“MAESTRIA EN EDUCACIÓN”

EDUCACIÓN EN LINEA

PROYECTO FINAL

RAMIREZ MORALES SERGIO

LÓPEZ GUTIÉRREZ GABRIEL

CAMPUS MARIAN NACIONAL

26 DE MAYO DE 2018
Contenido
SINTESIS ............................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
CAPITULO 1 ......................................................................................................................................... 5
Sección I: ¿Qué son las plataformas educativas? Y la ......................................................................... 5
Justificación del Proyecto .................................................................................................................... 5
CAPITULO 2......................................................................................................................................... 6
Sección 2: Contextualización de la propuesta..................................................................................... 6
CAPITULO 3......................................................................................................................................... 7
Sección 3. Valor que aporta tu propuesta .......................................................................................... 7
CAPITULO 4......................................................................................................................................... 9
Sección 4. Storyboard del curso .......................................................................................................... 9
CAPITULO 5....................................................................................................................................... 11
Sección 5. Rediseño del Bloque 5...................................................................................................... 11
CAPITULO 6....................................................................................................................................... 14
Sección 6. Metodología Bloque 5 ...................................................................................................... 14
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 16
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 16
Anexos ............................................................................................................................................... 17

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 SINTESIS
El presente trabajo tiene como cometido una transformación de una materia
presencial con una implementación virtual con las nuevas generaciones de alumnos
que se encuentran inmersos en la web 2.0 y que están en la transición de la web
3.0 donde las aplicaciones que son software creados como implementos de un
portal en internet que establecen una comunicación clara, directa, concisa que
fomenta el aprendizaje significativo entre los usuarios y que facilita el trabajo
docente, ya que en la actualidad la infraestructura la situación que se vive en las
aulas es de repetición con una línea conductista donde el constructivismo en
ocasiones es precario ya que estas corrientes han imperado en muchas
generaciones pero la tecnología debe ser una ayuda más para que se integre a ella
y conviva con los avances que existen hoy en día. El proyecto final se implementará
en una población que de alumnos de sexto grado en el bloque 5 de la materia de
computación, el nivel académico de ellos es excelente ya que cuentan con
conocimiento en la manipulación de textos, guardar y abrir documentos, manejo de
paquetería básica como Word, Excel, Power Point, Access, Publisher y programas
como Adobe Flash y Photoshop. La escuela cuenta con estructura 20 computadoras
y un servicio de internet a 50 megabytes, son los requerimientos para implementar
esta herramienta en la escuela. Por su parte los alumnos deberán crear una cuenta
de correo electrónico de preferencia con el navegador de Google y la cuenta con
extensión Gmail ya que se usara la plataforma de Google Drive con acceso a correo
para poder interactuar con los modelos que se planean implementar como el
constructivismo social y la comunicación entre compañeros y profesores, también
se busca una incorporación de los padres de familia para que estén enterados de la
participación y el desarrollo de los alumno, con la ayuda de una plataforma llamada
Schoology que a los usuarios se les otorgara una clave para acceder al curso con
el grado correspondiente siendo esto una herramienta de innovación tecnológica
que ha llegado para quedarse. Se implementaran los modelos de
interestructurantes donde el será un dialogo en el desarrollo y no en el aprendizaje,
reconociendo las necesidades de trabajar las dimensiones cognitivas, socio
