YURITZY DEL CARMEN ROMERO MARTÍNEZ

FACULTAD DE MATEMÁTICAS
S16012119

https://proyectobajorendimiento.blogspot.mx/
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 INTRODUCCIÓN:
La razón por la que elegí este tema es porque al paso de los años me he dado cuenta que en mi entorno,
los padres dejan de tomar importancia por el desempeño de sus hijos en la materia de matemáticas, sin
buscar por qué sus hijos tienen problemas. Para ellos llega a ser suficiente que acrediten la materia con
una calificación deficiente.

Los factores que yo hallé son: Nivel de educación de los padres, falta de interés hacia el desempeño
académico de sus hijos y la falta de recursos económicos para adquirir ayuda fuera de la escuela, el
cansancio y la mala alimentación.

Al leer el artículo obtuve otros dos factores, el déficit de atención y la hiperactividad. Dos problemas que
llegan a padecer muchos de los niños y los padres no están informados sobre el tema.

La solución que propongo es realizar campañas en donde los padres se puedan acercar y hacer saber
sus casos, y así poder impartir cursos para sus hijos con bajos costos o gratuitos. En dado caso de que
el niño o joven siga con problemas de aprendizaje, realizar un análisis para saber su padecimiento y así
poder brindarles una ayuda mucho más eficiente según lo amerite su caso.

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Contenido
¿Qué causas ocasionan un bajo nivel educativo en las matemáticas? ...........................................................................................................................4
Factores que influyen en el bajo rendimiento ................................................................................................................................................................6
Cómo mejorar el rendimiento en las matemáticas .........................................................................................................................................................8
Conclusión: ....................................................................................................................................................................................................................11
Bibliografía.....................................................................................................................................................................................................................12

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 ¿Qué causas ocasionan un bajo nivel educativo en las matemáticas?

Falta de comprensión 1

¿S on difíciles las matemáticas? ¿Por qué

para algunos son aburridas? Es muy
autoestima del estudiante, aseguró José Antonio
Yunes Salomón, académico del departamento de
probable que dentro de las dificultades que existen Métodos Cuantitativos del Centro Universitario de
en la enseñanza de las matemáticas, una de las Ciencias Económicas y Administrativas (CUCEA) de
principales es que los profesores tengan la la Universidad de Guadalajara, y uno de los autores
capacidad de transmitir su pensamiento abstracto del libro El rendimiento académico: un factor
para resolver un problema matemático, sin estratégico, en el que hace un estudio sobre el modo
embargo, existen también factores poco en que afecta o beneficia el aprendizaje de las
considerados que, de igual manera, intervienen en matemáticas en los estudiantes de dicho campus
este tema educativo, como la motivación y la universitario.

“Aparentemente, por la frialdad de los temas que se tocan en las matemáticas, la poca
preocupación de algunos maestros y de los alumnos, las matemáticas quedan como algo que pasó
de noche en la escuela y, después, cuando se requiere en algunos trabajos resulta que no
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Yuritzy del Carmen Romero Martínez

sabemos”, dijo y agregó que se necesita que en algunos centros educativos en donde la materia
está integrada al plan de estudios las autoridades educativas realicen de forma permanente
investigaciones sobre las causas del por qué los estudiantes no salen bien en la materia.

Sin embargo, es importante señalar que uno de los aspectos importantes es que los
profesores de las matemáticas, quienes hacen su mayor esfuerzo por transmitir el conocimiento a
los alumnos, cuenten con las herramientas pedagógicas 1necesarias para expresar sus
pensamientos, pues a diferencia de otras materias la abstracción que se requiere para hacer los
cálculos es mayor.

El docente, quien realizó el libro junto con el profesor José Héctor Cortés Fregoso, mencionó
que su estudio también demostró que cuando en los alumnos no existe una motivación y una
autoestima suficiente se dificulta mucho el proceso de aprendizaje, por lo que propuso que se
realicen estudios, desde los trámites de admisión, para que se conozca si los alumnos que serán

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Las herramientas pedagógicas deben ser un instrumento que facilite la implicación y la motivación del alumno.

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admitidos requieren de algún tipo de apoyo extra que los ayude a mejorar su capacidad de
aprendizaje.

Factores que influyen en el bajo rendimiento

 Bajo Rendimiento Escolar
 Falta de Explicación del Maestro
 Falta de Conocimientos antecedentes como Hábitos de Estudio
 Falta de Motivación en la asignatura
 Baja Calidad Educativa
 La Desmotivación en el estudio
 Falta de Comprensión
 Poca Disponibilidad de Recursos Falta de atención 2
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 Dificultad de razonamiento
 Falta de explicación del Maestro
 Falta de Interés por parte del alumno
 Falta de Disposición de tiempo

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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se encuentra dentro de los

trastornos clínicos más diagnosticados en la etapa infantil, al igual que las dificultades de aprendizaje
(DA), existiendo además numerosos trabajos que describen la elevada asociación entre ambos.

A fin de lograr una mejor comprensión del perfil de estudiantes con TDAH+DAM, se planteó el
presente estudio con el objetivo de realizar un análisis que integrara los siguientes aspectos: 1)
procesamiento cognitivo: control inhibitorio, memoria de trabajo (verbal y visoespacial) y atención; 2)
creencias metacognitivas (actitudes, atribuciones y ansiedad hacia las matemáticas); 3) estrategias
metacognitivas implicadas en el proceso de resolución de problemas; y finalmente 4) rendimiento en
tareas matemáticas aplicadas.

