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Ministerio de Educación Pública

Departamento de Educación Técnica

MODALIDAD
INDUSTRIAL

ESPECIALIDAD
DISEÑO GRÁFICO

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN


BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Leonardo Garnier Rímolo
Ministro de Educación Pública

Dra. Alejandrina Mata Segreda


Viceministra Académica de Educación Pública

M.Sc. Silvia Víquez Ramírez


Viceministra Administrativa de Educación Pública

Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras


Ing. Fernando Bogantes Cruz
Director

Departamento de Educación Técnica


Ing. Gerardo Ávila Villalobos
Jefe de Departamento

MSc. Damaris Foster Lewis


Jefe de Sección Curricular
San José – Costa Rica
NOVIEMBRE, 2009

“Al desarrollo por la educación “


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Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

INDUSTRIAL

ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO

NIVEL: DÉCIMO

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN


BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

ELABORADO POR:

M.Sc. GIOVANNI SEGURA MORALES


ASESOR NACIONAL DE DIBUJO

NOVIEMBRE, 2009
REVISADO POR:
MSc. Damaris Foster Lewis.
Jefe Sección Currilular.
Aprobado por el Consejo Superior de Educación, en la sesión 09-2010, acuerdo 05-08-10 del 15 de febrero del 2010.
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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, han
exigido al currículo educativo no solo aportar conocimientos e información, sino también favorecer el desarrollo de
valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las
sociedades (Marco de Acción Regional de “Educación para Todos en las Américas”, Santo Domingo, 2000). Sin
embargo, existe en nuestro Sistema Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos
relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y
fragmentar los programas de estudio.

Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque Educativo que
aprovecha las oportunidades que ofrece el currículo, incorporando en los procesos de diseño, desarrollo, evaluación y
administración curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al
mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carácter holístico, axiológico, interdisciplinario y
contextualizado” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).

De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educación (SE 339-2003), el único eje
transversal del currículo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los valores en el
currículo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la posición
humanista expresada en la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación.

A partir del eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislación existente,
en Costa Rica se han definido los siguientes temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible,
Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la
Democracia y la Paz.

Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el ámbito
estudiantil a lo largo de su período de formación educativa. Las competencias se entienden como: “Un conjunto
integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y autónomo
ante situaciones concretas de la vida personal y social” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las
mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.

Desde la condición pedagógica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como:
“Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su
desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción
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pedagógica conjunta” (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, están presentes tanto en las programaciones
anuales como a lo largo de todo el sistema educativo.
A continuación se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

La educación ambiental se considera como el instrumento idóneo para la construcción de una cultura (ambiental) de las
personas y las sociedades, en función de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les
permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crítico y reflexivo de la realidad
inmediata, tanto biofísica como social, económica, política y cultural.

Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, además de actividades de valoración y respeto, los y las estudiantes
se apropiarán de la realidad, provocando así, la participación activa en la detención y solución de problemas en el
ámbito local, sin descartar una visión mundial.

Competencias por desarrollar

x Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la resolución de
problemas (ambientales, económicos, sociales, políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes,
prácticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida.

x Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y


protección del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando
alternativas de solución para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los demás y el desarrollo
sostenible.

x Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y
aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.

Educación Integral de la Sexualidad

A partir de las “Políticas de Educación Integral de la Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una vivencia madura
de la sexualidad humana requiere de una educación integral, no puede reducirse a los aspectos biológicos
reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios éticos y morales sobre la vida, el amor, la

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familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales,
éticos y espirituales.

La educación de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un
derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una acción
subsidaria y potenciar la acción de las familias en el campo de la educación y la información, como lo expresa el
Código de la Niñez y la Adolescencia.

El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedagógicas que respondan a las potencialidades de la
población estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se
desenvuelven.

Competencias por desarrollar

x Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.


x Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí
mismo, su realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales.
x Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificación de recursos internos y externos
oportunos.
x Expresa su identidad de forma auténtica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un
contexto de interrelación y manifestación permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y
derechos.
x Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condición de ser humano, para
identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.

Educación para la Salud

La educación para la salud es un derecho fundamental de la niñez y adolescentes. El estado de salud, está
relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educación para la
salud en los centros educativos, según las necesidades de la población estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se
están forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad
de vida, para sí mismas y para quienes les rodean.

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La educación para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente a las
personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prácticas por aquellas que son más saludables en lo individual, lo
familiar y lo colectivo y en su relación con el medio ambiente.

De manera que la educación para la salud, en el escenario escolar, no se limita únicamente a transmitir información,
sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la producción social de la salud,
mediante procesos de enseñanza – aprendizajes dinámicos, donde se privilegia la comunicación de doble vía, así
como la actitud crítica y participativa del estudiantado.

Competencias por desarrollar

x Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la
calidad de vida propia y la de los demás
x Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo y
de los demás, así como del entorno en que se desenvuelve.
x Elige mediante un proceso de valoración crítica, los medios personales más adecuados para enfrentar las
situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los demás.
x Hace uso en forma responsable, crítica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educación y en
su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisión y retroalimentación, por lo cual la
vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.

En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participación
ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y
educada en relación con el marco legal brindado por el país, de manera que, desarrolle una participación efectiva y no
se reduzca a una participación periódica con carácter electoral.

Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que admita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad
atractiva, interesante y cívica que conlleva responsabilidades y derechos.

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Competencias por desarrollar


x Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo
de una convivencia democrática, ética, tolerante y pacífica.
x Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.
x Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la
equidad entre géneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven.
x Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.
x Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz.
x Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y étnicas que, propician posibilidades y
potencialidades de y en la convivencia democrática y cultura de paz.
x Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
x Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar, en la convivencia con el
grupo de padres, familia y comunidad ejercitando la resolución de conflictos de manera pacífica y la expresión
del afecto, la ternura y el amor.
x Aplica estrategias para la solución pacífica de conflictos en diferentes contextos.
x Respeta las diversidades individuales, culturales, éticas, sociales y generacionales.

Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didáctico


La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programáticas del sistema educativo nacional;
desde los presentes programas de estudio hasta el planeamiento didáctico que el o la docente realizan en el aula.

Con respecto a los programas de estudio, en algunos procedimientos y valores se podrán visualizar procesos que
promueven, explícitamente, la incorporación de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar
convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el o la docente puede identificar otras
posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad.

En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar a partir de una lectura exhaustiva de los
conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la
sociedad, cuáles de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el
desarrollo de las competencias.

En cuanto al planeamiento didáctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de


mediación y de Valores y Actitudes, posterior a la identificación realizada desde los programas de estudio. El proceso
de transversalidad en el aula debe considerar las características de la población estudiantil y las particularidades del
entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes más significativos.
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Además del planeamiento didáctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional,
potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, líderes comunales,
instancias de acción comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.

En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la
práctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto
importante para cada institución educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, críticos y ecológicos.

COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES

MSc. Priscilla Arce León. DANEA.

M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación Integral de la Sexualidad Humana.

MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluación Educativa.

MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educación Ambiental.

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AGRADECIMIENTO

El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Educación Técnica, agradecen


profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesoría de Diseño Gráfico. De
esta manera, se entrega un programa remozado en Diseño Gráfico con las actualizaciones pertinentes y con los
requerimientos indispensables para que los o las jóvenes se desempeñen eficientemente al egresarse de la carrera.

Se reconoce los aportes técnicos y metodológicos de los profesores:

Prof. Gabriela Barquero Sanabria.


Prof. Wendy Gómez Umaña.
Prof. Mauricio Aguilar Mora.
Prof. Orlando Rojas Corredera.
Prof. Chistian Marcel González Jiménez.
Coordinador Técnico. Rodrigo Solera Mata.

Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formación en los Colegios Técnicos
Profesionales y las oportunidades laborales de los y las jóvenes que se egresan de la misma.

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TABLA DE CONTENIDOS
Página
Fundamentación. 11
Justificación. 14
Orientaciones Generales para la Labor Docente. 16
Lineamientos Generales para la Evaluación. 22
Planeamiento Pedagógico del Docente. 24
Perfil Profesional. 27
Perfil Ocupacional. 28
Objetivos Generales de la Especialidad. 29
Estructura Curricular. 30
Malla Curricular. 31
Mapa Curricular. 34
DÉCIMO AÑO.
Sub. Área de Principios y Técnicas del Diseño Gráfico. 48
Sub. Área de Pre-prensa e Impresión para Diseño Gráfico. 163
Sub. Área de Diseño Gráfico Digital. 335
Sub. Área de English for Communication. 376
Bibliografía. 393
Anexos. 397

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FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad, el uso de la tecnología es uno de los factores más importante a la hora de determinar el desempeño tanto
de una organización como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definición de estrategias
y toma de decisiones acertadas, realistas y acordes con los requerimientos del entorno.

En este contexto, el uso de diferentes tecnologías adquiere una importancia estratégica para las distintas organizaciones,
tanto públicas como privadas, e impacta en su productividad como en la calidad del bien o servicio producido, y en la
ampliación de las ventajas competitivas de las mismas.

De esta manera, el uso efectivo de estas tecnologías puede tener un efecto importante en los sectores productivo,
económico y social del país en general; por esta razón, se ha venido promoviendo su integración en las diferentes
actividades asociadas al desempeño del país, constituyéndose en uno de los principales factores de su desarrollo y en una
herramienta fundamental para la consecución de sus metas.

Naturalmente, para que se dé un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologías y del impulso
recibido en el ámbito nacional, es importante que el recurso humano esté capacitado y sea el más idóneo de acuerdo con
los requerimientos del mercado laboral y productivo del país.

Es primordial señalar, en este punto, el gran crecimiento reportado en la plataforma tecnológica instalada en el país.
En este contexto, surge un nuevo requerimiento de personal en el área de Diseño Gráfico, relacionado con un técnico
capaz y eficiente; esto, por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologías asociadas, tanto en el ámbito
empresarial como en el doméstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de personal especializado y capaz de
asumir retos.

Es aquí donde incursiona el Ministerio de Educación Pública, a través de la Educación Técnica Profesional, formando
técnicos en el nivel medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, y se parte del principio en el cual la
educación es el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

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Tomando en cuenta esta definición de educación se crea la necesidad de reestructurar y mejorar el programa de la
especialidad de Diseño Gráfico para que este se ajuste a las necesidades del sector empresarial, comercial y pueda a su
vez cumplir con las exigencias del mercado laboral. Este acuerdo fue tomado con base en los resultados arrojados por las
mesas regionales, donde se reunieron empresarios, docentes, egresados y estudiantes de la especialidad. Los programas
fueron analizados y se indicaron los cambios pertinentes para tales propósitos.

Así, de acuerdo con lo manifestado en la Política Educativa, se pretende:

x Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense a través de una formación integral de cada
estudiante.
x Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y étnica.
x Concienciar a los futuros ciudadanos, del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo económico y
social, en armonía con la naturaleza y el entorno en general.
x Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del país.

Para responder a estos objetivos, el programa se presenta con una estructura curricular conformada por sub-áreas
integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas, gradual y permanente, que le reconozca una participación activa en la construcción de su propio
conocimiento.

Además de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genéricos:

Unidades de Estudio:

x Salud ocupacional: Se integran contenidos básicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas
de prevención necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.
x Gestión empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan convertirse
en auto o cogestionarios, de modo que no solo se preparen para desempeñarse como empleados, sino para que
también puedan formar sus propias empresas.
x Cultura de la calidad: Le permite al estudiante adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para implementar
procesos de mejoramiento continuo para la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeño, como un
mecanismo para aumentar su competitividad. Se incluyen también elementos relacionados con el servicio al cliente.
x Herramientas Computacionales o Computación: Proporciona conocimientos y destrezas básicas mediante los cuales
el estudiante puede afrontar los constantes cambios tecnológicos de la actualidad; así como las bases de los
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distintos softwares que serán de vital importancia en el desarrollo de su especialidad. Esta es una unidad de estudio
que se encuentra integrada a lo largo de esta especialidad, pues se considera básico el manejo de la computadora.

Sub-área:

x Inglés: Esta sub área le permite al estudiante obtener un conocimiento más amplio del idioma inglés, lo cual le
proporciona un mayor potencial como capital humano que es. Todo esto en un mundo en cada día se hace más
necesario el conocimiento de este idioma, debido a la globalización del mercado de bienes y servicios y donde las
capacidades del ser humano se hacen indispensables como herramienta diferenciadora.

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JUSTIFICACIÓN
ESPECIALIDAD de DISEÑO GRÁFICO

La especialidad de Diseño Gráfico forma parte de la oferta educativa de Educación Técnica, y se encuentra
influenciada por un constante y acelerado desarrollo tecnológico, que ha hecho evolucionar de manera increíble los
conocimientos por impartir. Esto obliga a un replanteamiento periódico de los contenidos programáticos, en procura de
que los egresados de las especialidades fundamentadas en impresión y diseño, afronten el reto de vida laboral con los
elementos actualizados y acordes a la realidad, tanto tecnológica como política para responder a los nuevos modelos
de globalización económica, el desarrollo sostenible, la búsqueda continua de la calidad, las alianzas tecnológicas, el
uso de la informática, el manejo de otro idioma y la competitividad, entre otros.

Nuestro país, inmerso en un mundo de constantes cambios, debe preparar a su población para enfrentar la nueva
sociedad que día a día se construye, el nuevo individuo deberá poseer una actitud abierta hacia el cambio, hacia la
investigación y respeto de las ciencias naturales y sociales. Debe estar preparado para evolucionar con la tecnología,
actualizando constantemente sus conocimientos, asumir un compromiso con el planeta y ser partícipe activo de un
proceso de desarrollo sostenible. Todo lo anterior, le permitirá a Costa Rica contar con una sociedad que la haga ser
competitiva en el presente siglo.

La tecnología ha venido experimentando cambios vertiginosos en la actualidad, siendo sometida a constantes


modificaciones no solo en sus estructuras sino también en sus fines, esto influencia inevitablemente todos los ámbitos
de la vida social, económica y cultural del individuo.
Estos hechos afectan directamente la concepción que se tiene en el sector productivo acerca de los conocimientos, las
habilidades y las destrezas que debe tener el recurso humano que requiere para desarrollar sus diferentes procesos
productivos; insertando conceptos como la calidad, la competitividad y la productividad, ya no como metas
institucionales sino también como valores intrínsecos a sus colaboradores.
Particularmente, lo anterior se aplica también en el campo de las Ártes Gráficas en Diseño Gráfico, convirtiéndola en un
área de gran dinamismo; en la actualidad, se introducen nuevas herramientas de trabajo, salen al mercado nuevos
equipos o dispositivo, se actualizan tanto los equipos como las herramientas de manera constante, este cambio tan
rápido exige al sector educativo una capacidad de adaptación mayor.
Como una forma de responder a estas nuevas demandas, así como a los constantes cambios tecnológicos
mencionados, se incorpora una estrategia metodológica en el diseño y planteamiento de los contenidos del programa
de estudio, procurando hacer un mayor énfasis en los principios fundamentales, los paradigmas y los elementos
conceptuales más que en las herramientas utilizadas para desarrollarlos; de este modo se pueden realizar las
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adecuaciones y las actualizaciones que se hagan necesarias, en el futuro, de una manera más eficiente y rápida; esto
permitirá que estas especialidades se puedan mantener más acordes con el mercado productivo al cual deben
responder.
Se propone además una actualización de la oferta educativa, específicamente en la especialidad de Diseño Gráfico,
integrando: en su plan de estudios los siguientes aspectos:
x Inglés técnico: Se pretende desarrollar los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la interpretación y
la comprensión del lenguaje técnico asociado a la especialidad; cabe destacar que se contempla una sub-área
específica de dibujo técnico que debe ser desarrollada en inglés.
x Diseño gráfico: Se pretende desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas
necesarias para el correcto desempeño en el campo laboral relativo al Diseño Grafico en especial en el área de
los materiales impresos así como también en el diseño digital.
x Pre-prensa: Se pretende desarrollar en el alumnado los conocimientos, las habilidades y las destrezas en la
preparación de los artes digitales para impresión.
x Dibujo artístico: Se pretende desarrollar en el o la estudiante los conocimientos básicos, las habilidades y las
destrezas en sistemas de dibujo; tanto como dibujo técnico dirigido a las artes gráficas, dibujo artístico y manejo
del color necesarios para el diseño eficiente del material impreso y digital.
x Impresión offset: Se pretende desarrollar en el grupo estudiantil las habilidades básicas, las destrezas y los
conocimientos relativos al método de impresión en offset para capacitarlos en el diseño eficiente de materiales
impresos en dicha técnica, además de otros sistemas de impresión como flexografía y serigrafía.

De acuerdo con los lineamientos de la Política Educativa hacia el Siglo XXI, los programas de Diseño Gráfico
constituyen un eje de desarrollo social, económico y personal, aportando un valor agregado para la vida en igualdad de
oportunidades y de acceso, sin distingo de género.

La especialidad de Diseño Gráfico prepara técnicos en el nivel medio capaces de conducir, instruir, administrar y de
proyectar tareas de carácter técnico, con la finalidad de diseñar y de administrar propuestas que ayuden al proceso y
darle asistencia a los profesionales en el campo de las ártes gráficas, mercadeo, diseño de imagen empresarial, entre
otras especialidades utilizadas en el campo del diseño gráfico, impresión y administración de proyectos.

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una
estructura programática que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en cada
unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construcción de conocimientos
en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos además de los presentados aquí, pero, no
debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.

Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente
la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. Así, los resultados
de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente,
en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso
de toda su creatividad y experiencia para emplear las más adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que
se plantee. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje le servirán de orientación o de punto de partida para plantear
otras consideradas como más apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben
propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación de
estrategias cognitivas para contribuir a la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: comparación,
clasificación, organización, interpretación, aplicación, experimentación, análisis, identificación, discusión, síntesis,
evaluación, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan a la formación de un estudiante crítico y analítico.

Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos básicos que debe dominar un estudiante una vez concluida
determinada unidad de estudio.

Los criterios de desempeño para la evaluación de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos
observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirán al docente dar seguimiento al
progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando así lo requiera el alumno. Los
criterios para la evaluación de las competencias son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en
ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo.

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Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es
flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en
el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.

Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada
diaria y además, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por
ejemplo, análisis de casos, proyectos, entre otros.

De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educación basada en Normas por Competencia, el
proceso de enseñanza – aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas,
así como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las
siguientes etapas del proceso de enseñanza aprendizaje: 1

x Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica).


x Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
x Planear estrategias de enseñanza – aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar.
x Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes.
x Ejecutar el proceso de mediación pedagógica.
x Evaluar y realimentar el proceso de enseñanza (evaluación formativa y sumativa).

Una estrategia de enseñanza – aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los
resultados de aprendizaje y aplicar la metodología. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos
materiales, técnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didáctico y promover su
aprendizaje.

Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vínculo entre lo que se quiere enseñar es decir, el contenido, y
el aprendizaje esperado por el alumno. Además, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el logro de los
objetivos. La estrategia de enseñanza – aprendizaje es una consecuencia del método, su concreción o aplicación. Por
tanto, es prioritario definir el método antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre sí son complementarias,
por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el método.

1
Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas por competencia. SINETEC. 2000.
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El modelo de educación basada en normas por competencia redefine algunos de los conceptos básicos relacionados
con el campo de la educación, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta
metodológica:

x La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:

x Permita reconocer los conocimientos previos del alumno


x Se base en las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas
x Promueva la realización de tareas completas y complejas

x El aprendizaje se desarrolla a partir de:

x La construcción gradual del conocimiento.


x La relación de los conocimientos previos con la nueva información.
x Organización de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.

Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propósitos de
la especialidad:

x El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y
materiales necesarios.
x El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda
desempeñar eficientemente.
x Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos,
con técnicas didácticas o dinámicas atractivas, entre las que se destacan la discusión informal, el trabajo
individual y en equipo, la investigación (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno
valore su importancia y logre los objetivos propuestos.
x Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; además, orientarlo en la adquisición de
bibliografía que puede utilizar.
x Las pasantías son fundamentales en los niveles de undécimo y duodécimo año, para el cumplimiento del
desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del
programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relacion con el ambiente laboral en
las empresas de la zona.
x Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de décimo año de acuerdo con los
resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.

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x Es importante que el docente siempre esté atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hábitos de
trabajo en el laboratorio, taller y aula.
x Bibliografía técnica básica para cada una de las diferentes sub-áreas en los distintos niveles.
x En todas las sub - áreas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solución de problemas, con
el objetivo de formar jóvenes creativos y críticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes
soluciones y alternativas.
x Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la práctica como a la teoría, de acuerdo con los resultados de
aprendizaje que se estén desarrollando en la adquisición de destrezas.
x Talleres o laboratorios atinentes a las áreas de estudio de la especialidad.
x Un laboratorio de cómputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que
imperen en el mercado laboral.
x Utilizar manuales, catálogos y material bibliográfico técnico en el idioma inglés, para que le sirvan a los
estudiantes como instrumento de traducción e interpretación de la información.
x Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnológicos como son los equipos audiovisuales, servicios
y materiales disponibles en Internet, entre otros.
x Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a través de la formulación de proyectos
específicos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad.
x El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar periódicamente a
la Dirección o Coordinación Técnica de la institución de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes
con los técnicos.

19
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA


La educación basada en normas por competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y
armónico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productiva
específica. Así, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectores
productivos.

Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas


COMPETENCIA LABORAL necesarios para desempeñar un trabajo específico.

NORMA DE Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un


COMPETENCIA trabajador para el desempeño de una función o tarea dentro de un
LABORAL puesto laboral específico.

Proceso integral de capacitación orientado al desarrollo


EDUCACIÓN BASADA EN de las capacidades o competencias del individuo de acuerdo
NORMAS POR con normas preestablecidas de una actividad
COMPETENCIA económicamente
productiva.

Una competencia se refiere a la realización de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas,
psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o
profesional.

Desde la perspectiva de la educación basada en normas de competencia la formación para el trabajo busca
desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera óptima e inteligente en las tareas de su ocupación
laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.

20
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Comparación entre la Educación Técnica Tradicional y


La Educación Basada en Normas por Competencia

Educación Técnica Tradicional Educación Basada en Normas por


Competencia
El modelo tradicional de aprendizaje Se adapta fácilmente a las diferentes
responde a las necesidades de procesos formas de organización de la
productivos altamente especializados. producción, incluso a aquellas utilizadas
por el modelo tradicional.
Los contenidos de los programas son El sector productivo establece los
eminentemente académicos. La resultados que espera obtener de la
vinculación con las necesidades del formación, los cuales integran un
sector productivo no es sistemática ni sistema normalizado de competencia
estructurada. laboral.
Los programas y los cursos son Sus programas y cursos se estructuran
inflexibles. en sub-áreas basados en los sistemas
normalizados, que permiten a los
estudiantes progresar gradualmente y
adquirir niveles de competencia cada
vez más avanzados.
Fuente: Morfín, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educación basada
en normas por competencia.

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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN


En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educación basada en normas por
competencia, la evaluación es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseñanza -
aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos: 2

La evaluación del desempeño es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza
del avance en el logro de los criterios de desempeño establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de
competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o
aún no una competencia.

En el contexto de la Educación basada en Normas por Competencia la evaluación se deriva fundamentalmente de los
resultados de aprendizaje, por lo que la evaluación de la competencia se centra en el desempeño. Para esto el
docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha alcanzado el
aprendizaje requerido.

De lo anterior, se puede deducir que la evaluación es el factor central del Modelo de Educación basada en Normas por
Competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no sólo de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, sino también del mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, y en general, de todos los factores que
influyen en el mismo: el o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la
adecuación al contexto, entre otros.

La competencia, por sí misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeño. Por lo tanto, es
importante definir el tipo de desempeño que permitirá reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer
juicios razonables sobre el desempeño del individuo. El proceso de evaluación trata, principalmente de observar,
recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeño de la
norma técnica de competencia laboral respectiva. Esta comparación es la base que permite inferir si el estudiante es
competente o todavía no lo es.

Así, la evaluación basada en normas por competencia es una evaluación que se lleva a cabo con relación a los criterios
de desempeño que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las
evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeño de un individuo. En este contexto, el proceso
de evaluación consiste en la siguiente secuencia de actividades:

2
Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas por competencia. SINETEC. 2000.
22
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x Definir los requerimientos u objetivos de evaluación.


x Recoger las evidencias.
x Comparar las evidencias con los requerimientos.
x Formar juicios basados en esta comparación.

Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conduciría a uno nuevo de desarrollo y evaluación. No
interesa recoger evidencias de qué tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el
saber hacer).

Los métodos para la evaluación más recomendados en la Educación basada en Normas por Competencia son los
siguientes:

x Observación del rendimiento.


x Ejercicios de simulación.
x Realización de proyectos.
x Pruebas escritas u orales.
x Pruebas de ejecución.

Como apoyo al proceso de evaluación formativa por parte del docente, se debe utilizar la técnica de recopilación de
evidencias llamado “Portafolio de evidencias”.

En el contexto de la Educación Basada en Normas por Competencias, además de ser una técnica o estrategia con la
cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeño y producto que se van demostrando y confirmando
durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de
que pueda ir valorando su progreso en función de la adquisición de competencias.

Esta técnica le permite al docente, en función de los requerimientos y objetivos de evaluación, recoger evidencias,
comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparación.

Es responsabilidad del o la estudiante la conformación del portafolio, pero con la guía y orientación del o la
docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboración en el anexo 1 de este documento.

23
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PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS Y LAS DOCENTES

1. PLAN ANUAL POR SUB-AREA

Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen el
curso lectivo, este tiempo se invertirá en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de
las sub – áreas así como sus respectivos resultados de aprendizaje. Para su confección se deben tener en cuenta los
siguientes criterios:
x Destacar los valores y actitudes que se fomentarán en la sub-área durante el desarrollo de la misma.
x Mostrar las horas que se destinarán a cada unidad de estudio que conforman la sub - área y la secuencia lógica de
las mismas.
x Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institución para el desarrollo del programa.
“Este plan se le debe entregar al Director o Directora al inicio del curso lectivo”
Esquema para el Plan Anual
PLAN ANUAL
Colegio Técnico Profesional: _________________________________________________________

Especialidad: Sub-área: Nivel:


Profesor: Año:
Valores y Actitudes:

Noviembre
Setiembre

Diciembre
Octubre
Febrero

Agosto
Marzo

Horas
Unidades de
Mayo

Junio

Julio
Abril

Estudio
y Resultados de
aprendizaje

Materiales y Equipo que se requiere:

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2. PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR SUB-ÁREA.

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en
el momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en
el plan anual que se preparó al inicio del curso lectivo. Se usa el siguiente esquema:

Plan de Práctica Pedagógica

Colegio:
Modalidad Industrial Especialidad:
Sub-Área: Año: Nivel:
Unidad de Estudio: Tiempo Estimado:
Propósito:

Estrategias de Tiempo
Resultados de Valores y Criterios de
Contenidos Enseñanza y Estimado
Aprendizaje Actitudes Desempeño
Aprendizaje Horas

Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los señalados en el programa de estudio, y guardar
concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los criterios de desempeño.
Se deben incluir las estrategias de enseñanza (el o la docente), especificando los métodos y técnicas didácticas, así
como las prácticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que serán
desarrolladas por cada estudiante.
Además de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta en
el programa, que está asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de
enseñanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.

25
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Los criterios de desempeño, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en
el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluación de las competencias y las evidencias que
contiene la norma.

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PERFIL PROFESIONAL
TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO
DISEÑO GRÁFICO
x Interpreta la información técnica relacionada con la especialidad.
x Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación gráfica normalizada.
x Demuestra la habilidad y la destreza en las tareas propias de la especialidad.
x Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.
x Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.
x Muestra una actitud positiva en la creación de micro empresas.
x Posee la capacidad y la proyección para estudios superiores.
x Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.
x Posee la capacidad de administrar pequeñas empresas.
x Demuestra la calidad y la responsabilidad en el desenvolvimiento de sus funciones.
x Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.
x Reconoce la relación que se da entre salud ocupacional- el trabajo y el ambiente.
x Determina la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un objetivo en común
x Elabora y evalúa los proyectos de la especialidad.
x Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en el equipo, la maquinaria y la herramienta, propias
de la especialidad.
x Organiza el taller de acuerdo con las normas técnicas, propias de la especialidad.
x Usa racionalmente los materiales, los equipos, las maquinarias y las herramientas que se requieren en la
especialidad.
x Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, la calidad y el desarrollo del país.
x Protege el ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en los procesos de producción
industrial.

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PERFIL OCUPACIONAL
TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO
DISEÑO GRAFICO

1. Asesorar al cliente sobre los procesos de diseño, asegurando la mejor efectividad del diseño solicitado, al aplicar
sus conocimientos técnicos propios de su especialidad.
2. Aplicar normas de calidad propias de la industria gráfica.
3. Desarrollar proyectos gráficos con gran creatividad, de acuerdo con las normas del diseño moderno y la
comunicación gráfica efectiva.
4. Aplicar las técnicas clásicas de la ilustración con la habilidad y el conocimiento del oficio propio de cada una de
ellas en trabajos de ilustración complementaria a textos de artículos y libros.
5. Organizar su propia empresa de diseño en alguna de las ramas que le son propias.
6. Manejar los programas de diseño, de diagramación, de ilustración y de animación más comunes del mercado
con alto grado de habilidad.
7. Realizar proyectos de Multimedia, utilizando diversas técnicas manuales y digitales, en proyectos de
comunicación gráfica integral.
8. Realizar las gestiones necesarias para la creación de la imagen corporativa de una empresa, en todos sus
entornos y medios de promoción convencional y digital.
9. Aconsejar las gestiones necesarias para la creación de la imagen corporativa de una empresa, en todos sus
entornos y los medios de promoción convencional y digital.
10. Diseñar la imagen gráfica de empaques con las normas propias de la mercadotecnia y la promoción de
productos.
11. Diseñar la imagen gráfica de páginas web, en colaboración con programadores del medio, con la creatividad y la
efectividad en la navegación y el procesamiento de la información.
12. Fungir como director de arte al realizar estudios superiores en su especialidad.
13. Diagramar libros, folletos, revistas, y periódicos aplicando los conocimientos propios de su especialidad.
14. Aplicar las técnicas fotográficas para las fotografías de productos e imágenes complementarias a un proyecto
gráfico.
15. Asesorar sobre la mejor utilización de materiales de empaque con vistas al uso racional de los recursos.
16. Aplicar las normas ISO al proceso del Diseño.

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OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la especialidad de Diseño Gráfico, orientan al desarrollo de los conocimientos, las
habilidades y las destrezas que les permitan a los y las estudiantes:

x Utilizar las herramientas básicas del inglés para interpretar y seguir instrucciones en este idioma relacionadas
con el diseño gráfico.
x Aplicar los principios del dibujo técnico y artístico en el desarrollo de diferentes tareas asociadas al diseño
gráfico.
x Utilizar el software de aplicación como una herramienta que permita desempeñar el trabajo con calidad.
x Aplicar los principios del diseño en los proyectos para impresión.
x Utilizar el software específico como una herramienta que permita desempeñar su trabajo con calidad.
x Reconocer las técnicas de pre-prensa en sus proyectos.
x Identificar cada uno de los métodos de impresión y sus características.
x Explicar los métodos de impresión offset, flexográfico y serigráfico necesarios para imprimir proyectos en estos
sistemas de impresión.
x Organizar, dirigir y supervisar todo tipo de trabajo que demande el diseño gráfico.
x Respetar las normas nacionales e internacionales que rigen la salud ocupacional.
x Participar en la vivencia de los valores éticos y profesionales.
x Emplear la calidad como norma en cada unos de los trabajos realizados.
x Coadyuvar al profesional de nivel superior en la organización y el desarrollo de proyectos relacionados con la
especialidad.
x Ingresar en la sociedad aquellos valores y actitudes necesarios en un mundo globalizante.
x Concienzar al individuo en temas relacionados con el ambiente para que lo incorpore dentro de la especialidad.
x Aplicar los métodos y las técnicas del diseño gráfico en el diseño y la ejecución de proyectos específicos.
x Utilizar las técnicas básicas del diseño digital por medio del uso de diferentes herramientas tecnológicas que le
permita desempeñar su trabajo con calidad.

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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


ESTRUCTURA CURRICULAR

NÚMERO DE HORAS POR NIVEL

SUB - ÁREA
Décimo Undécimo Duodécimo

Principios y técnicas del Diseño 10 6 10


Gráfico.

Pre-prensa e impresión para Diseño


8 8 -
Gráfico.

Diseño Gráfico Digital. 4 8 8

Gestión Gráfica. - - 4

English for communication. 2 2 2

TOTAL 24 24 24

NOTA: Las lecciones del área técnica tienen una duración de 60 minutos.

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MALLA CURRICULAR
ESPECIALIDAD DE DISEÑO GRÁFICO
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL
SUB-ÁREA Décimo Undécimo Duodécimo
Salud ocupacional. 60 h Diseño de imagen Técnicas de publicidad
Historia del arte y el corporativa. 54 h y mercadeo. 40 h
diseño. 30 h Diseño de empaques y Diseño de multimedia
Principios de diseño. 60 h afines. 54 h y web (software). 70 h
Principios de tipografía. 20 h Dibujo de historietas y Diseño de carteles y
Técnicas de ilustración. 80 h story board. 84 h gigantografía. 50 h
Técnicas de boceto Cultura de la calidad. 48 h Diseño de periódicos,
Principios y
gráfico. 60 h revistas y libros. 50 h
técnicas del
Técnicas de Gestión empresarial. 40 h
Diseño Gráfico.
diagramación. 10 h
Dibujo a mano alzada. 20 h
Teoría del color. 20 h
Proyecciones. 40 h

Total 400 h Total 240 h Total 250 h


Nociones de Controles productivos
fotorreproducción para pre-prensa. 56 h
convencional. 32 h Fotorreproducción 56 h
Preparación de artes digital. 48 h
finales. 40 h Administración del color.
Pre-prensa e Montaje de negativos Uso del equipo
Impresión para para impresión. 48 h fotográfico convencional 24 h
Diseño Gráfico Exposición y y digital.
preparación de planchas Técnicas de iluminación 32 h
para impresión. 40 h de estudio fotográfico.
Historia y generalidades Composición aplicada a 24 h
de la impresión offset. 24 h la toma de fotografía.

Subtotal 184 h Subtotal 240 h


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UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL


SUB-ÁREA Décimo Undécimo Duodécimo
Técnicas de impresión. 16 h Corrección digital y
Limpieza y lubricación técnicas de
de las prensas. 32 h manipulación fotográfica. 80 h
Pre-prensa e Sistemas de
Impresión para alimentación. 16 h
Diseño Gráfico Sistemas de registro. 16 h
Cuerpos impresores. 24 h
Sistemas de entintado. 16 h
Sistemas de
humectación. 16 h

Subtotal 136 h Subtotal 80 h

Total 320 h Total 320 h


Fundamentos de Ilustración digital Aplicaciones en tres
informática. 16 h avanzada, vectorizada. 100 h dimensiones. 80 h
Digitación. 16 h Aplicación artística de Aplicaciones en dos
Diseño Gráfico Principios digitales para programas de edición de dimensiones. 60 h
Digital. diseño gráfico. 128 h imágen. 120 h Edición básica de
Diagramación y montaje. 100 h video. 60 h

Total 160 h Total 320 h Total 200


El proyecto gráfico. 24 h
Costos de producción. 32 h
Presupuesto del
proyecto gráfico. 32 h
Gestión Gráfica.
Mercadeo en el sector
gráfico. 12 h

Total 100 h

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CURRICULAR FRAMEWORK
ENGLISH FOR COMMUNICATION

SUB-AREA UNITS IN EACH LEVEL


TENTH HOURS ELEVENTH HOURS TWELFTH HOURS
x Building personal x Safe work. 10 h x Day to day. 10 h
interaction at the
company. 10 h x Introductions in the x Customer service 10 h
business activities. 10 h
x Daily life activities. 10 h x Stand for
x Complaints and excellence. 10 h
x Working conditions solving problems. 12 h
and success at x Travel. 10 h
work. 10 h x Regulations, rules
and advice. 12 h x Astounding
English for x Describing a future career. 10 h
Communication. company, x Following
equipment and instructions from
tools. 10 h manual and
catalogs. 12 h
x Talking about plans,
personal and x Making telephone 12 h
educational goals. 10 h arrangements.

x Communicating x Entertaining. 12 h
effectively and
giving presentations. 10 h

x Raising economic
success. 20 h

80 h 80 h 50 h

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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO
SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x Reconocer la relación entre la salud, el


trabajo y el ambiente.
x Clasificar los factores de riesgo en un
taller o laboratorio de diseño gráfico de
acuerdo con la herramienta y el equipo
que allí se encuentre.
Salud ocupacional. x Aplicar medidas de salud ocupacional
(60 horas). ante los riesgos potenciales que
presenta la corriente eléctrica.
x Reconocer los principales derechos y
las obligaciones del trabajador y del
patrono, de acuerdo con la legislación
laboral actual.

