en su lenguaje habitual, aunque a menudo pervirtiendo su significado.
Las energías renovables o limpias proceden de forma directa o indirecta del Sol (energía solar,
eólica, hidráulica,…), y se vuelven a producir de forma natural cuando las usamos. A diferencia de
las no renovables o sucias (petróleo, carbón, nuclear,…), que se van agotando con su extracción,
las renovables aseguran la sostenibilidad energética.
Por energías limpias se entiende a las que no inciden negativamente en el medio ambiente, y esta
es una característica cuantitativa, pudiendo valorarse si es más o menos limpia que otra, no
siendo ninguna limpia al 100 %. Y aquí está la trampa del lenguaje, porque a menudo se califica a
una energía como limpia solo porque es menos impactante que otras mucho más nocivas. Así
hemos podido comprobar cómo en la instalación de un parque eólico, nunca se habla del daño
ambiental originado por la extracción y producción de los materiales con los que está construido
(algunos bastante contaminantes, como la fibra con la que se realizan las aspas), ni se cuenta la
producción de hormigón para las cimentaciones, o la contaminación debida al transporte o a la
134
maquinaria de movimiento de tierras, y pocas veces se menciona la vegetación eliminada o las
aves que colisionan.
No queremos con esto cuestionar estas energías, ya que las no renovables o «energías sucias»
producen mayores impactos todavía en su fase de instalación y además durante su
funcionamiento, sino que bajo la etiqueta de energía limpia se justifique instalar cualquier cosa en
cualquier sitio. Así hemos visto cómo se ha instalado un parque eólico en un espacio protegido
(Sierra del Boquerón), en hábitat de rapaces amenazadas (El Bonillo), o alterado el entorno
ambiental y paisajístico de otros parajes (Laguna del Arquillo o Sierra de Peñascosa). También se
ha promovido y consentido la tala de más de 10.000 almendros, en una propiedad municipal de El
Bonillo, para una instalación solar. En lugar de instalarse los paneles sobre los desaprovechados
tejados, o en lugares ya alterados por industrialización, se trasladan a ocupar y degradar terrenos
productivos o naturales.
Con los biocarburantes y biomasa, también energías renovables, que algunos venden a los
ciudadanos como necesarias para combatir el cambio climático, encontramos como en los
anteriores ejemplos con que intereses económicos particulares cuentan más que el interés público
que supone el medio ambiente. Por eso, el biodiésel producido a partir de aceites usados es
energía limpia, pues se produce energía dando salida a un residuo contaminante del agua, pero
cuando ese combustible sale de cultivos de palma realizados deforestando selvas tropicales,
importando luego esa producción para crear combustible en una fábrica de Castilla–La Mancha a
la que subvenciona la Junta de Comunidades, a eso no se le puede llamar energía limpia. No nos
quedemos, pues, con etiquetas fáciles y rasquemos para conocer lo que hay detrás de ciertos
conceptos manidos.
Islandia es el país con mayor actividad geotérmica del mundo, ya que en el 99 % de las casas se
utiliza este tipo de energía.
19. Busca anuncios que tengan que ver con energías renovables y con el medioambiente,
coméntalos y crea tú uno nuevo y exponlo en clase.
Trabajo individual de los alumnos supervisado por el profesor, posteriormente se realizará una
puesta en común.
135
20. A partir de los datos de la siguiente tabla de la composición del gas natural, realiza un
diagrama de barras.
80%
PORCENTAJES
ETANO
60%
DIÓXIDO DE
40%
CARBONO
20% PROPANO
4% 1,25%1,25% 0,005
0%
1 NITRÓGENO
FÓRMULA
136
21. Realiza la actividad anterior con los datos que te ofrecemos del petróleo
90% CARBONO
80%
70%
PORCENTAJES
60% CARBONO
50% HIDRÓGENO
40% AZUFRE
30%
NITRÓGENO
20% HIDRÓGENO
10% AZUFRE NITRÓGENO
0%
1
ELEMENTOS
ACTIVIDADES-PÁG. 183
La energía térmica de un cuerpo es la suma de las energías cinéticas de todos los átomos que lo
forman.
El calor es la energía térmica que se propaga de un cuerpo a otro. De esta forma, cuando un
cuerpo transmite calor, pierde energía térmica.
La energía térmica de un cuerpo es la suma de las energías cinéticas de todos los átomos que lo
forman. La temperatura es una medida de la energía cinética de cada átomo.
El calor es la energía térmica que se propaga de un cuerpo a otro. De esta forma, cuando un
cuerpo transmite calor, pierde energía térmica.
137
4. Elige la opción correcta en cada caso:
Cuando un cuerpo frío entra en contacto con otro caliente, se produce una transmisión de
…………................................................................................….. El cuerpo caliente pierde parte
de su …………...............................….. y disminuye su …………..................................
Cuando un cuerpo frío entra en contacto con otro caliente, se produce una transmisión de calor.
El cuerpo caliente pierde parte de su energía térmica y disminuye su temperatura.
a) 37 ºC
b) Entre 0 ºC y 5 ºC
c) Entre -21 ºC y -18 ºC
d) 6.000 ºC en la fotosfera y 15.000.000.000 ºC en el núcleo.
e) 5000/6000 ºC
f) 100 ºC
g) 0 ºC
138
7. Explica las diferencias qué existen entre:
a) Energía térmica y calor.
b) Agitación térmica y temperatura.
La energía térmica es algo interno que depende de la temperatura del cuerpo, independiente de
si la temperatura es alta o no o de si interactúa con otro cuerpo o no lo hace. Se calcula
multiplicando el calor especifico (propiedad intrínseca de cada sustancia) por la temperatura por la
masa del cuerpo en cuestión.
Esto es Et = m · C · t; C: cal/Kg °C, t = °C , m = Kg (las unidades pueden variar dependiendo del
sistema de medida).
Nota: el que un cuerpo posea mas energía térmica que otro no significa que pueda transferir calor
a otro. La dirección de la transferencia depende exclusivamente de la diferencia de temperatura,
de mayor a menor temperatura.
b) La magnitud física que se emplea para medir en términos físicos las sensaciones de caliente y
frío se denomina temperatura. En un sentido teórico estricto se han propuesto diversas
interpretaciones para la temperatura.
Desde un punto de vista microscópico, la temperatura se considera una representación de la
energía cinética interna media de las moléculas que integran el cuerpo considerado. Esta energía
cinética se manifiesta en forma de agitación térmica, que resulta de la colisión entre las
moléculas del cuerpo y puede llegar a ser muy energética.
ACTIVIDADES-PÁG. 185
El instrumento que empleamos para medir la temperatura (T) de los cuerpos es el termómetro.
Una escala anterior a esta, pero menos utilizada, es la escala Fahrenheit, que se emplea en la
mayoría de los países anglosajones. Los grados Fahrenheit se simbolizan ºF. Para transformar
grados Fahrenheit en grados centígrados, y viceversa, se utilizan las siguientes fórmulas:
T (°F) = T (°C) · 1,8 + 32
T (°C) = (T (°F) − 32)/1,8
Finalmente, en los laboratorios de todo el mundo se emplea una escala conocida como escala
Kelvin o absoluta.
Esta escala se basa en el concepto de temperatura como medida de la velocidad de los átomos
de un cuerpo. Como tal, tiene un valor mínimo, que es corresponde al estado en el que los átomos
no se mueven. Esto, que sucede a 273 ºC bajo cero, se toma como 0 en la escala Kelvin. Se
denomina el cero absoluto.
Los grados Kelvin se simbolizan simplemente como K. La relación entre esta escala y la
centígrada viene dada por las siguientes fórmulas:
T (ºC) = T (K) - 273
T (K) = T (ºC) + 273
139
2. Explica la escala Kelvin y su relación con la centígrada.
En los laboratorios de todo el mundo se emplea una escala conocida como escala Kelvin o
absoluta.
Esta escala se basa en el concepto de temperatura como medida de la velocidad de los átomos
de un cuerpo. Como tal, tiene un valor mínimo, que es corresponde al estado en el que los átomos
no se mueven. Esto, que sucede a 273 ºC bajo cero, se toma como 0 en la escala Kelvin. Se
denomina el cero absoluto.
Los grados Kelvin se simbolizan simplemente como K. La relación entre esta escala y la
centígrada viene dada por las siguientes fórmulas:
T (ºC) = T (K) - 273
T (K) = T (ºC) + 273
El instrumento que empleamos para medir la temperatura (T) de los cuerpos es el termómetro.
Actualmente existen muchos tipos de termómetros, aunque por su eficiencia y fácil construcción
sigue empleándose con frecuencia el clásico termómetro de mercurio. Su funcionamiento es muy
sencillo.
Uno de los efectos que tiene el calor cuando es transferido a un cuerpo es el aumento de su
volumen. Algunas sustancias como el mercurio son muy sensibles a este fenómeno y sufren
cambios de volumen apreciables aunque no reciban mucho calor. Si introducimos una pequeña
cantidad de mercurio en un tubo estrecho de vidrio, cuando este cambie de temperatura
observaremos cómo el mercurio se expande o se contrae dentro del tubo. Esto provoca que suba
o baje el nivel del mercurio. Para convertir este tubo de vidrio en un termómetro basta con
graduarlo escogiendo una escala adecuada.
4. Indica a qué escalas corresponden los termómetros del dibujo. Justifica tu respuesta.
El primer termómetro mide en grados Celsius y el segundo en grados Fahrenheit, dado que la
equivalencia en las tres medidas cuadra con lo esperado.
a) 283 ºC d) 125,6 ºC
b) 0º C e) 49,4 ºC
c) 227 ºC f) 309 ºC
140
6. Realiza las siguientes transformaciones:
a) 20 ºC a grados Kelvin.
b) 15 ºF a grados centígrados.
c) 425 K a grados centígrados.
d) 45 ºC a grados Fahrenheit.
e) 80 ºF a grados centígrados.
f) 37 ºC a grados Kelvin.
a) 293 K d) 113 ºF
b) -9,44 ºC e) 26,67 ºC
c) 152 ºC f) 310 K
7. ¿Por qué existe una temperatura mínima por debajo de la cual no puede haber otras
temperaturas inferiores?
La temperatura mide la velocidad de los átomos de un cuerpo, por lo tanto existe siempre un valor
mínimo para ella: cuando los átomos no se mueven.
En la escala Kelvin se toma como 0, cero absoluto cuando los átomos ya no se mueven y en la
escala centígrada 273 ºC bajo cero, por lo que es negativa.
ACTIVIDADES-PÁG. 187
141
2. Explica la siguiente gráfica:
En la gráfica aparece representada la temperatura del cuerpo en función de la energía que recibe,
y puede observarse que en algunos tramos es proporcional el aumento de temperatura al
aumento de energía, mientras que en otros tramos, al suministrar energía no se logra aumentar la
temperatura, en este caso se está produciendo un cambio de estado.
(A) Tenemos un bloque de hielo que se encuentra a –30 °C. Si comenzamos a calentar el bloque,
su temperatura comenzará a crecer hasta que alcance su temperatura de fusión, que es la
temperatura a la que pasa de estado sólido a líquido. Esta temperatura es distinta para cada
sustancia. En el caso del hielo es de 0 °C.
(B) En ese momento, el hielo comienza a fundirse, pasando de estado sólido a líquido. Durante
todo el tiempo que dura el proceso de fusión, la temperatura del hielo permanece en 0 °C.
(C) Si seguimos aportando calor una vez que todo el hielo se ha convertido en agua líquida, la
temperatura de esta seguirá subiendo hasta que alcance la denominada temperatura de
ebullición, que es la temperatura a la que se produce el cambio de estado líquido a gaseoso. En
el caso del agua, esto sucede a los 100 °C.
(D) Como en el proceso de fusión, la temperatura del agua no cambia durante el tiempo en el que
se produce el cambio de estado.
(E) Una vez finalizado este proceso, cuando toda el agua se ha convertido en vapor, si seguimos
suministrando calor, la temperatura irá en ascenso.
142
ACTIVIDADES-PÁG. 189
Decimos que se ha alcanzado el equilibrio térmico cuando dos cuerpos que han entrado en
contacto igualan su temperatura
2. Interpreta y explica los modos de transmisión del calor que se representan en el dibujo
siguiente:
El calor del fuego se transmite por el atizador mediante conducción, pero llega a todos los objetos
de la habitación gracias a la radiación.
Además, el aire más cercano al fuego, al aumentar de temperatura, se mueve hacia arriba,
mientras el aire cercano al techo baja, provocando una corriente de convección.
La convección es también la responsable de que el aire caliente cargado de humo suba por la
chimenea y no se quede en la habitación.
La magnitud que utilizamos para medir la facilidad con la que un cuerpo transmite el calor es la
conductividad térmica.
La conducción térmica se produce cuando dos cuerpos que están a distinta temperatura entran
en contacto. La energía térmica del cuerpo de mayor temperatura se transmite, de partícula a
partícula, a los átomos del cuerpo inicialmente más frío.
La transmisión de calor continúa hasta que los cuerpos igualen sus temperaturas o hasta que deje
de haber contacto entre ellos.
143
5. Indica si la propagación de calor en cada caso se produce por conducción, convección o
radiación:
a) Mónica, tumbada en la playa, disfruta del calor del Sol.
b) Cuando Joaquín tocó por descuido la plancha encendida, pegó un grito.
c) En las viejas locomotoras, la chimenea expulsaba una gran columna de humo.
a) Radiación.
b) Conducción.
c) Convección.
1. Un rectángulo, cuya base es doble que su altura, tiene un perímetro de 36 cm. ¿Cuánto
mide cada lado?
x + 16 = 3x x=8
3. La suma de dos números pares consecutivos es 18. ¿Cuáles son estos números?
2x + 2x + 2 = 18 x = 4, 6, 8
144
4. Javier tiene dos hermanos, Moisés y Merche. Si Moisés es 5 años mayor que Javier y
Merche es 6 años menor que Javier, ¿qué edad tiene cada uno si entre los tres suman 110?
5. Andrés tiene canarios en una jaula. Sumando los picos y las patas hay 21. ¿Cuántos
canarios tiene?
x + 2x = 21 Tengo 7 canarios.
6. La edad de María es el doble que la de Juan y este, a su vez, tiene el doble de edad que
Luis. Si entre María, Juan y Luis suman 140 años, ¿qué edad tiene cada uno?
x + 2x + 4x =140
7. Luis tiene 5 € más que Pedro y él tiene 10 € más que Ana. Entre los tres compran un
juego que cuesta 85 €. ¿Cuánto paga cada uno?
x + x + 10 + x + 15 = 85
x + x + 1 = 17
El número es 8
b · 5 = 10
Base = 2 cm
x
x+ = 12
2
El número es 8
11. En una bolsa tengo monedas de 20 cts. y 50 cts. El número de monedas de 20 cts es el
doble que el de 50 cts. Si en total tengo 9 €, ¿cuántas monedas de cada tipo tengo?
12. Sabemos que Andrés tiene 10 años más que Juan. Dentro de 5 años entre los dos
sumarán 40 años. ¿Qué edad tienen ahora? ¿Qué edad tendrán dentro de 5 años?
x + 10 + 5 + x + 5 = 40
145
13. Busca un número que sumado a su cuadrado de cómo resultado 2 unidades.
x + x2 = 2, el número es 1
14. El doble de un número menos su cuadrado da como resultado 0. ¿A qué número nos
referimos?
2x – x2 = 0
2x + x = 60
20 pavos y 40 gallinas
16. En una granja tenemos gallinas y pavos. En total son 60 aves y sabemos además que
hay el doble de gallinas que de pavos. ¿Cuántos animales hay de cada especie?
