PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Nombre Docente Soledad Arriagada Rodríguez Curso: 2º B

Asignatura Artes Musicales
N° Unidad Nombre de la Unidad Horas
1 Identidades musicales y grupos humanos. 8

2 Los instrumentos en las tradiciones musicales de Chile y América Latina. 10

3 La canción: su evolución y presencia en las diferentes culturas, repertorios y estilos musicales. 13

4 Realización de un proyecto musical en torno a la canción. 13

Total Horas:

PRIMER SEMESTRE

Fecha de
N° Hora

Semana
Unidad

Unidad Indicadores de evaluación Objetivo de Aprendizaje Contenido de la Clase Actividades/recursos

N° De

la clase
N° de

1 Nivelacion Bienvenida año escolar . Aplicar evaluacion diagnostica. -Evaluacion escrita -Evaluacion diagnòstica 07-03
1 Exigencias de la asignatura.
2
3 Nivelacion Realizar evaluacion diagnostica. Aplicar evaluacion diagnostica. -Evaluacion escrita Evaluacion diagnostica 14-02
2
4
5 -Identidades -Conocen (a través de la -La música y su relación con el -La música que se escucha en la -Comentan sobre los diferentes 21-03
3 musicales y audición, la consulta desarrollo de la identidad familia. 
 estilos de musica que escuchan
grupos bibliográfica o de medios su familia.
(individual, grupal, regional,
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
humanos. informáticos y la investigación
de campo) las principales
manifestaciones musicales
vigentes en su entorno,
comprendiendo su función
social, reconociendo su
importancia en el desarrollo de la
identidad de las personas y los
grupos, y expresando sus juicios
mediante el uso adecuado del
vocabulario técnico-musical. 

6
7 -Identidades -Conocen (a través de la
musicales y audición, la consulta
grupos. bibliográfica o de medios
informáticos y la investigación
de campo) las principales
manifestaciones musicales
vigentes en su entorno,
comprendiendo su función
4 social, reconociendo su
importancia en el desarrollo de la
identidad de las personas y los
grupos, y expresando sus juicios
mediante el uso adecuado del
vocabulario técnico-musical. 

8
9 -Conocen (a través de la
audición, la consulta
bibliográfica o de medios
informáticos y la investigación
5 de campo) las principales
manifestaciones musicales
vigentes en su entorno,
comprendiendo su función
social, reconociendo su
nacional, etc.). La música como -Pauta de observacion.
memoria y patrimonio cultural,
con especial referencia a
tradiciones de la música y la
danza chilena, de América
Latina y de otros países. 

-La música y su relación con el - Elaboracion de trabajos. - Realizan linea del tiempo 28-03
desarrollo de la identidad sobre la música que escuchan
(individual, grupal, regional,
nacional, etc.). La música como cada integrante de su familia.
memoria y patrimonio cultural,
con especial referencia a
-Trabajo de investigacion.
tradiciones de la música y la
danza chilena, de América
Latina y de otros países.
-Pauta de observacion.
--La música y su relación con el -Espacios de manifestación social de -Clase expositiva. 04-04
desarrollo de la identidad la música. 
 -Indagar y comentar acerca de la
(individual, grupal, regional, música la comunidad
nacional, etc.). La música como
memoria y patrimonio cultural,
con especial referencia a
tradiciones de la música y la
danza chilena, de América
Latina y de otros países.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
importancia en el desarrollo de la
identidad de las personas y los
grupos, y expresando sus juicios
mediante el uso adecuado del
vocabulario técnico-musical. 

10
11 -Establecen tipologías o
categorías entre los diferentes
tipos de músicas que se escucha
en el medio, considerando
preferentemente sus
características musicales y los
usos dados por los individuos y
grupos. 

6 registrar la música y -
12
13 -Establecen tipologías o
categorías entre los diferentes
7 tipos de músicas que se escucha
en el medio, considerando
preferentemente sus
--La música y su relación con el
desarrollo de la identidad
(individual, grupal, regional,
nacional, etc.). La música como
memoria y patrimonio cultural,
con especial referencia a
tradiciones de la música y la
danza chilena, de América
Latina y de otros países.
-Espacios de manifestación social de
la música. 

