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La falta de conocimiento por parte de las familias sobre el manejo adecuado de los
residuos sólidos; hace que no enseñan a sus hijos como recolectar, tratar, eliminar
o reutilizarlos, no forman a los niños y niñas en el hábito del cuidado del entorno lo
cual hace que las basuras sean colocadas fuera de sus casas y reinciden en estas
prácticas convirtiéndose en un círculo vicioso.
Las fuentes hídricas como: quebradas, ríos, arroyos con las que cuenta la
comunidad están contaminadas y no son aptas para el consumo humano, algunas
aguas son amarillentas, mal olientes, y con un sin número de agentes patógenos,
porque muchos residuos sólidos y aguas residuales van a parar a estos lugares. En
la Institución Educativa, no se reutilizan los elementos que se desechan, como:
botellas plásticas y de vidrio, latas, cartón, papel, metales, tampoco conocen la
forma de aprovechar los residuos orgánicos; por consiguiente, estos son lanzados,
en lugares no apropiados; donde las gallinas y perros aprovechan para consumirlos
haciendo que la estética de la Institución se vea afectada.
Los residuos sólidos se los puede encontrar en el camino, casa, calle e Institución
Educativa ocasionando malestar y daños en el ambiente; los estudiantes tienen
desconocimiento en lo que concierne a rehusar, adecuado manejo de residuos
sólidos y que elementos se pueden reutilizar para obtener beneficios y mejorar la
calidad de vida contribuyendo con el cuidado de los recursos naturales.
Todos los materiales de desechos o residuos sólidos son arrojados al piso como
basuras, siendo el mayor problema en la comunidad e Institución Educativa. La
presente propuesta es de gran importancia, puesto que se trata de crear conciencia
en los estudiantes, padres de familia y comunidad en general; sobre el adecuado
uso de las residuos sólidos, entre ellos los de tipo orgánico; los cuales se producen
en cantidad y los depositan en cualquier lugar, convirtiéndose en criaderos o
reservorios de insectos; que perjudican la salubridad de los estudiantes y vecinos,
por esta razón se realiza una pila de compostaje, para la elaboración de abono, el
cual es un fertilizante muy nutritivo, el uso de este reducirá la aplicación de abonos
químicos que esterilizan el suelo, todo el abono será reincorporado al suelo;
abonando algunos cultivos de la granja escolar, mejorando la cosecha, haciéndolos
más saludables y nutritivos, el jardín lucirán más hermoso, saludable y la floración
será rápida, con este abono natural, haciendo que la planta física de la Institución
Educativa sea más bella, agradable.
Qué es la basura Basura se puede considerar a todo desecho del hombre que ya no
tienen ningún valor. El problema de la basura es mayor en las grandes ciudades,
que generan toneladas cada día; la basura debe reciclarse y reutilizarse en la
medida de lo posible. Aproximadamente cada persona produce 1kg de basura al
día, lo que es un poco menos de media tonelada de basura cada año; si no
reciclamos parte de esa basura, al final no tendremos donde colocarla.
De toda la basura que se genera en nuestros hogares, una gran parte son plásticos,
los cuales son muy contaminantes, pero pueden ser reciclados en gran parte. La
basura contribuye en gran medida a la contaminación de nuestras ciudades y
pueblos, además de contaminar ríos y campos. 4.1.1.1 La problemática
medioambiental de la basura En este nuevo siglo la problemática medioambiental
de la basura es algo que nos concierne a todos y también a nosotros en
Tecnozono.
De hecho, cada uno de nosotros como individuo puede hacer un pequeño aporte
con aquellos productos que ya no sirven, la consigna consiste en reducir la
producción de basura, reciclar todo lo que sea posible y reutilizar aquellos
elementos en lugar de crear más y más desperdicios que no hacen más que
contaminar nuestro medio ambiente. 4.1.1.2
Las basuras las encontramos en todas partes en la casa, calles, parque, caminos,
empresas e Instituciones Educativas entre otras, son muy comunes; son producto
del consumismo, es así que en las zonas rurales se puede evidenciar que el frente
de las viviendas las asumen como basureros y muchas veces se deshacen de los
residuos sólidos incinerándolos, produciendo polución y por ende contaminando
del aire, suelo entre otros; que hacen que cada vez este flagelo aumente por la
falta de una educación ambiental.