4l = 40
Lado = 20 cm
l2 = 49
Lado = 7 cm
18. En un triángulo rectángulo los catetos miden 3 y 4 cm. ¿Cuánto mide la hipotenusa?
32 + 42 = h2
Hipotenusa = 5 cm
19. Las edades de Andrea y Paloma suman 25 años. Si Paloma tiene 5 años más que
Andrea, ¿cuántos años tiene cada una?
x + x + 5 = 25
20. En una granja donde se crían pollos hay, entre picos y patas, 60. ¿Cuántos pollos hay?
x + 2x = 60
20 pollos
146
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 191
21. Completa la siguiente tabla indicando el tipo de energía que corresponde a cada
situación. Fíjate en el ejemplo.
147
24. Observa el siguiente mapa de temperaturas de la mitad este de los Estados Unidos. Allí,
las temperaturas se expresan habitualmente en grados Fahrenheit. Completa la tabla
transformándolos en grados centígrados.
Ciudad ºF ºC
New York 83 28,3
Detroit 77 25
St Louis 88 31,1
Philadelphia 86 30
Chicago 78 25,6
Portland 72 22,2
Bangor 70 21,1
148
UNIDAD 6: GEOMETRÍA
ERRATAS
Página 208
El dibujo que aparece de polígono cóncavo está mal, porque ninguno de sus ángulos es mayor de
180º.
ACTIVIDADES-PÁG. 200
a) b) c) d)
149
2. En las siguientes figuras, determina qué rectas son paralelas, cuáles son secantes y
cuáles perpendiculares:
a)
Parelelas
Secantes
Perpendiculares
Parelelas
b)
Secantes
Perpendiculares
Parelelas
c)
Secantes
Perpendiculares
3. Busca a tu alrededor dos rectas que sean paralelas, dos rectas que sean secantes y otras
dos que sean perpendiculares.
150
5. En un paralelepípedo, ¿cuántas rectas paralelas hay a la marcada?, ¿y cuántas
perpendiculares?
8. Representa un diedro recto. Busca a tu alrededor distintos diedros. ¿Hay alguno recto?
90º
151
10. Dibuja en tu cuaderno:
a) Un punto exterior a un plano. e) Dos rectas paralelas.
b) Un punto contenido en una recta. f) Dos rectas que se cruzan.
c) Una recta contenida en un plano. g) Una recta exterior a un plano.
d) Dos rectas secantes. h) Un punto contenido en un plano.
a) e)
b) f)
c) g)
d) h)
ACTIVIDADES-PÁG. 201
152
13. ¿Cuántos diedros hay en la siguiente figura?
9 diedros.
32 caras y 4 aristas.
6
y
0
-6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12
-1 x
-2
-3
153
16. ¿Qué figura se forma uniendo estos puntos?
Calcula su perímetro.
y
5
0
-6 -4 -2 0 2 4 6
x
Triángulo.
154
17. ¿Qué figura representa la unión de estos puntos?
4,5
y
3,5
2,5
1,5
0,5
0
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 x 4,5
Un cuadrado
18. ¿Cómo son las rectas que resultan de unir los siguientes pares de números?
Secantes Perpendiculares
10
y
0
-2 -1 0 1 2 3 4 5
-2 x
-4
AB
-6 CD
XY
-8
ZW
-10
155
ACTIVIDADES-PÁG. 203
Utilizar el transportador.
a) 90º
b) 360º
a) 60º
b) 180º
7. Une tres rectas, una de 5 cm, otra de 6 cm y una tercera de 7 cm, formando un triángulo.
¿Cuál es la medida total de sus ángulos?
180º
156
ACTIVIDADES-PÁG. 205
1. Clasifica los siguientes ángulos como agudos u obtusos según sea el caso:
3. Dibuja en tu cuaderno dos ángulos agudos, dos obtusos, dos convexos y dos cóncavos.
Agudos
Obtusos
Convexos
Cóncavos
157
5. Dibuja en tu cuaderno dos ángulos convexos y dos agudos. ¿Podrían ser los mismos?
10. Clasifica:
180º……………………………………… Llano
210º……………………………………… Cóncavo
50º……………………………………….. Agudo, convexo
90º……………………………………….. Recto, convexo
75º……………………………………….. Convexo, agudo
300º……………………………………… Cóncavo
158
ACTIVIDADES-PÁG. 207
Complementarios
Suplementarios
159
5. Calcula los grados que mide el ángulo suplementario a:
a) Â = 120° c) Â = 106° e) Â = 123°
b) Â = 85° d) Â = 55° f) Â = 115°
Complementarios Suplementarios
Â
Ê
Â'
 Ô
Ô = Ô'
 = Â'
Â' Ê Î Ô' Â + Ê + Î + Ô = 360º
160
10. Indica los ángulos complementarios y suplementarios al marcado:
Suplementarios
ACTIVIDADES-PÁG. 210
Son líneas poligonales a) y f). Son polígonos b), c), d), e) y g). No es ni uno ni otro h).
4. De entre las siguientes figuras, separa las que sean polígonos regulares de las que no:
Son polígonos regulares b), f), g) e i). No son polígonos regulares a), c), e) y h). No es polígono d).
161
5. Clasifica según sus lados los siguientes triángulos:
ACTIVIDADES-PÁG. 211
Â Ê Î
30º 50º 100º
30º 60º 90º
70º 10º 100º
70º 80º 30º
10. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 3 y 4 cm. ¿Cuánto medirá la hipotenusa?
162
12. En un campo de fútbol las líneas de fondo y de banda miden 50 y 120 m
respectivamente. ¿Cuántos metros tendrá que recorrer un futbolista si quiere ir de una
esquina a la opuesta?
Recorrerá 130 m.
13. En un triángulo rectángulo el cateto mayor mide 8 cm y el menor 6 cm. ¿Cuánto mide la
hipotenusa?
a) c = 3 b) b = 12 c) a = 13 d) c = 6
15. Un niño juega con una cometa que tiene 20 m de hilo. Su hermana se encuentra a 15 m
de él y está justo debajo de la cometa. ¿A qué altura se encuentra la cometa?
a) 5' 2 cm b) 7' 42 cm
ACTIVIDADES-PÁG. 214
163
2. Si a y b son los lados de un rectángulo, calcula las siguientes áreas:
a 4 cm 2 cm 3' 5 cm
b 3 cm 3' 5 cm 3' 5 cm
Área 12 cm2 7 cm2 12' 25 cm2
a) 24 cm b) 13 cm c) 2' 2 cm
a = 5 cm A = 80 cm2
164
ACTIVIDADES-PÁG. 215
9. Calcula el área de un trapecio que tiene por bases dos segmentos que miden 8 y 4 cm y
su altura es 3 cm.
A = 18 cm2
A = 15 cm2
165
ACTIVIDADES-PÁG. 218
Nº Nº de
Poliedro Nº caras C+V A+2
vértices aristas
Tetraedro 4 4 6 4+4 6+2
Octaedro 8 6 12 8+6 12 + 2
Icosaedro 20 22 40 20 + 22 40 + 2
Hexaedro 6 8 12 6+8 12 + 2
Dodecaedro 12 20 30 12 + 20 30 + 2
A = 216 cm2
AL = 300 cm2
AT = 350 cm2
4. Calcula el área lateral y total de una pirámide con aristas laterales de 7 cm y cuya base es
un hexágono regular de 5 cm de lado.
AL = 98’1 cm2
AT = 161’55 cm2
166
ACTIVIDADES-PÁG. 219
2 · 6 · 1'73
a) V = · 3 = 31'14 cm3
2
3·1
b) V = · 5 = 7 ' 5 cm3
2
2·2
c) V = · 2 = 4 cm3
2
7. Calcula el volumen de una pirámide de 6 cm de altura que tiene como base un cuadrado
de 4 cm de lado.
42 · 6
V= = 32 cm3
3
3·4 7
V= · = 14 cm3
2 3
ACTIVIDADES-PÁG. 221
167
3. Calcula la longitud de las circunferencias que tienen:
a) Radio = 5 cm c) Radio = 10 cm e) Radio = 2’5 cm
b) Diámetro = 6 cm d) Diámetro = 5/4 cm f) Radio = 7 cm
L = 9' 42 cm
9. Un caballo atado a una cuerda gira en torno a un poste. ¿Qué longitud recorrerá si la
cuerda mide 10 m de largo?
168
ACTIVIDADES-PÁG. 223
3. Calcula el área lateral de un cono que tiene 5 cm de radio y cuya generatriz mide 7 cm.
A = 1.256 cm2
169
8. ¿Qué volumen tiene un cono recto de 3 cm de radio y 8 cm de altura?
3'14 · 32 · 8
V= = 75 ' 36 cm3
3
3'14 · 32 · 4
h = 4 mm; r = 3 mm V = = 37 ' 68 mm3
3
3'14 · 22 · 6 3'14 · 12 · 6
a) V = = 25 '12 cm3 b) V = 2 · = 12 ' 56 cm3
3 3
4 4
a) V= · 3'14 · 43 = 267'95 cm3 c) V= · 3'14 · 1'53 = 14 '13 cm3
3 3
4 4
b) V= · 3'14 · 23 = 33 ' 49 cm3 d) V= · 3'14 · 13 = 4 '19 cm3
3 3
ACTIVIDADES-PÁG. 227
a) Sí son semejantes.
b) Sí son semejantes.
c) Sí son semejantes.
d) No son semejantes.
170
2. Obtén figuras semejantes a las dadas cuya razón de semejanza sea r = 0’7.
a) c)
b) d)
r = 0’5
r=2
Medirá 27 cm
Medirá 3 cm
8. ¿A qué distancia estarán en un plano de escala 1:100.000 dos pueblos que se encuentran
a 10 km?
Estarán a 10 cm
171
9. ¿A qué escala tendremos que diseñar un mapa si queremos que dos ciudades que distan
110 km estén a 11 cm en el mapa?
1. En un trapecio isósceles las bases miden 10 y 6 cm, y los lados no paralelos miden 4 cm.
¿Qué altura tiene el trapecio?
3. El escudo de un equipo de fútbol tiene forma de rombo. Si las diagonales miden 4 y 6 cm,
¿cuánto mide cada lado?
4. El salón de la casa de Carmen es de forma rectangular y allí quiere colocar una lámpara a
la misma distancia de todas las esquinas. ¿Cómo calcularías ese punto? Si la habitación es
de 4 m de largo por 5 m de ancho, ¿en qué punto colocará la lámpara?
5. Una pizza se divide en 8 sectores circulares iguales, ¿qué amplitud, en grados, tiene
cada sector?
172
8. ¿Qué superficie de madera necesitaremos para hacer tres baldas de 40 cm de ancho por
20 cm de fondo?
10. ¿Cuántos cristales cuadrados de 20 cm de lado se utilizarán para cubrir una vidriera de
20 m2?
Cada cristal tiene una superficie de: 0' 2 · 0' 2 = 0' 04 cm2
Por tanto se necesitarán: 20 : 0' 04 = 500 cristales
11. ¿Qué superficie de mantel necesitaré para cubrir la mesa de la cocina si esta es
rectangular y de 3 m de largo por 1’5 m de ancho?
Superficie = 4' 5 m2
13. El tejado de la casa de Luisa tiene dos caídas, cada una con forma de paralelogramo.
¿Qué superficie de teja habrá si tiene 10 m de largo por 8 m de alto?
14. Inés quiere poner tarima en una habitación de 4 m de largo por 5 m de ancho. ¿Cuántas
baldosas de 2 m2 cada una necesitará? Igualmente, desea poner rodapié de la misma
madera. Si la puerta tiene 60 cm de ancho, ¿cuántos metros tendrá que comprar de esta
madera?
15. Antonio tiene una finca con forma de triángulo rectángulo. Los lados mayor y menor
miden 50 y 30 m de largo respectivamente. ¿Cuántos metros de alambrada necesitará para
abarcar la finca? ¿Qué superficie abarcará?
Cateto mayor = 40 m. Por tanto, necesita 120 m de alambrada y la superficie es de 600 m2.
16. El parque de mi barrio es rectangular y lo han dividido en dos partes iguales a partir de
la diagonal que une los vértices opuestos. Si, originalmente, mide 300 m por 400 m,
¿cuánta valla utilizaremos para delimitar los dos perímetros?, ¿qué superficie tendrá cada
una de las mitades?
173
17. Elena desea pintar las paredes de su dormitorio de un nuevo color. La habitación tiene 3
m de largo por 5 m de ancho y 2’8 m de altura. Si con cada bote tiene para 3 m2 de pared,
¿cuántos botes de pintura necesitará?
18. Queremos hacer un edificio con forma de ortoedro de 30 m de altura y cuya base
cuadrangular mida 10 m de lado. Si la cara de cada ladrillo visto tiene una superficie de 200
cm2, ¿cuántos ladrillos necesitaré para hacer el edificio completo?
AL = 4 · 10 · 30 = 1.200 m2
12.000.000 cm2 : 200 cm2 = 60.000 ladrillos.
19. Luis quiere hacerse una tienda de campaña de 2 m de ancho, 1’5 m de alto y 4 m de
largo. ¿Cuánta tela necesitará para fabricarse la tienda?
AL = (2’5 + 2’5 + 2) · 4 = 36 m2
AT = 39 m2 de tela.
20. Las nuevas botellas de la empresa donde trabaja Ángela tienen una boquilla de 12 mm
de radio y la rosca abarca una altura de 25 mm. Ángela es la encargada de diseñar los
tapones y necesita saber la cantidad de plástico que hará falta para fabricarlos. ¿Podrías
ayudarla?
21. En una fábrica de vidrio van a empezar a fabricar un modelo de vaso con forma de
tronco de cono. Los nuevos vasos tienen una base de 2’5 cm de radio, su abertura es de 7
cm de diámetro y su altura 3 cm. ¿Qué cantidad de vidrio hará falta para fabricar 5.000
unidades de este tipo?
22. Andrea y Luis se han comido 4 paquetes de galletas. Cuando han terminado, se les ha
ocurrido desenrollar los envoltorios y pintarlos cada uno de un color para hacer un mural y
enmarcarlo. Como ven que las bases no quedan bien, se las han quitado, y ahora están
pensando en el tamaño del marco. Si saben que los paquetes tienen forma de cilindro de 15
cm de altura y 6 cm de diámetro, ¿qué superficie necesitarán para enmarcar el mural?
S = 1.130’4 cm2
23. Una mandarina cuyo diámetro mide 10 cm, tiene 10 gajos iguales.
a) ¿Qué volumen tendrá cada gajo?
b) ¿Cuál es el área de la cáscara de la mandarina?
174
UNIDAD 7: BIODIVERSIDAD
ACTIVIDADES-PÁG. 237
2. Enumera cuáles son las características del planeta Tierra que posibilitan la existencia de
seres vivos.
El agua del planeta se encuentra en estado líquido, otra está almacenada en forma de hielo en los
polos. De esta forma puede ser utilizada por los seres vivos.
La atmósfera terrestre (envoltura gaseosa que envuelve la Tierra) es un factor indispensable para
la vida por varios aspectos:
• La capa de ozono (O3), actúa como filtro de las radiaciones ultravioletas procedentes del Sol.
Estas generan en los individuos mutaciones en su material genético.
• Permite la entrada de luz, indispensable para los organismos que realizan la fotosíntesis.