-Espacios de manifestación social de
la música. 
 información disponible, las
- Pauta de observacion.
- Clase expositiva 11-04
-Observar, reconocer, y describir
los espacios públicos en donde
se manifiestan distintos tipos de
música (calles, mercados
urbanos, medios de transporte,
iglesias, salas de concierto,
teatros, clubes, centros de
recreación, discotecas,
localidades rurales, etc.)
Reflexionar acerca de la relación
entre las expresiones musicales,
el comportamiento social y los
sucesos que acontecen en dichos
espacios.
-Reconocer, a partir de la 18-04
diferentes funciones que suele
cumplir la música en la vida
cotidiana de la gente que nos
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

características musicales y los rodea (comunicativa, recreativa,

usos dados por los individuos y ritual, estética, religiosa,
grupos. 
 terapéutica, etc.). Discutir en
grupo y comunicar las
conclusiones al curso.

14
15 -Establecen tipologías o
categorías entre los diferentes
tipos de músicas que se escucha
en el medio, considerando
preferentemente sus
características musicales y los
usos dados por los individuos y
8 grupos. 
 danza chilena, de América
-La música y su relación con el
desarrollo de la identidad
(individual, grupal, regional,
nacional, etc.). La música como
memoria y patrimonio cultural,
con especial referencia a
tradiciones de la música y la
Latina y de otros países. 
 utilizada– y grupos sociales
-La música en la publicidad. 
 -Clase expostiva .
Jornada de reflexión
25-04
-Analizar ejemplos de música en
la publicidad televisiva, de radio
y cine; escuchar y listar
programas musicales de
emisoras y canales de televisión.
Establecer relaciones entre la
música –programada y
(según edad, género, intereses u
ocupaciones comunes, etc.).

16

17 Los -Reconocen y sistematizan, a - Música y timbre: Nociones de Registro y clasificación de diversos -Clase expositiva. 02-05
instrumentos partir de la audición, las lutería y aplicaciones básicas. instrumentos del entorno. 
 -Eescuchar ejemplos musicales
en las principales características Sistemas de clasificación de los de repertorios tradicionales
tradiciones latinoamericanos, en vivo, en
constructivas, expresivas y instrumentos musicales.
musicales de
9 tímbricas de la música Discriminación auditiva de registros sonoros o videos.
Chile y
América Latina latinoamericana. 
 agrupaciones (vocales,
-Completan guia de actividades.
instrumentales, mixtas) usadas
en diversas tradiciones y
repertorios musicales.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Indagación acerca de las formas

de producción sonora en las
tradiciones musicales
americanas. 


18
19 Reconocen y sistematizan, a -Música y timbre: Nociones de -Registro y clasificación de diversos - Clasificar los instrumentos 09-05
partir de la audición, las lutería y aplicaciones básicas. instrumentos del entorno. 
 considerando diversos criterios
principales características
constructivas, expresivas y Sistemas de clasificación de los (registro, posibilidades
tímbricas de la música instrumentos musicales. dinámicas, tipo de ataque,
latinoamericana. 
 Discriminación auditiva de material de construcción, modo
agrupaciones (vocales, de ejecución, tamaño, apariencia
instrumentales, mixtas) usadas visual, áreas de origen y
1 en diversas tradiciones y dispersión, etc.).
0 repertorios musicales.
Indagación acerca de las formas
de producción sonora en las
tradiciones musicales
americanas. 


20
21 Reconocen y sistematizan, a
partir de la audición, las
principales características
constructivas, expresivas y
1 tímbricas de la música
1 latinoamericana. 
 agrupaciones (vocales,
-Música y timbre: Nociones de
lutería y aplicaciones básicas.
Sistemas de clasificación de los
instrumentos musicales.
Discriminación auditiva de
instrumentales, mixtas) usadas
en diversas tradiciones y
repertorios musicales.
Indagación acerca de las formas
- Instrumentos tradicionales chilenos
y latinoamericano .
-Clase expositiva. 16-05
- Escuchar y describir
agrupaciones instrumentales
étnicas o folclóricas propias de
diferentes regiones culturales de
Chile y Latinoamérica.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

