DIComputacion BasicaProyecto Aula PDF

Universidad Veracruzana
Instituto de Ingeniería
M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
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COMPUTACIÓN BÁSICA
Proyecto Aula
M
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
TABLA DE CONTENIDO
Perfil Profesional De Egreso _______________________________________________ 6

Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso _________________________________ 6
Relación Con Otras Experiencias Educativas ________________________________ 8
Productos Entregables (Tareas Integradoras) de la EE ________________________ 10
a
Micro Unidades De Competencia _________________________________________ 10
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Computadoras _____________________________________________________________ 10
La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 10
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Software Multimedia________________________________________________________ 11
11 ra nie di
Software de Ofimática ______________________________________________________ 11
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Descripción de las Micro Competencias ____________________________________ 11
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Computadoras _____________________________________________________________ 11
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Relación entre la Unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 11
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Evidencias de Desempeño ______________________________________________________ 11
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Evaluación: 5% de la calificación final (0.5 puntos) ___________________________________ 12
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Tareas de Aprendizaje _________________________________________________________ 12
Tarea de Aprendizaje 1 ______________________________________________________ 12
ve tu e
Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 12

ni ti P
Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente).____________________________________________ 13

V
Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente).____________________________________________ 13

U Ins rto
Objetivo de las Primeras 4 Tareas ________________________________________________ 14
La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 14

be
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 14

Evidencias de Desempeño. ______________________________________________________ 14
Al
Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos) __________________________________ 15

.I.

M
Inicio de las Tareas Integradoras. _________________________________________________ 16

Tarea Integradora 1. ________________________________________________________ 16
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje y las Integradoras ________________________________ 17
Software Multimedia. _______________________________________________________ 18

Relación entre la Micro Unidad con la complejidad, investigación y TIC´s ____________________ 18
Evidencias. _______________________________________________________________ 18
Evaluación. _______________________________________________________________ 18
Evaluación. 0.3% de la calificación final. (0.15 puntos) _________________________________ 18
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 1

20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 19
Ofimática. _________________________________________________________________ 20
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TICs.__________ 20
Evidencias de desempeño. ______________________________________________________ 20
Evaluación. 67.2% de la calificación final (6.72 puntos) ________________________________ 20
Hojas de Cálculo ___________________________________________________________ 20
a
Tareas de Aprendizaje e Integradoras. _____________________________________________ 20
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uz ía ed
Tarea Integradora 1 (Primer Entregable de la EE). ___________________________________ 21
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras __________________________________ 22
cr r M
Procesadores de Palabras ___________________________________________________ 22
Tareas de Aprendizaje y Tareas Integradoras ________________________________________ 22
11 ra nie di
Tarea de Aprendizaje I ______________________________________________________ 22
Tarea de Integradora 1 (Segundo Entregable de la EE) ________________________________ 23
20 e e an
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Tarea Integradora 2 (Tercer Entregable de la EE) ___________________________________ 25
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Tarea Integradora 3 (Cuarto Entregable de la EE) ___________________________________ 27
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Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras __________________________________ 28
id de L
Programa de Presentaciones ________________________________________________ 28
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Tareas de Aprendizaje e Integradoras ______________________________________________ 28

n
Tarea Integradora 1 (Último Entregable). _________________________________________ 29
ve tu e
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 30

ni ti P
Diseño de la Rúbrica ____________________________________________________ 30

U Ins rto
Computadoras _____________________________________________________________ 30
Producto o Evidencia: Selección de una Laptop _______________________________________ 30
be
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 30

Criterios de Desempeño _____________________________________________________ 30
Al
Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner _____________________________ 30

.I.
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 31

Producto o Evidencia: Selección de Antivirus ________________________________________ 31
M

Producto o Evidencia: Selección de Sistema Operativo _________________________________ 31
Examen ___________________________________________________________________ 32
WEB 2.0 ___________________________________________________________________ 32

Producto o Evidencia: Ensayo de Evolución de Internet _________________________________ 32
Producto o Evidencia: Mapa Conceptual de Servicios en Internet __________________________ 32
2 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana


Producto o Evidencia: Investigación de que es una ponencia ______________________________ 33
Producto o Evidencia: Investigación de que es una tesis y sus partes ________________________ 33
Producto o Evidencia: Crear espacios virtuales, subir tareas, hacer un blog ___________________ 33
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Examen____________________________________________________________________ 34
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Software Multimedia________________________________________________________ 34
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en mapas de bit ________________________________ 34
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Producto o Evidencia: Logotipos de UV en vectores ___________________________________ 34
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Software Ofimática _________________________________________________________ 35
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Hoja de Cálculo _____________________________________________________________ 35
Producto o Evidencia: Libro de gráficos ____________________________________________ 35
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Producto o Evidencia: Solicitud de empleo __________________________________________ 35
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ni ti P

Examen ___________________________________________________________________ 35
U Ins rto
Procesador de Palabras ________________________________________________________ 35

Producto o Evidencia: Libro de poesías _____________________________________________ 36
be

Al
Producto o Evidencia: Currículum Vitae ____________________________________________ 36

.I.

Producto o Evidencia: Plantilla de Ponencia __________________________________________ 37
M

Producto o Evidencia: Plantilla de Tesis ____________________________________________ 37
Examen _________________________________________________________________ 38
Software de Presentaciones _____________________________________________________ 38
Producto o Evidencia: Presentación automatizada _____________________________________ 38
Software de Presentaciones _____________________________________________________ 38
Producto o Evidencia: Presentación de Defensa de Tesis ________________________________ 38


Examen _________________________________________________________________ 39
Criterio adicional de desempeño _____________________________________________ 39

Resumen de Evaluación (Calificaciones). ___________________________________ 39
Ponderación asignada a exámenes y tareas ___________________________________ 40
Ponderación asignada a tareas integradoras (solo entregables) _________________ 40
a
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Planeación de Clase _____________________________________________________ 41
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Calendarización de Clases Presenciales _______________________________________ 41
Semestre Febrero - Julio _______________________________________________________ 41
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Semestre Agosto - Diciembre ___________________________________________________ 41
Cursos de Verano e Invierno ____________________________________________________ 42
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Planeación de Tareas _______________________________________________________ 42
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Tareas y sus Módulos____________________________________________________ 42
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Referencias ____________________________________________________________ 43
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LISTA DE FIGURAS
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Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G. ........................................................................................ 7
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Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE ........................................................................................................... 10

ni ti P
Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE ......................................................................................................................... 42

V
U Ins rto
LISTA DE TABLAS
be
Tabla 1 Unidad de Competencia .................................................................................................................................................................. 9

Tabla 2 Valor de Ponderación Asignado a Exámenes y Tareas ....................................................................................................... 40
Al
Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras ................................................................................................ 40

Tabla 4 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Febrero - Julio .................................................................................. 41
.I.
Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre ........................................................................ 41

Tabla 6 Calendarización de Clases Presenciales: Verano e Invierno (Junio y Enero) ................................................................ 42
M
Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares ................................................................................................................. 42

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PROYECTO AULA = G3 ZONA VERACRUZ
Elabora: M.I. Alberto Pedro Lorandi Medina, ITC Tit. “B”, No. Personal 12179
Coordinan: Mtra. Beatriz Salas Parada/Dra. María E. Sentíes Santos
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Área/Facultad: Área De Formación Básica General/Facultad De Contaduría
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Experiencia Educativa: Computación Básica
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Perfil Profesional De Egreso1
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El licenciado en ______________________________ es el profesional especializado en
a
__________________________________________, participa y toma decisiones para
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_____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.
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Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso2

g
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ve tu e
El egresado en ______________________________ es el profesional especializado en

ni ti P
__________________________________________, participa y toma decisiones para

V
____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.

U Ins rto
be
Computación Básica es parte del AFBG del MEIF, su relación con el perfil de egreso por la
transversalidad de esta área hacia todas las EE de las demás áreas de formación, no debería estar
Al
ligada a un solo P.E., sin embargo, se relaciona en tres aspectos esenciales de todo profesional:
comunicación, autoaprendizaje y uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación,
.I.
los cuales se consideran fundamentales para el desarrollo de nuestros estudiantes. Se promueve:

M
 Aprender a aprender.
 Socializar con otras personas y profesionales haciendo uso de las TICs y NTICs
dentro de la sociedad del conocimiento.
 Apoyarse en la tecnología de punta en sus funciones.
 Diseñar documentos escritos y electrónicos simples y complejos.
 Adecuada comunicación oral y escrita en español e inglés haciendo uso de las he-
rramientas tecnológicas existentes.
1
A criterio del Académico, Esta EE por ser del AFBG, debe ser genérica a todos los PE por lo que esta
parte se deja sin llenar
2
A criterio del Académico, Esta EE por ser del AFBG, debe ser genérica a todos los PE por lo que esta
parte se deja sin llenar y solo se hace énfasis en ciertas relaciones.

 Investigar para generar conocimiento y compartirlo para beneficio de la sociedad.

Sin embargo, existe una EE del área de formación terminal con la que puede tener una es-
trecha relación, Experiencia Recepcional, una EE común a todos los PE y en ella Computación Básica
puede tener un impacto importante si el estudiante desarrolla una plantilla de tesis personalizada
para un procesador de palabras, una plantilla de presentación electrónica personalizada de lo que
será su trabajo recepcional y una plantilla para una ponencia, como producto generado de ese
trabajo recepcional. Aunado a lo anterior una solicitud de empleo y un currículum vitae comple-
a
mentarían las competencias en creación de documentos electrónicos simples y complejos.
in
El resultado de esta EE serán 5 documentos electrónicos que el estudiante ira desarrollan-
uz ía ed
do y documentando en un blog personal3, detallando todo el proceso de elaboración para sociali-
zarlos al final en la red social de su preferencia4. Lógicamente el trabajo estará acorde con los pri-
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meros semestres del programa educativo, no se trata de realizar una tesis, se busca desarrollar
plantillas personalizadas documentadas, que el estudiante pueda usar al cursar Experiencia Recepcio-
11 ra nie di
nal y por ello, los contenidos de cada una de las partes, que en realidad serán comentarios, se
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a
reducirán a una cuartilla como máximo.
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Bajo este objetivo, se conjugarían la Investigación, las Nuevas Tecnologías de Información y
ad I o
Comunicación, el uso de Software Multimedia, de Ofimática, y la WEB 2.0. Además esto vincularía
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esta EE con las 4 restantes del área básica: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Lectu-
g
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ra y Redacción e Inglés I y II, que serían la base adicional para el desarrollo de una tesis, su defensa,
n
un producto derivado de esta y 2 documentos muy utilizados, una solicitud de empleo y un currí-
culum vitae.
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U Ins rto
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.I.
M
Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G.
3 Fortaleciendo sus competencias en redacción, uso de las TICs, NTICs y la WEB 2.0.
4
Fortaleciendo sus competencias en el uso de las NTICs, las redes sociales y la comunicación.

