ASOCIACION EDUCATIVA ADVENTISTA DE PUNO

INSTITUCION EDUCATIVA ADVENTISTA “BELÉN

DEPARTAMENTO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

CARPETA
PSICOPEDAGÓGICA

PSIC:FANNY ALELI FIGUEROA FRANCO

2018
 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

I. NOMBRE DEL CENTRO:

ASOCIACION EDUCATIVA ADVENTISTA DE PUNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADVENTISTA “BELEN”

II. SUPERVISOR:

A. DESCRIPCIÓN DEL LUGAR:

Se encuentra ubicado en el Jr. Apurímac N° 639. Barrio Manco Cápac. Distrito

Juliaca. Provincia de San Román. Con relación a la infraestructura consta de dos

pabellones de aulas académicas, dentro de estas cuentan con un aula del nivel

inicial, 6 aulas del nivel primario y 5 aulas del nivel secundario, además cuenta

con laboratorio de computación, un salón de música, departamento de Bienestar

Estudiantil donde se encuentra el área de capellanía y psicología, de igual manera

consta de un patio de recreación que se encuentra dentro de la institución,

También cuenta con dos kioscos, Además cuenta con una iglesia en un segundo

piso del primer pabellón.

Cuenta con 23 maestros, con 230 alumnos de forma general.

B. POBLACIÓN OBJETIVO
Estudiantes
Docentes
Padres de Familia

C. ORGANIZACION FUNCIONAL:
 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

D. DURACION DE:LABORES
 FECHA DE INICIO : 01 de marzo del 2018
 FECHA DE FINALIZACION : 31 de diciembre del 2018

E. HORARIO DE TRABAJO

 Lunes a viernes : 7:40 am. a 2:00 pm

 Martes y miércoles :3:30 pm. a 5:30 pm.

F. ANÁLISIS FODA DE LAINSTITUCIÓN.

Fortalezas Oportunidades
 Equipo administrativo con  Motiva a los docentes en cuanto
liderazgo optimo a superación profesional
 Cuenta con programas de para el
desarrollo integral de los
estudiantes
 Docentes comprometidos con la  Docentes capacitados
educación adventista.
 Docentes adventistas.
 Emocionalmente estables
 Motivados y comprometidos en la
labor tutorial.
 Alumnos con habilidades y  Participación en los concursos
capacidades múltiples  Potencializar a alumnos con
buen rendimiento académico y a
través de reforzamientos apoyar
a alumnos del nivel medio y bajo


Padres que confían y están  Asistencia a escuela para padres
comprometidos con la educación
adventista
Debilidades Amenazas
  Limitado de espacio para el
desarrollo de estudiantes
(infraestructura).
 Falta de biblioteca institucional
 Que las reuniones con los docentes  Estrés del personal.
se supla con otras actividades.  En los alumnos problemas de
 Alumnos con problemas de aprendizaje y emocionales.
habilidades sociales.
 Hogares disfuncionales  Limitada atención y unión familiar
por motivos laborales de padre y
madre.

ANALISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA

1. DOCENTES
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE NECESIDADES DEL DOCENTE

1. Tienen principios y valores 1. Establecer un compromiso real con

el alumnado frente a la labor
2. Entre 25 a 45 años en total. tutorial.

3. Con amplia experiencia laboral 2. Aprender nuevas técnicas de

disciplina y manejo conductual
4. Docentes adventistas. especialmente con alumnos con
dificultades.
5. Emocionalmente estables
3. Necesidad de estrategias de
6. Motivados y comprometidos en la enseñanza más dinámicas en algunos
labor tutorial. casos.
4. Reforzar sus logros y desempeños
frente a la labor tutorial y docente.

5. Capacitación estratégica y por áreas

frente a técnicas innovadoras de
enseñanza.

6. Aprender nuevas técnicas de

relajación y manejo de emociones.

