PROGRAMA ANALÍTICO.

1. Datos de identificación:
Nombre de la institución y de la dependencia Escuela y Preparatoria Técnica Médica, UANL
Nombre de la unidad de aprendizaje Filosofía
Horas aula-teoría y/o práctica, totales 24
Horas extra-aula totales 8
Modalidad Escolarizada
Tipo de periodo académico Semestre
Tipo de Unidad de aprendizaje Obligatoria
Área Curricular Propedéutica
Créditos UANL 2
Fecha de elaboración 2018
Fecha de última actualización ----------------------
Responsable (s) del diseño: Naín Ponce Sánchez

2. Presentación:
En esta unidad de aprendizaje el estudiante desarrollará la habilidad de la comprensión y empatía, como una facultad
superior de la persona, impulsada por el ejercicio del pensamiento como función del espíritu humano.

El alumno conocerá problemas y temas de interés humano a través del tiempo y la cultura que le permitan interpretar el
mundo en diversos contextos, así mismo, ubicara el surgimiento histórico de la filosofía como una herramienta ante la
problemática relacionada a diferentes cosmovisiones y, por último, interpretara las líneas de pensamiento que impulsan
procesos de transición entre diversas épocas.

3. Propósito(s)
La Unidad de Aprendizaje se dedica integralmente a la lectura, estudio y comprensión de extractos de textos filosóficos,
acompañados de información cultural e histórica necesarios para ubicar al estudiante en la época que le corresponde.
 Por lo tanto, el estudiante podrá comprender y valorar desde distintos ángulos y posiciones ideológicas, el pensamiento
de los diferentes autores.

La unidad de aprendizaje: Filosofía, pertenece al campo de las humanidades, se ubica en el sexto semestre del
bachillerato técnico y observa una secuencia que es vinculada con las unidades: Problemas Éticos del Mundo Actual,
Introducción a la Metodología Científica, Apreciación de las Artes y Literatura. Por lo tanto, tiene la finalidad de propiciar
el desarrollo del análisis, la reflexión, el pensamiento lógico y critico entre los estudiantes que la cursan.

4. Enunciar las competencias del perfil de egreso

Competencias Generales
 Competencias instrumentales
2. Utilizar los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo con su etapa de vida,
para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico.
 Competencias personales y de interacción social
10. Intervenir frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso
humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
 Competencias integradoras
14.Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.

Competencias específicas
2. Proponer alternativas educativas ajustándose a los diversos contextos y sus especificidades, incluyendo innovaciones
creativas, tecnológicas y operativas que sean viables y pertinentes para enfrentar las dinámicas del cambio social.
5. Representación gráfica:
 René Descartes

La Filosofía Moderna La Ilustración

Filosofía

PIA
Immanuel Kant Juego de mesa sobre una
corriente filosofica

Marxismo

La Filosofía
Existencialismo
Contemporanea

Positivismo

6. Estructuración en capítulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje

Fase 1. La Filosofía Moderna
Elementos de competencias.
Analiza la concepción filosófica de Descartes, su importancia en la búsqueda de la verdad mediante el empleo de su método
y valora la importancia del movimiento cultural de la ilustración que propicio el desarrollo de las ciencias naturales, sociales
y de la nueva metafísica, con el fin de identificar las nuevas posiciones ideológicas y filosóficas que constituyeron las bases
para el pensamiento actual.
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
 Lluvia de ideas y
1. Ensayo sobre los  Plantea en forma Conceptuales: -Libro de texto.
filósofos y las escrito sobre la Escuelas y filósofos de
correcta la -Guía de Aprendizaje.
escuelas que surgen lectura de fragmento. la época moderna.
introducción,
en el periodo de la “Diálogos entre un -Computadora e
desarrollo y Procedimentales:
filosofía moderna. sacerdote y un internet
conclusión en el Capacidad de análisis
moribundo”.
ensayo. -Libros de historia de
 Reporte de lectura y síntesis, utilización
 Contempla las de las TIC. la filosofía.
sobre la filosofía de
principales
René Descartes. Actitudinales:
escuelas y sus
representantes.  Cuadros sinópticos
Participación y
sobre las
 Indica el orden colaborativa.
cronológico y de aportaciones en el
campo de las
contexto.
ciencias naturales y
en la sociología.
 Reporte de los cuatro
puntos de la nueva
metafísica.
 Paráfrasis sobre el
texto de Kant “Idea
de una Historia
Universal en Sentido
Cosmopolita”
Fase 2. La Filosofía Contemporánea
Elementos de competencias.

Comprende y valora al Marxismo, Existencialismo y Positivismo Lógico como las tres líneas del pensamiento filosófico
contemporáneo más influyente en el mundo social del siglo XX.

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

 Definiciones sobre Conceptuales: -Libro de texto.
2. Paráfrasis sobre la  Identificación de las
postura filosófica de las corrientes El Viraje de la Filosofía de
ideas que responden -Guía de Aprendizaje.
Moritz Shlink en su filosóficas: el Moritz Shick.
a las preguntas.
obra “El viraje de la marxismo, -Computadora e internet
 Uso de sinónimos. Procedimentales:
filosofía” existencialismo y
positivismo lógico. Capacidad de análisis y -Libros de historia de la
 Laboratorio de síntesis, utilización de las filosofía.
preguntas sobre TIC.
Marx, Kierkegaard y Actitudinales:
Schlick.
Participación y colaborativa.
 Escrito sobre
interrogantes sobre
Marx
 Noticia con relación
al existencialismo
 Reflexión “Filosofía
para que”
 7. Evaluación integral de procesos y productos

Evidencia 1. Ensayo sobre los filósofos 15%

15%
Evidencia 2. Paráfrasis sobre la postura filosófica de Moritz
Shlink
15%
Actividades
10%
Participación
5%
Asistencia
40%
Producto integrador de aprendizaje.

8. Producto integrador de aprendizaje

La actividad radica en la elaboración de un producto integrador, que será realizado en equipo (2-5 personas) y consiste en
un recurso didáctico (juego de mesa) que permita reflejar el contenido abordado en cualquiera de las fases vistas en el
curso, el estudiante deberá integrar sus habilidades: lógico, creativo, critico o reflexivo.

9. Fuentes de apoyo y de consulta

Libro de texto (Antología, selección de textos). Introducción y notas por Alfonso Guerra. UANL 2008 México.

Diccionario filosófico. N. Abbgnano. Ediciones varias. España