de producción sonora en las

tradiciones musicales
americanas.
22
23 -Reconocen y sistematizan, a -Música y timbre: Nociones de Evaluacion escrita. Desarrollan evaluacion c/1 23-05
partir de la audición, las lutería y aplicaciones básicas.
principales características Sistemas de clasificación de los
constructivas, expresivas y instrumentos musicales.
tímbricas de la música Discriminación auditiva de
latinoamericana. 
 agrupaciones (vocales,
1 instrumentales, mixtas) usadas
2 en diversas tradiciones y
repertorios musicales.
Indagación acerca de las formas
de producción sonora en las
tradiciones musicales
americanas.
24
25 - Reconocen y sistematizan, a - Música y timbre: Nociones de 
-Construcción Instrumentos -Clase expositiva. 30-05
partir de la audición, las lutería y aplicaciones básicas. tradicionales chilenos y
latinoamericanos. -Registrar con diversos medios
principales características Sistemas de clasificación de los
constructivas, expresivas y instrumentos musicales. (fotografía, video, dibujo, etc.)
tímbricas de la música Discriminación auditiva de elementos visuales del diseño de
latinoamericana. 
 agrupaciones (vocales, uno o varios instrumentos
instrumentales, mixtas) usadas tradicionales .
1 en diversas tradiciones y
3 repertorios musicales.
Indagación acerca de las formas
de producción sonora en las
tradiciones musicales
americanas. 


26
27 1 Reconocen y sistematizan, a -Construcción Instrumentos -continuacion del trabajo de la 06-06
4 partir de la audición, las Música y timbre: Nociones de tradicionales chilenos y la clase anterior.
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principales características lutería y aplicaciones básicas. latinoamericanos.

constructivas, expresivas y Sistemas de clasificación de los
tímbricas de la música instrumentos musicales.
latinoamericana. 
 Discriminación auditiva de
agrupaciones (vocales,
instrumentales, mixtas) usadas
en diversas tradiciones y
repertorios musicales.
Indagación acerca de las formas
de producción sonora en las
tradiciones musicales
americanas. 

28
29 -Reconocen y sistematizan, a -Música y timbre: Nociones de -Análisis de la arquitectura y -Escuchar y comparar diferentes 13-06
partir de la audición, las lutería y aplicaciones básicas. principios de sonoridad de los versiones instrumentales,
Sistemas de clasificación de los
principales características instrumentos estudiados. 
 arreglos o acompañamientos de
instrumentos musicales.
constructivas, expresivas y Discriminación auditiva de canciones latinoamericanas –
tímbricas de la música agrupaciones (vocales, folclóricas o populares–
latinoamericana. 
 instrumentales, mixtas) usadas conocidas. Discriminar
1 en diversas tradiciones y elementos del lenguaje musical
5 repertorios musicales.
considerados en cada caso,
Indagación acerca de las formas
de producción sonora en las intentando distinguir entre las
tradiciones musicales versiones más tradicionales y las
americanas. más “estilizadas”.

