Plan de clase: Clase de ensayo 2018

Enseñanza de la historia N°1 y TC3

Plan de clase para clase de ensayo

Escuela de comercio N°25

Curso: 1°4°

Profesor: Carlos Ferraro

Profesora: Claudia Varela

Año 2018

Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González

Alumnos:
Pierro Martin
Mazzotta Nicolás

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Clase de ensayo.

Temas:
 Introducción a la geografía de la Mesopotamia Asiática.
 La organización política-económica de la ciudad estado sumeria.
 Funciones y características del tempo y el palacio.
Conceptos clave:
 Templo.
 Palacio.
 Administración y distribución de recursos.

El diseño de la propuesta de enseñanza:

Tema de clase: “Mesopotamia asiática: La civilización sumeria”

Objetivos: Que el alumno…

 Se ubique en el tiempo y el espacio en el que se desarrolla el tema de la clase.

 Reconozca y comprenda las funciones de las unidades Político-Administrativas
(Templo-Palacio) de la Mesopotamia Asiática.
 Trabaje con sus compañeros los contenidos de la clase y que en conjunto construyan
el conocimiento utilizando los materiales entregados.

Contenidos:

 Introducción a la geografía de la Mesopotamia Asiática.

 Economía de la región.
 Funciones del Templo y el Palacio.

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Esquema de contenidos:

Excedentes

Conceptos clave:

 Sociedades Hidráulicas.
 Ciudades Estado Sumerias.
 Templo y Palacio.

Recursos y actividades:

 Tres mapas fotocopiados, en blanco y negro. (Zonas fértiles, ubicación de la civilización

sumeria, ubicación geográfica en un planisferio).
 Dos imágenes, fotocopiadas en blanco y negro. Una ilustra a una civilización hidráulica y la
otra ilustra un zigurat.
 Selección de fuentes secundarias por parte de los practicantes.
 Esquema de contenido, que se realizara a medida que la clase avance y se
entregara,fotocopiado en blanco y negro, antes de terminar la clase.

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Mapa N°1:


Disponible en el día de la fecha:


http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/historia/crecie

ntefertil.jpg

Mapa que muestra las

zonas fértiles de la
región a trabajar

Mapa 2:

Disponible en el día de la fecha:

https://www.socialhizo.com/historia/edad-
antigua/mesopotamia-las-primeras-ciudades

Ubicación exacta de la civilización sumeria

Mapa N°3:

Ubicación geografía de
Mesopotamia

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Imagen N°1:

Representación de una ciudad

estado sumeria

“La construcción de canales de

riego, demando un trabajo de
cooperación social que redundo
en un mejor aprovechamiento de
las aguas de los ríos”

Imagen N°2:

“Para ellos eran una escalera que les permitía comunicarse con el mundo
celestial de los dioses. No muy distintos de los rascacielos modernos (…) , los
zigurats de la antigua Mesopotamia dominaban la silueta de las grandes
ciudades. Como focos visibles desde lejos de un país tan llano como el de los
ríos Tigris y Éufrates, estas torres escalonadas representaban no sólo el
poderío y el esplendor de la ciudad y su príncipe, sino también la eminencia y
grandeza de su dios patrón. (…) un zigurat era un monumento con una base de
planta cuadrada (…), construido en forma de alta terraza, escalonado en
varios niveles (…), en el último de los cuales se erigía una capilla o un
templo.”
Representación de un Zigurat
Fuente disponible al día de la
fecha:http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-
reportajes/zigurats-los-templos-de-mesopotamia_6780

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Actividad N°1:

Fuente N°1:

“En las ciudades estado sumerias, el templo tenía a su cargo diversas tareas. (…)
desarrollaba las actividades vinculadas al culto y a la religión. Pero también cumplía (…)
funciones sociales, tales como la educación de los escribas, el mantenimiento de las
tradiciones y la protección de huérfanos, viudas.(…) Su principal función tenía que ver con
la economía de la ciudad (…) administraba y explotaba un gran número de tierras. Poseía
graneros, depósitos, granjas, actuaba como centro de distribución de granos y alimentos.
También tenía talleres propios y era lugar de reunión de los artesanos de la ciudad. El
control de toda esta producción, agraria y artesanal, le permitía desarrollar un activo
comercio al interior y exterior, incluso otorgar préstamos y créditos. (…) Obtenía (…)
regalos, las donaciones por y los tributos (…) que la población que realizaba a los dioses
y eran administradas por los sacerdotes del templo. (…) El templo disponía de abundante
mano de obra (…) para el funcionamiento económico del templo”.

Fernández Bravo, Sebastián. Historia 1. Los primeros hombres: los primeros Estados,
los mundos durante el Medioevo. 1ª ed. 3ª reimp. Buenos Aires, Doce Orcas Ediciones,
2007.P.57.

Fuente N°2:

“Bajo el reinado de Ur-Nammu (…) un nuevo tipo de edificio fue creado para los dioses, y
fue éste el nacimiento del zigurat. Los sumerios creían que los dioses procedían de las
montañas que veían en la lejanía, y esto suponía un problema, ya que su territorio era
llano. Se cree que los zigurats de Uruk fueron creados para imitar a las montañas y que los
dioses pudieran habitar en ellos, y estar de este modo más cerca de su ciudad. Al formar
los zigurats parte de las construcciones de los templos, se cree que estaban relacionados
con rituales religiosos: la religión era una parte muy importante de la antigua cultura
mesopotámica.”