Principios y técnicas x Conocer la evolución del arté a lo largo


del diseño gráfico. de la historia.
(400 horas) x Reconocer las principales
Historia del arte y el diseño.
características de cada cultura y cada
(30 horas).
tendencia.
x Aplicar el conocimiento del arte al
diseño gráfico.

x Describir las etapas previas a la


elaboración de un proyecto gráfico.
Principios de diseño. x Elaborar proyectos gráficos aplicando
(60 horas) los principios del diseño.
x Desarrollar los principios de la
composición artística en obras y en
diseños.

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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x Construir conversiones de unidades


tipográficas e internacionales.
Principios de tipografía. x Determinar las normas tipográficas en el
(20 horas) levantado de texto.
x Utilizar los estilos de letra en proyectos
gráficos.

x Clasificar los estilos de ilustración


Principios y técnicas Técnicas de ilustración. x Efectuar dibujos básicos con distintos
del diseño gráfico. (80 horas) medioss (gráfito, tinta china, pastel seco
(400 horas) y el lápiz de color).

x Dibujar bocetos por el método de la


Técnicas de boceto gráfico. observación, aplicando diversas
estrategias.
(60 horas) x Experimentar distintas técnicas de
presentación de bocetos publicitarios.

x Conocer los pasos para diagramar un


impreso.
Técnicas de diagramación. x Determinar la retícula para los impresos
(10 horas) diversos.
x Clasificar los distintos sistemas de
impresión.
x Distinguir los distintos tipos de impresos.

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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Dibujo a mano alzada. x Desarrollar las técnicas de trazado a


(20 horas) mano alzada en el boceto gráfico.

x Reconocer el significado de los colores


Teoría del color. en el diseño gráfico.
Principios y técnicas (20 horas) x Interpretar los elementos y las nociones
del diseño gráfico. de la teoría del color.
(400 horas)
x Describir gráficamente los objetos
mediante vistas, utilizando
Proyecciones. correctamente los instrumentos de
(40 horas) dibujo.
x Explicar los principios del sistema de
representación diédrica, para la
descripción gráfica de objetos en el
primer y en el tercer cuadrante.

36
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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO
SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x Distinguir las partes de las cámaras


fotográficas.
x Clasificar los tipos de película utilizados
para la reproducción offset y la fotografía.
Nociones de fotorreproducción x Determinar las técnicas de exposición de
convencional. artes gráficas en la cámara fotográfica.
(32 horas) x Reconocer los distintos tipos de artes para
la reproducción en los diversos medios de
impresión.
Pre-prensa e impresión x Aplicar las normas de control de calidad y
para diseño gráfico. densitometría en la exposición y el refelado
(320 horas) de película fotográfica.

x Trazar ejercicios de línea a tinta china


aplicados a la elaboración de artes finales.
x Elaborar los artes finales en forma manual
con separación de colores planos.
Preparación de artes finales. x Aplicar las técnicas de separación de color
(40 horas) manual en las artes gráficas.
x Elaborar las separaciones de color digital,
aplicando las técnicas correspondientes.
x Realizar correcciones de colores digitales
en las diversas fotografías.
x Utilizar las normas de control de calidad en
la reproducción de imágenes para
impresión.

37
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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x Enumerar las normas para el montaje


Montaje de negativos para impresión.
correcto de negativos.
(48 horas) x Preparar el montaje de los negativos
para la exposición de planchas offset.

Pre-prensa e impresión x Reconocer los distintos tipos de


para diseño gráfico.
planchas utilizadas para la impresión
(320 horas)
offset.
Exposición y preparación de planchas x Describir los diferentes moldes utilizados
para impresión.
(40 horas) en otros medios de impresión
(serigrafía, flexografía, huecograbado y
tampografía).
x Efectuar la exposición y el revelado de
planchas del sistema de impresión
offset.

38
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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO
SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x Reconocer las etapas evolutivas, los orígenes
y el desarrollo de la imprenta litográfica.
x Distinguir el funcionamiento y los
componentes básicos para imprimir en el
sistema offset.
x Identificar los puntos de acceso de la corriente
eléctrica a la prensa offset.
Historia y generalidades de la x Reconocer los tipos de bombas y el
impresión offset. funcionamiento de los compresores utilizados
(24 horas) en las prensas del sistema de impresión
offset.
Pre-prensa e impresión x Definir las funciones de los paneles de mando
para diseño gráfico. y la determinación del mantenimiento
(320 horas) preventivo en los compresores y las bombas
de aire de las prensas offset.
x Distinguir las teclas de mando en los páneles
y los tipos de alimentadores de pliegos
utilizados en las prensas de impresión offset.
x Identificar los componentes de cada sistema
de alimentación y su correcto ajuste de
acuerdo con los tipos y los formatos de papel.

x Explicar el desarrollo y la evolución de cada


técnica de impresión..
Técnicas de impresión. x Identificar las diferentes técnicas de impresión.
(16 horas) x Demostrar las aplicaciones de cada técnica de
impresión.
x Clasificar los materiales que se pueden
imprimir en cada técnica de impresión.

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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO
SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x Explicar los procesos de limpieza y la lubricación de
Limpieza y lubricación de las prensas offset.
las prensas. x Diferenciar los tipos de mantenimiento que se aplica
en las máquinas de impresión offset
(32 horas) x Aplicar el mantenimiento preventivo a las diferentes
prensas de impresión offset.

x Distinguir los tipos de alimentadores de pliegos


utilizados en las prensas de impresión offset.
Sistemas de alimentación. x Explica los principales elementos relacionados con el
(16 horas) diseño y la construcción geométrica.
x Realizar el correcto ajuste en los alimentadores, de
acuerdo con los tipos y los formatos de papel
utilizado en el mercado de la imprenta.

Pre-prensa e impresión x Citar los diferentes sistemas de registro de las


para diseño gráfico. prensas.
(320 horas) Sistemas de registro. x Distinguir los componentes de ajuste de cada sistema
(16 horas) de registro en impresión offset.
x Efectuar el ajuste correcto a las mesas de registro de
acuerdo con los tiós y formatos de papel.

x Diferenciar los cuerpos impresores que existen en


cada prensa de impresión offset.
Cuerpos impresores. x Identificar los ajustes y la preparación de cada
(24 horas) cilindro del cuerpo impresor.
x Colocar las planchas, las mantillas y las chapas en
los cilindros del cuerpo impresor.
x Realizar el ajuste de las presiones en cada prensa,
de acuerdo con las recomendaciones industriales.

40
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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x Explicar la finalidad y el funcionamiento


de los sistemas de entintado.
x Reconocer los tipos de rodillos que
Sistemas de entintado. componen la batería de entintado.
Pre-prensa e impresión (16 horas) x Efectuar el ajuste parcial del entintado
para diseño gráfico. con las clavijas de acuerdo con la
(320 horas) imagen en la plancha de impresión
offset.

x Señalar los sistemas de la humectación


en las prensas de impresión offset.
Sistemas de humectación. x Diferenciar los tipos de rodillos que
(16 horas) componen una batería de humectación.
x Realizar ajuste básico del flujo de
humectación.

41
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ESPECIALIDAD: DISEÑO GRÁFICO


MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x Definir los orígenes, el desarrollo de la


informática y el impacto tecnológico.
x Identificar los conceptos, las
Fundamentos de informática. características y los elementos
(16 horas) determinantes del desarrollo de las
tecnologías, la información y la
comunicación (TIC).
x Interpretar los principales elementos
relacionados con la legislación nacional
asociados al campo de las TIC.

Diseño gráfico digital. Digitación. x Utilizar las normas básicas para la


(160 horas) (16 horas) digitación de textos.

x Reconocer el software de escritura, de


presentación y de bases de datos
aplicables en el diseño gráfico.
Principios digitales para diseño x Determinar el software propio del diseño
gráfico. gráfico a nivel básico.
(128 horas) x Aplicar las acciones básicas para el
dibujo, la diagramación y la
manipulación de imágenes digitales.
x Manipular imágenes utilizando las
distintas herramientas de los programas
de diseño y la diagramación digital.

42
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CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL

SUB-ÁREA UNITS TARGET LINGUISTIC


ACHIEVEMENT
x Understanding simple familiar
Cognitive Target: 1 phrases and short statements.
x Asking and responding to
Building personal Exchanging information questions in clearly defined
interaction at the company. about: Personal interaction at situations.
the company, ways of x Reading personal information
10 hours interacting, meeting people, forms.
ethics, personal skills, x Reading a personal letter.
cultural aspects. x Writing about occupations
English for and writing the name and
communication address on an envelope.
(80 Hours)

x Making appointments for


personal business.
Cognitive Target: 2 x Describing my personal
schedules.
Daily life activities. Interprets and communicates x Talking about daily routines at
10 hours information about: daily home, at school and at work.
activities at home, school and x Predicting the content of a
job. Daily routines story from the title.
x Writing about daily routine.

43
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Departamento de Educación Técnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL

SUB-ÁREA UNITS TARGET LINGUISTIC


ACHIEVEMENT
x Asking and answering
Cognitive Target: 3 about job positions and
respond to job interview
Interprets and communicates questions.
Working conditions and information about: someone ´s x Describing someone ´s job.
success at work. job, working tasks, and job and uncompleted work
positions, responsibilities tasks.
10 hours x Reading and interpret a job
application. and reading
magazine article.
English for x Writing a paragraph
communication describing a job I would
like to have.
(80 Hours) x Filling out a job application.

x Asking for and give


information on companies
Cognitive Target: 4 and products, furniture.
Describing company
furniture, equipment and Interprets and communicates x Communicating messages
tools. information about: company with little or no difficulty
furniture, equipment and tools. about equipment and tools.
10 hours
x Reading and interpreting
companies descriptions.
x Writing lists of equipment
and tools from different
companies.

44
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Departamento de Educación Técnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL

SUB-ÁREA UNITS TARGET LINGUISTIC


ACHIEVEMENT
x Talking about holiday
Cognitive Target: 5 celebrations. And leisure
Talking about plans, personal activities.
and educational goals. Exchanging information about: x Describing the steps to fill
leisure activities, holidays and out different type of forms
10 hours special occasions. Planning by doing college
educational and personal enrollement
goals. x Reading news and articles
English for about people ´s plans.
communication x Describing possible
weekend activities.
(80 Hours)

x Solving problems by phone


Communicating effectively Cognitive Target: 6 and making telephone
and giving presentations. arrangements.
Interprets and communicates x Describing what makes a
10 hours information about: daily good communicator.
activities at home, school and x Evaluating the effects of
job. Daily routines. stress factors and get
advice on presenting.
x Describing the facts that
affect the success of a
presentation.

45
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Departamento de Educación Técnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL

SUB-ÁREA UNITS TARGET LINGUISTIC


ACHIEVEMENT
x Discussing about
Cognitive Target: 7 advertisements from
Raising economic success different means of
20 hours Using appropriate language communication.
for comparing goods, x Comparing goods and
discussing advertisements, services and explaining
English for describing products and the reasons why I like a
communication your preferences. product.
x Describing product
(80 Hours) characteristics by
contrasting and comparing
different goods or services.
x Expanding reading skills by
reading job ads from
newspaper or magazines
and reading formal letters of
complaint.
x Writing a formal letter of
complaint, completing a
product comparison chart
and writing an
advertisement.

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

DÉCIMO AÑO

47
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SUB-ÁREA
PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DEL DISEÑO GRÁFICO
DESCRIPCIÓN

Esta sub-área de diez unidades de estudio donde se ofrece el espacio adecuado para que los aspectos teórico-
prácticos, contenidos en ella, sean desarrollados durante diez horas semanales para un total de 400 horas anuales,
comprendidas en un curso lectivo. Esta sub-área está compuesta por las siguientes unidades de estudio:

x Salud ocupacional: fomenta en el estudiante el conocimiento y la aplicación de las normas de salud y seguridad en el
lugar de trabajo, evitando situaciones riesgosas y peligrosas para él o sus compañeros de trabajo.

x Historia del arte y el diseño: permite que el estudiante se sitúe en el contexto histórico del arte.
x Principios de diseño: desarrolla el sentido del orden y la estética de la obra impresa, así como plasmar conceptos de
forma y composición con el respeto a los fines del proyecto gráfico.

x Principios de tipografía: utiliza en forma racional las diversas tipografías aplicadas al diseño, con base en los principios
tipográficos de la forma y la proporción.

x Técnicas de ilustración: fomenta en el estudiante las habilidades del dibujo y pintura propias del diseñador gráfico
especializado en la ilustración, mostrándole el uso de diversas técnicas artísticas así como también el dibujo de la
figura humana.

x Técnicas de boceto gráfico: fomenta en el estudiante las habilidades necesarias para presentar con vistas a un cliente
los bocetos de sus proyectos gráficos en forma manual y digital de una idea conceptualizada.

x Técnicas de diagramación: diagramar impresos como revistas, periódicos y libros en forma creativa, lectura gráfica con
fundamento en composición.

x Dibujo a mano alzada: fomenta el dibujo de croquis a mano alzada de diversos objetos con normas del dibujo técnico.

x Teoría del color: realizar mezclas de color y combinaciones de color aplicando las normas de la teoría del color.
x Proyecciones: capacita al estudiante para dibujar, reconoce y representar correctamente las vistas octogonales de un
objeto en el primer y el tercer cuadrante.

48
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OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para:

Aplicar los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo del diseño gráfico.
Analizar los orígenes y el desarrollo del arte y el diseño.
Elaborar proyectos donde se exterioricen los principios del diseño gráfico.
Utilizar la tipografía en proyectos gráficos.
Aplicar diferentes técnicas de ilustración en dibujos de representación gráfica.
Implementar las técnicas de presentación en bocetos publicitarios.
Diagramar en procesos gráficos de impresión.
Elaborar tipos de bosquejado y la descripción de la forma en el dibujo gráfico.
Utilizar los elementos fundamentales de la teoría del color en el diseño gráfico de diferentes proyectos.
Permitir el desarrollo y la proyección de objetos con diferentes técnicas y vistas, de acuerdo con el cuadrante y la norma.

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DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DEL DISEÑO GRÁFICO

Tiempo estimado Tiempo estimado en


Unidades Nombre
en horas semanas
I 60 6
Salud ocupacional.
II 30 3
Historia del arte y el diseño.
III 60 6
Principios de diseño.
IV 20 2
Principios de tipografía.
V 80 8
Técnicas de ilustración.
VI 60 6
Técnicas de boceto gráfico.
VII 10 1
Técnicas de diagramación.
VIII 20 2
Dibujo a mano alzada.
IX 20 2
Teoría del color.
X 40 4
Proyecciones.

TOTAL 400 40

Fórmula: horas de unidad / horas semanales = tiempo estimado en semanas.

50
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NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Salud Ocupacional.


Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
aplicación de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el
campo del diseño gráfico.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Recuerda con precisión los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional. Específica
Reconoce eficientemente las causas y las consecuencias de los daños ocupacionales. Específica
Cita con claridad los factores de riesgo en los talleres de diseño gráfico. Específica
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la máquinas, los incendios, el orden y
Específica
la limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y para transportar cargas. Específica
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica. Específica
Reconoce con claridad las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la
Específica
industria y al aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos
Específica
que representa una instalación eléctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo
Específica
de la salud ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de
Específica
la salud ocupacional.

51
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–1 Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para la aplicación de los conceptos fundamentales
relacionados con la salud ocupacional en el campo del diseño gráfico.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconoce la relación entre la salud, el trabajo y el ambiente con la finalidad de reducir costos en todos los niveles de la
organización.
Clasifica los factores de riesgo en un taller o laboratorio de dibujo de acuerdo con la herramienta y el equipo que allí se
encuentre.
Aplica medidas de salud ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica en el cuerpo
humano así como el tratamiento del choque eléctrico.
Reconoce los principales derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono más atinente a su actividad de
acuerdo con la legislación laboral actual.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

52
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EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Recuerda los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional.


Reconoce las causas y las consecuencias de los daños ocupacionales.
Cita los factores de riesgo en los talleres de diseño gráfico.
Identifica los cuidados que se debe tener con la máquinas, los incendios, el orden y la limpieza en el taller o
laboratorio.
Reconoce las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Enumera los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.
Reconoce los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce la forma correcta para levantar y para transportar cargas.


Nombra los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Aplica las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalación
eléctrica en mal estado.

53
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Modalidad: Industrial Especialidad: DISEÑO GRÁFICO.

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Salud ocupacional. Tiempo Estimado: 60 horas

Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicación de los
conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo del diseño gráfico.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Reconocer la x Salud ocupacional. El o la Docente: x Necesidad de Cada estudiante:
relación entre la salud, cuidar su propio
el trabajo y el x Riesgos del trabajo. x Define los cuerpo y el de sus x Reconoce la
ambiente. conceptos básicos compañeros. relación entre la
x Daños relacionados con la salud, el trabajo y
ocupacionales. salud ocupacional. el ambiente con la
finalidad de reducir
x Causas específicas x Clasifica las causas costos en todos los
de daños y las consecuencias niveles de la
ocupacionales. de daños organización.
ocupacionales.
x Consecuencias de
los daños
ocupacionales.

x Costos de los
accidentes.

54
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Recuerda los
conceptos básicos
relacionados con la
salud ocupacional.

x Reconoce las
causas y las
consecuencias de
los daños
ocupacionales.

55
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Clasificar los x Factores de riesgo: El o la docente: Cada estudiante:
factores de riesgo x Físico, químicos.
en un taller o x Por carga de trabajo x Menciona los x Clasifica los
laboratorio de x Por uso del factores de riesgo factores de riesgo
diseño gráfico de mobiliario y las en los talleres de en un taller o
acuerdo con la herramientas diseño gráfico. laboratorio de
herramienta y el manuales. diseño gráfico de
equipo que allí se x Por el uso y la x Describe los acuerdo con la
encuentre. movilización de cuidados que se herramienta y el
escaleras. debe tener con la equipo que allí se
x Posturas corporales máquinas, los encuentre.
para realizar trabajos. incendios, el orden y
x Carga mental. la limpieza en el
x Orden y la limpieza taller o laboratorio.
para la prevención
de accidentes. x Describe la forma
x Prevención y el control correcta para
de incendios. levantar y para
x Almacenamiento de los transportar cargas.
materiales.
x Resguardos en las
máquinas.
x Dispositivos de
seguridad para los
puntos de operación
de las máquinas.

56
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Cita los factores de


riesgo en los talleres
de diseño gráfico.

x Identifica los
cuidados que se
debe tener con la
máquinas, los
incendios, el orden y
la limpieza en el
taller o laboratorio.

x Reconoce la forma
correcta para
levantar y para
transportar cargas.

57
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Aplicar medidas x Lesiones provocadas El o la docente: Cada estudiante:
de salud ocupacional por la electricidad.
ante los riesgos x Cita los riesgos x Aplica medidas de
potenciales que x La corriente eléctrica y potenciales que salud ocupacional
presenta la corriente el cuerpo humano. presenta la corriente ante los riesgos
eléctrica. eléctrica. potenciales que
x Efectos de la corriente presenta la
en el cuerpo humano. x Compara las reglas de corriente eléctrica
seguridad eléctrica en el cuerpo
x Tratamiento del que se deben aplicar humano así como el
choque eléctrico. en el hogar, la tratamiento del
industria y al aire libre. choque eléctrico.
x Reglas de seguridad al
trabajar con x Utiliza las medidas de
electricidad. salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los
riesgos que
representa una
instalación eléctrica en
mal estado.

58
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Nombra los riesgos


potenciales que
presenta la corriente
eléctrica.

x Reconoce las reglas


de seguridad
eléctrica que se
deben aplicar en el
hogar, la industria y
al aire libre.

x Aplica las medidas de


salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los
riesgos que
representa una
instalación eléctrica
en mal estado.

59
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Reconocer los x Derechos y las El o la docente: Cada estudiante:
principales derechos obligaciones de los
y las obligaciones trabajadores. x Cita los derechos y las x Reconoce los
del trabajador y del obligaciones del principales
patrono, de acuerdo x Obligaciones del trabajador y del patrono derechos y las
con la legislación patrono. en el campo de la salud obligaciones del
laboral actual. ocupacional. trabajador y del
patrono más
x Describe los derechos y atinente a su
las obligaciones del actividad de
trabajador y del patrono acuerdo con la
en el campo de la salud legislación laboral
ocupacional. actual.

El o la estudiante:

x Enumera los derechos y


las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.
x Reconoce los derechos
y las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.

60
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PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Salud ocupacional. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

61
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PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional.


x Clasifica las causas y las consecuencias de daños ocupacionales.
x Menciona los factores de riesgo en los talleres de diseño gráfico.
x Describe los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios, el orden y la limpieza en el taller o laboratorio.
x Describe la forma correcta para levantar y para transportar cargas.
x Cita los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
x Compara las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
x Utiliza las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalación
eléctrica en mal estado.
x Cita los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.
x Describe los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.

62
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LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Recuerda con precisión los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y las consecuencias de los daños ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en los talleres de diseño gráfico.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la máquinas, los incendios, el
orden y la limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y para transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
Reconoce con claridad las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la
industria y al aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los
riesgos que representa una instalación eléctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el
campo de la salud ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo
de la salud ocupacional.

OBSERVACIONES:

63
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Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconocer la relación Reconoce la relación Recuerda los Recuerda con
entre la salud, el entre la salud, el conceptos básicos precisión los
trabajo y el ambiente. trabajo y el ambiente relacionados con la Conocimiento conceptos básicos
con la finalidad de salud ocupacional. relacionados con la
reducir costos en salud ocupacional.
todos los niveles de la Reconoce las causas Reconoce
organización. y las consecuencias eficientemente las
de los daños Conocimiento causas y las
ocupacionales. consecuencias de los
daños ocupacionales.
Clasificar los factores Clasifica los factores Cita los factores de Cita con claridad los
de riesgo en un taller de riesgo en un taller riesgo en los talleres factores de riesgo en
Conocimiento
o laboratorio de o laboratorio de de diseño gráfico. los talleres de diseño
diseño gráfico. diseño gráfico de gráfico.
acuerdo con la Identifica los cuidados Identifica
herramienta y el que se debe tener acertadamente los
equipo que allí se con la máquinas, los cuidados que se debe
encuentre. incendios, el orden y tener con la
Conocimiento
la limpieza en el taller máquinas, los
o laboratorio. incendios, el orden y
la limpieza en el taller
o laboratorio.
Reconoce la forma Reconoce con
correcta para levantar claridad la forma
y para transportar Desempeño correcta para levantar
cargas. y para transportar
cargas.

64
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Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE
DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
APRENDIZAJE
Aplicar medidas Aplica medidas de Nombra los riesgos Nombra acertadamente los
de salud salud ocupacional potenciales que presenta riesgos potenciales que
Desempeño
ocupacional ante ante los riesgos la corriente eléctrica. presenta la corriente eléctrica.
los riesgos potenciales que
potenciales que presenta la corriente Reconoce las reglas de Reconoce con claridad las
presenta la eléctrica en el cuerpo seguridad eléctrica que reglas de seguridad eléctrica
corriente eléctrica. humano así como el se deben aplicar en el Conocimiento que se deben aplicar en el
tratamiento del hogar, la industria y al hogar, la industria y al aire
choque eléctrico. aire libre. libre.
Aplica las medidas de Aplica eficientemente las
salud ocupacional medidas de salud ocupacional
necesarias para necesarias para contrarrestar
contrarrestar los riesgos Producto los riesgos que representa una
que representa una instalación eléctrica en mal
instalación eléctrica en estado.
mal estado.
Reconocer los Reconoce los Enumera los derechos y Enumera acertadamente los
principales principales derechos las obligaciones del derechos y las obligaciones
derechos y las y las obligaciones del trabajador y del patrón en Conocimiento del trabajador y del patrón en
obligaciones del trabajador y del el campo de la salud el campo de la salud
trabajador y del patrono más atinente ocupacional. ocupacional.
patrono, de a su actividad de Reconoce los derechos Reconoce con claridad los
acuerdo con la acuerdo con la y las obligaciones del derechos y las obligaciones
legislación laboral legislación laboral trabajador y del patrón en Conocimiento del trabajador y del patrón en
actual. actual. el campo de la salud el campo de la salud
ocupacional. ocupacional.

65
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NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Historia del arte y el diseño.


Propósito: Analizar los orígenes y el desarrollo del arte y el diseño.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Reconoce con claridad los diversos estados del arte a través de la historia. Específica
Distingue adecuadamente las distintas etapas del arte. Específica
Define correctamente las distintas etapas del arte en la historia de la humanidad. Específica
Menciona eficazmente las principales características de cada etapa del arte. Específica
Muestra adecuadamente diversas obras de arte, de cada movimiento artístico. Específica
Explica eficientemente estilos artísticos de acuerdo con sus formas de representación. Específica
Relaciona con claridad los artistas que desarrollan cada estilo artístico. Específica
Reconoce claramente los diversos artistas de la ilustración. Específica
Describe con precisión los diferentes artistas e ilustradores y sus técnicas. Específica
Desarrolla acertadamente obras con estilos de ilustración o artísticos. Específica

66
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Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–2 Analizar los orígenes y el desarrollo del arte y el diseño.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Conoce la evolución del arte a lo largo de la historia.


Reconoce las principales características de cada cultura y cada tendencia.
Aplica el conocimiento del arte al diseño gráfico.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Define las distintas etapas del arte en la historia de la humanidad.


Menciona las principales características de cada etapa del arte.
Muestra diversas obras de arte, de cada movimiento artístico.

67
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Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce los diversos estados del arte a través de la historia.


Distingue las distintas etapas del arte.
Explica estilos artísticos de acuerdo con sus formas de representación.
Relaciona los artistas que desarrollan cada estilo artístico.
Reconoce los diversos artistas de la ilustración.
Describe los diferentes artistas e ilustradores y sus técnicas.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Desarrolla obras con estilos de ilustración o artísticos.

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Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO.

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Historia del arte y el diseño. Tiempo Estimado: 30 horas.

Propósito: Analizar los orígenes y el desarrollo del arte y el diseño.


RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE
APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Conocer la Historia del arte: El o la docente: x Superación al estar Cada estudiante:
evolución del arte a lo x Rupestre, Egipto. dispuesto a ofrecer
largo de la historia. x Mesopotámico. x Describe los diversos mayor empeño. x Conoce la
x Minoico. estados del arte a evolución del arte a
x Griego. través de la historia. lo largo de la
x Etrusco. historia.
x Romano. x Explica las distintas
x Japón. etapas del arte.
x China.
x India. El o la estudiante:
x Mesoamericano.
x Celta. x Reconoce los diversos
x Románico. estados del arte a
x Gótico. través de la historia.
x Renacimiento.
x Siglo XVI al XIX. x Distingue las distintas
x Moderno. etapas del arte.
x Nuevas
vanguardias.
x Entre otros.

69
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RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Reconocer las x Manierismo. El o la docente: Cada estudiante:
principales x Escuela académica.
características de x Impresionismo. x Menciona las distintas x Reconoce las
cada cultura y cada x Expresionismo. etapas del arte en la principales
tendencia. x Cubismo. historia de la características de
x Simbolismo. humanidad. cada cultura y cada
x Pre Rafaelistas. x Enumera las tendencia.
x Expresionismo principales
Abstracto. características de cada
x Arte marginal. etapa del arte.
x Pintura Naif. x Señala diversas obras
de arte, de cada
x Surrealismo.
movimiento artístico.
x Cubismo.
x Clasifica estilos
x Escuela Bahaus.
artísticos de acuerdo
x Modernismo. con sus formas de
x Minimalismo. representación.
x Arte conceptual. x Describe los artistas
x Arte óptico, popular. que desarrollan cada
x Arte cinético y estilo artístico.
polinésico.
x Entre otros.

70
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RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Define las distintas


etapas del arte en la
historia de la
humanidad.
x Menciona las
principales
características de
cada etapa del arte.
x Muestra diversas
obras de arte, de
cada movimiento
artístico.
x Explica estilos
artísticos de acuerdo
con sus formas de
representación.
x Relaciona los artistas
que desarrollan cada
estilo artístico.

71
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Aplicar el x Movimientos El o la docente: Cada estudiante:
conocimiento del arte artísticos aplicados
al diseño gráfico. al cartel. x Menciona los diversos x Aplica el
x La ilustración artistas de la conocimiento del
fantástica con ilustración. arte al diseño
aerógrafo y pintura x Explica los diferentes gráfico.
al óleo. (Boris, artistas e ilustradores y
Royo,) sus técnicas.
x El cartel artístico de x Utiliza obras con
Hungría y estilos de ilustración o
Checoslovaquia. artísticos.
x Grabado artístico
aplicado al arte de El o la estudiante:
la ilustración.
x El anuncio basado x Reconoce los diversos
en arte artistas de la
clásico.(Lutzer ilustración.
Archive) x Describe los diferentes
x Artistas que hicieron artistas e ilustradores y
arte gráfico (ej. sus técnicas.
Henry de Toulouse x Desarrolla obras con
Lautrec, Beardsley, estilos de ilustración o
M.C. Escher) artísticos.

72
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PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Historia del arte y el diseño. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

73
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PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Describe los diversos estados del arte a través de la historia.


x Explica las distintas etapas del arte.
x Menciona las distintas etapas del arte en la historia de la humanidad.
x Enumera las principales características de cada etapa del arte.
x Señala diversas obras de arte, de cada movimiento artístico.
x Clasifica estilos artísticos de acuerdo con sus formas de representación.
x Describe los artistas que desarrollan cada estilo artístico.
x Menciona los diversos artistas de la ilustración.
x Explica los diferentes artistas e ilustradores y sus técnicas.
x Utiliza obras con estilos de ilustración o artísticos.

74
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LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Reconoce con claridad los diversos estados del arte a través de la historia.
Distingue adecuadamente las distintas etapas del arte.
Define correctamente las distintas etapas del arte en la historia de la humanidad.
Menciona eficazmente las principales características de cada etapa del arte.
Muestra adecuadamente diversas obras de arte, de cada movimiento artístico.
Explica eficientemente estilos artísticos de acuerdo con sus formas de representación.
Relaciona con claridad los artistas que desarrollan cada estilo artístico.
Reconoce claramente los diversos artistas de la ilustración.
Describe con precisión los diferentes artistas e ilustradores y sus técnicas.
Desarrolla acertadamente obras con estilos de ilustración o artísticos.

OBSERVACIONES:

75
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Conocer la evolución Conoce la evolución Reconoce los diversos Reconoce con claridad los
del arte a lo largo de del arte a lo largo de estados del arte a través de Desempeño diversos estados del arte a
la historia. la historia. la historia. través de la historia.
Distingue las distintas Distingue adecuadamente
Desempeño
etapas del arte. las distintas etapas del arte.
Reconocer las Reconoce las Define las distintas etapas Define correctamente las
principales principales del arte en la historia de la Conocimiento distintas etapas del arte en
características de características de humanidad. la historia de la humanidad.
cada cultura y cada cada cultura y cada Menciona las principales Menciona eficazmente las
tendencia. tendencia. características de cada Conocimiento principales características de
etapa del arte. cada etapa del arte.
Muestra diversas obras de Muestra adecuadamente
arte, de cada movimiento Conocimiento diversas obras de arte, de
artístico. cada movimiento artístico.
Explica estilos artísticos de Explica eficientemente
acuerdo con sus formas de estilos artísticos de acuerdo
Desempeño
representación. con sus formas de
representación.
Relaciona los artistas que Relaciona con claridad los
desarrollan cada estilo Desempeño artistas que desarrollan cada
artístico. estilo artístico.

76
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Aplicar el Aplica el conocimiento Reconoce los diversos Reconoce claramente los
conocimiento del arte del arte al diseño artistas de la ilustración. Desempeño diversos artistas de la
al diseño gráfico. gráfico. ilustración.
Describe los diferentes Describe con precisión los
artistas e ilustradores y Desempeño diferentes artistas e
sus técnicas. ilustradores y sus técnicas.
Desarrolla obras con Desarrolla acertadamente
estilos de ilustración o Producto obras con estilos de
artísticos. ilustración o artísticos.

77
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Principios de diseño.


Propósito: Demostrar los conocimientos, las habilidades y las destrezas en la elaboración de proyectos
donde se exterioricen los principios del diseño gráfico.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Define correctamente las etapas previas a la elaboración de un proyecto gráfico. Específica
Reconoce eficazmente sobre las causas y los diferentes campos del diseño en diversas áreas. Específica
Expone con claridad los pasos de la elaboración de un proyecto gráfico. Específica
Nombra adecuadamente los principios del diseño. Específica
Ilustra con eficiencia los principios del diseño. Específica
Desarrolla acertadamente los principios del diseño a trabajos propios. Específica
Nombra con precisión las normas de composición artística. Específica
Reconoce acertadamente las diferentes normas de composición artística. Específica
Aplica con exactitud las normas de la composición a obras artísticas y de diseño propias. Específica

78
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–3 Demostrar los conocimientos, las habilidades y las destrezas en la
elaboración de proyectos donde se exterioricen los principios del diseño
gráfico.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Describe las etapas previas a la elaboración de un proyecto gráfico.


Elabora proyectos gráficos aplicando los principios del diseño.
Desarrolla los principios de la composición artística en obras y en diseños.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Define las etapas previas a la elaboración de un proyecto gráfico.


Nombra los principios del diseño.
Muestra las normas de composición artística.

79
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce sobre las causas y los diferentes campos del diseño en diversas áreas.
Ilustra los principios del diseño.
Reconoce las diferentes normas de composición artística.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Expone los pasos de la elaboración de un proyecto gráfico.


Desarrolla los principios del diseño a trabajos propios.
Aplica las normas de la composición a obras artísticas y de diseño propias.

80
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Principios de diseño. Tiempo Estimado: 60 horas.

Propósito: Demostrar los conocimientos, las habilidades y las destrezas en la elaboración de proyectos donde se
exterioricen los principios del diseño gráfico.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Describir las etapas Qué se entiende por El o la docente: x Asignación de Cada estudiante:
previas a la diseño. deberes, para que
elaboración de un x Menciona las etapas todos los x Describe las etapas
proyecto gráfico. Causas del diseño: previas a la estudiantes tengan previas a la
x Primera. elaboración de un la misma elaboración de un
x Formal. proyecto gráfico. oportunidad. proyecto gráfico.
x Material. x Informa sobre las
x Técnica. causas y los
diferentes campos
Pasos del diseño: del diseño en
x Necesidad. diversas áreas.
x Investigación. x Expone los pasos de
x Análisis. la elaboración de un
x Síntesis. proyecto gráfico.
x Realización.
x Comprobación.
x Perfeccionamiento.

81
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Define las etapas


previas a la
elaboración de un
proyecto gráfico.
x Reconoce sobre las
causas y los
diferentes campos
del diseño en
diversas áreas.
x Expone los pasos de
la elaboración de un
proyecto gráfico.

82
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Elaborar proyectos x Bibliografía (Robert El o la docente: Cada estudiante:
gráficos aplicando los William Scott, Wicios
principios del diseño. Wong, fundamentos x Define los principios x Elabora proyectos
del diseño). del diseño. gráficos aplicando
x Contraste y sostén de x Determina los los principios del
la forma. principios del diseño. diseño.
x Cualidades de las x Demuestra los
sensaciones visuales. principios del diseño
x Cualidades tonales. a trabajos propios.
x Textura visual.
x Textura táctil. El o la estudiante:
x Relación figura-fondo.
x Cerramiento. x Nombra los
x Organización de los principios del diseño.
elementos de la figura. x Ilustra los principios
x Factores formales y del diseño.
los tonales. x Desarrolla los
x El diseño principios del diseño
bidimensional y el a trabajos propios.
tridimensional.