La separación de las basuras y la conciencia ecológica es una forma de respetar y
proteger la naturaleza ya que es la que proporciona todas las condiciones para vivir
en armonía con ella. Lo dicho anteriormente lo podemos observar en las
fotografías 1,2,3 y 4. Fotografía 1 / Fuente: la presente investigación Fotografía 2 /
Fuente: la presente investigación Fotografía 3 / Fuente: la presente investigación
Fotografía 4 Fuente: la presente investigación Los niños, adultos aún no tienen una
cultura ecológica, no tienen buenos hábitos con respecto al manejo de los residuos
sólidos; lo que consumen es arrojados al suelo o piso, y esto vienen desde casa
donde los padres no educan a sus hijos en cuanto al cuidado y el amor por la
naturaleza.
La falta de cultura ambiental hace que no haya respeto por el medio ambiente y
que se genere más contaminación por consiguiente se ve la necesidad de educar a
la comunidad y estudiantes en cuanto al respeto por el ambiente. Como lo vemos
en la fotografía 5, 6, 7,8, y 9. Fotografía 5 / Fuente: la presente investigación
Fotografía 6 Fuente: la presente investigación Fotografía 7 Fuente: la presente
investigación Fotografía 8 / Fuente: la presente investigación Fotografía 9 Fuente: la
presente investigación 4.1.2
Residuos Orgánicos e Inorgánicos Para generalizar, podemos decir que los residuos
domiciliarios se dividen en orgánicos y no-orgánicos o inorgánicos. Residuos
orgánicos: son biodegradables (se descomponen naturalmente). Son aquellos que
tienen la característica de poder desintegrarse o degradarse rápidamente,
transformándose en otro tipo de materia orgánica.
Los residuos no son separados en canecas o puntos ecológicos porque hay aún
desconocimiento sobre la correcta ubicación de estos elementos orgánicos e
inorgánicos, por tal motivo lo encontramos a diario en el entorno escolar donde se
acumula gran cantidad sin darle utilidad, evidenciando la falta de consideración e
irresponsabilidad ante la problemática ambiental que cada día es más notoria la
cual se ve reflejada en las múltiples enfermedades y desastres naturales que sufre
el planeta tierra, lastimosamente son pocas las personas conscientes de este
asesinato a la madre tierra que poco a poco se ha ido cometiendo.
Los residuos orgánico e inorgánico son mezclados haciendo que estos materiales
no se puedan separar con facilidad lo cual atrae a muchos animales domésticos, de
carroña, roedores que muchas veces son los principales agentes patógenos que
hacen que las personas y se enfermen y haya epidemias que afecta
considerablemente la salubridad.
Es por esto que surge la necesidad de empezar a inculcar en los niños estudiantes y
adultos una ética ambiental que promueva la conservación de los recursos
naturales que son las principales fuentes de vida que de una u otra manera nos
proporcionan todas las condiciones para vivir de forma saludable y del ser
humanos depende su conservación, por tanto se realizan diferentes actividades
lúdico pedagógicas para concienciar a las personas, reutilizar material y hacer
objetos que despierten la creatividad en los estudiantes, como se puede evidenciar
en fotografía 14. 15, 16, 17,18, 19,20, 21, 22, 23,24, 25 y 26.
Entre los abonos más habituales encontramos los siguientes cinco tipos de abono:
1. Compostaje: El compost es el abono vegetal obtenido a través de la
descomposición de restos orgánicos. Cuando el compost se hace aprovechando el
proceso digestivo de las lombrices se le conoce con el nombre de humus de
lombriz.
Ambos tipos de compost podemos hacerlos en casa a distintas escalas, bien con un
compostador o con un vermi compostador. 2. Turba: Las turberas son lugares
donde se acumulan y fosilizan residuos vegetales. De ellas se extrae la turba, que
sufre un proceso de formación que dura siglos. Su composición dependerá de las
características de cada turbera.