Relación Con Otras Experiencias Educativas
Computación Básica forma parte de las cinco EE del AFBG, donde se espera que el estu-
diante sea competente para comunicar ideas, en forma oral y escrita en español como en inglés,
usando las tecnologías de la información y la comunicación, con la finalidad de que transite de ma-
nera exitosa a lo largo de su proceso de formación, fomentando el autoaprendizaje en saberes
a
teóricos, heurísticos y axiológicos mediante la construcción, reconstrucción y aplicación metódica
in
y autónoma de los mismos, con actitudes de disciplina, interés cognitivo, autocrítica, autorrefle-
xión y disposición al trabajo colaborativo.
uz ía ed
De hecho, casi todas las EE de cualquier programa educativo, requieren en mayor o menor
cr r M
cantidad de la búsqueda y clasificación de información, del trabajo colaborativo y de la creación de
documentos simples y complejos tanto en forma impresa o digital por lo que Computación Básica,
11 ra nie di
si es enfocada hacia la creación de documentos como los ya mencionados, tiene una relación di-
20 e e an
a
recta e importante con otras EE de todos los PE de la Universidad Veracruzana.
an
r
Su relación con las otra EE del AFBG es la siguiente:
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id de L
 Se relaciona directamente con la EE Habilidades del pensamiento crítico y creativo dado
g
que el estudiante utiliza las estrategias cognitivas, para investigar, analizar, argumentar, ge-
rs to dro
n
nerar ideas, resolver problemas, presentando propuestas de solución, tomando sus pro-
pias decisiones críticas y creativas de manera ética proponiendo soluciones, todo esto uti-
ve tu e
lizando la computadora y las TICs como herramienta para dar respuesta a las necesidades
ni ti P
de información de la sociedad de forma colaborativa. La parte metodológica del trabajo fi-

V
nal.
U Ins rto
 Se relaciona con la EE de Lectura y redacción debido a la necesidad misma de comprender

la literatura propia de la informática y redactar documentos complejos que presentará en
be
su vida académica y profesional. La redacción del trabajo final.

 La relación con las EE de Inglés es fundamental, ya que existen un gran número de fuentes
Al
y software en este idioma.

.I.
Su relación con otras EE del Área Disciplinar y Terminal es la siguiente:

M
 Se relaciona con todas las EE del área disciplinar y terminal en diferentes niveles debido a
que el uso de las computadoras y las TICs son fundamentales, tanto para el desarrollo de
sus actividades académicas y profesionales, además de apoyar preferentemente a la investi-
gación que se lleva a cabo en todas estas, resolviendo las necesidades de información y de
comunicación que se presenten.
 Se relaciona con todas la EE del área disciplinar que involucran la creación de trabajos,
monografías, ensayos, etc. porque se adquieren las habilidades necesarias para buscar y
procesar información y producir documentos complejos escritos o en forma electrónica.
 Se relaciona con las EE que necesitan de desarrollar gráficos de series o tablas de valores,
desarrollar estadísticas porque el estudiante adquiere habilidades en el uso de hojas de
cálculo.

Finalmente, se relaciona directamente con Experiencia Recepcional por la investiga-

ción de que es una tesis y partes que la conforman, la realización de una plantilla de pro-
cesador de palabras personalizada de su tesis, una plantilla de presentación electrónica
para su defensa y una plantilla de procesador de palabras para una ponencia, producto de
su trabajo recepcional.
UNIDAD DE COMPETENCIA:
a
in
Tabla 1 Unidad de Competencia
uz ía ed
Institucional5 Academia6 Propuesta del Académico
El estudiante utiliza la En un ambiente donde pre- El estudiante usa las Nuevas
cr r M
computadora como he- domina la responsabilidad, Tecnologías de la Información y
rramienta, para obtener, respeto, autonomía, interés Comunicación como herramien-
11 ra nie di
procesar y manejar in- cognitivo y compromiso, los tas para socializar y desarrollar
formación relacionada estudiantes aplican herra- trabajo colaborativo, para su
20 e e an
a
con las diversas áreas mientas de cómputo básicas aprendizaje y autoaprendizaje,
an
del conocimiento, con r como la paquetería de offi- para investigar sobre aspectos
ad I o
autonomía, responsabili- ce, Internet y sistema ope- relacionados con sus intereses,
id de L
dad y respeto, en sus rativo Windows x, para desarrollo académico y profe-
actividades cotidianas y satisfacer necesidades de sional , obtener y procesar in-
g
rs to dro
académicas. colaboración, investigación, formación para presentarla y

n
comunicación y fomento del convertirla en conocimiento,
ve tu e
autoaprendizaje para aplicarlo en beneficio de la

ni ti P
sociedad, de manera autónoma,

V
responsable ética, profesional y

U Ins rto
socialmente responsable
be
 Desempeño: Usa.
Al
 Contenido Conceptual: las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

 Finalidad: Socializar y desarrollar trabajo colaborativo, para su aprendizaje y auto-
.I.
aprendizaje, para investigar sobre aspectos relacionados con sus intereses, desa-
rrollo académico y profesional, obtener y procesar información para presentarla y
M
convertirla en conocimiento, para aplicarlo en beneficio de la sociedad.

 Condición de Referencia: De manera autónoma, responsable ética, profesional y so-
cialmente responsable.
5 A criterio de quien desarrolla este diseño instruccional queda incompleta, falta la parte importan-
te de las TICs como por ejemplo socializar, crear documentos electrónicos simples y complejos,
hacer uso de bibliotecas virtuales, respetar los derechos de autor y evitar el uso de software ilegal,
etc.
6 También a criterio de quien desarrolla es te diseño instruccional queda incompleta y limita la EE
al uso de productos comerciales, en lugar de generalizar usando procesador de palabras en lugar

de Microsoft Word, las EE deben de estar fundamentadas en conocimientos no en productos co-
merciales.
Productos Entregables (Tareas Integradoras) de la EE
 Plantilla de Tesis para procesador de palabras

 Plantilla de Ponencia derivada de la plantilla de tesis
 Plantilla de Presentación para defensa de tesis
 Currículum Vitae en PDF
 Solicitud de Empleo en Hoja de Cálculo
a
in
Como puede observarse en la ilustración 2, las tareas integradoras además deberán ser socializa-
uz ía ed
das en la red social de la preferencia del estudiante, en esta misma figura, se muestran las tareas de
aprendizaje a desarrollar a lo largo de la EE.
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ve tu e
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U Ins rto
Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE

be
Micro Unidades De Competencia

Al
Esta EE se subdivide en 4 micro unidades de competencia.

.I.
M
Computadoras
Hardware, Sistema Operativo, Software, Redes y Seguridad, la base de todo lo siguiente (andamia-
je). Semanas 1 y 2.
La WEB 2.0
Internet, Herramientas, Bibliotecas Virtuales, Comunidades Virtuales, Blogs y Redes Sociales,
Software Educativo, la base de la búsqueda, clasificación de información, generación de conoci-
miento, su socialización y la educación a distancia (andamiaje). Semanas 3, 4 y 5.

Software Multimedia
Edición de Imágenes, de Audio, Video y Multimedia, la base de los archivos multimedia que podrá
usar en sus plantillas de tesis, de ponencia, de defensa de tesis, de currículum vitae y solicitud de
empleo, y en general en cualquier documento de ofimática o digital (Andamiaje). Semanas 6 y 7.
Software de Ofimática
Hojas de Cálculo, Procesadores de Palabras, Software de Presentaciones Electrónicas, la base de
a
lo que serán sus plantillas de tesis, de ponencia, de defensa de tesis, de currículum vitae, de solici-
in
tud de empleo y en general de la creación de cualquier documento de ofimática. Semanas 8, 9, 10,
11,12, 13, 14 y 15
uz ía ed
cr r M
Descripción de las Micro Competencias
11 ra nie di
Computadoras
20 e e an
a
El estudiante usa la Computadora, como herramienta para su aprendizaje y auto-
an
aprendizaje, convertir información en conocimiento, almacenar y procesar infor-
r
mación de sus intereses y necesidades, automatizar tareas, acceder a Internet y so-
ad I o
cializar, de manera autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecno-
id de L
lógico básico en sus actividades cotidianas y académicas, para el desarrollo de sus

g
rs to dro
estudios profesionales.
n
Relación entre la Unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-

ve tu e
ción y TIC´s
ni ti P
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad baja, de manera ge-

neral el estudiante realiza investigaciones y prácticas sobre computadoras, Sistemas
U Ins rto
Operativos, Archivos, Software, Redes, Seguridad Informática y uso de su cuenta insti-

tucional7. Debe darse cuenta que los límites del significado de computadora son difu-
be
sos, que el desarrollo de interfaces entre hombre máquina son muy amplios y que
existen múltiples formas y equipos para realizar las mismas tareas.
Al
Evidencias de Desempeño
.I.
Usa correctamente los términos usados en las NTICs, describe el funcionamiento bá-
sico de una computadora, un sistema operativo, una red y herramientas de seguridad,
M
describe las funciones de los diferentes tipos de dispositivos que forman un sistema
computacional, usa las herramientas básica de una computadora y un sistema operati-
vo, desarrolla de resúmenes, mapas conceptuales, ensayos y reportes usando las he-
rramientas de software disponibles en una computadora, usa el software instalado ins-
titucionalmente que en el caso de la facultad de contaduría, también incluye Software
Libre8.
7 Al estar las computadoras del Centro de Cómputo de Contaduría, pegadas al dominio Veracruz
del Active Directory institucional, la única forma de usar el equipo es con su cuenta institucional.
8 Están instalados OpenOffice, Gimp, InkScape, Audacity, CDex, Avidemux y TugZip, aparte de
diversos navegadores de internet como Safari, Firefox y Opera por lo que se ofrecen opciones
que no existen en todas la facultades delas regiones de U.V.
Evaluación: 5% de la calificación final (0.5 puntos)

 Examen obligatorio de la academia 3% de la calificación final.
 Tareas de Aprendizaje 0.8% de la calificación final
 Tareas de Aprendizaje Recurrentes 1.2% de la calificación final.
Tareas de Aprendizaje
En este módulo solo hay tareas de aprendizaje, las tareas integradoras serán requeridas hasta mi-
cro unidades de competencia posteriores
a
in
Tarea de Aprendizaje 1
uz ía ed
Se cuenta con un presupuesto de $12,500.00 y se necesita adquirir una Laptop.
 Investigar las características de al menos 5 Laptops vigentes en el mercado.
cr r M
 Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de esos equi-
pos y presentarlo en forma escrita en un editor de texto.
11 ra nie di
 Seleccionar una de ellas justificando porqué se elige ese modelo
 Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico
20 e e an
a
an
Complejidad: Requiere de investigación y síntesis, tiene una baja complejidad ya
r
que se reduce a la búsqueda de información en diversas fuentes y a la selección de
ad I o
una laptop de entre 5 posibles estableciendo criterios personales de selección.
id de L
Investigación: Usa diversas fuentes de información como revistas, periódicos, bole-

g
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tines, catálogos, proveedores de computadoras e internet para obtener la infor-

n
mación.
Tecnología: Computadora, Internet, navegadores y motores de búsqueda, páginas
ve tu e
WEB, vídeos, etc. Uso de editor de texto.

ni ti P
Tarea de Aprendizaje 2.
U Ins rto
Se cuenta con un presupuesto de $16,500.00 y se necesita adquirir una computadora,

una impresora y un escáner.
be
 Investiga las características de al menos 5 computadoras, 5 impresoras y 5 escá-

ners vigentes en el mercado.
Al
 Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de los equipos usa-

dos en la selección y presentarlo en un mapa conceptual.
.I.
 Seleccionar un equipo de cada uno, justificando las razones personales de porqué

M
se eligen esos modelos.

