UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

MODULO III

SEMINARIO ESPECIALIZADO I

LAURITA RIOS HUERTA.

ESTUDIANTE DE MAESTRIA MEMS

ASESOR:

MC. ISMAEL HERRERA ARZOLA.

CD. ALTAMIRANO GRO., 14 DE ABRIL DEL 2018.

Contenido
ACTIVIDAD 1. ................................................................................................................................... 3
ACTIVIDAD 2 ........................................................................................................................................ 4
ACTIVIDAD 1.

1. ¿Qué es educar?

Es facilitar conocimientos o habilidades y valores a una persona para darle una

determinada formación.
2. ¿Quién tiene responsabilidad de hacerlo?

El ser humano es responsable de todo acto y educación tanto personal como a

terceras personas.

Dentro de una institución son todo el grupo colegiado Docente.

La responsabilidad es un valor arraigado en la vida personal, que conlleva la
capacidad y madurez suficiente para responder ante nuestros actos asumiendo sus
consecuencias, llevando a cabo las normas y deberes que se deben cumplir porque
libremente se quiere y no porque son impuestos.

Lo contrario serían las excusas, la falta de compromiso y el eludir las obligaciones.

3. ¿Cuáles son las relaciones entre educadores y educandos?

Se debe tener confianza para poder entender lo explicado. Existe una conexión muy
estrecha debido a el proceso enseñanza a aprendizaje que se convive diariamente.

4. ¿Qué vínculos en lanzan la escuela con la comunidad más amplia?

Educar a los alumnos con respeto y responsabilidad

Es un vínculo muy de la mano

5. ¿Has implementado como herramienta de aprendizaje las Tics?

Si, uso el proyector para pasarles tutoriales sobre la pronunciación o diálogos
en inglés. Apps, Duolingo. Trabajos en correo electrónicos.

¿Realmente son necesarias las TICs como herramientas de aprendizaje?

Por supuesto que es importante para el desarrollo de las actividades escolares debido
a que hoy en día los jóvenes son bombardeados con tecnologías innovadoras tanto
para facilitar su estudio personal como para para su aprendizaje significativo.

ACTIVIDAD 2

OPINION CRITICA Y REFLEXIVA

TEMA: LAS TICS EN APOYO A LA CATEDRA.

Considerando las redes sociales hoy forman parte de la comunicación, las

relaciones personales, los negocios y por supuesto en la educación.

La reflexión sobre la estructura y principios de funcionamiento de las tecnologías

debe estar presente en la formación de docentes. Por ejemplo, como una materia o
visión transversal de un área de materias dentro del plan de estudios de formación
de docentes.

En nuestra realidad, básicamente el 70 % de los docentes que conozco la utilizan,

la formación acerca de la tecnología que reciben los docentes es escasa o nula. Por
lo tanto, la visión que sustentan es meramente raquítica y, en muchos casos, es
acompañada con una mirada tecno fóbica que nos aleja de la necesaria reflexión
crítica que debe acompañarnos en este camino.

Debemos ser realistas y no creer que sea posible formar expertos en el uso de todas
las tecnologías, sino profesionales críticos y responsables en esta área.

Se pueden Adherimos a aquellas concepciones que enfocan a la tecnología

educativa como una "forma de mirar y pensar la realidad, Por lo tanto, en mi postura
se afirma en enseñar a pensar en las tecnologías, con las tecnologías y a través de
las tecnologías.
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) han atravesado todos
los aspectos de la nuestra vida, cambiando nuestra visión del mundo. En
consecuencia, también se han modificado y complejizado los patrones de acceso al
conocimiento y de relación interpersonal.

Se ha escrito muchísimo sobre el tema de los cambios tecnológicos, las diferentes

miradas sobre la realidad y las consecuencias que estos cambios producen y
producirán en el desarrollo de las ciencias y en el fortalecimiento del trabajo
interdisciplinario y multidisciplinario.

Se puede ver que el mundo se está transformando rápidamente, y con él todas las
actividades humanas. La rapidez con que se producen algunos de estos cambios
que se dan a todo nivel, tanto en la esfera científica como tecnológica, geográfica,
política y hasta moral, nos impacta y nos obliga a hacer importantes y permanentes
esfuerzos de adaptación.

Este mundo tecnológico, cada vez más complejo, nos desafía a volver, una vez
más, sobre las ideas del aprender y del enseñar. Considero que en este punto
podremos basar una oportuna reflexión acerca de cómo incluir tecnologías en
nuestras prácticas de enseñanza.

Esta reflexión la observo en un doble sentido:

- Reflexión epistemológica: Implica pensar acerca de qué son las Tecnologías de

la Información y la Comunicación, qué cambios implican en la realidad, para qué
sirven, cómo pueden ser utilizadas (en función de la situación educativa, valores
éticos, etc.).

- Reflexión pragmática: Partiendo del conocimiento de estas nuevas tecnologías,

se debe analizar cómo es posible potenciar su uso en función de diferentes
contextos de enseñanza y aprendizaje.

Esta última reflexión nos posiciona en una necesaria deconstrucción de nuestras

prácticas docentes, yendo hacia las concepciones implícitas acerca de qué creemos
que es aprender y enseñar, y cuáles son nuestros modelos implícitos de alumno y
docente
En síntesis, debemos transitar el camino que va desde la "resistencia" a la
"desmitificación" de la tecnología y del uso "artefactual" al "uso crítico"