Por otro lado, cabe también destacar que con el compostaje doméstico se emiten 5
veces menos gases de efecto invernadero que el compostaje industrial para tratar
la misma cantidad de restos de cocina y jardín. (s.a, Compostadores) 4.1.6 ¿Cómo
Podemos Reciclar Materia Orgánica? El Compostaje es la descomposición
controlada de materiales orgánicos.
El proceso de obtención del compost consiste en agregar en una pila los distintos
materiales orgánicos, añadiendo agua y revolviendo para favorecer el ciclo
aeróbico. Después de 1 a 4 meses se convertirá en humus, que corresponde al
grado superior de descomposición de la materia orgánica. El humus supera al
compost en cuanto abono. Sus componentes aportan a la tierra los nutrientes que
las plantas necesitan, permiten mejorar su estructura e impide la erosión. 4.1.6.1
El compost: Mejora las propiedades físicas del suelo: La materia orgánica favorece
la estabilidad de la estructura de los agregados del suelo, aumenta la porosidad,
permeabilidad y la capacidad de retención de agua, obteniendo suelos más
esponjosos. Mejora las propiedades químicas del suelo: Aumenta el contenido de
micro y macro nutrientes, la capacidad de intercambio catiónico y es fuente y
almacén de nutrientes para los cultivos. Aumenta la actividad biológica del
suelo: Actúa como soporte y alimento de los microorganismos que viven en el
suelo y contribuyen a la mineralización.
Mientras que los materiales que no pueden ser compostados son: el aceite, comida
muy grasosa, restos de carne, elementos inorgánicos como plástico, vidrio, papel o
aluminio. (everde, 2010) A través del aprovechamiento de los residuos orgánicos
domésticos que salen a diario de la cocina del restaurante escolar se obtiene el
abono natura el cual ha tenido un proceso de 4 meses donde ha alcanzado su
maduración, lo cual se ha logrado con el cuidado y seguimiento constante para
que llegue a un estado apropiado para ser utilizado y motivar a seguir de forma
positiva con la elaboración de este, para reducir la contaminación en la Institución
Educativa Técnica Agropecuaria Ambiental Bilingüe Inda Sabaleta, concienciar a los
habitantes de la comunidad Educativa y contribuir al cuidado de las plantas en
cuanto a su nutrición, ayudar a conservar el ambiente a partir de la adecuada
separación de los residuos sólidos para elaborar abono.
Con el único fin de salvaguardar y proteger el medio ambiente, con todos sus
recursos naturales, renovables que se encuentran a disposición de los seres vivos
que habitan el planeta. 4.1.7.1Aprovechamiento y valorización de los residuos La
inteligencia ecológica es aquella que les da a los seres humanos una mirada de
corresponsabilidad con su entorno ambiental para liderar acciones de preservación
del planeta Tierra y sus recursos naturales renovables.
Con el fin de construir una vida más sana, con mayores beneficios y calidad; lo que
le permite acceder al conocimiento; además de obtener los medios para proveerse
una existencia digna. Los componentes de un sistema óptimo de reciclaje son:
Puntos ecológicos para la separación de residuos potencialmente aprovechables. -
Recolección y transporte interno, almacenamiento central o temporal y
aprovechamiento. - Disposición final.
(cundinamarca, 2012) Esta propuesta es una herramienta educativa para que todos
los interesados en contribuir con el cuidado del medio ambiente ponga en práctica
los conocimientos, asimile los valores, cambie la actitud, para que tanto los niños,
jóvenes y adultos aprendan a prevenir los impactos negativos que se generan al
ambiente teniendo como base el manejo adecuado de residuos sólidos y reciclaje
lo cual es responsabilidad de todas, puesto que, las personas necesitan y hacen
parte del ambiente y todo lo malo o bueno que se le haga los perjudica o beneficia
lo importante es el cambio de actitud, porque gracias a él se tiene todas las
condiciones necesarias para vivir, el planeta está compuesto por organismos vivos
que necesita del cuidado de todos para mantener su equilibrio, disfrutar de sus
recursos naturales, respirar aire puro y vivir en paz y armonía con el medio
ambiente por esto se debe preservar para las generaciones actuales y las venideras
4.2.