Complejidad: Requiere de la elaboración de mapas conceptuales, razonamiento

cognitivo para sintetizar y plasmar sus ideas, creación de imágenes o búsqueda de
imágenes libres de copyright, por lo que su nivel de complejidad es medio.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para conocer la forma de elabo-
ración de mapas conceptuales, para determinar dentro del software que se tiene a
la mano, cuál usará para este fin, Investigar dentro de las herramientas que tiene a
la mano, que software usará para dibujar sus imágenes. Uso de un procesador de
palabras.

Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para mapas

conceptuales, software de dibujo para hacer las imágenes y un procesador de pala-
bras.
Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente).

Se necesita un antivirus pero no se tiene presupuesto para adquirirlo.
 Investigar las características de al menos 5 aplicaciones libres o gratuitas de
antivirus.
a
 Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de cada una
in
de ellas y presentarlo en forma escrita en un editor de texto.
uz ía ed
 Seleccionar un producto justificando a criterio personal porqué se elige esa
aplicación
cr r M
11 ra nie di
Complejidad: Requiere de investigación y síntesis, tiene una baja complejidad ya
que se reduce a la búsqueda de información en diversas fuentes y a la selección de
20 e e an
a
un software de antivirus de entre 5 posibles estableciendo criterios personales de
an
selección. r
ad I o
Investigación: Usa diversas fuentes de información como revistas, periódicos, bole-
id de L
tines, catálogos, proveedores de computadoras e internet para obtener la infor-
mación.
g
rs to dro
Tecnología: Computadora, Internet, navegadores y motores de búsqueda, páginas

n
WEB, vídeos, etc. Uso de editor de texto
ve tu e
Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente).

ni ti P
Se necesita elegir un sistema operativo en una empresa que se dedica a diseño gráfico,
venta de equipo, almacenaje de páginas WEB y tiene computadoras Dell y Compu-
U Ins rto
tadoras Apple.
Investiga las características de Windows, Ubuntu y Mac OS/X.
be
Desarrollar un resumen con las características sobresalientes y nicho de mercado

de los 3 sistemas operativos y presentarlo en un mapa conceptual.
Al
Seleccionar el o los Sistemas Operativos que debe usar la empresa, justificando las
razones personales de la elección.
.I.
Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico

M
Complejidad: Requiere de la elaboración de mapas conceptuales, razonamiento

cognitivo para sintetizar y plasmar sus ideas, creación de imágenes o búsqueda de
imágenes libres de copyright, por lo que su nivel de complejidad es medio.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para conocer la forma de elabo-
ración de mapas conceptuales, para determinar las características de los 3 sistemas
operativos más usados, requiere de determinar si los S.O. sirven para el propósito
de la empresa. Investigar dentro de las herramientas que tiene a la mano, que
software usará para dibujar sus imágenes. Uso de un procesador de palabras.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para mapas
conceptuales, software de dibujo para hacer las imágenes y un procesador de pala-
bras.

Objetivo de las Primeras 4 Tareas

Estas 4 tareas representan andamiaje para las tareas principales, en ellas se adquieren o re-
fuerzan las habilidades para investigar, razonamiento cognitivo, sintetizar y plasmar ideas, elaborar
mapas conceptuales, crear imágenes o gráficos, leer y redactar, convertir información en conoci-
miento, tomar decisiones bajo criterios personales, seleccionar equipo de cómputo, identificar
conceptos, uso del idioma inglés, búsqueda y clasificación de información y uso del correo electró-
nico.
a
Para llevar a cabo estas tareas se cuentan con las 5 primeras semanas del curso y las 2
in
primeras en el caso de cursos de verano e invierno, que comprenden:
uz ía ed
 Computadoras. Semanas 1 y 2.
cr r M
 La WEB 2.0. Semanas 3, 4 y 5.
 Para el caso de cursos de Verano e Invierno.
11 ra nie di
o Semanas 1 y 2.
20 e e an
a
La WEB 2.0
an
r
El estudiante usa una Internet, sus Herramientas, Navegadores, Motores de Búsqueda, Bi-
ad I o
bliotecas Virtuales, Comunidades Virtuales, Blogs, Wikis y Redes Sociales, como herramientas
id de L
básicas para su aprendizaje, autoaprendizaje, buscar y procesar información de sus intereses y

g
rs to dro
necesidades, participar en la WEB 2.0 y socializar, de manera autónoma, responsable ética y profe-
n
sional, como apoyo tecnológico a sus actividades cotidianas y académicas, para el desarrollo de sus
estudios profesionales y para formar parte de la sociedad actual.
ve tu e
ni ti P
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-

ción y TIC´s
U Ins rto
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene complejidad media, en términos generales

el estudiante investiga y realiza prácticas relacionadas con navegadores, motores de búsqueda,
be
búsquedas avanzadas, descargas de archivos respetando el derecho de autor, discriminando la in-

formación útil y convirtiendo información en conocimiento, crea y administra espacios virtuales
Al
como wikis, blogs, forma parte de comunidades virtuales y participa en foros y redes sociales.
Debe darse cuenta de lo complejo que resulta determinar información útil de entre los miles de
.I.
sitios que ofrecen información poco fidedigna, de los límites difusos del derecho de autor, la pro-
M
piedad intelectual y el uso ilegal de información, software y acceso a recursos restringidos, del
significado e implicaciones de la WEB 2.0, de los peligros y los beneficios de las redes sociales, del
derecho a la información pero también a la privacidad y que existen múltiples formas para realizar
las mismas tareas.
Evidencias de Desempeño.
Identifica el impacto y el papel de las TICs y las NTICs en la vida académica, profesional y
cotidiana, usa su cuenta institucional de correo, busca y encuentra de manera inteligente la infor-
mación útil y necesaria en la biblioteca virtual de la U.V. y en Internet, participa de manera activa,
respetuosa, colaborativa y educada en comunidades virtuales, redes sociales y foros, identifica y
participa en cursos en línea identificando las ventajas que ofrecen, Presenta sus evidencias de for-
ma individual y de forma colaborativa en comunidades virtuales o en espacios virtuales, realiza

ensayos, reportes y mapas conceptuales, usa el software instalado institucionalmente y en el caso

de la facultad de contaduría, el Software Libre instalado. Investiga para generar un bosquejo de lo
que serán su plantilla de tesis, su plantilla de ponencia, su plantilla de presentación de defensa de
tesis, su currículum vitae y su solicitud de empleo. Crea su blog personal donde ira documentando
su aprendizaje y autoaprendizaje en esta EE. Crea su perfil personal en una red social donde socia-
lizará las tareas integradoras de la EE.
Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos)
a
 Examen obligatorio de la academia 9% de la calificación final
in
 Tareas de Aprendizaje 2.4% de la calificación final.
uz ía ed
 Tareas Integradoras 3.6% de la calificación final.
cr r M
En este módulo se contemplan 2 tareas de aprendizaje y el inicio de las tareas integradoras, que
11 ra nie di
para este módulo son 3.
20 e e an
a
an
Internet y la WEB 2.0r
ad I o
 Investigar sobre la historia de Internet, su funcionamiento, los servicios dis-
id de L
ponibles, la WEB 2.0 e Internet 2
 Realiza un ensayo sobre la evolución Internet incluyendo: historia, domi-
g
rs to dro
nios, la World Wide WEB, servicios disponibles aparte de la WEB como el

n
acceso remoto (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo elec-
trónico (SMTP), mensajería (IMSN MESSENGER, ICQ, YIM, AOL, Jabber),
ve tu e
transmisión de archivos (P2P, descarga directa, sitios como Rapidshare. Me-

ni ti P
gaupload, Deposit Files, etc.), la WEB 2.0 e Internet 2.

U Ins rto
 Envía por correo electrónico el ensayo
Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de un ensayo. Su

be
complejidad es baja ya que se limita a buscar en diversas fuentes la información.

Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet)
Al
para establecer su opinión personal y fundamentarla

Tecnología: Uso de Internet, herramientas disponibles en un S.O., navegadores,
.I.
motores de búsqueda, etc. Uso de editor de texto o un procesador de palabras.

M
Internet y la WEB 2.0
 Investiga acerca de Internet y usa el ensayo realizado en la tarea 1 para rea-
lizar un mapa conceptual de Internet incluyendo: evolución, servicios (web,
acceso remoto (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo elec-
trónico (SMTP), mensajería (IMSN MESSENGER, ICQ, etc.), transmisión de
archivos (P2P, descarga directa), la WEB 2.0, redes sociales e Internet 2.
Complejidad: Requiere conocimientos y habilidades en la búsqueda de información

y la creación de mapas conceptuales. Su complejidad es media pero necesita pro-
fundizar en el tema.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para despejar sus dudas, foros,
tutoriales, manuales, expertos o usuarios avanzados, etc., acerca del tema y cómo
fundamentar su propuesta.
Tecnología: Usa computadora y S.O., Internet, herramientas incluidas en un S.O.,
foros, comunidades virtuales y correo electrónico para esta actividad.
Inicio de las Tareas Integradoras.
a
Tarea Integradora 1.
in
Investigar que es una ponencia y sus características.
uz ía ed
 Realiza una búsqueda en Internet y en la Biblioteca Virtual de la U.V. acerca
de que es una ponencia y de que partes consta, revisa y analiza algunos
cr r M
formatos de ponencias de congresos y sus requisitos, investiga también las
diferencias que existen entre ponencia y ensayo.
11 ra nie di
 Con esta información, elaborar una propuesta propia de las partes que de-
20 e e an
a
be llevar una ponencia
an
 La envía por correo a su facilitador y Entre los 2 mediante correo electró-
r
nico, definen que lleva una ponencia y sus características.
ad I o
 Las tareas se publicarán en el blog del facilitador y se elegirá una como base
id de L
para todos los estudiantes.
g
rs to dro
n
Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de una propuesta
personal de que es una ponencia, de que partes consta y en qué se diferencia de un
ve tu e
ensayo Su complejidad es baja ya que se limita a buscar en diversas fuentes la in-

ni ti P
formación, discutir el tema con su facilitador vía correo electrónico y generar una
V
propuesta personal.
U Ins rto

be
Tecnología: Uso de Internet, navegadores, motores de búsqueda, etc. Uso de edi-

tor de texto o un procesador de palabras.
Al
.I.
Investigar que es una tesis y sus características

 Realizar una búsqueda en Internet y en la Biblioteca Virtual de la U.V. acer-
M
ca de que es una tesis de licenciatura y de que partes consta.

