Colegio Particular Aurora de Chile

Unidad Técnico Pedagógica

“Formando personas”

PLANIFICACIÓN ANUAL

4º AÑO BÁSICO

Historia – Geografía y Ciencias Sociales

AÑO ESCOLAR
2018

Profesoras: Maricel Figueroa Neira – Geovanna Sáez Williams.

 PLANIFICACIÓN CURRICULAR –PRIMER SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Primer Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Marzo, Abril, Mayo y Junio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en

Unidad de Aprendizaje
Nº
FORMACION CIUDADANA Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Marzo Abril Mayo Junio
OA 11. Distinguir algunos actores de la organizaciónpolítica y Democrática X
de Chile, como Presidente,ministros, senadores, diputados y alcaldes,
considerandolas instituciones en las que ejercen y cómoson nombrados o
elegidos.
OA 12. Reconocer sus principales derechos en situacionesde la vida X
cotidiana, como el derecho a la educación,a contar con alimentación,
vivienda, recreoy servicios médicos adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el abandono y la crueldad, y a notrabajar antes de la edad
apropiada, y dar ejemplosde cómo se pueden ejercer y proteger esos
derechos.
OA 13. Mantener una conducta honesta en lavida cotidiana, en los juegos X
y en el trabajo escolar,hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones,entre otros.
OA 14. Demostrar respeto por todas las personasmediante acciones en su X
vida diaria, sin discriminarpor condiciones físicas, sociales, económicas,
étnicas o culturales.
OA 15. Participar en su comunidad, tomando parteen elecciones para una X
directiva del curso, asignandoroles y funciones a cada cargo,
yconsiderando laimportancia de mantener una buena convivencia y
una organización del curso que favorezca el trabajoescolar.
OA 16. Resolver conflictos, aplicando estrategiascomo determinar la causa X
del problema, proponerposibles soluciones, dialogar, buscar un puntode
vista común y votar, entre otras, demostrandorespeto y empatía por las
partes involucradas paramejorar la convivencia en el curso y en la
comunidadescolar.
OA 17. Diseñar y participar activamente en unproyecto grupal que X
solucione un problema dela comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de
basura, exceso de ruido, organización de turnos,leer o entretener a
alumnos más pequeños.
OA 18. Opinar y argumentar con fundamentossobre temas de la asignatura X
u otros.
GEOGRAFIA
OA 6. Ubicar lugares en un mapa, utilizandocoordenadas geográficas X
comoreferencia (paralelos y meridianos).
OA 7. Distinguir recursos naturales renovablesy no renovables, reconocer X
elcarácter limitado de los recursos naturalesy la necesidad de cuidarlos, e
identificarrecursos presentes en objetos y bienescotidianos.
OA 8. Describir distintos paisajes del continenteamericano, considerando x
climas,ríos, población, idiomas, países y grandesciudades, entre otros, y
utilizando vocabulariogeográfico adecuado.
OA 9. Reconocer y ubicar los principalesrecursos naturales de América, x
considerandosu distribución geográfica, su usoy la importancia de
cuidarlos en el marcode un desarrollo sostenible.
OA 10. Comparar, mediante la observaciónen imágenes, mapas y otras x
fuentes,paisajes de su región con paisajes deAmérica, distinguiendo
distintas formasde adaptación y transformación de lapoblación a su
ambiente natural.
 UNIDADES DE APRENDIZAJES CLASE A CLASE
PRIMER SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
Nuestra FORMACION OA 11. Distinguir algunos _Identifican a las
vida en CIUDADANA actores de la organización principales autoridades
sociedad política y democrática de del país.
Chile, como Presidente, _Distinguen entre
ministros, senadores, autoridades que son
diputados y alcaldes, elegidas y otras que son
considerandolas designadas.
instituciones en las que _Describen,
ejercen y cómoson apoyándose en
nombrados o elegidos. esquemas o cuadros de
síntesis, los
mecanismosmediante
los cuales las
autoridades son
elegidas y designadas.
_ Elaboran un
organizador gráfico para
explicar las principales
