UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
EN LA FAMILIA, TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Recupera información explícita de los
en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Participa en la declamación de - Lista de cotejo.
textos orales que escucha, seleccionando poemas, en diálogos y - Escala de
datos específicos, y que presentan exposiciones sobre diversas valoración.
expresiones con sentido figurado, situaciones relacionadas a los
vocabulario que incluye sinónimos y derechos del niño, adecuando su
términos propios de los campos del saber. situación comunicativa,
empleando gestos y movimientos
- Adecúa su texto oral a la situación
tomando en cuenta su rol como
comunicativa, de acuerdo al propósito
oyente y hablante.
comunicativo, así como a las
características más comunes del género - Explica cómo usar el diccionario
discursivo. Distingue el registro formal del en conversaciones.
informal recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice
IV – MAYO – 1
Área Competencia y
capacidades
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante
textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.
- Indica la estructura y el - Escala de
que se encuentra en distintas partes del propósito de textos poéticos, valoración.
texto. Distingue esta información de otra narrativos y descriptivos en textos
semejante, en la que selecciona datos leídos relacionados a los
específicos, en diversos tipos de textos de derechos del niño.
estructura simple, con algunos elementos - Responde inferencias, Deduce
complejos, así como vocabulario variado, información como el tema central,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
IV – MAYO – 2
Área Competencia y
capacidades
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Deduce características implícitas de ideas principales de poemas,
personajes, animales, objetos y lugares, y cuentos, textos descriptivos de
determina el significado de palabras y objetos en situaciones
frases según el contexto, así como de relacionadas a los derechos,
expresiones con sentido figurado (refranes, deberes y maltrato a la mujer.
comparaciones, etc.). Establece relaciones - Explica los casos de la
lógicas de intención-finalidad y tema y concordancia que hay entre
subtema, a partir de información relevante adjetivo y sustantivo. en textos
explícita e implícita. leídos relacionados a los
- Dice de qué tratará el texto, a partir de derechos y deberes
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades, intereses y
su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
IV – MAYO – 3
Área Competencia y
capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Elabora poemarios, textos - Rúbrica de
considerando el propósito comunicativo, el informativos, textos descriptivos evaluación.
destinatario y las características más de objetos y textos narrativos
comunes del tipo textual. Distingue el partiendo de un plan de escritura,
registro formal del informal; para ello, revisa sus errores de producción
recurre a su experiencia y a algunas con una ficha, lo corrige y escribe
fuentes de información complementaria. la versión final, utilizando en
algunas situaciones el adjetivo, el
- Escribe textos de forma coherente y
artículo o conectores de adición,
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
para publicarlos en el mural de
un tema y las desarrolla para ampliar la
producciones.
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
IV – MAYO – 4
 Área Competencia y
capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Revisa el texto para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia
de los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
- Establece relaciones entre datos y una o - Aplica diversas estrategias - Escala de
más acciones de agregar, quitar, comparar, siguiendo el proceso de valoración.
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades manipulación de material - Lista de cotejo.
y combinar colecciones, para concreto, representación gráfica y
transformarlas en expresiones numéricas simbólica en la Solución de
(modelo) de adición, sustracción, problemas de combinación,
multiplicación y división con números igualación y otros aplicando las
naturales de hasta cuatro cifras. operaciones de la adición,
sustracción y multiplicación
- Expresa con diversas representaciones y
(propiedades), partiendo de una
lenguaje numérico (números, signos y
situación problemática planteada..
expresiones verbales) su comprensión de:
- La multiplicación y división con números
naturales, así como las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
IV – MAYO – 5
Área Competencia y
capacidades
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
2.4. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación
y simplificación de fracciones
- Describe la relación de cambio de una - Elabora conclusiones para - Escala de
magnitud con respecto de otra, apoyándose resolver situaciones valoración.
en tablas o dibujos. problemáticas con patrones - Lista de cotejo.
aditivos decrecientes, aplicación
de la multiplicación haciendo uso
de la proporcionalidad, partiendo
de una situación problemática y
siguiendo el proceso de
- Emplea estrategias heurísticas o manipulación, concreta, gráfica y
estrategias de cálculo (duplicar o repartir en simbólica.
cada lado de la igualdad, relación inversa
entre operaciones), para encontrar
equivalencias, completar, crear o continuar
patrones, o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes.
- Hace afirmaciones sobre la equivalencia
entre expresiones; para ello, usa
nocionalmente las propiedades de la
igualdad: uniformidad y cancelativa.
- Hace afirmaciones sobre las regularidades,
IV – MAYO – 6
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
las relaciones de cambio entre magnitudes,
así como los números o elementos que
siguen en un patrón, y las justifica con sus
experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de - Construye pares ordenados en el - Escala de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de los objetos, plano cartesiano y figuras valoración.
localización. personas y lugares cercanos, así como la simétricas partiendo de una
3.1. Modela objetos con traslación de los objetos o figuras, y los situación problemática y la
formas geométricas y sus expresa en gráficos o croquis teniendo a solución de otras situaciones
transformaciones los objetos y lugares fijos como puntos de planteadas.
3.3. Usa estrategias y referencia.
procedimientos para - Emplea estrategias, recursos y
orientarse en el espacio procedimientos como la composición y
descomposición, la visualización, así como
el uso de las cuadrículas, para construir
formas simétricas, ubicar objetos y
trasladar figuras, usando recursos. Así
también, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el
perímetro (metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (en litro y
con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud.
Emplea la unidad de medida, convencional
o no convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición
(cinta métrica, regla, envases o
recipientes).