• Su composición de gases posibilita que los diferentes seres vivos puedan realizar las reacciones
químicas necesarias para obtener energía. En la proporción de gases actuales, también han
intervenido los seres vivos. El oxígeno atmosférico comenzó a aumentar gracias a la acción de
los primeros pobladores de la Tierra, que eran fotosintéticos.
3. La franja que contiene vida en nuestro planeta, ¿qué distancia puede alcanzar?
4. ¿Qué es la Biosfera?
La temperatura media del planeta es de aproximadamente 15 ºC. No hay que olvidar que algunas
regiones tienen cerca de 50 ºC bajo cero (lugares cercanos a los polos) y otras 50 ºC (desiertos).
El agua del planeta se encuentra es estado líquido (una gran proporción, otra está almacenada en
forma de hielo en los polos). De esta forma puede ser utilizada por seres vivos.
175
La atmósfera terrestre (envoltura gaseosa que envuelve la Tierra) es un factor indispensable para
la vida por varios aspectos:
• La capa de ozono (O3), actúa como filtro de las radiaciones ultravioletas procedentes del Sol.
Estas generan en los individuos mutaciones en su material genéticos.
• Permite la entrada de luz, indispensable para los organismos que realizan la fotosíntesis.
• Su composición de gases, permiten que los diferentes seres vivos puedan realizar las
reacciones químicas necesarias para obtener Energía. En la proporción de gases actuales,
también han intervenido los seres vivos. El oxígeno atmosférico comenzó a amentar gracias a la
acción de los primeros pobladores de la tierra que eran fotosintéticos.
La temperatura media del planeta es de aproximadamente 15 ºC. No hay que olvidar que algunas
regiones tienen cerca de 50 ºC bajo cero (lugares cercanos a los polos) y otras 50 ºC (desiertos).
7. ¿En qué estado físico se encuentra mayoritariamente el agua en nuestro planeta? Indica
qué ventaja se deriva de ello.
El agua del planeta se encuentra es estado líquido (una gran proporción, otra está almacenada en
forma de hielo en los polos). De esta forma puede ser utilizada por seres vivos.
La capa de ozono, actúa como filtro de las radiaciones ultravioletas procedentes del Sol. Su
símbolo químico es O3.
La atmósfera terrestre (envoltura gaseosa que envuelve la Tierra) es un factor indispensable para
la vida por varios aspectos:
La capa de ozono (O3), actúa como filtro de las radiaciones ultravioletas procedentes del sol.
Estas generan en los individuos mutaciones en su material genéticos.
Permite la entrada de luz, indispensable para los organismos que realizan la fotosíntesis.
Su composición de gases, permiten que los diferentes seres vivos puedan realizar las reacciones
químicas necesarias para obtener Energía. En la proporción de gases actuales, también han
intervenido los seres vivos. El oxígeno atmosférico comenzó a amentar gracias a la acción de los
primeros pobladores de la tierra que eran fotosintéticos.
10. Indica qué gases componen la atmósfera y en qué proporción. Indica sus símbolos
químicos.
176
11. Realiza un diagrama de barras y otro circular con los datos del siguiente cuadro.
80%
60% Nitrógeno
Oxígeno
40% Argón y Neón
Argón y Neón Dióxido de Carbono
20%
0% Nitrógeno
GASES
Argón y Neón;
1%
Dióxido de
Oxígeno; 21% carbono; 0,04%
1 2
3 4
Nitrógeno; 78%
177
12. Sabemos que el agua puede estar tanto en estado líquido como sólido (hielo). ¿Es la
misma la densidad del agua en ambos estados? ¿Qué consecuencias se derivan de ello?
La densidad del hielo (agua en estado sólido) es mayor que el agua líquida, y esto hace posible
que las grandes superficies acuáticas, como lagos o ríos, no se congelen completamente en
invierno.
• Las condiciones que hacen posible la existencia de seres vivos son: temperatura, agua,
atmósfera y densidad.
• La capa de ozono actúa como impermeable sobre las radiaciones ultravioletas.
• La composición de los gases hace posible que los seres vivos realicen reacciones
químicas para obtener energía.
• La parte de la Tierra donde se localiza la vida se llama Biosfera y son unos 10 km en total.
Se trata de que los alumnos investiguen la diversidad de seres vivos que se encuentran en estas
zonas.
ACTIVIDADES-PÁG. 240
H2O
Inorgánicos
Sales minerales
Glúcidos
Lípidos
Orgánicos
Proteínas
Ácidos nucleicos
178
2. Busca información y señala cuáles son las funciones que desempeñan los siguientes
elementos en el organismo: el hierro, el cobre, el manganeso, el silicio, el zinc, el
molibdeno, el yodo y el níquel.
• Cobre: Se encuentra formando parte de todos los tejidos del organismo en proporción variable.
Puede formar parte de la molécula de ADN.
• Silicio: interviene en la formación de los huesos, en la estructura de los vasos sanguíneos, del
pelo, de la uñas…
• Zinc: está presente en todos los tejidos, forma parte de muchas enzimas y de la insulina,
interviene en el metabolismo de los ácidos nucleicos.
• Níquel: está presente en enzimas que intervienen en las transformaciones del hidrógeno.
3. Realiza un esquema de llaves incluyendo todos los componentes de los seres vivos.
AGUA
COMPONENTES
INORGÁNICOS
SALES
MINERALES
COMPONENTES
DE UN SER VIVO
GLÚCIDOS
COMPONENTES PROTEÍNAS
ORGÁNICOS
LÍPIDOS
ÁCIDOS
NUCLEICOS
179
4. En el dibujo aparecen representados los distintos tipos de moléculas orgánicas que
forman los seres vivos. Identifica cada uno de ellos, y di qué función realizan en los seres
vivos.
5. Define bioelemento.
Bioelementos son los elementos químicos que forman parte de los seres vivos.
Oligoelementos: se encuentran en una proporción muy baja, pero son imprescindibles para el
funcionamiento de los seres vivos. Destacamos el cobre (Cu), el manganeso (Mn), el aluminio (Al),
el níquel (Ni), el flúor (F), el yodo (I), el silicio (Si), el zinc (Zn), el molibdeno (Mo)…
Moléculas orgánicas: son moléculas de gran tamaño, en las que se repiten unidades básicas.
Están formadas por carbono, hidrógeno, oxígeno y, en algunos casos, nitrógeno, fósforo y otros
elementos. Entre estas tenemos: glúcidos, azúcares o hidratos de carbono, proteínas, grasas o
lípidos y ácidos nucleicos.
180
8. ¿Qué son las vitaminas?
Las vitaminas son un grupo de moléculas orgánicas que tienen una naturaleza química variable,
es decir, son proteínas, lípidos o azúcares, pero que los organismos superiores no son capaces de
sintetizar y deben tomarlas en la dieta, aunque la cantidad que necesiten sea muy pequeña.
Intervienen en procesos fisiológicos imprescindibles para la vida.
9. Clasifica los siguientes bioelementos según el tipo: (C) (Ca) (I) (F) (Si) (K) (Mo).
11. Define molécula. ¿Qué moléculas forman los seres vivos? Explícalas.
A las agregaciones de átomos se les llama moléculas, los átomos se unen mediante enlaces
químicos. Las moléculas que forman los seres vivos se dividen en orgánicas e inorgánicas.
Moléculas inorgánicas
• Agua: constituye el componente mayoritario de los seres vivos. Su proporción varía entre el 70 y
90 % del peso. Las funciones que desempeña en los seres vivos son:
- Lugar donde ocurren las reacciones químicas.
- Disuelve sustancias.
- Regula la temperatura.
- Transporta diferentes sustancias.
Moléculas orgánicas
Están formadas por átomos de carbono, hidrógeno y oxígeno fundamentalmente. Son moléculas
de tamaño muy grande que se forman, con la unión de otras más pequeñas, al igual que lo hacen
las perlas de un collar.
• Azúcares, glúcidos o hidratos de carbono: son sustancias que nos proporcionan energía. Entre
estas destacamos: la glucosa, la fructosa. Al unirse entre sí forman la lactosa o de tamaño mucho
mayor el almidón o la celulosa.
• Proteínas: están compuestas por la unión de aminoácidos. Son las encargadas de formar
estructuras como los músculos, regular procesos vitales, etc.
181
• Grasas o Lípidos: almacenan la energía de los seres vivos. No se pueden disolver en agua.
Ejemplos de lípidos tenemos: el colesterol, los ácidos grasos como el oleico (se encuentra en el
aceite de oliva), etc.
Son los encargados de almacenar la información necesaria para que se desarrolle y crezca un ser
vivo. Tenemos el ADN (forma los cromosomas).
13. ¿Qué papel desempeñan las grasas o lípidos en el organismo? Cita un ejemplo de grasa
o lípido.
Las grasas o lípidos almacenan la energía de los seres vivos. No se pueden disolver en agua.
Ejemplo: el colesterol.
14. Indica las características del componente mayoritario de los seres vivos.
15. ¿Cuáles son las moléculas inorgánicas? Cita dos funciones de cada una.
Agua: constituye el componente mayoritario de los seres vivos. Su proporción varía entre el 70 y
90 % del peso. Dos funciones que desempeña en los seres vivos son:
• Lugar donde ocurren las reacciones químicas.
• Disuelve sustancias.
ACTIVIDADES-PÁG. 241
16. Nombra tres moléculas orgánicas y cita una función de cada una de ellas.
182
17. Completa los datos que faltan en los siguientes diagramas de sectores:
183
18. Realiza un diagrama de barras a partir de los diagramas de sectores de la página 238.
MATERIA VIVA
CORTEZA TERRESTRE
70,00% 60,40%
60,00%
Oxígeno
PORCENTAJES
50,00%
Carbono
40,00%
Silicio
30,00% 20,50% Aluminio
20,00% 9,84%
6,20% Otros
10,00% 0,16% 2,90%
Hidrógeno
0,00%
Bioelementos
184
19. Completa la siguiente tabla:
• Las vitaminas son un grupo de moléculas que tienen una naturaleza química fija.
• Los elementos químicos que forman parte de los seres vivos se clasifican en:
bioelementos y oligoelementos.
• Las moléculas inorgánicas son agua, sales minerales y azúcares.
• Las moléculas orgánicas están formadas por átomos de carbono, hidrógeno y oxígeno.
1. Oxígeno a. Ca
2. Potasio b. K
3. Magnesio c. P
4. Fósforo d. Mg
5. Carbono e. C
6. Calcio f. O
Nota: los símbolos en rojo están mal puestos en la actividad del libro.
Por ejemplo:
Glúcidos: patatas, trigo, maíz, arroz, pasta…
Proteínas: huevos, pescado, carne, leche…
Lípidos: mantequilla, aceite, tocino, margarina…
185
ACTIVIDADES-PÁG. 243
Células procariotas: (pro- significa «anterior»; -carionte, «núcleo») son las más sencillas. Su
material genético está libre en el citoplasma, no poseen estructuras recubiertas de membrana en
su citoplasma.
Células eucariotas: (eu- quiere decir «verdadero»; -carionte, «núcleo»), como su nombre indica,
poseen el material genético rodeado de membrana y, en su citoplasma, orgánulos subcelulares
también recubiertos de membrana.
3. Describe las estructuras que posee un virus y las funciones que desempeñan.
• Algunos tienen membrana plasmática, que toman de la célula a la que parasitan, como es el
caso del virus del sida (VIH).
• Cápsida: estructura de proteínas que envuelve el material genético.
• Material genético: puede ser ADN o ARN. Algunos, además, poseen alguna proteína que
interviene en su ciclo reproductor.
186
7. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Razona tu respuesta.
• Verdadera.
• Verdadera.
• Falsa, tienen distintos niveles de especialización: tejidos, órganos, aparatos o sistemas.
• Falsa, los aparatos son propios de organismos pluricelulares.
ACTIVIDADES-PÁG. 245
• Material genético, formado por una molécula de ADN circular, que organiza la actividad celular.
• Ribosomas, son estructuras que intervienen en la fabricación de nuevas proteínas necesarias
para la célula.
• Mesosomas, repliegues de la membrana celular donde tienen lugar las reacciones celulares.
Los ribosomas son orgánulos subcelulares, independientes, mientras que los mesosomas son
repliegues de la membrana plasmática.
Los ribosomas intervienen en la fabricación de nuevas proteínas necesarias para la célula.
En los mesosomas tienen lugar las reacciones celulares.
187
5. Pon los nombres correspondientes en la siguiente imagen:
• Citoplasma. Está compuesto principalmente por agua, y en él se encuentran las estructuras que
organizan la actividad celular:
– Material genético, formado por una molécula de ADN circular, que organiza la actividad celular.
– Ribosomas, son estructuras que intervienen en la fabricación de nuevas proteínas necesarias
para la célula.
– Mesosomas, repliegues de la membrana celular donde tienen lugar las reacciones celulares.
188
7. Completa el siguiente cuadro:
ACTIVIDADES-PÁG. 247
1. Realiza un cuadro comparando las estructuras de una célula procariota y de una célula
eucariota.
189
2. Haz un cuadro comparando la estructura de una célula animal y una vegetal.
CÉLULAS EUCARIOTAS
CÉLULA CÉLULA
ESTRUCTURA
ANIMAL VEGETAL
Pared celular NO SI
Membrana plasmática SI SI
Ribosomas SI SI
Retículo endoplasmático SI SI
Aparato de Golgi SI SI
Mitocondrias SI SI
Cloroplastos NO SI
Lisosomas SI SI
SI SI, son de gran
Vacuolas
tamaño
Centriolos SI NO
Membrana nuclear SI SI
Nucléolo SI SI
4. ¿Qué orgánulo celular se encarga de formar lípidos y los transporta con proteínas?
Delimita las células y las comunica con el exterior de forma selectiva, solo entran los nutrientes
necesarios para la célula y salen sustancias de desecho.
190
6. ¿Cuáles son orgánulos exclusivos de las células animales? ¿Cuál es su función?
• Falsa, los cloroplastos solo los tienen las células vegetales, que son los que almacenan clorofila
y otros pigmentos y realizan la fotosíntesis.
• Verdadera.
• Falsa, son la membrana nuclear y el nucléolo.
• Falsa, son la pared celular y los cloroplastos.
ACTIVIDADES-PÁG. 249
• Organismo autótrofo.
• Organismo heterótrofo.
• Reproducción sexual.
• Reproducción asexual.
• Reproducción asexual: los descendientes surgen de un solo progenitor, y entre ellos son
iguales e iguales a su progenitor. Así se reproducen las bacterias.
191
2. ¿Cómo obtienen los seres vivos autótrofos la materia? Indica dos ejemplos de seres
vivos autótrofos.
Los seres vivos autótrofos son aquellos que transforman la materia inorgánica en orgánica, como
las plantas y las bacterias.
3. ¿Cómo obtienen los seres vivos heterótrofos la materia? Señala dos ejemplos de seres
vivos heterótrofos.
Los seres vivos heterótrofos obtienen la materia a partir de compuestos orgánicos procedentes
de otros seres vivos. Como los animales y los hongos.
Según la forma que tienen los seres vivos de nutrirse, podemos clasificarlos en dos tipos:
– Autótrofos: aquellos que transforman la materia inorgánica en orgánica, como las plantas y las
bacterias.
– Heterótrofos: obtienen la materia a partir de compuestos orgánicos procedentes de otros seres
vivos. Como los animales y los hongos.
Se pueden diferenciar dos tipos de nutrición autótrofa: la fotosíntesis, cuya fuente de energía
es la luz, y la quimiosíntesis, que utiliza como fuente de energía compuestos químicos.
