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CURRICULAR Y EVALUACIÓN
FORMATIVA
1. Datos generales
2. Sumilla y propósito
Este curso brinda a los docentes la oportunidad de reflexionar acerca de los enfoques
y orientaciones para la planificación y evaluación formativa, en el marco del Currículo
Nacional de la Educación Básica, para luego aplicar estos conceptos de manera
progresiva en el contexto de sus escuelas.
Este curso aporta a las competencias 2 y 5 expresadas en el Marco del Buen Desempeño
Docente (MBD).
Competencia 2
Al final del curso, se espera que el participante haya desarrollado los siguientes
desempeños:
Unidad 1:
¿Qué entiendo por evaluación formativa?
Módulo 1: ¿Qué entiendo por
Semana 1 y 2 evaluación formativa? Unidad 2:
Nos apropiamos de la definición de la evaluación
formativa
Unidad 1:
Módulo 2: Relación entre Referentes teóricos de la evaluación formativa
planificación y
Semana 3 y 4 evaluación formativa Unidad 2:
La evaluación en el aula y el proceso de planificación
Unidad 1:
Módulo 3: La planificación
La planificación
Semana 5 y 6 Unidad 2:
La situación significativa
Unidad 1:
Módulo 4: La retroalimentación
La retroalimentación
Semana 7 y 8 Unidad 2:
Formas de retroalimentación
3.2 Módulo 1
Tiempo de
Detalle de las actividades Recursos/materiales
estudio
Unidad 1: • Currículo Nacional de la 1 semana
¿Qué entiendo por evaluación formativa? Educación Básica (16 horas
(Minedu, 2017a): semanales)
• Lecturas del Currículo Nacional:
“Presentación”, “Retos para la Educación - Presentación
Básica y el perfil de egreso”, “Orientaciones
para la evaluación formativa de las - Perfil de Egreso
competencias en el aula”.
• ¿Qué entiendo por evaluación formativa? - Capítulo VII
3.3 Módulo 2
4. Evaluación
Las tareas y foros de los cuatro módulos se evaluarán con dos rúbricas que constan de
criterios permanentes descritos en 4 niveles.
Estas rúbricas serán usadas antes, durante y después de cada tarea o foro, de manera
que con una adecuada retroalimentación el participante progrese en el desarrollo de
sus desempeños y alcance el nivel “logrado” o “destacado” a lo largo del curso.
5. Certificación
Cabe señalar que es necesario haber revisado el 80% de los recursos propuestos
(lecturas, videos) y haber desarrollado todas las actividades del curso virtual.
6. Bibliografía
• TedMEx (s/f). Carol Dweck: el poder de creer que se puede mejorar. [Videograbación].
Recuperado de <https://goo.gl/cW8jHc>
• Astolfi, J.‑P. (2004). El “error” un medio para enseñar. México: Diada/SEP Biblioteca para la
actualización del Magisterio. Recuperado de <https://goo.gl/GYw78s>
• Del Moral Santaella, Cristina (2012). Conocimiento didáctico general para el diseño y
desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas en la formación del profesorado.
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 421‑452.
Recuperado de <http://www.redalyc.org/pdf/567/56724395024.pdf>
• INEE (2017). ¿Cómo evaluar? Métodos de evaluación en el aula y estrategias para realizar
una evaluación formativa. México: Autor. Recuperado de <http://publicaciones.inee.edu.
mx/buscadorPub/P1/D/410/P1D410_06E06.pdf>
• Marveya Villalobos, E. (1998, 1 de julio de). El error como aprendizaje. ISTMO. Recuperado
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• Minedu (2017a). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú: Autor. Recuperado
de <http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo‑nacional‑2017.pdf>
• Minedu (2017b). Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria. Lima, Perú:
Autor. Recuperado de <https://goo.gl/TRjdvf>
• Minedu (2017d). Programa curricular de Educación Primaria. Lima, Perú: Autor. Recuperado
de <http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa‑primaria‑16‑marzo.pdf>
• Minedu (2016). Guía para formular e implementar el proyecto educativo nacional. Lima, Perú:
Autor. Recuperado de <http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/5100>
• Minedu (2014). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima, Perú: Autor. Recuperado de
<http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf>
• Wiggins, Grant y McTighe, Jay (2012). Understanding by Design Guide to Advanced Concepts
in Creating and Reviewing Units. Virginia, EE. UU.: ASCD. Extracto traducido del capítulo 1 (pp.
24‑30).
Evaluación
Curso virtual de Formativa y
Planificación
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