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Coordinan:
Con la colaboración de la
Cooperación Técnica Alemana
I
Unidad Didáctica
Créditos
Un especial reconocimiento a las personas que integraron conocimiento y experiencia en la conceptualización
de esta unidad didáctica, así como por la sensibilidad y compromiso demostrado con la educación de las
presentes y futuras generaciones de estudiantes.
Expresamos nuestro agradecimiento a la Oficina de Educación Ambiental del Ministerio de Educación Pública
(MEP) por su apoyo en el proceso de validación de la Unidad y a las docentes de los Centros Educativos:
Franklin Delano Roosevelt, Antonio José de Sucre, Anselmo Llorente y la Fuente, Dr. José Castro Madriz y
Buenaventura Corrales, quienes con su labor de educadoras enriquecieron este instrumento de formación.
Este documento surge como instrumento de educación para sensibilizar a los estudiantes sobre la necesidad
de heredar a la sociedad un ambiente más limpio
El presente trabajo fue promovido por las instituciones y empresas que integran el Proyecto Aire Limpio
San José, Ministerio del Ambiente y Energía, (MINAE) Ministerio de Obras Públicas y Transportes (MOPT),
Ministerio de Salud, Ministerio de Educación Pública (MEP), Autoridad Reguladora de los Servicios Públicos
(ARESEP), Defensoría de los Habitantes, Universidad Nacional (UNA), Confederación Nacional de Desarrollo
Comunal (CONADECO), SwissContact y la Sociedad Alemana de Cooperación Técnica (GTZ)
Autores:
Ing. Gladys Jiménez Valverde
Ing. Otto Mohs Pérez
Licda. Lucrecia Navarro Vargas
Asesora:
Dra. Olga Emilia Brenes
II
Cuidemos el aire que respiramos
La educación es un proceso complejo, integral, dinámico y transformador, que requiere de una orientación
pedagógica, para que la construcción y adquisición del conocimiento, permita a los estudiantes generar una
mayor conciencia y cultura ambiental que promueva actitudes, valores y acciones que redunden en una mejor
gestión para un ambiente limpio y sano.
El aire es indispensable para la vida y para conservar nuestra salud, este aire debe estar limpio, libre de
contaminantes peligrosos.
Como hombres y mujeres del mañana deben comprender que el aire es un bien que debemos cuidar y es
responsabilidad de todos, tú nos puedes ayudar hoy. Esta Unidad Didáctica te explicará la importancia del
aire para la vida, cómo se contamina y cómo puede afectar tu salud. También te enseñará qué puedes hacer
para evitarlo y cómo ser responsable con el ambiente y con tu salud.
La contaminación del aire es un problema ambiental complejo que debe ser abordado desde la perspectiva
política, científica, técnica y educativa. Esta, es ocasionada principalmente por el consumo de combustibles
fósiles en las actividades industriales y de transporte de carga y pasajeros; las cuales emiten contaminantes a
la atmósfera, provocando desequilibrios ambientales tales como gases de efecto invernadero que conllevan
entre otros, al calentamiento global, con los consecuentes efectos negativos en los ciclos naturales y en nuestra
salud.
Movilizarnos diariamente en automóviles, buses y motos deteriora nuestro ambiente urbano. El MOPT pone
en tus manos esta unidad didáctica, como parte del Plan de Gestión de la Calidad del Aire que hemos
desarrollado, para que nos apoyes en las medidas que reducen y previenen la contaminación del aire. Contar
en el futuro con una adecuada calidad del aire depende de ti.
Presentación
El Proyecto Aire Limpio San José es un esfuerzo interinstitucional, que
dentro del marco de la Cooperación Técnica existente entre Costa
Rica y Alemania, impulsa acciones dirigidas a mejorar o conservar la
calidad del aire que respiramos. Dentro de este contexto, es el tema
de la educación ambiental uno de los principales ejes de trabajo,
razón por la cual se ha visto la necesidad de poner al alcance de
docentes y estudiantes de educación primaria la presente herramienta
didáctica, que no solo permite una visualización más integral del
problema de la contaminación atmosférica, sino que además menciona
aportes concretos que todos podemos hacer para atacar este creciente
problema.