La función de relación se entiende como la capacidad de los seres vivos para interactuar con el
medio que los rodea. Puede ser muy sencilla o muy sofisticada, como ocurre con los animales,
que poseen un sistema nervioso de alta complejidad. Perciben cambios del entorno y elaboran
respuestas adecuadas para dichos cambios.
Según la forma que tienen los seres vivos de nutrirse, podemos clasificarlos en dos tipos:
– Autótrofos: aquellos que transforman la materia inorgánica en orgánica, como las plantas y las
bacterias. Se pueden diferenciar dos tipos de nutrición autótrofa: la fotosíntesis, cuya fuente de
energía es la luz, y la quimiosíntesis, que utiliza como fuente de energía compuestos químicos.
Son organismos fotosintéticos las cianobacterias, las algas y las plantas. Son organismos
quimiosintéticos algunas bacterias y hongos.
192
8. Explica brevemente las dos formas principales de reproducción.
– Asexual: los descendientes surgen de un solo progenitor, y entre ellos son iguales e iguales a
su progenitor. Así se reproducen las bacterias.
– Sexual: los descendientes surgen de la unión de las células reproductoras (gametos) de dos
individuos de diferente sexo. Los descendientes no son idénticos a sus progenitores. De esta
forma se reproducen la mayoría de los animales.
Hay seres vivos que poseen los dos tipos de reproducción, como es el caso de las plantas
9. Del ser vivo de cada foto explica el tipo de nutrición que tiene y su forma de
reproducción:
• Las tres funciones de los seres vivos son nutrición, reproducción y relación.
• Un ser vivo es autótrofo cuando transforma la materia orgánica en inorgánica.
• Existen dos tipos de nutrición autótrofa: la quimiosíntesis y la fotosíntesis.
• La reproducción de los seres vivos siempre cuenta con dos individuos.
• Los seres vivos solo poseen un tipo de reproducción.
• Verdadera.
• Falsa, es cuando transforma la materia inorgánica en orgánica.
• Verdadera.
• Falsa, depende del ser vivo del que estemos hablando, la reproducción asexual es con un solo
progenitor.
• Falsa, puede ser reproducción sexual y asexual.
11. Pon tres ejemplos de reproducción sexual y otros tres de reproducción asexual.
ACTIVIDADES-PÁG. 253
1. Explica qué elementos son necesarios para que tenga lugar la fotosíntesis. ¿Qué
organismos la realizan?
Los elementos necesarios para que tenga lugar la fotosíntesis son nutrientes como el dióxido de
carbono (CO2) atmosférico, las sales minerales y el agua; y un pigmento, la clorofila, que es capaz
de extraer energía de la luz solar.
La fotosíntesis la realizan las cianobacterias, las algas y las plantas.
193
2. Escribe y comenta la ecuación química que representa la fotosíntesis.
La fotosíntesis es el proceso por el cual los organismos extraen la energía procedente del Sol,
para transformar el dióxido de carbono (CO2) atmosférico, las sales minerales y el agua en
glúcidos, liberándose en el proceso energía y oxígeno como productos de desecho.
Las plantas, mediante la fotosíntesis, transforman el CO2 atmosférico en O2, por ello, si se
eliminan las plantas, el CO2 producido por el resto de los seres vivos y por la industria no se
elimina de la atmósfera, aumentando su concentración.
Existen dos tipos de nutrición heterótrofa: aquella que se realiza en presencia de oxígeno
(aerobia), denominada respiración celular, y la que no requiere oxígeno (anaerobia),
denominada fermentación.
La respiración celular tiene lugar en las mitocondrias de las células eucariotas. La realizan todos
los organismos que poseen células eucariotas.
Si observamos las reacciones de la fotosíntesis y la respiración celular, podemos ver que son
reacciones contrarias. Los productos de desecho de una son los reactivos de la otra.
En el músculo de los mamíferos se puede producir ácido láctico si se realiza un ejercicio físico
intenso y no hay suficiente oxígeno, de manera que la glucosa se fermenta y aparecen las
agujetas.
En las algas y las plantas, la fotosíntesis tiene lugar en los cloroplastos de sus células. Los
pigmentos fotosintéticos de algas y plantas son algo diferentes de los bacterianos, pero ejercen la
misma función.
194
10. ¿Qué importancia ha tenido la fotosíntesis en el mantenimiento de la vida terrestre?
La transpiración de las plantas elimina grandes cantidades de vapor de agua. Esto contribuye a
mantener el ciclo del agua en el planeta y a regular la temperatura de muchas zonas.
Solo son capaces de realizar estas reacciones algunas bacterias y hongos. Habitan en los suelos,
donde no llega la luz solar, y se encargan de incorporar a los mismos compuestos nitrogenados
que utilizarán las plantas. De esta manera se cierra el ciclo del nitrógeno.
Las bacterias del género Lactobacillus transforman la lactosa presente en la leche en ácido
láctico. De esta manera, la leche pasa a ser sólida y a tener un gusto ácido, se ha transformado
en yogur. En el músculo de los mamíferos también se puede producir ácido láctico si se realiza un
ejercicio físico intenso y no hay suficiente oxígeno, de manera que la glucosa se fermenta y
aparecen las agujetas.
195
16. Comenta tres fermentaciones de interés económico para la industria en la actualidad.
Fermentación láctica: las bacterias del género Lactobacillus transforman la lactosa presente en
la leche en ácido láctico. De esta manera, la leche pasa a ser sólida y a tener un gusto ácido, se
ha transformado en yogur. En el músculo de los mamíferos también se puede producir ácido
láctico si se realiza un ejercicio físico intenso y no hay suficiente oxígeno, de manera que la
glucosa se fermenta y aparecen las agujetas.
Fermentación acética: las bacterias del género Acetobacter transforman el etanol en ácido
acético. Así, a partir de sidra, vino u otras bebidas con etanol se fabrica el vinagre.
196
ACTIVIDADES-PÁG. 256
1. ¿Ante qué estímulo reaccionan los seres vivos que presentan quimiotaxia? ¿Y fototaxia?
2. Completa el siguiente cuadro relacionando cada parte de la planta con las taxias,
señalando si son negativas o positivas:
Raíz Tallo
Fototaxia - +
Geotaxia + -
Quimiotaxia + -
3. Explica cuáles son los mecanismos de desplazamientos de las células y señala cuál es
más efectivo para crear a su alrededor corrientes de agua.
El mecanismo más efectivo para producir el movimiento del agua son los cilios.
4. ¿Por qué las raíces de algunos árboles pueden romper las tuberías de agua?
Las raíces de las plantas se dirigen siempre hacia el agua (hidrotropismo). En algunos casos,
como en el de los chopos o los sauces llorones, sus raíces son capaces de romper tuberías en
busca del agua.
b) Cilios: prolongaciones muy numerosas y de tamaño pequeño que recubren las células o se
sitúan en una zona determinada. Su movimiento provoca corrientes del líquido donde se
encuentren.
197
c) Pseudópodos: deformaciones del citoplasma de una célula que van acompañadas del
desplazamiento del resto de la célula hacia dichas deformaciones, provocando el movimiento de la
célula entera.
Las respuestas que provocan movimiento se denominan taxias. Si la célula se aleja del estímulo,
es negativa y se acerca a él, positiva.
a) Fototaxia o fototactismo: reacción ante la luz. Cabe destacar la importancia de esta respuesta
en los vegetales. Las raíces tienen fototactismo negativo, mientras que en los tallos es positivo,
van buscando las fuentes de luz, puesto que es necesaria para que tenga lugar la fotosíntesis.
b) Geotaxia o geotactismo: repuesta ante la gravedad. Las raíces de las plantas poseen
geotaxia positiva, mientas que los tallos la tienen negativa.
d) Quimiotaxia o quimiotactismo: respuesta ante una sustancia química. Las raíces de las
plantas se dirigen siempre hacia el agua. En algunos casos, como en el de los chopos o los
sauces llorones, sus raíces son capaces de romper tuberías en busca del agua. Las bacterias y
los protozoos también son capaces de detectar sustancias químicas beneficiosas, provocando
quimiotaxis positiva, o sustancias nocivas, dando lugar a quimiotaxias negativas.
Es la respuesta ante una sustancia química. Las raíces de las plantas se dirigen siempre hacia el
agua. En algunos casos, como en el de los chopos o los sauces llorones, sus raíces son capaces
de romper tuberías en busca del agua. Las bacterias y los protozoos también son capaces de
detectar sustancias químicas beneficiosas, provocando quimiotaxis positiva, o sustancias nocivas,
dando lugar a quimiotaxias negativas.
b) Cilios: prolongaciones muy numerosas y de tamaño pequeño que recubren las células o se
sitúan en una zona determinada. Su movimiento provoca corrientes del líquido donde se
encuentren.
c) Pseudópodos: deformaciones del citoplasma de una célula que van acompañadas del
desplazamiento del resto de la célula hacia dichas deformaciones, provocando el movimiento de la
célula entera.
Cuando las condiciones ambientales no son apropiadas, como la escasez o la ausencia de agua,
las temperaturas extremas, la falta de nutrientes, etc., algunas células se recubren de capas
protectoras y pasan a estado latente, es decir, reducen su actividad hasta el máximo, de forma
que cuando las condiciones ambientales cambien, la actividad celular vuelve a su estado inicial.
Este es el caso de bacterias patógenas, como Clostridium o Bacillus anthracis, y de protozoos,
como los paramecios.
198
11. Clasifica los receptores en función del estímulo que perciben.
Los organismos pluricelulares han desarrollado una serie de células especializadas en percibir los
estímulos del exterior, se denominan receptores.
La vista es la capacidad para apreciar las imágenes. Las imágenes se captan gracias a los ojos,
que poseen dos tipos de fotorreceptores: los conos (captan colores) y los bastones (diferencian
intensidades lumínicas). La posición de los ojos en la cabeza y la longitud de onda de la luz que
pueden ver los animales diferencian la visión de cada una de las especies. Los hombres vemos en
colores y nuestra visión es estereoscópica, es decir, las imágenes de los dos ojos se superponen
en el cerebro y vemos en profundidad.
Las respuestas elaboradas por el sistema nervioso central se traducen, en muchos casos, en un
movimiento. Estos se ejecutan por el sistema locomotor, formado por músculos, huesos, tendones
(unen los huesos a los músculos) y ligamentos (unen los huesos entre sí, en las articulaciones).
Las respuestas se transmiten hasta los músculos mediante impulsos eléctricos, que dan lugar a su
contracción; los tendones tiran de los huesos y de esta manera, se produce el movimiento, por
ejemplo, de una extremidad.
ACTIVIDADES-PÁG. 257
15. ¿Qué posee el sentido del tacto? ¿De qué nos informa?
16. ¿Cuál es el estímulo que detecta un fotorreceptor? ¿Qué útil de la vida cotidiana lo
posee? ¿Tiene algún parecido con la pupila del ojo?
Detectan cambios en la luz. Lo posee el ojo que tiene dos fotorreceptores. La pupila permite la
entrada de la luz hasta los fotorreceptores de la retina.
199
17. Dentro del ojo hay dos tipos de fotorreceptores. ¿Qué deficiencias visuales pueden
causar su déficit o ausencia?
Los conos (que captan los colores) y los bastones (que diferencian intensidades lumínicas).
Ceguera, miopía, astigmatismo, daltonismo.
18. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Razona tus respuestas.
• Dependiendo del estímulo las respuestas son: fototaxias, geotaxias, termotaxias y
fisiotaxias.
• Los organismos pluricelulares han desarrollado células especializadas en percibir
estímulos denominadas emisores.
• Los receptores de la vista son los encargados de apreciar las imágenes y, únicamente,
son los conos.
• El sentido del gusto detecta los sabores básicos: salado, dulce, agrio y amargo.
SENTIDOS RECEPTORES
Vista Fotorreceptores
Tacto Mecanorreceptores, termorreceptores y receptores del dolor
Gusto Quimiorreceptores, termorreceptores
Olfato Quimiorreceptores
Audición Magnetorreceptores o electrorreceptores
200
23. ¿Qué pasa si te quemas la lengua?
Las papilas gustativas son unos órganos sensoriales existentes en la lengua que permiten percibir
los sabores; estos se dividen en dulce, salado, ácido, amargo.
Se pueden observar a simple vista las papilas, son una especie de bulbos carnosos de varios
milímetros, y la mayoría de ellas contienen unos botones gustativos que tienen unos pelitos
microscópicos muy sensibles denominados cilios, que envían información al cerebro sobre el
sabor. Por lo tanto si te quemas las papilas gustativas no mandan la información al cerebro porque
no pueden distinguir sabores.
El sentido del olfato es muy importante para cualquier persona. La nariz nos ayuda a saber más
acerca del mundo que nos rodea, aparte de tocar las cosas y la gente o de poderlas ver. Decimos
que algunas cosas huelen bien o no. Decimos que algunas comidas saben bien o no El nervio
olfatorio es como un alambre eléctrico de un teléfono que envía una impresión al cerebro
diciéndole que estás oliendo. Este nervio se encuentra en la parte superior del conducto nasal. No
siempre percibimos un olor en seguida. Se requiere tiempo para que las partículas caminen a
través del aire, y penetren en la nariz, hasta llegar dónde están las terminaciones nerviosas.
Cuando estás resfriado, y tienes la nariz constipada, no puedes oler algunas cosas, como el
perfume, o sacarle gusto a la comida. Los seres humanos tienen un sentido del olfato muy débil.
Los receptores olfativos contienen también células que complementan el trabajo de las papilas.
Durante la masticación, la comida libera sustancias químicas que ascienden inmediatamente por
la nariz. Dichas sustancias estimulan a los receptores olfativos. En circunstancias de congestión
nasal por alergia, resfriado o similar, puede parecer que la comida tiene menos sabor. Eso se
debe a que la parte superior de la nariz no está lo bastante despejada como para captar estas
sustancias químicas que estimulan a los receptores olfativos (encargados de informar al cerebro
para que este cree la sensación del sabor).
ACTIVIDADES-PÁG. 259
Como todas las reproducciones asexuales, los individuos resultantes son idénticos a los
progenitores, y permiten que a partir de determinadas estructuras de las plantas se obtengan
individuos nuevos, sin necesidad de un proceso sexual.
2. Explica las diferencias y las semejanzas entre una gemación y una esporulación. Pon un
ejemplo de ser vivo para cada uno de estos dos tipos de reproducción.
Ambas son tipos de reproducción asexual, es decir, los descendientes son idénticos a la célula
reproductora. En la gemación surge un solo individuo descendiente de menor tamaño que la
célula madre, mientras que en la esporulación, de la célula madre surgen varios descendientes y
al salir desaparece la primera célula. Ejemplos de gemación las levaduras y de esporulación las
bacterias.
201
4. ¿En qué consiste la escisión?
Las diferencias con la reproducción sexual radican en que en la reproducción asexual solo se
necesita un individuo mientras que en la sexual dos de sexo contrario, en la reproducción asexual
los descendientes son idénticos a los progenitores, mientras que en la reproducción sexual los
descendientes presentan características comunes a los dos progenitores.
Sí, las esponjas y los celentéreos se reproducen mediante gemación; los equinodermos tienen un
gran poder de regeneración: si una estrella de mar pierde un brazo, este se regenera, y el brazo
puede dar lugar a otro individuo completo; el proceso se denomina escisión.
8. ¿Qué es la mitosis?
Las células que se reproducen asexualmente sufren un proceso denominado mitosis. Por este, el
material genético de la célula se duplica y se crean dos células iguales entre sí y a la célula de la
que proceden.