tareas de cadaautoridad
política.
_Relacionan a los
actores de la
organización política del
país con la instituciónen
la que se desempeñan.
_Reconocen la unidad
político-administrativa
en que se desenvuelve
cada autoridad(país,
región, comuna).
OA 12. Reconocer sus _Nombran sus
principales derechos en principales derechos.
situacionesde la vida _Ilustran algunos
cotidiana, como el derecho ejemplos de algunos
a la educación,a contar con derechos que ejercen
alimentación, vivienda, en su vida diaria.
recreoy servicios médicos _Formulan opiniones
adecuados, a expresarse, a sobre la importancia de
serprotegido contra el ejercer y proteger sus
abandono y la crueldad, y a derechos.
notrabajar antes de la edad _ Obtienen información
apropiada, y dar ejemplosde sobre iniciativas de su
cómo se pueden ejercer y entorno que contribuyen
proteger esos derechos. alrespeto de los
Derechos Humanos.
_Elaboran infografías
para explicar sus
principales derechos.
OA 13. Mantener una
conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos
y en el trabajo
escolar,hablando con la
verdad, respetando las
reglas delos juegos sin
hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y
reconociendo sus errores y
sus acciones,entre otros.
OA 14. Demostrar respeto
por todas las personas
mediante acciones en su
vida diaria, sin discriminar
por condiciones físicas,
sociales, económicas,
étnicaso culturales.
OA 15. Participar en su
comunidad, tomando parte
en elecciones para una
directiva del curso,
asignandoroles y funciones
a cada cargo, y
considerando la
importancia de mantener
una buena convivencia y
una organización del curso
que favorezca el trabajo
escolar.
OA 16. Resolver conflictos,
aplicando estrategiascomo
determinar la causa del
problema, proponer
posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto
de vista común y votar,
entre otras, demostrando
respeto y empatía por las
partes involucradas para
mejorar la convivencia en el
curso y en la comunidad
escolar.
Identifican en relatos o
cuentos, conductas
honestas y tolerantes.
_Respetan las reglas
del juego sin hacer
trampas.
_ Reconocen sus
aciertos y sus errores
en situaciones de la
vida cotidiana y enel
trabajo.
_Reconocen efectos
que sus actitudes y
acciones tienen sobre
otros.
_Demuestran tolerancia
frente a las distintas
opiniones y formas de
trabajarde sus pares.
_Mantienen un trato
cordial y respetuoso con
todas las personas.
_Interactúan
armoniosamente con
sus pares, sin hacer
distinciones
_ Participan en
actividades
relacionadas con el
curso, respetando a sus
compañeros.
_ Dan ejemplos de
distintas formas de
participación de su
entorno.
_ Definen los cargos de
la directiva y sus
funciones.
_ Realizan campañas,
explicando sus
proyectos, para elegir
directiva del curso.
_ Explican por qué la
buena convivencia y la
organización del curso es
importante
_Identificar problemas
que afectan al curso o a
la comunidad escolar.
_ Distinguen las causas
que provocan conflictos
en su entorno y las
partesinvolucradas.
_ Acuerdan problemas a
resolver,
intercambiando
opiniones.
_Planifican estrategias
para resolver los
conflictos identificados.
 _Demuestran respeto,
empatía y tolerancia por
las partes involucradas
en elconflicto.
_ Formulan opiniones
sobre la importancia de
desarrollar estrategias
pacíficaspara resolver
conflictos.
OA 17. Diseñar y participar _Trabajar en equipo,
activamente en un respetando las
proyecto grupal que opiniones,
solucione un problema de distribuyéndose las
la comunidad escolar; por tareas ycumpliendo los
ejemplo, reciclaje de compromisos
basura, exceso de ruido, adquiridos.
organización de turnos, _ Identifican problemas
leero entretener a alumnos que afecten a la
más pequeños. comunidad escolar.
_ Escoger un problema
de la comunidad escolar
para solucionarlo.
_ Diseñan un proyecto
para solucionar un
problema, definiendo
objetivos ytareas.
-Desarrollan el proyecto.
-Evalúan el logro de los
objetivos propuestos.
OA 18. Opinar y argumentar _Dan opiniones
con fundamentossobre fundamentas sobre 8 Semanas