IV
Cuidemos el aire que respiramos
Agradecimientos
V
Unidad Didáctica
TABLA DE CONTENIDOS
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
Introducción
Guía para el docente
TEMA 6: ¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Objetivo general…………………………………………………………………………………………………… ……………………….... 35
Conceptos básicos…………………………………………………………………………………………………… ………………………. 35
Ejercicio N°17: Visita de estudio……………………........................................………………………………… ……………………... 36
Ejercicio N°18: Acciones en beneficio del ambiente…………………………………………………………… ……………………........ 37
Ejercicio N°19: Actividades de sensibilización comunitaria …………………………………………………… ……………………….... 38
Palabras para recordar……………………………………………………………………………………………… ……………………..... 39
Temas de reflexión…………………………………………………………………………………………………… ……………………… 39
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………… ……………………… 46
Anexos………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… 48
VI
Cuidemos el aire que respiramos
Descripción de la estructura de la
Unidad Didáctica:
La mezcla de gases invisibles que forma la atmósfera que rodea el
Planeta Tierra, es fundamental para la vida de todos los seres vivos que lo
habitan. No obstante, el ser humano ha actuado de forma irresponsable,
al contaminarla a un punto en que ha afectado su bienestar y calidad
de vida. Dado que esta situación es nuestra responsabilidad, también
lo es buscar los mecanismos para resolver los problemas causados.
Para ello, es importante adquirir los conocimientos necesarios acerca
de cómo cuidar el aire que respiramos. Con ésta Unidad Didáctica se
espera colaborar en la adquisición de conocimientos, valores y actitudes
amigables con el ambiente.
Este documento está dividido en siete temas. Se inicia cada uno con el
objetivo general y se presentan, a continuación, una serie de conceptos
básicos que brindan información al estudiante sobre los temas que se
desarrollarán en las actividades. Para cada una de ellas, se expone
un objetivo específico y se dan las instrucciones para llevarla a cabo.
También se destacan los materiales necesarios y se deja espacio para
que el estudiante anote sus descubrimientos, ya sea respondiendo
a preguntas o completando tablas, gráficos, dibujos o crucigramas.
Frecuentemente, aparece en las actividades un recuadro con el título
de: ¿Sabía usted qué...? cuya función es resaltar otros conocimientos
relacionados con el tema.
Sea cual sea la forma que se elija para incorporar la Unidad Didáctica
dentro del programa de estudio, es muy importante contar con la
experiencia del docente para que sitúe la enseñanza al nivel de los
estudiantes.
El procedimiento es el siguiente:
VIII
¿Qué es el aire?
1
Tema 1
Objetivo general
Conceptos básicos
1. El aire es una mezcla de gases
inodora e incolora, que rodea la
Tierra; esta capa de aire es la que
llamamos atmósfera. Sin el aire no
habría vida en nuestro planeta.
5. Conocemos el aire por los efectos que produce, por ejemplo, nos
despeina el cabello, transmite el sonido y permite inflar las llantas de
los automóviles. Cuando éste se calienta se eleva, debido a que los
cuerpos con el calor se hacen más livianos, se une al vapor de agua
que se evapora de los ríos y los lagos y forma las nubes.
2
¿Qué es el aire?
Situaciones de aprendizaje
Materiales:
————————————————————————————————
————————————————————————————————
5. Explique mediante un dibujo la experiencia realizada y los
resultados obtenidos.
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
————————————————————————————Conclusiones:
——————————————————————————————————————————————————
——————————————
3
Tema 1
Actividad Nº 1
Infle un globo, compárelo con otro desinflado, ¿qué característica del
aire se muestra con esta experiencia?
Explique.
Conclusión
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________
Actividad Nº 2
Perfore un agujero en la tapa de la caja, organice las ligas de la más
gruesa a la más delgada y colóquelas alrededor de la caja pasando
sobre el agujero, haga vibrar las ligas. Ahora coloque un trocito
de madera separando las ligas de la caja, ¿varía el sonido que se
produce?
¿Qué característica del aire se muestra con esta experiencia?
Conclusión
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Sabía usted que...
________________ el aire ocupa espacio,
que las ondas sonoras
Actividad Nº 3 se transmiten por el aire
a. Tome el peine, muévalo frente a su boca y sople rápidamente,
¿obtiene algún sonido? y que cuando vibran
b. Sostenga un extremo de la regla sobre una mesa y haga vibrar el las cuerdas vocales se
extremo libre. producen los sonidos.
c. Explique qué descubrió con estos ejercicios.
Conclusión
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________
Actividad Nº 4
Tome una botella vacía sin tapa e introdúzcala, boca abajo, en un
recipiente con agua. ¿Qué característica del aire se demuestra con
este ejercicio?
4
¿Qué es el aire?
Ejercicio Nº3:
La atmósfera
Objetivo:
Reconocer las diferentes capas
que componen la atmósfera y
su función.