IV – MAYO – 7
 Área Competencia y
capacidades
3.4. Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas
afirmaciones sobre
relaciones geométricas
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos
Tecnología métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza
situaciones para hacer
indagación
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
relaciones entre elementos de las formas y
su desarrollo en el plano, y explica sus
semejanzas y diferencias mediante
ejemplos concretos o dibujos con base en
su exploración o visualización. Así también,
explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Un cubo se puede
construir con una plantilla que contenga 6
cuadrados del mismo tamaño".
- Elabora e interpreta gráficos - Escala de
comportamiento de datos cualitativos (por estadísticos como el gráfico de valoración.
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; barras partiendo de la
profesión: médico, abogado, etc.) y organización de datos en una
cuantitativos discretos (por ejemplo: tabla de frecuencia para después
número de hermanos: 3, 2; cantidad de distribuirla en el gráfico de barras.
goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a
través de pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo representa más
de una unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10) y la moda
como la mayor frecuencia, en situaciones
de interés o un tema de estudio.
- Plantea preguntas, da a conocer - Escala de
u objetos naturales o tecnológicos que un plan de indagación, relaciona valoración.
explora. Elabora una posible explicación algunas ideas y expresa
como respuesta, donde establece una conclusiones sobre los alimentos
relación entre los hechos y los factores que y su clasificación, el sistema
producen los cambios. reproductor, el sistema digestivo y
IV – MAYO – 8
Área Competencia y
capacidades
1.2. Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las
hacer indagación
1.4. Analiza datos e
información
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
el sistema excretor para conocer
acciones y los procedimientos que utilizará sus funciones de los órganos y
para recoger información acerca de los del propio sistema.
factores relacionados con el problema en
su indagación. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de Información
científica que le permiten comprobar la
respuesta.
- Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso, así
como con información científica. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones - Propone formas para explicar las - Escala de
entre los órganos y sistemas con las relaciones que hay en el sistema valoración.
funciones vitales en plantas y animales. reproductor, digestivo, excretor,
- Justifica por qué los individuos se - Relaciona las enfermedades que
reproducen con otros de su misma especie. se presentan ,en los órganos y
sistemas y plantea acciones de
- Describe el rol que cumplen los seres vivos
en su hábitat. cuidados
- Clasifica los alimentos que
consume y que influyen en el
IV – MAYO – 9
 Área Competencia y
capacidades
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Personal Social 1. Construye su identidad
1.1. Se valora a sí mismo
1.3. Reflexiona y argumenta - Explica con argumentos sencillos por qué
éticamente
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.1. Interactúa con todas las
personas:
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos:
Desempeños
- Argumenta por qué los diversos objetos
tecnológicos son creados para satisfacer
necesidades personales y colectivas.
- analizando información y algunas
- Describe sus características físicas,
cualidades e intereses, y las fortalezas que
le permiten lograr sus metas; manifiesta
que estas lo hacen una persona única y
valiosa que forma parte de una comunidad
familiar y escolar. Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones, costumbres y
prácticas culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
considera buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones reales e
hipotéticas de maltrato y discriminación por
razones de etnia, edad, género o
discapacidad (niños, ancianos y personas
con discapacidad). Cumple con sus
deberes.
- Delibera sobre asuntos de interés público
(problemas de seguridad vial, delincuencia
IV – MAYO – 10
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
buen funcionamiento del sistema
reproductor, digestivo, excretor.
- Propone argumentos de los
peligros de las sustancias nocivas
como el alcohol, tabaco y drogas
experimentaciones.
- Analiza y describe los tipos de - Escala de
familia que existen, las funciones valoración.
que cumplen y el árbol
genealógico al cual pertenece
mediante diálogos e información
relacionada a la familia,
- Explica y comparte con los demás - Escala de
la forma de cómo se cumple el valoración.
derecho a la salud, alimentación, - Lista de cotejo.
tener un nombre, educación y
recreación como parte de su
desarrollo integral.
 Área Competencia y
capacidades
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común:
Educación 1. Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de vida con los
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe
manifestaciones artístico-
culturales:
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
juvenil, incumplimiento de sus derechos,
etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
- Reflexiona acerca de la - Lista de cotejo.
acontecimientos de la Historia de la convivencia de la sagrada Familia
Salvación como manifestación del amor de y de María como nuestra madre
Dios. reconociendo virtudes, cualidades
y sus roles en el hogar y rezando
a María a través de la oración de
la Salve.
- Participa en la Iglesia como comunidad de
fe y amor, y respeta la integridad de las
personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
- Promueve la convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la comprensión y
el amor fraterno.
- Describe y analiza los elementos del arte - Analiza y expresa su apreciación - Lista de cotejo.
que identifica en el entorno y en respecto al trabajo artístico de
manifestaciones artístico-culturales, e sus compañeros.
identifica los medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas, mensajes y
sentimientos.
IV – MAYO – 11
 Área Competencia y
capacidades
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos
creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación Física 1. Se desenvuelve de
manera autónoma a través
de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Comenta sobre la manera en que los
elementos, los procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la intención
del artista.
- Combina y busca alternativas para usar - Elabora y expone murales sobre - Lista de cotejo.
elementos de los lenguajes artísticos, los derechos y deberes del niño,
medios, materiales, herramientas, técnicas, tarjetas y manualidades para
recursos tecnológicos a su alcance, así mamá y aplica en algunos casos
como prácticas tradicionales de su la técnica de la tinta soplada.
comunidad, para expresar de diferentes
maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artístico de otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico. Explica las
razones por las que ha seleccionado
medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito
- Regula la posición del cuerpo en - Participa en la práctica de - Lista de cotejo.
situaciones de equilibrio, con modificación movimientos y juegos de
del espacio, teniendo como referencia la flexibilidad y coordinación
trayectoria de objetos, los otros y sus siguiendo las indicaciones que se
propios desplazamientos, para afianzar sus dan a conocer para cada
habilidades motrices básicas. actividad.
IV – MAYO – 12
 Área Competencia y
capacidades
1.2. Se expresa
corporalmente
2. Asume una vida
saludable.
2.1. Comprende las
relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura
e higiene personal y del
ambiente, y la salud
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y
mímica) y diferentes movimientos para
expresar formas, ideas, emociones,
sentimientos y pensamientos en la
actividad física.
- Selecciona actividades para la activación - Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
corporal (calentamiento) y psicológica calentamiento, respiración, y
(atención, concentración y motivación) relajación antes, durante y
antes de la actividad, e identifica en sí después de realizar una actividad
mismo las variaciones en la frecuencia física.
cardiaca y respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo en la práctica
de actividades lúdicas.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal
y familiar los alimentos nutritivos y
energéticos de la región que contribuyen a
su bienestar.
- Incorpora el autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad-descanso,
hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento de
su organismo, y sustenta las razones de su
importancia.
- Propone por lo menos una estrategia y un - Aplica con autonomía las - Escala de
procedimiento que le permitan alcanzar la estrategias y planes que plantea valoración.
meta; plantea alternativas de cómo se durante la realización de sus
organizará y elige la más adecuada. trabajos.
- Realiza procedimientos para organizar los - Utiliza el programa de power point - Escala de
documentos digitales y utilizar las para elaborar diapositivas de los
IV – MAYO – 13
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
generados por las TIC. aplicaciones o los recursos de su entorno deberes del niño. valoración.
Gestiona información del virtual personalizado.
entorno virtual.