83
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Desarrollar los x Definición de El o la docente: Cada estudiante:
principios de la composición artística.
composición x Elementos de la x Enumera las normas x Desarrolla los
artística en obras y composición artística. de composición principios de la
en diseños. x Selección. artística. composición
x Equilibrio: x Explica las diferentes artística en obras
x Simétrico normas de y en diseños.
x Asimétrico. composición artística.
x Oculto. x Demuestra las
x Ritmo: normas de la
x Simple. composición a obras
x Compuesto. artísticas y de diseño
propias.
x Trastrocamiento.
x Armazón.
El o la estudiante:
x Proporción:
x Series de fibonacci. x Muestra las normas
x Divina proporción. de composición
x Rectángulo raíz de artística.
dos. x Reconoce las
x Descomposición del diferentes normas de
rectángulo. composición artística.
x Centro de atención y x Aplica las normas de
jerarquía. la composición a
x Camino visual. obras artísticas y de
x Claves tonales. diseño propias.
x Alta.
x Normal.
x Baja.
x Psicología de las líneas,
formas y colores.
84
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Principios de diseño. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

85
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Menciona las etapas previas a la elaboración de un proyecto gráfico.


x Informa sobre las causas y los diferentes campos del diseño en diversas áreas.
x Expone los pasos de la elaboración de un proyecto gráfico.
x Define los principios del diseño.
x Determina los principios del diseño.
x Demuestra los principios del diseño a trabajos propios.
x Enumera las normas de composición artística.
x Explica las diferentes normas de composición artística.
x Demuestra las normas de la composición a obras artísticas y de diseño propias.

86
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Define correctamente las etapas previas a la elaboración de un proyecto gráfico.
Reconoce eficazmente sobre las causas y los diferentes campos del diseño en diversas áreas.
Expone con claridad los pasos de la elaboración de un proyecto gráfico.
Nombra adecuadamente los principios del diseño.
Ilustra con eficiencia los principios del diseño.
Desarrolla acertadamente los principios del diseño a trabajos propios.
Muestra con precisión las normas de composición artística.
Reconoce acertadamente las diferentes normas de composición artística.
Aplica con exactitud las normas de la composición a obras artísticas y de diseño propias.

OBSERVACIONES:

87
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Describir las etapas Describe las etapas Define las etapas previas Define correctamente las
previas a la elaboración previas a la a la elaboración de un etapas previas a la
Conocimiento
de un proyecto gráfico. elaboración de un proyecto gráfico. elaboración de un
proyecto gráfico. proyecto gráfico.
Reconoce sobre las Reconoce eficazmente
causas y los diferentes sobre las causas y los
campos del diseño en Desempeño diferentes campos del
diversas áreas. diseño en diversas
áreas.
Expone los pasos de la Expone con claridad los
elaboración de un Producto pasos de la elaboración
proyecto gráfico. de un proyecto gráfico.
Elaborar proyectos Elabora proyectos Nombra los principios del Nombra adecuadamente
Conocimiento
gráficos aplicando los gráficos aplicando los diseño. los principios del diseño.
principios del diseño. principios del diseño. Ilustra los principios del Ilustra con eficiencia los
Desempeño
diseño. principios del diseño.
Desarrolla los principios Desarrolla
del diseño a trabajos acertadamente los
Producto
propios. principios del diseño a
trabajos propios.

88
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Desarrollar los Desarrolla los Muestra las normas de Muestra con precisión
principios de la principios de la composición artística. Conocimiento las normas de
composición artística en composición artística composición artística.
obras y en diseños. en obras y en Reconoce las diferentes Reconoce
diseños. normas de composición acertadamente las
Desempeño
artística. diferentes normas de
composición artística.
Aplica las normas de la Aplica con exactitud las
composición a obras normas de la
artísticas y de diseño Producto composición a obras
propias. artísticas y de diseño
propias.

89
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Principios de tipografía.


Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
utilización de tipografía en proyectos gráficos.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Identifica claramente los sistemas de medidas tipográficas. Específica
Describe con exactitud el funcionamiento de los sistemas de conversión. Específica
Realiza con precisión conversiones de una a otras unidades de medida. Específica
Define correctamente los tipos utilizados en el levantado de texto y los tipos de párrafo que presentan las
Específica
publicaciones.
Interpreta adecuadamente los tipos de párrafo que presentan las publicaciones y los usados en el
Específica
levantado de texto.
Emplea con precisión las normas tipográficas a los levantados de texto. Específica
Efectúa eficientemente la organización de los textos de una publicación. Específica
Enumera adecuadamente las diferentes características de las letras. Específica
Reconoce claramente los estilos de letra utilizados en las artes gráficas. Específica
Aplica eficientemente los estilos de letras en los proyectos gráficos. Específica

90
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–4 Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para la utilización de tipografía en proyectos gráficos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Construye conversiones de unidades tipográficas e internacionales.


Determina las normas tipográficas en el levantado de texto.
Utiliza los estilos de letra en proyectos gráficos.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Identifica los sistemas de medidas tipográficas.


Define los tipos utilizados en el levantado de texto y los tipos de párrafo que presentan las publicaciones.
Enumera las diferentes características de las letras.

91
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Describe el funcionamiento de los sistemas de conversión.


Interpreta los tipos de párrafo que presentan las publicaciones y los usados en el levantado de texto.
Reconoce los estilos de letra utilizados en las artes gráficas.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Realiza las conversiones de una a otras unidades de medida.


Emplea las normas tipográficas a los levantados de texto.
Efectúa la organización de los textos de una publicación.
Aplica los estilos de letras en los proyectos gráficos.

92
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Principios de tipografía. Tiempo Estimado: 20 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la utilización de
tipografía en proyectos gráficos.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
1. Construir x Unidades de El o la docente: x Conciencia de que Cada estudiante:
conversiones de medida x Define los sistemas de las diferencias que
unidades tipográficas: medidas tipográficas. existen entre las x Construye
tipográficas e x Determina el funcionamiento personas no son conversiones de
internacionales. x Punto pica. de los sistemas de una dificultad para unidades
x Pulgadas. conversión. que se produzca tipográficas e
x Resuelve conversiones de una buena internacionales.
x Centímetros. una a otras unidades de convivencia.
x Otros. medida.

El o la estudiante:
x Identifica los sistemas de
medidas tipográficas.
x Describe el funcionamiento
de los sistemas de
conversión.
x Realiza las conversiones de
una a otras unidades de
medida.

93
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Determinar las x Tipos de párrafos. El o la docente: Cada estudiante:
normas tipográficas x Sistemas de cálculo
en el levantado de para anchos de x Cita los tipos x Determina las
texto. columna. utilizados en el normas tipográficas
x Normas de levantado de texto en el levantado de
composición de y los tipos de texto.
textos, viudas y párrafo que
huérfanas. presentan las
x Uso de títulos y de publicaciones.
subtítulos. x Informa los tipos de
x Destaque de partes párrafo que
del texto. presentan las
x Uso de estilos de publicaciones y los
letra, de acuerdo con usados en el
el tema del libro o sus levantado de texto.
lectores. x Ilustra las normas
x Letras capitulares. tipográficas a los
x Adornos y viñetas. levantados de
x División de palabras. texto.
x Márgenes y los x Demuestra la
espacios en blanco en organización de los
documentos textos de una
comerciales. publicación.
x Otras normas.

94
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Define los tipos


utilizados en el
levantado de texto
y los tipos de
párrafo que
presentan las
publicaciones.
x Interpreta los tipos
de párrafo que
presentan las
publicaciones y los
usados en el
levantado de texto.
x Emplea las normas
tipográficas a los
levantados de
texto.
x Efectúa la
organización de los
textos de una
publicación.

95
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Utilizar los estilos x Historia de la letra. El o la docente: Cada estudiante:
de letra en
proyectos gráficos. x Clasificaciones de x Menciona las diferentes x Utiliza los estilos
los estilos de letra. características de las de letra en
letras. proyectos gráficos.
x Uso de los estilos x Determina los estilos de
de letra de acuerdo letra utilizados en las
con el tema. artes gráficas.
x Explica los estilos de
x La composición y el letras en los proyectos
diseño de títulos gráficos.
atrayentes.
El o la estudiante:
x Uso creativo de las
tipografías. x Enumera las diferentes
características de las
letras.
x Reconoce los estilos de
letra utilizados en las
artes gráficas.
x Aplica los estilos de
letras en los proyectos
gráficos.

96
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Principios de tipografía. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

97
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define los sistemas de medidas tipográficas.


x Determina el funcionamiento de los sistemas de conversión.
x Resuelve conversiones de una a otras unidades de medida.
x Cita los tipos utilizados en el levantado de texto y los tipos de párrafo que presentan las publicaciones.
x Informa los tipos de párrafo que presentan las publicaciones y los usados en el levantado de texto.
x Ilustra las normas tipográficas a los levantados de texto.
x Demuestra la organización de los textos de una publicación.
x Menciona las diferentes características de las letras.
x Determina los estilos de letra utilizados en las artes gráficas.
x Explica los estilos de letras en los proyectos gráficos.

98
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica claramente los sistemas de medidas tipográficas.
Describe con exactitud el funcionamiento de los sistemas de conversión.
Realiza con precisión conversiones de una a otras unidades de medida.
Define correctamente los tipos utilizados en el levantado de texto y los tipos de párrafo que
presentan las publicaciones.
Interpreta adecuadamente los tipos de párrafo que presentan las publicaciones y los usados en
el levantado de texto.
Emplea con precisión las normas tipográficas a los levantados de texto.
Efectúa eficientemente la organización de los textos de una publicación.
Enumera adecuadamente las diferentes características de las letras.
Reconoce claramente los estilos de letra utilizados en las artes gráficas.
Aplica eficientemente los estilos de letras en los proyectos gráficos.

OBSERVACIONES:

99
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Construir Construye Identifica los sistemas de Identifica claramente los
conversiones de conversiones de medidas tipográficas. Conocimiento sistemas de medidas
unidades tipográficas unidades tipográficas.
e internacionales. tipográficas e Describe el funcionamiento Describe con exactitud el
internacionales. de los sistemas de Desempeño funcionamiento de los
conversión. sistemas de conversión.
Realiza las conversiones Realiza con precisión
de una a otras unidades de Producto conversiones de una a otras
medida. unidades de medida.
Determinar las Determina las Define los tipos utilizados Define correctamente los tipos
normas tipográficas normas tipográficas en el levantado de texto y utilizados en el levantado de
en el levantado de en el levantado de los tipos de párrafo que Conocimiento texto y los tipos de párrafo
texto. texto. presentan las que presentan las
publicaciones. publicaciones.
Interpreta los tipos de Interpreta adecuadamente los
párrafo que presentan las tipos de párrafo que
publicaciones y los usados Desempeño presentan las publicaciones y
en el levantado de texto. los usados en el levantado de
texto.
Emplea las normas Emplea con precisión las
tipográficas a los Producto normas tipográficas a los
levantados de texto. levantados de texto.
Efectúa la organización de Efectúa eficientemente la
los textos de una Producto organización de los textos de
publicación. una publicación.

100
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Utilizar los estilos de Utiliza los estilos de Enumera las diferentes Enumera adecuadamente
letra en proyectos letra en proyectos características de las letras. Conocimiento las diferentes características
gráficos. gráficos. de las letras.
Reconoce los estilos de Reconoce claramente los
letra utilizados en las artes Desempeño estilos de letra utilizados en
gráficas. las artes gráficas.
Aplica los estilos de letras Aplica eficientemente los
en los proyectos gráficos. Producto estilos de letras en los
proyectos gráficos.

101
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DATOS GENERALES

Titulo: Técnicas de ilustración.

Propósito: Aplicar diferentes técnicas de ilustración en dibujos de representación gráfica.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Menciona correctamente el concepto de la ilustración a nivel editorial. Específica
Reconoce eficientemente las diferentes obras de la ilustración utilizadas en artes gráficas. Específica
Clasifica adecuadamente los estilos de ilustración. Específica
Representa con claridad diferentes ilustraciones para diversas publicaciones. Específica
Desarrolla eficazmente obras artísticas con los medios de punta. Específica

102
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–5 Aplicar diferentes técnicas de ilustración en dibujos de representación
gráfica, siguiendo las nuevas tendencias del mercado laboral.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Clasifica los estilos de ilustración.


Efectúa dibujos básicos con distintos medios (grafito, tinta china, pastel seco y el lápiz de color).

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona el concepto de la ilustración a nivel editorial.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce las diferentes obras de la ilustración utilizadas en artes gráficas.


Representa diferentes ilustraciones para diversas publicaciones.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Clasifica los estilos de ilustración.


Desarrolla obras artísticas con los medios de punta.

103
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Técnicas de ilustración. Tiempo Estimado: 80 horas.

Propósito: Aplicar diferentes técnicas de ilustración en dibujos de representación gráfica.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Clasificar los estilos El o la docente: Cada estudiante:
de ilustración. x Breve historia de x Humildad al
la ilustración reconocer sus
x Cita el concepto de la x Clasifica los estilos
propios errores.
x La definición de ilustración a nivel de ilustración.
ilustración. editorial.
x Tipos o x Formula las diferentes
clasificación de obras de la ilustración
las ilustraciones utilizadas en artes
de acuerdo con gráficas.
el tema o estilo
del impreso. x Explica los estilos de
x Análisis de ilustración.
estilos de
ilustración de
diversos autores.

104
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Menciona el concepto
de la ilustración a nivel
editorial.

x Reconoce las diferentes


obras de la ilustración
utilizadas en artes
gráficas.

x Clasifica los estilos de


ilustración.

105
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Efectuar dibujos El o la docente: Cada estudiante:
básicos con distintos x Medios de punta en
Ilustración.
medios (grafito, tinta x Representa x Efectúa dibujos
china, pastel seco y diferentes básicos con
el lápiz de color). x Técnicas para cada ilustraciones para distintos medios
tipo de medio de diversas (grafito, tinta china,
dibujo (grafito, tinta publicaciones. pastel seco y el
china, pastel seco y x Crear obras lápiz de color).
el lápiz de color). artísticas con los
medios de punta.

El o la estudiante:

x Representa
diferentes
ilustraciones para
diversas
publicaciones.
x Desarrolla obras
artísticas con los
medios de punta.

106
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Técnicas de ilustración. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

107
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Cita el concepto de la ilustración a nivel editorial.

x Formula las diferentes obras de la ilustración utilizadas en artes gráficas.

x Explica los estilos de ilustración.

x Representa diferentes ilustraciones para diversas publicaciones.

x Crear obras artísticas con los medios de punta.

108
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona correctamente el concepto de la ilustración a nivel editorial.
Reconoce eficientemente las diferentes obras de la ilustración utilizadas en artes gráficas.
Clasifica adecuadamente los estilos de ilustración.
Representa con claridad diferentes ilustraciones para diversas publicaciones.
Desarrolla eficazmente obras artísticas con los medios de punta.

OBSERVACIONES:

109
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Clasificar los estilos de Clasifica los estilos de Menciona el concepto Menciona correctamente
ilustración. ilustración. de la ilustración a nivel el concepto de la
Conocimiento
editorial. ilustración a nivel
editorial.
Reconoce las Reconoce
diferentes obras de la eficientemente las
ilustración utilizadas en Desempeño diferentes obras de la
artes gráficas. ilustración utilizadas en
artes gráficas.
Clasifica los estilos de Clasifica adecuadamente
Producto
ilustración. los estilos de ilustración.
Efectuar dibujos básicos Efectúa dibujos Representa diferentes Representa con claridad
con distintos medios básicos con distintos ilustraciones para diferentes ilustraciones
Desempeño
(grafito, tinta china, medios (grafito, tinta diversas publicaciones. para diversas
pastel seco y el lápiz de china, pastel seco y el publicaciones.
color). lápiz de color). Desarrolla obras Desarrolla eficazmente
artísticas con los Producto obras artísticas con los
medios de punta. medios de punta.

110
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Técnicas de boceto gráfico.


Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
implementación de técnicas de presentación en bocetos publicitarios.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Cita con claridad la importancia de la observación de los objetos. Específica
Distingue correctamente los objetos a lápiz, a tiza pastel y a tinta china, en formas básicas de volumen. Específica
Determina con exactitud las unidades de iluminación y el modelo para dibujarlo. Específica
Desarrolla con eficacia prácticas de abocetado. Específica
Identifica claramente los anuncios y los proyectos gráficos realizados. Específica
Realiza adecuadamente proyectos de los anuncios y los proyectos gráficos. Específica
Desarrolla eficazmente presentaciones de bocetos a un futuro cliente. Específica

111
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–6 Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para la implementación de técnicas de presentación en
bocetos publicitarios.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Dibuja bocetos por el método de la observación, aplicando diversas estrategias.


Experimenta distintas técnicas de presentación de bocetos publicitarios.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Cita la importancia de la observación de los objetos.


Distingue los objetos a lápiz, a tiza pastel y a tinta china, en formas básicas de volumen.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Determina las unidades de iluminación y el modelo para dibujarlo.


Identifica los anuncios y los proyectos gráficos realizados.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Desarrolla prácticas de abocetado.


Realiza proyectos de los anuncios y los proyectos gráficos.
Desarrolla presentaciones de bocetos a un futuro cliente.

112
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO.

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Técnicas de boceto gráfico. Tiempo Estimado: 60 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la implementación de
técnicas de presentación en bocetos publicitarios.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Dibujar bocetos por x Métodos de visado El o la docente: x Convivencia Cada estudiante:
el método de la y cálculo de pacífica con los
observación, aplicando proporciones en el x Menciona la otros sin x Dibuja bocetos por
diversas estrategias. dibujo directo de importancia de la discriminación de el método de la
objetos. observación de los género. observación,
objetos. aplicando diversas
x Manejo de la línea x Muestra los objetos a estrategias.
y trazado artístico. lápiz, a tiza pastel y a
tinta china, en formas
x Sombreado con básicas de volumen.
técnicas diversas. x Explica las unidades
de iluminación y el
x Colocación del modelo para dibujarlo.
modelo (bodegón) x Demuestra con
e iluminación del prácticas el abocetado.
mismo.

113
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

x Iluminación en el El o la estudiante:
retrato por
observación x Cita la importancia de
directa. la observación de los
objetos.
x Nociones de x Distingue los objetos a
proporción y de lápiz, a tiza pastel y a
anatomía de la tinta china, en formas
figura humana. básicas de volumen.
x Determina las
x Abocetado de la unidades de
figura humana iluminación y el modelo
vestida. para dibujarlo.
x Desarrolla prácticas de
x Técnicas de abocetado.
boceto rápido.

x El boceto a color,
con pastel y lápiz
de color.

114
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Experimentar x La importancia del El o la docente: Cada estudiante:
distintas técnicas de boceto como
presentación de preparación del x Describe los anuncios x Experimenta
bocetos publicitarios. proyecto gráfico. y los proyectos distintas técnicas
x Uso de técnicas gráficos realizados. de presentación de
manuales para el x Determina proyectos bocetos
boceto rápido de los de los anuncios y los publicitarios.
proyectos gráficos. proyectos gráficos.
x El calco creativo. x Emplea
x Uso de referencias presentaciones de
gráficas en el bocetos a un futuro
boceto. cliente.
x Técnicas de
presentación para El o la estudiante:
los bocetos
manuales. x Identifica los
x El Story Board y la anuncios y los
historieta como proyectos gráficos
medios de boceto realizados.
gráfico. x Realiza proyectos de
x Nuevas tendencias los anuncios y los
al boceto digital, proyectos gráficos.
ventajas y sus x Desarrolla
desventajas. presentaciones de
bocetos a un futuro
cliente.

115
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Técnicas de boceto gráfico. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

116
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Menciona la importancia de la observación de los objetos.

x Muestra los objetos a lápiz, a tiza pastel y a tinta china, en formas básicas de volumen.

x Explica las unidades de iluminación y el modelo para dibujarlo.

x Demuestra con prácticas el abocetado.

x Describe los anuncios y los proyectos gráficos realizados.

x Determina proyectos de los anuncios y los proyectos gráficos.

x Emplea presentaciones de bocetos a un futuro cliente.

117
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Cita con claridad la importancia de la observación de los objetos.
Distingue correctamente los objetos a lápiz, a tiza pastel y a tinta china, en formas básicas de
volumen.
Determina con exactitud las unidades de iluminación y el modelo para dibujarlo.
Desarrolla con eficacia prácticas de abocetado.
Identifica claramente los anuncios y los proyectos gráficos realizados.
Realiza adecuadamente proyectos de los anuncios y los proyectos gráficos.
Desarrolla eficazmente presentaciones de bocetos a un futuro cliente.

OBSERVACIONES:

118
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Dibujar bocetos por el Dibuja bocetos por elCita la importancia de la Cita con claridad la
método de la método de la observación de los Conocimiento importancia de la observación
observación, observación, objetos. de los objetos.
aplicando diversas aplicando diversas Distingue los objetos a Distingue correctamente los
estrategias. estrategias. lápiz, a tiza pastel y a tinta objetos a lápiz, a tiza pastel y
Conocimiento
china, en formas básicas a tinta china, en formas
de volumen. básicas de volumen.
Determina las unidades Determina con exactitud las
de iluminación y el modelo Desempeño unidades de iluminación y el
para dibujarlo. modelo para dibujarlo.
Desarrolla prácticas de Desarrolla con eficacia
Producto
abocetado. prácticas de abocetado.
Experimentar distintas Experimenta distintas Identifica los anuncios y Identifica claramente los
técnicas de técnicas de los proyectos gráficos Desempeño anuncios y los proyectos
presentación de presentación de realizados. gráficos realizados.
bocetos publicitarios. bocetos publicitarios. Realiza proyectos de los Realiza adecuadamente
anuncios y los proyectos Producto proyectos de los anuncios y
gráficos. los proyectos gráficos.
Desarrolla presentaciones Desarrolla eficazmente
de bocetos a un futuro Producto presentaciones de bocetos a
cliente. un futuro cliente.

119
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Técnicas de diagramación.


Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
diagramación en procesos gráficos de impresión.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Nombra correctamente los distintos pasos para la diagramación de un impreso. Específica
Realiza adecuadamente las investigaciones de los medios de publicación en los periódicos. Específica
Aplica con eficacia los principios de la diagramación en una publicación propia. Específica
Determina con precisión el funcionamiento de una retícula de montaje para una publicación. Específica
Desarrolla eficientemente el proceso de una retícula para el montaje de una publicación. Específica
Interpreta con claridad los medios de impresión más comunes. Específica
Elabora eficientemente los proyectos de impresión en el sistema serigráfico. Específica
Enumera acertadamente los diversos tipos de impresos que se realizan en las artes gráficas. Específica
Señala adecuadamente los procesos realizados con diversos métodos de impresión. Específica
Identifica eficazmente los productos impresos por método de impresión. Específica
Demuestra correctamente diferentes trabajos impresos por el método de impresión. Específica

120
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–7 Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la diagramación en procesos gráficos de impresión.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Conoce los pasos para diagramar un impreso.


Determina la retícula para los impresos diversos.
Clasifica los distintos sistemas de impresión.
Distingue los distintos sistemas de impresión.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Nombra los distintos pasos para la diagramación de un impreso.


Enumera los diversos tipos de impresos que se realizan en las artes gráficas.
Señala los procesos realizados con diversos métodos de impresión.

121
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Realiza las investigaciones de los medios de publicación en los periódicos.


Determina el funcionamiento de una retícula de montaje para una publicación.
Interpreta los medios de impresión más comunes.
Identifica los productos impresos por método de impresión.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Aplica los principios de la diagramación en una publicación propia.


Desarrolla el proceso de una retícula para el montaje de una publicación.
Elabora los proyectos de impresión en el sistema serigráfico.
Demuestra diferentes trabajos impresos por el método de impresión.

122
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Técnicas de diagramación. Tiempo Estimado: 10 horas.

Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la diagramación en
procesos gráficos de impresión.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Conocer los pasos x Diagramación de El o la docente: x Solidaridad al no Cada estudiante:
para diagramar un revistas y periódicos. discriminar a las
impreso. x Menciona los distintos personas por sus x Conoce los pasos
x Estilos de pasos para la características para diagramar un
diagramaciones. diagramación de un étnicas o de otra impreso.
impreso. índole.
x Utilización de la x Determina las
imagen en portadas y investigaciones de los
en contenidos de medios de
diagramación. publicación en los
periódicos.
x Planificación y x Demuestra los
maquetación de principios de la
Dummies para las diagramación en una
revistas, los publicación propia.
periódicos y otros
materiales impresos.

123
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Nombra los distintos


pasos para la
diagramación de un
impreso.
x Realiza las
investigaciones de
los medios de
publicación en los
periódicos.
x Aplica los principios
de la diagramación
en una publicación
propia.

124
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Determinar la x Uso de retículas para El o la docente: Cada estudiante:
retícula para los diagramación.
impresos diversos. x Describe el x Determina la retícula
x Cálculo de la mancha funcionamiento de para los impresos
o zona de impresión. una retícula de diversos.
montaje para una
x Cálculo de ancho de publicación.
columnas. x Diseña una retícula
para el montaje de
x Uso de tipografías una publicación.
para los texto y los
títulos.

x Normas de El o la estudiante:
composición
aplicables al diseño de x Determina el
las publicaciones. funcionamiento de
una retícula de
montaje para una
publicación.
x Desarrolla el
proceso de una
retícula para el
montaje de una
publicación.

125
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Clasificar los x Tipografía El o la docente: Cada estudiante:
distintos sistemas
de impresión. x Huecograbado. x Ilustra los medios de x Clasifica los
impresión más distintos sistemas
x Litografía. comunes. de impresión.
x Desarrolla los proyectos
x Serigrafía. de impresión en el
sistema serigráfico.
x Flexografía.

x Termografía.
El o la estudiante:
x Impresión digital.
x Interpreta los medios de
impresión más
comunes.
x Elabora los proyectos
de impresión en el
sistema serigráfico.

126
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Distinguir los x Impresos editoriales. El o la docente: Cada estudiante:
distintos sistemas x Libros.
de impresión. x Revistas. x Cita los diversos tipos x Distingue los
x Folletos. de impresos que se distintos sistemas
x Impresos para realizan en las artes de impresión.
editoriales. gráficas.
x Impresos eventuales. x Muestra los procesos
x Impresos de realizados con diversos
presentación. métodos de impresión.
x Impresos de x Explica los productos
correspondencia. impresos por método de
x Impresos para impresión.
envase y expedición. x Determina diferentes
x Impreso de trabajos impresos por el
información comercial método de impresión.
e industrial.
x Talonarios y papeles
de valor.
x Calendarios.
x Impresos de fantasía.
x Publigrafía.

127
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Enumera los
diversos tipos de
impresos que se
realizan en las artes
gráficas.
x Señala los procesos
realizados con
diversos métodos
de impresión.
x Identifica los
productos impresos
por método de
impresión.
x Demuestra
diferentes trabajos
impresos por el
método de
impresión.

128
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Técnicas de dagramación. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

129
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Menciona los distintos pasos para la diagramación de un impreso.


x Determina las investigaciones de los medios de publicación en los periódicos.
x Demuestra los principios de la diagramación en una publicación propia.
x Describe el funcionamiento de una retícula de montaje para una publicación.
x Diseña una retícula para el montaje de una publicación.
x Ilustra los medios de impresión más comunes.
x Desarrolla los proyectos de impresión en el sistema serigráfico.
x Cita los diversos tipos de impresos que se realizan en las artes gráficas.
x Muestra los procesos realizados con diversos métodos de impresión.
x Explica los productos impresos por método de impresión.
x Determina diferentes trabajos impresos por el método de impresión.

130
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Nombra correctamente los distintos pasos para la diagramación de un impreso.
Realiza adecuadamente las investigaciones de los medios de publicación en los periódicos.
Aplica con eficacia los principios de la diagramación en una publicación propia.
Determina con precisión el funcionamiento de una retícula de montaje para una publicación.
Desarrolla eficientemente el proceso de una retícula para el montaje de una publicación.
Interpreta con claridad los medios de impresión más comunes.
Elabora eficientemente los proyectos de impresión en el sistema serigráfico.
Enumera acertadamente los diversos tipos de impresos que se realizan en las artes gráficas.
Señala adecuadamente los procesos realizados con diversos métodos de impresión.
Identifica eficazmente los productos impresos por método de impresión.
Demuestra correctamente diferentes trabajos impresos por el método de impresión.

OBSERVACIONES:

131
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Conocer los pasos Conoce los pasos Nombra los distintos pasos Nombra correctamente los
para diagramar un para diagramar un para la diagramación de un distintos pasos para la
Conocimiento
impreso. impreso. impreso. diagramación de un
impreso.
Realiza las investigaciones Realiza adecuadamente las
de los medios de investigaciones de los
Desempeño
publicación en los medios de publicación en
periódicos. los periódicos.
Aplica los principios de la Aplica con eficacia los
diagramación en una principios de la
Producto
publicación propia. diagramación en una
publicación propia.
Determinar la retícula Determina la retícula Determina el Determina con precisión el
para los impresos para los impresos funcionamiento de una funcionamiento de una
Desempeño
diversos. diversos. retícula de montaje para retícula de montaje para
una publicación. una publicación.
Desarrolla el proceso de Desarrolla eficientemente el
una retícula para el montaje proceso de una retícula
Producto
de una publicación. para el montaje de una
publicación.

132
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Clasificar los distintos Clasifica los distintos Interpreta los medios de Interpreta con claridad los
sistemas de sistemas de impresión más comunes. Desempeño medios de impresión más
impresión. impresión. comunes.
Elabora los proyectos de Elabora eficientemente los
impresión en el sistema Producto proyectos de impresión en
serigráfico. el sistema serigráfico.
Distinguir los distintos Distingue los distintos Enumera los diversos tipos Enumera acertadamente
sistemas de sistemas de de impresos que se los diversos tipos de
Conocimiento
impresión. impresión. realizan en las artes impresos que se realizan
gráficas. en las artes gráficas.
Señala los procesos Señala adecuadamente los
realizados con diversos procesos realizados con
Conocimiento
métodos de impresión. diversos métodos de
impresión.
Identifica los productos Identifica eficazmente los
impresos por método de Desempeño productos impresos por
impresión. método de impresión.
Demuestra diferentes Demuestra correctamente
trabajos impresos por el diferentes trabajos
Producto
método de impresión. impresos por el método de
impresión.

133
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Dibujo a mano alzada.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la elaboración de tipos de
bosquejado y la descripción de la forma en el dibujo gráfico.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Define con claridad el concepto y las características del dibujo a mano alzada. Específica
Determina acertadamente las características del dibujo técnico. Específica
Ilustra correctamente los tipos de cuadrícula orto e isométrica. Específica
Construye con exactitud diferentes técnicas de trazado a lápiz en dibujo gráfico. Específica

134
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–8 Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la
elaboración de tipos de bosquejado y la descripción de la forma en el
dibujo gráfico.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Desarrolla las técnicas de trazado a mano alzada en el boceto gráfico.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Define el concepto y las características del dibujo a mano alzada.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Determina las características del dibujo técnico.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Ilustra los tipos de cuadrícula orto e isométrica.


Construye diferentes técnicas de trazado a lápiz en dibujo gráfico.

135
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Dibujo a mano alzada. Tiempo Estimado: 20 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la elaboración de tipos de bosquejado y la
descripción de la forma en el boceto gráfico.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Desarrollar las x Concepto y las El o la docente: x Espíritu crítico, que Cada estudiante:
técnicas de trazado a características del supone no
mano alzada en el croquis a mano x Menciona el concepto contentarse con x Desarrolla las
boceto gráfico. alzada. y las características del una actitud pasiva técnicas de trazado
dibujo a mano alzada. frente a una a mano alzada en
x Breve historia del x Describe las "verdad revelada e el boceto gráfico.
dibujo técnico. características del incuestionable".
dibujo técnico.
x Uso de cuadrículas x Explica los tipos de
orto e isométricas. cuadrícula orto e
isométrica.
x Técnicas de x Determina diferentes
trazado a lápiz. técnicas de trazado a
lápiz en dibujo gráfico.

136
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Define el concepto y las


características del
dibujo a mano alzada.
x Determina las
características del
dibujo técnico.
x Ilustra los tipos de
cuadrícula orto e
isométrica.
x Construye diferentes
técnicas de trazado a
lápiz en dibujo gráfico.

137
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Dibujo a mano alzada. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

138
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Menciona el concepto y las características del dibujo a mano alzada.


x Describe las características del dibujo técnico.
x Explica los tipos de cuadrícula orto e isométrica.
x Determina diferentes técnicas de trazado a lápiz en dibujo gráfico.

139
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Define con claridad el concepto y las características del dibujo a mano alzada.
Determina acertadamente las características del dibujo técnico.
Ilustra correctamente los tipos de cuadrícula orto e isométrica.
Construye con exactitud diferentes técnicas de trazado a lápiz en dibujo gráfico.

OBSERVACIONES:

140
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Desarrollar las Desarrolla las Define el concepto y las Define con claridad el
técnicas de trazado a técnicas de trazado a características del dibujo concepto y las
Conocimiento
mano alzada en el mano alzada en el a mano alzada. características del dibujo a
boceto gráfico. boceto gráfico. mano alzada.
Determina las Determina acertadamente
características del dibujo Desempeño las características del
técnico. dibujo técnico.
Ilustra los tipos de Ilustra correctamente los
cuadrícula orto e Producto tipos de cuadrícula orto e
isométrica. isométrica.
Construye diferentes Construye con exactitud
técnicas de trazado a diferentes técnicas de
Producto
lápiz en dibujo gráfico. trazado a lápiz en dibujo
gráfico.

141
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Teoría del color.


Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
utilización de los elementos fundamentales de la teoría del color en el diseño gráfico de
diferentes proyectos.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Identifica con claridad los principales elementos de la historia del color en el diseño gráfico. Específica
Define correctamente los elementos básicos para la percepción del color. Específica
Interpreta adecuadamente las funciones y los componentes del ojo humano y sus relaciones con la
Específica
percepción del color.
Reconoce claramente los elementos básicos para la aplicación de los modos de color en los proyectos
Específica
gráficos.
Emplea adecuadamente los diferentes usos, las aplicaciones de los tipos y las combinaciones de colores
Específica
con los que se puede trabajar.

142
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1–9 Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la utilización de los elementos fundamentales de la teoría
del color en el diseño gráfico de diferentes proyectos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconoce el significado de los colores en el diseño gráfico.


Interpreta los elementos y las nociones de la teoría del color en los proyectos gráficos.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Identifica los principales elementos de la historia del color en el diseño gráfico.


Define los elementos básicos para la percepción del color.

143
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Interpreta las funciones y los componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepción del color.
Reconoce los elementos básicos para la aplicación de los modos de color en los proyectos gráficos.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Emplea los diferentes usos, las aplicaciones de los tipos y las combinaciones de colores con los que se puede
trabajar.

144
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Teoría del color. Tiempo Estimado: 20 horas.

Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la utilización de los
elementos fundamentales de la teoría del color en el diseño gráfico de diferentes proyectos.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Reconocer el x Teoría del Color. El o la docente: x Iniciativa propia al Cada estudiante:
significado de los buscar nuevas
colores en el diseño x Colores luz. x Muestra los principales perspectivas x Reconoce el
gráfico. x Colores elementos de la respecto de lo significado de los
Pigmento. historia del color en el convencional. colores en el
diseño gráfico. diseño gráfico.
x Cualidades del x Describe los elementos
color. básicos para la
percepción del color.
x Reconoce las
funciones y los
componentes del ojo
humano y sus
relaciones con la
percepción del color.

145
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Identifica los principales


elementos de la historia
del color en el diseño
gráfico.
x Define los elementos
básicos para la
percepción del color.
x Interpreta las funciones
y los componentes del
ojo humano y sus
relaciones con la
percepción del color.

146
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Interpretar los x Armonías de color. El o la docente: Cada estudiante:
elementos y las x Describe los
nociones de la teoría x Psicología de los elementos básicos x Interpreta los
del color en los colores. para la aplicación de elementos y las
proyectos gráficos. los modos de color en nociones de la
los proyectos gráficos. teoría del color en
x Ilustra los diferentes los proyectos
usos, las aplicaciones gráficos.
de los tipos y las
combinaciones de
colores con los que se
puede trabajar.