temas de la asignatura u temas ciudadanos de
otros. Chile en la actualidad.
_ Dan argumentos 24 horas
adecuados sobre temas pedagógicas
de la asignatura u otros.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Nombre
América , GEOGRAFIA OA 6. Ubicar lugares en un _Distinguen paralelos y
nuestro mapa, utilizando meridianos en un mapa
coordenadas geográficas o globo terráqueo, y
continente
como referencia reconocenlas
(paralelos y meridianos). principales líneas de
referencia de la Tierra
(meridiano cero o de
Greenwich,círculo del
Ecuador, entre otras).
_ Identifican las
principales
características de los
paralelos y los
meridianos.
_ Dibujan paralelos y
meridianos en un
mapa, en un planisferio
o en una maqueta.
 _ Definen una
coordenada geográfica
como el punto donde
se intersecta unparalelo
con un meridiano.
_ Relacionan la latitud y
la longitud con la
distancia de un punto
sobre la superficie
de la Tierra con
respecto al círculo del
Ecuador y del
meridiano de
Greenwich,
respectivamente.
_ Localizan algunos
países y ciudades del
mundo y de América
utilizando coordenadas
geográficas, e indican su
latitud y longitud.
OA 7. Distinguir recursos _Definen con sus
naturales renovables y palabras los recursos
no renovables, reconocer el naturales renovables y
carácter limitado de no renovables.
los recursos naturales y la _ Reconocen recursos
necesidad de cuidarlos, naturales renovables y
e identificar recursos no renovables de su
presentes en objetos y entorno.
bienescotidianos. _Relacionan los
recursos naturales con
objetos y bienes que
utilizan en su vida
cotidiana.
_ Identifican recursos
naturales abundantes y
escasos.
_ Explican que significa
el carácter limitado de
los recursos naturales.
_ Argumentan sobre la
importancia de cuidar
los recursos naturales.
_ Señalan maneras de
cuidar los recursos
naturales existentes en
su entorno.
OA 8. Describir distintos _Caracterizan diversos
paisajes del continente paisajes de América.
americano, considerando _Describen, a partir de
climas, ríos, población, observaciones del
idiomas, países y grandes entorno o de
ciudades, entre otros, y fotografías, elementos
utilizando vocabulario naturales como ríos,
geográfico adecuado. mares y vegetación de
América.
_Describen elementos
hechos por el ser
humano, como
edificaciones, cultivos
 y caminos en paisajes
americanos.
_ Distinguen los
diversos climas
presentes en el
continente americano.
_ Identifican los
principales idiomas
hablados en los países
del continente.
_Comparan paisajes de
distintos lugares de
América, utilizando
criterios como
clima, ríos, relieve y
población, entre otros.
_ Ilustran, con un
vocabulario geográfico
adecuado un paisaje de
América queintegre
elementos naturales y
humanos.
OA 9. Reconocer y ubicar _Enumeran los
los principales recursos principales recursos
naturales de América, naturales de América.
considerando su _Localizan en un mapa
distribución los principales recursos
geográfica y su uso, y naturales de América.
reconociendo la _Relacionan la
importancia distribución de los
de cuidarlos en el marco de recursos naturales de
un desarrollo sostenible. América con las
característicasde los
paisajes donde se
encuentran.
_ Dan ejemplos de uso
de algunos recursos
naturales de América.
_ Definen con sus
palabras el concepto de
desarrollo sostenible y
ejemplifican.
_ Explican con
ejemplos el uso
sostenible de los
recursos naturales.
OA 10. Comparar, _ Demuestran respeto
mediante la observación en por la diversidad
imágenes, mapas y otras presente en América.
fuentes, paisajes de su _ Explican la
región con paisajes de importancia de que los
América, distinguiendo habitantes de América
distintasformas de resuelvan de distintas
adaptación y formas su adaptación y
transformación de la transformación del
lapoblación a su ambiente medio. 8 Semanas
natural. _Respetan a sus
compañeros u otras
personas en distintas 24 horas
instancias de la vida pedagógicas
diaria.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Segundo Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en