IV – MAYO – 14
 Enfoques transversales
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Acciones o actitudes observables
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial,
se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos,
acoso, etc.).
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La comunidad educativa muestra preocupación ante el maltrato hacia los niños y sobre todo el incremento de la violencia hacia la mujer, denigrando el rol y valor
significativo que se debe dar a una madre, abusando de su afecto y esfuerzo por dar lo mejor a su familia y provocando en los niños traumas y resentimientos.
Por ello se hace necesario que el niño (a) reconozca que tiene derechos que exigir y deberes que asumir. Así también que conozca las instituciones que lo protegen
ante abusos, violencia y maltrato.
Así planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Quiénes defienden nuestros derechos? ¿Cómo es nuestra familia? ¿Qué funciones cumplen
los miembros de nuestra familia? ¿Por qué debemos valorar a nuestra madre? ¿Cumplimos nuestros deberes como niños?
Se espera que los niños (as) realicen dramatizaciones y analicen como respetar los derechos de los niños y de la mujer.

IV – MAYO – 15
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA Nº 1
¡HAGAMOS RESPETAR NUESTROS DERECHOS
SESIÓN N°1: LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN ES NUESTRO
DERECHO
En esta sesión el estudiante: Explicara y compartirá con los demás la forma
de cómo se cumple el derecho a la salud y a la alimentación y en que
situaciones no se cumple este derecho.
SESIÓN N°3: CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU FUNCIÓN
En esta sesión el estudiante: Relaciona y describe los alimentos que trajo de
acuerdo s su función a partir de información que se le brinda.
Investiga acerca de los alimentos que consume y explica por qué los clasifica
según su función de acuerdo a los datos recolectados.
SESIÓN N°5: RECONOCEMOS LA OPERACIÓN DE LA
SUSTRACCIÓN
En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica operativa de la sustracción a
partir de problemas planteados con estrategias de cálculo escrito.
SESIÓN N°7: TENEMOS DERECHOS A TENER UN NOMBRE
En esta sesión el estudiante: Conversa sobre el derecho a la identidad y
nacionalidad que tienen los niños y proponen formas de como exigir su
cumplimiento.
SESIÓN N°9: REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE FLEXIBILIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de movimientos de
flexibilidad para luego proponer circuitos con esos movimientos.
SESIÓN N°11: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUSTRACCIONES
IV – MAYO – 16
SESIÓN N°2: LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS
En esta sesión el estudiante: Lee e identifica las ideas principales en textos
informativos con la estrategia del subrayado.
SESIÓN N°4: CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU VALOR
NUTRICIONAL
En esta sesión el estudiante: Explica la relación del valor nutricional delos
alimentos que consume en experiencias directas e información investigada, y
las clasifica de acuerdo al valor nutricional.
SESIÓN N°6: SEGUIMOS EL EJEMPLO DE LA SAGRADA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona acerca dela convivencia de la
sagrada Familia y expresa porque deben tomarlo como ejemplo de las familias
cristianas.
SESIÓN N°8: IDENTIFICAMOS Y UTILIZAMOS CONECTORES DE
ADICIÓN
En esta sesión el estudiante: Identifica los conectores de adición y escribe
textos con coherencia lógica usando los conectores de adición, revisa el uso
correcto de los conectores.
SESIÓN N°10: EXPONEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Analiza y expone sobre los derechos de los
niños, tomando en cuenta su rol como hablante y oyente.
SESIÓN N°12: IDENTIFICAMOS EL VALOR DE LOS ALIMENTOS
En esta sesión el estudiante: Utilizando estrategias de cálculo de quitar con el
material de base diez y lo representa de forma simbólica.
SESIÓN N°13: ESTUDIAMOS Y JUGAMOS PORQUE SON
NUESTROS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Describe y comparte con los demás las formas