afectivas y práxica. Según Calderón (2014) los modelos de B-Learning (Blended
Learning). Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluyen tanto
formación online como formación presencial. Tienen las ventajas del e-learning
(reducción de costos, eliminación de barreras especiales y flexibilidad temporal) y
las de la formación presencial (interacción fisica con compañeros y profesorado, y
mayor claridad y entendimiento sobre los temas). Los resultados de la
implementación de esta herramienta tecnológica ayudan al aprendizaje significativo
y las evaluaciones serán la calificación bimestral de los alumnos para su desarrollo
hacia el nivel secundaria que si bien es toda vía básico pero desarrollara mayor
competencias en el manejo de los programas o aplicaciones en los teléfonos
inteligentes. Los resultados servirán para general material de calidad como
cuestionarios o practicar en formato Word y manejo de archivos con formato Pdf o
formularios de Google.
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 INTRODUCCIÓN
La educación vive una revolución tecnológica virtual donde necesitamos desarrollar
hábitos en la práctica e implementar la tecnología como una fuente de ayuda para
y no como un impedimento es un progreso mundial donde el objetivo será aprender
conjuntamente e interactuar de manera personal con no solo un profesor sino con
varios en un mismo curso seleccionando los materiales que ayuden y guíen a los
alumnos en su aprendizaje autónomo donde deberemos enseñarles a buscar
información, interactuar en una buena y colaborativa comunicación en la comunidad
con la cual interactuamos, integración a los distintos grupos. Todo esto permitirá
que los alumnos con la tecnología que se usa hoy en día puedan relacionarse en
una comunicación directa con aquellos temas que le interesan y que pueda
desarrollarse personal y profesionalmente. Los nuevos retos bien en que los
maestro de necesitaremos el cambio de ruta implementando espacios externos del
aula donde sigamos generando una interacción con los alumnos para aportarle y
dejar de la lado la concepción que es donde el maestro tiene la última palabra, los
roles deben cambiar tanto comprometer a los alumnos a contribuir con el curos que
se lleva a cabo ya que es de suma importancia, porque la innovación trae miles o
millones de caminos con la aparición del internet que es una red mundial de
computadoras las barreras en distancia y geográficas se terminan no solo era la
erradicación de la lectura y escritura de las personal ahora nos enfrentamos a un
nuevo reto en el manejo de sistemas virtuales o paradigma eco sistémico donde los
alumnos usan los aparatos inteligentes desde celulares con aplicaciones o tabletas
y su defecto computadoras personales, cada vez la tecnología evoluciona y absorbe
a todo lo que se conoce dentro de ella está la educación que empezaron con
modelos e-learning y que significa a distancia o reforzadores después de clases
donde se manejan programas de textos y las prioridades son los medios de
comunicación como correo electrónico y contraseñas de los cursos. Actualmente
existen diversas plataformas de prepago y gratuitas en este caso en particular se
usara Schoology ya que interactúa en un ambiente personalizado donde el alumno
navega como un programa Facebook e interactúa con sus compañeros y maestros,
es muy importante manejar este tipo de plataformas porque crea un entorno virtual
de aprendizaje personalizado donde el usuario trabaja a la hora que puede o que
sus posibilidades lo dejen realizar en un cierto periodo de tiempo con fecha límite
de entrega. También permite subir el material creado por el profesor evaluando a
los alumnos ya sea en la creación de proyectos o resolución de cuestionarios o
pruebas llamadas test donde se podrá calificar el trabajo de los alumnos para poder
determinar un número por su esfuerzo. Los docentes deberemos tomar una
capacitación para la implementación de los cursos y daremos seguimiento a los
procesos que se tomen en los nuevos cursos creados por los maestro que no tienen
la habilidad para maneja estos dispositivos, es importante ayudar desde el material
que se subirá en los cursos tanto en la manera que se evaluara. Adentremos a los
formularios de Google, manejo de google drive, enlaces, videos de YouTube, uso

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de Facebook y un proyecto similar a lo que esperamos con la llegada de la Web 3.0
que son entornos de aprendizaje y de una comunicación mundial.

CAPITULO 1
Sección I: ¿Qué son las plataformas educativas? Y la
Justificación del Proyecto

Según Ghirardini (2014). Es el conjunto de servicios interactivos en línea que ofrece

