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SITUACIÒN DEL CONTEXTO: En la I.E. I N° 125 de Paucara, los niños y las niñas de la sección: Abejitas
de 03 años de edad, muestran un gran interés de querer participar de las tradiciones de su
comunidad como es el Viga Wantuy ya que es una tradición ancestral y que se sigue practicando
en la actualidad, con la participación de la comunidad en general. Es muy importante reconocer
que los niños y niñas imitan toda clase de actitudes de los adultos ya sea positivas como negativas
ya que ellos están en una etapa de su vida que es la niñez por lo tanto la labor de la maestra es
revalorar su identidad cultural y sean partícipes de ello.
Este proyecto pretende responder a este interés que los niños y niñas muestran con gran
entusiasmo y así generaran experiencias concretas que le permitan de manera organizada
desarrollar ciertas capacidades de las áreas de comunicación integral, personal social, ciencia y
ambiente matemáticas.
PRE-PLANIFICACIÒN:
PRE-PLANIFICACIÒN:
Qué haré? Cómo lo haré? Qué necesitaré?
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
3.-Aprendiendo una canción del viga 07 – 09 – 2016 Laptop, multimedia, CD hoja bon
lápiz, colores.
08 - 09 – 2016 Refrigerios, bolsas, soguillas, lupas.
4.-Salimos al campo para observar
los diferentes árboles y recolectar
hojas.
7.-Dramatizamos la costumbre del 12-09-2016 Vestimenta típica, soga coca
viga wuantuy ,mantas árbol, hacha, etc.
8.-Recordando y representando 13 – 09 – 2016 Hojas de colores, goma, tijeras.
gráficamente la costumbre de viga
wuantuy.
9.-Haciendo un croquis y un listado 14 – 09 – 2016 Vestuario, sogas, coca, mantas,
de preguntas para ir de visita a una chicha, zanco, chuño.
carpintería.
10.-Visitando a una carpintería 15 – 09 – 2016 Papelotes, hoja bon, colores.
Plastilinas, lápiz.
11.-Viendo a la cocinera lo que 16 – 09 – 2016 Papelotes , plumones, hoja bon,
cocina el patache en el patio del lápiz,
jardín.
12.-Visitando el techado de una 19 – 09 -2016 Hojas bon, lápiz, colores.
casa.
13.-Representando gráficamente 20 – 09 -2016 Hojas bon, lápiz, colores, plumones,
todo lo observado de las salidas.
Saberes previos:
INICIO
Conflicto Cognitivo:
¿Cómo creen que esta nuestro salón?
DESARROLLO
Construcción del Aprendizaje: Los niños con ayuda de la
docente juntan todos los materiales, luego observan,
manipulan y seleccionan de acuerdo al tipo de material, Papelotes,
finalmente ubican en el lugar que corresponde guiado por plumones,
la docente. crayolas,
lápiz.
Aplicación de lo aprendido: Por grupos los niños dibujan
en papelotes los espacios organizados del aula.
Salida Rutina 10
min
Actividades de salida , los niños y niñas ordenando su
aula , guardando los materiales usados , luego conversan
de lo dibujado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre : SALIMOS AL CAMPO A RECOLECTAR INSECTOS
Fecha : 15 DE AGOSTO 2016
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS
Desarrollo Motivación: a través de imágenes de insectos. 45.
de la min
Actividad
Saberes previos:
¿Qué observaron?
¿alguna vez han visto?
¿Cómo seran?
INICIO
¿Cómo caminan?
Conflicto Cognitivo:
¿Dónde viven?
¿Qué haremos?
Salida Rutina 10
min
Actividades de salida , los niños y niñas ordenando su
aula , guardando los materiales usados , luego conversan
de lo dibujado
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DIRECTORA EVA RAMOS FELIPE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
SITUACIÒN DEL CONTEXTO: En la I.E. I N° 125 de Panucara, los niños y las niñas de la sección:
Abejitas de 03 años de edad, muestran un gran interés de querer identificar y reconocer las plantas
de su comunidad ya que participaron de las tradición de su comunidad como es el Viga Wantuy
donde que participaron siguiendo los pasos como es de observar el tamaño de árbol donde crese
,ellos quieren saber cómo cresen las plantas de que se alimentan. De dónde salieron los niños y las
niñas se preguntan porque todas las plantas no son iguales no cresen del mismo tamaño, etc.
Este proyecto pretende responder a este interés que los niños y niñas muestran con gran
entusiasmo y así generaran experiencias concretas que le permitan de manera organizada
desarrollar ciertas capacidades de las áreas de comunicación integral, personal social, ciencia y
ambiente lógico matemático.
PRE-PLANIFICACIÒN:
Partes de una planta Traemos una planta para mirar Una planta
todo Lupa
Plumón
Papelote
Maskin
Sembramos una semilla en Chacra
Sembramos nuestra planta una chacra Semilla
Abono
Pico
Pala
PRE-PLANIFICACIÒN:
Partes de una planta Traemos una planta para mirar Una planta
todo Lupa
Plumón
Papelote
Maskin
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre : Ubicando los materiales en cada sector
Fecha :
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS
Desarrollo Motivación: a través de un cuento 45.
de la min
EL SALON DESORDENADO
Actividad
Cierto día el salón de la profesora Candy estaba muy
desordenado y se veía muy feo y sus niños se dieron
cuenta del desorden y le dijeron: Profesora candy tu salón
esta desordenado; Hay que ordenarlo para que se ve
mejor. Y así seleccionaron todos los materiales y juguetes
que se encontraban tirados en el piso, pusieron cada
material en su lugar y todo quedo lindo. Colorín colorado
el cuento se termino
Saberes previos:
INICIO
Conflicto Cognitivo:
¿Cómo creen que esta nuestro salón?
Salida Rutina 10
min
Actividades de salida , los niños y niñas ordenando su
aula , guardando los materiales usados , luego conversan
de lo dibujado
¿Qué observaron?
¿alguna vez han visto?
¿Cómo seran?
INICIO
¿Cómo caminan?
Conflicto Cognitivo:
¿Dónde viven?
¿Qué haremos?
botellas
Los niños y niñas se ponen a buscar insectos.
insectos
Al encontrarlos lo recolectan en sus recipientes.
Los niños y niñas observan a los insectos que están lonchera
en las botellas.
Todos los niños se sientan en forma circular para niños
comer sus refrigerios.
En forma ordenada los niños y niñas retornan al
jardín.
Aplicación de lo aprendido: los niños dibujan en hojas a hojas
los insectos que han observado. bond,lapiz
Evaluación: La docente pregunta a los niños: ¿Qué Tarjetas
hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos ¿ ¿Cómo se sintieron? léxicas
CIERRE
Aplicación de lo aprendido en una nueva situación: En Chapas,
casa dialogan y preguntan de lo que han observado. palitos,
piedritas,
hojitas.
Salida Rutina 10
min
Actividades de salida , los niños y niñas ordenando su
aula , guardando los materiales usados , luego conversan
de lo dibujado
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DIRECTORA