Proyecto de

Dirección
Sara Otero Mateo
Junio 2018
Índice

1. Justificación

2. Análisis del Centro

3. Áreas de mejora:
objetivos.
4. Estrategias y actuaciones

5. Recursos

6. Evaluación
1. Justificación legislativa
El presente proyecto de dirección está elaborado de acuerdo con:
• El Decreto 153/2017, de 26 de septiembre, por el que se regula el
procedimiento para la selección, nombramiento, evaluación, formación y
reconocimiento de los directores y directoras en los centros docentes
públicos no universitarios de los que es titular la Junta de Andalucía.
• La Orden de 10 de noviembre de 2017, por el que se desarrolla el
procedimiento para la selección y el nombramiento de los directores y las
directoras de los centros docentes públicos no universitarios de los que es
titular la Junta de Andalucía.
• La Resolución de 21 de noviembre de 2017, de la Dirección General del
profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se convoca
concurso de méritos para la selección de Directores y Directoras de centros
docentes públicos no universitarios de los que es titular la Junta de
Andalucía.
1. Justificación personal
 Tiempo de permanencia en  Compromiso con el Centro
el Centro. Siempre he demostrado mi
Llevo 6 años como definitiva en el compromiso con el centro
centro, lo que me ha permitido implicándome en tutorías,
obtener un conocimiento de la actividades extraescolares ,
realidad del centro y su entorno actividades con asociaciones de la
bastante completo. localidad, etc.
1. Justificación personal
 Corresponsabilidad ante los
proyectos que se vienen
desarrollando en el mismo: desde el
principio me he involucrado en todos los
planes y proyectos desarrollados en el Centro,
por citar algunos: Plan de Lectura y
Bibliotecas, Bilingüismo, Plan de Igualdad,
Kyoto Educa, etc.
 Ilusión de mejora. Este es el principal
motivo que me ha llevado a ceptar
responsabilidades dentro del Centro, la
última la Jefatura de Estudios, función que
llevo desempeñando durante los últimos 3
años siempre con la ilusión de ver crecer
nuestro centro.
2. Análisis del centro

 Nuestro Centro se ubica en un

pequeño municipio de unos 5.000
habitantes, en un entorno rural.
 Es el único Instituto de Enseñanza
Secundaria del municipio.
 Se imparten en él los 4 cursos de la
ESO, con dos líneas cada uno, más
un aula de educación especial
específica.
2. DAFO: debilidades
 Edificio muy antiguo.
 No contamos con salón de actos
 ni ningún tipo de sala de reuniones.
 Proyecto Educativo fosilizado.
Necesidad de una actualización.
 Inestabilidad de la plantilla
(más del 50% profesorado interino).
 Dificultades en el tránsito de primaria con el colegio adscrito.
 El clima de convivencia entre el alumnado es bastante
mejorable.
2. DAFO: fortalezas
 AMPA reducida pero activa, en buena sintonía con la
comunidad educativa.
 Optimización de recursos humanos y digitales para
atender lo mejor posible a todo el alumnado,
especialmente NEAE.
 Inversión del centro en pizarras digitales en todas las
aulas.
2. DAFO: amenazas
 Fuga de alumnado en el tránsito de primaria a centros
concertados y privados de localidades vecinas.
 Poquísima implicación de las familias en la vida escolar.
 Entorno laboral que demanda trabajadores sin
cualificación, lo que resulta en abandono escolar
temprano de una parte del alumnado.
 Mala imagen del centro debido a una parte del
alumnado.
2. DAFO: oportunidades
 Buena coordinación con instituciones de la localidad
(Ayuntamiento, centro de salud, empresas, etc.).
 Desarrollo con éxito de numerosos proyectos en el
centro: Bilingüismo, Lectura y Bibliotecas, Igualdad,
Kyoto Educa, etc.
 Profesorado comprometido con la mejora del centro.
3. Áreas de mejora: objetivos
1. Área de convivencia