cómo se cumple el derecho a la educación y recreación.
SESIÓN N°15: ELABORAMOS UN MURAL DE LOS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Elabora y expone un mural sobre los derechos
del niño expresando la opinión respecto a los otros trabajos de sus
compañeros.
IV – MAYO – 17
MILENARIOS
En esta sesión el estudiante: Describe las características de los alimentos
milenarios mediante experiencias directas con los propios alimentos y
presenta las conclusiones de su importancia.
SESIÓN N°14: ENCONTRAMOS EL TÉRMINO QUE SIGUE EN
PATRONES ADITIVOS DECRECIENTES
En esta sesión el estudiante: Determina el término que continúa en patrones
aditivos que disminuyen a partir de una situación problemática.
 SEMANA Nº 2
VIVIMOS EN FAMILIA RESPETANDO A MAMÁ
SESIÓN N°16: ¿QUÉ TIPO DE FAMILIA TENGO?
En esta sesión el estudiante: Analiza los tipos de familia que existen y el tipo
de familia que él tiene después de leer y analizar información acerca de la
familia.
SESIÓN N°18: ADICIONAMOS Y SUSTRAEMOS APLICANDO
ESTRATEGIAS
En esta sesión el estudiante: Emplea diversas técnicas para calcular adiciones
y sustracciones de forma más rápida a partir de situaciones problemáticas que
resuelve.
SESIÓN N°20: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3 Y 4
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de igualación a partir de
una situación problemática haciendo uso de la caja Liro.
SESIÓN N°22: REALIZAMOS EL ÁRBOL GENEALÓGICO DE
NUESTRA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Explica su parentesco con los integrantes de su
familia en un árbol genealógico y elabora el árbol genealógico de su familia.
SESIÓN N°24: ELABORAMOS UNA TARJETA Y MANUALIDAD PARA
MAMÁ
En esta sesión el estudiante: Planifica y elabora una tarjeta y manualidad para
mamá partiendo de su creatividad y siguiendo las instrucciones dadas.
SESIÓN N°26: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de combinación 1 y 2 a
IV – MAYO – 18
SESIÓN N°17: LEEMOS TEXTOS POÉTICOS
En esta sesión el estudiante: Identifica información, reconoce la estructura y
señala el propósito que tienen las poesías que lee completando una ficha de
información.
SESIÓN N°19: ESCRIBIMOS NUESTROS PROPIOS POEMAS
En esta sesión el estudiante: Planifica un texto poético a la madre teniendo en
cuenta el propósito y destinatario, luego textualiza la poesía con ideas
ordenadas en torno al tema planteado.
SESIÓN N°21: COMPARAMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA
REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO
En esta sesión el estudiante: Señala y compara los órganos del sistema
reproductor femenino y masculino para determinar que diferencia a los niños
de las niñas.
SESIÓN N°23: CONOCEMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA
REPRODUCTOR
En esta sesión el estudiante: Explica la función del sistema reproductor
completando un cuadro comparativo de las funciones de los órganos del
sistema reproductor femenino y masculino.
SESIÓN N°25: DECLAMAMOS NUESTRAS POESÍAS
En esta sesión el estudiante: Declama una poesía a mamá siguiendo las
pautas antes y durante la declamación, utiliza gestos y movimientos
corporales adecuados.
SESIÓN N°27: EL EMBARAZO PARTE DE LA REPRODUCCIÓN
HUMANA
partir de una situación problemática planteada, proponiendo sus estrategias
de cálculo aplicadas a diversos problemas que se le plantea.
SESIÓN N°28: CONOCEMOS LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Analiza y reflexiona sobre las funciones de la
familia y las relaciona con el cumplimiento en su familia.
SESIÓN N°30: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE FLEXIBILIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de flexibilidad preparándose
antes de la actividad física.
En esta sesión el estudiante: Explica el proceso del embarazo como parte de
la función de reproducción a través de organizadores gráficos.
SESIÓN N°29: SEGUIMOS A MARÍA COMO NUESTRA MADRE
En esta sesión el estudiante: Reflexiona y sigue el ejemplo de María como
nuestra madre a través de compromisos.