5
Tema 1
Troposfera
Viento
Energía
Solar
Lluvia
6
¿Qué es el aire?
Objetivo:
Valorar la importancia del aire para los seres vivos.
Procedimiento:
1. Lea cuidadosamente las explicaciones que aparecen en “Sabía usted
qué...
2. Investigue en el libro de ciencias que utiliza en su escuela acerca de
la importancia del aire.
3. Con base en la información obtenida elabore una tira cómica en la
que muestre la importancia del aire para la vida de los seres vivos.
4. Su historieta debe incluir el dibujo y el texto de lo que dicen sus
personajes.
5. Exponga su historieta en el aula para que todos los compañeros y
compañeras puedan observarla.
6. Discuta con sus compañeros y compañeras de grupo, el mensaje que
tiene su historieta.
7. Elabore en grupo un mensaje acerca de la importancia del aire para
los seres vivos.
7
Tema 1 ¿Qué es el aire?
Temas de reflexión
Lea sólo los números pares de este anagrama y encontrará un mensaje importante.
9
Tema 2
Objetivo general
Diferenciar entre aire limpio y aire contaminado, identificando
los agentes responsables de la contaminación del aire.
Conceptos básicos
1. El equilibrio entre los componentes de la atmósfera es muy delicado
y algunas actividades del ser humano pueden alterarlo negativamente,
produciendo la contaminación del aire.
6. Las zonas urbanas están más contaminadas que las zonas rurales,
debido, principalmente, a la contaminación producida por los vehículos
automotores.
10
¿Cómo se contamina el aire?
11
Tema 2
Conclusiones:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________
Océano
líquidas que se forman
de la evaporación de
las masas de agua. A
éstas se agregan las
producidas por la acción
de los seres humanos.
12
¿Cómo se contamina el aire?
Fuentes naturales
1º______________________________________________
2º ______________________________________________
3º______________________________________________
Fuentes antropogénicas
1º______________________________________________
2º ______________________________________________
3º______________________________________________
13
Tema 2
14
¿Cómo se contamina el aire?
Temas de reflexión
1. Lea sólo los números impares de este anagrama y encontrará un mensaje importante.
2. Todas las letras con excepción del inicio de la oración están en minúscula. La última letra de la oración
tiene el punto final.
15
¿Cuáles son los efectos
de la contaminación del
aire en el clima?
16
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el clima?
Objetivo general
Determinar los efectos de la contaminación del aire en el
cambio climático, el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
adelgazamiento de la capa de ozono.
Conceptos básicos
1. El clima de la Tierra es el resultado de los intercambios de materia
El
y energía entre la Atmósfera (capa de gases), la Hidrosfera (océanos,
ríos, hielos), la Biosfera (organismos vivos) y la Geosfera (rocas y
suelos).
17
Tema 3
Situaciones de aprendizaje
Objetivo: Efecto
Invernadero
rica
aló
Beneficios de la vida moderna
ac
rgí
Los avances científicos y tecnológicos han permitido que la vida del
Ene
ser humano sea cada vez más fácil. Actualmente, no hay necesidad de
encender fuego para calentarse durante las noches frías, ni ahogarse
del calor en los veranos muy fuertes. Normalmente las personas utilizan
laca, perfume o desodorante, productos que se presentan en forma de
aerosol para facilitar su uso.
Otro ejemplo corresponde a las personas que poseen un terreno para
sembrar y utilizan productos químicos para que sus cultivos sean más Sabía usted que...
resistentes al ataque de las plagas y adquieran mejor aspecto y color el equilibrio entre la
para hacerlos más atractivos al consumidor, lo que facilita su venta. cantidad de energía
¡También disponemos de la comodidad de trasladarnos a la escuela solar que llega a la
en automóvil o autobús en vez de recorrer a pie o a caballo largas Tierra y la que ésta
distancias!, pero, ¿se ha preguntado si todas esas comodidades han devuelve a la atmósfera
perjudicado al ambiente? y que de un momento a otro, estos beneficios se está perdiendo,
pueden transformarse en perjuicios que atenten contra nuestra salud y debido a la presencia
nuestros bienes materiales. de ciertos gases de
efecto invernadero. Estos
Procedimiento: gases se producen como
1. Lea el párrafo “Beneficios de la vida moderna” y compárelo con el resultado de la actividad
que aparece en la sección de “sabía usted que...” humana y provocan que
2. Escriba un ensayo de una página en el que analice los dos textos. más energía calórica
3. Proponga al menos 3 soluciones al problema de la contaminación se quede en el planeta.
del aire. Lo anterior, produce un
4. Exponga en la clase su ensayo y entre todos los compañeros elaboren aumento en
una lista de soluciones. la temperatura, lo que
constituye una seria
5. Exhiban sus soluciones en una pizarra gráfica. Presenten recortes,
amenaza para el ser
dibujos o fotografías de la acción del hombre contra el ambiente.
humano y el ambiente
en general.