a los alumnos acceso a información, herramientas y recursos que contribuyen al
proceso educativo y la administración de cursos por internet. En la actualidad
existen muchas entornos virtuales de aprendizaje algunos son de cuota y otros son
gratuitos para el desarrollo de las aplicaciones y la comunicación personal asíncrono
o síncrona de los alumnos para desarrollar uso de dispositivos que actualmente se
cuentan y que están absorbiendo a todas las ramas que conocemos desde trabajo,
ciencia y tecnología todo esto se enfoca en el área de la educción donde deberemos
implementar estas herramientas para trabajar de manera conjunta con colegas en
desarrollo e interactuar con otros países y con alumnos a los que estaremos guiando
en los próximos cursos que implementaremos en nuestras aulas, en lo personal el
modelo b-learning es de manera presencial y a distancia según Calderón ( 2014)
exigen 5 tendencia del aprendizaje en línea que son: B-learning, G-learning, T-
learning, C-learning, M-learning. Estos son los paradigmas que enfrentamos en la
actual anteriormente pensábamos que leer y escribir eran los retos a erradicar ahora
la analfabetismo la absorbió la tecnología y existen una nueva corriente que me
lama la atención Según Chan (2016). EL paradigma eco sistémico en la educación
mediada por Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), agrupa teorías de
diferentes disciplinas, y puede aplicarse a todos los ámbitos de virtualización
educativa, desde la educación a distancia hasta los entornos personales de
aprendizaje. Como una personalización con la ayuda del Internet que son la red
mundial de computadoras conectadas entre sí globalmente que se conoce como la
www, la versión que conocemos hoy en día es la 2.0 pero la 3.0 desarrolla una
interacción personalizada desde la socialización con los demás participantes hasta
profesores de las distintas materias es una herramienta importante para la evolución
del aprendizaje y asi generar un aprendizaje significativo que se instale en la
memoria a largo plazo implementando la práctica y haciendo la teoría más oral que
escrita desde videos, face to face, video conferencias, correos, materiales, blogger
y muchas herramientas que se generan con hipervínculos, enlaces y material
proporcionado por el profesor sin descartar la innovación de los alumnos aportando
a la educación con un nuevo aprendizaje.
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 CAPITULO 2
Sección 2: Contextualización de la propuesta

En la Escuela Lideres del Futuro de nivel primaria se implementa un

taller de Computación con una población de 104 alumnos en la
institución desde primero hasta sexto con grupos de A y B, la
proposición que se presenta es utilizar una plataforma virtual donde el
alumno se encuentre en un entorno virtual de aprendizaje esto se logra
con una infraestructura aportada por la escuela desde veinte equipos
de cómputo e internet de fibra óptica ya que es necesario tener ese
material, el taller cuenta con un salón donde se revisa la teoría y la
práctica se divide en sesiones de libro digital @prendo.com y prácticas
en el procesador de texto Word, la manera en la cual se evalúa a los
alumnos es que completen su actividad en cierto tiempo y algunos
cuestionario con preguntas que se revisan con los temas que se leen,
el libro deberá abrirse con el programa Adobe Reader y los alumnos
deberán de utilizar una memoria USB es el medio de almacenamiento
para aquellas personas que no terminan las prácticas y las terminan en
casa para posteriormente subirlas a la plataforma. Se cuenta con una
sesión a la semana de cuarenta y cinco minutos en donde se explica el
tema se anota un resumen en el cuaderno y se deja de tarea la practica
asi se lleva a cabo la implementación de los bloques por tema y practica
directa con el programa y de tarea un archivo en Word tipo cuestionario.
Esta diferencia que se planteo fue que el alumno trabajara tres etapas
la primera será con el libro virtual y la otra interactuara directamente con
el programa que en este caso es paquetería de office que contienen
Word, Excel, Power Point, Access, Publisher también el grupo de cuarto
quinto y sexto manejan dos programas extras que son Adobe Flash y
Adobe Photoshop donde realizan proyectos como animaciones o
clonaciones de imágenes. Con esta nueva propuesta se busca cambiar
el modelo educativo que estamos llevando que será más practico que
teórico con el ingreso de la plataforma gratuita Schoology que deberán

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crear un correo electrónico y desde la escuela proporcionar la clave del
curso se seguirán enviando los archivos en formato Word y se utilizara
el libro solo anexo la tecnología está realizando el trabajo en un
ambiente virtual donde el alumno creara su propio entorno de
aprendizaje solo que en caso del taller tendrá tiempo límite de entrega
serán siete días hábiles a la tarea en el día que decidan los alumnos
tendrán la posibilidad de realizar su práctica y enviarla en plataforma,
con la herramienta mencionada se busca integrar a los alumnos a una
interacción con los demás alumnos por medio de la tecnología, también
se debe generar una innovación involucrándolos a aportar para la
transformación del conocimiento, con lo mencionado se crearan blogger
de aprendizaje relacionado con información relevante de los temas
actuales, tutoriales de elaboración e instalación de software portable,
subir material adicional en formatos Zip, winrar, manejo de formularios
tipo cuestionario, evaluaciones, asistencia en porcentaje promedio,
asíncrono o síncrono, envió y descarga de los documentos que se
revisaran en las sesiones posteriores a los temas previamente vistos,
en laces de materia como hipervínculos con otros entornos visuales y
de trabajo como Google drive, YouTube por medio de URL. Su
calificación se dará al término de las prácticas realizadas y será una
evaluación continua.

