PAUTA ANÁLISIS A PRIORI: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nivel educativo NT1-NT2

Nombre Educadora
Nombre Asistente Técnico
Experiencia de aprendizaje
Aprendizaje Esperado
Nombre de la aplicación
Leticia Obreque Cuevas
Claudia Flores Sepúlveda
Creando patrones y secuencias
6
Jugando con patrones

Después de haber leído y comprendido la presentación sobre el análisis a priori, revisada la

planificación de situaciones de aprendizaje, seleccione las actividades que serán claves en su
experiencia de aprendizaje, es decir, aquellas que permitirán indagar, buscar estrategias de solución
a sus niños y niñas.

Realice el análisis priori de dichas actividades, para ello responda a las siguientes preguntas:

Preguntas Respuestas
-Resolución de problemas
1. ¿Cuál es la respuesta -Orientación espacial
al problema o tarea -Razonamiento lógico matemático.
matemática? -Reconocer que es un patrón
-Crear patrones por repetición
-Crear sus propios patrones.
-Motricidad fina
2. ¿Cuáles son los -Coordinación óculo-manual
conocimientos matemáticos -Observar
en juego en la situación o -Identificar
tarea matemática?
-Comparar
-Seriar
-Explorar y manipular
-Secuencia de dos o más elementos diferentes
-Cuantificar.
3. ¿Cuáles son los
conocimientos matemáticos
en juego en la situación o
tarea matemática?
4. ¿Cuáles son los
conocimientos adquiridos que
necesitan los niños y niñas
para resolver la tarea
matemática?
5. ¿Cuáles son las
posibles estrategias de los
niños o niñas que podrían
realizar?
6. ¿Cuáles son las posibles
dificultades que los niños y
niñas pueden manifestar al
realizar la situación o tarea
matemática?
7. ¿Cuáles son los
posibles errores que podrían
realizar los niños y niñas al
resolver la situación o tarea
matemática?
-Identificar que es un patrón
-Patrones sencillos
-Secuencia de dos o más elementos diferentes
-Completar secuencias.
-Resolución de problemas
- Lateralidad (Saber la dirección del patrón)
- Reconocer colores y formas
- Saber que es una secuencia
- Reconocer un patrón
- Crear patrones
-Socialización
-Trabajo colaborativo
Se les indica a los niños/as que presten atención a los
dibujos del patrón modelo, que escuchen el audio de
cómo se lee el patrón, que estén atento a las indicaciones
que la aplicación presenta y se trabaja con material
concreto, por estaciones.
-Clasificar por color forma, tamaño.
-Trabajo colaborativo, socialización con sus pares o
mediadores.
-Aprendizaje por ensayo y error.
-Poca tolerancia a la frustración de los niños.
-Falta de asociación de forma y/o color.
-Niños con ritmos de aprendizajes distintos.
-Seguir patrones discontinuados (repetir dos figuras)
-No reconocer el patrón o la secuencia del ejercicio.
-No dar el uso correcto al Tablet.
-No entender las instrucciones dadas por la aplicación.
-No solicitar ayuda de la mediadora o de los compañeros.
-No asociar atributos de un objeto.
-Falta de asociación de forma y/o color.
-En la aplicación, realizar el patrón de atrás hacia adelante,
o en desorden.