 Investigas acerca de la EE Experiencia Recepcional, sus objetivos, sus compe-
tencias y sus requisitos. Investiga también en su facultad si existe algún for-
mato oficial para tesis.
 Con esta información, elaborar una propuesta propia de las partes que de-
be llevar una tesis de licenciatura.
 La envía por correo a su facilitador
 Entre los 2 por correo electrónico, definen que lleva una tesis de licenciatu-
ra y sus características.
 Las tareas se publicarán en el blog del facilitador y se elegirá una como base
para uso de todos los estudiantes.

Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de una propuesta

personal de que es una tesis y de que partes consta. Su complejidad es baja ya que
se limita a buscar en diversas fuentes la información, discutir el tema con su facili-
tador vía correo electrónico y generar una propuesta personal.
Tecnología: Uso de Internet, herramientas disponibles en un S.O., navegadores,
motores de búsqueda, etc. Uso de editor de texto o un procesador de palabras.
a
in
uz ía ed
Usa espacios virtuales y crea un blog personal
 Crea una cuenta en Google para acceder a Google-Docs o en Windows Li-
cr r M
ve para usar SkyDrive o Sharepoint.
 Coloca en esos espacios virtuales todas las tareas realizadas y las comparte
11 ra nie di
con algunos de sus compañeros
 Crea un blog personal en donde llevará una bitácora con una entrada se-
20 e e an
a
manal, comentando el avance en la EE e invitar a sus compañeros a visitarlo
an
y dejar comentarios.
r
ad I o
 Escribe la primera entrada a su blog, presentándose y describiendo el uso
id de L
que se le dará a este blog, también invita a sus compañeros a visitarlo.
g
rs to dro
Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y uso de TICs. Su complejidad es

n
baja ya que se limita a crear 3 cuentas personales en servicios públicos y la crea-
ción de un Blog.
ve tu e

ni ti P
para decidir entre el uso de Google-Docs o Windows-Live, investigar cómo crear

U Ins rto
Blog, e investiga el uso de los 3 servicios.

Tecnología: Uso de Internet, navegadores, motores de búsqueda, etc., foros de
ayuda, blogs y redes sociales.
be
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje y las Integradoras

Al
Las tareas de aprendizaje 1 y 2 de esta parte del desarrollo de la EE. Tienen como fin que
el estudiante conozca el funcionamiento, historia y servicios que ofrece la llamada WEB 2.0, den-
.I.
tro de etas actividades se inicia la introducción al estudiante a los blogs y redes sociales, los espa-
M
cios virtuales existentes para almacenar documentos y el trabajo colaborativo, el uso de un blog
con entradas semanales obligará a los estudiantes a escribir y socializar sus ideas.
Las tareas integradoras son el inicio de la creación de los entregables de la EE, la búsqueda
de que son una tesis y una ponencia serán básicos para generar sus plantillas entregables, además
el colocarlas en espacios virtuales la colaboración y a invitar a sus compañeros a revisarlos y ade-
más revisar y comentar sus entradas del blog personal.
Mediante el uso de correo electrónico cada estudiante definirá y aprenderá que lleva una
ponencia y de que consta un trabajo recepcional, lo que fomenta la metodología de la investigación
y le prepara para la creación de documentos científicos.

Para llevar a cabo estas tareas se cuentan con las semanas 2,4 y 5, en el caso de cursos de
verano e invierno, que comprenden:
 Computadoras. Semanas 1 y 2.
 La WEB 2.0. Semanas 3, 4 y 5.
 Para el caso de cursos de Verano e Invierno.
o Semanas 1 y 2.
a
Software Multimedia.
in
El estudiante usa Software Multimedia como herramienta para: presentar o comunicar
uz ía ed
información, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc., de manera
autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecnológico en sus actividades
cr r M
cotidianas y académicas y desarrollo de sus estudios profesionales.
11 ra nie di
Relación entre la Micro Unidad con la complejidad, investigación y TIC´s
20 e e an
a
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad media, en términos
an
generales el estudiante investiga y realiza prácticas o ejercicios relacionados con la
r
ad I o
creación y edición de archivos de imágenes, audio, video y multimedia.
id de L
Evidencias.
g
rs to dro
Identifica los diferentes formatos de imagen, audio y video, asocia los diferentes tipos
n
de archivos con las aplicaciones con que se pueden crear, editar o convertir, edita
imágenes de bitmap para hacer el fondo transparente, entiende los conceptos de pro-
ve tu e
fundidad de color y resolución de imágenes de mapas de bits, convierte formatos de

ni ti P
archivos multimedia, edita las imágenes institucionales para su uso futuro en sus traba-
jos académicos y en sus tareas integradoras, hace uso de las TICs y NTICs para alma-
U Ins rto
cenar su biblioteca de imágenes institucionales en sus espacios virtuales.

be
Evaluación.
Esta parte solo servirá de ayuda a la calificación final en virtud de que el programa no
Al
contempla edición simple de imágenes, audio y video. El puntaje asignado a esta sub
competencia será de 0.25 puntos de la calificación final.
.I.
Evaluación. 0.3% de la calificación final. (0.15 puntos)

M
 Tarea de Aprendizaje 1 0.5% de la calificación final.

 Tareas de Aprendizaje 2 1% de la calificación final.
En este módulo se contemplan 2 tareas de aprendizaje de las que el resultado se usará en las ta-
reas integradoras y entregables de la EE
Se requiere del logotipo de la U.V. (la flor de liz) con fondo transparente en 2 tamaños
200x250 pixeles y 400x500 pixeles, con una profundidad de color de 16 bits
 Busca en el portal de la U.V. el manual de imagen institucional
 Selecciona el logotipo de la U.V.

 Lo escala a los tamaños requeridos

 Hace el fondo de las imágenes transparente
 Salva las imágenes en sus espacios virtuales
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que

formatos de imágenes soportan fondos transparentes, del uso de software para
edición de imágenes de bitmap, de la conversión de formato de imágenes, del co-
nocimiento básico de la teoría de color y de las profundidades de color en imáge-
a
nes.
in
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de forma-
uz ía ed
tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investiga que software es ne-
cesario para editar imágenes de mapas de bits, investiga con que herramientas pue-
cr r M
de cortar una imagen en de un documento PDF, investigar dentro de las herra-
mientas que tiene a la mano si ya existe una aplicación que le permita realizar la ta-
11 ra nie di
rea.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para edición
20 e e an
a
de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.
an
r
ad I o
id de L
Se requiere del logotipo de la U.V. (la flor de liz) en un formato vectorial
 Busca en el portal de la U.V. el manual de imagen institucional
g
rs to dro
 Selecciona el logotipo de la U.V.

n
 Lo convierte en imagen vectorial
 Salva la imagen en sus espacios virtuales
ve tu e
ni ti P

U Ins rto
formatos de imágenes soportan fondos transparentes, del uso de software para

edición de imágenes de bitmap, de la conversión de formato de imágenes, del co-
nocimiento básico de la teoría de color y de las profundidades de color en imáge-
be
nes.
Al
tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investiga que software es ne-

cesario para editar imágenes de mapas de bits, investiga con que herramientas pue-
.I.
de cortar una imagen de un documento PDF, investigar dentro de las herramientas

M
que tiene a la mano si ya existe una aplicación que le permita realizar la tarea.
de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje

Las 2 tareas de aprendizaje tiene como fin introducir al estudiante a los gráficos por
computadora y preparar al menos las imágenes institucionales en formatos de mapa de bits y vec-
tores, para su uso en los entregables de la EE, sería deseable hacer algo semejante con audio, vi-
deo y multimedia pero esto no se incluye en las tareas de aprendizaje por motivos de tiempo, sin
embargo dentro del desarrollo de la EE, se ven esos temas que se usarán cuando se estudia la
parte de software de presentaciones electrónicas, en que al menos se deja como una tarea de
aprendizaje el generar una presentación totalmente automatizada con audio, video y animaciones.

Ofimática.
El estudiante usa una Hoja de Cálculo, Procesador de Palabras y un Software de Pre-
sentaciones, como herramientas para la generación de documentos simples y comple-
jos, de forma escrita o digital, desarrollar plantillas de documentos para llenado poste-
rior, de manera autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecnológico
en sus actividades cotidianas, académicas y el desarrollo de sus estudios profesionales.
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-
a
ción y TICs.
in
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad media alta, en
uz ía ed
términos generales el estudiante investiga y realiza prácticas o ejercicios relaciona-
dos con software de ofimática que incluya una hoja de cálculo, un procesador de
cr r M
palabras y un software para presentaciones electrónicas. Crea plantillas de proce-
sador de palabras, software de presentaciones y hoja de cálculo.
11 ra nie di
Evidencias de desempeño.
20 e e an
a
Presenta sus evidencias de forma individual y de forma colaborativa en forma de 5 do-
an
cumentos electrónicos: Una Plantilla de Tesis para un Procesador de Palabras, Una Planti-
r
ad I o
lla de Ponencia para un Procesador de Palabras, Una Plantilla de Presentación para su De-
id de L
fensa de Tesis, Un Currículum Vitae y una Solicitud de Empleo.
g
rs to dro
Evaluación. 67.2% de la calificación final (6.72 puntos)

n
Examen obligatorio de la Academia de Excel 18% de la calificación final
Examen obligatorio de la Academia de Word 18% de la calificación final
ve tu e
Examen obligatorio de la Academia de PowerPoint 12% de la calificación final

ni ti P
Tareas de Aprendizaje de Excel 4.8% de la calificación final

Tareas de Aprendizaje de Word 4.8% de la calificación final
U Ins rto
Tareas de Aprendizaje de PowerPoint 3.2% de la calificación final

Plantilla de Tesis 5.76% de la calificación final
be
Plantilla de Ponencia 2.88% de la calificación final

Plantilla de Presentación 3.6% de la calificación final
Al
Solicitud de Empleo 0.72% de la calificación final

Currículum Vitae 1.44% de la calificación final
.I.
Nivel II 25%)
M
Hojas de Cálculo
Tareas de Aprendizaje e Integradoras.
Para este módulo se considera una tarea de aprendizaje y una tarea integradora de la que los re-
sultados, se usarán en los entregables de la EE y la solicitud de empleo será el primero de los en-
tregables finales de la EE.
Se requiere crear un libro de Excel que tenga 7 hojas, cada hoja corresponderá a un
tipo de gráfico que maneja Excel: columna, línea, circular, barra, área, dispersión y
otros. En cada una de estas hojas se deberán crear al menos 5 ejemplos de cada una
de estas gráficas, dando formato a las tablas correspondientes de donde se generan di-

chas gráficas. Este trabajo se realizará en equipo de 7 estudiantes, desarrollando una

hoja cada uno de ellos de forma colaborativa. Cada Hoja llevará como nombre el tipo
de gráfico y la matrícula de quien lo realizó.
 Crear el libro en Excel
 Insertar las 7 hojas dando el nombre a cada hoja.
 Almacenar el documento en Windows Live.
 Compartir el documento entre los 7 estudiantes del equipo.
a
 Elaborar los ejemplos de forma colaborativa.
in
 Al finalizar, realizar un ensayo en Word de “Tipos de gráficos en Excel y sus
usos”, el ensayo deberá ser realizado de manera colaborativa, cada estudiante
uz ía ed
escribirá la parte del tipo de gráfico que desarrolló y sus ejemplos, la introduc-
ción y la conclusión se desarrollara de forma conjunta.
cr r M
 Se almacenará el ensayo en Windows Live y se pedirá a 2 equipos que lo co-
menten y manden sus opiniones al facilitador.
11 ra nie di
 Cada equipo mandará el libro de Excel y el Ensayo al facilitador.
20 e e an
a
an
tipos de gráficos ofrece Excel y sus usos, de seleccionar ejemplos adecuados para
r
describir el tipo de gráfica y donde se usa, de investigar cómo se trabaja de forma
ad I o
colaborativa en Windows Live y de que como escribir un ensayo.
id de L
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de los ti-
g
rs to dro
pos de gráficos que ofrece Excel y sus usos, investigar cómo se trabaja en Win-
n
dows Live, como se almacenan los documentos y se comparten, también se requie-
re investigar que es un ensayo y de partes consta. Se requiere conocer cómo se
ve tu e
generan los gráficos en Excel, como dar formato a las tablas y el uso básico de
ni ti P
Word.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software de hoja de
U Ins rto
cálculo y procesamiento de texto, las TICs y NTICs para almacenar sus documen-
tos en espacios virtuales.
be
Tarea Integradora 1 (Primer Entregable de la EE).