Pizarra
18
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el clima?
Conclusiones:
Anote sus conclusiones sobre este experimento.
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
————————————————————————————
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Tema 3 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el clima?
Temas de reflexión
Lea todos los números de esta sopa de letras y encontrará un mensaje importante.
1. Todas las letras con excepción del inicio de la oración están en minúscula.
2. Se respetan y se anotan las reglas ortográficas de puntos y comas.
20
¿Cuáles son los efectos
de la contaminación
del aire en el ambiente?
21
Tema 4
Objetivo general
Determinar los efectos de la contaminación del aire en la salud
humana, la flora, la fauna y las edificaciones.
Conceptos básicos
1. La contaminación del aire, tiene un efecto directo sobre la salud
humana. La exposición de los seres humanos a contaminantes del aire,
puede causar efectos agudos (a corto plazo) y efectos crónicos (a largo
plazo), en la salud. Generalmente, los efectos agudos son inmediatos
y reversibles cuando cesa la exposición al contaminante. Los efectos
crónicos usualmente tardan más en manifestarse, duran indefinidamente
y tienden a ser irreversibles.
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¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el ambiente?
Situaciones de aprendizaje
Objetivo:
Identificar los efectos de la contaminación del
aire en la salud humana.
Procedimiento:
1. Lea detenidamente los conceptos de la página inicial
de este capítulo, así como la información contenida en la
sección “sabía usted que...”
2. Entreviste a una persona mayor de su familia e investigue
si recuerda algún problema de salud que ocurriera en
su localidad debido a contaminación atmosférica (por
ejemplo, escape de gases de un vehículo, de una chimenea, contaminación
por autobuses). Sabía usted que...
3. Anote en el cuadro la información recibida. los efectos agudos
más comunes de la
4. En compañía de un adulto, visite la Clínica del Seguro Social o el EBAIS
contaminación del aire
más cercano a su casa o su escuela, para reunir información acerca de son: la irritación de los
problemas de salud agudos o crónicos que se presentan entre sus usuarios, ojos, dolor de cabeza
debido a la contaminación atmosférica. Si su escuela tiene enfermería, en y náuseas. Los efectos
esa oficina pueden darle información. crónicos en la salud,
5. Anote sus resultados en el siguiente cuadro. incluyen: la disminución
de la capacidad
respiratoria y el cáncer
en los pulmones. Estos
efectos se deben a
que la persona ha
estado expuesta a
los contaminantes del
aire por un período
prolongado de tiempo.
23
Tema 4
Objetivo:
Investigar los efectos de la contaminación del aire en las
plantas.
Procedimiento:
1. La contaminación atmosférica puede ocurrir por causas naturales o
como resultado de las actividades del ser humano, de acuerdo con lo
aprendido hasta ahora, señale cinco ejemplos de contaminación del
aire que afectan las plantas.
24
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el ambiente?
Procedimiento:
1. José y Pedro son campesinos que viven en San
Carlos y que recientemente invirtieron sus ahorros
en la compra de un terreno. Posteriormente,
compraron de oportunidad, algunas vacas y
un toro con los que iniciaron una lechería. Sin
embargo, las cosas no han marchado tan bien
como esperaban, debido a que su ganado se ha
visto afectado por la contaminación atmosférica.
2. Tomando como base la información de “sabía
usted que...”, construya una historieta en los
cuadros que aparecen a continuación en la que,
mediante el diálogo de los dos amigos, se expongan los diferentes
medios por los que los animales a la intemperie pueden contaminarse y
los problemas que han observado en su ganado. Sabía usted que...
3. ¿Cómo podrían José y Pedro solucionar su problema? los animales adquieren
los contaminantes por
tres vías: inhalación, es
decir, respiran el aire
contaminado, ingestión,
comen plantas que
están contaminadas, o a
través de la piel, cuando
el animal se mantiene
a la intemperie y las
sustancias contaminantes
penetran directamente
por la piel y envenenan
su organismo. Los
contaminantes que
afectan a los animales
son, básicamente, los
4. ¿Cree usted que esta situación imaginaria es poco frecuente o es mismos que dañan la
común en la vida cotidiana?. ¿Por qué? salud del ser humano.