9. ¿Y la esporulación?
Las células que se reproducen asexualmente sufren un proceso denominado mitosis. Por este, el
material genético de la célula se duplica y se crean dos células iguales entre sí y a la célula de la
que proceden.
En la esporulación los seres vivos dan lugar a varios descendientes, todos ellos de pequeño
tamaño. Algunos ejemplos de organismos que se reproducen de esta forma son las bacterias,
como Bacillus subtilis; los protozoos, como Plasmodium,causante de la malaria, o las amebas; y
los mohos, como el del pan, Neurospora crassa.
202
10. ¿Qué es la meiosis? ¿Dónde tiene lugar?
Este proceso tiene lugar en las gónadas, que son diferentes para cada sexo:
- En los vegetales, la gónada femenina se denomina pistilo, mientras que las masculinas son las
anteras.
- En los animales, las gónadas femeninas son los ovarios y las masculinas, los testículos.
gameto femenino (n) + gameto masculino (n) Æ nuevo ser vivo (2n)
Todos los seres vivos poseen un número determinado de cromosomas (en el caso de la especie
humana, 46). Hay dos copias de cada cromosoma: una proviene del progenitor macho y otra, del
progenitor hembra. Por ello se dice que las células son diploides (2n, poseen dos copias de
material genético).
Las células reproductoras (gametos) poseen solo una copia de cromosomas. Por esto se dice que
son células haploides (n).
12. Indica de los siguientes seres vivos cuáles tienen reproducción sexual y asexual: perro,
moho del pan, esponja de mar, cerezo y pez.
203
ACTIVIDADES-PÁG. 261
Algunas plantas poseen tanto órganos femeninos como masculinos en la flor (flores
hermafroditas), como el tulipán.
En otros casos, la planta posee flores unisexuales, es decir, flores solo con órganos femeninos o
masculinos, por lo que distinguimos entre plantas monoicas y dioicas.
• Plantas monoicas: aquellas que poseen flores unisexuales femeninas y masculinas sobre el
mismo pie de planta. Ejemplo: el pino.
• Plantas dioicas: poseen individuos femeninos y masculinos, las flores femeninas y las
masculinas se encuentran en distinto pie de planta. Ejemplo: el acebo.
2. ¿Qué procesos tienen lugar desde que el polen llega al estigma hasta que un fruto es
comestible?
• Fecundación: es la unión de los granos de polen y los óvulos. Puede ser cruzada, es decir, que
el polen proceda de otra flor, o por autopolinización en las flores hermafroditas. El grano de
polen llega hasta el estilo y desarrolla el tubo polínico, a través del cual desciende el núcleo, que
se unirá con el óvulo para dar lugar al embrión, la semilla.
La polinización es el proceso mediante el cual el polen llega hasta el carpelo. El transporte de los
granos de polen puede ocurrir mediante diversos mecanismos: por el aire (anemógama), por el
agua (hidrófila) o a través de los animales (zoófila).
204
5. Pon lo nombres correspondientes en la siguiente imagen:
ACTIVIDADES-PÁG. 263
Un ser vivo hermafrodita es aquel individuo que tiene los dos tipos de gónadas (masculinas y
femeninas) y, por tanto, los dos tipos de gametos.
Los caracoles tienen fecundación cruzada, es decir, intercambian los gametos con otros
congéneres, esto ocurre por ejemplo en los caracoles,
La tenia, al ser parásita, no está en contacto con otros individuos de su especie, y se autofecunda.
205
2. Define fecundación. ¿Dónde se produce la fecundación de los peces? ¿Y la de las aves?
La fecundación de las aves ocurre en el interior del aparato reproductor de las hembras.
En los individuos ovovivíparos los huevos maduran dentro del cuerpo de la hembra y salen de su
interior una vez que la cría ha roto el huevo.
- Fecundación externa: los gametos se liberan al medio, al agua, y es allí donde se produce la
fecundación. Este es el caso, por ejemplo, de los peces.
6. Según el desarrollo del embrión, ¿en qué grupo están los humanos?
206
7. Indica cuál es el tipo de desarrollo del embrión de los siguientes animales:
a) Murciélago…..........vivíparo
b) Salamandra……….ovovivíparo
c) Paloma…………….ovíparo
d) Víbora……………..ovovivíparo
e) Ballena…………….vivíparo
8. Clasifica los siguientes animales según su fecundación: trucha, perro, rana, canguro,
delfín, caballito de mar, gallina, hipopótamo y caracol.
9. Investiga y explica en qué consiste el embarazo humano y cuáles son sus pasos. Realiza
dibujos con su evolución.
ACTIVIDADES-PÁG. 266
1. ¿En qué consiste la hibernación? Cita algún animal que hiberne en las épocas frías.
2. Enumera cinco seres vivos que habiten en el desierto y cinco que los hagan en la
sabana. ¿Qué características poseen estos seres vivos?
Desierto: vegetales como los cactus y las euforbias, animales como el camello y el dromedario, los
ratones, los alacranes, las arañas y las serpientes.
Sabana: plantas herbáceas, animales de gran tamaño como los ñus, las cebras, los antílopes, los
leones, etc.
Los seres vivos de estos lugares han desarrollado estructuras que almacenan o que impiden la
pérdida excesiva de agua: fabricación de orina muy concentrada, las jorobas de algunos animales,
las cubiertas protectoras en las hojas de las plantas, espinas en vez de hojas, raíces que detectan
pequeñas cantidades de agua, etc.
207
3. Indica cuáles de los siguientes animales se desplazan volando:
avestruz – paloma – mosca – águila – gallina – murciélago – pez volador
¿Son todos aves?
Paloma, mosca, águila, gallina, murciélago, y, en recorridos muy cortos, el pez volador.
No son todos aves, hay insectos: mosca; mamíferos: murciélago; peces: pez volador y aves:
paloma, águila y gallina.
4. ¿Todos los seres vivos que habitan en el agua obtienen el oxígeno del propio agua?
No, los mamíferos deben salir a la superficie puesto que solo pueden obtener el oxígeno del aire a
través de los pulmones.
5. ¿Crees que pueden vivir en los medios terrestres animales tan grandes como la ballena
azul? ¿Qué notas cuando te sumerges en el agua?
Los animales que viven en el agua, pueden ser más grandes puesto que su peso aparente es
menor al real debido al efecto de la fuerza de empuje que produce el agua sobre los cuerpos
sumergidos en su interior.
Cuando estamos dentro del agua, notamos que pesamos menos y si nos quedamos quietos
flotamos sobre el agua.
a) terrestre
b) acuático
c) acuático
d) acuático (ave marina)
7. Pon tres ejemplos de medios terrestres con diferentes temperaturas. ¿Qué seres vivos
podríamos encontrar? ¿Por qué?
208
8. Pon cinco ejemplos de seres vivos que te encuentres en:
ACTIVIDADES-PÁG. 267
9. Explica adaptaciones que tienen algunos seres vivos debido a la falta de agua.
Los seres vivos desarrollan estructuras que almacenan o que impiden la pérdida excesiva de
agua: fabricación de orina muy concentrada, las jorobas de algunos animales, las cubiertas
protectoras en las hojas de las plantas, espinas en vez de hojas, raíces que detectan pequeñas
cantidades de agua…
10. Explica adaptaciones que tienen algunos seres vivos para sobrevivir en el medio aéreo.
Tienen mecanismos para mantener la postura. Tienen esqueletos internos o externos y las plantas
paredes rígidas de celulosa. Los animales que se desplazan por el aire poseen estructuras que los
ayudan a vencer la fuerza de la gravedad (alas y huesos ligeros).
1 a,d,e 2 b,c
• Verdadera.
• Falsa, gravedad, no humedad.
• Falsa, comenzó en el agua.
• Falsa, los animales acuáticos poseen diferentes características dependiendo de la zona en la
que vivan.
• Falsa, son los animales que son capaces de desplazarse por sí solos.
209
13. Con ayuda de un diccionario o enciclopedia explica los siguientes términos:
• Biodiversidad: es el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos
sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años
de evolución según procesos naturales y también, de la influencia creciente de las actividades del
ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias
genéticas dentro de cada especie que permiten la combinación de múltiples formas de vida, y
cuyas mutuas interacciones y con el resto del entorno, fundamentan el sustento de la vida sobre el
planeta.
• Charca: una charca es una pequeña acumulación de agua algo más abundante que un charco
pero no suficiente como para conformar un lago, contenida en una superficie. Esta puede haberse
formado tanto en depresiones en la superficie y su origen puede ser tanto natural como artificial.
• Estanque: un estanque es una extensión de agua artificial construida para proveer al riego, criar
peces, etcétera, o con fines meramente ornamentales.
• Lago: es una extensión de agua dulce o salada, más o menos extensa, que se encuentra
alejada del mar, y asociada generalmente a un origen glaciar. El aporte de agua a los lagos viene
de los ríos y del afloramiento de aguas freáticas (son entonces las aguas que encontramos
cuando el suelo esta saturado).
• Río: un río es una corriente natural de agua que fluye con continuidad. Posee un caudal
determinado, rara vez constante a lo largo del año, y desemboca en el mar, en un lago o en otro
río, en cuyo caso se denomina afluente. La parte final de un río es su desembocadura.
• Aguas marinas: las aguas marinas son saladas porque tienen gran cantidad de sales minerales
disueltas. Representan la mayor parte de la hidrosfera, entre el 94 y el 98 % del agua existente en
el planeta, y corresponden a las aguas de mares y océanos.
• Aguas continentales: las aguas continentales son cuerpos de aguas permanentes que se
encuentran en el interior, alejados de las zonas costeras (excepto por las desembocaduras de los
ríos y otras corrientes de agua). Además, son zonas cuyas propiedades y usos están dominados
por los acontecimientos de condiciones de inundación, ya sean estos permanentes, estacionales o
intermitentes. Algunas aguas continentales son ríos, lagos, llanuras de inundación, reservas,
humedales y sistemas salinos de interior.
210
• Zona nerítica: es la zona cercana a la costa, en zonas en las que la profundidad es, como
mucho, de 150 ó 200 m. Corresponden a la plataforma continental, con menos del 10% de la
superficie oceánica total, pero con una producción que es casi la mitad del total generado por el
océano. Se llama zona litoral a la que se ve afectada por la oscilación de las mareas.
• Zona pelágica: la zona pelágica corresponde a las aguas libres, es decir, al cuerpo de aguas
abiertas. También se conoce como área oceánica o altamar. En estas áreas predominan animales
de gran tamaño como los tiburones, los delfines y las ballenas, al igual que cardúmenes de jureles
y atunes, estos últimos de interés comercial. En la zona pelágica la fuente principal de alimento es
el plancton, organismos microscópicos que constituyen la base de la cadena alimenticia en el mar.
El plancton está conformado por el fitoplancton (vegetal) y el zooplancton (animal); el primero de
ellos es el encargado de realizar la fotosíntesis de la misma manera que lo hacen las plantas
terrestres.
• Talud continental: el talud continental es una parte de la morfología submarina, ubicada entre
los 200 a 4.000 metros bajo el nivel del mar. Esta zona tiene un fuerte relieve o declive, en la que
se encuentran profundos valles, grandes montañas y gigantescos cañones submarinos. Se
producen grandes deslizamientos. Las condiciones se hacen muy difíciles y el volumen de la
biomasa disminuye. A esta región también se le llama zona batial. Esta unidad morfológica, es la
porción del fondo oceánico, que se extiende a partir del borde de la plataforma continental hasta
una profundidad de 1.000 a 4.500 m. Su pendiente media es de 5° a 7° grados, aunque a veces
alcanza 25º y en ocasiones rebasa los 50°. En amplitud varía de 8 a 10 km. hasta 250-270 km.
• Llanura abisal: son zonas llanas o de pendiente muy suave del fondo de la cuenca oceánica
profunda. Están entre las zonas de la Tierra más llanas y suaves, y entre las menos exploradas.
Las llanuras abisales suponen aproximadamente el 40% del fondo del océano y su profundidad
oscila entre los 2.200 y los 5.500 m. Suelen quedar entre el pie del talud continental y una dorsal
oceánica o una fosa.
• Fosa oceánica: son las zonas del suelo submarino deprimidas y alargadas donde aumenta la
profundidad del océano. Es una forma de relieve que se encuentra en el océano y que puede
llegar hasta los 12 km de profundidad. La temperatura del agua en las fosas oceánicas suele ser
muy baja. Normalmente oscila ente los 0º y 2ºC.
• Animales bentónicos: uno de los grandes grupos de comunidades del mar es el bentos,
constituido por los organismos tanto vegetales como animales que viven relacionados con el
fondo, semienterrados, fijos o que pueden moverse sin alejarse demasiado de él, desde la marca
de la pleamar hasta los fondos de las fosas más profundas.
Las comunidades bentónicas son muy diversas según la naturaleza del sustrato (roca, arena,
limo) y la profundidad. En los fondos marinos suele reinar una estabilidad de condiciones muy
superior a la propia de las aguas pelágicas, donde se encuentran el plancton y el necton, y que
están sometidas a movimientos y cambios incesantes.
Los organismos bentónicos tienen escasa o ninguna capacidad de natación, lo cual les permite
adoptar formas que no se ajustan a exigencias hidrodinámicas y, como no se enfrentan con
problemas de flotación, pueden desarrollar estructuras esqueléticas gruesas como conchas y
alcanzar tamaños considerables; por ejemplo, el molusco bivalvo del Pacífico, la Tridacna, puede
tener hasta 2 metros de diámetro.
Los organismos vegetales se fijan directamente en el fondo, mientras que los animales se pueden
anclar, enterrar o reptar. Su hábitat suele ser la superficie y los pocos centímetros superiores del
material del fondo oceánico formado por arena, rocas o fango.
Los seres que habitan el sistema bentónico abarcan la plataforma costera, la continental, el talud
continental, la zona abisal y las grandes fosas oceánicas, es decir el bentos se extiende por toda
211
la superficie del fondo de mares y océanos, de norte a sur y de este a oeste de la Tierra, aunque,
como es natural, su densidad varía mucho de unas zonas a otras, decreciendo progresivamente
su abundancia de acuerdo con la profundidad
• Animales nectónicos: comprende animales que se mueven por sí mismos y pueden estar en la
superficie o en el fondo marino (peces, ballenas, crustáceos...)
• Sabana: es una llanura con un clima tal que la vegetación predominante son las gramíneas,
salpicada por algún árbol, arbusto o matorral individual o en pequeños grupos. Normalmente, las
sabanas son zonas de transición entre bosques y estepas. Estas zonas se encuentran en
diferentes tipos de ecosistemas.
• Ecuador: es un gran círculo en la imaginaria esfera celeste en el mismo plano que el ecuador y
por tanto perpendicular al eje de rotación de la Tierra. En otras palabras, es la proyección del
ecuador terrestre en el espacio. Como resultado de la inclinación que presenta el eje de rotación
de la Tierra, el ecuador tiene una inclinación de ~23,5° con respecto a la normal al plano de la
eclíptica.
• Torrente: es una corriente de agua en una zona montañosa, con fuertes pendientes, caudal
irregular y que puede tener gran capacidad de erosión. Es un término muy empleado tanto en
hidrografía y geomorfología, como en el campo más general de la geografía física. A menudo se
emplea como sinónimo de barranco aunque este último término parece tener una relación más
estrecha con el cauce de un torrente que con la propia corriente fluvial del mismo. También se
emplea con mucha frecuencia, sobre todo en la parte oriental de la península Ibérica, el término
de origen árabe, rambla.