Al
Se requiere crear una solicitud de empleo en Excel, esta solicitud deberá tener un
formato debidamente realizado, con celdas sombreadas, líneas de división, texto en
.I.
negrita, tal y como se encuentran en las solicitudes de empleo que se venden en las
papelerías.
M
 Crear el libro en Excel

 Obtener una solicitud de empleo de las que se venden en papelerías
 Diseñar el documento en Excel, dando los formatos necesarios a las celdas y
ajustando ancho y alto de filas y columnas
 Proteger las celdas que no deben ser alteradas
 Salvar el documento en Windows Live y compartirlo con sus compañeros y su
facilitador pidiendo opiniones.
 Mandar el libro de Excel al facilitador.
 Socializar su documento en redes sociales, anunciando en twitter que colocan
una solicitud de empleo para su libre uso.

Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de for-

matos y combinación de celdas, ajustes ancho y alto de filas y columnas, ajuste de
texto en celdas, protección de celdas, publicación de documentos en Windows Li-
ve, socialización en redes sociales de documentos y uso de correo electrónico.
tos de celdas, columnas y filas en Excel, formatos de solicitudes de empleo, investi-
gar cómo se trabaja en Windows Live, como se almacenan los documentos y se
comparten, también se requiere del investigar como socializar documentos en re-
a
des sociales y el uso de twitter.
in
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software de hoja de
uz ía ed
cálculo y redes sociales, las TICs y NTICs para almacenar sus documentos en es-
pacios virtuales.
cr r M
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras
11 ra nie di
Las 2 tareas, la de aprendizaje y la integradora tienen como objetivo que el estudiante use
de manera eficiente Excel no solo para realizar cálculos, como a menudo sucede, es necesario
20 e e an
a
también dar una buena presentación a las hojas de cálculo, esto tiene que ver con saber aplicar
an
formatos a celdas, manejar anchos y altos de filas y columnas, combinar celdas, proteger algunas de
r
ad I o
ellas y usar diferentes tamaños de caracteres y familias de letras. Lo anterior es fundamental ya
id de L
que la parte de desarrollo de hojas de aplicación, funciones y fórmulas, plantillas y usos de Excel se
g
ven en clase, haciéndose los ejercicios necesarios para comprender el contenido de este módulo.
rs to dro
n
Los ejemplos que se generan en la tarea de aprendizaje de esta sección, serán usados en la
ve tu e
plantilla de Tesis que el estudiante deberá realizar como tarea integradora y entregable en el mó-
ni ti P
dulo de procesador de palabras, el objetivo de esta tarea de tipos de gráficos y sus usos, es que el
V
estudiante tenga una visión amplia de los tipos de gráficas y sus usos, para usarlos en el desarrollo
U Ins rto
de su plantilla de tesis y su tesis, al cursar la EE Experiencia Recepcional.

be
Procesadores de Palabras
Al
Tareas de Aprendizaje y Tareas Integradoras

En este módulo se contempla una tarea de aprendizaje y 3 tareas integradoras, las cuales también
.I.
son los entregables 3, 4 y 5 de la E.E.

M
Tarea de Aprendizaje I
Se requiere hacer un libro de poesías con los 20 poemas de amor y una canción desespe-
rada de Pablo Neruda,
 El libro deberá tener una portada con la foto del autor, sea modificando una por-
tada prediseñada o desarrollando una propia.
 Índice de contenido generado de manera automática e Índice de ilustraciones ge-
nerado de manera automática, usando al menos para el texto los estilos Título 1 y
Título 2.
 Hojas pares e impares diferentes.
 Una introducción escrita por el estudiante conde con sus palabras comente cuál
de los poemas le gusto más y el porqué.

 Al menos 10 ilustraciones relacionadas con Pablo Neruda intercaladas entre los

poemas, dejando cada imagen una en una hoja, describiéndola con título para que
se vean reflejadas en el índice de ilustraciones.
 Cada uno de los 20 poemas y la canción desesperada deberán estar en una familia
de caracteres semejando letra manuscritas y centrados en las hojas
 Las páginas deberán tener encabezado y píe de página, en los encabezados deberá
aparecer el nombre de libro (páginas impares) y el nombre del poema (páginas pa-
a
res).
in
 En los pies de página deberá aparecer el número de página a la derecha (en páginas
uz ía ed
pares e impares) y el nombre de Pablo Neruda a la izquierda (en todas las hojas).
 Todo el documento deberá tener marco en las páginas y un fondo en una textura
cr r M
de color claro.
 El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este
11 ra nie di
último salvando los marcadores para hacerlo navegable.
20 e e an
 El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo
a
electrónico al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
an
 r
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
ad I o
ciales, anunciándolo por twitter.
id de L
g
 Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento
rs to dro
n
de que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y
píes de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilus-
ve tu e
traciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes,

ni ti P
y tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, y todo lo

V
que se considera el uso de un procesador de textos de manera semi avan-

U Ins rto
zada.
 Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de
be
formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los

poemas de Neruda), un poco de diseño gráfico para darle buena presenta-
Al
ción al documento, búsqueda de imágenes, generación de archivos PDF con

marcadores, etc.
.I.
 Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para

procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs
M
para almacenar su tarea en sus espacios virtuales y uso de blogs y redes so-
ciales.
Tarea de Integradora 1 (Segundo Entregable de la EE)

Se requiere de un Currículum Vitae completo, dejando en blanco las partes que no tengan infor-
mación pero marcando las secciones correspondientes. El documento debe tener:
 Una portada prediseñada o de un diseño propio.

 Un índice de contenido generado de manera automática, usando al menos los estilos Títu-
lo 1, Título 2 y Título 3.
 Encabezados y píes de página con el nombre del estudiante y número de página.

 Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado civil, dirección
personal, número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico, etc., con una
fotografía del estudiante
 Formación académica: Estudios que has realizado, indicando fechas, centro, y lugar donde
han sido realizados. Desde primaria hasta profesional (por lógica esta última parte solo
deberá considerar que terminarás la carrera y la fecha en que consideras terminarla)
 Otros Títulos y Seminarios: Estudios realizados complementarios a los universitarios que
a
mejoran tu formación universitaria, indicando las fechas, el Centro y el lugar donde fueron
in
realizados. Si no se han tomado estos cursos, se deberá dejar la sección en blanco pero
uz ía ed
con el espacio para ir agregando los datos en el futuro.
 Experiencia Profesional: Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o
cr r M
que puedan ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides señalar las
fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo. Igual al caso
11 ra nie di
anterior, so no hay experiencia profesional se deja en blanco.
 Idiomas: En este apartado mencionarás los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste al-
20 e e an
a
gún título reconocido, como por ejemplo las certificaciones que ofrece el Centro de Idio-
an
r
mas de la U.V., que acredite tus conocimientos en estos ámbitos.
ad I o
 Informática: Señalando aquellos conocimientos informáticos que se tengan: sistemas ope-
id de L
rativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico, internet,
g
rs to dro
etc.
n
 Otros Datos de Interés: En este último apartado señala todos aquellos aspectos que no
han sido incluidos todavía, tales como: disponibilidad para viajar, intereses de desarrollo,
ve tu e
etc.
ni ti P
 El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último
U Ins rto
salvando los marcadores para hacerlo navegable.

 El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo electróni-
be
co al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).

 Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes sociales,
Al
anunciándolo por twitter.

 Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
.I.
Este Currículum Vitae se podrá presentar de 3 formas diferentes:

M
 Cronológica
 Cronológica inversa
 Funcional.
El Currículum Vitae cronológico: Permite presentar la información partiendo de lo más

antiguo a lo más reciente. Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolución seguida. Pone de
relieve, si cabe, la estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera.
El Currículum Vitae cronológico inverso: Menos tradicional, esta presentación gana cada
día más terreno. Consiste en empezar por los datos más recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus

experiencias más recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles
de contratarte.
El Currículum Vitae funcional: Distribuye la información por temas y proporciona un co-

nocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado. Es un instrumento de
marketing porque, como no sigue una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos
positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los cambios de trabajo, etc.
a
 Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento
in
de que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y
uz ía ed
píes de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilus-
traciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes,
cr r M
y tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, y todo lo
que se considera el uso de un procesador de textos de manera semi avan-
11 ra nie di
zada y como crear un Currículum Vitae.
20 e e an
a
an
r
ad I o
id de L
marcadores, sugerencias de cómo hacer un buen currículum vitae, etc.
g
rs to dro
procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, Currículums Vitae

n
las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales y uso de
ve tu e
blogs y redes sociales.

ni ti P
 El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este

V
último salvando los marcadores para hacerlo navegable.

