CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

ADRIANA CHIGUEIRA
RA 1052456726

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
II (3º, 4º E 5º ANOS)

Telêmaco Borba
2018
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ADRIANA CHIGUEIRA
RA 1052456726

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
II (3º, 4º E 5º ANOS)

Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina Estágio Curricular em Anos Iniciais
do Ensino Fundamental, do Curso de
Pedagogia.

Docente supervisor: Prof. Maria Claúdia

Tiveron.

Telêmaco Borba
2018
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................................5
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................................6
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES..............................................................................7
4 PLANOS DE AULA................................................................................................9
4.1 PLANO DE AULA 1................................................................................................9
4.2 PLANO DE AULA 2..............................................................................................11
4.3 PLANO DE AULA 3..............................................................................................12
5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS..................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................15
REFERÊNCIAS...........................................................................................................17
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INTRODUÇÃO

O Relatório de Estágio Supervisionado nos anos iniciais do ensino

fundamental II aqui apresentado foi realizado na Escola Municipal Deputado Fabiano
Braga Cortes situado na Rua Rio Bahia, n° 77 – Nossa Senhora de Fátima,
Telêmaco Borba/PR, no período vespertino entre os dias 06/03/2018 a 24/04/2018,
com carga horária de 25 horas, pela estagiária Adriana Chigueira, tendo sempre o
foco na observação do relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na
Educação Fundamental I deste estabelecimento de ensino.
Em cumprimento a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, em
seu artigo 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização
dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em
sua jurisdição”. Desta forma constata-se que o estágio supervisionado faz parte da
formação educacional, sendo garantido por lei.
De acordo com Tracz (2011), diz que “o estágio é uma chance que o
acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de
interesse do aluno”. O estagiário poderá utilizar essas informações como
base de sua formação, para poder aplicá-la na sua pratica docente.

Nas observações em sala de aula foi registrada a prática docente da

professora Cinara, da turma de nove e dez anos, assim como o relacionamento
entre professora e aluno, a forma de organização dos alunos, recursos didáticos
utilizados em sala de aula, conteúdos trabalhados durante as aulas, a forma de
avaliação e o ambiente escolar.
Após as observações na sala de aula foi elaborado o planejamento semanal
para a posterior regência, de acordo com a grade curricular presente no
planejamento anual da Educação Fundamental II. Na semana seguinte foram
desenvolvidas as regências, conforme os planos de aulas elaborados.
O Estágio Supervisionado é uma forma concreta da vivência e exercício da
profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que
realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no
desenvolvimento integral do aluno.
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Municipal Deputado Fabiano Braga Cortes está situada na rua Bahia
n° 77 no bairro Nossa Senhora das Graças em Telêmaco Borba no Paraná, escola
com uma estrutura alinhada conforme a necessidade dos alunos, a escola
contempla 9 salas de aula com boa infraestrutura de construção, em plena limpeza
com um total de 207 alunos matriculados em vigência neste ano.
O processo da realização do estagio a campo se concretiza com a primeira
ação de se apresentar na escola escolhida e aprovada pela instituição com a carta
de apresentação e no mesmo momento em conversa com a pedagoga da instituição
conhecendo todo o campo escolar, em segundo momento é realizado a semana de
observação no qual 10 horas de observação na sala do quarto ano do ensino
fundamental II, em terceiro momento foram mais 10 horas regência em sala.
Momento muito prazeroso de aprendizagem e realização em disfrutar de
momentos inesquecível com o contato com os alunos e realizar o processo de
ensino.
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2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Municipal Deputado Fabiano Braga Cortes está situada na rua Bahia
n° 77 no bairro Nossa Senhora das Graças em Telêmaco Borba no Paraná, escola
com uma estrutura alinhada conforme a necessidade dos alunos, a escola
contempla 9 salas de aula com boa infraestrutura de construção, em plena limpeza
todos os dias, ventilação e iluminação em ótima qualidade.
Foi observado que há três banheiros, sendo que um é destinado para os
meninos outro para as meninas, e outro banheiro para os colaboradores da escola, a
biblioteca da escola com materiais necessários para utilização dos alunos, sala de
informática com computadores para aulas de informática em perfeito estado para
utilização, na escola há dois parques para os momentos de recreação dos alunos e
também uma quadra coberta para os momentos de lazeres e de aulas de atividades
física.
Na análise geral da caracterização o campo uma escola com excelente
manutenção e organização para os momentos de aprendizados de todos os alunos
que passam todos os dias quatro horas de suas vidas em um ambiente organizado,
limpo e com profissionais habilitados para o desenvolvimento do processo de
ensino.
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3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES

O primeiro dia de observação à professora iniciou com a organização da

turma, cada um em seu lugar escolhendo os ajudantes do dia sempre sendo um
menino e uma menina que auxiliam na entrega dos materiais aos alunos e demais
demandas que possam ocorrer durante o período da aula.
Logo após a professora Cinara abriu um momento de reflexão onde cada aluno pode
expor seus comentários o qual pode ter sido um fato acontecido, uma historia ou um
problema acontecido um momento muito rico para alunos, pois podem se abrir e um
momento importante para a professora que pode coletar informações vivenciadas
pelos alunos.
Em seguida os alunos realizaram a leitura da Fábula A cigarra e a Formiga
(Ruth Rocha), cada aluno realizou a leitura de uma linha, logo após realizaram a
atividade de interpretação do texto e um debate sobre a Fábula e suas experiências
e também realizar uma ilustração referente ao aprendido com texto, e para atividade
de casa uma atividade sobre os substantivos simples encontrados na Fábula.

O segundo dia de observação foi iniciada com uma oração logo após
com a organização da rotina do dia a separação dos ajudantes e a organização da
sala, a Professora Cinara corrigiu a tarefa enviada no dia anterior e em seguida
organizou e explicou aos alunos como iria proceder a aula de informática com a
Profª Adriana, onde as crianças são deslocadas a sala de informática onde as
crianças utilizam às máquinas em dupla, Nesta aula a professora contou para os
alunos a historia do Brasil, como as famílias utilizavam o Brasão como referencia ao
sobrenome de sua família, neste dia não foram todos os computadores que estavam
funcionando, então a professora trouxe impresso os brasões conforme o sobrenome
de cada aluno, e eles reproduziram os brasões em cartolina.
Foi solicitado para a TI o conserto das maquinas que estavam com problemas
para que na próxima aula todos os alunos tenham acesso para realizar suas
pesquisas, como tarefa os alunos levaram uma pesquisa para realizar em casa
sobre a história de seus sobrenomes e transcrever em uma folha de papel a qual ira
para exposição no pátio da escola.
O terceiro dia foi iniciado com uma oração regido por um aluno logo após a
professora deu continuidade com a organização da tarde com a escolha dos
ajudantes do dia e com a verificação de quais os alunos que por mau
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comportamento do dia anterior como punição ficam sentados no horário do recreio

não podendo participar das brincadeiras entre eles, medida a qual a professora usa
para tentar melhorar o comportamento dos alunos em sala de aula, Logo após foi
iniciada a aula com a professora com uma conversa onde os alunos puderam expor
suas ideias e opiniões, historias e relatos de acontecimentos, um aluno de cada
vez.
Os alunos apresentaram sua atividade de casa, onde cada um fez um breve
relato da historia de seus sobrenomes, em seguida a professora iniciou a aula de
matemática, contas de adição, mas alguns alunos demonstraram dificuldades a qual
utilizou o ábaco para ajudar os alunos a realizarem os cálculos.
Um momento muito produtivo para os alunos, pois quando utilizaram uma
ferramenta nova ajuda para o interesse do que pode ser novo, e com isso ajuda na
aprendizagem principalmente dos alunos com dificuldades.
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4 PLANOS DE AULA