30
31 Finalizacion -Reconocen y sistematizan, a
Semestre . partir de la audición, las
principales características
1 constructivas, expresivas y
6 tímbricas de la música
latinoamericana. 
 instrumentales, mixtas) usadas
--Música y timbre: Nociones de - Musica Chilena y Latinoamericana. -Escuchan y cantan obras del 20-06
lutería y aplicaciones básicas. folklore chileno y
Sistemas de clasificación de los lattinoamericano.
instrumentos musicales.
Discriminación auditiva de
agrupaciones (vocales,
en diversas tradiciones y
repertorios musicales.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
32
33 -La canción: -Conocen formas y funciones de
su evolución y la canción en diversas culturas
presencia en actuales –incluyendo la propia–,
las diferentes relacionándolas con el contexto
culturas, social e histórico en que se
repertorios y manifiestan.
estilos -Identifican auditivamente
1 musicales . algunos hitos en la evolución de
7 la canción, atendiendo
particularmente a sus cambios
formales y al uso de los
elementos musicales.
34
35 - Conocen formas y funciones de
la canción en diversas culturas
actuales –incluyendo la propia–,
relacionándolas con el contexto
social e histórico en que se
manifiestan.
-Identifican auditivamente
algunos hitos en la evolución de
1
la canción, atendiendo
8
particularmente a sus cambios
formales y al uso de los
elementos musicales
Indagación acerca de las formas
de producción sonora en las
tradiciones musicales
americanas.
-Tradición del canto y la canción -La canción como unidad formal: sus
a través del tiempo (videoclip,
balada, lied, aria, canción
trovadoresca, cantos
campesinos, danza-canción,
etc.). Características
constructivas e interpretativas.
Audición de distintos estilos y
tradiciones del canto (de
concierto, popular, folclórico).
Tradición del canto y la canción
a través del tiempo (videoclip,
balada, lied, aria, canción
trovadoresca, cantos
campesinos, danza-canción,
etc.). Características
constructivas e interpretativas.
Audición de distintos estilos y
tradiciones del canto (de
concierto, popular, folclórico).
elementos constituyentes
- La canción folclórica: tipos y
funciones culturales en Chile y
Latinoamérica.
-Clase expositiva. 27-06
-Escuchar canciones de
diferentes épocas y repertorios
dentro de la música occidental:
Reconocer en ellas los
elementos musicales
relacionándolos con la estructura
de cada canción: modo,
tonalidad, metro y ritmo,
instrumentación.
-Pauta de observación.
- Escuchar registros 04-07
fonográficos u observar videos
con interpretaciones de
canciones tradicionales chilenas
en diferentes contextos: cantos
de machi, cantos de guillatún,
“despedimentos” de angelito,
cantos y danzas de carnaval,
cantos y danzas de fiestas
religiosas y comunitarias, ruedas
de cantores populares, tonadas
festivas, tonadas al Niño Dios,
cantos de trabajo, de
competencias (payas), etc.
Cantar, percutir el ritmo,
ejecutar en algún instrumento,
responder corporalmente a
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
36
37 • Conocen formas y funciones de
la canción en diversas culturas
actuales –incluyendo la propia–,
relacionándolas con el contexto
social e histórico en que se
manifiestan.
1 • Identifican auditivamente
9 algunos hitos en la evolución de
la canción, atendiendo
particularmente a sus cambios
formales y al uso de los
elementos musicales.
38
fragmentos de algunas de ellas.
Profundizar el conocimiento de
las circunstancias en que se
practican, consultando
bibliografía, investigando en la
comunidad y reflexionando en
grupo.
-Tradición del canto y la canción -Repaso de contenidos . - Repaso de contenidos . 11-07
a través del tiempo (videoclip, -Entrega de calificaciones . -Entrega de promedios.
balada, lied, aria, canción
trovadoresca, cantos
campesinos, danza-canción,
etc.). Características
constructivas e interpretativas.
Audición de distintos estilos y
tradiciones del canto (de
concierto, popular, folclórico).
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
N° De Unidad
N° de Semana
N° Hora
Unidad Indicadores de evaluación
39 • Conocen formas y funciones de
40 la canción en diversas culturas
actuales –incluyendo la propia–,
relacionándolas con el contexto
social e histórico en que se
manifiestan.
2
• Identifican auditivamente
0
algunos hitos en la evolución de
la canción, atendiendo
particularmente a sus cambios
formales y al uso de los
elementos musicales.
41 Conocen formas y funciones de la
42 canción en diversas culturas
actuales –incluyendo la propia–,
relacionándolas con el contexto
social e histórico en que se
manifiestan.
2
• Identifican auditivamente
1
algunos hitos en la evolución de
la canción, atendiendo
particularmente a sus cambios
formales y al uso de los
elementos musicales.
43 -Cantan al menos dos canciones
(con o sin acompañamiento
2
instrumental, una de ellas a más
2
de una voz), demostrando manejo
técnico y expresivo e
SEGUNDO SEMESTRE
Objetivo de Aprendizaje
-Tradición del canto y la canción -Elaboracion de trabajo de
a través del tiempo (videoclip,