• Trópico: proviene del latín tropĭcus, y este del griego τροπικός que significa que gira. La idea de
definir los paralelos, así como los meridianos, vino dada por la necesidad de situar un punto
concreto de la superficie terrestre, asignándole las coordenadas de latitud y longitud. Los paralelos
son entendidos como las intersecciones producidas sobre la esfera terrestre por unos planos
imaginarios, paralelos entre sí, y a su vez perpendiculares al eje de giro de la Tierra. Sobre ellos
se mide la latitud, que puede variar entre los 90 ºN y los 90 ºS.
La Tierra realiza su movimiento de traslación, realizando una órbita "elíptica" en torno al Sol; esta
órbita discurre respecto a un plano que a su vez pasa por el centro del Sol. Este horizontal se
conoce como plano de la eclíptica. Ya que el eje de giro de la Tierra no es perpendicular al plano
de la eclíptica, la intersección de este plano con la esfera no coincide con un plano paralelo. La
latitud máxima a la que este plano corta a la esfera terrestre es de 23º:26:22N y 23º:26:22S (23Gr
26Min 22Seg); por lo que los paralelos que pasan por estas latitudes tienen una relevancia
212
especial y se les conoce como Trópico de Cáncer (en el hemisferio Norte) y Trópico de
Capricornio (en el hemisferio Sur).
ACTIVIDADES-PÁG. 269
Se clasifican a los seres vivos en cinco reinos: Reino Moneras, Reino Protista, Reino de los
Hongos o Fungi, Reino de las Plantas o Metafitas y Reino de los animales o Metazoos.
Las características principales que definen a estos reinos son:
Reino Moneras:
- Procariotas unicelulares, es decir formados por una única célula.
- Puede ser autótrofos o heterótrofos.
- Reproducción asexual por bipartición.
- Los organismos que forman este reino son las bacterias y las cianobacterias.
Reino Protista:
- Eucariotas unicelulares.
- Pueden ser autótrofos o heterótrofos.
- Reproducción asexual por bipartición o sexual por conjugación.
- Los organismos que los forman son los protozoos y las algas.
213
3. ¿Qué características tienen en común el reino Fungi y el reino de las Plantas? ¿Cuáles
son sus diferencias?
Tienen en común dos características: ambos pueden reproducirse tanto sexual como
asexualmente y son organismos con células eucariotas.
Se diferencian en que los organismos del reino Fungi son heterótrofos y las plantas son
autótrofas. Además las plantas forman tejidos verdaderos.
a) Hongos o Fungi
b) Moneras
c) Plantas
d) Animales
e) Animales
f) Plantas
g) Animales
h) Protistas o protoctistas
1. Autótrofos a. Moneras
2. Heterótrofos b. Protistas
3. Eucariotas c. Hongos
4. Procariotas d. Plantas
e. Animales
1 a, b, d 2 a, b, c, e 3 b, c, d, e 4a
214
7. Haz una frase donde reúnas las relaciones realizadas con las flechas en el ejercicio
anterior.
Trabajo individual de cada alumno. Posteriormente se puede hacer una puesta en común.
ACTIVIDADES-PÁG. 273
Las bacterias son seres vivos unicelulares procariotas. Habitan todos los lugares del planeta,
gracias a su capacidad de adaptarse al entorno, incluso cuando las condiciones son extremas. Su
tamaño es aproximadamente una micra.
• Cocos (forma esférica), donde encontramos: diplococos (Dos cocos juntos); estafilococos
(forman aglomeraciones) y estreptococos (forman cadenas).
• Bacilos (similares a un bastón).
• Espirilos (bastones en tirabuzón).
• Espiroquetas (muy largas y finas).
• Vibrios (Con forma de coma).
3. Busca información sobre enfermedades producidas por bacterias, y explica los síntomas
que producen.
Respuesta libre.
Se trata de acostumbrar a los alumnos a buscar información en fuentes diferentes a los libros de
texto.
Se puede realizar una puesta en común.
La actividad se puede realizar individualmente o por equipos a criterio del profesor.
Son organismos unicelulares que pueden vivir de forma independiente o formando colonias. Son
autótrofas, realizan la fotosíntesis; para ello, poseen clorofila, que les da un tono verdeazulado.
Han sido las responsables del aumento de la proporción de oxígeno en la atmósfera de nuestro
planeta (21 % en la actualidad).
Las cianobacterias viven en las aguas de los océanos, constituyendo gran parte del plancton
marino. En las playas de los mares cálidos pueden unirse con otros organismos de forma
simbiótica, dando lugar a estructuras denominadas estromatolitos.
Las cianobacterias viven en las aguas de los océanos, constituyendo gran parte del plancton
marino. En las playas de los mares cálidos pueden unirse con otros organismos de forma
simbiótica, dando lugar a estructuras denominadas estromatolitos.
Están formados por seres vivos unicelulares eucariotas. Son acuáticos, y pueden vivir tanto en
agua dulce como salada, incluso en el interior de otros seres vivos (parásitos). Son heterótrofos,
se alimentan de restos orgánicos que están presenten en el agua.
215
7. Pon el nombre correspondiente a cada protozoo.
La principal diferencia radica en que las algas están constituidas por una serie de seres vivos
eucariotas fotosintéticos mientras que los protozoos están formados por células eucariotas.
Semejanzas: Las dos son autótrofas, las dos son unicelulares aunque las algas también pueden
ser pluricelulares. Forman parte del plancton. Pueden vivir de forma independiente o formando
colonias.
Diferencias: Las cianobacterias viven en las aguas de los océanos y las algas pueden vivir tanto
en agua dulce como salada.
Los hongos son eucariotas. Pueden ser unicelulares, pero generalmente son pluricelulares,
aunque no forman tejidos. Las células se van agrupando en forma de cadenas ramificadas, dando
lugar a las hifas. Las hifas a su vez se van agrupando constituyendo el micelio.
Son heterótrofos. Pueden ser saprofitos (obtienen los nutrientes de la materia orgánica sobre la
que crecen: hojarasca del bosque, alimentos, seres vivos, etc.) o parásitos (logran los nutrientes
de los seres vivos en los que crecen). Se reproducen mediante esporas, que son estructuras de
gran resistencia que se dispersan por el aire.
216
12. ¿Qué tipos de simbiosis forman los hongos?
• Micorrizas: estructuras que se forman en las raíces de algunas plantas, como las leguminosas
(garbanzos, lentejas, soja, alfalfa, judías…) donde se unen hongos. Estas estructuras permiten a
las plantas obtener minerales; a cambio, el hongo recibe de la planta la materia orgánica que
necesita.
Níscalos, champiñones.
ACTIVIDADES-PÁG. 275
2. ¿A qué grupo de plantas pertenecen los manzanos? ¿Los pinos poseen flores? ¿Y
frutos?
Los pinos poseen flores, pero sus semillas están desnudas, no poseen frutos.
217
3. ¿Tienen los tulipanes tejidos conductores y de sostén?
4. ¿Cuáles son los grupos de plantas que poseen las semillas recubiertas de frutos? Pon
cinco ejemplos de plantas que cumplan esta premisa.
Las plantas que poseen las semillas recubiertas de frutos son las angiospermas. Ejemplos de
plantas con frutos son: todos los árboles frutales, los cereales, el tulipán, los olmos, los olivos….
El musgo tiene falsas raíces, tallo y hojas y en cambio el helecho tiene raíz tallo y hojas.
6. Busca información sobre el reino de las plantas en las siguientes direcciones de internet:
• www.botanical_online.com
• http://centros6.pntic.mec.es/cee.pablo.guzman//ccnaturales/vegetales.htm
Sería útil que los alumnos hicieran un trabajo individual o por grupos, según como veamos que
funcionen estos.
Cada uno investigase un grupo de plantas y todas sus funciones: nutrición, relación y
reproducción. Además podrían poner en que zonas podemos encontrar los ejemplos que pongan
de cada grupo y así aprovechamos para recordar la geografía de la Comunidad, de España o del
mundo.
ACTIVIDADES-PÁG. 277
Todos tienen en común que son heterótrofos (toman la materia de otros seres vivos) y eucariotas
pluricelulares, sus células están organizadas en tejidos y órganos.
2. Enumera tres tipos de alimentos que consuman cada uno de estos animales: vaca,
saltamontes, oso y tiburón.
Vaca: son herbívoros, se alimentan de hierba y cuando no hay suficiente, de heno o paja (hierbas
secas).
Saltamontes: son herbívoros, se alimentan de plantas, hojas de diferentes especies.
Oso: son omnívoros, se alimentan de plantas, miel, peces, insectos…
Tiburón: cualquier tipo de pez.
3. ¿Qué simetría posee la especie humana? Dibuja una silueta humana y traza su eje de
simetría.
La especie humana tiene simetría bilateral, aunque hay órganos que no son par como el hígado,
el páncreas, el bazo…
(Dibujar una silueta humana y trazar una línea que la divida en dos desde la cabeza hasta los
pies)
218
4. ¿Qué criterio general se utiliza para clasificar los animales?
Se utiliza como criterio más amplio la existencia o no de esqueleto interno. Así tenemos animales
invertebrados, cuando carecen de esqueleto interno, y animales vertebrados, cuando poseen
esqueleto interno.
Invertebrado Vertebrado
Estrella de mar Pescadilla
Esponja Salamanquesa
Cucaracha Loro
Ciempiés Raya
Lombriz
Sanguijuela
6. Busca información y prepara un documento sobre las características de cada uno de los
grupos de invertebrados.
Dividir la clase por grupos o de forma individual como se prefiera trabajar con ellos y darles a cada
uno un grupo (poríferos, celentéreos, anélidos, moluscos, equinodermos, artrópodos y sus
subgrupos) y que busquen ejemplos y su nutrición, relación y reproducción, zonas donde los
encontramos…
7. Busca información y realiza un esquema sobre las características de cada uno de los
grupos de vertebrados.
Dividir la clase por grupos o de forma individual como se prefiera trabajar con ellos y darles a cada
uno un grupo (peces, aves, anfibios, reptiles, mamíferos y sus subgrupos) y que busquen
ejemplos y su nutrición, relación y reproducción, zonas donde los encontramos…
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
219
9. Clasifica los siguientes animales: ballena, caracol, medusa, pepino de mar, esponja,
gato, salmón, salamandra, sapo, calamar, escorpión, mosca, paloma, araña, ostra, gusano,
pitón, cangrejo.
PECES: salmón
AVES: paloma
ANFIBIOS: sapo
REPTILES: salamandra, pitón
MAMÍFEROS: ballena, gato
PORÍFEROS: esponja
CELENTÉREOS: medusa
ANÉLIDOS: gusano
MOLUSCOS: caracol (gasterópodo), calamar (cefalópodo), ostra (bivalvo)
ARTRÓPODOS: escorpión (arácnido), mosca (insecto), araña (arácnido), cangrejo (crustáceo)
EQUINODERMOS: pepino de mar
220
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 278
2. Enumera las diferencias que existen entre las células procariotas y las células
eucariotas.
Las células procariotas no poseen núcleo diferenciado donde se aloja el material genético,
mientras que las eucariotas si; las células procariotas no poseen orgánulos membranosos en su
citoplasma y las eucariotas si.
221
3. Completa el siguiente cuadro, señalando la función de las estructuras celulares y las
células a las que pertenecen:
222
4. Señala y nombra en las imágenes las diferentes estructuras celulares.
223
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 279
5. En las siguientes imágenes aparece un representante de cada uno de los cinco reinos en
los que se clasifican los seres vivos. Identifícalos y cita tres características que sirven para
clasificarlos dentro de dichos reinos.
c) Níscalo: Reino Fungi; organismos eucariotas, heterótrofos, con reproducción sexual y asexual.
6. Completa el siguiente cuadro relacionando cada parte de la planta con las taxias,
señalando si son negativas o positivas:
Raíz Tallo
Fototaxia - +
Geotaxia + -
Quimiotaxia + -
224
7. Completa el cuadro señalando el tipo de fecundación que posee cada uno de los
siguientes animales y cómo se produce el desarrollo de los embriones:
225
UNIDAD 8: ESTADÍSTICA Y MEDIO AMBIENTE
xi = variable
ACTIVIDADES-PÁG. 287
1. Indica cuál sería la población, la muestra y el individuo en cada uno de los siguientes
estudios:
226
3. De las siguientes variables, indica cuáles son cualitativas y cuáles cuantitativas y, en
este caso, si son discretas o continuas:
5. Para los siguientes estudios, indica qué son la población, la muestra y el individuo:
a) Edad de los ciudadanos de Sevilla
b) Recaudación de los cines en España
c) Ingresos familiares en Andalucía
d) Sexo de los niños nacidos en Madrid
e) Nacionalidades de un instituto
f) Producción de tomates por provincias
227
6. Escribe dos ejemplos de estudios en los que la variable sea cualitativa e indica cuáles
son la población, la muestra y el individuo.
7. Escribe dos ejemplos de estudios en los que la variable sea cuantitativa discreta e indica
cuáles son la población la muestra y el individuo.
Ejemplo 1. Número de días que hacen deporte los alumnos de 2º ESO de un instituto:
− Población: alumnos de 2º ESO de un instituto
− Muestra: alumnos elegidos para el estudio
− Individuo: cada alumno preguntado
8. Escribe dos ejemplos de estudios en los que la variable sea cuantitativa continua e
indica cuáles son la población, la muestra y el individuo.