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
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25
Tema 4
Temas de reflexión
1. Lea este anagrama y encontrará un mensaje importante.
2. Lea las letras renglón de por medio. Inicie con el número 1.
3. Se respetan y se anotan las reglas ortográficas de puntos y comas.
27
¿Cómo se contamina
el aire en Costa Rica?
28
Tema 5 ¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?
Objetivo general
Reconocer los orígenes de la contaminación del aire en Costa
Rica provocada por fuentes móviles, fuentes fijas, fuentes
naturales y fuentes artificiales.
Conceptos básicos
1. Las fuentes móviles (transporte público y privado) son la causa
principal de la contaminación del aire de la Gran Área Metropolitana
(GAM). Lo anterior se agrava por la falta de una adecuada planificación
urbana y vial. La gran cantidad de vehículos y la escasa infraestructura
incrementan esta problemática.
29
Tema 5
Situaciones de aprendizaje
Objetivo:
Diseñar una propuesta adecuada de la red vial de la
comunidad para contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida y el ambiente.
Procedimiento:
Cada comunidad posee una línea de autobuses que hace el servicio del
centro de la ciudad hacia cada zona específica. En compañía de una
persona adulta, aborde un autobús y recorra la ruta completa.
1. Anote si pasa por la Unidad Sanitaria u otros Centros de Salud.
2. Indique si a su paso se encuentran jardines de niños, guarderías,
escuelas o colegios.
3. Observe la pintura de los edificios que se encuentran al lado de las
paradas,
a. ¿se observan sucios o manchados de color oscuro?
b. ¿le parece que estas manchas son producto del descuido de sus
ocupantes o se deben a la contaminación del aire?
4. Toda línea de autobuses posee un “chequeador” que es la persona
que anota el número de pasajeros y la hora en que cada chofer pasa
por el puesto de control. Observe si esta persona utiliza algún tipo de
protección para no respirar el aire contaminado.
5. De todos los vehículos que ve pasar por la ventana del autobús,
podría calcular qué porcentaje despide humo negro de sus escapes.
¿Cree que es el 25%, el 50%, el 75%, el 95%?
6. Al finalizar su recorrido, escriba un resumen con la respuesta a estas
preguntas.
7. Compare su resumen con el de sus compañeras y compañeros y
elabore un solo documento que contenga todos los inconvenientes que
observó durante su recorrido.
8. Escriban una propuesta sobre la ruta más apropiada que debe seguir
el autobús que va a su comunidad para ser amigable con el ambiente.
9. Dibuje la escena que más llamó su atención, durante el recorrido del
autobús desde el centro de la ciudad hasta su comunidad.
30
¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?
Objetivo:
Identificar los desastres ocurridos en los últimos 10 años
y que han contaminado el aire en Costa Rica.
Procedimiento:
Hasta ahora se han analizado los daños que los seres humanos hemos
causado al entorno, no obstante, la naturaleza también puede producir
problemas.
Objetivo:
Determinar las causas de la contaminación en Costa Rica.
Procedimiento:
Lea detenidamente la información que se destaca en los “Conceptos
básicos” al inicio del Tema Nº 5. Resuelva el laberinto que aparece a
continuación.
Instrucciones:
1. Entrada.
2. Son la causa principal de la contaminación atmosférica.
3. Ejemplo de fuentes fijas de contaminación del aire.
4. Ejemplo de fuentes naturales de contaminación del aire.
5. Porcentaje de contaminación del aire en Costa Rica producida por
vehículos automotores.
6. Salida.
32
¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?
Temas de reflexión
1. Lea todas las letras de este anagrama y encontrará un mensaje importante.
33
¿Qué acciones realiza
Costa Rica para mejorar
la calidad del aire?
34
Tema 6 ¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Objetivo general
Conceptos básicos
1. El artículo 50 de la Constitución Política establece que: “Toda persona
tiene derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado”.
Se debe comprender que los derechos y deberes van unidos. Así como
las personas tenemos derecho a respirar aire limpio, también tenemos
la responsabilidad de dar nuestro aporte para lograrlo.
35
Tema 6
Situaciones de aprendizaje
Objetivo:
Juzgar mediante criterios definidos la función de una estación
de revisión técnica vehicular “RTV”.
Procedimiento:
Con la ayuda del docente:
1. Organizar una visita a las instalaciones de la empresa de Revisión
Técnica Vehicular más cercana a su escuela, la cual debe ser coordinada
previamente con funcionarios de la misma para que les den una charla
explicando el proceso de revisión de vehículos. Preparar un resumen
de lo aprendido en los talleres donde se realiza la Revisión Técnica
Vehicular. Este resumen debe ser expuesto en un acto cívico para que
el resto de los estudiantes conozcan la labor que se realiza en las
estaciones de revisión técnica vehicular.