balada, lied, aria, canción
trovadoresca, cantos
campesinos, danza-canción,
etc.). Características
constructivas e interpretativas.
Audición de distintos estilos y
tradiciones del canto (de
concierto, popular, folclórico).
-Tradición del canto y la canción Elaboracion de trabajo de
a través del tiempo (videoclip,
balada, lied, aria, canción
trovadoresca, cantos
campesinos, danza-canción,
etc.). Características
constructivas e interpretativas.
Audición de distintos estilos y
tradiciones del canto (de
concierto, popular, folclórico).
I-interpretar obras musicales
individual y colectivamente,
empleando algunos de los
siguientes recursos alternativos:
voz, instrumentos y danza,
Contenido de la Clase
investigacion
investigacion
Canto repertorio libre.
Fecha de
Actividades/recursos
la clase
- Confeccionan trabjo de 01-08
investigaciosobre sobre (cantos
de trovadores, baladas, lieder,
canciones contemporáneas
folclóricas,
populares y de concierto,
-Terminan y entregan 08-08
investigaciosobre sobre (cantos
de trovadores, baladas, lieder,
canciones contemporáneas
folclóricas,
populares y de concierto.
- Cantar, a una o más voces, una 15-08
canción seleccionada entre los
ejemplos escuchados,
incorporando acompañamiento
instrumental y considerando la
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
incorporando elementos
inventados o adaptados por los
integrantes del curso.
44
45 -Cantan al menos dos canciones
46 (con o sin acompañamiento
instrumental, una de ellas a más
de una voz), demostrando manejo
2 técnico y expresivo e
3 incorporando elementos
inventados o adaptados por los
integrantes del curso.
47 -Realización -Integran los conocimientos,
48 de un habilidades y actitudes musicales
proyecto adquiridos mediante el trabajo en
musical en las demás unidades del programa,
torno a la demostrando disposición hacia el
canción trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).
2
-Exhiben en su trabajo musical la
4
capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.
49 2 -Integran los conocimientos,
5 habilidades y actitudes musicales
organizándolos expresivamente
para usos y fines determinados.
--interpretar obras musicales
individual y colectivamente,
empleando algunos de los
siguientes recursos alternativos:
voz, instrumentos y danza,
organizándolos expresivamente
para usos y fines determinados.
-Desarrollar proyectos musicales
variados en torno al género
canción, preocupándose de su
difusión a la comunidad.
-Desarrollar proyectos musicales
variados en torno al género
Canto repertorio libre.
-Metodología de trabajo en un
proyecto musical
- Elección del proyecto y área de
trabajo: interpretación, composición,
función y características
estéticas de la canción.
-legir una de las canciones 22-08
populares analizadas y ejecutarla
en forma grupal por el mismo
grupo. Recrear
instrumentaciones, emplear una
o más voces, aplicar recursos de
expresión dinámica y agógica,
afinación y
coordinación de fraseo, etc.,
- Escuchar y registrar la 29-08
exposición del profesor o
profesora acerca del trabajo bajo
la modalidad de proyectos:
formulación de objetivos,
metodología, etapas de trabajo y
procedimientos de evaluación.
Se realiza consultas y se pide
aclaraciones, ejemplificando con
posibilidades de proyectos que
los alumnos y alumnas tengan
en mente.
Definir las características del 05-09
trabajo que se propone
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
adquiridos mediante el trabajo en
las demás unidades del programa,
demostrando disposición hacia el
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).
-Exhiben en su trabajo musical la
capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.
50
51 Integran los conocimientos,
habilidades y actitudes musicales
adquiridos mediante el trabajo en
las demás unidades del programa,
demostrando disposición hacia el
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).
2 tiempo total disponible, desde el
6 -Exhiben en su trabajo musical la
capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.
52
canción, preocupándose de su
difusión a la comunidad.
-Desarrollar proyectos musicales
variados en torno al género
canción, preocupándose de su
difusión a la comunidad.
producción o investigación musical
-Diseño del proyecto elegido.
desarrollar en torno a la canción,
haciendo opciones en relación al
tipo de canciones a trabajar, al
estilo y al área de trabajo
musical que se privilegiará o
tendrá como centro:
interpretación vocal,
instrumental o mixta;
composición o arreglo;
producción de evento, recital o
exposición; investigación de
contexto sociocultural o de
integración con otros lenguajes
artísticos, etc.
-Proponer el tema de trabajo, el 12-09
medio expresivo (interpretación
o composición), las técnicas y
recursos instrumentales y las
formas de difusión del resultado.
En otras palabras, el qué hacer,
cómo, dónde y cuándo.
Construir un cronograma
estimativo, considerando el
comienzo del proyecto hasta su
finalización.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