9. Para cada uno de los siguientes estudios indica los elementos que intervienen en el
estudio estadístico:
a) Número de veces que van los españoles al cine en un año.
b) Número de libros que estudian los alumnos de 2.º de ESO de un instituto.
c) Nota media de los alumnos de Bachillerato de la comunidad autónoma de Andalucía.
d) Color de ojos de los alumnos y alumnas de una clase de primaria.
a) Población: españoles
Muestra: aquellos a quién se pregunta
Carácter: nº veces que van al cine
228
c) Población: alumnos de bachillerato de la comunidad autónoma de Andalucía
Muestra: aquellos alumnos a quien se pregunta
Carácter: nota media
ACTIVIDADES-PÁG. 290
1. Hemos preguntado a los alumnos de una clase por el número de hermanos que son en
su casa contándose a sí mismos. Las contestaciones fueron las siguientes:
1, 3, 2, 4, 1, 1, 2, 3, 4, 3, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3,
6, 1, 1, 2, 2, 3, 2, 2, 3, 4, 3, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 1, 2, 3
xi ni
1 10
2 13
3 11
4 4
5 1
6 1
229
2. Para los datos siguientes, construye una tabla de frecuencias relativas:
1, 3, 2, 4, 1, 1, 2, 3, 4, 3, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3,
6, 1, 1, 2, 2, 3, 2, 2, 3, 4, 3, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 1, 2, 3
xi ni fi
1 10 0' 25
2 13 0' 325
3 11 0' 275
4 4 0' 1
5 1 0' 025
6 1 0' 025
40, 60, 55, 73, 42, 53, 58, 75, 62, 48, 55, 52, 53, 46, 47, 49, 62, 61,
59, 54, 57, 67, 73, 71, 54, 67, 63, 46, 49, 50, 65, 72, 43, 80, 64, 45
Marca de
Intervalo ni fi %i
clase
[40, 45) 42' 5 3 0' 08 8
[45, 50) 47' 5 7 0' 19 19
[50, 55) 52' 5 6 0' 17 17
[55, 60) 57' 5 5 0' 14 14
[60, 65) 62' 5 6 0' 17 17
[65, 70) 67' 5 3 0' 08 8
[70, 75) 72' 5 4 0' 11 11
[75, 80) 77' 5 2 0' 06 6
6, 7, 8, 1, 2, 4, 5, 2, 4, 3, 2, 4, 5, 6, 7, 1, 2, 3, 2, 4, 5, 6, 7, 2
x n
1 2
2 6
3 2
4 4
5 3
6 3
7 3
8 1
230
5. Construye una tabla de frecuencias relativas con los siguientes datos:
2, 1, 3, 3, 4, 2, 3, 2, 1, 2, 1, 3, 4, 3, 4, 3, 2, 2, 2, 1, 1, 4, 2, 3
x f
1 0,208
2 0,333
3 0,292
4 0,167
Color %
rojo 35,714
verde 21,429
amarillo 28,571
azul 14,286
150, 157, 170, 163, 156, 164, 161, 172, 152, 159, 161, 177,
174, 158, 162, 153, 162, 163, 165, 171, 172, 167, 153, 154,
159, 176, 170, 160, 158, 163, 164, 165, 171, 157, 158, 164
a) Marca de clase
Intervalos xi
[150,155) 152,5
[155,160) 157,5
[160,165) 162,5
[165,170) 167,5
[170,175) 172,5
[175,180) 177,5
231
8. Construye una tabla de frecuencias absolutas y relativas con los siguientes datos:
2, 4, 5, 2, 6, 7, 8, 3, 2, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 4,
3, 3, 3, 5, 3, 2, 4, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 4, 5, 4
x n
2 5
3 9
4 7
5 4
6 2
7 3
8 2
9. Observa la siguiente tabla estadística que indica el número de películas a la semana que
visionan los alumnos de una clase. Complétala en tu cuaderno.
x n f %
0 2 0,071 7,143
1 5 0,179 17,857
2 6 0,214 21,429
3 7 0,250 25,000
4 5 0,179 17,857
5 3 0,107 10,714
Suma 28 1,000 100,000
ACTIVIDADES-PÁG. 291
250, 357, 370, 363, 256, 264, 361, 372, 252, 259, 361, 240, 274, 280, 262, 300, 321, 310, 315,
271, 272, 299, 350, 354
Intervalo Marca
[240,260) 250
[260,280) 270
[280,300) 290
[300,320) 310
[320,340) 330
[340,360) 350
[360,380) 370
232
11. Construye una tabla de porcentajes con los siguientes datos:
2, 3, 5, 5, 5, 4, 2, 6, 6, 2, 5, 8, 9, 2, 1, 2, 1, 5, 7, 4, 3
x %
1 9,524
2 23,810
3 9,524
4 9,524
5 23,810
6 9,524
7 4,762
8 4,762
9 4,762
18, 21, 25, 23, 25, 19, 20, 21, 26, 23, 24, 35, 29, 30, 23, 23, 24, 25, 23, 29, 30, 30
Edad n %
[18, 23) 5 22,73
[23, 28) 11 50,00
[28, 33) 5 22,73
[33, 38) 1 4,55
fi = ni/N N = 100
Xi ni fi %
0 10 0,1 10%
1 42 0,42 42%
2 23 0,23 23 %
3 17 0,17 17 %
4 8 0,08 8%
100 1 100 %
233
14. Hacer una tabla de frecuencias y porcentajes con los pesos de los bebés. Indica la
marca de clase.
ACTIVIDADES-PÁG. 293
Lengua 4 72º
Lengua
Matemáticas 3 54º
Matemáticas
Historia 3 54º
Historia
Ciencias 3 54º Ciencias
Ed. Física 4 72º Ed. Física
Plástica 3 54º Plástica
234
3. Construye un diagrama de sectores con las siguientes edades correspondientes a los
alumnos de una clase de 2.º de ESO:
13, 14, 15, 13, 15, 14, 14, 15, 16, 13, 14, 13, 14,
15, 16, 14, 13, 13, 14, 15, 13, 14, 15, 13, 13, 13
Edad Frecuencia nº
13 10 138,46
14 8 110,77
15 6 83,08
16 2 27,69
Edad
16; 2
15; 6 13; 10
14; 8
12, 15, 14, 12, 11, 11, 12, 15, 14, 12, 13, 14, 15, 12,
12, 12, 14, 11, 12, 13, 13, 11, 11, 15, 14, 12, 12, 12
x n nº
11 5 64,29
12 11 141,43
13 3 38,57
14 5 64,29
15 4 51,43
15 11
14
13 12
235
5. El número de piezas de fruta que come cada alumno de una clase de 2.º de ESO en un día
es:
1, 2, 0, 0, 1, 2, 3, 2, 1, 0, 1, 1, 1, 0,
2, 3, 2, 0, 2, 1, 3, 1, 1, 0, 0, 0, 3, 2
x n nº
0 8 102,86
1 9 115,71
2 7 90,00 3
3 4 51,43 0
ACTIVIDADES-PÁG. 295
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Lengua Matemáticas Historia Ciencias Ed. Física Plástica
236
2. La siguiente gráfica representa el número de coches que tienen 100 familias:
13, 14, 15, 13, 15, 14, 14, 15, 16, 13, 14, 13, 14,
15, 16, 14, 13, 13, 14, 15, 13, 14, 15, 13, 13, 13
10
10
8
8
6
Edad Frecuencia 6
13 10 4
2
14 8 2
15 6 0
13 14 15 16
16 2
4. El color de pelo de los clientes que pasan por una peluquería se ha reflejado en la
siguiente tabla. Representa los datos en un diagrama de barras.
50
40
30
20
10
0
ño
io
jo
o
o
id
en
ub
ro
ta
fin
lir
or
R
as
de
Pe
M
In
237
ACTIVIDADES-PÁG. 297
40, 60, 55, 73, 42, 53, 58, 75, 62, 48, 55, 52, 53, 46, 47, 49, 62, 61,
59, 54, 57, 67, 73, 71, 54, 67, 63, 46, 49, 50, 65, 72, 43, 80, 64, 45
0
[40,45 ) [45,50 ) [50, 55) [55, 60) [60, 65) [65, 70) [70, 75) [75, 80)
8, 7, 8, 15, 16, 12, 9, 10, 13, 7, 6, 10, 16, 17, 20, 14, 9, 8, 12, 14
238
3. El peso de 36 alumnos de CPI es el siguiente:
40, 60, 55, 73, 42, 53, 58, 75, 62, 48, 55, 52, 53, 46, 47, 49, 62, 61,
59, 54, 57, 67, 73, 71, 54, 67, 63, 46, 49, 50, 65, 72, 43, 80, 64, 45
Construir un histograma.
0
[40,45 ) [45,50 ) [50, 55) [55, 60) [60, 65) [65, 70) [70, 75) [75, 80)
150, 157, 170, 163, 156, 164, 161, 172, 152, 159, 161, 177,
174, 158, 162, 153, 162, 163, 165, 171, 172, 167, 153, 154,
159, 176, 170, 160, 158, 163, 164, 165, 171, 157, 158, 164
15
11
10 8 7
5
5 3 2
0
[150,155) [155,160) [160,165) [165,170) [170,175) [175,180)
192, 205, 210, 180, 175, 190, 202, 188, 179, 197,
204, 201, 176, 199, 189, 199, 203, 200, 180, 207
6 5
5
4 3 3 3
3 2 2 2
2
1
0
[175,180) [185,190) [195,200) [205,210)
239
6. El número de páginas de cada libro de una colección es el siguiente:
Frecuencias
absolutas 12 11
Intervalos ni 10
[120,170) 5 8
[170,220) 4 6 5
[220,270) 11 4
4 3
[270,320) 3
2 1
[320,370) 1
0
[120,170) [170,220) [220,270) [270,320) [320,370)
120, 123, 86, 100, 56, 40, 87, 90, 59, 76, 87, 93, 92, 60, 78, 89, 88, 76
ACTIVIDADES-PÁG. 299
40, 60, 55, 73, 42, 53, 58, 75, 62, 48, 55, 52, 53, 46, 47, 49, 62, 61,
59, 54, 57, 67, 73, 71, 54, 67, 63, 46, 49, 50, 65, 72, 43, 80, 64, 45
X = 51' 92
240
2. Calcula la media de los siguientes conjuntos de datos:
a) 1, 2, 4, 2, 6, 7, 8, 9, 10, 2, 3, 4, 2, 7
b) 30, 35, 39, 49, 54, 37, 32, 21, 19, 34, 56
c)
192, 205, 210, 180, 175, 190, 202, 188, 179, 197,
204, 201, 176, 199, 189, 199, 203, 200, 180, 207
Calcula la velocidad máxima media de los vehículos construidos por esta marca.
Vm = 194’25 km/h
160, 159, 165, 166, 170, 175, 180, 179, 155, 161, 172, 160, 162, 154,
158, 159, 167, 162, 166, 169, 168, 171, 169, 168, 163, 170, 169, 165
Media = 165’79
5. Las edades de los alumnos y alumnas de una clase de 2.º de ESO son:
Calcula la media.
Media = 14’14
ACTIVIDADES-PÁG. 301
a) Me = 175 Mo = 175
b) Me = 175 Mo = 174, 186
14, 15, 14, 16, 17, 16, 15, 13, 14, 14, 16, 15, 15, 16, 16, 17
Media = 15’19
Mediana = 15
Moda = 16
241
3. Calcula la media, la mediana y la moda del siguiente conjunto de notas:
6, 7, 2, 4, 2, 4, 5, 6, 1, 2, 10, 9, 5, 4, 4, 3, 4, 9, 0, 10, 3, 5, 4, 5, 5, 6, 8, 2
Media = 4’82
Mediana = 4’5
Moda = 4
15, 12, 13, 12, 9, 6, 5, 13, 11, 10, 9, 8, 9, 7, 13, 12, 11, 17, 12, 15, 14, 7, 7, 6
5. Calcula la media, mediana y moda de las siguientes alturas de los alumnos de CPI:
160, 159, 165, 166, 170, 175, 180, 179, 155, 161, 172, 160, 162, 154,
158, 159, 167, 162, 166, 169, 168, 171, 169, 168, 163, 170, 169, 165
6. Los diámetros en milímetros de las naranjas de una caja de la frutería son los siguientes:
78, 79, 77, 81, 80, 90, 82, 75, 83, 88, 84, 81, 79, 86, 85, 87, 72, 82
Me = 51,5
Me = 52
Me = 3
242
9. Tabla de calificaciones de dos clases de CPI en un ejercido de habilidad matemática:
a)
Grupo mañana
―
X = (20 · 1) + (21 · 8) + (22 · 10) + (23 · 4) + (24 · 2) + (25 · 5) / 30 = 673 / 30 = 22,43
Mo = 22
Me = 22
Grupo tarde
―
X = (20 · 3) + (21 · 2) + (22 · 5) + (23 · 7) + (24 · 11) + (25 · 2) / 30 = 687 / 30 = 22,9
Mo = 24
Me = 23
b) Al grupo de la tarde ya que tiene mejores puntuaciones, la media es más alta y el valor que se
repite también es más alto.
ACTIVIDADES-PÁG. 303
2. Señala cuáles son las características del biotopo y la biocenosis de los siguientes
ecosistemas completando el cuadro:
243
3. ¿Qué es un ecosistema?
Los organismos interaccionan con el medio donde viven constituyendo los ecosistemas. Un
ecosistema está formado por el biotopo, la biocenosis y las relaciones que se establecen entre
ambos.
Macroecosistemas: comprende grandes extensiones de terreno como las sabanas, los mares…
6. ¿Qué es un bioma?
Los macroecosistemas se denominan biomas. Un bioma es una gran extensión de terreno con
características climáticas propias donde se desarrollan seres vivos determinados.
El medio físico donde se desarrolla un ecosistema condiciona a los seres vivos que allí habitan.
En las aguas dulces de un lago no pueden vivir los mismos peces que en un océano, donde las
aguas poseen sal. Los líquenes destruyen las rocas, lo que posibilita la llegada de otros seres
vivos.
8. Indica cuál de las siguientes figuras representa un biotopo y cuál la biocenosis. Razona
tu respuesta.
A) Biotopo B) Biocenosis
9. Haz un dibujo del ecosistema a partir de las figuras del biotopo y la biocenosis
anteriores.
244
10. Razona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
ACTIVIDADES-PÁG. 307
Meridiano: Cada uno de los círculos máximos de la esfera terrestre que pasan por los dos polos.
Paralelo: Cada uno de los círculos menores paralelos al Ecuador, que se suponen descritos en el
globo terráqueo y que sirven para determinar la latitud de cualquiera de sus puntos o lugares
2. Explica los procesos fisiológicos regulados por las horas de luz solar. ¿Qué lugares del
globo terráqueo reciben más horas de luz solar?
La longitud y la latitud de un terreno determinan la cantidad de luz que recibe y, por tanto, los
seres vivos que allí pueden desarrollarse:
Los fotoperiodos, es decir, las horas de luz y oscuridad de un lugar, regulan procesos
fundamentales en los seres vivos, como la aparición de las hojas en los árboles de hoja caduca, la
floración, la producción de hormonas en animales, las migraciones de las aves y los ciclos
reproductivos.
En el caso de los ecosistemas acuáticos, la cantidad de luz que reciben está determinada por la
profundidad a la que se encuentren. Las fosas oceánicas pueden llegar a profundidades de varios
kilómetros; en estos lugares, la oscuridad es total.
3. ¿Por qué las montañas de gran altitud situadas en regiones cálidas poseen nieves
perpetuas?
Porque según ascendemos en una montaña se van reproduciendo las mismas situaciones que al
ir subiendo de latitud desde el Ecuador hasta los polos (a excepción de las horas de luz). Es el
caso del monte Kilimanjaro, situado en Tanzania con una altitud de 5.149 m.
4. Cita cinco seres vivos que habiten en cada uno de los siguientes lugares: muy fríos, en
zonas con estaciones frías y cálidas y en zonas desérticas.
245
5. ¿Cómo se denominan los seres vivos dependiendo de su necesidad de agua?
6. Define latitud y longitud. ¿De qué manera influyen sobre los seres vivos?
Longitud: distancia que le separa del meridiano de Greenwinch (aquel que pasa por el
observatorio de Greenwich en Inglaterra).
La longitud y la latitud de un terreno determinan la cantidad de luz que recibe y por tanto los
seres vivos que allí pueden desarrollarse.
Los fotoperiodos, es decir las horas de luz y oscuridad de un lugar, regulan procesos
fundamentales en los seres vivos, como la aparición de las hojas en los árboles de hoja caduca, la
floración, la producción de hormonas en animales, las migraciones de las aves y los ciclos
reproductivos.
Las zonas montañosas poseen características diferentes a los valles o las llanuras, por lo tanto
determinan los seres vivos que allí habiten. Hay que destacar que según ascendemos en una
montaña, se van reproduciendo las mismas situaciones que al ir subiendo de latitud desde el
ecuador hasta los polos (a excepción de las horas de luz). Por ello, nos encontramos montañas en
regiones muy cálidas con nieves perpetúas, como es el caso del monte Kilimanjaro, situado en
Tanzania con una altitud de 5.149 m.
Poiquilotermo es aquel animal que no es capaz de regular su temperatura corporal y por lo tanto
posee la misma que la del entorno. Son animales de sangre fría.
Homeotermo es aquel animal capaz de regular su temperatura corporal. Son animales de sangre
caliente.
10. Explica cómo influyen los factores edáficos en el biotipo en que se desarrolla un
ecosistema.
