UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1-TITULO: JUGANDO CONOCEMOS NUESTRO CUERPO

2.- JUSTIFICACION: Los niños y las niñas se expresan y sienten a través de su cuerpo, por ello es importante que lo conozca , explore y vivencie sus partes visibles y externas,
así mismo reconozca una alimentación nutritiva para tener una buena salud .En esta Unidad de Aprendizaje se pretende lograr a través de juegos y talleres y disfrute como parte
de la integración con padres en las Olimpiadas de mi aula.

3.- DURACIÓN: Del 04 al 28 de junio.

4.-
Problema Priorizado Enfoque Transversal

- Falta de conocimiento de su
cuerpo. - Enfoque Ambiental
- Malos hábitos alimenticios

5.- ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS

¿Por qué existe el problema?
Por que no se le enseña a
descubrir su cuerpo en el hogar
¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
.
- Que no conocen como se le llama las partes principales de - En el aula cuando - Observando el comportamiento
su cuerpo juegan no cuidan su en las diferentes actividades.
- Que los niños aún no son conscientes de la alimentación cuerpo
para cuidar su cuerpo y dependen de sus padres. - Cuando los niños no
se dirigen a los
servicios higiénicos
que corresponde.

6.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFOQUE
ÁREA TRANSVERSAL COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
- Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias.
Construye su Identidad Se valora a sí mismo - Se identifica como niño y niña según sus características corporales.

Autorregula sus emociones y su - Expresa sus emociones utilizando gestos y movimientos corporales
comportamiento. y palabras.
P
Realiza acciones motrices variadas con - Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las
S Construye su autonomía, controla todo su cuerpo y cada diversas acciones que realiza.
corporeidad una de sus partes en un espacio y tiempo
determinado - Realiza acciones motrices como: correr, saltar y trepar en sus
actividades cotidianas y juegos libres
- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
 - Adquiere hábitos alimenticios - Practica hábitos de higiene personal (cepillados de dientes, baño).
saludables, cuida su cuerpo y su
salud

M Número y medida
A Actúa y piensa
T matemáticamente en Elabora y usa estrategias 5) Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
E situaciones de 6) Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
M CANTIDAD expresiones ‘’muchos’’, ‘’pocos’’
A
Ubicación y desplazamiento
T
Comunica y representa ideas matemáticas
I Actúa y piensa 7) Expresa su ubicación entre objetos y persona usando “arriba o abajo”
C matemáticamente en “delante de o detrás de”
A situaciones de forma, 8) Relaciona desplazamientos considerando que hizo para ir de un
movimiento y lugar a otro.
localización.
C Escucha activamente diversos textos 9) Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el
O COMPRENDE TEXTOS orales. texto oral.
M ORALES
U
N
I Utiliza estratégicamente variados 12) Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
C SE EXPRESA
ORALMENTE
recursos expresivos.
A
C
I COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los textos escritos 13) Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios:
O ESCRITOS imágenes.
N

C. EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica conocimientos 14) Menciona algunas características de los objetos que observa en su
FISICO, BASADOS EN científicos y argumenta científicamente entorno.
A CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
 7. -CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01-ABRIL

Analizando el problema con los Establecemos nuestros Decoramos nuestro cartel Ubicamos en el aula nuestro
niños- Escuchamos un cuento acuerdos de normas cartel de las normas de Feriado por la Cumbre de las
convivencia en el aula. – Américas
Taller de música Taller gráfico Plástico
9 10 11 12 13

Sesión de tutoría “ Nos Elaboramos nuestros Dramatizamos con títeres Respeto las normas al salir de
organizamos y trabajamos en afiches de las palabras utilizando las palabras paseo por los alrededores del Participamos del 1er simulacro de sismo
equipo” mágicas mágicas colegio.
Taller Gráfico plástico Agrupando los materiales del 20
17 18 aula

16
Organizamos los sectores del
aula- noción de cuantificadores
19
Ponemos nombre a los Establecemos normas Ambientamos nuestra aula por Celebramos el Aniversario de la IEI-
sectores del aula para cuidar los sectores del Aniversario de la IEI 26 comunidad educativa
aula

23 24 25 27

Agrupo y ordeno los materiales

de los sectores del aula

30

EVALUACION: Permanente
INSTRUMENTOS: Registro auxiliar de evaluación , anecdotario, fichas de observación, registro de asistencia el informe del progreso del niño.
TECNICA: observación, entrevista. Participación
BIBLIOGRAFIA:
 Ministerio de Educación Rutas de Aprendizajes Desarrollo personal, social, y emocional ciclo II 2015.
 Ministerio de Educación Rutas de Aprendizajes Desarrollo del pensamiento lógico ciclo II 2015
 Ministerio de Educación Rutas de Aprendizajes Desarrollo de la comunicación ciclo II 2015.
 Ministerio de Educación Rutas de Aprendizajes Ciencia y Tecnología Fascículo General ciclo II 2016
 Ministerio de Educación (2008) Propuesta Pedagógica de Educación Inicial- Guía Curricular.
I. DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA: Lidia Adela Gave Roque
AULA : “ Anaranjado” EDAD: 3 años TURNO: Mañana
U/APRENDIZAJE : “Nos volvemos a encontrar y aprendemos a vivir en armonía”
TEMA : Hacer afiches con las palabras mágicas para vivir en armonía
FECHA : Martes 17 de abril del 2018
PROPOSITO DEL DIA: Elaboramos afiches con las palabras mágicas.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

SE EXPRESA ORALMENTE UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE VARIADOS RECURSOS 14) Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
COMUNICACIÓN
EXPRESIVOS.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO 7) Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los
PERSONAL SOCIAL SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS DEMOCRATICOS. espacios públicos de la escuela.

REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de
CONSTRUYE SU AUTONOMÍA, CONTROLA LADO DE SU CUERPO Y CADA sus acciones y movimientos.
TALLER DE PSICOMOTRIZ UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y EN UN TIEMPO
CORPOREIDAD
DETERMINADO.
SECUENCIA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PLANIFICACION En asamblea los niños establecen sus acuerdos para trabajar en los sectores del aula
ORGANIZACIÓN Los niños eligen sus sectores libremente.
Tiempo
EJECUCION O DESARROLLO Hacen uso de los materiales de manera creativa realizando juegos simbólicos juego de roles etc.
ORDEN: 45’ Los niños guardan sus materiales respetando el orden en él que lo encontraron.
SOCIALIZACION De manera espontánea expresan oralmente sus juegos realizados en los sectores.
REPRESENTACION: Expresan mediante el dibujo o modelado su juego en los sectores
DESRROLLO DE ACTIVIDADES.
INDICADOR FECHA
SECUENCIA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS NIÑOS/AS
7 16 17/04/2018
Saludo, registro de asistencia - Lectura por placer. cartel/cuentos Estrella
Recepción 15
PROPÓSITO: ELABORAMOS afiches con las palabras mágicas para vivir en armonía.
Cielo Incidencias:
Motivación: La maestra les presenta una pequeña función de títeres, en la que llegan dos niños al aula y no plumones, Yordi
saludan a nadie y uno propone jugar al otro con los bloques , pero el otro no acepta, le dice mejor juguemos pizarra, papel
Inicio 45 a saltar como los conejitos, en eso el que propuso el primer juego , se enoja, le empuja y le hace llorar a su
amigo. Allí termina la escena. colores, Leonardo
Rescate de saberes previos: Que pasó en la escena que vieron? ¿cómo se entraron los niños?¿qué debieron limpia tipo, Dominick
goma Diego
haber hecho al ingresar al aula ? ¿Por qué se molestó y empujo a su amigo? ¿ cuál fue el problema? ¿en algún
 momento ustedes pasaron una situación igual? ¿Pasa algo parecido en el aula? se motiva a que ellos
comenten al respecto.
Problematización: Que debemos hacer para poder vivir en armonía y con respeto?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN APRENDIZAJES ESPERADO:
Producción de texto Alexis
Gestión y acompañamiento de estrategias Alondra
Como podríamos hacer un afiche, ¿ustedes ya saben que es un afiche? Incentivamos el diálogo entre ellos,
Gamboa
luego la Profesora da la explicación de qué es un afiche? Con las explicaciones dadas por la maestra
Garay
empezamos a elaborar el afiche, para ello pedimos a los niños que cada uno piense en una palabra o texto
Desarrollo
corto y mientras las van diciendo la maestra va escribiendo en la pizarra. Luego de haber hecho las
anotaciones, hacemos la revisión o corrección para finalmente elaborar el texto. Se les pregunta ¿dónde
ubicaremos los afiches?, será solo de imágenes? O de qué otra forma se puede presentar? ¿Qué materiales David
usaremos para que sea vistoso?. Que les parece si uds. Decoran los afiches para que este afiches ?, lo
hacemos por grupos o equipos?. Qué equipo lo hará mejor? Terminado el trabajo lo exponen por grupos y
quedará listo para publicarlo y/o ubicarlo en el aula para tenerlo presente.
VERBALIZACION Luciana Jh.
Cierre Les Preguntamos qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? Y para qué nos sirve lo aprendido? Se les Yamila
dice que pueden comentar en casa lo trabajado en aula.. Catalina
Rafaella
Los niños que han terminado su trabajo ordenan su silla y sale al recreo para jugar libremente. Áreas Gabriel
Recreo 20
recreativas Jacobo
útiles de Luciana V.
aseo
SS.HH 10 Formando en grupos salen al caño para lavarse las manos en forma ordenada,. Dylan
Lonchera, Ismael Reflexión:
Paños yes,
20 útiles de
aseo
Refrigerio Oran y cantan antes de comer la lonchera, limpian su mesa y guardan su silla para cepillarse los dientes. Alejandra
Asamblea o inicio: Dialogamos con los niños acerca del trabajo que hoy realizaremos y nos ponemos de
acuerdo sobre algunas normas para trabajar mejor y respetar el orden y construyen juntos los acuerdos para
el uso de los materiales, uso el espacio y el respeto a sus compañeros, de igual forma recordamos que
pueden saltar, rodar, gatear, subir, bajar, etc., de manera libre.
Pelotas, aros
Propósito: Como podríamos realizar ejercicios con estos materiales?
papel,
45 Desarrollo o expresividad motriz les Diremos a los niños que en esta ocasión trabajaremos de manera
colores, Fabiano
individual, para lo cual cada uno propone cómo jugar con la pelota y los aros, terminado el juego ordenan
Taller de crayola,
los materiales usados.
psicomotriz
Relajación: Todos se echan al piso a descansar y relajarse y nos imaginamos que somos plantitas y que
5 están marchitas, luego viene el jardinero y les hecha agua, ellos empiezan a revivir levantándose Brunella
Domenica
lentamente.
Emma
Expresión gráfica: los niños grafican lo que más les gusto de la actividad.
Rodrigo
Verbalización y Cierre: Todos los niños observan sus resultados, lo comentan y muestran a sus compañeros.
Nos preparamos para la salida rezo, canción de despedida.
Isabel