Disponible al dia de la fecha: http://www.ancient-origins.es/noticias-general-lugares-antiguos-

asia/el-templo-blanco-el-gran-zigurat-la-ciudad-sumeria-uruk-003828

1) ¿Cuáles eran las tareas centrales del Templo? ¿Cuál era su principal función?
2) ¿Quiénes administraban el Templo?

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3) ¿Su producción era importante para el comercio? ¿Por qué?

4) ¿Se le puede asignar al Zigurat un papel religioso en la sociedad sumeria? ¿Por qué?

Fuente N°3:

“Los palacios eran las residencias de los reyes, a quienes consideraban representantes de
un dios. La lucha ente las distintas ciudades sumerias por el dominio de las tierras
cultivables llevó a los reyes a concentrar funciones militares y a competir con el poder de
los sacerdotes. Los reyes eran responsables de organizar la defensa de la ciudad, de
administrar la distribución de las tierras y de la construcción de canales de riego. La
estructura del palacio se componía de dos conjuntos cercanos en los que se podían
encontrar varias funciones. (…) uno para uso cortesano y de representación y el otro, de
mayores dimensiones, sería para las funciones administrativas.”

Disponible al día de la fecha: https://www.educ.ar/recursos/14763/mesopotamia-asiatica-

los-antiguos-sumerios

1) ¿Cómo era la estructura del Palacio? ¿Cuál era su función principal?

2) ¿Quiénes residían en el Palacio? ¿Qué ocupaciones tenían los residentes?
3) ¿Por qué los reyes tuvieron que establecer en el palacio funciones militares?

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Esquema de contenidos:

El esquema de contenidos se irá

desarrollando a medida que se
avance en los contenidos. Se
escribirá en el pizarrón y se
entregara fotocopiado, en blanco
Excedentes
y negro, a los alumnos antes de
finalizar la clase.

Bibliografía histórica del practicante:

 Liverani, Mario. “El antiguo oriente. historia, sociedad y economía”. Critica.

1995.
 Liverani, Mario. “Uruk la primera ciudad”. Barcelona. 2006.

Bibliografía del alumno:

 Historia 1 “Desde los comienzos de la historia hasta el fin de la Edad Media”.

Alejandro Cristofori (Coord. De Historia). Aique secundaria.

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Narración de clase:

Para comenzar la clase, realizaremos una introducción al espacio geográfico de la

Mesopotamia. Para ello, les entregaremos a los alumnos los tres mapas y la imagen N°1
para que ellos mismos puedan identificar los elementos geográficos que componen la
Mesopotamia asiática. A su vez, les realizaremos preguntas disparadoras 1para enriquecer el
recurso entregado. A medida que los alumnos vayan respondiendo, iremos anotando en el
pizarrón las ideas principales que los chicos aporten; por otra parte, en el caso de que la
situación lo permita, les diremos que busquen la definición de Mesopotamia para que
reflexionen si dicho concepto se relaciona con alguna región de la Argentina. Para dicha
introducción geográfica, implementaremos los primeros quince minutos de la clase.

Terminado esto, comenzaremos a desarrollar el proceso de formación de la ciudad-estado

sumeria, teniendo en cuenta las características desarrolladas anteriormente. Se les
comentará a los alumnos las ventajas que proporcionan los ríos Tigris y Éufrates para la
sociedad mesopotámica, detallando que tipo de sociedad era, como se asentaron y cuál era
su economía. Con esto se buscará que los estudiantes comprendan como se relaciona el uso
de los afluentes de los ríos junto con obras de infraestructura construidas por la sociedad
para poder constituirse en sociedades hidráulicas. De esta manera se muestra la transición
de aldeas a ciudades-estado.

Luego, para continuar la clase, entraremos en el tema de las unidades (políticas-

administrativas) que constituían estas ciudades-estado. Cuáles eran las funciones esenciales
del Templo y del Palacio, como así también quienes los integraban y cuáles eran sus
diferentes tareas. Mientras mencionamos las características del templo, les daremos a los
alumnos la imagen N°2 para que se enriquezca lo expuesto por nosotros.

Una vez resuelto esto, se les dará a los estudiantes las consignas-fotocopiadas-, para que
realicen en grupos de a dos, máximo tres, la actividad Nº1. Para dicha actividad, se les dará
un tiempo de veinte a treinta minutos para que respondan las preguntas. A medida que los
alumnos realicen la actividad, pasaremos por grupo para ver cómo avanzan en la actividad
y para ver si hay alguna duda que podamos responder para todo el curso.

Una vez finalizada la actividad se realizará una puesta en común y corrección en conjunto
con los alumnos. Mientras se realiza la puesta en común, les entregaremos a los alumnos el
esquema de contenidos de la clase para que lo peguen en sus carpetas.

1
Como por ejemplo: ¿Qué relieve observan en el mapa? ¿Cómo se dan cuenta?, ¿Qué ríos hay en la región?
¿Creen que esta región es una zona fértil? ¿Qué tipo de sociedades creen que se pueden establecer en dicha
región?, etc.

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