Marco Contextual 4.2.1 San Andrés de Tumaco Al sur del continente americano y
bañado por los océanos pacífico y atlántico se encuentra la espectacularidad y
belleza de diversidad, en un país llamado Colombia, donde su gran variedad
topográfica dan cuenta sus departamentos localizados al suroeste en la frontera
del Ecuador en la zona más volcánica de Colombia, creado en 1.904, Nariño está
atravesado de sur a norte por los andes.
Su capital San Juan de Pasto situada en el valle de Atriz, posee numerosos templos
de estilo colonial y riquezas religiosas, uno de sus lugares turísticos es San Andrés
de Tumaco. Figura 1 Mapa del departamento de Nariño, ubicando al municipio de
Tumaco/ (Mapa de tumaco, 2017) Este territorio Tumaco “La perla del pacifico” hoy
conocida como municipio de San Andrés de Tumaco, geográficamente está
ubicado en el occidente colombiano, en el pacífico sur, pertenece a la parte costera
del departamento de Nariño y según algunos escritores e investigadores en los que
figura el maestro Telmo Leusson Flores quien dice que anteriormente esta
geografía estuvo poblada por los indios TUMACO quienes desaparecieron,
hipotéticamente se podría plantear que un rescaño de estas tribus son los indios
awá, que se encuentran distribuidos en las cercanías a la sierra en las veredas de
Llorente, Guayacana e Inda entre otras, con relación a su fecha de fundación
oficialmente dentro del reconocimiento de la real corona de España el padre José
Miguel Garrido investigo que data desde el año 1.640 y su santo patrono es San
Andrés quedando como fecha para celebrar los cumpleaños el día 30 noviembre
día del santo que lleva el nombre del pueblo Tumaqueño.”
LIMITES AL NORTE: Francisco Pizarro AL SUR: Con la república del Ecuador AL ESTE:
Con Roberto Payan y Barbacoas AL OESTE: Con el océano pacifico. Los ríos que
vierten sus aguas al océano pacifico son: Alvabi, Cavay, Curay, Chagui, Mataje,
mejicano, Mira, Nulpe, Patía, Pulgande, Rosario, San Juan y Tablones Llorente
cuenta con veredas y resguardos indígenas Awá.
Entre los resguardos están: Pulgande Campo Alegre, La Brava, Ojal la Turbia, Alto
Albi, Piedra Sellada Yarumal, Piguambi Palangana, Quejaba Feliciano, Gran Rosario,
Chinguirito Mira, Santa Rosita, Inda Guacara, Peña la Alegría, e Inda Sabaleta. 4.2.2.
Resguardo Indígena Awa Inda Sabaleta El resguardo Inda Sabaleta del pueblo awá
se fundó en 1.995 con la gestión de la entonces primera gobernadora María Carlina
Nastacuas Pérez y se constituye legalmente en el año 2003 con resolución 030 del
10 de Abril e encuentra ubicado a 72.5 Kilómetros del municipio de Tumaco, y a 7.5
Por tales razones con fondos del resguardo y ayuda de finqueros se comienza a
realizar las huellas en material las cuales se realizaron con diferentes mingas
comunitarias y ahora la mayoría de los caminos ya tienen huellas se puede caminar
en zapato o sandalias como también transitar en bicicleta y moto, y aún siguen
terminando las huellas en otras comunidades. Actualmente el resguardo cuenta
con 6 comunidades que son: el Nortal, Bajo Inda, Pilbicito, Angostura, La Victoria,
Inda Sabaleta.