ALTERNATIVAS Y PROPUESTAS AMENAZAS

Cada docente llevará talleres y cursos 1. Que las reuniones con los docentes
durante el año en curso en reuniones se crucen con otras actividades.
mensuales una vez por mes, por las 2. Que la administración no motive lo
tardes durante 1 hora y media. suficiente a los docentes en la
Los temas a llevar son: asistencia a las reuniones.
- Recursos, dinámicas para el manejo 3. Que el docente deje de asistir a las
en las horas de tutoría. reuniones programadas.
- Herramientas con casos prácticos
sobre el manejo conductual y
disciplinario.
- Herramientas para la consejería con
los alumnos y padres.
- Recursos y dinámicas para sus
momentos “libres”.
- Estrategias de relajación y manejo de
emociones frente a las exigencias del
“alumno perfecto”.
1. Entrevistas personales con cada
docente (dos veces como mínimo)
2. Evaluación a docentes
3. Dinámicas de inicio escolar.

1. Prioridades con el docente

 Fortalecer y apoyar la labor tutorial del docente mediante un sistema de
monitoreo mensual así como incentivos y reconocimientos.
 Brindar material didáctico para ser desarrollado durante las horas de tutoría.

 Brindar nuevas técnicas de disciplina y manejo conductual especialmente

con alumnos con dificultades.
 Proporcionar técnicas de relajación y manejo de emociones.

2. Metas con el docente

 Que el 95 % de docentes logre desempeñar su labor tutorial con éxito.

 Que todos los docentes cuenten con material didáctico y lo desarrolle
oportunamente en las horas de tutoría.
 Que los docentes conozcan y practiquen estrategias prácticas de manejo
conductual dentro del aula.

3. Estrategias

 Se proporcionará a cada docente el material que contiene actividades para

ser desarrolladas en la hora tutorial.
 Se explicará y se desarrollarán clases modelo de tutoría (que contiene
dinámicas,etc,)
 Se dictarán talleres dinámicos para brindar las estrategias de manejo
conductual y manejo de emociones, estos se desarrollarán una vez al mes,
con una duración de1 hora.
 Los docentes que asistan a todas las reuniones de psicología, llenarán su
carnet de asistencias, aquellos que alcancen entre el 98 al 100% , se hará
acreedor de un diploma de capacitación interna de 8 horas pedagógicas,
firmado por la Dirección.
4. Inversión de materiales

PROGRAMACION DE ACCION TUTORIAL

 sesiones tutorialespara el docente
 Fotocopia.
 Material complementario (fotocopias de información docente en los
talleres)
 Carnet de asistencia
 Pasajes para invitados
 CARACTERISTICAS, NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
ALUMNOS
CARACTERISTICAS GENERALES DE
ALUMNOS
1. Alumnos provenientes de distintos
estratos sociales (multiculturalidad).
2. Mayor porcentaje de alumnos no
adventistas.
3. Mayor porcentaje de alumnos de
hogares disfuncionales.
4. Tienen poca motivación para el
estudio.
5. Cuentan con poca presencia y
apoyo de los padres en cuanto a la
supervisión escolar, falta de
organización y métodos de estudios.
6. Alumnos con déficit de atención en
un 50% aprox.
7. Alumnos que les cuesta obedecer
sin ser forzados.
8. Alumnos que hacen bullying en un
40 % aprox.
ALTERNATIVAS Y PROPUESTAS
1. Fortalecer el área tutorial.
2. Fortalecer el acercamiento de
profesores y alumnos.
3. Fortalecer el acercamiento entre
padre y alumno
4. Brindar consejería personalizada.
5. Crear un Facebook o
whathssapp estudiantil.
6. Brindar un espacio a la semana
para juegos didácticos.
7. Talleres complementarios a los
temas propuestos.
8. Participar en actividades
recreativas (recreo)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
1. Los alumnos necesitan amor y
firmeza.
2. Más comprensión y disciplina a
la vez.
3. Los alumnos necesitan ser
escuchados.
4. Ser considerados como únicos y
valorados.
5. Necesitan sentirse valiosos y
útiles.
6. Necesitan:
- Orientación en toma de
decisiones.
- Orientación emocional.
- Orientación en habilidades
sociales.
- Orientación en estrategias y
técnicas de estudio.
- Orientación en sexualidad
- Orientación vocacional
- Orientación en solución de
conflictos.
- Alimentación saludable
AMENAZAS
1. Falta de apoyo de los tutores.
y padres.
2. Que no haya el tiempo
necesario para la ejecución de
dichas actividades.
R