4.1 PLANO DE AULA 1

Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Fabiano Braga Cortes
Diretor (a): Jacqueline de Fª dos Santos Castro
Estagiário (a): Adriana Chigueira
Professor Regente: Cinara Regina Lamour de Almeida Bueno.
Série: 4º ano
Período: Vespertino
Número de alunos: 27
Data: 17/04/2018
Tema da aula: Poluição Ambiental
Objetivos
 Identificar ações que prejudicam o meio ambiente;
 Participar de atividades sobre a importância da preservação da agua;
 Escrever palavras relacionadas ao tema da aula;
Síntese dos procedimentos
1 - Colar no quadro um cartaz onde os alunos irão decorar o desenho de um rio,
um rio será decorado com peixes, algas, pedras e etc, outro com lixo. Através de
um diálogo da professora com os alunos, eles perceberão a diferença de um rio
poluído e um não poluído, e de como a poluição afeta a vida animal e humana.
Refletir junto com eles qual a importância do descarte adequado do lixo.
2 - Fazer a seguinte experiência com os alunos:
Despeje um copo de água no recipiente Grande.
“Poluir” esta agua, adicionando um pouco de corante alimentício.
Adicione água limpa, um copo de cada vez, até que a agua pareça clara.
Discutir com os alunos quais são os resultados desta experiência. Ajude-o
fazer as ligações entre estas experiências e o mundo real.
- Se alguém beber essa água, também beberá a tinta?
- O que aconteceria se essa tinta fosse venenosa ou perigosa?
- Beber água poluída faz mal?
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3 - Realizar um ditado das palavras abaixo: Poluição, Água, Desmatamento,

Planta, Lixo, Terra, Planeta, Árvore, Floresta, Vida.
4 - Distribuir folhas para os alunos produzirem um texto baseado na aula com tema
“Lixo no lixo”.
5 - Distribuir folhas para os alunos produzirem desenho relacionado com o texto.
Recursos
Cartaz, Folha A4, Recipientes transparentes, copo, corante, agua, Impressões
Avaliação e/ou fixação
Será avaliado durante a aula o interesse, a participação e o desempenho nas
atividades propostas através de observação.

4.2 PLANO DE AULA 2

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Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Fabiano Braga Cortes
Diretor (a): Jacqueline de Fª dos Santos Castro
Estagiário (a): Adriana Chigueira
Professor Regente: Cinara Regina Lamour de Almeida Bueno.
Série: 4º ano
Período: Vespertino
Número de alunos: 27
Data: 18/04/2018
Tema da aula: Artes - Pontilhismo
Objetivos
 Conhecer a arte do pontilhismo;
 Conhecer algumas obras em pontilhismo e entender a história desta arte;
 Executar esta artes em forma de desenho;
Síntese dos procedimentos
1 - Ler um texto sobre o pontilhismo.
2 - Apresentar algumas obras em pontilhismo para os alunos observarem e após
reproduzir a obra.
3 - Trabalhar o surgimento do pontilhismo no tempo histórico da arte.
4 - Discutir o texto sobre pontilhismo em forma de debate.
5 - Distribuir folhas para os alunos produzirem um desenho aplicando a arte.
Recursos
Folha A4, Canetinhas, lápis hidrocor, lápis de colorir
Avaliação e/ou fixação
Observar se o aluno é capaz de conceituar o Pontilhismo, assim como a sua história,
identificando elementos dentro das obras pesquisadas e apresentadas.