Sabía usted que...
2. Invitar a funcionarios de la Dirección General de Educación Vial del el Estado costarricense
MOPT para que ofrezcan una charla. Solicitar al Consejo de Seguridad
ha realizado diversos
Vial que los ayude a llevar a cabo un Programa de Seguridad Vial en su
escuela. Elaborar carteles sobre medidas de seguridad vial y colocarlos esfuerzos para
en lugares visibles de su escuela. mitigar los efectos
de la contaminación
3. ¿Qué conclusiones se obtuvieron de esta visita de estudio? Anótelas
atmosférica en el país.
y discútalas con sus compañeros y compañeras.
_________________________________________________________ Uno de ellos, es la
_________________________________________________________ obligatoriedad de que
_________________________________________________________ todos los automóviles
_________________________________________________________
pasen anualmente la
_________________________________________________________
_________________________________________________________ revisión técnica y los
________________________________________________ autobuses cada seis
meses. Esto con el
objetivo de garantizar al
usuario y a la ciudadanía
en general seguridad
en la circulación y la
reducción en la emisión
de gases contaminantes.
36
¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Objetivo:
Definir acciones necesarias para reducir la contaminación
atmosférica de la Gran Área Metropolitana (GAM) de Costa
Rica.
Procedimiento:
Y yo..., ¿qué haría?
Usted ha sido nombrado (a) Ministro de Transportes del país y el señor
Presidente de la República, le solicita que elabore un plan para mejorar
la calidad del aire de la Gran Área Metropolitana.
Este plan debe tener:
a. Medidas de prevención. Por ejemplo su plan podría considerar
aspectos como:
1. Sistemas de transporte público eficiente y amigable con el ambiente.
2. Vías de transporte para automóviles particulares.
3. Reglamentos que definan los derechos de las personas a disfrutar de
un aire puro.
4. Medidas para resolver el mal estado de las carreteras.
5. Las medidas que se deben tomar para que los peatones y los
conductores mejoren sus conocimientos sobre seguridad vial.
b. Medidas de control. Usted podría:
1. Sugerir las características de la revisión técnica: ¿qué se debe revisar,
con qué frecuencia?, etc.
2. Indicar castigos para el que contamina con su vehículo.
c. Medidas de mitigación. Usted podría elaborar un plan para:
1. Regular el tránsito en las horas pico.
2. Definir zonas industriales.
3. Proponer variaciones en horarios de estudio y trabajo.
38
¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Temas de reflexión
1. Lea todos los números de este anagrama siguiendo su orden numérico y encontrará un mensaje
importante.
Se respetan y se anotan las reglas ortográficas de puntos y comas.
39
¿Cómo podemos
contribuir a conservar
el aire limpio?
40
Tema 7 ¿Cómo podemos contribuir a conservar el aire limpio?
Objetivo general
Proponer acciones que los niños y niñas puedan realizar, para
incentivar un cambio de valores y conservar el aire limpio.
Conceptos básicos
A nivel mundial, existe un grupo de niños que son parte del “Proyecto
Jirafa” el cual realiza acciones para proteger el medio ambiente. A
estos niños se les considera “héroes de la ecología”, porque como
las jirafas mantienen sus cuellos erguidos, para ver qué sucede a su
alrededor y entrar en acción.
Entre las acciones que estos “héroes de la ecología” han hecho están
las siguientes:
4. “Un rincón ecológico”: Una chica “Scout” consideró que los niños
y las niñas debían tener más conocimientos sobre los problemas que
sufría nuestro planeta. Pidió a la bibliotecaria de su escuela que le diera
un lugar donde colocar afiches, que ella misma elaboraba en los que
sugería acciones para proteger la Tierra.
41
Tema 7
Situaciones de aprendizaje
Objetivo:
Proponer acciones que contribuyan a conservar
el aire limpio.