I. Prioridades con los alumnos

1. Fortalecer el acercamiento entre profesores y alumnos.
2. Fortalecer el acercamiento entre padre y alumno
3. Brindar consejería personalizada a los alumnos de acuerdo a cada caso
4. Crear un facebook estudiantil.
5. Talleres complementarios a los temas propuestos, en horas de PFRH
y/o tutoría.
- Orientación en estrategias y técnicas de estudio.
- Orientación en sexualidad
- Orientación vocacional
- Orientación en toma de decisiones.
- Orientación emocional.
- Orientación en habilidades sociales. (campañas antibullying)

II. Metas con los alumnos

 Que el 95 % de alumnado goce de una adecuada orientación tutorial
grupal y personal.
 Que el 100% de alumnos del 5to año tengan evaluación vocacional y su
debida orientación grupal y personal.
 Que el 100% de los alumnos del 4to. Año gocen de una evaluación pre-
vocacional.
 Que los alumnos participen en las actividades preventivas (charlas,
talleres) que el dpto. organice.
 Que los alumnos participen de los talleres de habilidades sociales ,
orientación sexual, toma de decisiones, etc.

III. Estrategias
 Los alumnos participarán de sesiones tipo taller en las horas de tutoría.
 Los alumnos serán monitoreados por los tutores de manera
personalizada.
 Los alumnos participaran de actividades vinculadas a temas de valores,
mediante concursos, etc.
 Los participaran en talleres de hábitos de estudio, habilidades sociales,
orientación sexual en las horas de PFRH.
 Se llamará a los alumnos para orientación psicológica vía tarjeta de
permisos.
IV. Inversión y Presupuesto
 Se necesita que cada alumno cuente con una inversión para el material de
tutoría (fotocopias durante el año).
 Fotocopias de Test vocacionales
  Impresiones de informes vocacionales

Otros (talleres, cartulinas, murales, etc.)

CARACTERISTICAS, NECESIDADES DE LOS

PADRES
CARACTERISTICAS GENERALES DE NECESIDADES DE LOS PADRES
LOS PADRES
1. Visitación
1. 75% Padres poco comunicativos
2. Promover la comunicación docente-
con el centro educativo.
2. 60% Padres no asisten a las charlas padre
y reuniones de padres.
3. Orientación Familiar permanente.
3. Padres que no dedican tiempo de
calidad y cantidad con sus hijos. 4. Comunicación por internet.
4. Padres que no aplican métodos
5. Escuelas de familia por grados,
disciplinarios adecuados(permisivos,
complacientes) según temas de necesidad,
5. Padres que no enseñan a organizar
bimestralmente.
el tiempo, horario y control para el
estudio)
6. Padres que no enseñan a sus hijos a
tomar decisiones basadas en
principios.

ALTERNATIVAS Y PROPUESTAS AMENAZAS

1. Escuelas de familias con propósito. 1. La Falta de compromiso y

2. Fomentar la comunicación padres y colaboración de los padres y/o
docentes a través de reuniones, y tutores.
entrevistas personales. 2. La falta de apoyo de la
3. Control de asistencia a reuniones, administración.
sellos, etc) 3. Cruce de actividades.
4. Trípticos bimestrales educativos.
5. Periódico mural
6. Lema de mes enviarlos por mail o
vía agenda.
7. Crear un facebook padres.
 I. Prioridades con los padres de familia 2017
 Fomentar el compromiso paternal mediante la participación y
asistencia a las Escuelas de familias con propósito.
 Fomentar la comunicación padres y docentes a través de reuniones,
y entrevistas personales.
 Motivar su asistencia al colegio mediante una tarjeta de
acumulación de puntos.
 Asesoría psicológica y orientación familiar permanente.
 Trípticos bimestrales educativos para padres
 Periódico mural
 Lema de mes enviarlos por mail o vía agenda.
 Crear un facebook padres

II. Metas con los padres de familia 2017

 Que el 80% de padres asista por lo menos a tres de las Escuelas de

Padres durante el año escolar.
 Que el 90% de padres reciba mensualmente trípticos informativos
con temas de interés.
 Que el 60 % de padres reciba una orientación psicológica
personalizada.
 Que la mayoría de los padres participen activamente de actividades
con sus hijos.