CAPITULO 3
Sección 3. Valor que aporta tu propuesta

En la actualidad se sigue el mismo camino que involucra la repetición

de los contenidos no dejando que se desarrollen con las habilidades que
traen intrínsecamente se educa buscando una conducta que se integre
a la sociedad que es como un sistema de repetición buscando
acomodar a la gente en un solo lugar sin perder de vista este objetivo
nos educan en el conductismo las tecnologías transformaron la manera
de trabajar desde la técnica, ciencia y tecnología que se tenía en otros
tiempos es momento de darle un cambio y un valor agregado donde el
profesor no será ya el único que tendrá la última palabra los contenidos
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están sufriendo cambios desde la manera de trabajar y de ser
analizados la comunicación se lleva a cabo fuera de las aulas y la
llegada del internet que significa red mundial de computadoras
conectadas entre sí por servidores y las aplicaciones de los teléfonos
inteligentes revoluciono las ideas que teníamos en ese momento dando
pie a nuevos paradigmas como eco sistémicos donde deberemos
enseñar a los alumnos a buscar información clara y confiable es la
nueva biblioteca universal de internet en donde se depositan artículos,
libros, revistas electrónicas y se actualizan en un menor tiempo se
investiga más y se tiene acceso a mayor material. La lectura y escritura
han se han concentrado como un requisito para utilizar los materiales y
ahora la virtualización de las cosas con programas y entornos virtuales
de aprendizaje donde buscan una comunicación personalizada donde
el alumno trabaje mediante una página de internet que contiene una
plataforma donde se entregaran las tareas, información relevante de las
nuevas plataformas o software interactivo en la educación asi como
también enlaces de programas externos que se utilizaran más adelante
en otros niveles educativos con esto se busca generar una interacción
con los demás integrándolos y socializando con los demás y con el
profesor que sirve como portador de material y un guía en la formación
personal de alumno buscando asi que el alumno desarrolle su propio
aprendizaje y mejore su conocimiento desde el manejo de aplicaciones
desde teléfonos inteligentes hasta tabletas donde se deberá orientar a
la aportación de material y reflexiones de los alumnos con preguntas
que generen conocimiento en entorno de respeto y cordialidad del grupo
en donde se esté inscrito. Manejo de otras aplicaciones como Google
Drive, enlaces de YouTube, Facebook escolar, etc... Adentrándonos a
la innovación pedagógica a distancias y a su aprendizaje autónomo sin
perder de vista la aportación hacia la nueva escuela en línea. Las
plataformas según Ghirardini son conjunto de servicios interactivos en
línea que ofrece a los alumnos acceso a información, herramientas y
recursos que contribuyen al proceso educativo y la administración de
recursos por internet. Todo lo mencionado por esta autora te deja unos
nuevos retos que se tienen que afrontar como la infraestructura de la
escuela con materiales que puedan trabajar los alumnos a la hora de
implementar la innovación educativa que se lleve más a la práctica que
la teoría sin dejar de darle el valor agregado que conlleva el cambio, la
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renta del internet, los gastos en el equipo de cómputo se le tiene que
contar en el área en donde se desarrollaran los alumnos su propio
aprendizaje tanto dentro como fuera del aula de clases. El respeto hacia
sus compañeros y el trabajo colaborativo juegan un papel importante en
este cambio y los materiales que se proporcionaran para la elaboración
de la planeación y las practicas con el uso de las aplicaciones desde su
casa en el tiempo que quieran con un límite de entrega. Todo lo
mencionado generar un cambio desde la manera de manejar programas
hasta el uso efectivo de la tecnología con un aprendizaje significativo y
una comunicación personalizada.