53 -Integran los conocimientos, -Desarrollar proyectos musicales -Diseño del proyecto elegido. - Comienzan a realizar el 26-09
habilidades y actitudes musicales variados en torno al género proyecto.
adquiridos mediante el trabajo en canción, preocupándose de su
las demás unidades del programa, difusión a la comunidad.
demostrando disposición hacia el
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).

27
-Exhiben en su trabajo musical la
capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.

54
55 -Integran los conocimientos, -Diseño del proyecto elegido. -Continuan con la confeccion 03-10
habilidades y actitudes musicales -Desarrollar proyectos musicales 
 del proyeto.
adquiridos mediante el trabajo en variados en torno al género
las demás unidades del programa, canción, preocupándose de su
demostrando disposición hacia el difusión a la comunidad.
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).
28

-Exhiben en su trabajo musical la

capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

56
57 -Integran los conocimientos, -Desarrollar proyectos musicales -Diseño del proyecto elegido. -Continuan y terminan proyecto. 10-10
habilidades y actitudes musicales variados en torno al género
adquiridos mediante el trabajo en canción, preocupándose de su
las demás unidades del programa, difusión a la comunidad.
demostrando disposición hacia el
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).

29
-Exhiben en su trabajo musical la
capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.

58
59 Integran los conocimientos, -Desarrollar proyectos musicales -Ejecución del proyecto. 
 -Presentan proyecto final. 17-10
habilidades y actitudes musicales variados en torno al género
adquiridos mediante el trabajo en canción, preocupándose de su - Presentación y evaluación
las demás unidades del programa, difusión a la comunidad.
demostrando disposición hacia el
final del proyecto.
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).
30

-Exhiben en su trabajo musical la

capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

dominio técnico de los recursos

empleados.

60
61 -Integran los conocimientos, -Desarrollar proyectos musicales -Presentación y evaluación -Presentan proyecto final. 24-10
habilidades y actitudes musicales variados en torno al género final del proyecto.
adquiridos mediante el trabajo en canción, preocupándose de su
las demás unidades del programa, difusión a la comunidad.
demostrando disposición hacia el
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).

31
-Exhiben en su trabajo musical la
capacidad de innovación e
imaginación, el empleo del
sentido estético durante el
proceso de búsqueda y selección
de soluciones musicales y el
dominio técnico de los recursos
empleados.

62
63 -Integran los conocimientos, -Desarrollar proyectos musicales - Retrolientacion mas debiles del -Realizan repaso conteidos 31-10
habilidades y actitudes musicales variados en torno al género semestre. menos debiles.
adquiridos mediante el trabajo en canción, preocupándose de su
las demás unidades del programa, difusión a la comunidad.
32 demostrando disposición hacia el
trabajo creativo (perseverancia,
espíritu investigativo,
flexibilidad).
64
65 Integran los conocimientos, -Desarrollar proyectos musicales -Retrolientacion mas debiles del -Realizan repaso conteidos 07-11
habilidades y actitudes musicales variados en torno al género semestre. menos debiles.
33 adquiridos mediante el trabajo en canción, preocupándose de su -Entrega de calificaciones -Entrega de promerios generales
las demás unidades del programa, difusión a la comunidad. semestrales y anuales. de la asignatura.
demostrando disposición hacia el
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

trabajo creativo (perseverancia,

espíritu investigativo,
flexibilidad).
66
67 14-11
34
68
69 21-11
35
70
71 28-11
36
72
73
37
74
75
38
76
77
39
78
79
40
80