El o la estudiante:
x Reconoce los
elementos básicos
para la aplicación de
los modos de color en
los proyectos gráficos.
x Emplea los diferentes
usos, las aplicaciones
de los tipos y las
combinaciones de
colores con los que se
puede trabajar.

147
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Teoría del color. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

148
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Muestra los principales elementos de la historia del color en el diseño gráfico.


x Describe los elementos básicos para la percepción del color.
x Reconoce las funciones y los componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepción del color.
x Describe los elementos básicos para la aplicación de los modos de color en los proyectos gráficos.
x Ilustra los diferentes usos, las aplicaciones de los tipos y las combinaciones de colores con los que se puede trabajar.

149
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica con claridad los principales elementos de la historia del color en el diseño gráfico.
Define correctamente los elementos básicos para la percepción del color.
Interpreta adecuadamente las funciones y los componentes del ojo humano y sus relaciones
con la percepción del color.
Reconoce claramente los elementos básicos para la aplicación de los modos de color en los
proyectos gráficos.
Emplea adecuadamente los diferentes usos, las aplicaciones de los tipos y las combinaciones
de colores con los que se puede trabajar.

OBSERVACIONES:

150
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconocer el Reconoce el Identifica los principales Identifica con claridad los
significado de los significado de los elementos de la historia principales elementos de la
Conocimiento
colores en el diseño colores en el diseño del color en el diseño historia del color en el
gráfico. gráfico. gráfico. diseño gráfico.
Define los elementos Define correctamente los
básicos para la Conocimiento elementos básicos para la
percepción del color. percepción del color.
Interpreta las funciones y Interpreta adecuadamente
los componentes del ojo las funciones y los
humano y sus relaciones Desempeño componentes del ojo
con la percepción del humano y sus relaciones
color. con la percepción del color.
Interpretar los Interpreta los Reconoce los elementos Reconoce claramente los
elementos y las elementos y las básicos para la aplicación elementos básicos para la
nociones de la teoría nociones de la teoría de los modos de color en Desempeño aplicación de los modos de
del color en los del color en los los proyectos gráficos. color en los proyectos
proyectos gráficos. proyectos gráficos. gráficos.
Emplea los diferentes Emplea adecuadamente los
usos, las aplicaciones de diferentes usos, las
los tipos y las aplicaciones de los tipos y
Producto
combinaciones de colores las combinaciones de
con los que se puede colores con los que se
trabajar. puede trabajar.

151
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Proyecciones.
Propósito: Adquirir en el estudiantado las habilidades y las destrezas que permitan el desarrollo y la
proyección de objetos con diferentes técnicas y vistas, de acuerdo con el cuadrante y la norma.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Distingue con claridad los métodos para la descripción de objetos y sus principales vistas. Específica
Nombra correctamente los conceptos y los tipos de proyección cónica, paralela, oblicua y ortogonal. Específica
Describe con exactitud los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyección. Específica
Hace eficientemente un listado con las características y define los conceptos de corte, sección y rotura. Específica
Relata correctamente los aportes de Gaspar Monge a la proyección ortogonal. Específica
Reconoce adecuadamente las aplicaciones de las proyecciones diédrica y la triédrica, además de las
Específica
normas A.S.A Y D.I.N.
Interpreta con precisión las aplicaciones gráficas de las normas establecidas y los abatimientos. Específica

152
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Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


1 – 10 Adquirir en el estudiantado las habilidades y las destrezas que permitan
el desarrollo y la proyección de objetos con diferentes técnicas y vistas,
de acuerdo con el cuadrante y la norma.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Describe gráficamente los objetos mediante vistas, utilizando correctamente los instrumentos de dibujo.
Explica los principios del sistema de representación diédrica, para la descripción gráfica de objetos en el primer y
en el tercer cuadrante.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Distingue los métodos para la descripción de objetos y sus principales vistas.


Nombra los conceptos y los tipos de proyección cónica, paralela, caballera, oblicua y ortogonal.
Hace un listado con las características y define los conceptos de corte, sección y rotura.
Relata los aportes de Gaspar Monge a la proyección ortogonal.

153
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Describe los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyección.


Reconoce las aplicaciones de las proyecciones diédrica y la triédrica, además de las normas A.S.A Y D.I.N.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Interpreta las aplicaciones gráficas de las normas establecidas y los abatimientos.

154
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Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Principios y técnicas del diseño gráfico. Año: Décimo.


Unidad de Estudio: Proyecciones. Tiempo Estimado: 40 horas.

Propósito: Adquirir en el estudiantado las habilidades y las destrezas que permitan el desarrollo y la proyección de objetos
con diferentes técnicas y vistas, de acuerdo con el cuadrante y la norma.
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE
APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Describir x Proceso de El o la docente: x Flexibilidad ante las Cada estudiante:
gráficamente los descripción gráfica necesidades que
objetos mediante de los objetos. x Cita los métodos para podrían ser x Describe
vistas, utilizando la descripción de diferentes a las gráficamente los
correctamente los x Dibujo de las seis objetos y sus suyas. objetos mediante
instrumentos de dibujo. vistas de un objeto principales vistas. vistas, utilizando
sin ningún orden. correctamente los
x Determina los instrumentos de
x Nombre las seis conceptos y los tipos dibujo.
vistas que se de proyección cónica,
pueden obtener de paralela, oblicua y
un objeto. ortogonal.

x Principios del x Explica los


sistema de procedimientos para el
representación desarrollo de los tipos
diédrica. de proyección.

x Concepto de
proyección.

155
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
x Elementos de la El o la estudiante:
proyección lineal
(observador, x Distingue los métodos
objeto, rayos de para la descripción de
proyección y plano objetos y sus
de proyección). principales vistas.
x Concepto de
proyección cónica, x Nombra los conceptos
caballera, paralela, y los tipos de
oblicua, ortogonal. proyección cónica,
x Relación entre paralela, caballera,
proyección oblicua y ortogonal.
ortogonal y el
sistema de x Describe los
representación procedimientos para el
diédrica. desarrollo de los tipos
x Paralelismo de los de proyección.
rayos.
x Perpendicularidad
de los rayos con el
plano.
x Vistas principales
de un objeto.

156
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Explicar los x Cortes, secciones y El o la docente: Cada estudiante:
principios del sistema roturas.
de representación Cortes: x Enumera las x Explica los
diédrica, para la x Generalidades, características y principios del
descripción gráfica de normas, operaciones, define los conceptos sistema de
objetos en el primer y tipos. de corte, sección y representación
en el tercer rotura. diédrica, para la
cuadrante. Secciones: x Expresa los aportes descripción gráfica
x Abatidas, separadas. de Gaspar Monge a de objetos en el
la proyección primer y en el
Roturas: ortogonal. tercer cuadrante.
x Cuerpos x Describe las
interrumpidos. aplicaciones de las
proyecciones
x Calidad de trazo. diédrica y la
triédrica, además de
x Diferencia entre la las normas A.S.A Y
proyección diédrica y D.I.N.
la proyección triédrica. x Determina las
aplicaciones
x Aportes de Gaspar gráficas de las
Monge. normas
x Cuadrantes de establecidas y los
proyección (normas abatimientos.
A.S.A. y D.I.N.)

157
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Hace un listado con


las características y
define los conceptos
de corte, sección y
rotura.

x Relata los aportes


de Gaspar Monge a
la proyección
ortogonal.

x Reconoce las
aplicaciones de las
proyecciones
diédrica y la
triédrica, además de
las normas A.S.A Y
D.I.N.

x Interpreta las
aplicaciones gráficas
de las normas
establecidas y los
abatimientos.

158
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Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Proyecciones. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

159
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PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Cita los métodos para la descripción de objetos y sus principales vistas.


x Determina los conceptos y los tipos de proyección cónica, paralela, caballera, oblicua y ortogonal.
x Explica los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyección.
x Enumera las características y define los conceptos de corte, sección y rotura.
x Expresa los aportes de Gaspar Monge a la proyección ortogonal.
x Describe las aplicaciones de las proyecciones diédrica y la triédrica, además de las normas A.S.A Y D.I.N.
x Determina las aplicaciones gráficas de las normas establecidas y los abatimientos.

160
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Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Distingue con claridad los métodos para la descripción de objetos y sus principales vistas.
Nombra correctamente los conceptos y los tipos de proyección cónica, paralela, caballera,
oblicua y ortogonal.
Describe con exactitud los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyección.
Hace eficientemente un listado con las características y define los conceptos de corte, sección
y rotura.
Relata correctamente los aportes de Gaspar Monge a la proyección ortogonal.
Reconoce adecuadamente las aplicaciones de las proyecciones diédrica y la triédrica, además
de las normas A.S.A Y D.I.N.
Interpreta con precisión las aplicaciones gráficas de las normas establecidas y los abatimientos.

OBSERVACIONES:

161
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Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Describir Describe Distingue los métodos para la Distingue con claridad los
gráficamente los gráficamente los descripción de objetos y sus Conocimiento métodos para la descripción de
objetos mediante objetos mediante principales vistas. objetos y sus principales vistas.
vistas, utilizando vistas, utilizando Nombra los conceptos y los Nombra correctamente los
correctamente los correctamente los tipos de proyección cónica, conceptos y los tipos de
Conocimiento
instrumentos de instrumentos de paralela, caballera, oblicua y proyección cónica, paralela,
dibujo. dibujo. ortogonal. caballera, oblicua y ortogonal.
Describe los procedimientos Describe con exactitud los
para el desarrollo de los tipos procedimientos para el
Desempeño
de proyección. desarrollo de los tipos de
proyección.
Explicar los Explica los Hace un listado con las Hace eficientemente un listado
principios del principios del características y define los con las características y define
Conocimiento
sistema de sistema de conceptos de corte, sección y los conceptos de corte, sección
representación representación rotura. y rotura.
diédrica, para la diédrica, para la Relata los aportes de Gaspar Relata correctamente los
descripción gráfica descripción gráfica Monge a la proyección Conocimiento aportes de Gaspar Monge a la
de objetos en el de objetos en el ortogonal. proyección ortogonal.
primer y en el tercer primer y en el Reconoce las aplicaciones de Reconoce adecuadamente las
cuadrante. tercer cuadrante. las proyecciones diédrica y la aplicaciones de las
triédrica, además de las Desempeño proyecciones diédrica y la
normas A.S.A Y D.I.N. triédrica, además de las normas
A.S.A Y D.I.N.
Interpreta las aplicaciones Interpreta con precisión las
gráficas de las normas aplicaciones gráficas de las
Producto
establecidas y los normas establecidas y los
abatimientos. abatimientos.

162
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Departamento de Educación Técnica

SUB-ÁREA
PRE-PRENSA E IMPRESIÓN PARA DISEÑO GRÁFICO

DESCRIPCIÓN

Esta sub-área está integrada por doce unidades de estudio donde se ofrece el espacio adecuado para que los aspectos
teórico-prácticos de los sistemas de impresión en pre-prensa e impresión offset, contenidos en ella, sean desarrollados
durante ocho horas semanales para un total de 320 horas anuales, comprendidas en un curso lectivo. Esta sub-área
está compuesta por las siguientes unidades de estudio:

x Nociones de fotorreproducción convencional: fomenta en el estudiante el conocimiento de los procesos clásicos de


foto reproducción para facilitarle el diseño inteligente de material impreso.

x Preparación de artes finales: relaciona al estudiante con el proceso de preparación del arte para la prensa en el
sistema tradicional para fines de comparación con el proceso moderno de arte digital.

x Montaje de negativos para impresión: Prepara al estudiantado para el quemado de planchas litográficas u otros
tipos de placas para impresión con las normas técnicas correctas en diversas prensas offset y otros sistemas de
impresión.

x Exposición y preparación de planchas para impresión: Expone correctamente los diversos tipos de planchas para
impresión, tanto en Offset, como en serigrafía y flexografía.

x Historia y generalidades de la impresión offset: promueve en el estudiante el conocimiento de los orígenes y los
aspectos más importantes de la imprenta.

x Técnicas de impresión: fomenta en el estudiante el conocimiento de las características de cada medio de impresión
y la aplicación de estos sobre diferentes materiales.

x Limpieza y lubricación de las prensas: prepara al estudiante con los conocimientos necesarios sobre los puntos de
lubricación de la prensa y el conocimiento de las normas básicas de mantenimiento.

x Sistemas de alimentación: prepara al estudiante con los conocimientos y las habilidades básicas para la
alimentación del papel a la prensa.
163
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

x Sistemas de registro: promueve el conocimiento del estudiante en los sistemas de registro de color, propios de la
prensa offset.

x Cuerpos impresores: impulsa el conocimiento y las habilidades básicas del estudiante en los diversos cilindros que
forman el cuerpo impresor de la prensa offset.

x Sistemas de entintado: mantiene el conocimiento y las habilidades básicas del estudiante en los diversos cilindros
que forman el sistema entintador de la prensa offset.

x Sistemas de humectación: fomenta el conocimiento y las habilidades básicas del estudiante en los diversos cilindros
que forman el sistema humectador de la prensa offset.

164
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Departamento de Educación Técnica

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para:

Aplicar las técnicas en los procesos fotográficos y de impresión en las artes gráficas.
Ilustrar con técnicas visuales en el desarrollo de artes finales.
Preparar montajes de negativos aplicados en la exposición de planchas offset.
Utilizar las planchas para la impresión en el sistema offset.
Analizar la evolución, los aspectos y las características técnicas del sistema de impresión litográfica en offset.
Emplear las técnicas de impresión offset.
Aplicar el mantenimiento preventivo básico en los equipos de las prensas offset.
Determinar los tipos de alimentadores de pliegos de papel que requieren los sistemas de prensas offset.
Ajustar los pliegos en los sistemas de registro de las prensas offset.
Realizar los ajustes y la preparación técnica de los sistemas de preparación en los cilindros del cuerpo impresor.
Determinar los métodos de uso y ajuste de los mecanismos de entintado que operan en el sistema de impresión offset.
Aplicar los sistemas de humectación en las prensas offset.

165
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Departamento de Educación Técnica

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


PRE-PRENSA E IMPRESIÓN PARA DISEÑO GRÁFICO
Tiempo estimado Tiempo estimado en
Unidades Nombre
en horas semanas
Nociones de fotorreproducción convencional.
I 32 4
Preparación de artes finales.
II 40 5
Montaje de negativos para impresión.
III 48 6
Exposición y preparación de planchas para impresión.
IV 40 5
Historia y generalidades de la impresión offset.
V 24 3
Técnicas de impresión.
VI 16 2
Limpieza y lubricación de las prensas.
VII 32 4
Sistemas de alimentación.
VIII 16 2
Sistemas de registro.
IX 16 2
Cuerpos impresores.
X 24 3
Sistemas de entintado.
XI 16 2
Sistemas de humectación.
XII 16 2

TOTAL 320 40

Fórmula: horas de unidad / horas semanales = tiempo estimado en semanas.

166
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Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Nociones de fotorreproducción convencional.


Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la aplicación de las
técnicas en los procesos fotográficos y de impresión en las artes gráficas.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Reconoce con claridad el concepto y las características de la fotografía. Específica
Identifica con eficiencia las partes de la cámara fotográfica. Específica
Emplea correctamente la cámara fotográfica en los proyectos gráficos. Específica
Menciona correctamente los conceptos asociados a los tipos de película utilizados en la reproducción
Específica
offset y la fotográfica.
Identifica adecuadamente los tipos de película fotográfica y de impresión. Específica
Describe con precisión las partes de la película fotográfica. Específica
Ubica eficientemente los métodos asociados a la iluminación y su uso como recurso en la fotografía. Específica
Expresa acertadamente los métodos de exposición y las técnicas para los diferentes tipos de originales a
Específica
fotografiar.
Realiza eficazmente el procedimiento para la exposición en la toma fotográfica con la iluminación
Específica
adecuada.
Muestra correctamente los tipos de arte utilizados en la cámara fotográfica. Específica
Diferencia con claridad los diversos tipos de originales utilizados en la cámara fotográfica. Específica
Interpreta con eficacia los diversos originales aplicados para procesos reproductivos. Específica
Interpreta claramente las normas de control de calidad en las artes gráficas. Específica
Reconoce con eficiencia las normas de control de calidad en los originales y los materiales impresos. Específica
Aplica correctamente los métodos de procesado para la película fotográfica. Específica

167
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Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–1 Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la
aplicación de las técnicas en los procesos fotográficos y de impresión en
las artes gráficas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Distingue las partes de las cámaras fotográficas.


Clasifica los tipos de película utilizados para la reproducción offset y la fotográfica.
Determina las técnicas de exposición de artes gráficas en la cámara fotográfica.
Reconoce los distintos tipos de artes para la reproducción en los diversos medios de impresión.
Aplica las normas de control de calidad y densitometría en la exposición y el revelado de la película fotográfica.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Reconoce el concepto y las características de la fotografía.


Menciona los conceptos asociados a los tipos de película utilizados en la reproducción offset y la fotográfica.
Ubica los métodos asociados a la iluminación y su uso como recurso en la fotografía.
Muestra los tipos de arte utilizados en la cámara fotográfica.

168
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Determina las partes de la cámara fotográfica.


Identifica los tipos de película fotográfica y de impresión.
Describe las partes de la película fotográfica.
Expresa los métodos de exposición y las técnicas para los diferentes tipos de originales a fotografiar.
Diferencia los diversos tipos de originales utilizados en la cámara fotográfica.
Interpreta las normas de control de calidad en las artes gráficas.
Reconoce las normas de control de calidad en los originales y los materiales impresos.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Emplea la cámara fotográfica en los proyectos gráficos.


Realiza el procedimiento para la exposición en la toma fotográfica con la iluminación adecuada.
Interpreta los diversos originales aplicados para procesos reproductivos.
Aplica los métodos de procesado para la película fotográfica.

169
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Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Nociones de fotorreproducción convencional. Tiempo Estimado: 32 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la aplicación de las técnicas en los procesos
fotográficos y de impresión en las artes gráficas.
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE
APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Distinguir las x Historia y El o la docente: x Disposición al Cada estudiante:
partes de las características de x Define el concepto y las diálogo abierto en
cámaras la fotografía. características de la las conversaciones x Distingue las
fotográficas. fotografía. con los partes de las
x Partes de las x Determina las partes de la compañeros. cámaras
cámaras cámara fotográfica. fotográficas.
fotográficas. x Opera la cámara fotográfica
en los proyectos gráficos.
x Forma correcta de
utilizar las cámaras El o la estudiante:
fotográficas. x Reconoce el concepto y las
características de la
fotografía.
x Identifica las partes de la
cámara fotográfica.
x Emplea la cámara
fotográfica en los proyectos
gráficos.

170
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Clasificar los tipos Tipos de película El o la docente: Cada estudiante:
de película utilizados fotográfica y de x Cita los conceptos
para la reproducción impresión. asociados a los tipos x Clasifica los tipos
offset y la fotográfica. de película utilizados de película
x Ortocromática. en la reproducción utilizados para la
offset y la fotográfica. reproducción offset
x Pancromática. x Determina los tipos y la fotográfica.
x Luz día. de película
fotográfica y de
x Alto contraste. impresión.
x Tono continuo. x Formula las partes de
la película fotográfica.
x Otros tipos de
películas. El o la estudiante:
x Menciona los
conceptos asociados
a los tipos de película
utilizados en la
reproducción offset y
la fotográfica.
x Identifica los tipos de
película fotográfica y
de impresión.
x Describe las partes
de la película
fotográfica.

171
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Determinar las x La exposición y la El o la docente: Cada estudiante:
técnicas de iluminación
exposición de artes fotográfica. x Nombra los x Determina las
gráficas en la métodos asociados técnicas de
cámara fotográfica. x Tiempo de a la iluminación y su exposición de artes
exposición. uso como recurso gráficas en la
en la fotografía. cámara fotográfica.
x Iluminación. x Explica los métodos
de exposición y las
x Diafragmas. técnicas para los
diferentes tipos de
x Velocidades. originales a
fotografiar.
x Demuestra el
procedimiento para
la exposición en la
toma fotográfica con
la iluminación
adecuada.

172
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Ubica los métodos


asociados a la
iluminación y su uso
como recurso en la
fotografía.
x Expresa los
métodos de
exposición y las
técnicas para los
diferentes tipos de
originales a
fotografiar.
x Realiza el
procedimiento para
la exposición en la
toma fotográfica con
la iluminación
adecuada.

173
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Reconocer los x Artes para la El o la docente: Cada estudiante:
distintos tipos de cámara fotográfica. x Ubica los tipos de arte
artes para la utilizados en la cámara x Reconoce los
reproducción en los x Original de fotográfica. distintos tipos de
diversos medios de línea. x Representa los artes para la
impresión. diversos tipos de reproducción en
x Tono continuo. originales utilizados en los diversos
la cámara fotográfica. medios de
x Medio tono. x Ilustra los diversos impresión.
originales aplicados
x Transparencias. para procesos
reproductivos.
x Reflexión.
El o la estudiante:
x Muestra los tipos de
arte utilizados en la
cámara fotográfica.
x Diferencia los diversos
tipos de originales
utilizados en la cámara
fotográfica.
x Interpreta los diversos
originales aplicados
para procesos
reproductivos.

174
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
5. Aplicar las normas Control de calidad El o la docente: Cada estudiante:
de control de para las artes x Describe las normas de
calidad y gráficas. control de calidad en las x Aplica las normas
densitometría en la artes gráficas. de control de
exposición y el x Tiras de control. x Explica las normas de calidad y
revelado de la control de calidad en los densitometría en la
película fotográfica. x Curva
originales y los exposición y el
característica.
materiales impresos. revelado de la
x Determina los métodos película fotográfica.
x Tiempos de
de procesado para la
exposición.
película fotográfica.
Cuarto oscuro:
El o la estudiante:
x Interpreta las normas de
x Revelado.
control de calidad en las
x Detenedor.
artes gráficas.
x Fijado.
x Reconoce las normas
x Lavado. de control de calidad en
x Humectado. los originales y los
x Secado. materiales impresos.
x Aplica los métodos de
procesado para la
película fotográfica.

175
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Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Nociones de fotorreproducción convencional. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

176
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PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define el concepto y las características de la fotografía.


x Determina las partes de la cámara fotográfica.
x Opera la cámara fotográfica en los proyectos gráficos.
x Cita los conceptos asociados a los tipos de película utilizados en la reproducción offset y la fotográfica.
x Determina los tipos de película fotográfica y de impresión.
x Formula las partes de la película fotográfica.
x Nombra los métodos asociados a la iluminación y su uso como recurso en la fotografía.
x Explica los métodos de exposición y las técnicas para los diferentes tipos de originales a fotografiar.
x Demuestra el procedimiento para la exposición en la toma fotográfica con la iluminación adecuada.
x Ubica los tipos de arte utilizados en la cámara fotográfica.
x Representa los diversos tipos de originales utilizados en la cámara fotográfica.
x Ilustra los diversos originales aplicados para procesos reproductivos.
x Describe las normas de control de calidad en las artes gráficas.
x Explica las normas de control de calidad en los originales y los materiales impresos.
x Determina los métodos de procesado para la película fotográfica.

177
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Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Reconoce con claridad el concepto y las características de la fotografía.
Identifica con eficiencia las partes de la cámara fotográfica.
Emplea correctamente la cámara fotográfica en los proyectos gráficos.
Menciona correctamente los conceptos asociados a los tipos de película utilizados en la reproducción
offset y la fotográfica.
Identifica adecuadamente los tipos de película fotográfica y de impresión.
Describe con precisión las partes de la película fotográfica.
Ubica eficientemente los métodos asociados a la iluminación y su uso como recurso en la fotografía.
Expresa acertadamente los métodos de exposición y las técnicas para los diferentes tipos de
originales a fotografiar.
Realiza eficazmente el procedimiento para la exposición en la toma fotográfica con la iluminación
adecuada.
Muestra correctamente los tipos de arte utilizados en la cámara fotográfica.
Diferencia con claridad los diversos tipos de originales utilizados en la cámara fotográfica.
Interpreta con eficacia los diversos originales aplicados para procesos reproductivos.
Interpreta claramente las normas de control de calidad en las artes gráficas.
Reconoce con eficiencia las normas de control de calidad en los originales y los materiales impresos.
Aplica correctamente los métodos de procesado para la película fotográfica.
BSERVACIONES:

178
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Distinguir las partes de Distingue las partes Reconoce el concepto y Reconoce con claridad el
las cámaras de las cámaras las características de la concepto y las
Conocimiento
fotográficas. fotográficas. fotografía. características de la
fotografía.
Identifica las partes de la Identifica con eficiencia las
cámara fotográfica. Desempeño partes de la cámara
fotográfica.
Emplea la cámara Emplea correctamente la
fotográfica en los Producto cámara fotográfica en los
proyectos gráficos. proyectos gráficos.
Clasificar los tipos de Clasifica los tipos de Menciona los conceptos Menciona correctamente
película utilizados para película utilizados asociados a los tipos de los conceptos asociados a
la reproducción offset y para la reproducción película utilizados en la los tipos de película
Conocimiento
la fotográfica. offset y la reproducción offset y la utilizados en la
fotográfica. fotográfica. reproducción offset y la
fotográfica.
Identifica los tipos de Identifica adecuadamente
película fotográfica y de Desempeño los tipos de película
impresión. fotográfica y de impresión.
Describe las partes de la Describe con precisión las
película fotográfica. Desempeño partes de la película
fotográfica.

179
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Determinar las Determina las Ubica los métodos Ubica eficientemente los
técnicas de exposición técnicas de asociados a la iluminación métodos asociados a la
Conocimiento
de artes gráficas en la exposición de artes y su uso como recurso en iluminación y su uso como
cámara fotográfica. gráficas en la la fotografía. recurso en la fotografía.
cámara fotográfica. Expresa los métodos de Expresa acertadamente los
exposición y las técnicas métodos de exposición y
para los diferentes tipos Desempeño las técnicas para los
de originales a fotografiar. diferentes tipos de
originales a fotografiar.
Realiza el procedimiento Realiza eficazmente el
para la exposición en la procedimiento para la
toma fotográfica con la Producto exposición en la toma
iluminación adecuada. fotográfica con la
iluminación adecuada.
Reconocer los distintos Reconoce los Muestra los tipos de arte Muestra correctamente los
tipos de artes para la distintos tipos de utilizados en la cámara Conocimiento tipos de arte utilizados en la
reproducción en los artes para la fotográfica. cámara fotográfica.
diversos medios de reproducción en los Diferencia los diversos Diferencia con claridad los
impresión. diversos medios de tipos de originales diversos tipos de originales
Desempeño
impresión. utilizados en la cámara utilizados en la cámara
fotográfica. fotográfica.
Interpreta los diversos Interpreta con eficacia los
originales aplicados para diversos originales
Producto
procesos reproductivos. aplicados para procesos
reproductivos.

180
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Aplicar las normas de Aplica las normas de Interpreta las normas de Interpreta claramente las
control de calidad y control de calidad y control de calidad en las normas de control de
Desempeño
densitometría en la densitometría en la artes gráficas. calidad en las artes
exposición y el revelado exposición y el gráficas.
de la película revelado de la película Reconoce las normas de Reconoce con eficiencia
fotográfica. fotográfica. control de calidad en los las normas de control de
originales y los Desempeño calidad en los originales
materiales impresos. y los materiales
impresos.
Aplica los métodos de Aplica correctamente los
procesado para la métodos de procesado
Producto
película fotográfica. para la película
fotográfica.

181
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Preparación de artes finales.


Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
ilustración con técnicas visuales en el desarrollo de artes finales.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Título Clasificación
Menciona correctamente los conceptos básicos relacionados con las técnicas a tinta china y a lápiz. Específica
Reconoce con exactitud las características de las artes finales en tinta china y a lápiz. Específica
Aplica adecuadamente los métodos del trazado a tinta china en los artes para la imprenta. Específica
Distingue acertadamente el arte gráfico final convencional. Específica
Elabora eficientemente un arte gráfico final tradicional. Específica
Determina con precisión la manera correcta de los parámetros en un arte gráfico para la industria impresa. Específica
Señala acertadamente el método manual para la creación de una separación de color. Específica
Expresa adecuadamente un arte gráfico con separación. Específica
Prepara con eficiencia el arte gráfico final para la aprobación de un empresario. Específica
Relata con claridad los tipos de color aplicados en la industria de la imprenta. Específica
Reconoce correctamente las normas de color para las artes digitales en diversos documentos. Específica
Prepara correctamente proyectos gráficos en diversas salidas para su impresión. Específica
Diseña con exactitud los diversos modos de color y los efectos en los artes digitales. Específica
Ubica eficientemente los diversos modos de color presentes en los archivos digitales. Específica
Distingue con exactitud los perfiles de color a la calibración de dispositivos. Específica
Interpreta eficazmente las herramientas para el retoque de colores. Específica
Emplea adecuadamente los diversos tipos de archivos para las salidas en los sistemas de impresión. Específica
Define con claridad el concepto de calidad. Específica
Determina con precisión las variables de calidad en imágenes. Específica
Demuestra eficazmente las normas de control de calidad en la preparación de imágenes para la imprenta y
Específica
las salidas digitales.

182
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–2 Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la ilustración con técnicas visuales en el desarrollo de
artes finales.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Traza ejercicios de línea a tinta china aplicados en la elaboración de artes finales.


Elabora los artes finales en forma manual con separación de colores planos.
Aplica las técnicas de separación de color manual en las artes gráficas.
Elabora las separaciones de color digital, aplicando las técnicas correspondientes.
Realiza correcciones de colores digitales en las diversas fotografías.
Utiliza las normas de control de calidad en la reproducción de imágenes para la impresión.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona los conceptos básicos relacionados con las técnicas a tinta china y a lápiz.
Distingue el arte gráfico final convencional.
Señala el método manual para la creación de una separación de color.
Relata los tipos de color aplicados en la industria de la imprenta.
Ubica los diversos modos de color presentes en los archivos digitales.
Relata los tipos de color aplicados en la industria de la imprenta.

183
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce las características de las artes finales en tinta china y a lápiz.


Elabora un arte gráfico final tradicional.
Expresa un arte gráfico con separación.
Reconoce las normas de color para las artes digitales en diversos documentos.
Prepara proyectos gráficos en diversas salidas para su impresión.
Distingue los perfiles de color a la calibración de dispositivos.
Interpreta las herramientas para el retoque de colores.
Reconoce las normas de color para las artes digitales en diversos documentos.
Prepara proyectos gráficos en diversas salidas para su impresión.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Aplica los métodos del trazado a tinta china en los artes para la imprenta.
Determina la manera correcta de los parámetros en un arte gráfico para la industria impresa.
Prepara el arte gráfico final para la aprobación de un empresario.
Diseña los diversos modos de color y los efectos en los artes digitales.
Emplea los diversos tipos de archivos para las salidas en los sistemas de impresión.
Diseña los diversos modos de color y los efectos en los artes digitales.

184
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Preparación de artes finales. Tiempo Estimado: 40 horas.

Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la ilustración con técnicas
visuales en el desarrollo de artes finales.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Trazar ejercicios Técnico: El o la docente: x Disposición Cada estudiante:
de línea a tinta china x Las reglas y los respetuosa de los
aplicados en la instrumentos de x Define los conceptos materiales que se x Traza ejercicios de
elaboración de artes trazado. básicos relacionados le brindan para su línea a tinta china
finales. x Mantenimiento con las técnicas a tinta trabajo. aplicados en la
del equipo. china y a lápiz. elaboración de
x Papeles para x Identifica las artes finales.
dibujo. características de las
x Uso correcto de artes finales en tinta
los instrumentos china y a lápiz.
y plumas de x Explica los métodos
dibujo. del trazado a tinta
x Trazado a lápiz y a china en los artes para
tinta china. la imprenta.
x Medidas y precisión
en el trazado.

185
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Menciona los
conceptos básicos
relacionados con las
técnicas a tinta china y
a lápiz.
x Reconoce las
características de las
artes finales en tinta
china y a lápiz.
x Aplica los métodos del
trazado a tinta china
en los artes para la
imprenta.

186
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Elaborar los artes x Arte final El o la docente: Cada estudiante:
finales en forma convencional con
manual con separación de x Enumera el arte x Elabora los artes
separación de color. gráfico final finales en forma
colores planos. convencional. manual con
x Trazado del arte, x Ilustra un arte gráfico separación de
con las medidas final tradicional. colores planos.
de prensa, el corte x Informa la manera
y los excesos correcta de los
necesarios para la parámetros en un
impresión. arte gráfico para la
industria impresa.

El o la estudiante:

x Distingue el arte
gráfico final
convencional.
x Elabora un arte
gráfico final
tradicional.
x Determina la manera
correcta de los
parámetros en un
arte gráfico para la
industria impresa.

187
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Aplicar las x Separaciones de El o la docente: Cada estudiante:
técnicas de color en el arte
separación de color final convencional. x Cita el método manual x Aplica las técnicas
manual en las artes para la creación de una de separación de
gráficas. x Presentación del separación de color. color manual en las
arte final. x Formula un arte gráfico artes gráficas.
con separación.
x Representa el arte
gráfico final para la
aprobación de un
empresario.

El o la estudiante:

x Señala el método
manual para la creación
de una separación de
color.
x Expresa un arte gráfico
con separación.
x Prepara el arte gráfico
final para la aprobación
de un empresario.

188
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Elaborar las x Técnicas de El o la docente: Cada estudiante:
separaciones de preparación para
color digital, artes a color en el x Menciona los tipos x Elabora las
aplicando las ambiente digital. de color aplicados separaciones de
técnicas en la industria de la color digital,
correspondientes. x Cuatricromía imprenta. aplicando las
x Colores spot x Describe las técnicas
x Trapping en normas de color correspondientes.
colores para las artes
contrastantes. digitales en diversos
documentos.
x Colores especiales. x Ilustra proyectos
gráficos en diversas
x Embosado. salidas para su
impresión.
x Overprint. x Practica los
diversos modos de
color y los efectos
en los artes
digitales.

189
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Relata los tipos de


color aplicados en la
industria de la
imprenta.
x Reconoce las normas
de color para las artes
digitales en diversos
documentos.
x Prepara proyectos
gráficos en diversas
salidas para su
impresión.
x Diseña los diversos
modos de color y los
efectos en los artes
digitales.

190
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
5. Realizar x Corrección de color y El o la docente: Cada estudiante:
correcciones de retoque de imagen.
colores digitales en x Calibración del x Nombra los x Realiza
las diversas programa para diversos modos de correcciones de
fotografías. corrección de color. color presentes en colores digitales en
x Perfiles de color. los archivos las diversas
x Modos de color. digitales. fotografías.
x Uso de las curvas y x Determina los
niveles para la perfiles de color a
corrección del color. la calibración de
x Herramientas básicas dispositivos.
para el retoque de la x Ilustra las
imagen. herramientas para
x Tampón de clonado. el retoque de
x Suavización de colores.
defectos. x Demuestra los
x Enfoque y definición de diversos tipos de
la imagen. archivos para las
x Preparación de la salidas en los
imagen para una salida sistemas de
específica. impresión.
x Sistemas de archivos y
compresión de imagen.

191
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Ubica los diversos


modos de color
presentes en los
archivos digitales.
x Distingue los
perfiles de color a la
calibración de
dispositivos.
x Interpreta las
herramientas para
el retoque de
colores.
x Emplea los diversos
tipos de archivos
para las salidas en
los sistemas de
impresión.

192
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
6. Utilizar las normas x Normas de calidad El o la docente: Cada estudiante:
de control de calidad para la reproducción x Menciona el concepto
en la reproducción de imágenes. de calidad. x Utiliza las normas
de imágenes para la x Resoluciones óptimas x Describe las variables de control de
impresión. x Ganancia de punto de calidad en calidad en la
x Máximo imágenes. reproducción de
cubrimiento de x Ilustra las normas de imágenes para la
tintas. control de calidad en la impresión.
x Control de tonos preparación de
neutros. imágenes para la
x Colores de la imprenta y las salidas
memoria. digitales.
x Alta luz y sombras.
x Curvas ICC. El o la estudiante:
x Calibración de
dispositivos de x Define el concepto de
entrada y salida. calidad.
x Escaneo de x Determina las
imágenes. variables de calidad en
x Impresión de imágenes.
imágenes en x Demuestra las normas
diversos de control de calidad
dispositivos de en la preparación de
salida. imágenes para la
x Densitómetros y imprenta y las salidas
espectrofotómetros. digitales.