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Cómo mejorar el rendimiento en las matemáticas

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) dio a conocer su
estudio: Estudiantes de bajo rendimiento: Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito,
en él se señala el bajo desempeño de 13 millones de estudiantes de 15 años –de los 65 países que
participaron en la prueba PISA 2012–, en por lo menos una de las tres áreas evaluadas: lectura,
matemáticas y ciencias.

En el caso de México, el estudio destaca que entre las pruebas de 2003 y 2012, disminuyó en
alrededor de 11 puntos porcentuales la proporción de estudiantes de bajo desempeño en
matemáticas y en lectura. Sin embargo, en PISA 2012, todavía hay 55% en matemáticas y 41% en
lectura que no alcanzan el nivel básico de conocimiento. En ese nivel de deficiencia se ubica también
el 47% de los estudiantes en la materia de ciencias, la cual presento variación de casi 4 puntos
porcentuales entre las evaluaciones de 2006 y 2012.

El estudio cuantifica más de 805,000 estudiantes mexicanos de 15 años con bajo rendimiento
en matemáticas, y unos 450,000 en las tres asignaturas.

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Entre otras causas del bajo desempeño que México comparte con el promedio de países de la
OCDE, el documento considera: el estatus socioeconómico; hablar en casa una lengua distinta a la
de la escuela; asistir a escuelas en zonas rurales; poca o ninguna educación preescolar; haber
repetido curso; perder clases; dedicar menos tiempo a los deberes y ser menos perseverantes. Otros
factores son el ausentismo docente, la escasez de docentes calificados y la falta de actividades
extracurriculares, académicas o recreativas.

Las medidas que propone la OCDE para reducir el bajo rendimiento en México son:

Convertir el bajo rendimiento en un aspecto prioritario de la agenda de política educativa y que

ello se traduzca en más recursos para apoyar a todos los estudiantes desde los primeros años.

Ofrecer oportunidades educativas tempranas, tales como una educación preescolar de calidad.

Ofrecer a las escuelas los medios necesarios para llevar a cabo evaluaciones diagnósticas e
intervenciones especializadas desde la primaria.

Abordar la escasez de docentes calificados, y el ausentismo docente.

Proveer más oportunidades extracurriculares, tanto académicas como recreativas.

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Desarrollar programas de apoyo focalizados a grupos prioritarios, en particular estudiantes

provenientes de familias de menores ingresos y que habitan en zonas rurales.

Reducir el número de estudiantes con bajo desempeño escolar constituye una meta en sí
misma, pero también una forma efectiva de mejorar el desempeño del sistema escolar en su conjunto
y de promover la equidad, ya que los estudiantes con bajo desempeño provienen en su mayoría de
familias desfavorecidas.

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Conclusión:
El bajo rendimiento en el área de las matemáticas es un problema que generación tras
generación ha tenido, ya que debido al bajo interés por parte del alumno e incluso por parte de los
profesores y padres no se ha logrado solucionar.

Encuestas y artículos logran destacar esta problemática. A pesar de que se habla de este tema,
no se ha puesto el interés para poder avanzar.

Es por eso qué nació mi curiosidad por hacer cambiar esto, empezar poco a poco hasta formar
una cadena de ayuda para todos los jóvenes y niños que se encuentren en esta situación.

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Bibliografía
Gutierrez, Yadira S. Monografías.com. s.f. http://www.monografias.com/trabajos96/factores-que-intervienen-reprobacion-matematicas/factores-que-
intervienen-reprobacion-matematicas.shtml (último acceso: 22 de abril de 2018).

SDP NOTICIAS. SDPNOTICIAS.COM. s.f. https://www.sdpnoticias.com/local/jalisco/2011/11/06/que-causas-ocasionan-un-bajo-nivel-en-matematicas-

cuestiona-academico (último acceso: 22 de Abril de 2018).

UNO. UNO. s.f. http://mx.unoi.com/2016/02/16/causas-del-bajo-rendimiento-escolar-y-recomendaciones-de-la-ocde/ (último acceso: 22 de abril de

2018).

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Anexo 1
Que se quiere lograr: Saber cuántos niños y jóvenes tienen problemas con su desempeño en las matemáticas.
A quien va dirigido: 10-16 años
Sexo: Masculino/Femenino
CUESTIONARIO SOBRE EL DESEMPEÑO EN LAS MATEMÁTICAS
1. ¿Presentas complicaciones en tus estudios?
a) SI b) NO
2. ¿Desde cuándo tienes problemas con la materia de matemáticas?
a) 6-8 años b)8-12 años c)12-16 años
3. ¿Recibes algún apoyo fuera de la escuela?
a) Si b) No
4. ¿Aproximadamente cuánto tiempo le dedicas al estudio de las matemáticas?
a) 1 hora b) 2 horas c) Más de dos horas c) Nada
5. ¿Recibes apoyo o asesoría de parte de tus padres?
a) Si b) No
6. ¿Te gustaría tener algún curso especial para esa materia?
a) Si b) No
7. ¿Crees que tus profesores se relacionan a tu falta de interés hacia la materia?
a) Si b) No
8. ¿Qué cosas influyen en tu deficiencia de aprendizaje?
a) Falta de interés de tus padres b) No tener recursos económicos c) Tu forma de vida (alimentación y descanso)
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Yuritzy del Carmen Romero Martínez

9. ¿Consideras que tu alimentación influye en tu rendimiento escolar?

a) Si b) No
10. ¿Permitirías realizarte exámenes para saber tu rendimiento o cómo se podría ayudar a que mejores tu aprendizaje?
a) Si b) No

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