III. Estrategias con los padres de familia

 Se harán escuelas de padres generales /charlas en macro) unido a la
escuela.
 Se harán escuelas de padres por grados, junto los tutores con temas
de interés.
 Se dará asesoría psicológica y familiar permanente.
 Se proporcionará trípticos informativos, lema de mes, etc.

IV. Inversión y Presupuesto

 Pasajes de los invitados a Escuelas de Padres (Compartida con la
escuela)
 Materiales y fotocopias
 Tarjetas informativas y de control
 Otros (bonos, premios, etc) buscar auspiciadores
 PLAN DE TRABAJO

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Referencia Administrativa:
Nombre :A.E.A.P. “Belén”
Dirección : Jr. Apurimac 1635

Aniversario institucional: 19 de setiembre

Director : Prof. Wilfredo Coaquira Coaquira

Director de estudios : Prof. Alfredo L. Cruz Puma.

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA.
Nombre : Fanny Aleli Figueroa Franco

Año : Plan de trabajo 2018

Correo electrónico: alelimusic@hotmail.com

1.2. Niveles Educativos :Inicial, primaria y secundaria

II. FUNCIONES DEL ÁREA DE ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA

Área de evaluación y Diagnóstico
• Evaluar a los alumnos según se estime conveniente (recomendaciones de la
administración y/o profesores, observaciones realizadas por el personal del
área de orientación psicológica.
• Entregar los informes generales de las evaluaciones psicopedagógicas a los
profesores y personal administrativo con las recomendaciones convenientes.
• Realizar perfil de aula según los resultados de la evaluación psicopedagógica.
Área de Prevención
• Programar, organizar y ejecutar talleres que promuevan el desarrollo integral
de las capacidades del alumno.
• Realizar seminarios-taller dirigido a padres de familia con el fin de capacitarlos
en cuanto al desarrollo de sus hijos y las respectivas características de cada
etapa.
 • Velar por el bienestar físico, psicológico, social y espiritual del alumnado como
requisito básico para el proceso de aprendizaje.
• Realizar seminarios de capacitación a la plana docente y administrativa que
estimulen el óptimo cumplimiento de sus funciones y maximicen la calidad
educativa.
 Participar en el análisis de la realidad educativa y los factores sociales tanto
como los culturales que influyen en el proceso educativo, interviniendo en la
prevención socioeducativa.

Área de Intervención y Tratamiento

• Brindar orientación y asesoramiento al personal docente que permita la mejora
del acto educativo.
• Favorecer estrategias para lograr una convivencia armoniosa en el aula de
clases.
• Brindar consejería psicológica a los alumnos que lo requieran voluntariamente
o sean oportunamente derivados al Departamento Psicopedagógico.
 Brindar orientación y asesoramiento familiar que permitan el desarrollo integral
del niño

III. OBJETIVOS
3.1 Objetivos Generales:
 Realizar intervenciones ante dificultades en el proceso enseñanza -
aprendizaje.
 Prevenir los problemas de índole psicológicos que puedan afectar el desarrollo
integral del alumno.
 Promover el trabajo multidisciplinario para el abordaje de los problemas de la
comunidad educativo.
 Promover el desarrollo integral del alumno dentro del ambiente educativo.
 Asesorar a los padres de familia en la formación integral de sus hijos.