4.3 PLANO DE AULA 3

Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Municipal Fabiano Braga Cortes
Diretor (a): Jacqueline de Fª dos Santos Castro
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Estagiário (a): Adriana Chigueira

Professor Regente: Cinara Regina Lamour de Almeida Bueno.
Série: 4º ano
Período: Vespertino
Número de alunos: 27
Data: 19/04/2018
Tema da aula: Matemática
Objetivos
 Refletir sobre a história dos números;
 Identificar o sucessor e antecessor dos números;
 Reconhecer os números naturais;
Síntese dos procedimentos
1 - Apresentar a história de como se deu o início do nosso resumo de numeração.
2 - Aplicar a atividade de composição de decomposição do antecessor e sucessor
dos números.
3 - Trabalhar a atividade da numeração crescente e decrescente.
4 - Debater o reconhecimento dos números naturais no dia a dia.
5 - Realizar a atividade de caça palavras com o resultado do debate.
Recursos
Folha A4
Avaliação e/ou fixação
Observar se o aluno é capaz de acompanhar e perceber se está interagindo com os
conteúdos e como a aprendizagem está ocorrendo.
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5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS

O principal objetivo dos planos de aula aqui apresentados, era de sempre

tentar passar para a criança que ela é capaz de desenvolver suas habilidades e
capacidades na construção de seu conhecimento e proporcionando isto de forma
lúdica, valorizando as brincadeiras que são de suma importância no
desenvolvimento das crianças, estimulando o raciocínio e a percepção visual,
desenvolvendo a imaginação, a criatividade e estimulando a coordenação motora.
Durante a regência seguimos o processo de rotina da turma do 4º ano do Ensino
Fundamental II. O primeiro contato foi com a Coordenadora da escola que me
acompanhou até a sala para assim apresentar a turma. Foi um momento de grande
expectativa, nota-se que a turma é bem comportada, o que tornava a aula
agradável, me receberam e me aceitaram com o maior carinho.

O Primeiro dia de regência é uma mistura de sentimentos o qual consegui

administrar, sendo aplicada a aula sobre a poluição ambiental momento rico de
informações onde os alunos puderam identificar ações que prejudiquem o meio
ambiente, sobre a importância da preservação da agua e também escreverem as
palavras referentes o tema da aula.
As atividades foram realizadas com êxito com a participação de todos os
alunos onde abordamos assuntos com interesse dos alunos, principalmente o rio
poluído foram apresentados aos alunos varias imagens de rios poluídos e rios
limpos o qual debatemos se todos conseguiam reconhecer situações apresentadas,
realizamos uma conversa muito interessante onde cada aluno fez relatos de
situações o qual devemos preservar o ambiente.
Por coincidência a escola também estava com um projeto sobre a reciclagem
do lixo, o qual tive a oportunidade de acompanhar a turma em uma associação de
lixo reciclável de nossa cidade para implantar o conhecimento aos alunos da
necessidade de reciclar e não sujar o meio ambiente e seus impactos que
acontecem em nossas vidas, principalmente nas vidas futuras.

O segundo dia de regência iniciou com a organização da turma, cada um em

seu lugar escolhendo os ajudantes do dia sempre sendo um menino e uma menina
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que auxiliam na entrega dos materiais aos alunos e demais demandas que possam
ocorrer durante o período da aula.
Nesta aula foram apresentados aos alunos a historia das obras em
pontilhismo, conhecer esta arte tão antiga mas tão linda os alunos ficaram eufóricos
com a possibilidade, foi um momento de muito interessante o qual os alunos tiraram
proveito do momento, após as conversas sobre o pontilhismo e toda sua historia
realizamos a atividade de recriar uma arte de uma Obra em Pontilhismo.
Todos os alunos realizaram a atividade e muito bem executada, a professora
Cinara anexou todas as atividades no caderno de artes dos alunos, momento de
muito entusiasmo e prazeroso.

O terceiro dia esteve mais agitado, com mais dificuldades de controlar o

comportamento dos alunos, a professora da sala nos momentos mais difíceis
entrou recursos que ela utiliza para poder controlar um pouco mais o
comportamento eufórico dos alunos, como não relatei nas aulas anteriores a
maior dificuldade encontrada é conciliar as crianças com dificuldades, pois
algumas crianças terminam muito rápido as atividades e outras levam um tempo
muito maior com isso acaba se desenvolvendo um momento eufórico entre os
alunos. Aula ministrada sobre Matemática com o assunto relatado sobre a
historia dos números e como identificar o numero sucessor e antecessor e
também reconhecer os números naturais.
Conforme relato acima, mesmo com a agitação dos alunos todos
conseguiram realizar as atividades, visto que em matemática há um numero
maior de alunos com dificuldades, o qual o tempo da ministração das atividades
acaba sendo maior, pois há necessidade de estar mais perto de alguns alunos
para que eles consigam executar com êxito as atividades.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A experiência proporcionada pelo Estágio Supervisionado nos anos iniciais do