4.2.2.1 Limites AL NORTE: con el rio Rosario, AL ORIENTE: con el Resguardo Gran
Rosario y Pulgande Campo Alegre. AL OCCIDENTE: con el Resguardo La Brava y la
Empresa Palmicultora de Astorga S.A AL SUR: con el rio Inda. Fotografía 48 Mapa
Resguardo Inda Sabaleta, resaltado en el mapa de color verde / Fuente: esta
investigación Los primeros habitantes según comentarios de las personas mayores
del resguardo fueron llegando del Municipio de Barbacoas, Ricaurte, Diviso,
Altaquer, entre otros.
Los primeros habitantes se encontraron con una rica y variada flora y fauna esto
fue lo que más los atrajo, especialmente la explotación maderable, ellos
encontraron los vestigios de pedazos de ollas de barro y artesanías probablemente
de la cultura tradicional Tuma que hábito todo este territorio de Tumaco. 4.2.2.2
Población “El resguardo cuenta con una Población de 2.192 habitantes (Arevalo,
2017) distribuidos en 665 familias, en su mayoría Indígenas Awá, algunos afro
descendientes y mestizos los cuales tienen esposos o esposas indígenas”.
Los moradores de este resguardo conservan algunas de sus tradiciones ancestrales
como elaboración de herramientas utilizadas para su trabajo que son escoba,
canasto, higra, abanico, esteras, sombreros, molinillos etc. También, hacen uso de
la medicina tradicional para curar algunas enfermedades. Los moradores se
dedican al cultivo de productos tradicionales como; chira, chilma, pan de norte,
papakun, yuyo, y a la siembra y cultivo de caña, chiro, maíz, yuca, plátano, naranja,
barajó, piña, cacao, coco, papaya, chontaduro, algunos de estos productos lo sacan
al pueblo a vender, y otros los van a comprar al resguardo, otros son para el
consumo de su familia.
La Institución cuenta con 9 aulas para la básica primaria y una de ellas la ocupa el
grado preescolar, esta aula es amplia pero no es acorde a la edad, además hay
poco material para ellos. Una biblioteca poco dotada de libros para las diferentes
consultas, además allí se encuentra ubicado el grado 8 y 7 puesto que no hay más
aulas para la secundaria.
Cuenta con una cocina la cual no tiene las condiciones necesarias para a tender a
los estudiantes puesto que es pequeña no cuenta con zona de lavado de losa el
fogón está en malas condiciones el cual es utilizado cuando se termina el gas y los
residuos orgánicos de las verduras que salen de aquí son arrojados o empacados
en estopas para luego ser tirados cerca a este lugar generando contaminación y
enfermedades.
Los estudiantes poseen ciertas características que los hacen llamativos, puesto que
algunos son curiosos, alegres, juguetones, algunos son extrovertidos y otros
introvertidos, sin embargo, se ha podido observar que en su mayoría los
estudiantes tienen hábitos poco adecuados, puesto que no les gusta colaborar con
el aseo de la Institución y tiran mucha basura al piso que de una u otra manera
influye en la contaminación ambiental, se ha podido establecer a través de
observaciones realizadas que los estudiantes traen esta costumbre desde los
hogares.
Puesto que en sus casas observan cómo se deposita los residuos sólidos lugar de la
finca o en su defecto los queman y en cuanto a los residuos orgánicos domésticos
son arrojados bajo la casa o en el solar para que cualquier animal doméstico lo
consuma. En la institución educativa Inda Sabaleta sale mucho residuo sólido
puesto que hay estudiantes de preescolar, básica primaria y bachillerato 4.3
Marco Legal Teniendo como base las diferentes políticas ambientales las cuales
contienen un conjunto de principios, criterios y orientaciones que dan a conocer de
manera clara la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente, ya que esta
tarea está en manos de todos, por tanto, se debe hacer uso racional de los recursos
naturales y hacerlos sostenibles, evitar la contaminación fomentando el reciclaje
creando una ética y cultura ambiental.
Decreto Ley 2811 de 1974 Presidencia de la República Por el cual se dicta el Código
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al medio ambiente.
Por el cual regula el manejo de los recursos naturales y los demás elementos y
factores que conforman el ambiente o influyan en él. Reglamenta el manejo de
residuos, basuras, desechos y desperdicios.