 Introducir la Mediación
como solución a los
conflictos.
 Establecer líneas generales
de actuación del Centro para
solucionar conflictos.
 Continuar con el grado de
convivencia alcanzado.
3. Áreas de mejora: objetivos

2. Área de atención a la diversidad

 Mejorar la inclusión del alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo para garantizar la igualdad
de oportunidades.
 Adaptación del alumnado que ha cursado un PMAR al 4º
de ESO ordinario.
 Optimizar los recursos para la integración del alumnado
del aula de educación específica
 Realizar un seguimiento para la evaluación de las
adaptaciones curriculares.
3. Áreas de mejora: objetivos
3. Área de enseñanza-aprendizaje
 Establecer la mejora de los resultados académicos como
referencia en el Plan de Centro.
 Aumentar el porcentaje de alumnado que continúa
estudios posteriores
 Reducir el absentismo escolar
3. Áreas de mejora: objetivos
4. Área de participación y relación con el entorno
 Promocionar el uso de la aplicación iSéneca y el sitio web
del IES
 Incrementar el grado de satisfacción de los diferentes
sectores de la comunidad educativa.
 Promover las relaciones con el entorno y la utilización de
las instalaciones del centro
 Realizar un plan de formación del profesorado acorde a
las necesidades del centro.
4. Estrategias y actuaciones
1.1. Introducción al alumnado
en la formación como
alumnado ayudante.
1.2. La comisión de convivencia
establecerá unas líneas generales
y actuaciones marco a aplicar
en caso de conflicto.
1.3. Se priorizará la inmediatez en el contacto con las
familias y el establecimiento de compromisos de
convivencia.
4. Estrategias y actuaciones
2.1. Agrupamientos flexibles en áreas instrumentales
2.2. Optimizar los refuerzos de materias instrumentales en 4º
de ESO
2.3. Organización de la optatividad con una buena oferta
adaptada a este alumnado
2.4. Integración del alumnado de educación especial
específica en todas las actividades extraescolares y
complementarias.
2.5. Revisión de las adaptaciones curriculares al menos 1
vez al trimestre.
4. Estrategias y actuaciones
3.1.Establecer unas directrices
comunes en la elaboración de
las programaciones didácticas
de los departamentos en
coherencia con el Proyecto
Educativo
3.2.Reforzar las técnicas de
estudio dentro del Plan de
Acción Tutorial.
3.3.Mantener la reunión mensual
con la educadora social y
concienciar a las familias en
riesgo de absentismo escolar.
4. Estrategias y actuaciones
4.1. Utilización de la reunión de presentación de tutores
con las familias para dar un pequeño tutorial de uso
y funciones de la aplicación iPasen
4.2. Creación de una zona de atención a padres y madres.
Creación de una sala para reuniones
4.3. Proyectar la imagen del instituto, dando publicidad del
resultado de la actividad escolar a las familias y el
entorno, utilizando el sitio web del IES “La Roda”
4.4. Facilitar las instalaciones del centro para la realización
de actividades culturales y deportivas de la localidad.
5. Recursos
 Recursos humanos: profesorado del centro, AMPA,
personal de instituciones de la localidad. Priorizar que
las tutorías y coordinaciones estratégicas recaigan en
profesorado definitivo en el centro.
 Recursos materiales: incentivar el uso del material
digital de que disponemos: pizarras, libros, etc. Así
como de la Biblioteca, que dispone de una asignación
económica fija anual.
 Recursos económicos: limitados. Intentar reducir el
presupuesto destinado a mantenimiento, aunque es
difícil dada la antigüedad del edificio.
6. Evaluación
1. Momentos de la evaluación:
- Inicial: del proyecto.
- Continua: para realizar mejoras y adaptaciones
- Final: del grado de cumplimiento alcanzado al final del
mandato
2. Agentes de la evaluación:
- Equipo directivo
- Departamento FEIE y resto de
departamentos didácticos
- Claustro
- Consejo Escolar
- Servicio de inspección