Procedimiento:
Con la ayuda del docente y los padres y madres de familia, organice
Sabía usted que...
en su escuela un grupo de niños y niñas “Amigos del Ambiente” que las plantas obtienen
realicen actividades simples en beneficio del entorno. energía mediante dos
procesos: la fotosíntesis
Actividad Nº 1:
y la respiración. Para
Celebración del día del aire limpio:
Celebre en su escuela “El día del aire limpio” (2˚ viernes del mes de realizar la fotosíntesis,
agosto). Entre las actividades que pueden realizarse este día, están: las plantas aprovechan
- Feria de las plantas: Cada sección aporta plantas para ser vendidas la energía solar, el
durante una actividad con los padres de familia. El dinero recogido
dióxido de carbono
será usado para organizar otras actividades del grupo “Amigos del
Ambiente”. (CO2) y el agua (H2O);
- Concurso de papalotes: Construya un papalote y llévelo a volar en la elaboran azúcares y
plaza de la escuela o en un lugar apropiado. Una comisión evaluará liberan oxígeno (O2).
los papalotes y definirá el mejor, considerando entre otros aspectos:
Durante la respiración,
* Relación con el tema.
* Construcción y materiales empleados. las plantas utilizan los
* Capacidad de elevarse. azúcares, absorben
- Concurso de dibujo y poesía: Será sobre temas ambientales, se dará oxígeno (O2) y liberan
énfasis al deber de todo ciudadano de conservar el aire limpio.
dióxido de carbono
- Cada sección debe presentar una actividad: Para la organización
de actividades, podrán apoyarse con los docentes encargados de las (CO2). A pesar del CO2
lecciones de artes plásticas, español y ciencias. liberado durante la
- Charla sobre beneficios de las plantas: Con la ayuda del docente, respiración, la cantidad
aproveche las celebraciones del día del ambiente para ofrecer una
de este compuesto que
charla a padres y madres de familia e invitados especiales, sobre los
beneficios de las plantas en la purificación del aire. Para esta charla, se las plantas consumen
puede invitar a un funcionario del MINAE o de alguna Universidad. para realizar la
- Charla sobre manejo eficiente de vehículos automotores: Invite a fotosíntesis y el oxígeno
un especialista (MOPT o INA) que explique los problemas de la
que liberan durante
contaminación del aire y cómo éstos pueden disminuirse si se usan los
automóviles de manera adecuada. este proceso, hace que
- Juegos tradicionales: Finalice las actividades de este día tan especial las plantas contribuyan
con juegos tradicionales entre docentes, estudiantes, padres y madres significativamente en
de familia en la plaza de la comunidad.
la purificación del aire.
42
¿Cómo podemos contribuir a conservar el aire limpio?
Actividad Nº 2:
Comparta su auto, ¡todos respiraremos un aire más limpio!
Es conocido que el 75% de la contaminación del aire de las
ciudades es producida por el transporte automotor. Es por esta
razón que debe pensarse en actividades simples que nos ayuden a
mantener el aire limpio. Sabía
Una actividad es compartir el auto con los vecinos del barrio. Ésta, usted que...
además de proteger el ambiente, favorece el desarrollo de principios una tercera parte de todo
de solidaridad y apoyo entre sus semejantes. el kilometraje recorrido
por los automóviles
particulares se realiza
Procedimiento:
en la ida y regreso
1. Con la ayuda de sus padres, realice una encuesta entre sus vecinos del trabajo. Si cada
y vecinas para determinar en qué usan su vehículo y cuáles actividades conductor llevara solo
pueden realizarse en grupo; de manera que todos sean parte de una una persona más en su
acción amigable con el ambiente. automóvil, se ahorrarían
unos 130.000 litros
de gasolina diarios y
se impediría que seis
millones de kilos de
dióxido de carbono
(CO2) contaminaran la
atmósfera (1).
(1). The Earth Works Group. 50 cosas que usted puede hacer para salvar la Tierra.
EMECÉ, 1993, pág.101
43
Tema 7 ¿Cómo podemos contribuir a conservar el aire limpio?
44
Unidad didáctica Cuidemos el aire que respiramos
Objetivo:
Juzgar el aprendizaje obtenido mediante el estudio de esta
Unidad Didáctica.
Procedimiento:
Se han realizado 20 ejercicios en los 7 temas de esta Unidad Didáctica.
Elabore un ensayo de al menos 3 páginas, sobre lo aprendido acerca de la
contaminación del aire y las acciones que se pueden realizar para mitigar
sus efectos.