De esta forma, se evita usar nuevas materias primas. Se puede reciclar materia
orgánica, papel y cartón, vidrios, metales y plásticos. Evitar: evitar comprar
productos que no sean biodegradables o que estén envasados con materiales que
no se puedan reciclar. (Guerreiro, 2013) Recuperar: es utilizar periódicos, bolsas de
papel, cajas de cartón, maderas de huacales de frutas, muebles viejos, y
deteriorados, como combustibles, para calentar la chimenea o cocinar. Los
desperdicios de alimentos y los residuos de cosechas sirven para la elaboración de
abonos orgánicos o compost.
(Román & Tita, 2017) Cultura ambiental: aquella postura ante la vida que nos
permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente, teniendo como base una ética
y equidad ambiental, que es de interés para todos. Contaminación: fenómeno
causado por la llegada al ambiente de sustancias y materiales que afectan el
funcionamiento natural de los ecosistemas.
(Samacá Prieto, Gómez Villegas, & Peña Gómez, 2011) Residuos sólidos:
constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo general
por sí solos carecen de valor económico. Se componen principalmente de desechos
procedentes de materiales utilizados en la fabricación, transformación o utilización
de bienes de consumo.
, 2008) Compost: es uno de los mejores abonos orgánicos que se puede obtener en
forma fácil y que permite mantener la fertilidad de los suelos con excelentes
resultados en el rendimiento de los cultivos. Es el resultado de un proceso
controlado de descomposición de materiales orgánicos debido a la actividad de
alimentación de diferentes organismos del suelo (bacterias, hongos, lombrices,
ácaros, insectos, etc.) en presencia de aire (oxígeno). El abono compostado es un
producto estable, que se le llama humus.
Este abono orgánico se construye con el estiércol de los animales de granja (aves,
caballos, vacas, ovejas o cerdos), residuos de cosechas, desperdicios orgánicos
domésticos y papel. (Gonzáles, s.f) Descomponedor: organismo, como las bacterias
y los hongos, que se alimentan de excrementos, plantas y animales muertos, y que
ayudan al reciclaje de la materia orgánica.
(Samacá Prieto & Gómez Villegas, 2011) Humus: Materia orgánica resultado de la
descomposición de plantas y animales, por parte de las bacterias y hongos del
suelo. (Salamanca Garnica & Mora Penagos, 2000) Pila de compostaje: es el lugar o
camas donde se deposita la materia orgánica para que se lleve a cabo todo el
proceso para la obtención de abono, esta puede ser fabricada en madera u otros
materiales. Huerto escolar: es un espacio donde se siembran algunas plantas útiles.
Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las
preguntas de investigación más importantes y después, para refinarlas y
responderlas. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos
sentidos: entre los hechos y su investigación, y resulta un proceso más bien
“circular” y no siempre la secuencia de la misma, varía de acuerdo a cada
estudio en particular.
(García, 2011) Se toma este enfoque por qué; se estudia en una comunidad
indígena, una población de estudiantes de básica primaria; a los cuales se debe
instruir con el propósito de avivaren ellos el interés por comprender los beneficios
que se pueden obtener con el cuidado del ambiente, a partir de esta etapa se
pretende que los niños creen conciencia ecológica; donde toda la comunidad
educativa debe aportar para que haya una educación ambiental firme y por ende
una cultura ambiental.