Los factores edáficos hacen referencia a los suelos de cada lugar. El suelo es el lugar donde se va
a anclar la vegetación y del que se van a tomar nutrientes. Cada suelo posee una composición
dependiendo de la roca de la cual proceda: silícicos, calcáreos… Cada especie vegetal preferirá
un tipo de suelo. Cuanto más rico es el humus de un suelo, más fértil será este y mejor se
desarrollarán los seres vivos.
246
11. Clasifica los seres vivos en función de su dependencia del agua.
Los seres vivos necesitan el agua para poder vivir. Según su dependencia de la misma, tenemos
organismos:
12. Expón algunos ejemplos sobre la manera en que los seres vivos han sido capaces de
adaptarse a condiciones climatológicas extremas.
En el caso de las zonas polares, los animales poseen pelaje abundante y gruesas capas de grasa
bajo su piel, que los aíslan térmicamente.
En zonas más meridionales con inviernos muy fríos y épocas estivales, las plantas poseen hojas
perennes pequeñas y cubiertas de ceras. Algunos animales, poiquilotermos y homeotermos, en
las estaciones frías hibernan, es decir permanecen aletargados (dormidos), y despiertan al llegar
la estación cálida.
Los seres vivos que habitan en lugares con temperatura extremadamente alta poseen
mecanismos para evitar la pérdida de agua excesiva y están adaptados para ingerir muy poca
cantidad de la misma. Los animales eliminan una orina muy concentrada y otros, como los
dromedarios, son capaces de almacenar agua en su joroba; en el caso de las plantas, las hojas se
transforman en espinas y los tallos acumulan gran cantidad de agua.
Si los boquerones desaparecen, los peces que se alimenten de boquerones también desaparecen
al perder sus fuentes de alimentación, y así sucesivamente.
Los organismos en los ecosistemas van formando cadenas tróficas, es decir, los organismos
productores sirven de alimento para los consumidores primarios y éstos para los consumidores
secundarios, que a su vez alimentan a los terciarios. Los descomponedores cierran la cadena
transformando los restos de todos en materia inorgánica que vuelven a utilizar los productores.
Ejemplo de cadena trófica:
Alga Æ crustáceoÆ boquerónÆatúnÆ tiburón
247
15. Explica cómo obtienen su energía los organismos denominados consumidores. Escribe
algunos ejemplos.
Los organismos consumidores son heterótrofos, es decir, necesitan alimentarse de otros seres
vivos que les proporcionen la materia orgánica.
• Primarios: animales que se alimentan de los organismos productores, son herbívoros como los
antílopes, los elefantes, los roedores...
• Secundarios: animales que se alimentan de herbívoros, como los leones, los tigres, los lobos,
los pájaros insectívoros, etc.
Los organismos productores son aquellos que transforman la materia inorgánica en materia
orgánica, utilizable por los demás seres vivos. Dependiendo de cuál sea su fuente de energía,
tenemos:
• Los fotosintetizadores (algas y plantas) transforman el dióxido de carbono, el agua y las sales
minerales en azúcares y oxígeno, utilizando para ello la luz solar, en la reacción denominada
fotosíntesis.
Los organismos descomponedores son seres vivos heterótrofos que obtienen sus nutrientes
transformando los restos de plantas y animales en sustancias inorgánicas que volverán a utilizar
los vegetales, cerrando de esta manera el ciclo de la materia.
ACTIVIDADES-PÁG. 309
1. Busca información sobre las abejas y explica cómo se denominan cada uno de los
grupos en que se divide su sociedad y cuáles son las funciones que desempeñan dentro de
esta.
• Abeja reina: encargada de poner los huevos para que surjan las nuevas larvas.
• Abejas zángano: son machos, encargados de fertilizar a la abeja reina.
• Abejas obreras: hembras infértiles que se encargan de gran cantidad de las labores de la
colmena: alimentar a la reina, alimentar a las larvas, construir el panal, defender la colmena, y
recolectar néctar…
248
2. En las relaciones interespecíficas, los organismos pueden obtener beneficio, ser neutros
o salir perjudicados. Señala, en cada una de ellas, cuál es el papel de los individuos
implicados.
• Comensalismo: se establece entre dos individuos de distinta especie, uno de los cuales obtiene
beneficio del otro. El segundo es indiferente a este hecho. Es el caso de las rémoras que
acompañan a los tiburones.
• Mutualismo: los individuos que se relacionan obtienen beneficio mutuo. Cuando este proceso
ocurre de forma permanente, se denomina simbiosis. Es el caso del liquen, asociación entre un
alga y un hongo, donde el alga le proporciona las sustancias nutritivas al hongo y este le
mantiene la humedad necesaria. También es el caso de las garcillas bueyeras, que se alimentan
de los parásitos que viven sobre los herbívoros de gran tamaño, como vacas o búfalos.
• Parasitismo: en esta relación uno de los individuos vive gracias al otro, causándole perjuicios,
de mayor o menor gravedad. Al primer individuo se le denomina parásito y al otro, hospedador.
Los parásitos pueden permanecer en el exterior de hospedador (ectoparásitos), como es el caso
de los piojos o las pulgas, o bien pasar al interior, como las tenias.
Los organismos de una misma especie pueden mantener diferentes tipos de relaciones, se
denominan relaciones intraespecíficas:
• Gregaria: grupo muy numeroso de individuos de la misma especie de familias diferentes que se
reúnen en momentos determinados para un fin específico y luego se vuelven a separar, es el
caso de un grupo de aves que comienzan una migración, un banco de sardinas que se unen
para defenderse de un depredador…
• Colonia: conjunto de individuos que provienen del mismo progenitor y conviven juntos, aunque
no poseen funciones diferenciadas, es el caso de los corales marinos.
• Sociedad: los individuos que forman una sociedad poseen distintas funciones e incluso
diferencias anatómicas. Las relaciones que se establecen entre los distintos individuos son muy
complejas, es el caso de las abejas y las hormigas.
Mediante el mutualismo los individuos que se relacionan obtienen beneficio mutuo. Cuando este
proceso ocurre de forma permanente, se denomina simbiosis. Es el caso del liquen, asociación
entre un alga y un hongo, donde el alga le proporciona las sustancias nutritivas al hongo y éste le
mantiene la humedad necesaria. También es el caso de las garcillas bueyeras, que se alimentan
de los parásitos que viven sobre los herbívoros de gran tamaño, como vacas o búfalos.
249
5. ¿En qué se diferencian las relaciones intraespecíficas de las interespecíficas?
Las relaciones intraespecíficas se establecen entre los individuos de una misma especie y las
relaciones interespecíficas se establecen entre los individuos de diferente especie.
• Comensalismo: se establece entre dos individuos de distinta especie, uno de los cuales obtiene
beneficio del otro. El segundo es indiferente a este hecho. Es el caso de las rémoras que
acompañan a los tiburones.
• Mutualismo: los individuos que se relacionan obtienen beneficio mutuo. Cuando este proceso
ocurre de forma permanente, se denomina simbiosis. Es el caso del liquen, asociación entre un
alga y un hongo, donde el alga le proporciona las sustancias nutritivas al hongo y éste le
mantiene la humedad necesaria. También es el caso de las garcillas bueyeras, que se alimentan
de los parásitos que viven sobre los herbívoros de gran tamaño, como vacas o búfalos.
• Depredación: uno de los individuos sirve de alimento para el otro. El primer organismo es el
depredador o cazador y el segundo, la presa. En esta relación, la presa sale gravemente
perjudicada de la relación. Es el caso de los halcones y los ratones y de las gacelas y los
leones.
• Parasitismo: en esta relación uno de los individuos vive gracias al otro, causándole perjuicios,
de mayor o menor gravedad. Al primer individuo se le denomina parásito y al otro, hospedador.
Los parásitos pueden permanecer en el exterior de hospedador (ectoparásitos), como es el caso
de los piojos o las pulgas, o bien pasar al interior, como las tenias, las lombrices, los protozoos
como el toxoplasma, etc.
Grupo muy numeroso de individuos de la misma especie de familias diferentes que se reúnen en
momentos determinados para un fin específico y luego se vuelven a separar, es el caso de un
grupo de aves que comienzan una migración, un banco de sardinas que se unen para defenderse
de un depredador…
250
9. Razona como se denomina cada una de las relaciones siguientes:
a) Los cangrejos ermitaños utilizan como cobijo las conchas vacías de las caracolas.
b) Las abejas cogen el polen de las flores y ayudan a la reproducción de las plantas.
c) Las garcillas limpian la piel del elefante de insectos.
a) Comensalismo.
b) Mutualismo.
c) Mutualismo.
ACTIVIDADES-PÁG. 312
1. Observa las siguientes imágenes e indica a qué tipo de biomas acuáticos corresponden:
ACTIVIDADES-PÁG. 313
Dos aspectos fundamentales para el estudio de los biomas son la temperatura y la pluviosidad de
un lugar geográfico. Podemos diferenciar entre biomas terrestres y biomas acuáticos.
También existen biomas acuáticos que pueden ser de agua dulce: ríos, lagunas y lagos, y de
agua salada: mares y océanos.
251
3. Observa el mapa y contesta:
En el polo norte hay mucha más tundra y taiga que en el polo sur.
Los lugares situados a la misma distancia del polo poseen una distribución de biomas similar.
5. Observa las siguientes imágenes e indica a qué tipo de biomas terrestres corresponden:
252
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 314
1. Para cada uno de los siguientes estudios, indica los elementos que intervienen en la
estadística:
a) Número de páginas de los libros de la biblioteca del instituto.
b) Horas que dedican los alumnos de una clase de CPI a ver la televisión.
c) Número de ordenadores que tienen las familias españolas en casa.
d) Estatura de las mujeres de Zaragoza.
e) Color del pelo de los noruegos.
2. Los coches de un garaje se clasifican por sus colores y se obtienen los siguientes
resultados:
a) 8 b) 13 c) 31’25 % d) 12’5 %
e)
Azul
Verde
Rojo
Amarillo
253
3. Se hizo un estudio sobre el número de dormitorios que tienen las viviendas en un
determinado barrio de Madrid. Los resultados son los que muestra el diagrama de barras.
b) 40
c) 120
d)
Viviendas / Dormitorios
1 2 3 4
254
4. Los siguientes datos representan el número de mascotas que tienen 20 alumnos de una
clase de CPI: 1, 0, 2, 3, 1, 0, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 2
a) b)
c)
8
0
0 1 2 3 4 5
d) ―
X = (0 · 7) + (1 · 6) + (2 · 3) + (3 · 2) + (4 · 1) + (5 · 1) / 20 = 27 / 20 = 1,35
255
ACTIVIDADES FINALES-PÁG. 315
Los organismos interaccionan con el medio donde viven constituyendo los ecosistemas. Un
ecosistema está formado por el biotopo, la biocenosis y las relaciones que se establecen entre
ambos.
Podemos considerar que es un bosque mediterráneo, por lo tanto tiene un periodo seco y cálido,
con lluvias escasas. La vegetación está compuesta por encinas, matorrales y plantas aromáticas.
Los animales típicos son el lince, roedores, conejos, aves rapaces, jabalí, ciervos y reptiles.
Factores topográficos
Hacen referencia a las condiciones topográficas del terreno donde se desarrollan los ecosistemas.
Primero hay que considerar su situación, para ello debemos conocer su latitud y longitud:
La longitud y la latitud de un terreno determinan la cantidad de luz que recibe y, por tanto, los
seres vivos que allí pueden desarrollarse:
• La luz es imprescindible para que las plantas realicen la fotosíntesis.
• Los fotoperiodos, es decir, las horas de luz y oscuridad de un lugar, regulan procesos
fundamentales en los seres vivos, como la aparición de las hojas en los árboles de hoja caduca,
la floración, la producción de hormonas en animales, las migraciones de las aves y los ciclos
reproductivos.
En el caso de los ecosistemas acuáticos, la cantidad de luz que reciben está determinada por la
profundidad a la que se encuentren. Las fosas oceánicas pueden llegar a profundidades de varios
kilómetros; en estos lugares, la oscuridad es total.
256
topográficos. La altitud de un lugar, su pendiente, etc., vienen dadas por las curvas de nivel, líneas
que representan puntos situados a la misma altitud.
Las zonas montañosas poseen características diferentes a los valles o las llanuras, por lo tanto,
determinan los seres vivos que allí habiten.
Hay que destacar que según ascendemos en una montaña, se van reproduciendo las mismas
situaciones que al ir subiendo de latitud desde el Ecuador hasta los polos (a excepción de las
horas de luz). Por ello, nos encontramos montañas en regiones muy cálidas con nieves perpetúas,
como es el caso del monte Kilimanjaro, situado en Tanzania con una altitud de 5.149 m.
Factores climáticos
Los seres vivos solo pueden vivir en un intervalo de temperatura determinado y necesitan agua
disponible. Aquellos que viven en condiciones extremas de temperatura y humedad, como en las
zonas polares, (hasta 50 grados bajo cero y el agua helada), o en los desiertos (con temperaturas
de hasta 50 grados sobre cero y prácticamente escasez total de agua) han desarrollado
adaptaciones para soportar dichas condiciones climáticas extremas.
• En el caso de las zonas polares, los animales poseen pelaje abundante y gruesas capas de
grasa bajo su piel, que los aíslan térmicamente.
• En zonas más meridionales con inviernos muy fríos y épocas estivales, las plantas poseen hojas
perennes pequeñas y cubiertas de ceras. Algunos animales, poiquilotermos y homeotermos, en
las estaciones frías hibernan, es decir, permanecen aletargados (dormidos), y despiertan al
llegar la estación cálida.
• Los seres vivos que habitan en lugares con temperaturas extremadamente altas poseen
mecanismos para evitar la pérdida de agua excesiva y están adaptados para ingerir muy poca
cantidad de esta. Los animales eliminan una orina muy concentrada y otros, como los
dromedarios, son capaces de almacenar agua en su joroba; en el caso de las plantas, las hojas
se transforman en espinas y los tallos acumulan gran cantidad de agua.
9. Explica el término humus de un suelo, cómo se forma y cuál es su influencia en los seres
vivos que habiten en él.
El humus es la capa más superficial del suelo, donde se acumulan los restos vegetales y los
animales en descomposición.
El suelo es el lugar donde se va a anclar la vegetación y del que se van a tomar nutrientes. Cada
suelo posee una composición dependiendo de la roca de la cual proceda: silícicos, calcáreos…
Cada especie vegetal preferirá un tipo de suelo. Cuanto más rico es el humus de un suelo, más
fértil será este y mejor se desarrollarán los seres vivos.
Abeto, lombriz, ratón, helecho, koala, tiburón, alga, zorro, sardina, gacela y león.
257
11. Completa el siguiente cuadro señalando las características principales de los diferentes
tipos de relaciones intraespecíficas:
258
12. Completa el siguiente cuadro señalando las características específicas de las relaciones
que se establecen entre los individuos de distintas especies y citando ejemplos de cada
una de ellas.
13. Elabora un mural con cada uno de los biomas que existen en la Tierra, incluyendo
imágenes de los seres vivos más representativos de cada uno de ellos, sus características
climáticas y su distribución en el planeta.
Respuesta libre.
259
14. En nuestro país no abundan los hayedos por debajo de los sistemas Cantábrico e
Ibérico, debido a la escasez de lluvias. Existen algunos situados en enclaves con
condiciones climatológicas especiales.
Busca información y señala cuáles son los hayedos de mayor importancia que podemos
encontrar en nuestro país, ya sea por sus dimensiones o por su singularidad.
Respuesta libre.
260