U Ins rto
 El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo

electrónico al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
be
 Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-

Al

.I.
Tarea Integradora 2 (Tercer Entregable de la EE)

Se requiere desarrollar una plantilla de tesis para ser usada al cursar la EE Experiencia Re-
M
cepcional, esta plantilla de tesis deberá ser desarrollada de acuerdo a los lineamientos establecidos
por la Facultad y si estos no existen se comentará con el facilitador para definir los criterios que se
deberán satisfacer en esta Plantilla de Tesis: La plantilla deberá tener:
 Portada con imagen institucional

 Agradecimientos (con numeración de páginas en números romanos)
 Dedicatorias (con numeración de páginas en números romanos)
 Resumen (con numeración de páginas en números arábigos)
 Tabla de Contenido generada automáticamente
 Lista de Figuras generada automáticamente
 Lista de Tablas generada automáticamente

 Introducción
 Capítulos con uno de ellos para la Hipótesis
 Conclusiones
 Bibliografía generada automáticamente
 Anexos
 Apéndices
 Glosario
a
 Índice
in
uz ía ed
En esta plantilla se usarán las imágenes institucionales generadas en la correspondiente tarea inte-
gradora, al menos 3 de las gráficas y las 3 tablas que las generaron, tomadas del trabajo integrador
cr r M
desarrollado en el módulo de hoja de cálculo, con sus correspondientes títulos para que queden
incluidas de manera automática en la lista de ilustraciones y en la lista de tablas, al menos 2 imáge-
11 ra nie di
nes tomadas de Internet, también con sus correspondientes títulos para que queden incluidas de
manera automática en la lista de ilustraciones y al menos 5 referencias, debidamente enteradas en
20 e e an
a
la herramienta de bibliografía para que queden incluidas de forma automática en la bibliografía.
an

r
ad I o
El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último
id de L
g
rs to dro

n
ve tu e

ni ti P

V
U Ins rto
 Complejidad: El nivel de complejidad es alto, requiere del conocimiento de

que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y píes
be
de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilustra-

ciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes, y
Al
tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, todo lo que

se considera el uso de un procesador de textos de manera avanzada y re-
.I.
dacción de documentos académicos, en este caso una Tesis de Licenciatura.

M

marcadores, que es una Tesis y que partes la conforman, creación de planti-
llas de documentos, etc.
procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs
para almacenar su tarea en sus espacios virtuales, redacción de documentos
académicos (Tesis de Licenciatura) y uso de blogs y redes sociales.

Tarea Integradora 3 (Cuarto Entregable de la EE)

Se requiere desarrollar una plantilla para una ponencia, esta plantilla deberá ser generada a
partir de la plantilla de Tesis desarrollada como tarea integradora, la cual podrá será usada al cur-
sar la EE Experiencia Recepcional, esta plantilla deberá ser desarrollada de acuerdo a los siguientes
lineamientos:
 Encabezados a una columna con:

o Nombre de la ponencia centrado y en tamaño de 14 pts.
a
o Nombre del autor con sus datos académicos y su dirección de correo electrónico
in
en tamaño de 12 puntos.
uz ía ed
o Resumen de la ponencia en tamaño de 10 puntos, justificado.
o Al menos 5 palabras clave, en tamaño 12 puntos, en estilo cursiva y centradas.
cr r M
 A partir de este punto, se cambiará el formato de la página a 2 columnas, con línea de se-
paración entre ellas, texto en tamaño de 12 puntos, justificado y numerando cada parte de
11 ra nie di
la ponencia en números romanos. Si una parte de la ponencia se divide en varias partes,
20 e e an
a
cada una de ellas deberá ser numerada también en números romanos separando las partes
an
por un punto, ejemplo I.1, II.IV, etc.

r
ad I o
Introducción.
id de L
 Trabajos relacionados.
 Hipótesis o punto de vista.
g
rs to dro

n
Enunciado del problema.
 Definiciones de términos, objetivos, variables, etc.
ve tu e
 Desarrollo del tema o solución del problema

ni ti P
 Presentación de los resultados o productos y su discusión o comentarios.

 Conclusiones.
U Ins rto
 Trabajos futuros.

be
Bibliografía en formato APA.

 El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último
Al

.I.

M

Complejidad: El nivel de complejidad es medio- alto, requiere del conocimiento de que

un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y píes de páginas, ge-
neración automática de índices de contenido (texto, ilustraciones, tablas y bibliografía),
formatos de texto, colocación de imágenes, y tablas dentro de un texto, uso de co-
lumnas, creación de documentos académicos y todo lo que se considera el uso de un
procesador de textos de manera semi avanzada.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de formatos,
diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los poemas de Neruda),
un poco de diseño gráfico para darle buena presentación al documento, búsqueda de

imágenes, que es y de que constan una ponencia, generación de archivos PDF con
marcadores, creación de plantillas de documentos, etc.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesa-
miento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su
tarea en sus espacios virtuales y uso de blogs y redes sociales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras

La tarea de aprendizaje tiene como objetivo que el estudiante desarrolle un documento
a
digital complejo, usando casi todas las herramientas de uso común de Word 2010, desde portada
in
hasta tablas de contenido automáticas, incluyendo el manejo de las referencias bibliográficas, ade-
uz ía ed
más en este documento se conjugan poesía, manejo avanzado de un procesador de palabras, uso
de formatos PDF, tipografía, manejo de imágenes, etc.
cr r M
Las tareas integradoras tienen como objetivo que el estudiante aparte de usar un procesa-
11 ra nie di
dor de palabras con una complejidad avanzada, elaboré 3 documentos que usará al final de su ca-
rrera y en su vida profesional, el Currículum Vitae que es algo que cualquier profesional debe man-
20 e e an
a
tener a lo largo de su vida profesional actualizado, la base de lo que será su tesis profesional y una
an
plantilladle ponencia que también será algo que usará a lo largo de su ejercicio profesional. Lo an-
r
ad I o
terior también obliga a vincular esta EE con las otras del A.F.B.G, Lectura y Redacción a través del
id de L
Mundo Contemporáneo, Habilidades del pensamiento e Inglés, vinculando también la EE con un poco
g
de Metodología de la Investigación, las tareas integradoras, también representan el trabajo cotidiano
rs to dro
n
de un profesional, generar conocimiento y darlo a conocer.
ve tu e
Programa de Presentaciones
ni ti P
Tareas de Aprendizaje e Integradoras

U Ins rto
Se requiere hacer una presentación automatizada con música e imágenes motivadoras,
be
la idea es producir un álbum de fotografías relacionadas con aspectos y actitudes

deseables en el ser humano, que además tenga alguna melodía relacionada con las imá-
Al
genes.
 Crear una presentación nueva
.I.
 Buscar en Internet 40 imágenes motivacionales (serias o chuscas)

M
 Buscar una melodía con alguna letra inspiradora o motivacional

 Convertir la melodía a WAV con CDex cambiando solo el encabezado
WAV
 Crear un álbum de fotografías con las imágenes
 Aplicar transiciones automáticas
 Insertar la melodía
 Ajustar las transiciones para que al término de la canción termine la presen-
tación
 Aplicar diseños, temas o estilos para hacer agradable la presentación
 El documento se deberá salvar como presentación y como presentación con dia-
positivas de PowerPoint

 Las presentaciones se almacenarán en las carpetas de Windows Live y se enviará

por correo electrónico al facilitador en ambos formatos.
 Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
 Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de tran-

siciones y animaciones en PowerPoint, conversión de archivos de música (de cual-
a
quier formato a WAV pero mediante el cambio de encabezados de los archivos
in
para que no ocupen mucho espacio), creación de libros de fotografías, conversión
uz ía ed
de formato de imágenes si es necesario,
cr r M
tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investigar cómo convertir ar-
chivos de audio a WAV con CDex, hacer transiciones y presentaciones automati-
11 ra nie di
zadas en una presentación, los formatos en que salva PowerPoint.
20 e e an
a
de imágenes, PowerPoint, software de conversión de formatos de audio, las TICs y
an
NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.
r
ad I o
id de L
Tarea Integradora 1 (Último Entregable).
Se requiere hacer una plantilla de presentación para una defensa de Tesis de Licencia-
g
rs to dro
tura, la plantilla será generada a partir de la plantilla de Tesis de Word, usando imáge-
n
nes, tablas y partes de la plantilla de tesis.
 Crear una presentación nueva
ve tu e
 Diseñar el patrón de diapositivas insertando las imágenes institucionales.

ni ti P
 Poner todos los datos académicos del estudiante.

U Ins rto
 Insertar en píe de página de la plantilla fecha, facultad, número de diapositi-

va y nombre del estudiante
 Hacer una diapositiva de Portada con los datos de la portada de la plantilla
be
de Tesis.
 Hacer una diapositiva de contenido, con hipervínculos a cada una de las
Al
diapositivas de contenido.
 Insertar un hipervínculo en ellas hacia la diapositiva de contenido para que
.I.
la presentación quede navegable.

M
 Aplicar transiciones automáticas

 Aplicar efectos de animación a imágenes o tablas.
 El documento se deberá salvar como Plantilla de PowerPoint y como presentación.
 Las presentaciones se almacenarán en las carpetas de Windows Live y se enviará
por correo electrónico al facilitador en ambos formatos.
 Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
 Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de tran-

siciones y animaciones en PowerPoint, uso de hipervínculos, conversión de forma-
to de imágenes si es necesario, creación de plantillas de PowerPoint, etc.

Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de la

creación de Plantillas de PowerPoint, y los formatos en que salva PowerPoint.
de imágenes, PowerPoint, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espa-
cios virtuales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje

Las 2 tareas de aprendizaje e integradora, tiene como fin lograr que el estudiante demuestre las
a
competencias necesarias en la creación de presentaciones automatizadas y de calidad, que sea
in
capaz de crear plantillas de presentaciones personalizadas y que maneje tanto animaciones como
uz ía ed
transiciones, esta es una tarea que se repetirá a lo largo de sus estudios y durante su vida profe-
sional.
cr r M
11 ra nie di
Diseño de la Rúbrica
20 e e an
a
Computadoras
an
5% de la calificación final (examen y tareas de aprendizaje)
r
ad I o
id de L
Producto o Evidencia: Selección de una Laptop
0.4% de la calificación final
g
rs to dro
n
Elementos para Evaluación:
 Presentación
ve tu e
 Resumen
ni ti P
 Justificación
U Ins rto
 Considerar 5 Laptops
 Entrega en tiempo
 Reporte
be
Criterios de Desempeño
Al
Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente

 No entregado en tiempo  Entregado en tiempo  Entregado en tiempo
.I.
 Presentación pobre  Presentación Regular  Presentación Excelente

  
M
Resumen de mala calidad Resumen regular Excelente resumen

 Justificación mal funda-  Justificación medianamen-  Justificación Bien Fun-
mentada te Fundamentada damentada
 No consideró 5 Laptops  Consideró las 5 Laptops  Consideró las 5 Laptops
 Reporte de poca calidad  Reporte Regular  Reporte Excelente
Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner


 Presentación
 Justificación
 Resumen
 Consideró 5 equipos

 Reporte
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
 Resumen de mala calidad  Resumen regular  Excelente resumen
a
 Justificación mal funda-  Justificación mediana-  Justificación Bien Fun-
in
mentada mente justificada damentada
 No consideró los 5 equi-  Consideró los 5 L equi-  Consideró los 5 equipos
uz ía ed
pos pos  Reporte de excelente
 Reporte con poca calidad  Reporte de mediana ca- calidad
cr r M
lidad
11 ra nie di
Producto o Evidencia: Selección de Antivirus
20 e e an
a
an
 Presentación
r
ad I o
 Justificación
id de L
 Resumen
g
rs to dro
 Considerar 5 antivirus
n
 Reporte
ve tu e
ni ti P
V