Es así que se contextualiza el entorno se hace un análisis para obtener datos, causa
y efectos relacionado con la problemática en cuanto al manejo inadecuado de los
residuos sólidos por lo tanto se plantean unos objetivos se diseña una propuesta
para dar posibles soluciones y se contribuya a su mejoramiento y desarrollo. Se
considera un tipo de investigación acción participativa porque, es una investigación
que permite conocer la realidad e involucrarse e interactuar de manera activa con
la comunidad y población objeto de estudio, para lo cual se diagnostica una
situación se encuentra unas dificultades o problemática que consiste en el manejo
inadecuado de los residuos sólidos orgánicos y se comienza a trabajar con la
participación de los estudiantes con el propósito de buscar solución, en este caso
reduciendo la contaminación ambiental a través de la elaboración de abono en la
Institución Educativa Técnica Agropecuaria Ambiental Bilingüe Inda Sabaleta para
contribuir con la protección del ambiente, la cual es una solución alternativa que
con la participación y compromiso de los implicados en este proceso se formulan
los objetivos se plantea una propuesta y se comienza a ejecutar. 5.2
Aspectos Administrativos Se tiene en cuenta los siguientes recursos, los cuales son
elementos necesarios para la realización y ejecución de la propuesta. 6.1 Recursos:
Humanos Equipo de investigación Estudiantes Comunidad educativa
Manipuladoras de alimentos de la Institución Educativa Asesor Material Fue
indispensable diferentes tipos de textos, libros que sirvieron para fortalecer los
conocimientos y despejar dudas que durante el proceso se presentaban.
Cronograma de actividades
Cuadro 2 2016 _2017 _ _ACTIIDADES _AGOSTO _SEPTIEMBRE _OCTUBRE
_NOVIEMBRE _FEBRERO _MARZO _ABRIL _ _ _ 2 _4 _ 5 _ 8 _ 11 _ 12 _ 18 _ 31 _ 8 _ 12
_ 16 _ 30 _ 21 _ 22 _ 1 _ 8 _ 9 _1 _ 2 _3 _ 17 _ 1 _ 13 _ 18 _ 24 _ 8 _ 25 _28 _
_ Charlas para concienciar a los estudiantes, recorridos y observación del medio. _ x
_x_X_x_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Observación de videos sobre las causas del deterioro ambiental.
Taller en grupo _ _ _ _ _ x _ x
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Forrado de cajas
con diferente color para depositar residuos sólidos. _ _ _ _ _ _ _ x _ x
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Recolección de botellas
plásticas para la fabricación de ladrillos ecológicos _ _ _ _ _ _ _ _ _ x
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Jornada de aseo con los
estudiantes _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Elaboración de carteles con
material reciclable _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ X
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Campañas de aseo para
concienciar a la comunidad educativa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Elaboración de artesanías con
material de reciclaje y vestuario _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x _ x
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Reinado ecológico
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Formulación y planteamiento del problema
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x_x_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Construcción pila de compostaje
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Selección, picado y depósito de residuos orgánicos
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Explicación y concienciación a las manipuladoras de alimentos para realizar el
separado en fuente.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x_ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Volteo y depósito de lombriz por parte de los estudiantes.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x_ _ _ _ _ _ _ _
_ Observación, volteo
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Visita a la granja escolar para observar a que cultivos se le adicionara abono
orgánico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ X
_ _ _ _ _ _ _ _ Se hace uso de la segunda pila de compostaje para iniciar un
nuevo proceso _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ X
_ _ _ _ _ _ _ Volteo y toma de muestra.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _X_ _ _ _ _
_Visita con los estudiantes la pila de compostaje para introducir lombriz, volteo y al
nuevo material, y humectación del antiguo. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x
_ _ _ _ _volteo del abono para suavizar y verificar que esté en condiciones aptas
para para ser usado.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x _ _ _ _Observación, maduración y
obtención de primer abono _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x _ _
_ Jornada de trabajo con estudiantes para zarandear el abono obtenido
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _x__
CAPITULO IV 7.
Las actividades lúdicas, campañas, charlas, entre otras son una herramienta
fundamental a la hora de concienciar a las personas puesto que a través de ellas
los estudiantes y la comunidad educativa reacciona frente a la problemática que se
presenta en cuanto a la contaminación y deterioro de los ecosistemas y ambiente a
apropiándose de lo aprendido y contribuyendo de forma significativa con el
adecuado manejo de los residuos sólidos.
A través de las actividades realizadas se quiere lograr que los estudiantes hagan
uso adecuado de los residuos sólidos que muchas veces causan contaminación,
enfermedades haciéndose evidente la falta de higiene de un lugar, el propósito es
transformarlas en material útil para ayudar a mitigar la contaminación causada por
estos materiales en la Institución Educativa.
INTERNET SOURCES:
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