3.2Objetivos Específicos: (Considerar aquellos objetivos que requiera el área)

 Organizar el área de orientación psicológica que permita el trabajo
sistematizado de las actividades a realizarse en el área.
 Elaborar un diagnóstico situacional correspondiente al ambiente educativo.
 Elaborar el plan de trabajo del área de Psicología para los tres niveles.
 Realizar evaluaciones generales a los profesores para identificar fortalezas y
debilidades.
 Evaluar de forma personalizada a los alumnos que presenten problemas de
conducta y/o aprendizaje.
 Intervenir de forma eficaz en los problemas de conducta y/o aprendizaje
identificados.
 Realizar programas de intervención psicológica para alumnos con problemas
aprendizaje específicos.
 Desarrollar programas de intervención psicopedagógica de forma individual y
grupal.
 Realizar charlas de prevención en las horas tutoría con temas que se
encuentren acorde a la realidad social del entorno académico.
 Realizar el programa anual de tutorías y dar asesoramiento al personal
docente.
 Realizar talleres psicoeducativos para el personal docente y administrativo
referentes a la realidad psicoeducativa.
 Promover una intervención psicopedagógica – espiritual en el abordaje de
problemas sociales dentro de la institución.
 Incentivar el desarrollo bio-psico-socio-espiritual del alumno.
 Realizar talleres preventivos referentes a los problemas sociales actuales para
el alumnado y padres de familia.
 Intervenir en casos especiales con programas específicos para padres de
familia.
 Realizar un programa de visitación a las casas de los alumnos que lo
necesiten.
 Realizar actividades de proyección a la comunidad.
  Organizar y colaborar activamente en las actividades programadas por el
colegio.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES
POBLACIÓN
ÁREA ACTIVIDAD A REALIZAR
DIRIGIDA
M A M J J A S O N D
ORGANIZACIÓN Diagnóstico Situacional X
DEL
DEPARTAMENT --------------- Plan de Trabajo anual X
O psicológico
PSICOLÓGICO Plan de trabajo de tutoría X
Entrevista y observación. X X X X X X X X X X
Inicial  Evalúa 0 X X

 Evalúa 1.2.3,4.5,6° x x x x
Primaria  Inteligencias multiples 5° x x
ALUMNOS

6°
 Autoestima x x
 Atención
 Talento 5z X X
 Habilidades sociales x
Secundaria
ÁREA DE  Inteligencias x X
EVALUACIÓN múltiples. 1.2.3.4
Test psicológicos.  Clima social de clase x X

 Clima familiar x x
PADRES
DOCENTE

 Autoestima X
 Personalidad X
 Clima laboral X
S

Intervención personalizada X X X X X X X X X X
ALUMNOS
ÁREA DE y especializada.
INTERVENCIÓN PADRES Consejeríay derivación
DOCENTES
 Revisión de informes de X X X X X X X
tutoría.
 Autoestima. X
 Juego de emociones X
Inicial
 Capacidades espaciales
 Juego de emociones
 Autoestima X
 Taller de habilidades X
sociales
Primaria X
 Programa de antibullying
 Taller de sexualidad X
 Programa de inteligencia
emocional X
Taller de autoestima. X
Habilidades sociales X
 Programa de solución de
conflictos - asertividad
 Programa de acoso
escolar X
Secundaria
 Taller de sexualidad. X
 Inteligencia emocional X
ALUMNO

 Manejo de tiempo
ÁREA DE  Taller de proyecto de
PREVENCIÓN vida (4° y 5° Sec.)
 Orientación vocacional x x x x
Seguimiento de Perfil de X x x X x x x x x
aula
 Personalidad x
 Mi talento x
 Orientación vocacional x
DOCENTE  impostación vocal x
 Estilos de comunicación x
 liderazgo x
 Estrés x
 Proyecto de vida x
 Autoestima x
 Estilos de paternidad x
 Disciplina en cada etapa
de la vida. x
 Administración del x
PADRES DE x
tiempo
FAMILIA
 Habilidades sociales x
 Orientación vocacional x
 Estrés familiar x
 Escuela para padres X X
 V. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

1. Evaluación Diagnóstica

Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar las áreas
socio-emocional, inteligencia, organicidad, madurez para el aprendizaje y dinámica
familiar, con el fin de obtener un perfil del alumno y detectar la presencia de
posibles dificultades, para posteriormente realizar las intervenciones y seguimiento
necesarios.