Unidad de Aprendizaje Nº
Historia Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Ago Sept Oct Nov
OA 1. Describir la civilización maya, considerandoubicación geográfica,
organizaciónpolítica, actividades económicas,formas de cultivo y alimentos,
organizaciónde la sociedad, roles y oficios dehombres y mujeres, religión y
ritos, desarrollode la astronomía y la matemática, X
sistemas de escritura, guerras y sacrificioshumanos, construcciones,
costumbres yvida cotidiana, entre otros.
OA 2. Describir la civilización azteca, considerandoubicación geográfica, X
organizaciónpolítica y extensión, la ciudad deTenochtitlán, formas de cultivo
y alimentos,religión y ritos, avances tecnológicos,organización de la
sociedad, roles y oficiosde hombres y mujeres, construcciones,costumbres
y vida cotidiana, entre otros.
OA 5. Investigar en diversas fuentes (imágenes,medios audiovisuales, TIC, X
gráficos,textos y otras) sobre algunos temas relacionadoscon el presente
de los pueblosindígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo
que tienen hoy, la influencia delas civilizaciones maya y azteca sobre la
cultura y la sociedad de los países actuales,situados donde ellos se
desarrollaron, y suinfluencia en las comidas y en la lenguaque empleamos
en la actualidad, entreotros
OA 13. Mantener una conducta honesta en lavida cotidiana, en los juegos y X
en el trabajo escolar,hablando con la verdad, respetando las reglas delos
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones,entre otros
Historia
OA 3. Describir la civilización inca, considerando ubicacióngeográfica, X
organización política, sistema decamino y correos, religión y ritos, avances
tecnológicos,organización de la sociedad, roles y oficios dehombres y
mujeres, formas de cultivo y alimentos,construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entreotros.
OA 4. Analizar y comparar las principales característicasde las X
civilizaciones americanas.( Mayas, Aztecas e Incas)
OA 5. Investigar en diversas fuentes (imágenes,medios audiovisuales, TIC, X
gráficos, textos y otras)sobre algunos temas relacionados con el presente
de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo,el protagonismo que
tienen hoy, la influencia delas civilizaciones maya y azteca sobre la cultura
y lasociedad de los países actuales, situados donde ellosse desarrollaron, y
su influencia en las comidas y en lalengua que empleamos en la actualidad,
entre otros.
OA 13. Mantener una conducta honesta en lavida cotidiana, en los juegos y X
en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros
 UNIDADES DE APRENDIZAJES CLASE A CLASE
SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓ

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION N
Nombre (semanas y
N° clases)
Grandes Historia OA 1. Describir la _Localizan en un mapa o
civilizaciones civilización maya, en un globo terráqueo el
considerandoubicación área donde se desarrolló
mesoamericanas
geográfica, lacivilización maya.
organizaciónpolítica, _ Ubican temporalmente,
actividades en una línea de tiempo u
económicas,formas de otro recurso, la
cultivo y alimentos, civilización
organizaciónde la maya.
sociedad, roles y oficios _Caracterizan los
dehombres y mujeres, principales aspectos de
religión y ritos, la organización política
desarrollode la de los
astronomía y la mayas,considerando las
matemática,sistemas de ciudades-Estado y las
escritura, guerras y funciones del rey.
sacrificioshumanos, _ Dan ejemplos de
construcciones, actividades económicas y
costumbres yvida formas de cultivo que
cotidiana, entre otros. desarrollaronlos mayas,
destacando la agricultura
con la técnica de tala y
roza y el comercio.
_ Identifican los
diferentes grupos que
formaban la sociedad
maya y dan ejemplosde
los roles y oficios de
hombres y mujeres.
_ Imaginan y representan
a través de diversos
formatos la vida cotidiana
de losmayas,
considerando costumbres
y principales actividades.
_Distinguen los grandes
logros de la ciencia
maya.
_ Ilustran y describen las
principales formas de
construcción maya.
_ Obtienen información
sobre aspectos de la
religión y de los rituales
religiososmayas, como el
politeísmo, los sacrificios
y el juego de pelota.
OA 2. Describir la _Localizan en un mapa o
civilización azteca, globo terráqueo el área
considerandoubicación donde se desarrolló la
geográfica, civilización azteca,
organizaciónpolítica y considerando
extensión, la ciudad Tenochtitlán como centro
deTenochtitlán, formas de su Imperio.
de cultivo y _Ubican temporalmente,
alimentos,religión y en una línea de tiempo u
ritos, avances otro recurso, el periodo
tecnológicos,organizaci de
ón de la sociedad, roles desarrollo de la
y oficiosde hombres y civilización azteca.
mujeres, Identificando siglos y
construcciones,costumb décadas.
res y vida cotidiana, _Caracterizan algunos
entre otros. elementos importantes
de la organización
política del
Imperio azteca, como el
rol del ejército y el del
Tlatoani.
_Ilustran las principales
características de
Tenochtitlán,
reconociendo
avancestecnológicos.
_Identifican las
chinampas como la
principal técnica de
cultivo desarrollada por
los aztecas y los
alimentos que producían.
_Obtienen información
sobre la religión y los
ritos aztecas.
_ Describen los distintos
grupos que forman la
sociedad azteca,
considerandoroles y
obligaciones.
_Imaginan y narran cómo
era la vida cotidiana de la
civilización azteca,
considerandocostumbres,
roles y el mercado.
OA 5. Investigar en _Buscan información
diversas fuentes pertinente sobre
(imágenes,medios expresiones culturales de
audiovisuales, TIC, mayas y aztecas
gráficos,textos y otras) vigentes en la actualidad.
sobre algunos temas _Obtienen información, a
relacionadoscon el partir de preguntas dadas
presente de los por el docente, sobre los
pueblosindígenas países actuales en los
americanos; por que hay presencia de
ejemplo, el población maya y azteca.
protagonismo _Distinguen información
que tienen hoy, la pertinente, en diversas
influencia delas fuentes dadas, sobre las
civilizaciones maya y culturas mayas y aztecas
azteca sobre la en la actualidad.
cultura y la sociedad de _Identifican elementos
los países que brindan información
 actuales,situados donde sobre las fuentes, como
ellos se desarrollaron, yfechay autor, entre otros.
suinfluencia en las _Sintetizan la información
comidas y en la obtenida y organizan una
lenguaque empleamos exposición con una
en la actualidad, estructuraadecuada y
entreotros. que incorpora material de
apoyo pertinente.
_Presentan, en forma
oral, visual o escrita, los
resultados de sus
investigaciones.
OA 13. Mantener una _Identifican, en relatos o
conducta honesta en cuentos, conductas
lavida cotidiana, en los honestas y tolerantes.
juegos y en el trabajo _ Respetan las reglas del
escolar, hablando con la juego sin hacer trampa.
verdad, respetando las _Reconocen sus aciertos
reglas de los juegos sin y sus errores en
hacer trampa, evitando situaciones cotidianas y 11
la copia y el plagio y en el trabajo. Semanas
reconociendo sus _ Evitan la copia y el
errores y sus acciones, plagio en investigaciones
entre otros y evaluaciones. 33 horas
_ Reconocen efectos que pedagógi
sus actitudes y acciones cas
tienen sobre otros.