193
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Preparación de artes finales. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

194
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define los conceptos básicos relacionados con las técnicas a tinta china y a lápiz.
x Identifica las características de las artes finales en tinta china y a lápiz.
x Explica los métodos del trazado a tinta china en los artes para la imprenta.
x Enumera el arte gráfico final convencional.
x Ilustra un arte gráfico final tradicional.
x Informa la manera correcta de los parámetros en un arte gráfico para la industria impresa.
x Cita el método manual para la creación de una separación de color.
x Formula un arte gráfico con separación.
x Representa el arte gráfico final para la aprobación de un empresario.
x Menciona los tipos de color aplicados en la industria de la imprenta.
x Describe las normas de color para las artes digitales en diversos documentos.
x Ilustra proyectos gráficos en diversas salidas para su impresión.
x Practica los diversos modos de color y los efectos en los artes digitales.
x Nombra los diversos modos de color presentes en los archivos digitales.
x Determina los perfiles de color a la calibración de dispositivos.
x Ilustra las herramientas para el retoque de colores.
x Demuestra los diversos tipos de archivos para las salidas en los sistemas de impresión.
x Menciona el concepto de calidad.
x Describe las variables de calidad en imágenes.
x Ilustra las normas de control de calidad en la preparación de imágenes para la imprenta y las salidas digitales.

195
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona correctamente los conceptos básicos relacionados con las técnicas a tinta china y a lápiz.
Reconoce con exactitud las características de las artes finales en tinta china y a lápiz.
Aplica adecuadamente los métodos del trazado a tinta china en los artes para la imprenta.
Distingue acertadamente el arte gráfico final convencional.
Elabora eficientemente un arte gráfico final tradicional.
Determina con precisión la manera correcta de los parámetros en un arte gráfico para la industria impresa.
Señala acertadamente el método manual para la creación de una separación de color.
Expresa adecuadamente un arte gráfico con separación.
Prepara con eficiencia el arte gráfico final para la aprobación de un empresario.
Relata con claridad los tipos de color aplicados en la industria de la imprenta.
Reconoce correctamente las normas de color para las artes digitales en diversos documentos.
Prepara correctamente proyectos gráficos en diversas salidas para su impresión.
Diseña con exactitud los diversos modos de color y los efectos en los artes digitales.
Ubica eficientemente los diversos modos de color presentes en los archivos digitales.
Distingue con exactitud los perfiles de color a la calibración de dispositivos.
Interpreta eficazmente las herramientas para el retoque de colores.
Emplea adecuadamente los diversos tipos de archivos para las salidas en los sistemas de impresión.
Define con claridad el concepto de calidad.
Determina con precisión las variables de calidad en imágenes.
Demuestra eficazmente las normas de control de calidad en la preparación de imágenes para la imprenta y
las salidas digitales.

OBSERVACIONES:

196
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Trazar ejercicios de Traza ejercicios de Menciona los conceptos Menciona correctamente los
línea a tinta china línea a tinta china básicos relacionados con conceptos básicos
Conocimiento
aplicados en la aplicados en la las técnicas a tinta china y relacionados con las técnicas
elaboración de artes elaboración de artes a lápiz. a tinta china y a lápiz.
finales. finales. Reconoce las Reconoce con exactitud las
características de las artes características de las artes
Desempeño
finales en tinta china y a finales en tinta china y a lápiz.
lápiz.
Aplica los métodos del Aplica adecuadamente los
trazado a tinta china en los métodos del trazado a tinta
Producto
artes para la imprenta. china en los artes para la
imprenta.
Elaborar los artes Elabora los artes Distingue el arte gráfico Distingue acertadamente el
Conocimiento
finales en forma finales en forma final convencional. arte gráfico final convencional.
manual con manual con Elabora un arte gráfico final Elabora eficientemente un
Desempeño
separación de colores separación de tradicional. arte gráfico final tradicional.
planos. colores planos. Determina la manera Determina con precisión la
correcta de los parámetros manera correcta de los
Producto
en un arte gráfico para la parámetros en un arte gráfico
industria impresa. para la industria impresa.

197
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Aplicar las técnicas de Aplica las técnicas Señala el método manual Señala acertadamente el
separación de color de separación de para la creación de una método manual para la
Conocimiento
manual en las artes color manual en las separación de color. creación de una separación
gráficas. artes gráficas. de color.
Expresa un arte gráfico con Expresa adecuadamente un
Desempeño
separación. arte gráfico con separación.
Prepara el arte gráfico final Prepara con eficiencia el arte
para la aprobación de un Producto gráfico final para la
empresario. aprobación de un empresario.
Elaborar las Elabora las Relata los tipos de color Relata con claridad los tipos
separaciones de color separaciones de aplicados en la industria de Conocimiento de color aplicados en la
digital, aplicando las color digital, la imprenta. industria de la imprenta.
técnicas aplicando las Reconoce las normas de Reconoce correctamente las
correspondientes. técnicas color para las artes normas de color para las artes
Desempeño
correspondientes. digitales en diversos digitales en diversos
documentos. documentos.
Prepara proyectos gráficos Prepara correctamente
en diversas salidas para su Desempeño proyectos gráficos en diversas
impresión. salidas para su impresión.
Diseña los diversos modos Diseña con exactitud los
de color y los efectos en los Producto diversos modos de color y los
artes digitales. efectos en los artes digitales.

198
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Realizar correcciones Realiza Ubica los diversos modos Ubica eficientemente los
de colores digitales en correcciones de de color presentes en los diversos modos de color
Conocimiento
las diversas colores digitales en archivos digitales. presentes en los archivos
fotografías. las diversas digitales.
fotografías. Distingue los perfiles de Distingue con exactitud los
color a la calibración de Desempeño perfiles de color a la
dispositivos. calibración de dispositivos.
Interpreta las herramientas Interpreta eficazmente las
para el retoque de colores. Desempeño herramientas para el retoque
de colores.
Emplea los diversos tipos Emplea adecuadamente los
de archivos para las salidas diversos tipos de archivos
Producto
en los sistemas de para las salidas en los
impresión. sistemas de impresión.
Utilizar las normas de Utiliza las normas Define el concepto de Define con claridad el
Conocimiento
control de calidad en de control de calidad calidad. concepto de calidad.
la reproducción de en la reproducción Determina las variables de Determina con precisión las
imágenes para la de imágenes para la calidad en imágenes. Desempeño variables de calidad en
impresión. impresión. imágenes.
Demuestra las normas de Demuestra eficazmente las
control de calidad en la normas de control de calidad
preparación de imágenes Producto en la preparación de
para la imprenta y las imágenes para la imprenta y
salidas digitales. las salidas digitales.

199
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Montaje de negativos para impresión.

Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para preparar
montajes de negativos aplicados en la exposición de planchas offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Define adecuadamente la imposición de los negativos para los montajes de la plancha. Específica
Describe correctamente los diferentes procesos y los materiales para la realización del correcto montaje de
Específica
negativos.
Cita con claridad el proceso del montaje de negativos para la exposición de planchas offset. Específica
Muestra con eficacia y teóricamente la preparación de negativos y los positivos para efectuar las planchas Específica
offset.

200
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–3 Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para preparar montajes de negativos aplicados en la
exposición de planchas offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Enumera las normas para el montaje correcto de negativos.


Prepara el montaje de los negativos para la exposición de planchas offset.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Define la imposición de los negativos para los montajes de la plancha.


Cita el proceso del montaje de negativos para la exposición de planchas offset.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Describe los diferentes procesos y los materiales para la realización del correcto montaje de negativos.
Muestra teóricamente la preparación de negativos y los positivos para efectuar las planchas offset.

201
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Montaje de negativos para impresión. Tiempo Estimado: 48 horas.

Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para preparar montajes de
negativos aplicados en la exposición de planchas offset.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
1. Enumerar las x Montaje de El o la docente: x Capacidad para Cada estudiante:
normas para el negativos: x Menciona la imposición de aprovechar
montaje correcto de los negativos para los racionalmente las x Enumera las
negativos. x Preparación montajes de la plancha. materias primas en normas para el
del esquema x Explica los diferentes los procesos de montaje correcto
de montaje. procesos y los materiales impresión offset. de negativos.
x Instrumentos para la realización del
de montaje. correcto montaje de
x Materiales de negativos.
montaje.
x Imposición de El o la estudiante:
negativos. x Define la imposición de los
x Registros. negativos para los montajes
x Tiras de de la plancha.
control. x Describe los diferentes
procesos y los materiales
para la realización del
correcto montaje de
negativos.

202
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Preparar el x Quemado de El o la docente: Cada estudiante:
montaje de los planchas:
negativos para la x Relata el proceso del x Prepara el montaje
exposición de x Planchas Offset. montaje de negativos de los negativos
planchas offset. para la exposición de para la exposición
x Exposición. planchas offset. de planchas offset.
x Define teóricamente
x Revelado. la preparación de
x Preparación para la negativos y los
positivos para
prensa. efectuar las planchas
offset.

El o la estudiante:

x Cita el proceso del


montaje de negativos
para la exposición de
planchas offset.
x Muestra teóricamente
la preparación de
negativos y los
positivos para
efectuar las planchas
offset.

203
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Montaje de negativos para impresión PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

204
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:
x Menciona la imposición de los negativos para los montajes de la plancha.
x Explica los diferentes procesos y los materiales para la realización del correcto montaje de negativos.
x Relata el proceso del montaje de negativos para la exposición de planchas offset.
x Define teóricamente la preparación de negativos y los positivos para efectuar las planchas offset.

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Define adecuadamente la imposición de los negativos para los montajes de la plancha.
Describe correctamente los diferentes procesos y los materiales para la realización del
correcto montaje de negativos.
Cita con claridad el proceso del montaje de negativos para la exposición de planchas offset.
Muestra con eficacia y teóricamente la preparación de negativos y los positivos para efectuar
las planchas offset.
OBSERVACIONES:

205
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Enumerar las normas Enumera las normas Define la imposición de Define adecuadamente
para el montaje correcto para el montaje los negativos para los la imposición de los
Conocimiento
de negativos. correcto de negativos. montajes de la plancha. negativos para los
montajes de la plancha.
Describe los diferentes Describe correctamente
procesos y los los diferentes procesos y
materiales para la Desempeño los materiales para la
realización del correcto realización del correcto
montaje de negativos. montaje de negativos.
Preparar el montaje de Prepara el montaje de Cita el proceso del Cita con claridad el
los negativos para la los negativos para la montaje de negativos proceso del montaje de
exposición de planchas exposición de planchas para la exposición de Conocimiento negativos para la
offset. offset. planchas offset. exposición de planchas
offset.
Muestra teóricamente Muestra con eficacia y
la preparación de teóricamente la
negativos y los preparación de
Desempeño
positivos para efectuar negativos y los positivos
las planchas offset. para efectuar las
planchas offset.

206
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Exposición y preparación de planchas para impresión.


Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas en la
utilización de planchas para la impresión en el sistema offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Enumera correctamente las características de los diversos tipos de planchas offset. Específica
Identifica acertadamente los diversos tipos de planchas litográficas utilizadas en el sector empresarial. Específica
Desarrolla eficazmente los diferentes tipos de planchas utilizadas en el sistema de impresión offset. Específica
Cita con claridad las características utilizadas en los moldes de impresión más utilizados en la industria
Específica
gráfica.
Describe con eficacia las características de los moldes de impresión utilizando los métodos más comunes
Específica
en la industria grafica.
Realiza eficientemente la creación de los moldes utilizados por la industria flexografía, la serigrafía y la
Específica
tampografía.
Determina adecuadamente los métodos de exposición y revelado de las planchas utilizadas en el sistema
Específica
offset.
Demuestra eficientemente la aplicación de las técnicas de revelado de las planchas de impresión offset. Específica

207
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–4 Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y
las destrezas en la utilización de planchas para la impresión en el
sistema offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconoce los distintos tipos de planchas utilizadas para la impresión offset.


Describe los diferentes moldes utilizados en otros medios de impresión (serigrafía, flexografía, huecograbado y
tampografía).
Efectúa la exposición y el revelado de planchas del sistema de impresión offset.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Enumera las características de los diversos tipos de planchas offset.


Cita las características utilizadas en los moldes de impresión más utilizados en la industria gráfica.
Determina los métodos de exposición y revelado de las planchas utilizadas en el sistema offset.

208
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Identifica los diversos tipos de planchas litográficas utilizadas en el sector empresarial.


Describe las características de los moldes de impresión utilizando los métodos más comunes en la industria
grafica.
Demuestra la aplicación de las técnicas de revelado de las planchas de impresión offset.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Desarrolla los diferentes tipos de planchas utilizadas en el sistema de impresión offset.


Realiza la creación de los moldes utilizados por la industria flexografía, la serigrafía y la tampografía.

209
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Exposición y preparación de planchas para impresión. Tiempo Estimado: 40 horas.

Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas en la utilización de
planchas para la impresión en el sistema offset.

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Reconocer los x Planchas El o la docente: x Argumentación en Cada estudiante:
distintos tipos de litográficas: la discusión de las
planchas utilizadas x Señala las ideas expresadas x Reconoce los
para la impresión x Positivas. características de los ante los temas del distintos tipos de
offset. diversos tipos de ambiente. planchas utilizadas
x Negativas.
planchas offset. para la impresión
x Bimetálicas. x Explica los diversos offset.
tipos de planchas
x De cartón.
litográficas utilizadas
x Polyester. en el sector
empresarial.
x Expresa los
diferentes tipos de
planchas utilizadas
en el sistema de
impresión offset.

210
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Enumera las
características de los
diversos tipos de
planchas offset.
x Identifica los diversos
tipos de planchas
litográficas utilizadas
en el sector
empresarial.
x Desarrolla los
diferentes tipos de
planchas utilizadas en
el sistema de
impresión offset.

211
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Describir los Esténciles para El o la docente: Cada estudiante:
diferentes moldes serigrafía:
utilizados en otros x Menciona las x Describe los
medios de impresión x Tipos de seda. características diferentes moldes
(serigrafía, x Emulsiones. utilizadas en los utilizados en otros
flexografía, x Caseras. moldes de medios de
huecograbado y x Comerciales. impresión más impresión
tampografía). x Métodos de utilizados en la (serigrafía,
recuperación. industria gráfica. flexografía,
x Expresa las huecograbado y
Flexo grafía: características de tampografía).
x Tipos de foto- los moldes de
polímeros. impresión utilizando
los métodos más
x Métodos básicos
comunes en la
de exposición.
industria grafica.
x Explica la creación
Huecograbado:
de los moldes
x Métodos básicos.
utilizados por la
industria flexografía,
Tampografía.
la serigrafía y la
tampografía.

212
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Cita las
características
utilizadas en los
moldes de
impresión más
utilizados en la
industria gráfica.
x Describe las
características de
los moldes de
impresión utilizando
los métodos más
comunes en la
industria grafica.
x Realiza la creación
de los moldes
utilizados por la
industria flexografía,
la serigrafía y la
tampografía.

213
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Efectuar la x Exposición y El o la docente: Cada estudiante:
exposición y el revelado de
revelado de planchas litográficas x Describe los métodos x Efectúa la
planchas del sistema para impresión en de exposición y exposición y el
de impresión offset. offset. revelado de las revelado de
planchas utilizadas en planchas del
el sistema offset. sistema de
x Determina la impresión offset.
aplicación de las
técnicas de revelado
de las planchas de
impresión offset.

El o la estudiante:

x Determina los métodos


de exposición y
revelado de las
planchas utilizadas en
el sistema offset.
x Demuestra la
aplicación de las
técnicas de revelado
de las planchas de
impresión offset.

214
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Exposición y preparación de planchas para impresión. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

215
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Señala las características de los diversos tipos de planchas offset.

x Explica los diversos tipos de planchas litográficas utilizadas en el sector empresarial.

x Expresa los diferentes tipos de planchas utilizadas en el sistema de impresión offset.

x Menciona las características utilizadas en los moldes de impresión más utilizados en la industria gráfica.

x Expresa las características de los moldes de impresión utilizando los métodos más comunes en la industria grafica.

x Explica la creación de los moldes utilizados por la industria flexografía, la serigrafía y la tampografía.

x Describe los métodos de exposición y revelado de las planchas utilizadas en el sistema offset.

x Determina la aplicación de las técnicas de revelado de las planchas de impresión offset.

216
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Enumera correctamente las características de los diversos tipos de planchas offset.
Identifica acertadamente los diversos tipos de planchas litográficas utilizadas en el sector
empresarial.
Desarrolla eficazmente los diferentes tipos de planchas utilizadas en el sistema de impresión
offset.
Cita con claridad las características utilizadas en los moldes de impresión más utilizados en la
industria gráfica.
Describe con eficacia las características de los moldes de impresión utilizando los métodos
más comunes en la industria grafica.
Realiza eficientemente la creación de los moldes utilizados por la industria flexografía, la
serigrafía y la tampografía.
Determina adecuadamente los métodos de exposición y revelado de las planchas utilizadas
en el sistema offset.
Demuestra eficientemente la aplicación de las técnicas de revelado de las planchas de
impresión offset.

OBSERVACIONES:

217
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconocer los distintos Reconoce los distintos Enumera las Enumera correctamente
tipos de planchas tipos de planchas características de los las características de los
Conocimiento
utilizadas para la utilizadas para la diversos tipos de diversos tipos de planchas
impresión offset. impresión offset. planchas offset. offset.
Identifica los diversos Identifica acertadamente
tipos de planchas los diversos tipos de
litográficas utilizadas en Desempeño planchas litográficas
el sector empresarial. utilizadas en el sector
empresarial.
Desarrolla los diferentes Desarrolla eficazmente los
tipos de planchas diferentes tipos de
utilizadas en el sistema Producto planchas utilizadas en el
de impresión offset. sistema de impresión
offset.
Describir los diferentes Describe los diferentes Cita las características Cita con claridad las
moldes utilizados en moldes utilizados en utilizadas en los moldes características utilizadas
otros medios de otros medios de de impresión más Conocimiento en los moldes de
impresión (serigrafía, impresión (serigrafía, utilizados en la industria impresión más utilizados
flexografía, flexografía, gráfica. en la industria gráfica.
huecograbado y huecograbado y Describe las Describe con eficacia las
tampografía). tampografía). características de los características de los
moldes de impresión moldes de impresión
Desempeño
utilizando los métodos utilizando los métodos
más comunes en la más comunes en la
industria grafica. industria grafica.
Realiza la creación de Realiza eficientemente la
los moldes utilizados por creación de los moldes
la industria flexografía, la Producto utilizados por la industria
serigrafía y la flexografía, la serigrafía y
tampografía. la tampografía.

218
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Efectuar la exposición y Efectúa la exposición y Determina los métodos Determina
el revelado de planchas el revelado de planchas de exposición y revelado adecuadamente los
del sistema de del sistema de de las planchas métodos de exposición y
Conocimiento
impresión offset. impresión offset. utilizadas en el sistema revelado de las planchas
offset. utilizadas en el sistema
offset.
Demuestra la aplicación Demuestra eficientemente
de las técnicas de la aplicación de las
revelado de las planchas Desempeño técnicas de revelado de
de impresión offset. las planchas de impresión
offset.

219
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Historia y generalidades de la impresión offset.


Propósito: Analizar la evolución, los aspectos y las características técnicas del sistema de impresión
litográfica en offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Cita con claridad las etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta litográfica. Específica
Distingue acertadamente las distintas etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta. Específica
Reconoce eficazmente algunas imprentas litográficas a nivel nacional. Específica
Formula adecuadamente el funcionamiento de una prensa offset. Específica
Reconoce con claridad el funcionamiento del sistema de impresión. Específica
Prepara con eficiencia los equipos, los instrumentos o las herramientas, los insumos y las condiciones de
Específica
planta física necesarios para imprimir en offset.
Ilustra con claridad en un plano los equipos eléctricos utilizados en el taller de impresión y post-prensa. Específica
Describe correctamente las características generales de consumo eléctrico de cada equipo existente en el
Específica
laboratorio de impresión y de post-prensa.
Distingue con precisión la forma ordenada la suministración la corriente eléctrica a la prensa offset. Específica
Prepara cuidadosamente la habilitación o el ingreso de la corriente eléctrica desde la planta hasta poner
Específica
en funcionamiento la prensa y viceversa.
Selecciona eficazmente los tipos de bombas de aire y los compresores que existen en el mercado. Específica
Inspecciona con eficacia sobre los compresores y las bombas de aire que tiene cada prensa de impresión
Específica
offset.
Relata correctamente el funcionamiento de las bombas de aire y los compresores de las prensas. Específica
Confecciona con precisión un esquema en el cual se demuestra cómo se genera el flujo de aire soplador y
Específica
el succionador en las bombas mecánicas, los compresores y las bombas eléctricas.
Describe eficientemente las funciones de los paneles de mando en las diferentes prensas. Específica
Aplica eficazmente los instrumentos para la identificación de las teclas de mando de los paneles. Específica
Reconoce con eficiencias el mantenimiento preventivo de la limpieza y la lubricación en los compresores y
Específica
las bombas de las prensas offset.

220
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Título Clasificación
Interpreta con eficiencia las funciones específicas de las distintas teclas de mando de los paneles de
Específica
control en las prensas.
Resuelve eficazmente la manipulación de las distintas teclas del control de mando en las prensas. Específica
Enumera eficientemente los tipos de alimentadores de pliegos de las prensas. Específica
Explica con claridad los diferentes tipos de alimentadores. Específica
Localiza con eficiencia los componentes de los diferentes sistemas de alimentación y la forma correcta de
Específica
ajuste con sus variables.
Identifica adecuadamente en el taller de impresión las posibilidades de ajuste que se pueden realizar en
Específica
los alimentadores con el uso de varias prensas.
Demuestra con precisión en las prensas, el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con varios
Específica
tipos de formatos y los calibres de papel.

221
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–5 Analizar la evolución, los aspectos y las características técnicas del
sistema de impresión litográfica en offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconoce las etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta litográfica.


Distingue el funcionamiento y los componentes básicos para imprimir en el sistema offset.
Identifica los puntos de acceso de la corriente eléctrica a la prensa offset.
Reconoce los tipos de bombas y el funcionamiento de los compresores utilizados en las prensas del sistema de
impresión offset.
Define las funciones de los paneles de mando y la determinación del mantenimiento preventivo en los
compresores y las bombas de aire de las prensas offset.
Distingue las teclas de mando en los páneles y los tipos de alimentadores de pliegos utilizados en las prensas
de impresión offset.
Identifica los componentes de cada sistema de alimentación y su correcto ajuste de acuerdo con los tipos y los
formatos de papel.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

222
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Cita las etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta litográfica.


Formula el funcionamiento de una prensa offset.
Distingue la forma ordenada la suministración la corriente eléctrica a la prensa offset.
Selecciona los tipos de bombas de aire y los compresores que existen en el mercado.
Relata el funcionamiento de las bombas de aire y los compresores de las prensas.
Enumera los tipos de alimentadores de pliegos de las prensas.
Localiza los componentes de los diferentes sistemas de alimentación y la forma correcta de ajuste con sus
variables.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Distingue las distintas etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta.


Reconoce algunas imprentas litográficas a nivel nacional.
Reconoce el funcionamiento del sistema de impresión.
Prepara los equipos, los instrumentos o las herramientas, los insumos y las condiciones de planta física
necesarios para imprimir en offset.
Ilustra en un plano los equipos eléctricos utilizados en el taller de impresión y post-prensa.
Describe las características generales de consumo eléctrico de cada equipo existente en el laboratorio de
impresión y de post-prensa.
Prepara la habilitación o el ingreso de la corriente eléctrica desde la planta hasta poner en funcionamiento la
prensa y viceversa.
Inspecciona sobre los compresores y las bombas de aire que tiene cada prensa de impresión offset.
Confecciona un esquema en el cual se demuestra cómo se genera el flujo de aire soplador y el succionador en
las bombas mecánicas, los compresores y las bombas eléctricas.
Describe las funciones de los paneles de mando en las diferentes prensas.
Reconoce el mantenimiento preventivo de la limpieza y la lubricación en los compresores y las bombas de las
prensas offset.
Interpreta las funciones específicas de las distintas teclas de mando de los paneles de control en las prensas.
Explica los diferentes tipos de alimentadores.
Identifica en el taller de impresión las posibilidades de ajuste que se pueden realizar en los alimentadores con el
uso de varias prensas.

223
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Aplica los instrumentos para la identificación de las teclas de mando de los paneles.
Resuelve la manipulación de las distintas teclas del control de mando en las prensas.
Demuestra en las prensas, el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con varios tipos de formatos y
los calibres de papel.

224
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Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Historia y generalidades de la impresión offset. Tiempo Estimado: 24 horas.

Propósito: Analizar la evolución, los aspectos y las características técnicas del sistema de impresión litográfica en offset.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Reconocer las x Necesidad del ser El o la docente: x Capacidad para Cada estudiante:
etapas evolutivas, humano de comunicarse mantener
los orígenes y el desde los primeros x Menciona las etapas relaciones sociales x Reconoce las
desarrollo de la tiempos. evolutivas, los con equidad, sin etapas evolutivas,
imprenta litográfica. x Los primeros medios de orígenes y el discriminación ante los orígenes y el
comunicación. desarrollo de la personas desarrollo de la
x La evolución del medio imprenta litográfica. extranjeras. imprenta litográfica.
de comunicación x Describe las
escrito. distintas etapas
x La imprenta como evolutivas, los
medio masivo de orígenes y el
comunicación. desarrollo de la
x Las primeras obras imprenta.
impresas. x Cita algunas
x La imprenta en Europa, imprentas
América, Costa Rica litográficas a nivel
(primeros impresos) y la nacional.
imprenta en el mundo
actual.

225
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
x Los primeros El o la estudiante: Cada estudiante:
ensayos de los
chinos con moldes o x Cita las etapas
tipos de arcilla. evolutivas, los
x La invención de la orígenes y el
imprenta. desarrollo de la
x Los tipos movibles. imprenta litográfica.
x La prensa Gutenberg. x Distingue las distintas
x La composición etapas evolutivas, los
mecánica en caliente. orígenes y el
x Las prensas planas, desarrollo de la
las cilíndricas y las imprenta.
plano-cilíndricas. x Reconoce algunas
x Prensas de imprentas litográficas a
accionamientos nivel nacional.
manuales y
eléctricos.
x Prensas de apuntado
manual y automático.
x Las aplicaciones de
la tipografía en la
industria gráfica
actual.

226
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Distinguir el x El significado del El o la docente: Cada estudiante:
funcionamiento y los término offset.
componentes x Los tres cilindros x Señala el x Distingue el
básicos para en el sistema funcionamiento de una funcionamiento y
imprimir en el offset. prensa offset. los componentes
sistema offset. x El porta-imagen x Determina el básicos para
plano gráfico en el funcionamiento del imprimir en el
sistema offset. sistema de impresión sistema offset.
x La relación agua- offset.
tinta en la plancha. x Informa sobre los
x Clasificación de equipos, los
las prensas offset. instrumentos o las
herramientas, los
La prensa offset. insumos y las
x Insumos condiciones de planta
prioritarios (papel, física necesarios para
tinta, plancha, imprimir en offset.
solución de
mojado).
x Insumos
secundarios.
x Herramientas e
instrumentos de
intervención en la
prensa y la prueba
impresa.
x Condiciones de
infraestructura.

227
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Formula el
funcionamiento de
una prensa offset.
x Reconoce el
funcionamiento del
sistema de
impresión.
x Prepara los
equipos, los
instrumentos o las
herramientas, los
insumos y las
condiciones de
planta física
necesarios para
imprimir en offset.

228
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Identificar los x La corriente El o la docente: Cada estudiante:
puntos de acceso de eléctrica alterna.
la corriente eléctrica x Las diferentes x Confecciona en un plano x Identifica los
a la prensa offset. tensiones para los los equipos eléctricos puntos de acceso
tipos de prensas. utilizados en el taller de de la corriente
x Sistema impresión y post-prensa. eléctrica a la
monofásico y x Formula la presentación prensa offset.
sistema trifásico. de un informe escrito
sobre las características
x Sistemas de generales de consumo
protección: eléctrico de cada equipo
x Fusibles. existente en el laboratorio
x interruptores de impresión y post-
automáticos de prensa.
corte de energía. x Muestra la forma
x Contactores. ordenada la
suministración la
x Alimentación, paso corriente eléctrica a la
o acceso de la prensa offset.
corriente a la x Expresa la habilitación o
prensa. el ingreso de la corriente
eléctrica desde la planta
hasta poner en
funcionamiento la prensa
y viceversa.

229
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
x La caja de El o la estudiante:
interruptores de la x Ilustra en un plano los
planta. equipos eléctricos
utilizados en el taller de
x El acceso de la impresión y post-
corriente eléctrica prensa.
en las prensas x Describe las
offset. características
generales de consumo
x La puesta en eléctrico de cada equipo
marcha de la existente en el
prensa offset. laboratorio de impresión
y de post-prensa.
x Distingue la forma
ordenada la
suministración la
corriente eléctrica a la
prensa offset.
x Prepara la habilitación o
el ingreso de la
corriente eléctrica desde
la planta hasta poner en
funcionamiento la
prensa y viceversa.

230
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Reconocer los x Los compresores o El o la docente: Cada estudiante:
tipos de bombas y el acumuladores de
funcionamiento de aire eléctricos. x Enuncia los tipos de x Reconoce los tipos
los compresores x Las bombas de bombas de aire y los de bombas y el
utilizados en las cámara y pistón de compresores que funcionamiento de
prensas del sistema accionamiento existen en el mercado. los compresores
de impresión offset. mecánico. x Discute sobre los utilizados en las
x Las bombas compresores y las prensas del
eléctricas. bombas de aire que sistema de
x El accionamiento tiene cada prensa de impresión offset.
neumático de impresión offset.
algunos sistemas. x Menciona el
funcionamiento de las
x Los tipos de aire: bombas de aire y los
x Soplador. compresores de las
x Succionador. prensas.
x Explica un esquema en
x La generación del el cual se demuestra
flujo de aire de cómo se genera el flujo
soplado y de de aire soplador y el
succionado. succionador en las
bombas mecánicas, los
x Los dispositivos de compresores y las
ajuste del flujo de bombas eléctricas.
aire.

231
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Selecciona los tipos de


bombas de aire y los
compresores que
existen en el mercado.
x Inspecciona sobre los
compresores y las
bombas de aire que
tiene cada prensa de
impresión offset.
x Relata el
funcionamiento de las
bombas de aire y los
compresores de las
prensas.
x Confecciona un
esquema en el cual se
demuestra cómo se
genera el flujo de aire
soplador y el
succionador en las
bombas mecánicas,
los compresores y las
bombas eléctricas.

232
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
5. Definir las x Limpieza y El o la docente: Cada estudiante:
funciones de los lubricación de las
paneles de mando y bombas y los x Clasifica las funciones x Define las
la determinación del compresores. de los paneles de funciones de los
mantenimiento mando en las paneles de
preventivo en los x Procedimiento diferentes prensas. mando y la
compresores y las para la aplicación x Determina los determinación del
bombas de aire de las del mantenimiento instrumentos para la mantenimiento
prensas offset. preventivo a los identificación de las preventivo en los
sistemas teclas de mando de los compresores y
generadores de paneles. las bombas de
aire soplador y de x Describe el aire de las
succión. mantenimiento prensas offset.
preventivo de la
limpieza y la
lubricación en los
compresores y las
bombas de las
prensas offset.

233
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Funciones de: El o la estudiante:
x Puesta en marcha.
x Paro. x Describe las
x Encendido y apagado funciones de los
del compresor. paneles de mando
x Pasado y en las diferentes
desconectado del prensas.
papel. x Aplica los
x Avances intermitentes instrumentos para la
hacia adelante y atrás. identificación de las
x Puesta de presión teclas de mando de
manual para introducir los paneles.
plancha. x Reconoce el
x Conexión y mantenimiento
desconexión del preventivo de la
contador de limpieza y la
impresiones (posición lubricación en los
automática). compresores y las
x Aplicación automática bombas de las
de los rodillos prensas offset.
entintadores (posición
automática).
x Conexión y
desconexión del
tomador de tinta.
x Conexión del polvo
anti-repinte.
x Encendido del
aplanador de pliegos.

234
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
6. Distinguir las x Los paneles de El o la docente: Cada estudiante:
teclas de mando en mando de las
los páneles y los diferentes prensas x Ilustra las funciones x Distingue las teclas
tipos de offset. específicas de las de mando en los
alimentadores de distintas teclas de páneles y los tipos
pliegos utilizados en x Las diferencias y mando de los de alimentadores
las prensas de las similitudes paneles de control de pliegos
impresión offset. entre diferentes en las prensas. utilizados en las
páneles. x Realiza la prensas de
manipulación de las impresión offset.
x Tipos de distintas teclas del
alimentadores: control de mando en
las prensas.
x De pila o de toma x Cita los tipos de
anterior. alimentadores de
x De flujo. pliegos de las
x Escalerilla o toma prensas.
posterior. x Clasifica los
diferentes tipos de
x Sistemas mixtos. alimentadores.

x Otros sistemas de
alimentación
(fricción, manual y
bobina).

235
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Interpreta las
funciones
específicas de las
distintas teclas de
mando de los
paneles de control
en las prensas.
x Resuelve la
manipulación de las
distintas teclas del
control de mando en
las prensas.
x Enumera los tipos
de alimentadores de
pliegos de las
prensas.
x Explica los
diferentes tipos de
alimentadores.

236
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
7. Identificar los x Componentes de El o la docente: Cada estudiante:
componentes de ajuste en los
cada sistema de alimentadores: x Menciona los x Identifica los
alimentación y su x Formación de caja componentes de los componentes de
correcto ajuste de en la mesa de diferentes sistemas cada sistema de
acuerdo con los tipos entrada (guías de alimentación y la alimentación y su
y los formatos de laterales, tren del forma correcta de correcto ajuste de
papel. alimentador y ajuste con sus acuerdo con los
muelles traseros) variables. tipos y los
x Ajuste en la altura x Representa en el formatos de
de la mesa. taller de impresión las papel.
x Altura de los posibilidades de
sopladores. ajuste que se pueden
x Presión de aire del realizar en los
soplador. alimentadores con el
x Poder de aire uso de varias
succionador. prensas.
x La angulación, el x Experimenta en las
tipo, la altura y la prensas, el ajuste de
ubicación de las los diferentes
chupetas o los sistemas de
succionadores. alimentación con
x La presión, el tipo, y varios tipos de
la introducción de formatos y los
los separadores de calibres de papel.
pliegos.

237
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Localiza los
componentes de los
diferentes sistemas
de alimentación y la
forma correcta de
ajuste con sus
variables.
x Identifica en el taller
de impresión las
posibilidades de
ajuste que se pueden
realizar en los
alimentadores con el
uso de varias
prensas.
x Demuestra en las
prensas, el ajuste de
los diferentes
sistemas de
alimentación con
varios tipos de
formatos y los
calibres de papel.