Estas evaluaciones se realizarán a los estudiantes que lo requieran; los cuales

serán reportados por los tutores de aula a través de la ficha de derivación. Los
resultados se darán a conocer a través de un informe psicológico; brindándose las
recomendaciones respectivas.

2. Seguimiento, orientación y consejería.

A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas, se pondrá
énfasis en los estudiantes que presentan mayores dificultades, realizando el
abordaje respectivo; tomando en cuenta que el área psicológica cumple una
función de prevención, orientación, consejería, seguimiento y acompañamiento.

Se realizan intervenciones correctivas, para lo cual se diseñarán programas

(técnicas de modificación de conducta, educación o instrucción personalizada,
reforzamiento conductual, orientación familiar y conyugal, etc.); destinados a
recuperar las áreas deficitarias que se presenten (familiares, emocionales,
académicos, sociales).

3. Talleres de Desarrollo Personal.

Se apoyará en la elaboración de sesiones de tutoría a los profesores responsables
para que los talleres se ejecuten de manera efectiva. Las sesiones deben de
responder a las necesidades encontradas en el aula y deben tener la finalidad de
prevenir problemáticas psicosociales a nivel grupal, brindando estrategias a los
 alumnos para que logren mejorar el desarrollo personal, la convivencia y el
desempeño académico.

Se debe de emplear una metodología activa - participativa, donde los alumnos

interactúan permanentemente, debatiendo, respondiendo a las preguntas
planteadas, compartiendo opiniones, para luego llegar a conclusiones generales,
empleándose técnicas como: dinámicas de animación, trabajos de equipo, lluvia
de ideas, dibujo libre, análisis de videos, etc.

4. Programa de “Escuela de Padres”

La implementación y desarrollo del Programa de Escuela de Padres, es una
necesidad ampliamente sentida por padres y educadores, como un espacio de
formación permanente, a través del intercambio de experiencias y de la
profundización de temas formativos. Siendo el objetivo general, promover el
fortalecimiento de la familia, a través del desarrollo y práctica de valores, que
garanticen la seguridad y el mejoramiento de las relaciones entre sus miembros.

Se emplea una metodología participativa, donde los participantes y el monitor

interactuaron permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relación
cercana y horizontal entre ambos; siendo los padres, quienes aportan con sus
opiniones y destacan las ideas fundamentales de los trabajos de equipo
realizados, resaltando ellos mismos sus conclusiones, siendo orientados y
asesorados por los responsables de cada sesión.

El plan anual de escuela de padres se elaborará y ejecutará de manera conjunta

con el comité responsable de la Institución Educativa.

5. Taller de Orientación Vocacional.

Las actividades programadas en el área de Orientación Vocacional, tienen por
finalidad, ayudar a los alumnos del, 4to y 5to año de secundaria, a descubrir sus
inclinaciones, aptitudes e intereses vocacionales y lograr escoger la opción o
carrera profesional idónea, a través de las sugerencias brindadas; que vayan
acorde con su realidad y características personales.

VI. METODOLOGÍA

Alumnos

Individual: orientación, consejería y seguimiento de casos.

Grupal: a través de evaluaciones y talleres de desarrollo personal.

 Padres de Familia

Individual: orientación y consejería, en relación a la familia, pareja e hijos.

Grupal: a través de la participación de “Escuela de Padres”

VII. RECURSOS

Humanos

7.1. Dirección
7.2. Coordinador de tutoría.
7.3. Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar

7.4. Tutores de aula.

7.5. Docentes de aula.
7.6. Padres de Familia.
7.7. Alumnos.

Materiales

7.8. Materiales de escritorio.

7.9. Computadora e impresora.
7.10. Copias del material requerido.
7.11. Equipo de sonido.
7.12. Equipo audiovisual.
7.13. Ambiente adecuado.
 REPORTE DE TRABAJO MENSUAL