Ensino Fundamental II amplia o significado da constituição de um profissional da
área de educação e complementa a formação acadêmica.
Visto que é durante o estágio que o acadêmico identifica novas e variadas
estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava
encontrar na sua área profissional, construindo a sua identidade docente a partir dos
conflitos vivenciados por ele e pelos professores com quem se relaciona. Sem os
estágios a formação docente fica desarticulada, é que de um lado se tem os
conhecimentos teóricos e do outro os conhecimentos práticos, com a certeza da
importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar.
O estágio supervisionado é muito mais que o cumprimento de exigências
acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de
ser um importante instrumento de integração entre escola, universidade e
comunidade.
Portanto, é possível afirmar que o estágio supervisionado no ensino da foi
gratificante, pois a partir desse momento percebemos as inúmeras manifestações
essenciais a esse trabalho, as peculiaridades do aluno, as relações estabelecidas
entre os sujeitos e as práticas pedagógicas desenvolvidas e o processo de ser e
tornar-se professor. A interação com profissionais foi extremamente enriquecedora.
Falar em educação é mergulhar, é comprometer-se, assumir novas posturas,
ousando e dando a devida importância na forma de trabalhar para que as crianças
possam desenvolver as suas potencialidades cognitivas e psicológicas, e entender a
escola como um espaço prazeroso.
O educador deve adequar as atividades ao espaço físico, de forma que as
mesmas possam ser realizadas com segurança e fazer com que as crianças
trabalhem de forma conjunta e individualmente, onde possam compartilhar
experiências diversas além de oportunizar contato social e também momentos de
privacidade, sempre de forma lúdica.
Cabe ao educador buscar práticas educativas prazerosas e geradoras de
conhecimentos estabelecendo, desta maneira, uma relação entre o aprender e o
aprender brincando, que, por conseguinte encanta as crianças de forma geral. Daí
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entende-se que ser professor é buscar propostas desafiadoras na construção do

processo de conhecimento sempre buscando através de estudos bibliográficos
metodológicos que venham a contribuir para o bom trabalho a ser executado.
Segundo Freire (1990, p. 111) “A diferença entre o educador e o aluno é um
fenômeno que envolve certa tensão permanente que afinal de contas é a mesma
tensão que existe entre teoria e prática, entre autoridade e liberdade e, talvez, entre
ontem e hoje”.
Vale ressaltar que nunca eliminamos todas as arestas da educação, é que
sempre há o que aperfeiçoar. Temos consciência da necessidade de que na sua
formação se perceba e se assuma professor. Em processo de formação é
importante refletir sobre as teorias, as crenças, os valores que permeiam sua ação,
desenvolvendo em si a atitude de pesquisa com o objetivo de melhorar o ensino em
sala.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9394 de 20 de dezembro

de 1996. Brasília: Senado Federal,2008.

Brasil. Wikipédia, Pontilhismo. Disponível em

https://pt.wikipedia.org/wiki/Pontilhismo / Acesso em 05 de Abril 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.1987.

JÚNIOR, César da Silva; Sasson Sezar; SANCHES, Paulo Sérgio Bedaque.

Ciências: Entendendo a Natureza. 12 ed. São Paulo: Saraiva, 1997.

TRACZ Marcelo; DIAS Anderson Nasareno Alves. Estágio Supervisionado: Um

estudo sobre a relação do estágio e o meio produtivo. Disponível em:
<www.fag.edu.br/adverbio/artigos/artigo04%20-%20adv06pdf >. Acesso em 02 de
Abril 2018.