IV – MAYO – 19
 SEMANA Nº 3
INSTITUCIONES QUE VELAN POR NUESTRA SEGURIDAD
SESIÓN N°31: NOS INFORMAMOS DE LA VIOLENCIA EN LA
FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Señala las principales causas y consecuencias
que provocan la violencia familiar provocan en un debate.
SESIÓN N°33: DIALOGAMOS SOBRE EL USO DEL DICCIONARIO
En esta sesión el estudiante: Dialoga sobre el uso del diccionario como fuente
para encontrar el dignificado de las palabras.
SESIÓN N°35: IDENTIFICAMOS LA CAUSA Y EL EFECTO EN
TEXTOS QUE LEEMOS
En esta sesión el estudiante: Lee textos narrativos e identifica la causa y el
efecto en determinadas situaciones del texto planteado.
SESIÓN N°37: ATENTOS ANTE EL MALTRATO INFANTIL
En esta sesión el estudiante: Analiza las situaciones del maltrato infantil que
se presenta en los niños y consensuan para proponer ideas de cómo evitarlo.
SESIÓN N°39: APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA TINTA SOPLADA
En esta sesión el estudiante: Elabora trabajos artísticos aplicando la técnica
de la tinta soplada, los expone y expresa su apreciación respecto al trabajo de
los demás.
SESIÓN N°41: IDENTIFICAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA
DIGESTIVO
En esta sesión el estudiante: Identifica y señala las funciones de los órganos
que conforman el sistema digestivo como parte del proceso de digestión de
los alimentos.
IV – MAYO – 20
SESIÓN N°32: REPRESENTAMOS LA OPERACIÓN DE LA
MULTIPLICACIÓN
En esta sesión el estudiante: Representa la multiplicación en situaciones
problemáticas planteadas aplicando técnicas de productos parciales y
descomposición.
SESIÓN N°34: INDAGAMOS SOBRE EL PELIGRO DE LAS
SUSTANCIAS NOCIVAS
En esta sesión el estudiante: Explica las conclusiones el daño que provoca las
sustancias tóxicas como el alcohol, el tabaco y las drogas, luego de indagar.
SESIÓN N°36: MULTIPLICAMOS APLICANDO SUS PROPIEDADES
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas aplicando las propiedades
de la multiplicación.
SESIÓN N°38: MULTIPLICAMOS POR NÚMEROS DE UNA CIFRA
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas aplicando la operación de la
multiplicación por números de una cifra empleando estrategias de cálculo
escrito.
SESIÓN N°40: ESCRIBIMOS UTILIZANDO CAMPOS SEMÁNTICOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos tomando en cuenta palabras que
formen el mismo campo semántico propuesto, los revisa, corrige y comparte
con los demás.
SESIÓN N°42: REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de los movimientos de
coordinación a través de juegos, realizando ejercicios de calentamiento y
relajación.
SESIÓN N°43: CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN SESIÓN N°44: PREVENIMOS ENFERMEDADES CUIDANDO
A LOS NIÑOS NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO
En esta sesión el estudiante: Describe las funciones de las instituciones que lo En esta sesión el estudiante: Analiza las principales enfermedades que
protegen para sentirse informado y poder recurrir a ellas cuando sea afectan el sistema digestivo para señalar los cuidaos que debe practicar.
necesario.
SESIÓN N°45: USAMOS LA PROPORCIONALIDAD PARA
MULTIPLICAR
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas que implican multiplicar
para hacer uso de tablas de proporcionalidad.