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Referencia Administrativa
1.1.1. Institución :
1.1.2. Área :
1.1.3. Horario :
1.1.4. Docente :
1.1.5. Supervisor :

2. CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL MES

FECHA ÁREA POBLACIÓN ACTIVIDAD EVALUACION

01/03/18 N°…. Plan de trabajo
anual
N°…. Entrevista y Informe
Área de observación psicológicos
evaluación N°…. Aplicación de Informe según
test psicológicos registro de
atención
Área de N°…. Plan Informe de
intervención psicoterapéutico actividad
N°…. Seguimiento de Informe de
plan psicoterapéutico avance
terapéutico
N°…. Talleres Informes de
respecto a las actividades
Área de
dificultades realizadas.
prevención
Fotos
N°…. Marchas sobre Informes de
prevención actividades
realizadas.
Fotos
3. ANEXOS
Evidenciar cada uno de las actividades programadas tales como: Materiales
utilizados en talleres, planes psicoterapéuticos, y otros. En casos clínicos adjuntar
historia clínica o de atención (pruebas aplicadas) y/o evidencias fotográficas.

------------------------------------------
 REGISTRO DE PACIENTES-MENSUAL

Fecha.
N° Apellidos y Nombres Edad Sexo Grado Eval. Diagnóstico Seguimiento
25 de Impulsividad e inm-emoc x a ambiente
febrero de familiar disfuncional e inadecuadas
1 AbanMichelle 9 F 02-2009 2009 pautas crianza.
19 de
febrero de Demencia tipo Alzheimer inicio tardío,
2 Aguilar Velásquez, Sara 72 F 01-2009 2009 c/estado ánimo depresivo.
M 6 de
octubre de
3 Alarcón Gálvez, Rogelio 32 07-2009 2008 Trastorno depresivo mayor

9
 PERFIL DE AULA

I. DATOS GENERALES :
 Aula :
 Tutor :
 Evaluador :
 Fecha :
II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Técnicas:
 Observación:
 Entrevista :
Prueba:
 Autor:
La Prueba mide:
Dimensiones de la prueba: realizar una breve descripción de las áreas que
mide.
III. RESULTADOS.
Realizar un gráfico estadístico y hacer una descripción interpretativa del mismo,
considerando el porcentaje y su significado.
IV. CONCLUSIONES.
V. RECOMENDACIONES
Psicólogo:

Padres:

Profesores:

VI. ANEXO
COLOCAR EN UNA TABLA LOS RESULTADOS INDIVIDUALES PRUEBA POR
PRUEBA.
 UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

E.P. Psicología

MODELO CASO PSICOEDUCATIVO

Trabajo presentado en cumplimiento parcial de los requisitos del Curso de Internado

y Supervisión I.

CENTRO DE INTERNADO:
…………………………………….

DOCENTE:
………………………………………….

SUPERVISORA:
………………………………………….

PRESENTADO POR:
………………………………………………….

Villa Chullunquiani, Junio del 2017

 ÍNDICE

Esta parte se colocará todo el contenido del caso Psicopedagógico

PRESENTACIÓN

Esta página deberá contener una breve introducción al tema que se tratará en el
marco teórico y manifestará ciertos aspectos de las experiencias en el proceso
de evaluación (FORMATO APA)

MARCO TEÓRICO

Se describe todos los datos para la definición del diagnóstico que ser realizó, por
ejemplo: depresión, todo lo referente a depresión, causas, signos. Síntomas,
consecuencias, tratamiento; que teorías pueden ayudarnos a mejorar, etc.
(FORMATO APA)

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

En esta parte se realizará estudios y/o investigaciones que se realizaron de acuerdo

a nuestro diagnóstico.
 HISTORIA PSICOEDUCATIVA

1. Datos de filiación
Apellidos y Apellidos
Edad
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
I.E
Grado de Instrucción
Lateralidad
Composición Familiar
Posición Ordinaria
Religión
Dirección
:
2. Motivo de consulta