CAPITULO 4
Sección 4. Storyboard del curso

Bloque 1: Bloque 2:

 Lo cambio y no lo cambio  Vista diseño o no diseño

 ¿Con que lo combino?
 La base de datos para combinar
 Este si es el principal
 Insertando los campos combinados
 Nacieron muchos documentos
 Sonidos conocidos
 Un asistente que si asiste
 Configurando
 Ando configurando
 Proyecto bimestral y evaluación
 Campos con propiedades
 Formularios que no tienen fórmulas
 Automáticamente creados
 Informes que informan muy bien
 Portapapeles sin papeles
 Buscando datos
 El reemplazo es automático
 Lo veo y no lo creo
 Imprimo la base de datos
 Las convierto en
 Proyecto bimestral y evaluación

Bloque 3 Bloque 4

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  Macro, Macro interesante
 El lenguaje visual
 Mi primer Macro en visual Basic
 Macros en Power Point
 Las Macros en Excel
 Le daré una Macro a mi nombre
 Hay de códigos a códigos
 Macros para hacer conversiones
 Esta Macro es más grande
 Macros
 Es flash y no apellida Gordon
 Mi primera animación
 Textos sin nexos
 Hagamos mucho ruido
 Capas sin tela
 La película en Macro
 Animaciones animadas
 Efecto sobre animaciones
 Generar y publicar películas
 Proyecto bimestral y evaluación

Bloque 5:

 Crea tu propio pincel

 Trabajando en pixeles
 Herramienta Cuentagotas
 Clonando entre documentos diferentes
 Reemplazando colores
 Más opciones de filtros
 Seleccionando con la Varita Mágica
 Creando capas
 Dibujando sobre capas
 Rotando
 Proyecto Bimestral
 Bibliografía

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 CAPITULO 5
Sección 5. Rediseño del Bloque 5
BLOQUE 5

 Crea tu propio pincel

 Trabajando en pixeles
 Herramienta
Cuentagotas
 Clonando entre
documentos
diferentes
 Reemplazando
colores
 Más opciones de
filtros
 Seleccionando con la
Varita Mágica
 Creando capas
 Dibujando sobre
capas
 Rotando
 Proyecto Bimestral
 Bibliografía

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Rediseño del curso del Taller de Computación en la Escuela Lideres del Futuro
contendrá: Video tutoriales de Power Point y subir a canal de YouTube y
colocarlos en un enlace en la plataforma Schoology.

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 CAPITULO 6
Sección 6. Metodología Bloque 5

Infraestructura del Taller de Computación de la Escuela Lideres del

Futuro: Proyector, laptop, 20 equipos de cómputo con sistema operativo
Windows 10, USB por cada alumno, Software Office 2013 y acceso a
internet con 50 Mg. El modelo es conductista y constructivista
tradicional en donde el maestro lee el tema del libro @prendo.com y lo
proyecta en la computadora al final dicta un resumen y los alumnos la
escriben en cuaderno, aproximadamente 30 minutos y los otros quince
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copian y abren en el dispositivo USB el archivo en Word es un
cuestionario que hace que se encuentra en la lección del libro al
terminar colocan el nombre del alumno y lo guardan en la USB. Al final
el alumno deberá apagar depositar la memoria en un contenedor y
retirarse.
Rediseño del bloque 5 del libro @prendo.com con la plataforma
Schoology los alumnos tendrán que crear un correo electrónico en el
navegador Gmail para que el maestro les proporcione una clave para
unirse a la página de internet y tener acceso la plataforma
https://www.schoology.com/ entrara como alumno ya que el profesor
será el encargado de crear grupos y subir el material adecuado para
que el alumno interaccione con los programas que se vienen con el
entorno virtual de aprendizaje en colectivo como expandir la
comunicación con la llegada de la red mundial de computadoras, los
alumnos deberán entrar dándose de alta con el correo electrónico y la
clave proporcionada por el maestro posteriormente se integran al grupo
con las actividades que se encontraran como videos, artículos de
dispositivos móviles, programas de diseño de videos, animaciones,
clonación de fotografías, cuestionarios referente a los temas de las
prácticas, descarga de las prácticas que se encuentran en la carpeta
contenedora, enlaces con videos de YouTube, hipervínculo con
programas como google drive y google documentos donde vía correo
resolverán un tema propuesto en clase y realizar las prácticas en
formularios de opción múltiple para que obtengan la evaluación
continua. Se enlazaran con sopas de letras, crucigramas, videos de
¿Cómo funcionan las tecnologías? Etc.
Con un tiempo de 45 minutos para encender entrar al navegador y
realizar los proyectos de la sesión asi como tarea que se dejara para
que los días posteriores a la escuela pueda trabajar de forma autónoma
o colectiva con respeto y cordialidad hacia sus compañeros y profesor
de la asignatura al final contaran por proyectos, se realizaran prácticas
y blogger en conjunto e individual para que ellos se integren a la
búsqueda correcta de información y asi aporten al curso también asistan
de manera en línea para que se genere una comunicación personal y
grupal.