IV – MAYO – 21
 SEMANA Nº 4
CONOCIENDO Y CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES
SESIÓN N°46: EN NUESTRA FAMILIA SE CUMPLEN ROLES
En esta sesión el estudiante: Explica roles que deben cumplir los integrantes
de su familia, mediante el intercambio de ideas.
SESIÓN N°48: APRENDEMOS A REZAR LA ORACIÓN DE LA SALVE
En esta sesión el estudiante: Aprende la oración de la Salve, para agradecer a
la Virgen por ser nuestra madre, asumiendo compromisos.
SESIÓN N°50: UBICAMOS PARES ORDENADOS EN EL PLANO
CARTESIANO
En esta sesión el estudiante: Reconoce y ubica pares ordenados en el plano
cartesiano a partir de una situación problemática.
SESIÓN N°52: DESCRIBIMOS OBJETOS UTILIZANDO ADJETIVOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos descriptivos de objetos haciendo
uso de adjetivos calificativos, los revisa, corrige y publica en la versión final
escrita.
SESIÓN N°54: ELABORAMOS EL MURAL DE LOS DEBERES QUE
TIENEN LOS NIÑOS
En esta sesión el estudiante: Elabora un mural de los deberes de los niños
con mensajes y creatividad, lo expone y aprecia el trabajo de sus
compañeros.
SESIÓN N°56: IDENTIFICAMOS Y CONSTRUIMOS FIGURAS
SIMÉTRICAS
En esta sesión el estudiante: Identifica figuras simétricas y traza la simetría de
figuras utilizando el geoplano y la escuadra.
IV – MAYO – 22
SESIÓN N°47: IDENTIFICAMOS EL TEMA EN LOS TEXTOS QUE
LEEMOS
En esta sesión el estudiante: Identifica el tema central en textos que se le
presenta a partir de información explícita e implícita.
SESIÓN N°49: INDAGAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR
En esta sesión el estudiante: Realiza interrogantes de las funciones del
sistema excretor como parte fundamental para comprender cómo se elimina
las sustancias de desecho.
SESIÓN N°51: LOS NIÑOS TAMBIÉN TIENEN DEBERES QUE
CUMPLIR
En esta sesión el estudiante: Indica los principales deberes que debe cumplir
los niños y asume compromisos para cumplirlo en diferentes situaciones de la
vida diaria.
SESIÓN N°53: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE COORDINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de coordinación realizando
ejercicios de calentamiento antes y de relajación después.
SESIÓN N°55: IDENTIFICAMOS Y UTILIZAMOS EL ARTÍCULO
En esta sesión el estudiante: Identifica y utiliza el artículo en textos que lee y
escribe y en otras situaciones planteadas.
SESIÓN N°57: PREVENIMOS Y NOS CUIDAMOS DE LAS
ENFERMEDADES DEL SISTEMA EXCRETOR
En esta sesión el estudiante: Indaga, analiza y describe las causas y síntomas
principales de las enfermedades del sistema excretor para señalar los
 cuidados y formas de prevención que debe darle.
SESIÓN N°58: IDENTIFICAMOS LA CONCORDANCIA ENTRE EL SESIÓN N°59: ELABORAMOS E INTERPRETAMOS LOS GRÁFICOS
ADJETIVO Y SUSTANTIVO DE BARRAS
En esta sesión el estudiante: Establece la relación de concordancia entre el En esta sesión el estudiante: Elabora e interpreta gráficos de barras a partir de
adjetivo y el sustantivo en textos que lee y escribe. situaciones problemáticas planteadas de la vida diaria.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).