3. Datos de la Entrevista
Personas entrevistadas:
Atendido por

4. Organización Familiar

 Datos del Padre

Nombre
Edad
Lugar y Fecha de nacimiento:
Estado Civil
Grado de instrucción
Ocupación Actual

 Datos del Madre

Nombre
Edad
Lugar y Fecha de nacimiento:
Estado Civil
Grado de instrucción
Ocupación Actual

 Datos de los hermanos (de c/u)

Nombre
 Edad
Lugar y Fecha de nacimiento
Estado Civil
Grado de instrucción
Ocupación Actual :

5. Antecedentes Médicos
6. Periodo Prenatal y Perinatal
7. Historia del desarrollo del niño
8. Sueño
9. Cuidado del niño
10. Desarrollo Psicomotor
11. Control de Esfínteres
12. Desarrollo del lenguaje
13. ¿Cómo describiría a su hijo?
14. Desarrollo socioemocional
15. Hábitos
16. Miedo
17. Pataletas
18. Relación con los padres
19. Juego
20. Televisión
21. Historia de la salud
22. Historia Educacional
 MODELO DE INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. Datos de Filiación
Apellidos y Apellidos
Edad
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
I.E
Grado de Instrucción
Lateralidad
Composición Familiar
Posición Ordinaria
Religión
Dirección
Referido

2. Motivo de consulta
3. Observaciones Generales
3.1. Observación Física
3.2. Observación de la Conducta

4. Técnicas e Instrumentos Utilizados

5. Desarrollo general del alumno
6. Resultados
6.1. Cuantitativos
6.2. Cualitativos
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
8.1. Para los padres:
8.2. Para el Docente:
8.3. Para el alumno:

ANEXOS
 MODELO DE PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. DATOS GENERALES
Institución / Área :
Nombres y Apellidos :
Responsable :
2. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN
3. OBJETIVOS GENERALES
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5. METODOLOGÍA
6. DESCRIPCIÓN
7. RECURSOS
7.1 Humanos
7.2 Materiales
8. DURACIÓN
8.1. Fecha de Inicio:
8.2. Fecha de Término
9. CRONOGRAMA DE ACCIONES
OBJETIVOS ACCIONES CRONOGRAMA EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7

10. DESARROLLO DE LAS SESIONES

N° Objetivo Contenido Estrategias Actividad Recursos Tiempo Cronograma Indicado
Sesión Psicopedagógica de
Evaluaci
 MODELO DE MEMORIA DE INTERNADO

MEMORIA DE INTERNADO
DIRIGIDO A : Jefe de Internado
ASESOR(A) : Nombre del asesor
INTERNO : Nombre del alumno
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre del Centro
1.2. Ubicación y dirección
1.3. Ciclo y Semestre Académico
1.4. Fecha de inicio y término.
1.5. Horario de Trabajo
2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
AREAS DE TRABAJO
2.1. Evaluación y Psicometría
2.2. Investigación
2.3. Proyección a la Comunidad
2.4. Actualización Profesional
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
5. ANEXOS
 MODELO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E.P. DE PSICOLOGIA

TITULO DEL PROYECTO

Investigación presentada como Pre – Requisito para aprobar el Curso de

Internado y Supervisión I

PRESENTADO

Por:

Villa Chullunquiani, Juliaca……………… del 2017

TABLA DE CONTENIDO
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Descripción problemática
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Pregunta general
1.2.2 Preguntas especificas
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivos general
1.3.2 Objetivos específicos
1.4 Justificación
1.5 Viabilidad
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes
2.2 Marco bíblico filosófico
2.3 Bases teóricas
2.4 Marco conceptual
CAPITULOIII
MATERIALES Y MÉTODOS
3.1 Tipo y diseño
3.2 Población y muestra
3.2.1 Criterios de inclusión
3.3 Variables
3.4 Hipótesis
3.4.1 Hipótesis general
3.4.2. Hipótesis especifica
3.5 Operacionalizacion de la variable
3.6 Instrumento
3.7 Instrumentos
3.8 Análisis de datos
CAPITULO IV
ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Cronograma de actividades
4.2 Presupuesto
Referencias
Anexos