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45
Unidad didáctica
Bibliografía
1. Alfaro, Ma. Del Rosario: “La lluvia ácida”. UNA Heredia, Costa Rica. 1989
2. Alfaro Trejos, Roxana: Ciencias 6, Guía Didáctica. Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
3. Alfaro Trejos, Roxana: Ciencias 5, Guía Didáctica. Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
4. Botkin, D.B. y Séller, E.A. (2000). Environmental Science: Earth as a living planet (3rd ed.) New York:
John Whiley & Sons
5. Brenes Chacón, Olga Emilia, Ciencias 6, Actividades, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
6. Brenes Chacón, Olga Emilia, Ciencias 5, Actividades, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
7. Brenes Chacón, Olga Emilia, Ciencias 4, Actividades, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
8. Brenes Chacón, Olga Emilia. Estrategias Didácticas. Edit. U.C.R. San José, C.R.1993
9. Brenes Chacón, Olga Emilia. Actividades de Ciencias para la Escuela Primaria: Un enfoque ambiental.
Tomo I y Tomo II Editorial U.C.R. San José, C.R.1999
Costa, Rosa. El cuidado del aire. Edit. Norma.S.A. Barcelona 1993
Doménech, Javier: “Química Atmosférica: orígenes y efectos de la contaminación”. Miraguo Ediciones.
Madrid, España. 1995
Estado de la Nación. Desarrollo Humano Sostenible: Módulo para Educación Primaria. 1ª Edición
Editorama S.A. Marzo, 2000
Enciclopedia Encarta 2002. Microsoft
Pacheco Luis Fernando; et.al: Ciencias 6, Texto; Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación Pública.
Editorial de la UCR, 1996
Pol, Brenda. Colección Jugando con la Ciencia: Aire. Edit. Sigmar, Buenos Aires, 1988
Proyecto Aire Limpio San José: Documento Base “Calidad del Aire: conceptos y perspectivas”.
Convenio Interinstitucional. San José, C.R. 2001
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente: “Cambio Climático”. Programa de
Ciudadanía Ambiental Global. México. s.f.
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente: “Capa de ozono”. Programa de
Ciudadanía Ambiental Global. México. s.f.
Reader’s Digest; ABC’s of Nature. Library of Congress, 1988
Secretaría de Educación Pública. La Educación Ambiental en la Escuela Secundaria: Guía de estudio.
México, Distrito Federal, 1999
Solís Rivera, Vivian; et.al; Manual de Educación Ambiental para Centroamérica; Comisión Costarricense
de Cooperación con la UNESCO; San José, Costa Rica; 1998
The Earthworks Group: Niños héroes de la Ecología. Editorial EMECÉ, Argentina, 1995
The Earthworks Group: 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra. Editorial EMECÉ,
Argentina, 1995
Valerio Gutiérrez, Carlos; et.al: Ciencias 5, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación Pública.
Editorial de la UCR, 1996
Villalobos Morales, José Alberto; et.al: Ciencias 4, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
Walpole, Brenda: 175 Science experiments. Random House, New York, 1988
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Cuidemos el aire que respiramos
Documentos de internet
1. http://personales.ya.com/erfac/contatm.htm
2. http://www.jamarcano.com/recursos/contamin/catmosf.html
3. http://www.monografías.com/trabajos11/problamb
4. http://www.conama.cl
5. http://www.ecoportal.net
6. http://www.cambioclimaticoglobal.com
7. http://www.epa.gov/airnow/aqikids/spanish/air.html
8. www.worldbank.org/wbi/airelimpio
9. www.mopt-gtz.go.cr/airelimpio
www.cleanaircommunities.org/es Comunidades de Aire Limpio
www.cec.org/grants/projects Programa educativo aire limpio para la salud
www.sparetheair.org/ El Aire Limpio Comienza en Casa
www.dama.gov.co/ Iniciativa del Aire Limpio, Bogotá
www.infoweb.co.cr/ Aire Limpio en San José Convenio Costarricense-Alemán
www.tierramerica.net/ Santiago busca el aire limpio
www.cepis.ops-oms.org Programa de aire limpio
www.shop.store.yahoo.com/ Hogar y Aire Limpio
www.ongwebsite.com.ar/ Fundación Aire Limpio
www.ni.laprensa.com.ni/ Holanda “comprará” aire limpio nica
www.4children.org/ Aire "limpio" de campo. La contaminación del aire y los niños.
¿Qué hay en la contaminación del aire?
Anexo
En este anexo encontrará las respuestas a los ejercicios y los
anagramas de los diferentes capítulos.
47
Unidad didáctica Cuidemos el aire que respiramos
Anagrama página 8:
El aire es nuestro amigo. De él depende la vida en la Tierra. ¡Cuidémoslo!
1. Entrada.
2. Son la causa principal de la contaminación atmosférica.
3. Ejemplo de fuentes fijas de contaminación del aire.
4. Ejemplo de fuentes naturales de contaminación del aire.
5. Porcentaje de contaminación del aire en Costa Rica producida por vehículos automotores.
6. Salida.
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