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 CONCLUSIONES
Aprendizaje significativo es la interacción con el grupo mediante un entorno virtual
de aprendizaje donde él toma el ritmo que quiere solo que si deberemos poner límite
para la entrega ya que la evaluación será continua, utilizara las herramientas que
ofrece el universo virtual y lo llevaremos a personalizar su sesión y la interacción
con los enlaces propuestos en la transformación del taller de computación. Con ello
proporcionamos alcances mundiales donde se podrá interactuar no solo como
docentes entre si al contrario con maestros y alumnos contribuyendo a la educación.
Los obstáculos son el internet ya que si no se cuenta con una red mundial de
computadoras se restringe el acceso y las limitaciones deberemos tener cuidado en
el uso de redes sociales que no estén enfocadas hacia un bien en común que en
este caso es la educación. Las limitaciones que me enfrento es con los padres de
familia que algunos no cuentan con el tiempo para trabajar con los alumnos
poniendo un ejemplo los de primer año y la responsabilidad de entrar a la plataforma
los demás alumnos en la creación del correo envía un código a un celular o correo
alternativo para crear y guardar la contraseña para su acceso. Recomiendo el
cambio que se avecina y las herramientas son fabulosas ya que genera una
personalización directa en su sesión y la comunicación se genera fuera de las aulas
de trabajo ya que el alumno en ocasiones tendrá que organizarse para poder
realizar su trabajo en casa, es increíble cómo ha sido el crecimiento de las
aplicaciones y de los teléfonos inteligentes, tabletas y software que permite mejor
aprendizaje, aquí estaremos modificando los paradigmas que tenemos y abriendo
otros como la llegada de la web 3.0 y la comunicación global mediante
computadoras. En lo personal me facilita el trabajo ya que el entorno para trabajar
no es muy complicado y la creación de material es rápida y de buena calidad en
adelante estaré más informado en las aplicaciones que surgen para que se pueda
producir el cambio que necesitan los alumnos, deberemos involucrar a las nuevas
generaciones a sumarse al cambio y modificando la postura de las generaciones
que sufrimos el cambio y orientarlos, guiarlos, formarlos con integración social y
aportaciones para el crecimiento educativo.

REFERENCIAS
Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.
Recuperado de: www.redalyc.org/articulo.oa?id=78030102

García, L (1999). Fundamento y Componentes de la Educación a Distancia. Universidad Nacional de

Educación a Distancia. Recuperado de:
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/fundamento_componentes_EAD.pdf

pág. 16
Chan, M. (2016). La virtualización de la educación superior en América Latina: entre tendencias y
paradigmas. Universidad de Guadalajara. Recuperado de: www.um.es/ead/red/48/chan.pdf

Asimov, I. (2011): Isaac Asimov, previendo el impacto de internet en la educación. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=oIUo51qXuPQ

Florido, R. Florido, M. (2003). La Educación a Distancia, sus retos y posibilidades. Centro de

Referencia para la Educación Avanzada (CREA). Recuperado de:

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/EaDretos.pdf

Calderón, F. (2014). México, fordes. Las 5 tendencias del aprendizaje en línea. Recuperado de:
https://www.forbes.com.mx/las-5-tendencias-del-aprendizaje-en-linea/

Fernández, A. Cesteros, P. (2008). Universidad Complutense de Madrid. Las plataformas e-learning

para la enseñanza y el aprendizaje universitario en internet. Recuperado de:
http://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf

Anexos

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