UNIDAD II EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓ

Nombre APRENDIZAJE APRENDIZAJE
La Historia OA 3. Describir la
civilización civilización inca,
considerando ubicación
Inca
geográfica, organización
política, sistema de camino
y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la sociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y
alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
entre otros.
EVALUACION N
(semanas y
N° clases)
_Localizan en el mapa o
globo terráqueo el área
donde se desarrolló la
civilizacióninca y los
lugares que incorporó a
su Imperio,
considerando la ciudad
deCusco como centro
de su Imperio.
_ Ubican
temporalmente, en una
línea de tiempo el
periodo en el que se
desarrollóla civilización
inca, identificando siglos
y décadas.
_ Identifican en un
mapa el sistema de
caminos construidos y
utilizados por losincas.
_ Caracterizan los
principales elementos
de la organización
política de los incas,
considerando el tipo de
gobierno del Sapa Inca
y el rol de funcionarios
 de laadministración
imperial como los
curacas.
_ Describen los distintos
grupos que conforman
la sociedad inca,
considerandoroles y
obligaciones.
_ Ilustran ejemplos de
actividades económicas
y formas de cultivo que
desarrollaronlos incas,
destacando las terrazas
de cultivo.
_ Identifican aspectos
de la religión y de los
rituales religiosos incas,
como divinidades
(Inti, Viracocha, etc.),
festividades y ofrendas.
_Explican, apoyándose
en una imagen, las
diferentes funciones que
cumplíanlas
edificaciones incas.
_Dan ejemplo de
algunas
manifestaciones de la
vida cotidiana de los
incas, comola mita y la
reciprocidad, el uso de
quipus y del idioma
quechua, entre otros.
_Imaginan y
representan en dibujos
la vida cotidiana inca,
considerando
costumbres,roles y
oficios.
OA 4. Analizar y comparar _Distinguen las
las principales principales
características de las características de las
civilizaciones americanas. civilizaciones maya,
( Mayas, Aztecas e Incas) azteca e inca.
_Distinguen similitudes
y diferencias entre las
civilizaciones
americanas de
acuerdo a diferentes
ámbitos de la vida en
sociedad.
_Comparan las áreas
geográficas donde se
desarrollaron cada una
de estascivilizaciones.
_ Comparan las áreas
geográficas donde se
desarrolló cada una de
estas civilizaciones
 e infieren como el
espacio geográfico
influyó en su desarrollo.
_ Analizan rasgos
comunes entre las
civilizaciones
americanas.
_ Diferencian, a través
de una infografía u otro
recurso, los rasgos
distintivos delas
civilizaciones maya,
azteca e inca.
OA 5. Investigar en diversas _Buscan información
fuentes (imágenes, medios pertinente, apoyándose
audiovisuales, TIC, gráficos, en bibliotecas, Internet,
textos y otras) sobre entrevistas,sobre
algunos temas relacionados expresiones culturales
con el presentede los de los incas en la
pueblos indígenas actualidad.
americanos; por ejemplo, el _Obtienen información,
protagonismo que tienen a partir de preguntas
hoy, la influencia de las dadas por el docente,
civilizaciones maya y azteca sobre lospaíses
sobre la cultura y la actuales en los que hay
sociedad de los países presencia de incas.
actuales, situados donde _ Distinguen
ellos se desarrollaron, y su información pertinente,
influencia en las comidas y en diversas fuentes
en la lengua que dadas, sobre la cultura
empleamos en la inca en la actualidad.
actualidad, entre otros. _ Sintetizan la
información obtenida y
organizan una
exposición con una
estructuraadecuada y
que incorpora material
de apoyo pertinente.
_Presentan, en forma
oral, visual o escrita, los
resultados de sus
investigaciones.

OA 13. Mantener una _Identifican, en relatos o

conducta honesta en la vida cuentos, conductas
cotidiana, en los juegos y en honestas y tolerantes.
el trabajo escolar, hablando • Respetan las reglas
con la verdad, respetando del juego sin hacer
las reglas de los juegos sin trampa.
hacer trampa, evitando la _ Reconocen sus
copia y el plagio y aciertos y sus errores
reconociendo sus errores y en situaciones
sus acciones, entre otros. cotidianas y en el
trabajo.
_ Evitan la copia y el 10
plagio en Semanas
investigaciones y
evaluaciones.
_Reconocen efectos 30 horas
que sus actitudes y pedagógi
cas
 acciones tienen sobre
otros.

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LAS DIFERENTES UNIDADES DE APRENDIZAJES

 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el
resguardo de derechos.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración
y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo,
edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y
cultural.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que
los realizan.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposiciónpositiva a la
crítica y la autocrítica.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE POR CADA UNIDAD

 Laminas.
 Mapas
 Textos de Lectura
 Fichas de lectura Comprensible
 Fichas de Trabajo
 Texto Escolar
 Guía de Aprendizaje (reforzamiento)
 Uso de las Tic en la sala de clase (PowerPoint)
 Visita al CRA
 Visita sala de Computación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Trabajos de investigación grupales e  Debates

individuales  Juegos de rol
 Exposiciones  Elaboración de maquetas
 Elaboración de relatos  Análisis de imágenes
 Entrevistas  Personificaciones
 Dramatizaciones  Juegos de estrategias
 Trabajo con diferentes tipos de fuentes  Informes orales y escritos
 Elaboración de mapas conceptuales u  pruebas orales
organizadores gráficos  pruebas escritas