238
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Historia y generalidades de la impresión offset. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

239
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Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:
x Menciona las etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta litográfica.
x Describe las distintas etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta.
x Cita algunas imprentas litográficas a nivel nacional.
x Señala el funcionamiento de una prensa offset.
x Determina el funcionamiento del sistema de impresión offset.
x Informa sobre los equipos, los instrumentos o las herramientas, los insumos y las condiciones de planta física necesarios para
imprimir en offset.
x Confecciona en un plano los equipos eléctricos utilizados en el taller de impresión y post-prensa.
x Formula la presentación de un informe escrito sobre las características generales de consumo eléctrico de cada equipo existente
en el laboratorio de impresión y post-prensa.
x Muestra la forma ordenada la suministración la corriente eléctrica a la prensa offset.
x Expresa la habilitación o el ingreso de la corriente eléctrica desde la planta hasta poner en funcionamiento la prensa y viceversa.
x Enuncia los tipos de bombas de aire y los compresores que existen en el mercado.
x Discute sobre los compresores y las bombas de aire que tiene cada prensa de impresión offset.
x Menciona el funcionamiento de las bombas de aire y los compresores de las prensas.
x Explica un esquema en el cual se demuestra cómo se genera el flujo de aire soplador y el succionador en las bombas
mecánicas, los compresores y las bombas eléctricas.
x Clasifica las funciones de los paneles de mando en las diferentes prensas.
x Determina los instrumentos para la identificación de las teclas de mando de los paneles.
x Describe el mantenimiento preventivo de la limpieza y la lubricación en los compresores y las bombas de las prensas offset.
x Ilustra las funciones específicas de las distintas teclas de mando de los paneles de control en las prensas.
x Realiza la manipulación de las distintas teclas del control de mando en las prensas.
x Cita los tipos de alimentadores de pliegos de las prensas.
x Clasifica los diferentes tipos de alimentadores.
x Menciona los componentes de los diferentes sistemas de alimentación y la forma correcta de ajuste con sus variables.
x Representa en el taller de impresión las posibilidades de ajuste que se pueden realizar en los alimentadores con el uso de varias
prensas.
x Experimenta en las prensas, el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con varios tipos de formatos y los calibres de
papel

240
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Cita con claridad las etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la imprenta litográfica.
Distingue acertadamente las distintas etapas evolutivas, los orígenes y el desarrollo de la
imprenta.
Reconoce eficazmente algunas imprentas litográficas a nivel nacional.
Formula adecuadamente el funcionamiento de una prensa offset.
Reconoce con claridad el funcionamiento del sistema de impresión.
Prepara con eficiencia los equipos, los instrumentos o las herramientas, los insumos y las
condiciones de planta física necesarios para imprimir en offset.
Ilustra con claridad en un plano los equipos eléctricos utilizados en el taller de impresión y
post-prensa.
Describe correctamente las características generales de consumo eléctrico de cada equipo
existente en el laboratorio de impresión y de post-prensa.
Distingue con precisión la forma ordenada la suministración la corriente eléctrica a la prensa
offset.
Prepara cuidadosamente la habilitación o el ingreso de la corriente eléctrica desde la planta
hasta poner en funcionamiento la prensa y viceversa.
Selecciona eficazmente los tipos de bombas de aire y los compresores que existen en el
mercado.
Inspecciona con eficacia sobre los compresores y las bombas de aire que tiene cada prensa
de impresión offset.
Relata correctamente el funcionamiento de las bombas de aire y los compresores de las
prensas.
241
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Confecciona con precisión un esquema en el cual se demuestra cómo se genera el flujo de


aire soplador y el succionador en las bombas mecánicas, los compresores y las bombas
eléctricas.
Describe eficientemente las funciones de los paneles de mando en las diferentes prensas.
Aplica eficazmente los instrumentos para la identificación de las teclas de mando de los
paneles.
Reconoce con eficiencias el mantenimiento preventivo de la limpieza y la lubricación en los
compresores y las bombas de las prensas offset.
Interpreta con eficiencia las funciones específicas de las distintas teclas de mando de los
paneles de control en las prensas.
Resuelve eficazmente la manipulación de las distintas teclas del control de mando en las
prensas.
Enumera eficientemente los tipos de alimentadores de pliegos de las prensas.
Explica con claridad los diferentes tipos de alimentadores.
Localiza con eficiencia los componentes de los diferentes sistemas de alimentación y la
forma correcta de ajuste con sus variables.
Identifica adecuadamente en el taller de impresión las posibilidades de ajuste que se pueden
realizar en los alimentadores con el uso de varias prensas.
Demuestra con precisión en las prensas, el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación
con varios tipos de formatos y los calibres de papel.

OBSERVACIONES:

242
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconocer las etapas Reconoce las etapas Cita las etapas evolutivas, Cita con claridad las etapas
evolutivas, los evolutivas, los los orígenes y el evolutivas, los orígenes y el
Conocimiento
orígenes y el orígenes y el desarrollo de la imprenta desarrollo de la imprenta
desarrollo de la desarrollo de la litográfica. litográfica.
imprenta litográfica. imprenta litográfica. Distingue las distintas Distingue acertadamente las
etapas evolutivas, los distintas etapas evolutivas,
Desempeño
orígenes y el desarrollo de los orígenes y el desarrollo
la imprenta. de la imprenta.
Reconoce algunas Reconoce eficazmente
imprentas litográficas a Desempeño algunas imprentas
nivel nacional. litográficas a nivel nacional.
Distinguir el Distingue el Formula el funcionamiento Formula adecuadamente el
funcionamiento y los funcionamiento y los de una prensa offset. Conocimiento funcionamiento de una
componentes básicos componentes básicos prensa offset.
para imprimir en el para imprimir en el Reconoce el Reconoce con claridad el
sistema offset. sistema offset. funcionamiento del Desempeño funcionamiento del sistema
sistema de impresión. de impresión.
Prepara los equipos, los Prepara con eficiencia los
instrumentos o las equipos, los instrumentos o
herramientas, los insumos las herramientas, los
Desempeño
y las condiciones de insumos y las condiciones
planta física necesarios de planta física necesarios
para imprimir en offset. para imprimir en offset.

243
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identificar los puntos Identifica los puntos Ilustra en un plano los Ilustra con claridad en un
de acceso de la de acceso de la equipos eléctricos plano los equipos
corriente eléctrica a la corriente eléctrica a la utilizados en el taller de Desempeño eléctricos utilizados en el
prensa offset. prensa offset. impresión y post-prensa. taller de impresión y post-
prensa.
Describe las características Describe correctamente
generales de consumo las características
eléctrico de cada equipo generales de consumo
existente en el laboratorio Desempeño eléctrico de cada equipo
de impresión y de post- existente en el laboratorio
prensa. de impresión y de post-
prensa.
Distingue la forma Distingue con precisión la
ordenada la suministración forma ordenada la
la corriente eléctrica a la Conocimiento suministración la
prensa offset. corriente eléctrica a la
prensa offset.
Prepara la habilitación o el Prepara cuidadosamente
ingreso de la corriente la habilitación o el ingreso
eléctrica desde la planta de la corriente eléctrica
Desempeño
hasta poner en desde la planta hasta
funcionamiento la prensa y poner en funcionamiento
viceversa. la prensa y viceversa.

244
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconocer los tipos de Reconoce los tipos de Selecciona los tipos de Selecciona eficazmente
bombas y el bombas y el bombas de aire y los los tipos de bombas de
funcionamiento de los funcionamiento de los compresores que Conocimiento aire y los compresores
compresores utilizados compresores existen en el mercado. que existen en el
en las prensas del utilizados en las mercado.
sistema de impresión prensas del sistema Inspecciona sobre los Inspecciona con eficacia
offset. de impresión offset. compresores y las sobre los compresores y
bombas de aire que Desempeño las bombas de aire que
tiene cada prensa de tiene cada prensa de
impresión offset. impresión offset.
Relata el Relata correctamente el
funcionamiento de las funcionamiento de las
bombas de aire y los Conocimiento bombas de aire y los
compresores de las compresores de las
prensas. prensas.
Confecciona un Confecciona con
esquema en el cual se precisión un esquema en
demuestra cómo se el cual se demuestra
genera el flujo de aire cómo se genera el flujo
soplador y el Desempeño de aire soplador y el
succionador en las succionador en las
bombas mecánicas, los bombas mecánicas, los
compresores y las compresores y las
bombas eléctricas. bombas eléctricas.

245
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Definir las funciones de Define las funciones Describe las funciones Describe
los paneles de mando y de los paneles de de los paneles de eficientemente las
la determinación del mando y la mando en las Desempeño funciones de los
mantenimiento preventivo determinación del diferentes prensas. paneles de mando en
en los compresores y las mantenimiento las diferentes prensas.
bombas de aire de las preventivo en los Aplica los instrumentos Aplica eficazmente los
prensas offset. compresores y las para la identificación de instrumentos para la
bombas de aire de las las teclas de mando de Producto identificación de las
prensas offset. los paneles. teclas de mando de los
paneles.
Reconoce el Reconoce con
mantenimiento eficiencias el
preventivo de la mantenimiento
limpieza y la lubricación preventivo de la
Desempeño
en los compresores y limpieza y la lubricación
las bombas de las en los compresores y
prensas offset. las bombas de las
prensas offset.

246
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Distinguir las teclas de Distingue las teclas de Interpreta las funciones Interpreta con eficiencia
mando en los páneles y mando en los páneles y específicas de las las funciones
los tipos de los tipos de distintas teclas de específicas de las
alimentadores de alimentadores de mando de los paneles de Desempeño distintas teclas de
pliegos utilizados en las pliegos utilizados en las control en las prensas. mando de los paneles
prensas de impresión prensas de impresión de control en las
offset. offset. prensas.
Resuelve la Resuelve eficazmente
manipulación de las la manipulación de las
distintas teclas del Producto distintas teclas del
control de mando en las control de mando en
prensas. las prensas.
Enumera los tipos de Enumera
alimentadores de pliegos eficientemente los tipos
Conocimiento
de las prensas. de alimentadores de
pliegos de las prensas.
Explica los diferentes Explica con claridad los
tipos de alimentadores. Desempeño diferentes tipos de
alimentadores.

247
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Identificar los Identifica los Localiza los Localiza con eficiencia
componentes de cada componentes de cada componentes de los los componentes de los
sistema de alimentación y sistema de diferentes sistemas de diferentes sistemas de
Conocimiento
su correcto ajuste de alimentación y su alimentación y la forma alimentación y la forma
acuerdo con los tipos y correcto ajuste de correcta de ajuste con correcta de ajuste con
los formatos de papel. acuerdo con los tipos sus variables. sus variables.
y los formatos de Identifica en el taller de Identifica
papel. impresión las adecuadamente en el
posibilidades de ajuste taller de impresión las
que se pueden realizar posibilidades de ajuste
Desempeño
en los alimentadores con que se pueden realizar
el uso de varias prensas. en los alimentadores
con el uso de varias
prensas.
Demuestra en las Demuestra con
prensas, el ajuste de los precisión en las
diferentes sistemas de prensas, el ajuste de
alimentación con varios Producto los diferentes sistemas
tipos de formatos y los de alimentación con
calibres de papel. varios tipos de formatos
y los calibres de papel.

248
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Técnicas de impresión.


Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
utilización de las técnicas de impresión offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Menciona con claridad las distintas etapas del desarrollo y la evolución de las técnicas de impresión. Específica
Explica adecuadamente las diferentes técnicas gráficas de impresión. Específica
Cita correctamente las características de los porta-imágenes utilizados en las técnicas de impresión. Específica
Clasifica eficazmente las diferencias entre las técnicas de impresión. Específica
Expresa claramente las características de cada uno de los sistemas de impresión. Específica
Identifica con exactitud las empresas de la imprenta en las cuales se demuestran las aplicaciones de cada
Específica
técnica.
Determina con precisión las aplicaciones de cada sistema de impresión. Específica
Clasifica acertadamente los materiales que se pueden utilizar para utilizar en cada técnica de impresión. Específica
Emplea con eficacia las muestras de sustratos sin imprimir para cada técnica. Específica

249
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–6 Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para la utilización de las técnicas de impresión offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Explica el desarrollo y la evolución de cada técnica de impresión.


Identifica las diferentes técnicas de impresión.
Demuestra las aplicaciones de cada técnica de impresión.
Clasifica los materiales que se pueden imprimir en cada técnica de impresión.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona las distintas etapas del desarrollo y la evolución de las técnicas de impresión.
Cita las características de los porta-imágenes utilizados en las técnicas de impresión.

250
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Explica las diferentes técnicas gráficas de impresión.


Clasifica las diferencias entre las técnicas de impresión.
Expresa las características de cada uno de los sistemas de impresión.
Identifica las empresas de la imprenta en las cuales se demuestran las aplicaciones de cada técnica.
Clasifica los materiales que se pueden utilizar para utilizar en cada técnica de impresión.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Determina las aplicaciones de cada sistema de impresión.


Emplea las muestras de sustratos sin imprimir para cada técnica.

251
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Técnicas de impresión. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la utilización de las
técnicas de impresión offset.

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Explicar el La invención y el El o la docente: x Amplitud de criterio Cada estudiante:
desarrollo y la desarrollo de las x Menciona las distintas en la discusión de
evolución de cada siguientes técnicas: etapas del desarrollo y ideas diferentes a x Explica el
técnica de impresión. x Tipografía. la evolución de las las propias. desarrollo y la
x Litografía. técnicas de impresión. evolución de cada
x Litografía en x Explica las diferentes técnica de
offset. técnicas gráficas de impresión.
x Impresión offset impresión.
actual.
x Impresión El o la estudiante:
digital.
x Flexografía. x Menciona las distintas
x Huecograbado. etapas del desarrollo y
x Tampografía. la evolución de las
x Serigrafía. técnicas de impresión.
x Xerografía. x Explica las diferentes
x Nuevas técnicas técnicas gráficas de
de impresión. impresión.

252
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Identificar las x Características de El o la docente: Cada estudiante:
diferentes técnicas los porta-imágenes x Enumera las
de impresión. de cada técnica de características de los x Identifica las
impresión. porta-imágenes diferentes técnicas
utilizados en las de impresión.
técnicas de impresión.
x Los volúmenes de
x Expresa las diferencias
producción de
entre las técnicas de
cada técnica de
impresión.
impresión a nivel
x Determina las
local y a nivel
características de cada
mundial.
uno de los sistemas de
impresión.

El o la estudiante:
x Cita las características
de los porta-imágenes
utilizados en las
técnicas de impresión.
x Clasifica las
diferencias entre las
técnicas de impresión.
x Expresa las
características de cada
uno de los sistemas de
impresión.

253
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Demostrar las x Aplicaciones de El o la docente: Cada estudiante:
aplicaciones de cada cada técnica de
técnica de impresión. impresión. x Resume las x Demuestra las
empresas de la aplicaciones de
imprenta en las cada técnica de
cuales se impresión.
demuestran las
aplicaciones de cada
técnica.
x Demuestra las
aplicaciones de cada
sistema de impresión.

El o la estudiante:

x Identifica las
empresas de la
imprenta en las
cuales se
demuestran las
aplicaciones de cada
técnica.
x Determina las
aplicaciones de cada
sistema de impresión.

254
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Clasificar los x Sustratos El o la docente: Cada estudiante:
materiales que se imprimibles en
pueden imprimir en cada sistema de x Explica los materiales x Clasifica los
cada técnica de impresión: que se pueden materiales que se
impresión. utilizar para utilizar en pueden imprimir en
x Papeles. cada técnica de cada técnica de
x Cartulinas. impresión. impresión.
x Cartones. x Expresa las muestras
x Adhesivos. de sustratos sin
x Polietileno. imprimir para cada
x Plásticos. técnica.
x Corcho.
x Madera. El o la estudiante:
x Metal.
x Clasifica los
x Textiles, entre
materiales que se
otros materiales.
pueden utilizar para
utilizar en cada
técnica de impresión.
x Emplea las muestras
de sustratos sin
imprimir para cada
técnica.

255
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Técnicas de impresión. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

256
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Menciona las distintas etapas del desarrollo y la evolución de las técnicas de impresión.
x Explica las diferentes técnicas gráficas de impresión.
x Enumera las características de los porta-imágenes utilizados en las técnicas de impresión.
x Expresa las diferencias entre las técnicas de impresión.
x Determina las características de cada uno de los sistemas de impresión.
x Resume las empresas de la imprenta en las cuales se demuestran las aplicaciones de cada técnica.
x Demuestra las aplicaciones de cada sistema de impresión.
x Explica los materiales que se pueden utilizar para utilizar en cada técnica de impresión.
x Expresa las muestras de sustratos sin imprimir para cada técnica.

257
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona con claridad las distintas etapas del desarrollo y la evolución de las técnicas de
impresión.
Explica adecuadamente las diferentes técnicas gráficas de impresión.
Cita correctamente las características de los porta-imágenes utilizados en las técnicas de
impresión.
Clasifica eficazmente las diferencias entre las técnicas de impresión.
Expresa claramente las características de cada uno de los sistemas de impresión.
Identifica con exactitud las empresas de la imprenta en las cuales se demuestran las
aplicaciones de cada técnica.
Determina con precisión las aplicaciones de cada sistema de impresión.
Clasifica acertadamente los materiales que se pueden utilizar para utilizar en cada técnica de
impresión.
Emplea con eficacia las muestras de sustratos sin imprimir para cada técnica.

OBSERVACIONES:

258
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Explicar el desarrollo Explica el desarrollo y Menciona las distintas Menciona con claridad las
y la evolución de cada la evolución de cada etapas del desarrollo y la distintas etapas del
técnica de impresión. técnica de impresión. evolución de las técnicas Conocimiento desarrollo y la evolución
de impresión. de las técnicas de
impresión.
Explica las diferentes Explica adecuadamente
técnicas gráficas de Desempeño las diferentes técnicas
impresión. gráficas de impresión.
Identificar las Identifica las Cita las características de Cita correctamente las
diferentes técnicas de diferentes técnicas de los porta-imágenes características de los
impresión. impresión. utilizados en las técnicas Conocimiento porta-imágenes utilizados
de impresión. en las técnicas de
impresión.
Clasifica las diferencias Clasifica eficazmente las
entre las técnicas de Desempeño diferencias entre las
impresión. técnicas de impresión.
Expresa las Expresa claramente las
características de cada características de cada
Desempeño
uno de los sistemas de uno de los sistemas de
impresión. impresión.
Demostrar las Demuestra las Identifica las empresas de Identifica con exactitud las
aplicaciones de cada aplicaciones de cada la imprenta en las cuales empresas de la imprenta
técnica de impresión. técnica de impresión. se demuestran las en las cuales se
Desempeño
aplicaciones de cada demuestran las
técnica. aplicaciones de cada
técnica.
Determina las Determina con precisión
aplicaciones de cada Producto las aplicaciones de cada
sistema de impresión. sistema de impresión.

259
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Clasificar los Clasifica los Clasifica los materiales Clasifica acertadamente
materiales que se materiales que se que se pueden utilizar los materiales que se
pueden imprimir en pueden imprimir en para utilizar en cada Desempeño pueden utilizar para
cada técnica de cada técnica de técnica de impresión. utilizar en cada técnica de
impresión. impresión. impresión.
Emplea las muestras de Emplea con eficacia las
sustratos sin imprimir para muestras de sustratos sin
Producto
cada técnica. imprimir para cada
técnica.

260
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Limpieza y lubricación de las prensas.


Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la aplicación del
mantenimiento preventivo básico en los equipos de las prensas offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Menciona con claridad el propósito de mantenimiento, la limpieza y la lubricación en las prensas offset. Específica
Reconoce acertadamente el mecanismo de limpieza y de lubricación en las prensas. Específica
Revisa con eficacia sobre los lugares de distribución o fabricación de lubricantes, tipos de aceites, tipos de
Específica
grasas y otros agentes existentes en el país.
Distingue con exactitud los tipos de mantenimiento. Específica
Representa eficientemente las características de cada tipo de mantenimiento. Específica
Identifica eficientemente el mantenimiento preventivo en las distintas prensas. Específica
Ejecuta correctamente la limpieza y la lubricación en las prensas offset de acuerdo con el manual y el
Específica
croquis de mantenimiento preventivo.

261
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–7 Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la
aplicación del mantenimiento preventivo básico en los equipos de las
prensas offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Explica los procesos de limpieza y la lubricación de las prensas offset.


Diferencia los tipos de mantenimiento que se aplica en las máquinas de impresión offset.
Aplica el mantenimiento preventivo a las diferentes prensas de impresión offset.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona el propósito de mantenimiento, la limpieza y la lubricación en las prensas offset.


Distingue los tipos de mantenimiento.

262
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce el mecanismo de limpieza y de lubricación en las prensas.


Representa las características de cada tipo de mantenimiento.
Identifica el mantenimiento preventivo en las distintas prensas.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Revisa sobre los lugares de distribución o fabricación de lubricantes, tipos de aceites, tipos de grasas y otros
agentes existentes en el país.
Ejecuta la limpieza y la lubricación en las prensas offset de acuerdo con el manual y el croquis de mantenimiento
preventivo.

263
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Limpieza y lubricación de las prensas. Tiempo Estimado: 32 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para la aplicación del mantenimiento preventivo
básico en los equipos de las prensas offset.

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Explicar los x La finalidad de la El o la docente: x Seguridad en la Cada estudiante:
procesos de limpieza limpieza y la x Define el propósito de toma de decisiones
y la lubricación de las lubricación en las mantenimiento, la referentes a su x Explica los
prensas offset. prensas offset. limpieza y la sexualidad desde procesos de
x Los agentes lubricación en las un proyecto de limpieza y la
lubricantes (aceites, prensas offset. vida. lubricación de las
grasas, aerosoles, x Describe el mecanismo prensas offset.
grafito, tetracloruro de limpieza y de
de carbono). lubricación en las
x Grados de prensas.
viscosidad. x Informa sobre los
x Distribuidores de lugares de distribución
lubricantes. o fabricación de
x Puntos clave en la lubricantes, tipos de
limpieza y aceites, tipos de
lubricación de las grasas y otros agentes
prensas. existentes en el país.
x Periodicidad de la
limpieza y
lubricación.

264
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Menciona el propósito
de mantenimiento, la
limpieza y la
lubricación en las
prensas offset.
x Reconoce el
mecanismo de
limpieza y de
lubricación en las
prensas.
x Revisa sobre los
lugares de distribución
o fabricación de
lubricantes, tipos de
aceites, tipos de
grasas y otros agentes
existentes en el país.

265
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Diferenciar los Los tipos de El o la docente: Cada estudiante:
tipos de mantenimiento:
mantenimiento que x Cita los tipos de x Diferencia los tipos
se aplica en las x Preventivo mantenimiento. de mantenimiento
máquinas de x Ilustra las que se aplica en las
impresión offset. x Correctivo características de máquinas de
x Predictivo cada tipo de impresión offset.
mantenimiento.

El o la estudiante:

x Distingue los tipos


de mantenimiento.
x Representa las
características de
cada tipo de
mantenimiento.

266
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Aplicar el x Código de colores El o la docente: Cada estudiante:
mantenimiento para la lubricación. x Explica el
preventivo a las mantenimiento x Aplica el
diferentes prensas x Croquis para preventivo en las mantenimiento
de impresión offset. puntos de limpieza distintas prensas. preventivo a las
y de lubricación. x Demuestra la limpieza y diferentes prensas
la lubricación en las de impresión
x Herramientas para prensas offset de offset.
realizar la acuerdo con el manual y
lubricación: el croquis de
mantenimiento
x Aceiteras. preventivo.
x Engrasadoras El o la estudiante:
x Identifica el
x Tipos de mantenimiento
receptores de preventivo en las
grasa en la prensa distintas prensas.
(alemais). x Ejecuta la limpieza y la
lubricación en las
prensas offset de
acuerdo con el manual y
el croquis de
mantenimiento
preventivo.

267
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Limpieza y lubricación de las prensas. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

268
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define el propósito de mantenimiento, la limpieza y la lubricación en las prensas offset.


x Describe el mecanismo de limpieza y de lubricación en las prensas.
x Informa sobre los lugares de distribución o fabricación de lubricantes, tipos de aceites, tipos de grasas y otros agentes
existentes en el país.
x Cita los tipos de mantenimiento.
x Ilustra las características de cada tipo de mantenimiento.
x Explica el mantenimiento preventivo en las distintas prensas.
x Demuestra la limpieza y la lubricación en las prensas offset de acuerdo con el manual y el croquis de mantenimiento
preventivo.

269
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona con claridad el propósito de mantenimiento, la limpieza y la lubricación en las prensas
offset.
Reconoce acertadamente el mecanismo de limpieza y de lubricación en las prensas.
Revisa con eficacia sobre los lugares de distribución o fabricación de lubricantes, tipos de
aceites, tipos de grasas y otros agentes existentes en el país.
Distingue con exactitud los tipos de mantenimiento.
Representa eficientemente las características de cada tipo de mantenimiento.
Identifica eficientemente el mantenimiento preventivo en las distintas prensas.
Ejecuta correctamente la limpieza y la lubricación en las prensas offset de acuerdo con el
manual y el croquis de mantenimiento preventivo.

OBSERVACIONES:

270
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Explicar los procesos de Explica los procesos Menciona el propósito de Menciona con claridad el
limpieza y la lubricación de limpieza y la mantenimiento, la propósito de
de las prensas offset. lubricación de las limpieza y la lubricación Conocimiento mantenimiento, la
prensas offset. en las prensas offset. limpieza y la lubricación
en las prensas offset.
Reconoce el mecanismo Reconoce acertadamente
de limpieza y de el mecanismo de limpieza
Desempeño
lubricación en las y de lubricación en las
prensas. prensas.
Revisa sobre los lugares Revisa con eficacia sobre
de distribución o los lugares de distribución
fabricación de o fabricación de
lubricantes, tipos de Producto lubricantes, tipos de
aceites, tipos de grasas aceites, tipos de grasas y
y otros agentes otros agentes existentes
existentes en el país. en el país.
Diferenciar los tipos de Diferencia los tipos Distingue los tipos de Distingue con exactitud
mantenimiento que se de mantenimiento mantenimiento. Conocimiento los tipos de
aplica en las máquinas que se aplica en las mantenimiento.
de impresión offset. máquinas de Representa las Representa
impresión offset. características de cada eficientemente las
Desempeño
tipo de mantenimiento. características de cada
tipo de mantenimiento.

271
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Aplicar el Aplica el Identifica el Identifica eficientemente
mantenimiento mantenimiento mantenimiento el mantenimiento
Desempeño
preventivo a las preventivo a las preventivo en las preventivo en las distintas
diferentes prensas de diferentes prensas distintas prensas. prensas.
impresión offset. de impresión offset. Ejecuta la limpieza y la Ejecuta correctamente la
lubricación en las limpieza y la lubricación
prensas offset de en las prensas offset de
acuerdo con el manual y Producto acuerdo con el manual y
el croquis de el croquis de
mantenimiento mantenimiento preventivo.
preventivo.

272
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Sistemas de alimentación.


Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
aplicación de los tipos de alimentadores de pliegos de papel que requieren los sistemas de
prensas offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Menciona eficazmente los tipos de alimentadores y sus características. Específica
Reconoce acertadamente las aplicaciones de los diferentes tipos de alimentadores de pliegos que se
Específica
utilizan en las prensas.
Demuestra con eficiencia los diferentes tipos de alimentadores de pliegos utilizados en las prensas. Específica
Muestra adecuadamente los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación. Específica
Interpreta con exactitud los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación. Específica
Resuelve eficientemente las posibilidades de ajuste que se realizan en los alimentadores, utilizando todas
Específica
las prensas.
Identifica adecuadamente los formatos del papel que se utiliza para los procesos de impresión en cada tipo
Específica
de prensa offset.
Realiza con precisión en las prensas, el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con los
Específica
diferentes formatos, los tipos y los calibres de papel.

273
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–8 Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la aplicación de los tipos de alimentadores de pliegos
de papel que requieren los sistemas de prensas offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Distingue los tipos de alimentadores de pliegos utilizados en las prensas de impresión offset.
Explica los principales elementos relacionados con el diseño y la construcción geométrica.
Realiza el correcto ajuste en los alimentadores, de acuerdo con los tipos y los formatos de papel utilizado en el
mercado de la imprenta.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona los tipos de alimentadores y sus características.


Muestra los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación.

274
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce las aplicaciones de los diferentes tipos de alimentadores de pliegos que se utilizan en las prensas.
Interpreta los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación.
Identifica los formatos del papel que se utiliza para los procesos de impresión en cada tipo de prensa offset.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Demuestra los diferentes tipos de alimentadores de pliegos utilizados en las prensas.


Resuelve las posibilidades de ajuste que se realizan en los alimentadores, utilizando todas las prensas.
Realiza en las prensas el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con los diferentes formatos, los tipos
y los calibres de papel.

275
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Sistemas de alimentación. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicación de los tipos
de alimentadores de pliegos de papel que requieren los sistemas de prensas offset.

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Distinguir los tipos x Tipos de El o la docente: x Respeto por las Cada estudiante:
de alimentadores de alimentadores: relaciones con los
pliegos utilizados en x Enumerar los tipos de demás sin x Distingue los tipos
las prensas de x Pila o de toma alimentadores y sus involucrar aspectos de alimentadores
impresión offset. anterior. características. propios de la de pliegos
x Flujo, x Describe las especialidad. utilizados en las
escalerilla o aplicaciones de los prensas de
toma posterior. diferentes tipos de impresión offset.
x Sistemas alimentadores de
mixtos. pliegos que se utilizan
en las prensas.
x Otros sistemas de x Termina los diferentes
alimentación: tipos de alimentadores
de pliegos utilizados en
x Fricción. las prensas.
x Manual.
x Bobina.

276
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Menciona los tipos de


alimentadores y sus
características.
x Reconoce las
aplicaciones de los
diferentes tipos de
alimentadores de
pliegos que se utilizan
en las prensas.
x Demuestra los
diferentes tipos de
alimentadores de
pliegos utilizados en
las prensas.

277
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Explica los Componentes de ajuste El o la docente: Cada estudiante:
principales elementos en los alimentadores:
relacionados con el x Formación de caja x Relata los distintos x Explica los
diseño y la en la mesa de mecanismos de principales
construcción entrada (guías ajuste en los elementos
geométrica. laterales, tren del sistemas de relacionados con el
alimentador y los alimentación. diseño y la
muelles traseros). x Explica los distintos construcción
x Ajuste a la altura de mecanismos de geométrica.
la mesa. ajuste en los
x Altura de los sistemas de
sopladores. alimentación.
x Presión del aire x Utiliza las
soplador. posibilidades de
x Poder de aire ajuste que se
succionador. realizan en los
x Angulación, el tipo, alimentadores,
la altura y la utilizando todas las
ubicación de las prensas.
chupetas o
succionadores.
x Presión, el tipo y la
penetración de los
separadores de
pliegos.

278
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Muestra los
distintos
mecanismos de
ajuste en los
sistemas de
alimentación.
x Interpreta los
distintos
mecanismos de
ajuste en los
sistemas de
alimentación.
x Resuelve las
posibilidades de
ajuste que se
realizan en los
alimentadores,
utilizando todas las
prensas.

279
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Realizar el x Tamaño máximo El o la docente: Cada estudiante:
correcto ajuste en y mínimo del x Expresa los formatos del
los alimentadores, papel utilizado papel que se utiliza para x Realiza el correcto
de acuerdo con los para cada los procesos de impresión ajuste en los
tipos y los formatos prensa. en cada tipo de prensa alimentadores, de
de papel utilizado en offset. acuerdo con los
el mercado de la x Gramajes y x Demuestra en las prensas tipos y los formatos
imprenta. calibres el ajuste de los diferentes de papel utilizado
imprimibles en sistemas de alimentación en el mercado de
cada prensa. con los diferentes la imprenta.
formatos, los tipos y los
calibres de papel.

El o la estudiante:
x Identifica los formatos del
papel que se utiliza para
los procesos de impresión
en cada tipo de prensa
offset.
x Realiza en las prensas el
ajuste de los diferentes
sistemas de alimentación
con los diferentes
formatos, los tipos y los
calibres de papel.

280
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de alimentación. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

281
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Enumerar los tipos de alimentadores y sus características.


x Describe las aplicaciones de los diferentes tipos de alimentadores de pliegos que se utilizan en las prensas.
x Termina los diferentes tipos de alimentadores de pliegos utilizados en las prensas.
x Relata los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación.
x Explica los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación.
x Utiliza las posibilidades de ajuste que se realizan en los alimentadores, utilizando todas las prensas.
x Expresa los formatos del papel que se utiliza para los procesos de impresión en cada tipo de prensa offset.
x Demuestra en las prensas el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con los diferentes formatos, los tipos y
los calibres de papel.

282
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona eficazmente los tipos de alimentadores y sus características.
Reconoce acertadamente las aplicaciones de los diferentes tipos de alimentadores de pliegos
que se utilizan en las prensas.
Demuestra con eficiencia los diferentes tipos de alimentadores de pliegos utilizados en las
prensas.
Muestra adecuadamente los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación.
Interpreta con exactitud los distintos mecanismos de ajuste en los sistemas de alimentación.
Resuelve eficientemente las posibilidades de ajuste que se realizan en los alimentadores,
utilizando todas las prensas.
Identifica adecuadamente los formatos del papel que se utiliza para los procesos de impresión
en cada tipo de prensa offset.
Realiza con precisión en las prensas, el ajuste de los diferentes sistemas de alimentación con
los diferentes formatos, los tipos y los calibres de papel.

OBSERVACIONES:

283
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE
EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Distinguir los tipos de Distingue los tipos Menciona los tipos de Menciona eficazmente los tipos
alimentadores de de alimentadores de alimentadores y sus Conocimiento de alimentadores y sus
pliegos utilizados en pliegos utilizados en características. características.
las prensas de las prensas de Reconoce las aplicaciones Reconoce acertadamente las
impresión offset. impresión offset. de los diferentes tipos de aplicaciones de los diferentes
alimentadores de pliegos Desempeño tipos de alimentadores de
que se utilizan en las pliegos que se utilizan en las
prensas. prensas.
Demuestra los diferentes Demuestra con eficiencia los
tipos de alimentadores de diferentes tipos de
Producto
pliegos utilizados en las alimentadores de pliegos
prensas. utilizados en las prensas.
Explica los principales Explica los Muestra los distintos Muestra adecuadamente los
elementos principales mecanismos de ajuste en distintos mecanismos de ajuste
Conocimiento
relacionados con el elementos los sistemas de en los sistemas de
diseño y la relacionados con el alimentación. alimentación.
construcción diseño y la Interpreta los distintos Interpreta con exactitud los
geométrica. construcción mecanismos de ajuste en distintos mecanismos de ajuste
Desempeño
geométrica. los sistemas de en los sistemas de
alimentación. alimentación.
Resuelve las posibilidades Resuelve eficientemente las
de ajuste que se realizan posibilidades de ajuste que se
en los alimentadores, Producto realizan en los alimentadores,
utilizando todas las utilizando todas las prensas.
prensas.

284
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Realizar el correcto Realiza el correcto Identifica los formatos Identifica adecuadamente
ajuste en los ajuste en los del papel que se utiliza los formatos del papel que
alimentadores, de alimentadores, de para los procesos de Desempeño se utiliza para los
acuerdo con los tipos acuerdo con los tipos y impresión en cada tipo procesos de impresión en
y los formatos de los formatos de papel de prensa offset. cada tipo de prensa offset.
papel utilizado en el utilizado en el mercado Realiza en las prensas el Realiza con precisión en
mercado de la de la imprenta. ajuste de los diferentes las prensas, el ajuste de
imprenta. sistemas de alimentación los diferentes sistemas de
con los diferentes Producto alimentación con los
formatos, los tipos y los diferentes formatos, los
calibres de papel. tipos y los calibres de
papel.

285
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Sistemas de registro.


Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para el
ajuste de los pliegos en los sistemas de registro de las prensas offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Menciona acertadamente los sistemas de registro utilizado en los sistemas de prensas. Específica
Relaciona con eficacia los diferentes sistemas de las prensas. Específica
Identifica correctamente las características de las prensas con sus sistemas de registro. Específica
Distingue con claridad los componentes que se utilizan para el ajuste en los sistemas de registro. Específica
Localiza eficientemente los componentes de ajuste de los sistemas de registro en las prensas. Específica
Demuestra claramente en equipos de trabajos con los elementos de ajuste de cada sistema de registro en Específica
las distintas prensas del laboratorio de impresión.
Prepara correctamente los procesos de llevado, pre-ajuste y ajuste final de los proyectos gráficos
Específica
impresos.
Realiza eficazmente las tareas propias de ajuste del pliego en la mesa de registro utilizando los tipos Específica

286
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2–9 Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para el ajuste de los pliegos en los sistemas de registro
de las prensas offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Cita los diferentes sistemas de registro de las prensas.


Distingue los componentes de ajuste de cada sistema de registro en impresión offset.
Efectuar el ajuste correcto a las mesas de registro de acuerdo con los tipos y los formatos de papel.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona los sistemas de registro utilizado en los sistemas de prensas.


Distingue los componentes que se utilizan para el ajuste en los sistemas de registro.

287
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Relaciona los diferentes sistemas de las prensas.


Identifica las características de las prensas con sus sistemas de registro.
Localiza los componentes de ajuste de los sistemas de registro en las prensas.
Prepara los procesos de llevado, pre-ajuste y ajuste final de los proyectos gráficos impresos.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Demuestra en equipos de trabajos con los elementos de ajuste de cada sistema de registro en las distintas
prensas del laboratorio de impresión.
Emplea las tareas propias de ajuste del pliego en la mesa de registro utilizando los tipos.