U Ins rto

be

Al

 No consideró los 5 antivi-  Consideró los 5 antivirus  Consideró los 5 equipos
rus  Reporte de mediana cali-  Reporte de excelente
.I.
 Reporte con poca calidad dad calidad

M
Producto o Evidencia: Selección de Sistema Operativo


 Presentación
 Justificación
 Resumen
 Considerar los 3 S.O.
 Reporte

 No consideró los 3 S.O.  Consideró los 3 S.O.  Consideró los 3 S.O.
a
 Reporte con poca calidad  Reporte de mediana cali-  Reporte de excelente
in
dad calidad
uz ía ed
Examen
0.3% de la calificación Final
cr r M
WEB 2.0
11 ra nie di
15% de la calificación final (examen y tareas de aprendizaje e integradoras)
20 e e an
a
Producto o Evidencia: Ensayo de Evolución de Internet
an
r
ad I o
id de L
 Presentación
g
rs to dro
 Justificación
n
 Ensayo
 Considerar los suficientes elementos de la historia de Internet en el ensayo
ve tu e
ni ti P
 Reporte
U Ins rto
be
 Fuera de tiempo  Entregado en tiempo  Entregado en tiempo

 Presentación pobre  Presentación Regular  Buena presentación
Al
 Ensayo de baja calidad  Contenido regular  Buen ensayo

 Muy pocos elementos  Consideró suficientes ele-  Buen número de ele-
.I.
en su ensayo. mentos en su ensayo mentos en su ensayo

M
Producto o Evidencia: Mapa Conceptual de Servicios en Internet


 Presentación
 Justificación
 Ensayo
 Considerar los suficientes servicios de Internet en el mapa mental
 Reporte

 Mapa de mala calidad  Mapa de regular calidad  Mapa excelente
 Muy pocos elementos en  Consideró suficientes  Consideró un buen nú-
su mapa. elementos en su mapa mero de elementos en
su mapa
a
in
Producto o Evidencia: Investigación de que es una ponencia
uz ía ed
cr r M
 Presentación
 Propuesta
11 ra nie di
20 e e an
a
 Elementos de una ponencia
an
Criterios de desempeño r
ad I o
id de L
g
 Presentación de baja cali-  Presentación Regular  Presentación Excelente
rs to dro
dad  Propuesta de mediana ca-  Excelente Propuesta

n
 Propuesta de mala calidad. lidad  Consideró todas las
 Faltan partes de la ponen-  Falta alguna parte de la partes de la ponencia en
ve tu e
cia en la propuesta ponencia en la propuesta su propuesta

ni ti P
Producto o Evidencia: Investigación de que es una tesis y sus partes

U Ins rto

be

 Presentación
Al
 Propuesta
.I.
 Elementos de la tesis
M
 Propuesta de mala calidad.  Propuesta de mediana ca-  Excelente Propuesta
 Faltan partes de la tesis en lidad  Consideró todas las
la propuesta  Falta alguna parte de la partes de la tesis en su
tesis en la propuesta propuesta
Producto o Evidencia: Crear espacios virtuales, subir tareas, hacer un blog



 Crear los espacios en Windows Live o Google Docs
 Subir las tareas a los espacios virtuales
 Tareas en tiempo
 Creación del Blog
 Primera entrada al blog
Criterios de Desempeño
a
in
 No cumplió en tiempo  Cumplió en tiempo  Cumplió en tiempo
 No almacenó todas las ta-  Almacenó todas las ta-  Almacenó todas las ta-
uz ía ed
reas o no creo el blog. reas reas
 No publicó su primera  Creo el blog pero no pu-  Creo el blog y publico
cr r M
entrada en el blog blicó su primera entrada una buena primera en-
trada
11 ra nie di
Examen
20 e e an
a
9% de la calificación final
an
Software Multimedia r
ad I o
1% de la calificación final (no hay examen, es un porcentaje de ayuda a la calificación final)
id de L
g
rs to dro
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en mapas de bit

n
ve tu e

ni ti P
 2 imágenes de calidad
V
U Ins rto
be

Al
 Faltaron alguna imagen  Faltó alguna imagen o no  Entrego las 2 imágenes

 Las imágenes no son de fueron de buena calidad  De buena calidad
buena calidad
.I.
M
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en vectores


 2 imágenes de calidad
 Faltaron alguna imagen  Faltó alguna imagen o no  Entrego las 2 imágenes
 Las imágenes no son de fueron de buena calidad  De buena calidad
buena calidad

Software Ofimática
80% de la calificación final (exámenes y tareas de aprendizaje e integradoras)
Hoja de Cálculo
Producto o Evidencia: Libro de gráficos

a
in
uz ía ed
 Libro completo
 Buenos ejemplos
cr r M
 Trabajo colaborativo
 Ensayo
11 ra nie di
20 e e an
a
an
 r
Malos ejemplos o falta de  Faltaron algunos ejem-  Ejemplos completos y
ad I o
algunos plos o no son adecuados adecuados
id de L
 Mal trabajo colaborativo  Regular trabajo colabora-  Buen trabajo colaborati-
g
 Mal ensayo tivo vo
rs to dro
 Ensayo de regular calidad  Buen ensayo

n
Producto o Evidencia: Solicitud de empleo

ve tu e

ni ti P
V
U Ins rto

 Formato
 Calidad del formato
be
 Socialización del formato

 Opiniones de terceros
Al
.I.
M

 Formato de baja calidad  Calidad regular del for-  Buena calidad del forma-
 Malas opiniones de los mato to
compañeros  Algunas buenas opiniones  Buenas opiniones de los
 No socializó el documen- de terceros compañeros
to  Documento socializado  Documento socializado
Examen
Procesador de Palabras

Producto o Evidencia: Libro de poesías


 Libro completo
 Presentación
 Imágenes
 Tipografía
a
 Tablas de contenido
in
 Requerimientos
uz ía ed
 Socialización
cr r M
11 ra nie di
 Mala presentación  Regular presentación  Excelente presentación
20 e e an
a
 No cumple con lo solici-  Cumple con algunos  Cumple con lo solicita-
an
tado en formatos formatos do en formatos
 r
No cumple con lo solici-  Cumple con algunas imá-  Cumple con lo solicita-
ad I o
tado en imágenes genes do en imágenes
id de L
 Tablas de contenido ma-  Tablas de contenido au-  Tablas de contenido au-
nuales tomáticas tomáticas
g
rs to dro
 No socializado  Socializado  Bien socializado (blog)

n
Producto o Evidencia: Currículum Vitae

ve tu e

ni ti P

U Ins rto
 Currículum completo
 Presentación
be
 Foto
 Portada, encabezados y píes de página
Al
 Tablas de contenido
 Socialización
.I.
M

 Faltó foto o de mala cali-  Cumple con la foto  Cumple con lo solicita-
dad  Cumple con portada, en- do en foto
 No cumple con portada o cabezados y píes de pági-  Tablas de contenido au-
encabezados y píes de pá- nas tomáticas
gina  Tablas de contenido au-  Portada y encabezados y
 Tablas de contenido ma- tomáticas píes de página bien he-
nuales  Socializado chos
 No socializado  Bien socializado (blog)

Producto o Evidencia: Plantilla de Ponencia


 Plantilla completa
 Presentación y formatos
 Bibliografía
 Formatos PDF y Dotx
a
 Socialización
in
uz ía ed
cr r M
11 ra nie di
20 e e an
a
 No cumple con bibliogra-  Cumple con bibliografía  Buena bibliografía
fía  
an
Cumple con todas las Contiene todas las par-
 Faltó alguna sección
r partes tes.
ad I o
 Mal socializado  Socializado  Bien socializado (blog)
id de L
 Faltó un Archivo  Envió archivos en los 2  Envió ambos tipos de
formatos archivo
g
rs to dro
n
Producto o Evidencia: Plantilla de Tesis
ve tu e
ni ti P

V
 Plantilla completa
U Ins rto
 Presentación, formatos, portada y encabezados y píes de página

 Secciones separadas en numeración y bibliografía
be
 Uso de gráficas y tablas generadas en Excel y Multimedia

 Formatos PDF y Dotx
Al
 Socialización
.I.
M

 No cumple con lo solici-  Cumple con algunos  Cumple con todo lo so-
tado en formatos, portada formatos, portada o en- licitado en formatos,
y encabezados y píes de cabezados y píes de pági- portada y encabezados y
páginas nas píes de página
 No cumple con bibliogra-  Cumple con bibliografía y  Buena bibliografía y nu-
fía o numeración de pági- numeración de páginas meración de hojas
nas  Cumple con todas las  Contiene todas las par-
 Faltó alguna sección y no secciones tes.
uso imágenes gráficas y  Socializado  Bien socializado (blog)
tablas de Excel  Envió archivos en los 2  Envió ambos tipos de
 Mal socializado formatos archivo
 Faltó un Archivo

Examen
Software de Presentaciones
Producto o Evidencia: Presentación automatizada

a
in
 Presentación automatizada
uz ía ed
 Conversión de archivo de audio
 Sincronizada con audio
cr r M
 Imágenes de buena calidad y acordes con la presentación
 Formatos y tipografía adecuados
11 ra nie di
 Portada, tabla de contenido y agradecimientos
20 e e an
a
 Hipervínculos
an
 Socialización
r
ad I o
id de L
g
rs to dro

n
 Mala presentación  Buena presentación  Excelente presentación
 No está automatizada  Faltó automatizarla o  Automatizarla y sincro-
ve tu e
 No está sincronizada con  Sincronización con audio nización con audio


ni ti P
audio  No cumple con algunos Cumple con todos los

V
 No cumple con lo solici- formatos formatos


U Ins rto
tado en formatos  No cumple del todo con Cumple con lo solicita-

 No cumple con lo solici- lo solicitado en imágenes do en imágenes
tado en imágenes  Regular selección de au-  Excelente selección de
be
 Mala selección de audio o dio o conversión no óp- audio y conversión óp-

conversión no óptima tima tima
Al
 Falta de hipervínculos  Falta de hipervínculos o  Hipervínculos, portada,

 Faltó portada, tabla de portada, o tabla de con- tabla de contenido y
contenido o agradeci- tenido o agradecimientos agradecimientos
.I.
mientos  Socializada  Socializada (blog)

 No socializado  Ambos formatos entre-  Ambos formatos entre-
M
 Mala selección de forma- gados gados

tos pedidos  Buena creatividad
Software de Presentaciones
20% de la calificación final.
Producto o Evidencia: Presentación de Defensa de Tesis


 Presentación
 Usó imágenes y tablas generadas en tareas
 Incluye todas las secciones de la plantilla de tesis

 Formatos y tipografía adecuados

 Portada, tabla de contenido y agradecimientos
 Todas las secciones de la tesis usadas
 Hipervínculos
 Socialización
a
in
 Mala presentación  Buena presentación  Excelente presentación
uz ía ed
 No cumple con lo solici-  No cumple con algunos  Cumple con todos los
tado en formatos formatos formatos
 No cumple con lo solici-  No cumple del todo con  Cumple con lo solicita-
cr r M
tado en imágenes y tablas lo solicitado en imágenes do en imágenes y tablas
 Falta de hipervínculos y tablas  Hipervínculos, portada,
11 ra nie di
 Faltó portada, tabla de  Falta de hipervínculos o tabla de contenido y
contenido o agradeci- portada, o tabla de con- agradecimientos
20 e e an
a
mientos tenido o agradecimientos  Uso todas las secciones
an
 No uso todas las seccio-  Faltó alguna de las sec- de la plantilla de tesis
r
nes de la plantilla de tesis ciones de la plantilla de  Socializada (blog)
ad I o
 No socializado tesis  Ambos formatos entre-
id de L
 Mala selección de forma-  Socializada gados
tos de archivos pedidos  Ambos formatos de ar-  Buena creatividad
g
rs to dro
chivos entregados
n
Examen
ve tu e

ni ti P
Criterio adicional de desempeño

U Ins rto
 El blog se considerará como ayuda a la calificación final, si tiene todas las entradas semana-
les y si se cuidó la redacción y ortografía, se dará un 5% adicional a la calificación final
be
 Se mantiene la restricción de tener que aprobar al menos 3 de los 5 exámenes departa-

Al
mentales (en realidad son 4 pero el de Hardware y Software se separa en Computadoras y

WEB 2.0) para acreditar la EE
.I.
M
Resumen de Evaluación (Calificaciones).