 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Fichas de trabajo y de información.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV – MAYO – 23
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA Nº 1
¡HAGAMOS RESPETAR NUESTROS DERECHOS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Derechos del niño Alimentos según su valor Derechos del niño. Exposición de derechos Derecho del niño.
Salud y alimentación. nutricional A la Identidad (DNI) A la educación y a la
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA recreación.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

Texto informativo Sustracción de números Conectores de adición Problemas con sustracciones Patrones aditivos (sustracción)
naturales
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Alimentos según su función. La Sagrada familia Movimientos de flexibilidad. Alimentos Milenarios Mural de los derechos del niño.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

IV – MAYO – 24
 SEMANA Nº 2
VIVIMOS EN FAMILIA RESPETANDO A MAMÁ

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

La familia: Tipos Producción de texto poético. Árbol genealógico Declamación del texto poético. Funciones de la familia.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

Texto poético Problemas de Igualación. Función de reproducción Problemas de combinación. María, nuestra madre.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Cálculos de adiciones y Sistema reproductor. Tarjeta y manualidad para Gestación Juegos de flexibilidad
sustracciones mamá.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA ARTE Y CREATIVIDAD

IV – MAYO – 25
 SEMANA Nº 3
INSTITUCIONES QUE VELAN POR NUESTRA SEGURIDAD
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Violencia familiar Consecuencias del alcohol, Maltrato infantil Campos semánticos. Instituciones que protegen los
tabaco y drogas. derechos.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Representación de la Texto narrativo. Multiplicación de números Sistema digestivo Enfermedades y cuidados del
multiplicación. naturales por una cifra. sistema digestivo.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Uso del diccionario. Propiedades de la Técnica: Tinta soplada. Movimientos de coordinación. Uso de la proporcionalidad.
multiplicación.
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

IV – MAYO – 26
 SEMANA Nº 4
CONOCIENDO Y CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Rol de los miembros de la Sistema excretor. Deberes de los niños. Mural de los deberes del niño Enfermedades del sistema
familia. excretor y cuidados.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Tema central de un texto. Ubicación de pares ordenados. Descripción de los objetos: El artículo Concordancia entre adjetivo y
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA El adjetivo COMUNICACIÓN sustantivo.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Oraciones a María: La Salve Juegos de coordinación. Simetría Gráfico de barras.
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

IV – MAYO – 27