288
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Sistemas de registro. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para el ajuste de los
pliegos en los sistemas de registro de las prensas offset.

RESULTADOS DE ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


CONTENIDOS
APRENDIZAJE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
1. Citar los x Sistemas de El o la docente: x Solidaridad con su Cada estudiante:
diferentes sistemas registro, x Define los sistemas de grupo, en busca
de registro de las transmisión del registro utilizado en los del éxito en el x Cita los
prensas. pliego por: sistemas de prensas. estudio. diferentes
x Informa sobre los diferentes sistemas de
x Pinzas. sistemas de las prensas. registro de las
x Describe las características prensas.
x Fajas y
de las prensas con sus
carretillas. sistemas de registro.
x Directo. El o la estudiante:
x Medios x Menciona los sistemas de
registro utilizado en los
neumáticos.
sistemas de prensas.
x Relaciona los diferentes
sistemas de las prensas.
x Identifica las características
de las prensas con sus
sistemas de registro.

289
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Distinguir los x Los componentes de ajuste El o la docente: Cada estudiante:
componentes de de los sistemas de registro: x Enuncia los
ajuste de cada x Detector de pliegos dobles, componentes que x Distingue los
espesímetro o fotocelda.
sistema de registro se utilizan para el componentes de
en impresión offset. x Distribución de las fajas, ajuste en los ajuste de cada
las carretillas, las espigas,
las escobillas, los cepillos, sistemas de sistema de registro
los aditamentos anti- registro. en impresión offset.
rebote, los aditamentos x Ilustra los
anti-arrugas componentes de
x Tipos de topes frontales ajuste de los
(desde abajo o arriba de la
mesa) y los (fijos o
sistemas de
ajustables). registro en las
x Topes frontales a utilizar prensas.
x Guía lateral a utilizar (del x Practica en equipos
lado de servicio o de de trabajos con los
impulso). elementos de
x Ubicación de la guía lateral ajuste de cada
con respecto al papel. sistema de registro
x Presión de jale de la guía en las distintas
lateral.
prensas del
x Altura del talón de la guía laboratorio de
de lado de acuerdo con el
calibre del papel. impresión.
x Sistemas de detección de
llegada del pliego
(mecánico,
electromecánico o
electrónico).

290
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Distingue los
componentes que
se utilizan para el
ajuste en los
sistemas de
registro.
x Localiza los
componentes de
ajuste de los
sistemas de
registro en las
prensas.
x Demuestra en
equipos de trabajos
con los elementos
de ajuste de cada
sistema de registro
en las distintas
prensas del
laboratorio de
impresión.

291
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Efectuar el ajuste x El llevado del El o la docente: Cada estudiante:
correcto a las pliego del x Ejemplifica los procesos
mesas de registro alimentador al de llevado, pre-ajuste y x Efectuar el ajuste
de acuerdo con los registro. ajuste final de los correcto a las
tipos y los formatos x El pre-ajuste de proyectos gráficos mesas de registro
de papel. elementos en la impresos. de acuerdo con los
mesa de registro. x Realiza las tareas propias tipos y los formatos
x El ajuste fino del de ajuste del pliego en la de papel.
pliego en la mesa mesa de registro utilizando
de marcar. los tipos, los formatos y los
gramajes de papel o
x Sistemas de cartulina.
marcado del
pliego al cuerpo El o la estudiante:
impresor: x Prepara los procesos de
llevado, pre-ajuste y ajuste
x El sistema directo final de los proyectos
a pinzas del gráficos impresos.
contra. x Emplea las tareas propias
x De balancín. de ajuste del pliego en la
x De roles de mesa de registro utilizando
alimentación. los tipos, los formatos y los
x De cilindro de gramajes de papel o
transferencia. cartulina.

292
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de registro. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

293
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define los sistemas de registro utilizado en los sistemas de prensas.


x Informa sobre los diferentes sistemas de las prensas.
x Describe las características de las prensas con sus sistemas de registro.
x Enuncia los componentes que se utilizan para el ajuste en los sistemas de registro.
x Ilustra los componentes de ajuste de los sistemas de registro en las prensas.
x Practica en equipos de trabajos con los elementos de ajuste de cada sistema de registro en las distintas prensas del
laboratorio de impresión.
x Ejemplifica los procesos de llevado, pre-ajuste y ajuste final de los proyectos gráficos impresos.
x Realiza las tareas propias de ajuste del pliego en la mesa de registro utilizando los tipos, los formatos y los gramajes
de papel o cartulina.

294
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona acertadamente los sistemas de registro utilizado en los sistemas de prensas.
Relaciona con eficacia los diferentes sistemas de las prensas.
Identifica correctamente las características de las prensas con sus sistemas de registro.
Distingue con claridad los componentes que se utilizan para el ajuste en los sistemas de
registro.
Localiza eficientemente los componentes de ajuste de los sistemas de registro en las prensas.
Demuestra claramente en equipos de trabajos con los elementos de ajuste de cada sistema de
registro en las distintas prensas del laboratorio de impresión.
Prepara correctamente los procesos de llevado, pre-ajuste y ajuste final de los proyectos
gráficos impresos.
Emplea eficazmente las tareas propias de ajuste del pliego en la mesa de registro utilizando los
tipos

OBSERVACIONES:

295
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Citar los diferentes Cita los diferentes Menciona los sistemas de Menciona acertadamente los
sistemas de registro sistemas de registro registro utilizado en los Conocimiento sistemas de registro utilizado
de las prensas. de las prensas. sistemas de prensas. en los sistemas de prensas.
Relaciona los diferentes Relaciona con eficacia los
sistemas de las prensas. Desempeño diferentes sistemas de las
prensas.
Identifica las Identifica correctamente las
características de las características de las
Desempeño
prensas con sus sistemas prensas con sus sistemas de
de registro. registro.
Distinguir los Distingue los Distingue los Distingue con claridad los
componentes de componentes de componentes que se componentes que se utilizan
Conocimiento
ajuste de cada ajuste de cada utilizan para el ajuste en para el ajuste en los
sistema de registro en sistema de registro los sistemas de registro. sistemas de registro.
impresión offset. en impresión offset. Localiza los componentes Localiza eficientemente los
de ajuste de los sistemas componentes de ajuste de
Desempeño
de registro en las prensas. los sistemas de registro en
las prensas.
Demuestra en equipos de Demuestra claramente en
trabajos con los equipos de trabajos con los
elementos de ajuste de elementos de ajuste de cada
cada sistema de registro Producto sistema de registro en las
en las distintas prensas distintas prensas del
del laboratorio de laboratorio de impresión.
impresión.

296
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Efectuar el ajuste Efectuar el ajuste Prepara los procesos Prepara correctamente los
correcto a las mesas correcto a las mesas de de llevado, pre-ajuste y procesos de llevado, pre-
de registro de acuerdo registro de acuerdo con ajuste final de los Desempeño ajuste y ajuste final de los
con los tipos y los los tipos y los formatos proyectos gráficos proyectos gráficos
formatos de papel. de papel. impresos. impresos.
Emplea las tareas Emplea eficazmente las
propias de ajuste del tareas propias de ajuste
pliego en la mesa de Producto del pliego en la mesa de
registro utilizando los registro utilizando los tipos
tipos.

297
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Cuerpos impresores.


Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para realizar los ajustes y la
preparación técnica de los sistemas de preparación en los cilindros del cuerpo impresor.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Formula con claridad los tipos de cuerpos impresores existentes en la prensa de impresión offset. Específica
Reconoce eficientemente los tipos y las características de los cuerpos impresores. Específica
Demuestra correctamente la diferencia entre los cuerpos impresores existentes en las prensas del
Específica
laboratorio de impresión.
Localiza eficientemente los ajustes y la preparación de cada cilindro del cuerpo impresor. Específica
Interpreta adecuadamente las funciones y la importancia de cada uno de los sub sistemas. Específica
Resuelve eficazmente la toma de datos técnicos de los cuerpos impresores de las prensas del laboratorio. Específica
Prepara con exactitud el alineamiento y los procesos básicos de funcionamiento en las mordazas del
Específica
cilindro de porta-plancha.
Realiza acertadamente las técnicas para el montaje y el desmontaje de las planchas, las mantillas y las
Específica
chapas.
Representa con eficiencia las aplicaciones técnicas de transferencia de la imagen y el uso de los Específica
materiales.
Describe con claridad las regulaciones de presiones en las diferentes prensas y los distintos calibres de
Específica
papel, de planchas y de mantillas.

298
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2 – 10 Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para
realizar los ajustes y la preparación técnica de los sistemas de
preparación en los cilindros del cuerpo impresor.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Diferencia los cuerpos impresores que existen en cada prensa de impresión offset.
Identifica los ajustes y la preparación de cada cilindro del cuerpo impresor.
Coloca las planchas, las mantillas y las chapas en los cilindros del cuerpo impresor.
Realiza el ajuste de las presiones en cada prensa, de acuerdo con las recomendaciones industriales.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Formula los tipos de cuerpos impresores existentes en la prensa de impresión offset.


Localiza los ajustes y la preparación de cada cilindro del cuerpo impresor.

299
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce los tipos y las características de los cuerpos impresores.


Interpreta las funciones y la importancia de cada uno de los sub sistemas.
Prepara el alineamiento y los procesos básicos de funcionamiento en las mordazas del cilindro de porta-plancha.
Representa las aplicaciones técnicas de transferencia de la imagen y el uso de los materiales.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Demuestra la diferencia entre los cuerpos impresores existentes en las prensas del laboratorio de impresión.
Resuelve la toma de datos técnicos de los cuerpos impresores de las prensas del laboratorio.
Realiza las técnicas para el montaje y el desmontaje de las planchas, las mantillas y las chapas.
Describe las regulaciones de presiones, en las diferentes prensas y los distintos calibres de papel, de planchas y
de mantillas.

300
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Cuerpos impresores. Tiempo Estimado: 24 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil los principios fundamentales para realizar los ajustes y la preparación
técnica de los sistemas de preparación en los cilindros del cuerpo impresor.

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Diferenciar los x Área de impresión El o la docente: x Valoración de las Cada estudiante:
cuerpos impresores de cada cuerpo cualidades positivas
que existen en cada impresor. x Señala los tipos de de los compañeros. x Diferencia los
prensa de impresión cuerpos impresores cuerpos impresores
offset. x Sistema de apoyo existentes en la que existen en
de los cilindros prensa de impresión cada prensa de
bajo presión (de offset. impresión offset.
aros, de x Determina los tipos y
sustentación o de las características de
engranajes). los cuerpos
impresores.
x Posibilidades de x Ejemplifica la
ajuste de diferencia entre los
paralelidad de los cuerpos impresores
cilindros. existentes en las
prensas del
x Escalas de laboratorio de
regulación. impresión.

301
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
x Regulación por El o la estudiante:
ensayo y error.
x Formula los tipos de
x Sistema de ajuste cuerpos impresores
de la imagen existentes en la
circunferencial y la prensa de impresión
lateral. offset.
x Reconoce los tipos y
x El cromado en los las características de
cilindros del cuerpo los cuerpos
impresor. impresores.
x Demuestra la
x Chapa para plecar. diferencia entre los
cuerpos impresores
existentes en las
prensas del
laboratorio de
impresión.

302
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Identificar los x Los entalles o rebajos El o la docente: Cada estudiante:
ajustes y la de los cilindros de x Cita los ajustes y la
preparación de cada prensa. preparación de cada x Identifica los
cada cilindro del cilindro del cuerpo ajustes y la
cuerpo impresor. x Espesores de impresor. preparación de
planchas para cada x Informa las funciones y la cada cilindro del
prensa. importancia de cada uno cuerpo impresor.
de los sub sistemas.
x Espesores de x Ejecuta la toma de datos
mantillas para cada técnicos de los cuerpos
prensa. impresores de las prensas
del laboratorio.
x Las chapas en el
cilindro de contra- El o la docente:
presión. x Localiza los ajustes y la
preparación de cada
cilindro del cuerpo
impresor.
x Interpreta las funciones y
la importancia de cada uno
de los sub sistemas.
x Resuelve la toma de datos
técnicos de los cuerpos
impresores de las prensas
del laboratorio.

303
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Colocar las x La preparación de las El o la docente: Cada estudiante:
planchas, las mordazas del cilindro porta- x Explica el alineamiento
plancha:
mantillas y las y los procesos básicos x Coloca las
chapas en los x Alineamiento de las de funcionamiento en planchas, las
cilindros del cuerpo mordazas. las mordazas del mantillas y las
impresor. x Preparación de las regletas cilindro de porta- chapas en los
de las mordazas (abiertas). plancha. cilindros del
x Elementos de sujeción.
x Utiliza las técnicas para cuerpo impresor.
x El lado de la guía o la pinza.
x El ponchado de la plancha.
el montaje y el
x La presión manual de la desmontaje de las
plancha-mantilla. planchas, las mantillas y
x La empaquetadura. las chapas.
x El acuerpamiento.
x Elementos de tensión. El o la estudiante:
x La preparación de los
elementos de sujeción para
la mantilla. x Prepara el alineamiento
x Empacado de la mantilla. y los procesos básicos
x Acuerpamiento al cilindro de de funcionamiento en
la mantilla. las mordazas del
x Tensado de la mantilla. cilindro de porta-
x La preparación de los
elementos de sujeción para
plancha.
la chapa. x Realiza las técnicas
x Acuerpamiento de la chapa para el montaje y el
al cilindro de impresión. desmontaje de las
x Tensado de la chapa. planchas, las mantillas y
las chapas.

304
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Realizar el ajuste x La transferencia de la El o la docente: Cada estudiante:
de las presiones en imagen de cilindro a x Representa las
cada prensa, de cilindro. aplicaciones técnicas de x Realiza el ajuste
acuerdo con las transferencia de la de las presiones
recomendaciones x El papel calibrado. imagen y el uso de los en cada prensa,
industriales. materiales. de acuerdo con
x Las mantillas de x Describe las las
soporte. regulaciones de recomendaciones
presiones, en las industriales.
x El empacado de cada diferentes prensas y los
cilindro del cuerpo distintos calibres de
impresor. papel, de planchas y de
mantillas.
x Las presiones entre
cilindros. El o la estudiante:
x Representa las
x Ajuste de presiones aplicaciones técnicas de
de acuerdo con el transferencia de la
calibre de los papeles imagen y el uso de los
o de las cartulinas. materiales.
x Describe las
regulaciones de
presiones, en las
diferentes prensas y los
distintos calibres de
papel, de planchas y de
mantillas.

305
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Cuerpos impresores. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

306
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Señala los tipos de cuerpos impresores existentes en la prensa de impresión offset.


x Determina los tipos y las características de los cuerpos impresores.
x Ejemplifica la diferencia entre los cuerpos impresores existentes en las prensas del laboratorio de impresión.
x Cita los ajustes y la preparación de cada cilindro del cuerpo impresor.
x Informa las funciones y la importancia de cada uno de los sub sistemas.
x Ejecuta la toma de datos técnicos de los cuerpos impresores de las prensas del laboratorio.
x Explica el alineamiento y los procesos básicos de funcionamiento en las mordazas del cilindro de porta-plancha.
x Utiliza las técnicas para el montaje y el desmontaje de las planchas, las mantillas y las chapas.
x Representa las aplicaciones técnicas de transferencia de la imagen y el uso de los materiales.
x Describe las regulaciones de presiones, en las diferentes prensas y los distintos calibres de papel, de planchas y de
mantillas.

307
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Formula con claridad los tipos de cuerpos impresores existentes en la prensa de impresión
offset.
Reconoce eficientemente los tipos y las características de los cuerpos impresores.
Demuestra correctamente la diferencia entre los cuerpos impresores existentes en las
prensas del laboratorio de impresión.
Localiza eficientemente los ajustes y la preparación de cada cilindro del cuerpo impresor.
Interpreta adecuadamente las funciones y la importancia de cada uno de los sub sistemas.
Resuelve eficazmente la toma de datos técnicos de los cuerpos impresores de las prensas del
laboratorio.
Prepara con exactitud el alineamiento y los procesos básicos de funcionamiento en las
mordazas del cilindro de porta-plancha.
Realiza acertadamente las técnicas para el montaje y el desmontaje de las planchas, las
mantillas y las chapas.
Representa con eficiencia las aplicaciones técnicas de transferencia de la imagen y el uso de
los materiales.
Describe con claridad las regulaciones de presiones en las diferentes prensas y los distintos
calibres de papel, de planchas y de mantillas.
OBSERVACIONES:

308
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Diferenciar los Diferencia los Formula los tipos de Formula con claridad los
cuerpos impresores cuerpos impresores cuerpos impresores tipos de cuerpos
Conocimiento
que existen en cada que existen en cada existentes en la prensa de impresores existentes en la
prensa de impresión prensa de impresión impresión offset. prensa de impresión offset.
offset. offset. Reconoce los tipos y las Reconoce eficientemente
características de los los tipos y las
Desempeño
cuerpos impresores. características de los
cuerpos impresores.
Demuestra la diferencia Demuestra correctamente
entre los cuerpos la diferencia entre los
impresores existentes en cuerpos impresores
Producto
las prensas del laboratorio existentes en las prensas
de impresión. del laboratorio de
impresión.
Identificar los ajustes Identifica los ajustes Localiza los ajustes y la Localiza eficientemente los
y la preparación de y la preparación de preparación de cada ajustes y la preparación de
Conocimiento
cada cilindro del cada cilindro del cilindro del cuerpo cada cilindro del cuerpo
cuerpo impresor. cuerpo impresor. impresor. impresor.
Interpreta las funciones y la Interpreta adecuadamente
importancia de cada uno de las funciones y la
Desempeño
los sub sistemas. importancia de cada uno de
los sub sistemas.
Resuelve la toma de datos Resuelve eficazmente la
técnicos de los cuerpos toma de datos técnicos de
Producto
impresores de las prensas los cuerpos impresores de
del laboratorio. las prensas del laboratorio.

309
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Colocar las planchas, Coloca las planchas, Prepara el alineamiento Prepara con exactitud el
las mantillas y las las mantillas y las y los procesos básicos alineamiento y los procesos
chapas en los chapas en los de funcionamiento en las Desempeño básicos de funcionamiento
cilindros del cuerpo cilindros del cuerpo mordazas del cilindro de en las mordazas del cilindro
impresor. impresor. porta-plancha. de porta-plancha.
Realiza las técnicas para Realiza acertadamente las
el montaje y el técnicas para el montaje y el
desmontaje de las Producto desmontaje de las planchas,
planchas, las mantillas y las mantillas y las chapas.
las chapas.
Realizar el ajuste de Realiza el ajuste de Representa las Representa con eficiencia
las presiones en cada las presiones en aplicaciones técnicas de las aplicaciones técnicas de
prensa, de acuerdo cada prensa, de transferencia de la Desempeño transferencia de la imagen y
con las acuerdo con las imagen y el uso de los el uso de los materiales.
recomendaciones recomendaciones materiales.
industriales. industriales. Describe las Describe con claridad las
regulaciones de regulaciones de presiones
presiones, en las en las diferentes prensas y
diferentes prensas y los Producto los distintos calibres de
distintos calibres de papel, de planchas y de
papel, de planchas y de mantillas.
mantillas.

310
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Sistemas de entintado.


Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para
determinar los métodos de uso y ajuste de los mecanismos de entintado que operan en el
sistema de impresión offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Cita con claridad las características y los componentes de los sistemas de entintado de impresión offset
Específica
para diseño gráfico.
Determina eficientemente sobre los tipos, el almacenamiento y el acondicionamiento de los rodillos. Específica
Enumera correctamente los tipos y las características de los rodillos que se utilizan en el sistema
Específica
entintador.
Dibuja con precisión un sistema entintador de una aprensa offset, la rotulación de cada tipo de rodillo y el
Específica
material del que esta elaborado.
Prepara adecuadamente el uso del tintero y sus ajustes parciales previos a la preparación de la plancha. Específica
Efectúa eficazmente los ajustes del tintero utilizando planchas con diversos tipos de imágenes y algunas
Específica
opciones de prensas.

311
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2 – 11 Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para determinar los métodos de uso y ajuste de los
mecanismos de entintado que operan en el sistema de impresión
offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Explica la finalidad y el funcionamiento de los sistemas de entintado.


Reconoce los tipos de rodillos que componen la batería de entintado.
Efectúa el ajuste parcial del entintado con las clavijas de acuerdo con la imagen en la plancha de impresión
offset.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Cita las características y los componentes de los sistemas de entintado de impresión offset para diseño gráfico.
Enumera los tipos y las características de los rodillos que se utilizan en el sistema entintador.

312
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Determina sobre los tipos, el almacenamiento y el acondicionamiento de los rodillos.


Dibuja un sistema entintador de una aprensa offset, la rotulación de cada tipo de rodillo y el material del que esta
elaborado.
Prepara el uso del tintero y sus ajustes parciales previos a la preparación de la plancha.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Efectúa los ajustes del tintero utilizando planchas con diversos tipos de imágenes y algunas opciones de
prensas.

313
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Sistemas de entintado. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en el estudiantado los conocimientos, las habilidades y las destrezas para determinar los métodos
de uso y ajuste de los mecanismos de entintado que operan en el sistema de impresión offset.

RESULTADOS DE ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


CONTENIDOS
APRENDIZAJE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
1. Explicar la x La finalidad de la El o la docente: x Sensibilidad ante Cada estudiante:
finalidad y el batería de los x Enumera las características y la pérdida de la
funcionamiento de rodillos de los componentes de los biodiversidad. x Explica la
los sistemas de entintado. sistemas de entintado de finalidad y el
entintado. x Los diferentes impresión offset para diseño funcionamiento
diseños de sistemas gráfico. de los sistemas
de entintado. x Informa sobre los tipos, el de entintado.
x Recubrimiento de almacenamiento y el
los rodillos. acondicionamiento de los
x Las almas. rodillos.
x Las espigas.
x Los tipos de El o la estudiante:
rodamientos en los x Cita las características y los
rodillos del sistema componentes de los sistemas
entintador. de entintado de impresión
x Almacenamiento de offset para diseño gráfico.
los rodillos. x Determina sobre los tipos, el
x Acondicionamiento almacenamiento y el
de los rodillos. acondicionamiento de los
rodillos.

314
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Reconocer los Los tipos de rodillos El o la docente: Cada estudiante:
tipos de rodillos que del sistema entintador: x Muestra los tipos y las
componen la batería características de los x Reconoce los tipos
de entintado. x Tintero o ductor. rodillos que se utilizan de rodillos que
x Tomador. en el sistema componen la
x Intermedios o entintador. batería de
de x Ilustra un sistema entintado.
transferencia. entintador de una
x Rodillos aprensa offset, la
apoyadores. rotulación de cada tipo
x Mesas de rodillo y el material
distribuidoras. del que está
x Dadores, de elaborado.
forma o
tocadores de El o la estudiante:
plancha. x Enumera los tipos y
x Los puntos de las características de
contacto. los rodillos que se
utilizan en el sistema
entintador.
x Dibuja un sistema
entintador de una
aprensa offset, la
rotulación de cada tipo
de rodillo y el material
del que esta
elaborado.

315
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Efectuar el ajuste x El tintero. El o la docente: Cada estudiante:
parcial del entintado x Describe el uso del
con las clavijas de x Ajuste parcial del tintero y sus ajustes x Efectúa el ajuste
acuerdo con la tintero. parciales previos a la parcial del
imagen en la preparación de la entintado con las
plancha de x Las áreas de plancha. clavijas de acuerdo
impresión offset. impresión o x Realiza los ajustes del con la imagen en la
imagen en la tintero utilizando plancha de
plancha: planchas con diversos impresión offset.
tipos de imágenes y
x Textos. algunas opciones de
x Sólidos. prensas.
x Tramas.
El o la estudiante:
x Ajuste general del
tintero. x Prepara el uso del
tintero y sus ajustes
parciales previos a la
preparación de la
plancha.
x Efectúa los ajustes del
tintero utilizando
planchas con diversos
tipos de imágenes y
algunas opciones de
prensas.

316
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de entintado. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

317
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Enumera las características y los componentes de los sistemas de entintado de impresión offset para diseño gráfico.
x Informa sobre los tipos, el almacenamiento y el acondicionamiento de los rodillos.
x Muestra los tipos y las características de los rodillos que se utilizan en el sistema entintador.
x Ilustra un sistema entintador de una aprensa offset, la rotulación de cada tipo de rodillo y el material del que está
elaborado.
x Describe el uso del tintero y sus ajustes parciales previos a la preparación de la plancha.
x Realiza los ajustes del tintero utilizando planchas con diversos tipos de imágenes y algunas opciones de prensas.

318
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Cita con claridad las características y los componentes de los sistemas de entintado de
impresión offset para diseño gráfico.
Determina eficientemente sobre los tipos, el almacenamiento y el acondicionamiento de los
rodillos.
Enumera correctamente los tipos y las características de los rodillos que se utilizan en el
sistema entintador.
Dibuja con precisión un sistema entintador de una aprensa offset, la rotulación de cada tipo de
rodillo y el material del que esta elaborado.
Prepara adecuadamente el uso del tintero y sus ajustes parciales previos a la preparación de la
plancha.
Efectúa eficazmente los ajustes del tintero utilizando planchas con diversos tipos de imágenes y
algunas opciones de prensas.

OBSERVACIONES:

319
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Explicar la finalidad y el Explica la finalidad y Cita las características y Cita con claridad las
funcionamiento de los el funcionamiento de los componentes de los características y los
sistemas de entintado. los sistemas de sistemas de entintado de componentes de los
entintado. impresión offset para Conocimiento sistemas de
diseño gráfico. entintado de
impresión offset para
diseño gráfico.
Determina sobre los tipos, Determina
el almacenamiento y el eficientemente sobre
acondicionamiento de los los tipos, el
Desempeño
rodillos. almacenamiento y el
acondicionamiento
de los rodillos.
Reconocer los tipos de Reconoce los tipos de Enumera los tipos y las Enumera
rodillos que componen la rodillos que características de los correctamente los
batería de entintado. componen la batería rodillos que se utilizan en tipos y las
de entintado. el sistema entintador. Conocimiento características de los
rodillos que se
utilizan en el sistema
entintador.
Dibuja un sistema Dibuja con precisión
entintador de una aprensa un sistema
offset, la rotulación de entintador de una
cada tipo de rodillo y el aprensa offset, la
Desempeño
material del que esta rotulación de cada
elaborado. tipo de rodillo y el
material del que esta
elaborado.

320
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Efectuar el ajuste parcial Efectúa el ajuste Prepara el uso del tintero Prepara
del entintado con las parcial del entintado y sus ajustes parciales adecuadamente el
clavijas de acuerdo con la con las clavijas de previos a la preparación uso del tintero y sus
imagen en la plancha de acuerdo con la de la plancha. Desempeño ajustes parciales
impresión offset. imagen en la plancha previos a la
de impresión offset. preparación de la
plancha.
Efectúa los ajustes del Efectúa eficazmente
tintero utilizando planchas los ajustes del tintero
con diversos tipos de utilizando planchas
imágenes y algunas Producto con diversos tipos de
opciones de prensas. imágenes y algunas
opciones de
prensas.

321
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Sistemas de humectación.


Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para
aplicar los sistemas de humectación en las prensas offset.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Menciona acertadamente los sistemas de humectación utilizado en las prensas offset. Específica
Determina con claridad los principios básicos de un sistema de humectación. Específica
Interpreta correctamente la información teórica referente a los elementos que forman parte del sistema de
Específica
humectación.
Localiza eficazmente el funcionamiento de una batería de humectación. Específica
Reconoce con exactitud los tipos de rodillos que componen una batería de humectación. Específica
Elabora acertadamente los diseños representativos de un sistema humectador en una prensa offset, la
Específica
rotulación y los materiales que lo componen.
Prepara eficientemente el ajuste básico del flujo de humectación. Específica
Resuelve con precisión los ajustes del flujo o película de solución humectadora en diversas prensas. Específica

322
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


2 – 12 Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para aplicar los sistemas de humectación en las prensas
offset.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Señala los sistemas de humectación en las prensas de impresión offset.


Diferencia los tipos de rodillos que componen una batería de humectación.
Realiza ajuste básico del flujo de humectación.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona los sistemas de humectación utilizado en las prensas offset.


Localiza el funcionamiento de una batería de humectación.

323
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Determina los principios básicos de un sistema de humectación.


Reconoce los tipos de rodillos que componen una batería de humectación.
Prepara el ajuste básico del flujo de humectación.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Interpreta la información teórica referente a los elementos que forman parte del sistema de humectación.
Elabora los diseños representativos de un sistema humectador en una prensa offset, la rotulación y los
materiales que lo componen.
Resuelve los ajustes del flujo o película de solución humectadora en diversas prensas.

324
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Pre-prensa e impresión para diseño gráfico. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Sistemas de humectación. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para aplicar los sistemas
de humectación en las prensas offset.

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Señalar los x La finalidad de la El o la docente: x Autonomía en la Cada estudiante:
sistemas de la batería en los rodillos toma de decisiones
humectación en las de humectación. x Define los sistemas para favorecer el x Señala los
prensas de x Los diferentes diseños de humectación trato con sus sistemas de la
impresión offset. de sistemas de utilizado en las compañeros. humectación en las
humectación. prensas offset. prensas de
x Recubrimiento de los x Describe los impresión offset.
rodillos (mangas o principios básicos de
muletones). un sistema de
x Las almas. humectación.
x Las espigas. x Clasifica la
x Los tipos de información teórica
rodamientos de los referente a los
rodillos del sistema elementos que
entintador. forman parte del
x Almacenamiento de sistema de
los rodillos de humectación.
humectación.
x Acondicionamiento de
los rodillos.

325
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Menciona los
sistemas de
humectación utilizado
en las prensas offset.
x Determina los
principios básicos de
un sistema de
humectación.
x Interpreta la
información teórica
referente a los
elementos que
forman parte del
sistema de
humectación.

326
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Diferenciar los x Los tipos de rodillos El o la docente: Cada estudiante:
tipos de rodillos que del sistema
componen una humectador: x Muestra el x Diferencia los tipos
batería de funcionamiento de de rodillos que
humectación. x Inmersor o ductor. una batería de componen una
humectación. batería de
x Tomador.
x Determina los tipos humectación.
x Mesa de rodillos que
componen una
distribuidora. batería de
x Rodillos dadores o humectación.
x Expresa los
tocadores de diseños
plancha. representativos de
un sistema
x Los puntos de humectador en una
contacto. prensa offset, la
rotulación y los
materiales que lo
componen.

327
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Localiza el
funcionamiento de
una batería de
humectación.
x Reconoce los tipos
de rodillos que
componen una
batería de
humectación.
x Elabora los diseños
representativos de
un sistema
humectador en una
prensa offset, la
rotulación y los
materiales que lo
componen.

328
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Realizar ajuste x La cubeta de El o la docente: Cada estudiante:
básico del flujo de solución
humectación. humectadora. x Informa sobre el x Realiza ajuste
ajuste básico del flujo básico del flujo de
x Los depósitos de de humectación. humectación.
agua. x Realiza los ajustes
del flujo o película de
x Ajuste general del solución
flujo o película de humectadora en
agua. diversas prensas.

x La eliminación de El o la estudiante:
agua por zonas.
x Prepara el ajuste
básico del flujo de
humectación.
x Resuelve los ajustes
del flujo o película de
solución
humectadora en
diversas prensas.

329
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de humectación. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

330
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define los sistemas de humectación utilizado en las prensas offset.


x Describe los principios básicos de un sistema de humectación.
x Clasifica la información teórica referente a los elementos que forman parte del sistema de humectación.
x Muestra el funcionamiento de una batería de humectación.
x Determina los tipos de rodillos que componen una batería de humectación.
x Expresa los diseños representativos de un sistema humectador en una prensa offset, la rotulación y los materiales
que lo componen.
x Informa sobre el ajuste básico del flujo de humectación.
x Realiza los ajustes del flujo o película de solución humectadora en diversas prensas.

331
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada
estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Menciona acertadamente los sistemas de humectación utilizado en las prensas offset.
Determina con claridad los principios básicos de un sistema de humectación.
Interpreta correctamente la información teórica referente a los elementos que forman parte del
sistema de humectación.
Localiza eficazmente el funcionamiento de una batería de humectación.
Reconoce con exactitud los tipos de rodillos que componen una batería de humectación.
Elabora acertadamente los diseños representativos de un sistema humectador en una prensa
offset, la rotulación y los materiales que lo componen.
Prepara eficientemente el ajuste básico del flujo de humectación.
Resuelve con precisión los ajustes del flujo o película de solución humectadora en diversas
prensas.

OBSERVACIONES:

332
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Señalar los sistemas Señala los sistemas Menciona los sistemas de Menciona acertadamente los
de la humectación en de la humectación humectación utilizado en sistemas de humectación
Conocimiento
las prensas de en las prensas de las prensas offset. utilizado en las prensas
impresión offset. impresión offset. offset.
Determina los principios Determina con claridad los
básicos de un sistema de Desempeño principios básicos de un
humectación. sistema de humectación.
Interpreta la información Interpreta correctamente la
teórica referente a los información teórica referente
elementos que forman Producto a los elementos que forman
parte del sistema de parte del sistema de
humectación. humectación.
Diferenciar los tipos Diferencia los tipos Localiza el funcionamiento Localiza eficazmente el
de rodillos que de rodillos que de una batería de Conocimiento funcionamiento de una
componen una componen una humectación. batería de humectación.
batería de batería de Reconoce los tipos de Reconoce con exactitud los
humectación. humectación. rodillos que componen una tipos de rodillos que
Desempeño
batería de humectación. componen una batería de
humectación.
Elabora los diseños Elabora acertadamente los
representativos de un diseños representativos de
sistema humectador en una un sistema humectador en
Producto
prensa offset, la rotulación una prensa offset, la
y los materiales que lo rotulación y los materiales
componen. que lo componen.

333
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Realizar ajuste básico Realiza ajuste básico Prepara el ajuste básico Prepara eficientemente
del flujo de del flujo de del flujo de humectación. Desempeño el ajuste básico del flujo
humectación. humectación. de humectación.
Resuelve los ajustes del Resuelve con precisión
flujo o película de los ajustes del flujo o
solución humectadora en Producto película de solución
diversas prensas. humectadora en diversas
prensas.

334
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

SUB-ÁREA
DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
DESCRIPCIÓN

Esta sub-área está integrada por tres unidades de estudio donde se ofrece el espacio adecuado para que los aspectos
teórico-prácticos se puedan elaborar por medio de los software requeridos en los procesos de diseño gráfico e
impresión offset, contenidos en ella, sean desarrollados durante cuatro horas semanales para un total de 160 horas
anuales, comprendidas en un curso lectivo. Esta sub-área está compuesta por las siguientes unidades de estudio:

x Fundamentos de informática: sitúa al estudiante en el contexto histórico de la informática tanto a nivel nacional como
internacional, reconociendo el impacto que esta ha tenido en el desarrollo de la sociedad actual. Además se
desarrollan las habilidades y las destrezas básicas para la aplicación de las normas básicas de la digitación en la
producción de diferentes tipos de material documental.

x Digitación: desarrolla las habilidades y las destrezas básicas para la aplicación de las normas fundamentales para la
digitación en la producción de diferentes tipos de material documental.

x Principios digitales para diseño gráfico: fomenta el desarrollo de las habilidades del estudiante en el uso de los
programas de diseño gráfico de uso más común en la industria gráfica.

OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para:

Relacionar la evolución de la Tecnología, la Informática y la Comunicación (TIC) como herramienta para el trabajo en las
artes gráficas.

Utlizar las normas básicas de la digitación en la producción documental.

Aplicar las técnicas ilustrativas en la producción de proyectos gráficos.

335
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


DISEÑO GRÁFICO DIGITAL

Tiempo estimado Tiempo estimado en


Unidades Nombre
en horas semanas

I Fundamentos de informática. 16 4

II Digitación. 16 4

III Principios digitales para diseño gráfico. 128 32

TOTAL 160 40

Fórmula: horas de unidad / horas semanales = tiempo estimado en semanas

336
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Fundamentos de informática.


Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos básicos relacionados con la evolución de la
Tecnología, la Informática y la Comunicación (TIC) como herramienta para el trabajo en las
artes gráficas.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Comprende con claridad los orígenes de la computación y la informática. Específica
Interpreta claramente las características de las generaciones de computadoras. Específica
Cita claramente los aspectos de la vida cotidiana y empresarial del desarrollo de las TIC en la vida actual. Específica
Comprende correctamente los conceptos relacionados con la tecnología de la información y la Específica
comunicación (TIC).
Relaciona con precisión los conceptos de TIC con diferentes campos de aplicación. Específica
Identifica correctamente la interacción entre el ser humano y las TIC. Específica
Comprende con claridad la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna. Específica
Interpreta acertadamente los cambios que se han producido a partir de la relación ser humano – TIC. Específica
Identifica con precisión los conceptos de derechos de autor y de propiedad intelectual. Específica
Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, las leyes y los reglamentos relacionados. Específica
Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislación existente. Específica

337
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


3–1 Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos básicos relacionados
con la evolución de la Tecnología, la Informática y la Comunicación
(TIC) como herramienta para el trabajo en las artes gráficas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Define los orígenes, el desarrollo de la informática y el impacto tecnológico.


Identifica los conceptos, las características y los elementos determinantes del desarrollo de las tecnologías, la
información y la comunicación (TIC).
Identifica los principios fundamentales de la legislación vigente relacionada con el campo de la informática.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Menciona los orígenes y el desarrollo de la computación y la informática.


Comprende los conceptos relacionados con la tecnología de la información y la comunicación.
Comprende la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna.
Reconoce las implicaciones legales de los convenios, las leyes y los reglamentos relacionados.

338
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Describe las características de las generaciones de computadoras.


Relaciona los aspectos de la vida cotidiana y empresarial en los que se evidencia el impacto de las TIC.
Relaciona los conceptos de TIC con diferentes campos de aplicación.
Identifica la interacción entre el ser humano y las TIC.
Identifica los conceptos de derechos de autor y de propiedad intelectual.
Describe los pasos para patentar creaciones.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Interpreta los cambios que se han producido a partir de la relación ser humano – TIC.
Interpreta diferentes elementos de la legislación existente.

339
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Diseño gráfico digital. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Fundamentos de informática. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos básicos relacionados con la evolución de la Tecnología, la
Informática y la Comunicación (TIC) como herramienta para el trabajo en las artes gráficas.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Definir los orígenes, x Historia de la El o la docente: x Interés por el logro Cada estudiante:
el desarrollo de la computación y la de metas que
informática y el informática. x Menciona los beneficien a todos. x Define los
impacto tecnológico. x Generaciones de orígenes y el orígenes, el
computadoras. desarrollo de la desarrollo de la
x Diferencias entre computación y la informática y el
computación e informática. impacto
informática. x Describe las tecnológico.
x Desarrollo de las características de las
tecnologías de generaciones de
información y computadoras.
comunicación. x Relaciona los
x Impacto de los aspectos de la vida
avances cotidiana y
tecnológicos en la empresarial en los
vida cotidiana y que se evidencia el
empresarial. impacto de las TIC.

340
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Comprende los
orígenes de la
computación y la
informática.

x Interpreta las
características de las
generaciones de
computadoras.

x Cita los aspectos de


la vida cotidiana y
empresarial del
desarrollo de las TIC
en la vida.

341
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Identificar los x Conceptos: El o la docente: Cada estudiante:
conceptos, las x Información. x Define los conceptos
características y los x Comunicación. relacionados con la x Identifica los
elementos x TIC. tecnología de la conceptos, las
determinantes del x Informática. información y la características y los
desarrollo de las x Computadoras. comunicación y sus elementos
tecnologías, la características. determinantes del
información y la x Hardware: x Demuestra las desarrollo de las
comunicación (TIC). aplicaciones de estos tecnologías, la
x Software:
conceptos en información y la
x De aplicación.
diferentes campos. comunicación
x Sistemas.
x Identifica las (TIC).
relaciones que se
presentan en la
interacción del
hombre con las TIC.
x Interpreta la
influencia de las TIC
en la sociedad
moderna.
x Explica los cambios
producidos en la
relación ser humano-
TIC en la sociedad
actual.

342
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Comprende los
conceptos
relacionados con la
tecnología de la
información y la
comunicación.
x Relaciona los
conceptos de TIC
con diferentes
campos de
aplicación.
x Identifica la
interacción entre el
ser humano y las
TIC.
x Comprende la
influencia que ha
ejercido las TIC en
la sociedad
moderna.
x Interpreta los
cambios que se han
producido a partir de
la relación ser
humano – TIC.

343
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Interpretar los x Derechos de autor El o la docente. x Interpreta los
principales elementos y de propiedad x Define los principales
relacionados con la intelectual. conceptos de elementos
legislación nacional x Seguridad e derechos de autor y relacionados con la
asociados al campo integridad de la de propiedad legislación nacional
de las TIC. información y los intelectual. e internacional
usuarios de TIC. x Explica la asociados al
x Legislación en legislación campo de las TIC.
Costa Rica: internacional y la
x Ley de nacional al
protección a la respecto.
propiedad x Nombra los
intelectual principales aspectos
x Patentado de de las legislaciones
creaciones e nacionales e
inventos. internacionales.
x Legislación x Describe los pasos
publicitaria. para patentar
creaciones.

344
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Identifica los
conceptos de
derechos de autor y
de propiedad
intelectual.
x Reconoce las
implicaciones
legales de los
convenios, las leyes
y los reglamentos
relacionados.
x Interpreta diferentes
elementos de la
legislación
existente.
x Describe los pasos
para patentar
creaciones.

345
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Fundamentos de informática. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

346
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Menciona los orígenes y el desarrollo de la computación y la informática.


x Describe las características de las generaciones de computadoras.
x Relaciona los aspectos de la vida cotidiana y empresarial en los que se evidencia el impacto de las TIC.
x Define los conceptos relacionados con la tecnología de la información y la comunicación y sus características.
x Demuestra las aplicaciones de estos conceptos en diferentes campos.
x Identifica las relaciones que se presentan en la interacción del ser humano con las TIC.
x Interpreta la influencia de las TIC en la sociedad moderna.
x Explica los cambios producidos en la relación ser humano- TIC en la sociedad actual.
x Define de los conceptos de derechos de autor y de propiedad intelectual.
x Explica la legislación internacional y la nacional al respecto.
x Nombra los principales aspectos de las legislaciones nacionales e internacionales.
x Describe los pasos para patentar creaciones.

347
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Comprende con claridad los orígenes de la computación y la informática.
Interpreta claramente las características de las generaciones de computadoras.
Cita claramente los aspectos de la vida cotidiana y empresarial del desarrollo de las TIC en la
vida actual.
Comprende correctamente los conceptos relacionados con la tecnología de la información y la
comunicación.
Relaciona con precisión los conceptos de TIC con diferentes campos de aplicación.
Identifica correctamente la interacción entre el ser humano y las TIC.
Comprende con claridad la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna.
Interpreta acertadamente los cambios que se han producido a partir de la relación ser humano –
TIC.
Interpreta acertadamente el estado actual de la TIC en el ámbito nacional e internacional.
Identifica con precisión los conceptos de derechos de autor y de propiedad intelectual.
Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, las leyes y los reglamentos
relacionados.
Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislación existente.
Describe los pasos para patentar creaciones.

OBSERVACIONES:

348
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Definir los orígenes, el Define los orígenes, Menciona los orígenes y Comprende con claridad
desarrollo de la el desarrollo de la el desarrollo de la los orígenes de la
Conocimiento
informática y el informática y el computación y la computación y la
impacto tecnológico. impacto tecnológico. informática. informática.
Describe las Interpreta claramente las
características de las características de las
Desempeño
generaciones de generaciones de
computadoras. computadoras.
Relaciona los aspectos de Cita claramente los
la vida cotidiana y aspectos de la vida
empresarial en los que se Desempeño cotidiana y empresarial
evidencia el impacto de del desarrollo de las TIC
las TIC. en la vida actual.
Identificar los Identifica los Comprende los conceptos Comprende
conceptos, las conceptos, las relacionados con la correctamente los
características y los características y los tecnología de la conceptos relacionados
Conocimiento
elementos elementos información y la con la tecnología de la
determinantes del determinantes del comunicación. información y la
desarrollo de las desarrollo de las comunicación.
tecnologías, la tecnologías, la Relaciona los conceptos Relaciona con precisión
información y la información y la de TIC con diferentes los conceptos de TIC con
Desempeño
comunicación (TIC). comunicación (TIC). campos de aplicación. diferentes campos de
aplicación.
Identifica la interacción Identifica correctamente la
entre el ser humano y las Desempeño interacción entre el ser
TIC. humano y las TIC.
Comprende la influencia Comprende con claridad
que ha ejercido las TIC en la influencia que ha
Conocimiento
la sociedad moderna. ejercido las TIC en la
sociedad moderna.

349
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Interpreta los cambios que Interpreta acertadamente
se han producido a partir los cambios que se han
de la relación ser humano Producto producido a partir de la
– TIC. relación ser humano –
TIC.
Interpretar los Interpreta los Identifica los conceptos de Identifica con precisión los
principales elementos principales elementos derechos de autor y de conceptos de derechos de
Desempeño
relacionados con la relacionados con la propiedad intelectual. autor y de propiedad
legislación nacional e legislación nacional e intelectual.
internacional internacional Reconoce las Reconoce claramente las
asociados al campo asociados al campo implicaciones legales de implicaciones legales de
de las TIC. de las TIC. los convenios, las leyes y Conocimiento los convenios, las leyes y
los reglamentos los reglamentos
relacionados. relacionados.
Interpreta diferentes Interpreta eficientemente
elementos de la Producto diferentes elementos de la
legislación existente. legislación existente.

350
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Digitación.
Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil las habilidades y las destrezas para el uso adecuado de las
normas básicas de la digitación en la producción documental.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.

Título Clasificación
Identifica correctamente el concepto de digitación. Específica
Reconoce con claridad las normas básicas para la digitación de textos. Específica
Utiliza eficientemente la posición correcta del cuerpo y las manos durante la digitación de textos. Específica
Determina eficazmente la posición correcta de los dedos para el uso del teclado. Específica
Aplica correctamente la manera correcta de ubicar el texto fuente. Específica
Emplea adecuadamente las normas básicas para la digitación de textos. Específica
Digita con precisión diferentes tipos de texto. Específica

351
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


3–2 Desarrollar en el grupo estudiantil las habilidades y las destrezas para el
uso adecuado de las normas básicas de la digitación en la producción
documental.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Utiliza las normas básicas para la digitación de textos.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Identifica el concepto de digitación.

352
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Reconoce las normas básicas para la digitación de textos


Utiliza la posición correcta del cuerpo y las manos durante la digitación de textos.
Determina la posición correcta de los dedos para el uso del teclado.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Aplica la manera correcta de ubicar el texto fuente.


Emplea las normas básicas para la digitación de textos.
Digita diferentes tipos de texto.

353
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Diseño gráfico digital. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Digitación. Tiempo Estimado: 16 horas.

Propósito: Desarrollar en el grupo estudiantil las habilidades y las destrezas para el uso adecuado de las normas básicas
de la digitación en la producción documental.
RESULTADOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE
DE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
1. Utilizar las x Digitación: El o la docente: x Participación Cada estudiante:
normas básicas x Concepto. x Define el concepto de respetuosa en las
para la digitación x Posición correcta digitación. actividades en las x Utiliza las
de textos. del cuerpo. x Identifica normas básicas que se involucra. normas básicas
x Posición correcta de para la digitación de para la
las manos. textos. digitación de
x Utilización correcta x Describe la posición textos.
de los dedos. correcta del cuerpo y las
x Teclado: manos durante la
x Alfabético. digitación de textos.
x Numérico. x Ilustra la posición correcta
x Teclas de función. de los dedos para el uso
x Teclas de orden o del teclado.
comandos x Ejemplifica la manera
específicos. correcta de ubicar el texto
x Texto fuente: fuente.
x Ubicación con respecto x Emplea las normas
al digitador. básicas para la digitación
de textos.

354
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Identifica el concepto
de digitación.
x Reconoce las normas
básicas para la
digitación de textos.
x Utiliza la posición
correcta del cuerpo y
las manos durante la
digitación de textos.
x Determina la posición
correcta de los dedos
para el uso del
teclado.
x Aplica la manera
correcta de ubicar el
texto fuente.
x Emplea las normas
básicas para la
digitación de textos.
x Digita diferentes tipos
de texto.

355
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Digitación. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

356
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Define el concepto de digitación.


x Identifica normas básicas para la digitación de textos.
x Describe la posición correcta del cuerpo y las manos durante la digitación de textos.
x Ilustra la posición correcta de los dedos para el uso del teclado.
x Ejemplifica la manera correcta de ubicar el texto fuente.
x Emplea las normas básicas para la digitación de textos.

357
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica correctamente el concepto de digitación.
Reconoce con claridad las normas básicas para la digitación de textos.
Utiliza eficientemente la posición correcta del cuerpo y las manos durante la digitación de textos.
Determina eficazmente la posición correcta de los dedos para el uso del teclado.
Aplica correctamente la manera correcta de ubicar el texto fuente.
Emplea adecuadamente las normas básicas para la digitación de textos.
Digita con precisión diferentes tipos de texto.

OBSERVACIONES:

358
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE


APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Utilizar las normas Utiliza las normas Identifica el concepto de Identifica correctamente el
Conocimiento
básicas para la básicas para la digitación. concepto de digitación.
digitación de textos. digitación de textos. Reconoce las normas Reconoce con claridad las
básicas para la digitación Desempeño normas básicas para la
de textos. digitación de textos.
Utiliza la posición Utiliza eficientemente la
correcta del cuerpo y las posición correcta del
manos durante la Desempeño cuerpo y las manos
digitación de textos. durante la digitación de
textos.
Determina la posición Determina eficazmente la
correcta de los dedos posición correcta de los
Desempeño
para el uso del teclado. dedos para el uso del
teclado.
Aplica la manera Aplica correctamente la
correcta de ubicar el Producto manera correcta de ubicar
texto fuente. el texto fuente.
Emplea las normas Emplea adecuadamente
básicas para la digitación Producto las normas básicas para
de textos. la digitación de textos.
Digita diferentes tipos de Digita con precisión
Producto
texto. diferentes tipos de texto.

359
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Titulo: Principios digitales para diseño gráfico.


Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
aplicación de técnicas ilustrativas en la producción de proyectos gráficos.

Nivel de competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Título Clasificación
Distingue correctamente los conceptos y las características de los software específicos aplicados al diseño
Específica
gráfico.
Determina con claridad el funcionamiento del software específico mas adecuado en las artes gráficas. Específica
Aplica eficazmente el funcionamiento de los software específicos utilizados para los proyectos propios. Específica
Muestra con claridad los conceptos y las características básicas del software propio utilizado en diseño Específica
gráfico.
Reconoce con eficacia las partes, las paletas y las cajas de herramientas de los programas más comunes Específica
para el diseño gráfico.
Utiliza acertadamente cada software para su aplicación a los procesos gráficos. Específica
Distingue acertadamente los conceptos y las características básicas del software para el dibujo, la Específica
manipulación y la creación de imágenes.
Reconoce con precisión la aplicación de las herramientas en los software para el dibujo, la manipulación y Específica
la creación de imágenes.
Resuelve eficazmente diseños y proyectos gráficos con los programas para artes gráficas más comunes Específica
en el mercado.
Interpreta acertadamente la aplicación de las herramientas en los programas de diagramación digital para Específica
diversas publicaciones.
Emplea correctamente las herramientas, mediante la creación de revistas, de periódicos y de libros con los Específica
programas de diagramación digital.
Diagrama adecuadamente páginas Web simples con los programas de diagramación digital. Específica

360
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del elemento


3–3 Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la aplicación de técnicas ilustrativas en la producción de
proyectos gráficos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Reconoce el software de escritura, de presentación y de bases de datos aplicables en el diseño gráfico.


Determina el software propio del diseño gráfico a nivel básico.
Aplica las acciones básicas para el dibujo, la diagramación y la manipulación de imágenes digitales.
Manipula imágenes utilizando las distintas herramientas de los programas de diseño y la diagramación digital.

CAMPO DE APLICACIÓN:

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Distingue los conceptos y las características de los software específicos aplicados al diseño gráfico.
Muestra los conceptos y las características básicas del software propio utilizado en diseño gráfico.
Distingue los conceptos y las características básicas del software para el dibujo, la manipulación y la creación de
imágenes.

361
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

Determina el funcionamiento del software específico mas adecuado en las artes gráficas.
Reconoce las partes, las paletas y las cajas de herramientas de los programas más comunes para el diseño
gráfico.
Reconoce la aplicación de las herramientas en los software para el dibujo, la manipulación y la creación de
imágenes.
Interpreta la aplicación de las herramientas en los programas de diagramación digital para diversas
publicaciones.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:

Aplica el funcionamiento de los software específicos utilizados para los proyectos propios.
Utiliza cada software para su aplicación a los procesos gráficos.
Resuelve diseños y proyectos gráficos con los programas para artes gráficas más comunes en el mercado.
Emplea las herramientas, mediante la creación de revistas, de periódicos y de libros con los programas de
diagramación digital.
Diagrama páginas Web simples con los programas de diagramación digital.

362
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial. Especialidad: DISEÑO GRÁFICO

Sub-área: Diseño gráfico digital. Año: Décimo.

Unidad de Estudio: Principios digitales para diseño gráfico. Tiempo Estimado: 128 horas.

Propósito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la realización de
diferente toma de fotografía digital.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Reconocer el x Software para El o la docente: x Expresión de Cada estudiante:
software de escritura, edición de texto y sentimientos para
de presentación y de hojas de cálculo. x Cita los conceptos y un mejor x Reconoce el
bases de datos las características de conocimiento sobre software de
aplicables en el x Software los software la propia persona. escritura, de
diseño gráfico. específico para específicos aplicados presentación y de
bases de datos. al diseño gráfico. bases de datos
x Describe el aplicables en el
funcionamiento del diseño gráfico.
software específico
mas adecuado en las
artes gráficas.
x Explica el
funcionamiento de los
software específicos
utilizados para los
proyectos propios.

363
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Distingue los
conceptos y las
características de los
software específicos
aplicados al diseño
gráfico.
x Determina el
funcionamiento del
software específico
mas adecuado en las
artes gráficas.
x Aplica el
funcionamiento de los
software específicos
utilizados para los
proyectos propios.

364
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2. Determinar el x Programas de El o la docente: Cada estudiante:
software propio del tratamiento de
diseño gráfico a nivel imagen. x Menciona los x Determina el
básico. conceptos y las software propio del
x Programas de dibujo características diseño gráfico a
sectorizado. básicas del nivel básico.
software propio
x Programas de utilizado en diseño
diagramación digital. gráfico.
x Explica las partes,
las paletas y las
cajas de
herramientas de los
programas más
comunes para el
diseño gráfico.
x Demuestra el uso
de cada software
para su aplicación
a los procesos
gráficos.

365
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Muestra los
conceptos y las
características
básicas del
software propio
utilizado en diseño
gráfico.
x Reconoce las
partes, las paletas
y las cajas de
herramientas de los
programas más
comunes para el
diseño gráfico.
x Utiliza cada
software para su
aplicación a los
procesos gráficos..

366
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Aplicar las x Software El o la docente: Cada estudiante:
acciones básicas recomendados x Enumera los
para el dibujo, la para diseño conceptos y las x Aplica las acciones
diagramación y la gráfico: características básicas para el
manipulación de básicas del software dibujo, la
imágenes digitales. x Diseño y para el dibujo, la diagramación y la
diagramación. manipulación y la manipulación de
creación de imágenes digitales.
x Editor de imágenes.
imágenes x Ilustra la aplicación
vectorizadas. de las herramientas
en los software para
x Editor de el dibujo, la
imágenes manipulación y la
rastrerizadas. creación de
imágenes.
x Otros programas x Determina la creación
utilizados en el de diseños y
mercado, al menos proyectos gráficos
uno de ellos con los programas
desarrollado a para artes gráficas
nivel básico. más comunes en el
mercado.

367
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Distingue los
conceptos y las
características
básicas del software
para el dibujo, la
manipulación y la
creación de
imágenes.
x Reconoce la
aplicación de las
herramientas en los
software para el
dibujo, la
manipulación y la
creación de
imágenes.
x Resuelve diseños y
proyectos gráficos
con los programas
para artes gráficas
más comunes en el
mercado.

368
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4. Manipular x Software de El o la docente: Cada estudiante:
imágenes utilizando diagramación para
las distintas diseño gráfico: x Determina la x Manipula imágenes
herramientas de los aplicación de las utilizando las
programas de x Diseño y herramientas en los distintas
diseño y la diagramación. programas de herramientas de
diagramación diagramación digital los programas de
digital. x Editor de imágenes para diversas diseño y la
vectorizadas. publicaciones. diagramación
x Opera las digital.
x Editor de imágenes herramientas,
rastrerizadas. mediante la creación
de revistas, de
x Otros programas periódicos y de libros
utilizados en el con los programas de
mercado, al menos diagramación digital.
uno de ellos x Resuelve la
desarrollado a nivel diagramación de
básico. páginas Web simples
con los programas de
diagramación digital.

369
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Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE


APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
El o la estudiante:

x Interpreta la aplicación
de las herramientas en
los programas de
diagramación digital
para diversas
publicaciones.
x Emplea las
herramientas,
mediante la creación
de revistas, de
periódicos y de libros
con los programas de
diagramación digital.
x Diagrama páginas
Web simples con los
programas de
diagramación digital.

370
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Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Principios digitales para diseño gráfico. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula - Taller Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

371
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Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El o la docente:

x Cita los conceptos y las características de los software específicos aplicados al diseño gráfico.
x Describe el funcionamiento del software específico mas adecuado en las artes gráficas.
x Explica el funcionamiento de los software específicos utilizados para los proyectos propios.
x Menciona los conceptos y las características básicas del software propio utilizado en diseño gráfico.
x Explica las partes, las paletas y las cajas de herramientas de los programas más comunes para el diseño gráfico.
x Demuestra el uso de cada software para su aplicación a los procesos gráficos.
x Enumera los conceptos y las características básicas del software para el dibujo, la manipulación y la creación de
imágenes.
x Ilustra la aplicación de las herramientas en los software para el dibujo, la manipulación y la creación de imágenes.
x Determina la creación de diseños y proyectos gráficos con los programas para artes gráficas más comunes en el
mercado.
x Determina la aplicación de las herramientas en los programas de diagramación digital para diversas publicaciones.
x Opera las herramientas, mediante la creación de revistas, de periódicos y de libros con los programas de diagramación
digital.
x Resuelve la diagramación de páginas Web simples con los programas de diagramación digital.

372
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LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X” la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeño de cada estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Distingue correctamente los conceptos y las características de los software específicos aplicados al
diseño gráfico.
Determina con claridad el funcionamiento del software específico mas adecuado en las artes
gráficas.
Aplica eficazmente el funcionamiento de los software específicos utilizados para los proyectos
propios.
Muestra con claridad los conceptos y las características básicas del software propio utilizado en
diseño gráfico.
Reconoce con eficacia las partes, las paletas y las cajas de herramientas de los programas más
comunes para el diseño gráfico.
Utiliza acertadamente cada software para su aplicación a los procesos gráficos.
Distingue acertadamente los conceptos y las características básicas del software para el dibujo, la
manipulación y la creación de imágenes.
Reconoce con precisión la aplicación de las herramientas en los software para el dibujo, la
manipulación y la creación de imágenes.
Resuelve eficazmente diseños y proyectos gráficos con los programas para artes gráficas más
comunes en el mercado.
Interpreta acertadamente la aplicación de las herramientas en los programas de diagramación
digital para diversas publicaciones.
Emplea correctamente las herramientas, mediante la creación de revistas, de periódicos y de libros
con los programas de diagramación digital.
Diagrama adecuadamente páginas Web simples con los programas de diagramación digital.
OBSERVACIONES:

373
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA


APRENDIZAJE DESEMPEÑO
Reconocer el Reconoce el Distingue los conceptos y las Distingue correctamente los
software de software de características de los software conceptos y las características
Conocimiento
escritura, de escritura, de específicos aplicados al de los software específicos
presentación y de presentación y de diseño gráfico. aplicados al diseño gráfico.
bases de datos bases de datos Determina el funcionamiento Determina con claridad el
aplicables en el aplicables en el del software específico mas funcionamiento del software
Desempeño
diseño gráfico. diseño gráfico. adecuado en las artes específico mas adecuado en las
gráficas. artes gráficas.
Aplica el funcionamiento de Aplica eficazmente el
los software específicos funcionamiento de los software
Producto
utilizados para los proyectos específicos utilizados para los
propios. proyectos propios.
Determinar el Determina el Muestra los conceptos y las Muestra con claridad los
software propio del software propio del características básicas del conceptos y las características
Conocimiento
diseño gráfico a diseño gráfico a software propio utilizado en básicas del software propio
nivel básico. nivel básico. diseño gráfico. utilizado en diseño gráfico.
Reconoce las partes, las Reconoce con eficacia las
paletas y las cajas de partes, las paletas y las cajas
herramientas de los Desempeño de herramientas de los
programas más comunes para programas más comunes para
el diseño gráfico. el diseño gráfico.
Utiliza cada software para su Utiliza acertadamente cada
aplicación a los procesos Producto software para su aplicación a
gráficos. los procesos gráficos.

374
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA


DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Aplicar las Aplica las Distingue los conceptos y las Distingue acertadamente los
acciones básicas acciones básicas características básicas del conceptos y las características
para el dibujo, la para el dibujo, la software para el dibujo, la Conocimiento básicas del software para el dibujo,
diagramación y la diagramación y la manipulación y la creación de la manipulación y la creación de
manipulación de manipulación de imágenes. imágenes.
imágenes imágenes Reconoce la aplicación de las Reconoce con precisión la aplicación
digitales. digitales. herramientas en los software de las herramientas en los software
Desempeño
para el dibujo, la manipulación para el dibujo, la manipulación y la
y la creación de imágenes. creación de imágenes.
Resuelve diseños y proyectos Resuelve eficazmente diseños y
gráficos con los programas proyectos gráficos con los
Producto
para artes gráficas más programas para artes gráficas más
comunes en el mercado. comunes en el mercado.
Manipular Manipula Interpreta la aplicación de las Interpreta acertadamente la
imágenes imágenes herramientas en los programas aplicación de las herramientas en los
Desempeño
utilizando las utilizando las de diagramación digital para programas de diagramación digital
distintas distintas diversas publicaciones. para diversas publicaciones.
herramientas de herramientas de Emplea las herramientas, Emplea correctamente las
los programas de los programas de mediante la creación de herramientas, mediante la creación
diseño y la diseño y la revistas, de periódicos y de Producto de revistas, de periódicos y de libros
diagramación diagramación libros con los programas de con los programas de diagramación
digital. digital. diagramación digital. digital.
Diagrama páginas Web Diagrama adecuadamente páginas
simples con los programas de Producto Web simples con los programas de
diagramación digital. diagramación digital.

375
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Departamento de Educación Técnica

376
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

SUB – AREA: ENGLISH FOR COMMUNICATION

TENTH LEVEL

English classes have given me confidence in the four skills, no matter what profession I choose!

377
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Departamento de Educación Técnica

DISTRIBUTION OF UNITS
ENGLISH FOR COMMUNICATION
Tenth Level

Amount of weeks per


Estimated time in
Unit Name of the unit unit
hours
Building personal interaction at the company 5 weeks
1 10 hrs
Daily life activities 5 weeks
2 10 hrs
Working conditions and success at work 5 weeks
3 10 hrs
Describing a company, equipment and tools. 5 weeks
4 10 hrs
Talking about plans, personal and educational goals. 5 weeks
5 10 hrs
6 Communicating Effectively 5 weeks
10 hrs
7 Raising Economic Success 10 weeks
20 hrs

Total 80 hrs 40 weeks

378
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Sub-área: English for Communication Level: Tenth

Unit 1: Building personal interaction at the company Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Exchanging information about personal interaction at the company, ways of interacting, meeting
people, ethics, personal skills, cultural aspects

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING Functions The students: The students:
x Understanding x Identifying oneself to x Politeness when
simple familiar others in the company x Listen to input dealing with x Show my
phrases and short language. others. understanding by
statements. x Expressing likes, giving word phrases
dislikes and x Identify basic x Friendliness with and sentences
preferences and vocabulary from oral others. through repetition.
SPEAKING personal qualities in a and visual stimuli.
x Asking and professional x Self-respect for x Predict meaning by
responding to environment.. x Perform instructions others. exchanging
questions in clearly given by the teacher greetings,
defined situations. x Asking for and giving or partners. introductions leave
information about takings, personal
personal skills. information

379
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
x Expressing opinions The students: x Ask and respond to
READING and concerns. x Good working questions by using
x Reading personal x Approving or x Match meanings habits. expressions and role
information forms. disapproving different with visual images plays on the topic
x Reading a personal practices in a working such as pictures, x Politeness when being studied.
letter. environment drawings and charts. dealing with
x Asking for and giving others. x Express personal
WRITING information about responses, likes,
x Writing about occupations. x Participate in oral dislikes and feeling
occupations and x Solving problems tasks such as oral by giving my opinion
writing the name x Agreeing and interaction scenarios regarding the topic.
and address on an disagreeing or other types of role
envelope. Language playing to fulfill the x Read any material
x High frequency topic by giving the related to the topic by
questions. sets of rule using the acquired
x Personal and knowledge.
company names and
job titles.
x I consider, disagree , x Apply the x Convey ideas by
agree information heard to writing any
x I am concern about... what he/has to do description, filling out
x I think… forms or other
x Greetings, documents.
introductions and
leave takings.
x May I introduce
myself?

380
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Departamento de Educación Técnica

Sub-área: English for Communication Level: Tenth

Unit 2: Daily life activities Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING Functions The students: The students:
x Making x Interpreting and x Self-respect and x Make appointments
appointments for communicating x Identify sounds, respect for other for personal business.
personal business. information. words, and people’s
x Participating as a vocabulary to carry preferences. SPEAKING
SPEAKING member of a team. out actions. x Describe my personal
x Describing my x Acquiring and x Sensitivity schedules.
personal schedules. evaluating x Participate in towards other
information. dialogues and role- people’s likes
x Making appointments. plays. and dislikes. x Talk about daily
x Talking about daily x Communicating routines at home, at
routines at home, at schedule information x I describe activities x Tolerance for school and at work.
school and at work. at home, school and and routines. other people’s
work. opinions, ideas.
x Identifying and listing x Identify clues, and
daily activities. main ideas from
texts.

381
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LINGUISTIC CONTENT VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS PROCEDURES ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
READING x Responding to basic The students: The students:
x Predicting the information in the x Respect for x Predict the content of
content of a story target language. other people’s a story from the title.
from the title. x Use vocabulary to opinions.
Language make descriptions in
a written way.
WRITING x Simple present:
statements, spelling x Use information in x Respect for
x Writing about daily rules. contexts. people’s x Write about daily
routine. behaviour and routine.
x Adverbs of frequency. x Produce short way of being.
pieces of writing.

x Expressions of
frequency.
x Routines. sleep , go to
the movies, swim, and
walk.
x I feel happy, she is
angry, etc
x I like…, I prefer…

382
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Sub-área: English for Communication Level: Tenth

Unit 3: Working conditions and success at work Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: someone ´s job, working tasks, and job positions,
responsibilities

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING Functions The students: The students:
x Asking and x Expressing likes, x Practice having a job x Politeness when x Ask and answer
answering about dislikes, preferences interview. dealing with about working
job positions and and personal qualities others. conditions by
respond to job in a professional x Participate in oral pretending being in a
interview questions environment. tasks such as oral x Friendliness with job interview.
x Exchanging interaction, others.
information about the scenarios or other
SPEAKING company structure types of role playing x Self-respect for
x Describing and working to fulfill the topic by others. x Describe a job by
someone ´s job. conditions. giving the sets of reporting complete
and uncompleted rules. tasks based on the
work tasks. x Identifying important x Ask and answer newspaper
issues. questions about information.
work responsibilities,
schedules, benefits
and requirements for
jobs.

383
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LINGUISTIC CONTENT VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS PROCEDURES ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
READING x Solving problems The students: The students:
x Reading and x Good working x Read and interpret a
interpret a job x Describing facts and habits. job application. and
application. and situations. x Read newspaper job reading magazine
reading magazine ads. x Politeness when article.
article. x Contrasting and dealing with
comparing x Negotiate and others.
WRITING information. communicate
information.. x Write a paragraph
x Writing a paragraph Language describing a job I
describing a job I x Simple present. x Acquire and would like to have.
would like to have. Yes/no questions. evaluated
Information information.
x Filling out a job questions. x Filling out a job
application. x Personal and x Organize and application
Company names maintain information.
and job titles.
x Personal Information
x Adverbs and
adverbial phrases of
frequency..
x Human Resources
Manager

384
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Sub-area: English for Communication Level: Tenth

Unit 4: Describing a company, equipment and tools. Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING Functions The students: The students:
x Asking for and give x Establish x Ask and answer
information on i Identifying, classifying, x Pretend working for differences and information to
companies and and locating furniture, a company. similarities o describe a company
products, furniture. equipment . place full of equipment.
x Talk about types of technological
SPEAKING i Asking for and giving business, equipment with a
information about equipment, furniture place with little x Communicate
x Communicating company furniture, and tools. technology. information and my
messages with little equipment and tools. opinions regarding a
or no difficulty about x Find the x Respect for company.
equipment and i Describing types of characteristics of the norms, rules and
tools. tools, ergonomics, perfect partner. regulations
processes and
operations.

385
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LINGUISTIC CONTENT VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS PROCEDURES ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
READING x Removing the ink The students: The students:
container and replace x Responsibility
x Reading and it with a new one. x Role-play situations when using x Read information and
interpreting x Describing such as interviews, special interpret it by seeking
companies Measurements. dialogues, machines. companies
descriptions. x Check the pieces of conversations, and descriptions or visiting
furniture, adjust others. them.
the___ to your own x Exchange
WRITING ergonomic. information with x Differences and
x Describing items used partners about the similarities a
x Writing lists of in a company: carbon topic being studied. place full of
equipment and copy, notations, x Classify sets given technological x Write lists of
tools from different under rules, norms equipment with equipment and tools
companies. Language or warnings. one with little from different
x Conjunctions: as if, x Use technology to technology. companies.
after, and others. organize information
x Infinitives, x Search basic
participles, gerunds, information on
parallel dangling names, ID cards,
structures. and others.
x The imperative. x Produce oral
x Sequencing. situations.
(Interviews,
dialogues,
conversations.)

386
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Departamento de Educación Técnica

Sub-area: English for Communication Level: Tenth

Unit 5: Talking about plans, personal and educational goals. Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and
personal goals

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING Functions The students: The students:
i Planning for the x Effort to
x Talking about immediate future. x Use prior knowledge complete an x Talk about holiday
holiday to carry out tasks. immediate or celebrations and
celebrations. And i Planning for long term future plan.. leisure activities in
leisure activities future activities. English speaking
x Use expressions to countries by
SPEAKING i Setting personal and talk about x Discipline to presenting short
professional goals. something. perform the speeches.
x Extract main points tasks.
x Describing the i Setting a schedule for and details in written x Describe the steps
steps to fill out leisure activities with and oral texts. to fill out different type
different type of friends and family. x Efficiency when of forms by doing
forms by doing x Present short performing college enrollement.
college enrollement. speeches about tasks.
i Applying for enrollment holidays and
in college celebrations in
English speaking
countries.

387
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Departamento de Educación Técnica

LINGUISTIC CONTENT VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS PROCEDURES ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
READING The students: The students:
Language x Leadership in
x Reading news and x Future with be x Produce short specific x Read news and
articles about going to: pieces of writing, situations in life. articles about people
people ´s plans. statements, yes/no descriptions, and ´s plans.
questions. others. x Self-respect for
WRITING others at job or at
x Future with might x Identify cultural school. x Describe possible
x Describing statements. features and weekend activities.
possible weekend values in different x Good working
activities. x Infinitives with cultures from a habits.
want, plan, need: written text.
statements. x Practice of
values to analyze
our culture and
x Future with: will others.
statements

388
Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Sub-area: English for Communication Level: Tenth

Unit 6: Communicating Effectively Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines

LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING


ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING Functions The students: The students:
x Solving problems by x Getting people ´s x Show respect for
phone and making attention and x Prepare a cultural, x Solve problems and