Como puede observarse en las Tablas 2 y 3, la suma del total de puntos posibles es mayor
al 100%, la razón es porque se considera un 1.5% extra para las tareas de multimedia (gráficos)
que servirá de ayuda a la calificación final,
El considerar un 60% de la calificación final a exámenes, se debe a que la Academia de

Computación Básica elabora los exámenes departamentales y es obligatoria su aplicación. Para
cumplir con los objetivos del Proyecto Aula, el 100% de la calificación se divide en 60% para exá-
menes departamentales y un 40% para Tareas de Aprendizaje e Integradoras.
Adicionalmente y debido a que la Academia de Computación Básica ha establecido que si

un estudiante reprueba alguno de los exámenes departamentales, automáticamente no acredita la

EE9, para este D.I., solo se hará efectivo que si algún estudiante no acredita 2 de estos exámenes,
no acredita la EE.
Las ayudas extras a la calificación final serán tomadas del módulo de multimedia que dará al
estudiante 0.1 puntos adicionales a la calificación final y el haber mantenido el blog personal actua-
lizado y haber cuidado la redacción y la ortografía, dará al estudiante una ayuda adicional de medio
punto a la calificación final, que solo se aplicarán a quienes acrediten 3 de los 5 exámenes depar-
tamentales de la EE.
a
in
Ponderación asignada a exámenes y tareas
uz ía ed
cr r M
Tabla 2 Valor de Ponderación Asignado a Exámenes y Tareas
11 ra nie di
Valor en puntos
Exámenes Tareas de Tareas Inte- % de la Califi-
Evaluación de la Calificación
20 e e an
a
60% Aprendizaje gradoras cación Final
Final
an
Computadoras r
3.00% 0.80% 1.20% 5.00% 0.50
ad I o
WEB 2.0 9.00% 2.40% 3.60% 15.00% 1.50
id de L
Multimedia 0.00% 1% 0% 1% 0.1
g
rs to dro
Excel 18.00% 2% 2.8% 22.80% 3.00

n
Word 18.00% 4.80% 14.40% 37.20% 3.00
Powerpoint 12.00% 3.20% 4.80% 20.00% 2.00
ve tu e
Totales 60.00% 14.20% 26.80% 101% 10.1

ni ti P
La suma da 101.5% porque se considera Multimedia como ayuda

U Ins rto
El Blog se considera un requisito para acreditar la EE.
Ponderación asignada a tareas integradoras (solo entregables)

be
Al
Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras

.I.
Tareas Integradoras % de la Calificación Final

M
Plantilla de Tesis 5.76%

Plantilla de Ponencia 2.88%
Plantilla de Presentación 3.60%
Currículum Vitae 1.44%
Solicitud de Empleo 2.80%
Total 16.48%
9
Lo cual no es adecuado por muchas razones, y como ejemplo consideremos que alguien no aprueba el
examen de Internet pero acredita los demás, ¿es lógico que reprueba la EE si para los otros módulos, se pide
el uso de Internet, y el estudiante aprobó esos módulos?

Planeación de Clase
La E.E. se desarrolla a lo largo de 15 semanas en 2 horarios diferentes para los semestres regulares
y en 3 semanas para los periodos de Verano e Invierno (intersemestrales)
 Semestre Regular: Febrero – Julio

o 15 Semanas
o 6 Horas/Semana/mes.
o 90 Horas
a
o 45 Clases Presenciales de 2 horas
in
 Semestre Regular: Agosto – Diciembre
uz ía ed
o 15 Semanas
o 6 Horas/Semana/Mes
o 90 Horas
cr r M
o 60 Clases Presenciales
 30 de 1 hora
11 ra nie di
 30 de 2 horas
20 e e an
a
 Verano e Invierno: Junio y Enero
an
o 3 Semanas
r
o 30 Horas/Semana/Mes.
ad I o
o 90 Horas
id de L
o 15 Clases Presenciales de 6 horas
g
rs to dro
Calendarización de Clases Presenciales

n
Semestre Febrero - Julio

ve tu e
Tabla 4 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Febrero - Julio

ni ti P
Semanas
U Ins rto
CLASES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Computadoras
Clases
be
12 Horas
La WEB 2.0 45Clases Presenciales
Clases
18 Horas de 2 horas
Al
Software Multimedia
Clases
12 Horas
Ofimática
Clases
.I.
48 Horas
M
Semestre Agosto - Diciembre

Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre
Semanas
CLASES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Computadoras
Clases
12 Horas 60 Clases Presenciales,
La WEB 2.0
Clases
30 de 1 hora y
18 Horas 30 de 2 horas
Software Multimedia
Clases
12 Horas
Ofimática
Clases
48 Horas

Cursos de Verano e Invierno

Tabla 6 Calendarización de Clases Presenciales: Verano e Invierno (Junio y Enero)
Semanas
CLASES
1 2 3
Computadoras
Clases
12 Horas
15 Clases Presenciales
La WEB 2.0
18 Horas
Clases de 6 horas
a
Software Multimedia
Clases
in
12 Horas
Ofimática
Clases
48 Horas
uz ía ed
Planeación de Tareas
cr r M
11 ra nie di
Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares
20 e e an
a
Semanas
an
CLASES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
r
ad I o
Con un Presupuesto establecido seleccionar una Laptop y una PC con Impresora y Escáner.
Computadoras
Realizar un Análisis Comparativo de Linux, Mac OS/X y Windows.
id de L
Andamiaje
Hacer un Mapa Conceptual de un Sistema Computacional y uno de la WEB 2.0.
Configurar su Cuenta Institucional de Correo.
g
rs to dro
Investigar cómo se hace un Currículum Vitae.

n
Buscar una Solicitud de Empleo y estudiarla.
La WEB 2.0 Investigar que es y de que Partes Consta una Tesis.
Andamiaje Investigar la diferencia entre Ensayo y Ponencia.
ve tu e
Crear una Cuenta en Windows Live o Google-Docs.

Usar los espacios de Windows Live o Google Docs para Almacenar Documentos.
ni ti P
Crear un Blog y lleva una Bitácora Semanal de sus Avances.

Software Multimedia
Adecuar las Imágenes Institucionales para su Uso.
U Ins rto
Andamiaje
Desarrollar una Plantillas de Tesis, de Ponencia y de Defensa de Tesis.
Ofimática
Hacer una Solicitud de Empleo y un Currículum Vitae.
Tareas Integradoras
be
Socializar los Documentos en una Red Social.

Al
Tareas y sus Módulos

.I.
M
Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE

Referencias
Cabrera, J. m. (2009). Windows 7. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.
Cox, J. (2010). Office 2010 paso a paso. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactive .
Johnson, S. (2011). Office 2010. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactive.
Manuales Media Active . (2010). Manual de Office 2010. España: Marcombo y Alfaomega Grupo
a
Editor S.A. de C.V.
in
Peña, R. (2010). Microsoft Office 2010: Toda práctica. México: Alfa Omega Grupo Editor.
uz ía ed
Rubio, A. M. (2010). Windows 7. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.
cr r M
Sotomayor, P. D. (2009). Windows 7. España: Amaya Multimedia - Amaya Interactiva.
11 ra nie di
20 e e an
a
an
r
ad I o
id de L
g
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n
ve tu e
ni ti P
V
U Ins rto
be
Al
.I.
M

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Universidad Veracruzana

M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina

Perfil Profesional De Egreso _______________________________________________ 6

Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 12

Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente).____________________________________________ 13

Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente).____________________________________________ 13

Objetivo de las Primeras 4 Tareas ________________________________________________ 14

La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 14

Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 14

Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos) __________________________________ 15

Tarea de Aprendizaje 1. ______________________________________________________ 15

Inicio de las Tareas Integradoras. _________________________________________________ 16

Software Multimedia. _______________________________________________________ 18

Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 1

Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 19

Hojas de Cálculo ___________________________________________________________ 20

Tareas de Aprendizaje e Integradoras ______________________________________________ 28

Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 30

Diseño de la Rúbrica ____________________________________________________ 30

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 30

Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner _____________________________ 30

Criterios de desempeño _____________________________________________________ 31

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 31

WEB 2.0 ___________________________________________________________________ 32

2 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana

Criterios de desempeño _____________________________________________________ 33

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 35

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 35

Criterios de desempeño _____________________________________________________ 35

Procesador de Palabras ________________________________________________________ 35

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 36

Producto o Evidencia: Currículum Vitae ____________________________________________ 36

Criterios de desempeño _____________________________________________________ 36

Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 37

Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 3

Criterios de desempeño _____________________________________________________ 39

Criterio adicional de desempeño _____________________________________________ 39

Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE ........................................................................................................... 10

Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE ......................................................................................................................... 42

Tabla 1 Unidad de Competencia .................................................................................................................................................................. 9

Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras ................................................................................................ 40

Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre ........................................................................ 41

Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares ................................................................................................................. 42

4 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana

Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 5

PROYECTO AULA = G3 ZONA VERACRUZ

Coordinan: Mtra. Beatriz Salas Parada/Dra. María E. Sentíes Santos

Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso2

El egresado en ______________________________ es el profesional especializado en

__________________________________________, participa y toma decisiones para

____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.

los cuales se consideran fundamentales para el desarrollo de nuestros estudiantes. Se promueve:

6 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana

 Investigar para generar conocimiento y compartirlo para beneficio de la sociedad.

Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G.

Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 7

Relación Con Otras Experiencias Educativas

de información de la sociedad de forma colaborativa. La parte metodológica del trabajo fi-

 Se relaciona con la EE de Lectura y redacción debido a la necesidad misma de comprender

su vida académica y profesional. La redacción del trabajo final.

y software en este idioma.

Su relación con otras EE del Área Disciplinar y Terminal es la siguiente:

8 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana