PRACTICAS DE LABORATORIO DE BIOLOGIA

Catherin Alejandra Ortiz Gutiérrez.

20172163350
Jorge Enrique Hernández Murcia.
20172162655

BIOLOGIA GENERAL
Neiva-Huila
2018-A
 PRACTICA NUMERO 1 Y 2
“USO DEL MICROSCOPIO Y MEDICIONES MICROSCÓPICAS”
1. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS.
-Identificar las diferentes partes del microscopio y sus funciones.
Adquirir experiencia en el manejo y cuidados del microscopio.

2. INTRODUCCION
Todo lente o sistema de lentes que, interpuesto en un objeto próximo y el ojo,
permite observar aquel de un tamaño mayor y con detalles no visibles a simple
vista se le considera microscopio. El microscopio simple está formado por una sola
lente biconvexa o plano convexa, o por la unión de varias que actúan como única.
El microscopio compuesto, por el contrario, consta de dos sistemas de lentes
convergentes y la imagen del objeto observado a través de él es VIRTUAL,
INVERTIDA Y MUY AMPLIFICADA.
Para ello, hemos realizado una serie de procedimientos observando con cada
lente diferentes materiales como papel impreso, hilo para cocer, pétalos de flores,
entre otros.

3. MATERIALES.
-Microscopio compuesto.
-Porta y cubre objetos.
-Papel impreso (periódico).
-Hilos de varios colores (rojo, azul, verde).
-Tijeras.
-Gotero.
-Papel higiénico o klenex.
-Pétalos de diferentes colores.
-Agua estancada o de acuario.

3. MARCO TEÓRICO.
-Historia del microscopio:
-El microscopio:
Fuente: http://hermanosra.webcindario.com/mapa_coceptual_microscopio.htm

4. PROCEDIMIENTO
IMÁGENES REPRESENTATIVAS DEL DIAGRAMA DE FLUJO.

Cubreobjetos sobre el Revolver de lentes. Gradúe el enfoque con el

portaobjetos. tornillo micrométrico

Hay que conectar con Observe y tome

extremo cuidado. apuntes de lo que vio.
5. OBSERVACIONES Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.
LETRA A:

Lente 10x:
Lo primero que se nota es que la letra se ve al
revés de cómo fue posicionada, esto ocasionado
por el tipo de lente que usan estos microscopios.

Lente 40x:
Al ampliar mas ma imagen, se pueden apreciar
detalles, como puntos en los que no hay tinta, o
la manera en que se combinan los colores para
lograr ciertos efectos.

CABELLO DE 2 MM:

Lente 10x:
La parte superior muestra un menor grosor que
la inferior, que corresponde a la raíz, cubierta
con sebo que expiden las glándulas.
 Lente 40x:
Con este lente se puede apreciar mejor la parte
de la raíz, puntos blancos que presuntamente
son caspa y se puede observar con nitidez la
glándula sebácea.

HILO:

Lente 10x:
Se observa con nitidez cada fibra de algodón
que se entrelazan unas a otra para formar el
hilo de cada color.

Lente 40x:
Con esta vista se puede observar más espacio
entra cada fibra y adicionalmente se puede
apreciar con más detenimiento cada fibra, en
este caso solo enfoca las fibras verdes y rojas.
AGUA ESTANCADA:

Lente 10x:
En este líquido se puede observar principalmente
un círculo grande que corresponde a una burbuja
de aire y adicionalmente se alcanzan a observar
pequeñísimas partículas moviéndose

Lente 40x:
Con este lente se alcanza a observar un
microorganismo en movimiento presumiblemente
perteneciente a la familia de los protozoos y
algunos pequeños puntos en movimiento.
PETALO NUMERO 1:

Lente 10x:
Los puntos blancos son burbujas de aire
producto de la humectación que se hace a los
objetos antes de ser estudiados. Las manchas
amarillas posiblemente son producto de
factores externos y no de la estructura del
pétalo.

Lente 40x:
Con este lente ya se pueden observar las
células vegetales eucariontes junto a los
círculos blancos de aire.

PETALO NUMERO DOS:

 Lente 10x:
Este tipo de pétalo, a parte del color, presenta
una diferencia en su anatomía. Se ven líneas
verdes que se extienden por toda su superficie,

Lente 40x:
Al igual que con el pétalo anterior, en esta
vista si se logra la visión de las células,
además de la forma exacta de las líneas
verdes que atraviesan el pétalo.

CEBOLLA:
Lente 10x:
Se puede apreciar la estructura anatómica de
la cebolla, con formas alargadas y
entrelazadas, además se observan unos
pequeños puntos en el área céntrica de cada
figura,

Lente 40x:
En esta vista se logra apreciar la célula
vegetal con su pared celular, citoplasma y el
núcleo que corresponde a los puntos negros
de la mitad de cada célula.
PAPEL MILIMETRADO:

Lente 10x:
Se ve un área cuadriculada de 5x5 mm y se
aprecian detalles específicos del papel donde
está impresa dicha cuadricula

Lente 40x:
Se puede observar más nítidamente la hoja
de papel y sus detalles, en esta vista solo se
ve una línea vertical de las 4 de la cuadricula.

6. CUESTIONARIO
 Dibuje el microscopio con sus partes:
Describa la posición de la letra:
La posición de la letra "A" es al revés de cómo fue colocada inicialmente en el
portaobjetos y esto es debido a que el microscopio tiene un lente convexo.
¿Al mover la lámina hacia delante, en qué dirección se movió la imagen?:
El movimiento se invierte, esto debido a la forma del lente del microscopio.
¿El cabello y la lana están formados por células? Discuta:
Los hijos no tienen células, son solo fibras de algodón.
El cabello si tiene células y son llamadas células epiteliales que es el tejido
formado por una o varias capas de células unidas entre sí, que puestas recubren
todas las superficies libres del organismo, y constituyen el revestimiento interno de
las cavidades, órganos huecos, conductos del cuerpo, así como forman las
mucosas y las glándulas
¿Cuál es el poder de resolución de los diferentes objetivos del microscopio?
El poder de resolución está determinada en parte por la longitud de onda de la
radiación empleada para iluminar el espécimen y es inversamente proporcional a
la misma, es decir, a menor longitud de onda, mayor poder de resolución. El haz
de electrones puede tener longitudes de onda variables, las cuales influyen en el
límite de resolución que a su vez dependerá del voltaje empleado para acelerar los
electrones.
¿Qué otros tipos de microscopios compuestos existen y en que se basa su
funcionamiento?
Microscopios ópticos compuestos estándar
El microscopio compuesto de luz estándar consta de un solo lente ocular situado
en línea con una plataforma giratoria de varios otros objetivos. El lente ocular, por
lo general, aumenta una imagen por un factor de 10 veces y los lentes en la
plataforma pueden magnificar por un adicional de 4, 10, 40, o 100x. El aumento
total de la imagen que está siendo estudiada se calcula multiplicando la
magnificación del ocular por la ampliación del lente en que se encuentra
actualmente alineado

Microscopios invertidos
Los microscopios invertidos están diseñados para evitar el problema de que los
lentes de alto poder toquen las muestras que se están estudiando. Cuando eso
sucede, no se pueden formar imágenes útiles y sucede con frecuencia con los
microscopios de luz normales porque las muestras se colocan directamente
debajo de los lentes. Con un microscopio invertido, las muestras se colocan en un
portaobjeto con un agujero en éste, al igual que con un alcance normal, pero la
diferencia está en que la fuente de luz está sobre el portaobjeto y los lentes están
por debajo de éste. De esta manera, el portaobjeto está entre los lentes y la
muestra y por lo tanto se hace imposible para los lentes poder tocar la muestra.
Los microscopios invertidos permiten el estudio de muestras mucho más grandes
y gruesas que sus contrapartes estándar.

El microscopio estéreo
es un microscopio óptico utilizado para una visión tridimensional. Capturando la
luz con dos objetivos, los microscopios estéreos permiten mejores estudios de un
espécimen grueso. Capaz de permitir la observación de superficies oscuras, las
funciones del microscopio estéreo permiten ver dos rayos de luz haciendo un
efecto visual estéreo. Los microscopios estéreos no son muy populares, la habitual
magnificación no es más grande que 100 y 10 veces del tiempo promedio.
Algunos microscopios estéreos utilizan objetivos auxiliares para una magnificación
superior.
¿Cuál es el diámetro correspondiente a cada objetivo del microscopio en
mm y en micras?
En el objetivo de 4x tiene un diámetro de 4,5mm o 4500 micras.
Para el objetivo de 10x tiene un diámetro de 1,7 mm o 1700 micras. Para el de
40x serían 0.5 mm o 500 micras y para el de 100x serían 0,2 mm o 200 micras.
PROCEDIMIENTO 2
Aumento total de los siguientes casos:
OBJETIVO OCULAR OBJETIVO Q AUMENTO
TOTAL
De exploración 10x 4x 1 40x
De bajo poder 10x 10x 1 100x
De alto poder 10x 40x 1 400x
De inmersión 10x 100x 1 1000x

-Estime el número de milímetros que se ven en el papel milimetrado y haga la

conversión a micras, para el diámetro de 10x.
1.8mm*1000 um / 1mm = 1800 um.
Diámetro 40x = 1800 um*10x / 40x = 450 um.
-Calcule cuantas células se observan longitudinalmente en el objetivo de 10x.
11 células vegetales con el lente 10x.
-Calcule cuantas células se observan verticalmente en el objetivo de 10x.
19 células vegetales con el lente 10x.
-Calcule la longitud y la altura de cada célula.
Altura = 1800 um*1 célula / 19 células = 94.74 um.
Longitud = 1800 um * 1célula / 11 células = 164 um.
-Calcule el área de cada célula y determine cuántas caben en el área del campo
visual.
Área=94.74 um * 164 um = 15537.36 um2
Área del campo visual 10x = 3.14 x r2 = 3.14 *(900)2
Área = 2´543 400 um2.
Área del campo visual 40x = 3.14 x r2 = 3.14 *(225)2
Área = 158 962,5 um2.
Número de células en el área visual 10x = 2 543 400 um2 / 15537.36 um2 =
No. Células= 163.69 ≈ 164 células.
Número de células en el área visual 40x = 158 962,5 um2 / 15537.36 um2 =
No. Células= 10.23 células.
Área de cada célula y cuantas caben en el campo visual.
Área de la ameba: = 90 000 um2.
10x= 2 543 400 um2 / 90 000 um2 = 28.26 amebas.
40x= 158 962,5 um2 / 90 000 um2 = 1.766 amebas.
Área de la célula de la epidermis: = 3600 um2.
10x= 2 543 400 um2 / 3600 um2 = 706 célula de la epidermis.
40x= 158 962,5 um2 / 3600 um2 = 44.15 célula de la epidermis.
Área del glóbulo rojo: = 56. um2.
10x= 2 543 400 um2 / 56.25 um2 = 45 216 glóbulos rojos.
40x= 158 962,5 um2 / 56.25 um2 = 2 826 glóbulos rojos.
Área del Estafilococo: = 1 um2.
 10x= 2 543 400 um2 / 1 um2 = 2 543 400 Estafilococos.
40x= 158 962,5 um2 / 1 um2 = 158 962 Estafilococos.

7. CONCLUSIONES
-Se pudo estudiar todo los temas relacionados con el uso del microscopio como
sus ocupaciones, elementos y procesos que ha tenido en un contexto histórico en
especial contribuyendo a la investigación de los cuerpos microscópicos.
-Se realizó en las practicas experimentos con pruebas muy comunes en la
cotidianidad y por tanto se puede proyectar de manera muy diferente en el
microscopio dependiendo de sus lentes lo cual también se aprecia
microorganismos.
-El microscopio utilizado en las prácticas tiene cuatro lentes, siendo uno de menor
poder, dos de medio y uno de mayor en el momento de observación: 3.2x, 10x,
40x y 100x. El más potente tiene la necesidad de usar un líquido para poder
visualizar con nitidez, aun así se pudo observar perfectamente con los lentes 10x y
40x muestras como el cabello, la letra A y los hilos.
-Para utilizar el microscopio se debe saber todo acerca de él, sus cuidados y
mantenimiento de este aparato, ya que puede ser muy frágil tendiendo a dañarse
con facilidad.
-Si no se gradúa correctamente el microscopio puede perjudicar la visión, por eso
es recomendable utilizar la iluminación y enfoque adecuado de acuerdo a la
necesidad en el estudio de la muestra.
-Con el factor de conversión y las formulas registradas en la guía de la práctica se
llevó a cabo la medida de las muestras a micrómetros.

8. BIBLIOGRAFIA.
-Guía de laboratorio de Biología.
-http://hermanosra.webcindario.com/mapa_coceptual_microscopio.htm
-https://techlandia.com/cuales-son-tipos-microscopios-compuestos-lista_315912/:
-https://www.mundomicroscopio.com/partes-del-microscopio/ : partes del
microscopio.
http://www.medic.ula.ve/histologia/anexos/microscopweb/MONOWEB/capitulo5_4.
htm
 PRACTICA NUMERO 3
“COMPROBAR ALGUNAS PROPIEDADES DEL AGUA”
1. OBJETIVO:
 Comprobar algunas propiedades del agua.

2. INTRODUCCIÓN
El agua es un compuesto indispensable para el desarrollo y mantenimiento
de la vida. Ésta, se encuentra presente en los tres estados y en muchas
formas, en concentraciones diferentes en los seres vivos. Desde una
bacteria hasta el hombre. Sus propiedades no son un misterio pero son
interesantes y permiten la interpretación de muchos fenómenos.

3. MATERIALES
 Tubos capilares (pitillos o tubos de diferentes diámetros)
 Agua coloreada con anilina o cualquier otro pigmento
 Cubeta para agua
 Una tira de tela blanca (preferiblemente en algodón)
 Papel de diferentes clases
 Corchos de diferentes tamaños
 Goteros
 Cuchilla (minora)
 Un clip
 Alcohol
 Aceite de cocina
 Tintura de yodo
 Agua
 Dos copas pequeñas de champan (plástico)
4. MARCO TEÓRICO
5. PROCEDIMIENTO
6. OBSERVACIONES Y ANÁLISIS DE RESULTADO
 Procedimiento 1:

Se usó 500ml de agua.

Pitillo verde: Tiene 0.5 cm de diámetro. Al ponerlo dentro de la cubeta con
agua coloreada, el agua alcanza una altura de 1.5 cm.
Pitillo rosado: Tiene 0.2 cm de diámetro. El agua alcanza una altura de 2
cm.
Pitillo transparente: Tiene 0.3 cm de diámetro. El agua alcanza una altura
de 1.8 cm.
Análisis: entre más pequeño sea el diámetro de los pitillos, mayor será la
altura que alcanzara el agua.

 Procedimiento 2 y 3:

Se usó 500ml de agua.

Se usó:
Tela blanca (algodón): el agua subió 12 cm, es decir, hasta la punta
máxima.
Papel bond (color rosado): mide 12 cm, el agua subió 3.5 cm.
Papel higiénico: el agua subió 11cm, es decir, su altura máxima.
Papel seda (color blanco): mide 14 cm, el agua subió 4 cm.

En 12 minutos el agua subió hasta la punta de la tela.

En 6 minutos el agua subió hasta la punta del papel higiénico.
Análisis: el agua subió con más velocidad en el papel higiénico. Durante 30
minutos pudimos observar que el algodón que se encuentra en el papel
higiénico y en la tela, tiene la propiedad de rápida absorción. Por lo tanto,
también significa que el agua con su propiedad de capilaridad y adhesión
se facilita más con este tipo de material.
 Procedimiento 4:

La densidad de un cuerpo está relacionada con su flotabilidad, una

sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor. Por eso el corcho flota
sobre el agua
http://3.bp.blogspot.com/_SuB3XwnGSXQ/TC6MRkGYefI/AAAAAAAAAXU/
e_pZMRhyis4/s320/corcho.jpg
 Procedimiento 5:
Al agregarse dos tercios de alcohol y un tercio de agua en una copa de
champaña y unas gotas de aceite. Se formaron unas esferas suspendidas
como se muestran en la figura.
Análisis: al igualar la densidad del aceite con la de la mezcla (alcohol-agua),
la gravedad deja de hacer efecto en el aceite y éste adquiere su forma
natural, una perfecta esfera.

 Procedimiento 6:
 Cuchilla minora: flota.
El clip: se hunde.
Aguja: se hunde
Papel: flota.
Pimienta: flota.
Análisis: con esto podemos decir que la cuchilla, el papel y la pimienta que
son menos pesadas, el agua crea una tensión superficial fuerte por lo cual
no hace que se hunda. En cambio con el clip y la aguja ocurre con lo
contrario. Si se agrega jabón los materiales que no se hundieron, van a
hundirse ya que el jabón rompe esta capa superficial.

7. CUESTIONARIO
7.1. Procedimiento1. ¿Por qué sube el agua? ¿que causa el ascenso del
agua en los tubos? ¿Qué causa la diferencias de altura? ¿Qué
relación encuentra entre la altura y el diámetro de los tubos?
Por la propiedad de capilaridad.
Es debido a la fuerza intermolecular o cohesión intermolecular es
menor que la adhesión del líquido con el material del tubo.
El diámetro.
Cuanto más pequeño es el diámetro, mayor será la presión capilar y
la altura alcanza.
7.2. Procedimiento 2. ¿Qué saca el agua del recipiente? ¿Por qué el
agua deja el recipiente?
La capilaridad ya que es una propiedad del agua que depende de
su tensión superficial la cual, a su vez, depende de la cohesión del
fluido.
7.3. Procedimiento 3. ¿Cómo explica que el agua ascienda por la tira de
tela?
 El papel y algunas telas están constituidos por fibras muy finas, que
son tubos capilares muy delgados. Esto es lo que permite que el
agua ascienda por el material, ya que permite esto permite que lo
absorba.
7.4. Procedimiento 4. ¿Qué le pasa al corcho? Ubíquelo en el centro
varia veces y observe hacia donde se mueve el corcho. ¿Por qué?
¿Qué diferencias observas? ¿a qué se debe? ¿Por qué el nivel del
agua es más alto en los costados que en el centro? Ahora llene el
vaso hasta la superficie. Nuevamente coloque el corcho. ¿Qué pasó
ahora? ¿Cuál es el nivel más alto del agua en el centro o a los
costados? ¿Por qué?
La densidad del corcho es menor que la del agua por lo tanto el agua
hace que el corcho flote.
7.5. Procedimiento 5. ¿Qué formas adquieren las gotas? ¿Por qué las
gotas adquieren formas esféricas? ¿Qué hace que las gotas
permanezcan suspendidas? ¿Qué fenómenos se presenta en el
intercambio de posición de las copas? ¿Cuál es la razón de este
comportamiento?
Esféricas, porque con esta forma tiene menos superficie de contacto
con la capa superficial y así puede mantenerse arriba.
7.6. Procedimiento 7. Haga flotar un metal en el agua. ¿Qué pasó por
qué no se hunde? Luego agregue una gota de jabón o detergente y
observe qué pasó ahora. ¿Por qué se hundieron?
Por el fenómeno de cohesión que es el responsable de la tensión
superficial.
El jabón rompe la capa superficial por lo tanto hace que el objeto se
hunda.

8. CONCLUSIONES
Con este experimento se comprobaron algunas propiedades del agua como:
 La capilaridad se evidenció en el procedimiento 1, 2 y 3, ya que hubo un
ascenso de agua por los tubos capilares y las fibras de la tela. Este
fenómeno también depende de la adhesión de las moléculas de agua en
las paredes.
 La fuerza de adhesión se evidenció prácticamente en todos los
procedimientos, ya que se interactuaron superficies de distintos cuerpos.
Un ejemplo de ello fue las esferas que se formaron en la mezcla de
agua+alcohol y aceite. También ocurre en los tubos capilares ya que
hay una atracción adhesiva.
 La tensión superficial se evidenció en el procedimiento 4 y 6, ya que la
interacción de objetos con el agua provoca una acumulación de
 moléculas en la superficie y así forma una capa superficial, lo cual
opone una resistencia a romperse.
 La fuerza de cohesión, también se evidenció junto con la fuerza de
adhesión. Esta fuerza se refiere a la fuerza que mantiene unida a las
moléculas de una misma sustancia. Se evidenció en todos los
procedimientos, como en la de los tubos capilares ya que esto hizo que
se formara una estructura compacta convirtiendo así en un líquido casi
incompresible.

9. BIBLIOGRAFÍA
http://quepasasi.info/se-mezcla-agua-y-aceite
https://es.khanacademy.org/science/biology/water-acids-and-
bases/cohesion-and-adhesion/a/cohesion-and-adhesion-in-water
http://www.respondones.com/2010/02/por-que-sube-el-agua-por-el-papel-
o.html?m=1
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Capilaridad
https://agua.org.mx/propiedades-derl-agua/
 PRACTICA NUMERO 4
“DIGESTIÓN DEL ALMIDÓN EN LA BOCA”

1. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS.

 Comprobar la existencia de amilasa en la saliva.
 Demostrar que el almidón es un polisacárido compuesto por muchas
moléculas de azúcares sencillos (glucosa).

2. INTRODUCCION
El almidón es la forma principal de la dieta de carbohidratos digestibles. El
proceso de la digestión implica la ruptura de una molécula compleja en una
forma más simple que el cuerpo pueda utilizar. Una vez que la molécula de
almidón se descompone, el intestino delgado la transfiere hacia el torrente
sanguíneo, donde es transportada a las células que la necesitan. La
digestión del almidón es un proceso de múltiples pasos que comienza en la
boca.

3. MATERIALES
 Almidón.
 Agua destilada.
 Lugol.
 Vaso de precipitados.
 Tubos de ensayo y gradilla para tubos.
 Placa térmica.
 Pinzas de madera.

4. MARCO TEÓRICO
5. PROCEDIMIENTO

6. OBSERVACIONES Y ANÁLISIS DE RESULTADO

 MAIZENA + LUGOL: La
maizena toma un color
morado
SALIVA + MAIZENA +
LUGOL: Se forman tres
fases, la primera es la saliva
con forma espesa, la
segunda es transparente y la
tercera es una fase blanca.

LECHE + LUGOL: Tiene una

coloración blanca, no se le
forma ningún color morado.

PATATA + LUGOL: El trozo

de patata toma un color
morado claro ya que esta
libera almidón.
 HARINA + AGUA + LUGOL:
La harina disuelta en agua
toma un color morado claro.

ARROZ + AGUA + LUGOL:

El arroz machucado más
agua toma un color morado
pero un poco más oscuro

AZUCAR + AGUA +
LUGOL: El azúcar disuelta
en agua no toma ningún
color, solo se forma dos
fases, una incolora y otra
más oscura al fondo

7. CUESTIONARIO
7.1 ¿Cuál es el colorante que identifica al almidón?
El lugol, este es una disolución de yodo molecular I2 y yoduro
potásico KI en agua destilada. Se utiliza esta disolución como indicador
en la prueba del yodo, que sirve para identificar polisacáridos como
los almidones, glucógeno y ciertas dextrinas.
 7.2 ¿Qué color toma la disolución de almidón cuando se pone en contacto
con el lugol?
Morado.
7.3 ¿Qué ocurre con el tubo A tras añadirle saliva y calentarlo?
Solo se forma tres fases, la saliva espesa, una fase transparente y otra
blanca. No se pudo detectar nada ya que la saliva tiene una enzima que
inicia la descomposición del almidón.
7.4 ¿Por qué el tubo B no cambia?
El propósito de calentar los tubos es para saber si la saliva humana
tiene glucosa, pero como el tubo B solo tenía almidón y era una
sustancia solida no le pasaba nada.
7.5 ¿Por qué se decolora el tubo A?
Al calentarlo a cierta temperatura (para saber si tiene glucosa), hace
que la sustancia se descolore.
7.6 ¿Qué producto final se obtiene tras la actuación de la amilasa?
Al actuar la amilasa en los carbohidratos de cadena larga (almidones),
se obtienen dextrinas y algunos monosacáridos (principalmente
glucosa).
7.7 Completa la siguiente de ecuación: Almidón + saliva = Azucares más
simples (glucosa ).

8. CONCLUSIONES
 Con la solución de saliva, agua y la agregación de lugol, se concluyó
que la saliva anula las acciones de los carbohidratos.
 Cuando los alimentos se colocan morados significa que hay
presencia de carbohidratos.
 Muchos alimentos de origen vegetal como el arroz, papa, harina de
trigo, etc, contienen almidón. Esto es muy importante ya que al ser
consumida por los humanos nos proporciona grandes cantidades de
energía.
 Hay alimentos que tienen más almidón que otros, como por ejemplo
la papa contiene más almidón que la leche.

9. BIBLIOGRAFÍA
https://es.wikipedia.org/wiki/Amilasa
https://muyfitness.com/almidon-digestion-info_16253/

·
 PRACTICA NUMERO 5

“OBSERVACIÓN DE CÉLULAS SANGUÍNEAS, SEXUALES MASCULINAS Y TEJIDOS

DE ANIMALES Y VEGETALES”

1. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO

 Observar las características morfológicas de cada una de las células
sanguíneas, sexuales sanguíneas y láminas de tejidos de animales y
vegetales.
 Diferenciar una célula procariota a una célula eucariota.

2. INTRODUCCIÓN
El tejido sanguíneo está presente en casi todos los animales aunque puede
presentar notables diferencias entre ellos. Se encarga de las funciones de
nutrición y respiración gracias al transporte de oxígeno, dióxido de carbono
y otras sustancias. En el componente celular de la sangre se diferencian:
los hematíes o eritrocitos; leucocitos o glóbulos blancos y las plaquetas o
trombocitos.

3. MATERIALES
 Microscopio.
 Portaobjetos.
 Mechero de alcohol o vela y fósforos o mechero.
 Lanceta estéril, algodón, agua oxigenada, palillos grandes.
 Frasco lavador.
 Alcohol absoluto.
 Eosina.
 Cubeta de tinción.
4. MARCO TEÓRICO

5. PROCEDIMIENTO
6. OBSERVACIONES Y ANÁLISIS DE RESULTADO

 SANGRE

Aquí se observa los glóbulos rojos, teñido de color rojo. No tienen núcleo y
son más delgados por el centro que por los bordes. También se observa los
glóbulos blancos, estos si tienen núcleo.

 SEMEN

No se observaron muchos espermatozoides. Solo se pudo ver uno, era

grande y se movía muy rápido. Había unos que parecían estar muertos.
MICROPREPARADOS

 OVARIO DE AVE. Objetivo 10x y 40x, respectivamente.

Se distingue una zona cortical y una medular. En la primera se observa los

foliculos ovaricos.

 TESTÍCULO. Objetivos 10x y 40x, respectivamente.

Se observan pequeños vasos, conductos seminíferos y folículos.

  ÚTERO DE CERDO. Objetivos 10x y 40x, respectivamente.

Se observa el endometrio, miometrio y el perimetrio.

 FASES DE LA MITOSIS, MÉDULA ÓSEA ROJA. Objetivos 10x y

40x, respectivamente.

Se observan las celulas hematopoyeticas.

  PULMONÍA. Objetivo de 10x y 40x, respectivamente.

Se observa el leucocito, luz alveolar, pared alveolar.

 PULMÓN. Objetivos 10x y 40x, respectivamente.

Se observa los alveolos, arteria pulmonar, bronquiolo,vasos sanguineos,

lagunas alveolares.
  PEZ, TESTÍCULO CON ESPERMATOZOIDES. Objetivo 10x y 40x,
respectivamente.

Se observan espermátides, espermatozoides, cistos, células intersticiales.

 MEDÚLA ÓSEA ROJA CON CÉLULAS DE SANGRE EN

FORMACIÓN. Objetivo 10x y 40x, respectivamente.

Se observan las celulas sanguineas, adiposito.

  AMÍGDALA CON GANGLIOS LINFÁTICOS. Objetivo 10x y 40x,
respectivamente.

Se observa la cripta, la corteza.

 BAZO CON UN CASO DE MALARIA. Objetivo 10x y 40x,

respectivamente.

Se observa los parásitos de la malaria.

7. CUESTIONARIO
a. Describa las funciones de cada una de las células sanguíneas
 Los glóbulos blancos o leucocitos son la defensa del cuerpo contra
las infecciones y las sustancias extrañas que pudieran entrar en él.
 Los glóbulos rojos, también llamados hematíes o eritrocitos, se
ocupan de transportar el oxígeno desde los pulmones a los tejidos, y
 de llevar de vuelta el dióxido de carbono de los tejidos hacia los
pulmones para su expulsión.
 Las plaquetas o trombocitos colaboran en la coagulación de la
sangre cuando se produce la rotura de un vaso sanguíneo.

b. Que es la espermatogénesis y la ovogénesis realice esquemas y

establezca diferencias.

http://www.esimer.com/wp-
content/uploads/2016/01/esimer_gametogenesis.gif
http://www.monografias.com/trabajos81/ovogenesis/image002.jpg

c. ¿Cuáles son los grupos sanguíneos, como se determinan y qué

relación hay con los alelos múltiples y la herencia?
En total existen ocho grupos sanguíneos básicos: A, B, AB y O; cada
uno de los cuales puede ser Rh positivo o negativo.

Se necesita una muestra de sangre. El examen para determinar el grupo

sanguíneo se denomina tipificación ABO. Su sangre se mezcla con
anticuerpos contra sangre tipo A y tipo B. Entonces, la muestra se revisa
para ver si los glóbulos sanguíneos se pegan. Si los glóbulos
permanecen juntos, eso significa que la sangre reaccionó con uno de los
anticuerpos.
El segundo paso se llama prueba inversa. La parte líquida de la sangre
sin células (suero) se mezcla con sangre que se sabe que pertenece al
tipo A o al tipo B. Las personas con sangre tipo A tienen anticuerpos
anti-B. Las personas que tienen sangre tipo B tienen anticuerpos anti-A.
El tipo de sangre O contiene ambos tipos de anticuerpos.
Estos dos pasos pueden determinar con precisión su tipo de sangre.
La determinación del Rh usa un método similar a la determinación del
grupo sanguíneo. Cuando se realiza la determinación del tipo de sangre
para ver si usted posee el factor Rh en la superficie de sus glóbulos
rojos, los resultados serán uno de estos:
Rh+ (positivo), si usted tiene esta sustancia
Rh- (negativo), si usted no tiene esta sustancia

Hay dos copias o alelos en cada gen. Las combinaciones de estas

copias (heredamos un gen de la madre y otro del padre) dan lugar a los
diferentes tipos ABO. Hay que tener en cuenta que los antígenos A y B
 son dominantes, mientras que el antígeno O es recesivo. Por ejemplo,
una persona que hereda un gen A y un gen O, tendrá grupo sanguíneo
A.

d. Complete el siguiente cuadro comparativo para los micropreparados

observados

Micropreparado Tipo de célula Características Importancia o

anatomía, impacto positivo
fisiología entre o negativo
otras
Nombre Eucariota Procariota
1. Ovario de ave Eucatiota Los ovocitos Apareamiento.
animal. alcanzan un
Ovulación.
tamaño mucho
mayor que de los Desarrollo de
reptiles. embriones.
Es un órgano
arborescente.
En el inicio de su
formación son
dos. Pero cuando
el ave madura
solo el ovario
izquierdo es
funcional. Tanto
el ovario como el
oviducto derecho
se atrofian, y
quedan como un
vestigio
2. Testículo Eucariota Se observan Reproducción.
animal. pequeños vasos,
conductos
seminíferos.

3. Fases de la Eucariota Su color es Formación de

mitosis, medula animal. debido a los varios tipos de
ósea roja eritrocitos. células
 Función: sanguíneas.
hematopoyesis
Producción de
anticuerpos.
Fagocitosis.
4. Pulmonía Eucariota Procariota Inmunidad Enfermedad
(tejido (Streptococcus especifica. inflamatoria de
del pneumoniae) los pulmones por
Empiemas y
pulmón) una infección.
abscesos.
Diseminación al
cerebro,
miocardio, etc.

5. Útero de Eucariota Se observa el Vehiculizar el

cerdo animal. endometrio, esperma hasta
miometrio y el el oviducto.
perimetrio.
Expulsión de los
fetos.

6. Bazo con un Eucariota Procariota(Plasmodium) Se observa los Aumento del

caso de malaria animal parásitos de la volumen del
(bazo) malaria. bazo.
Trastornos
digestivos.
Cefaleas.
7. Amígdala con Eucariota Se observa las Eliminación de
ganglios animal. criptas, folículos bacterias y otros
linfáticos linfoides y microorganismos
capsula. para evitar
infecciones.

8. Medula ósea Eucariota Desde el punto Formación de

roja con células animal. de vista células
de sangre en histológico, la sanguíneas
formación médula ósea está
por dos zonas
bien
diferenciadas,
 uno es el
estroma mieloide
y el otro es el
parénquima
mieloide
9. Pulmón Eucariota Se ve los Respiración.
animal. alveolos, arteria
pulmonar,
bronquiolo,
lagunas
alveolares, vasos
sanguíneos.
10. Pez, Eucariota Procariota Se observan El
testículos con animal (espermatozoides) espermátides, espermatozoide
espermatozoides (Testiculo) espermatozoides, de los peces con
cistos, células fertilización
intersticiales. externa, tiene
una estructura
simple de tipo
primitivo la
cabeza mide
entre 2-4 micras
y es casi
esférica con un
collar que forma
la pieza media
donde se
encuentran los
centríolos y
entre 2-9
mitocondrias

8. CONCLUSIONES

 Se logró identificar diferentes estructuras que tenían los

micropreparados.
 Se logró diferenciar las distintas características de la célula eucariota
y la célula procariota.

9. BIBLIOGRAFÍA
http://www.fcarreras.org/es/que-son-las-celulas-sanguineas_1592
http://www.monografias.com/trabajos81/ovogenesis/ovogenesis2.shtml
http://www.esimer.com/fertilidad/la-gametogenesis-ovogenesis-y-
espermatogenesis/
https://www.topdoctors.es/articulos-medicos/tipos-de-grupos-sanguineos-y-sus-
implicaciones
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003345.htm
 PRACTICA NUMERO 6

“REPRODUCCIÓN CELULAR”

1. OBJETIVO:
 Determinar la variación del número de células de levadura.

2. INTRODUCCION
La división celular es una parte muy importante del ciclo celular en la que
una célula inicial (llamada "madre") se divide para formar células hijas.
Gracias a la división celular se produce el crecimiento de los organismos
pluricelulares con el crecimiento de los Tejidos (biología) y la reproducción
vegetativa en seres unicelulares.
Los seres pluricelulares reemplazan su dotación celular gracias a la división
celular y suele estar asociada con la diferenciación celular. En algunos
animales la división celular se detiene en algún momento y las células
acaban envejeciendo. Las células senescentes se deterioran y mueren
debido al envejecimiento del cuerpo. Las células dejan de dividirse porque
los telómeros se vuelven cada vez más cortos en cada división y no pueden
proteger a los cromosomas como tal.

3. MATERIALES
 Agua
 Azúcar
 Levadura
 Gasa, cinta y tijeras
 beaker
 Porta objetos y cubre objetos
 Azul de metileno

4. MARCO TEÓRICO
 https://es.slideshare.net/jcuencaleal/mapas-conceptuales-9775198
5. PROCEDIMIENTO

6. OBSERVACIONES Y ANALISIS DE RESULTADO

TIEMPO (Minutos) Número de Células

10 198
 30 246
60 302
90 396

10 minutos:

30 minutos:

60 minutos:
90 minutos:

Número de Células
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
0 20 40 60 80 100

7. CUESTIONARIO
 7.1 ¿Qué les ocurre a las levaduras a medida que transcurre el tiempo?
Se van reproduciendo cada vez más
7.2 ¿Por qué se hicieron mediciones cada media hora?
Para ver que tanto se reprodujeron las células de las levaduras

8. CONCLUSIONES
 Las células de levadura se reproducen de manera asexual por medio
de gemación.
 La levadura son organismos eucariotas que se clasifican como
hongos.
 La levadura son células haploides.
 Tienen forma de esfera.

9. BIBLIOGRAFIA
https://myprofeciencias.wordpress.com/2011/02/23/reproduccin-celular/
http://www.peybur.com/levaduras.html
 PRACTICA NUMERO 7

“LA CÉLULA: ESTRUCTURA Y DIVERSIDAD CELULAR”

1. OBJETIVO:
 Observar e identificar los diferentes tipos de célula en cuanto a tamaño y
forma.
 Identificar algunos de los componentes estructurales en las células
 Identificar las características morfológicas y estructurales propias de células
animales y vegetales.

2. INTRODUCCIÓN
En los sistemas tradicionales de clasificación, todos los organismos se asignan ya
sea al reino animal o vegetal.

Aunque muchas especies pueden acomodarse con facilidad en estas dos

categorías mayores, otras ofrecen dificultades por ejemplo tienen características
de animales y de vegetales. Por ejemplo la Euglena es un organismo unicelular
con cloroplastos, pero sin la pared celular típicamente rígida de los vegetales. Las
bacterias y los hongos carecen de cloroplastos, pero estos organismos se
clasifican como vegetales en los sistemas tradicionales debido a que poseen
paredes celulares rígidas.
En toda serie de formas vivas, se trate de organismos animales o vegetales
completos o de sus partes componentes, rige una ley eterna de desarrollo
continuo:
La TEORIA CELULAR, lo mismo que la teoría de la evolución, es un concepto
unificador trascendental en biología.
En l838-l839 Scheiden y Schwann con base en sus estudios microscópicos de los
tejidos animales y vegetales, propusieron una teoría celular simple y unificadora
para todos los organismos y postularon que la célula es la unidad básica de la
estructura de todos los seres vivos y que todos los organismos están formados por
una ó más células.
En l855, la teoría celular fue completada con la idea de Rudolf Virchow de que
todas las células se originan a partir de células preexistentes.
Esta idea ayudó a dirigir la atención hacia la célula como un factor importante en la
transmisión de los rasgos transmitidos de una generación a la siguiente.
Aunque el núcleo celular ya se había descrito con anterioridad, fue en la década
de 1870 cuando se estableció su importancia como la base física para la
continuidad entre generaciones. Las células se originan solamente de otras
entidades semejantes, debido a la constancia nuclear basada en la transmisión de
un grupo de cromosomas de padres a descendientes.
De estos descubrimientos se proporciona información suficiente para sustentar
una teoría celular unificadora que abarca a todos los seres vivos conocidos. La
teoría celular establece que:
 Todos los organismos vivos están formados por una ó más unidades vivas ó
células.
 Cada célula puede mantener sus propiedades vitales en forma independiente del
resto, pero las propiedades vitales de cualquier organismo están basadas en las
de sus células.
 La célula es la unidad de vida más pequeña y claramente definida.
 Las células se originan siempre a partir de otras células.

3. MATERIALES
BIOLOGICOS

 Elodea (Anachaerus sp) (Planta de acuario)

 Tomate, Apio, yogurt con lactobacillus o probioticos
 Papa, zanahoria, hoja de caucho, cebolla, remolacha
 Células escamosas epiteliales
 Muestra de agua de charco O agua de florero
 Hoja de caucho(árbol que esta frente al coelgio INEM)

REACTIVOS

 Solución Salina (NaCl) 0.9 %- Agua usada para la aplicación de inyecciones

 Solución de lugol
 Azul de metileno

EQUIPOS

 Microscopio compuesto
 Láminas porta-objetos
 Láminas cubre-objetos
 Estuche de disección
 Goteros
 Cuchillas
 Pinzas
 Palillos de dientes
 Caja de Petri

4. MARCO TEÓRICO
https://sites.google.com/a/iesitaca.org/juan-ortiz-ortiz/mapas-conceptuales/1o-bachillerato-
biologia-y-geologia/1obachillerato-biologia-y-geologia/bloque-i-las-bases-de-la-vida/tema-2-
organizacion-celular-de-los-seres-
vivos?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1

5. PROCEDIMIENTO

6. OBSERVACIONES Y ANALISIS DE RESULTADO

CELULA VEGETAL:
No se pudieron observar los cloroplastos en movimiento ya que no había
transferencia de gases. Por ejemplo en la Elodea, al estar cerrada en la bolsa
hace que no respiren y no realicen movimiento. En cambio, en la hoja de
caucho se pudo observar la vacuola y los cloroplastos, la vacuola se veía de un
mayor tamaño.
 HOJA DE CAUCHO: 10X Y 40X respectivamente
 ELODEA: 10x y 40x, respectivamente.
 CEBOLLA: 10x

Observamos las células vegetales y su forma hexaédrica (en celdas) y

alargadas. Logramos diferenciar la membrana y el citoplasma, vimos en
las celdas que tenían más proporción de azul de metileno uno diminutos
puntos (núcleo).

ZANAHORIA: 10x
 Se puede observar las celulas que son ovaladas y los cromoplastos que
son como manchas de color naranja que estan en cada celula dandoles
el color que caracteriza a las zanahorias

 PAPA: 10x

Se identifica con mayor claridad los leucoplastos que contienen el

almidón del tubérculo, cuya forma es ovoide y se agrupan formando
estructuras complejas de reserva.

 REMOLACHA: 10x
 Se observa el nucleo, el citoplasma y la pared celular.
 APIO: 10x y 40x, respectivamente
 Se observa el xilema y el floema del tallo del apio
 TOMATE: 10x

Se identifica con claridad la pared celular, los cromoplastos, la vacuola, el núcleo y

la forma poligonal de la célula

CELULA ANIMAL
Se observaron las celulas animales con el citoplasma, membrana celular y
algunas bacterias de forma redonda y unos bacilos que se caracterizan por su
forma de bastón. Logramos diferenciar las células animales, estas tenían forma
ameboidea y en su interior se observaban unos puntos oscuros que eran el
núcleo; alrededor de ellos veíamos el citoplasma y se alcanzaba a diferenciar un
poco la membrana célula.
 CELULAS ESCAMOSAS: bucales
CELULAS PROCARIOTAS
Se observó bacterias como coco el cual se caracterizan por su forma esferica.
 YOGURT: 10x

ORGANISMOS Y CARACTERISTICAS UNICELULARES

Aquí se observaron organismos como el Paramecio que son protozoos de forma
ovalada y el Aelosoma, que tienen forma alargada. Estos viven en aguas
estancadas de charcos y de acuarios.
 AGUA DE CHARCO: 10x y 40x respectivamente

7. CUESTIONARIO

7.1 ¿Qué pasaría si la membrana celular dejara de actuar como barrera y

permitiera el paso de cualquier sustancia?
La célula se puede expandir ya que entraría líquido a través de sus
membranas, o se afectarían los orgánulos al recibir alguna sustancia no
adecuada para ella.
7.2 ¿Por qué las vacuolas son más frecuentes en la células vegetales que en
las células animales?
Las células vegetales poseen una pared rígida a su alrededor que impidan
variar su volumen en caso de entrada o pérdida de agua. La vacuola regula
este intercambio de líquido. De no ser así, las células vegetales estallarían
 por exceso de agua o se encogerían debido a la falta de agua. En las
animales, si aparecen, son pequeñas y en gran número, mientras que en
las vegetales suelen aparecer con frecuencia y son pocas o una sola que
ocupa casi el 80% del tamaño de la célula.
7.3 Establecer las diferencias entre: membrana celular y pared celular/ núcleo y
nucléolo/ retículo endoplásmico liso y retículo endoplásmico rugoso/
lisosomas y peroxisomas / cilios y flagelo.

Membrana celular y pared celular: La membrana plasmática o membrana

celular está presente en todo tipo de células (animales, vegetales, algas,
hongos y bacterias) pero la pared celular sólo está presente en las células
vegetales, bacterias, hongos, algas y arqueas. La membrana celular es una
parte funcional de todas las células y la pared celular es una parte funcional
de las células procariotas.

Núcleo y nucléolo: El Núcleo es el que lleva el código genético (ADN),

mientras que el nucléolo se forma a partir de las organizadores nucleolares.
En el núcleo se encuentran concentrados los genes (cromosomas) que se
encargan de llevar la información genética. El nucléolo se encuentra dentro
del Núcleo, que son pequeños cuerpos en forma de palos.

Retículo endoplásmico liso y retículo endoplásmico rugoso: En el aspecto

visual, el Rugoso tiene la membrana llena de ribosomas adheridos, lo que
le da ese aspecto "rugoso". En cuanto a la función el retículo endoplásmico
liso realiza funciones de síntesis lipídica y el rugoso, dado a la presencia de
ribosomas, en la síntesis proteica.

Lisosomas y peroxisomas: lisosomas degradan una gran cantidad de

macromoléculas. los peroxisomas solo degradan el peróxido de hidrogeno
(agua oxigenada).

Cilios y flagelo: Los flagelos son similares a los cilios pero mucho más
largos, con unas 150 µm de longitud, y un poco más gruesos.

7.4 Dibuje las células animal y vegetal, señalando sus partes.

 https://cuadrocomparativo.org/wp-content/uploads/2015/12/celula1533d.jpg
7.5 ¿Cuáles son las diferencias entre las células animales y células vegetales?

https://www.paxala.com/media/biologia/diferencias-entre-celula-vegetal-y-
animal.jpg
 7.6 En el montaje que usted realizó de Elodea, observó los cloroplastos en
movimiento. ¿En qué dirección se mueven estos?
No, porque al estar cerrados en la bolsa no podían transferir gases el cual
no podían moverse.
7.7 ¿Cree usted que estos cloroplastos sean llevados por una corriente o están
moviéndose por sí mismos?
Los cloroplastos se mueven en una celda. La observación de cloroplastos
en movimiento en una celda de elodea es como ver un montón de gente
ajetreada. Ellos se empujan y se deslizan y desplazan rápido alrededor de
la célula, a menudo se pegan en los bordes de la celda, pero generalmente
parecen llenar las celdas con movimientos constantes. El movimiento es
común para el interior de las células y se llama transmisión ciclónica o
citoplásmica. Esta corriente en movimiento se produce en los líquidos
contenidos de la celda. La causa real del movimiento aún no está clara,
pero se altera con el calor y la luz y se cambia por incrementos o
disminuciones en el contenido líquido.
Se ha descubierto que los cloroplastos de las plantas muestran otra forma
de movimiento, llamado movimiento cloroplasto de evitación. Parece ser
una respuesta a la intensidad de la luz. En la exposición extrema a la luz, la
línea de cloroplastos tiende a subir como las hojas de una persiana para
dejar pasar la luz. En los días oscuros, dan la vuelta a su alineación, como
el cierre de persianas, para coger lo que haya de luz presente. Esto parece
ser un método para ajustar la cantidad de daño a la planta por la luz solar.

8. CONCLUSIONES
 Se logró diferenciar las partes de la célula animal y la célula vegetal.
Además, identificamos cada una de las funciones de ellas.
 Se logró entender que los tejidos vegetales son muy importantes para la
vida de la planta, ya que estos desempeñan funciones específicas como
crecimiento, respiración, protección, conducción y almacenamiento de
sustancias.
 Se logró identificar algunos organismos y bacterias, el cual viven en
algunos medios como el charco de agua o el yogurt.
 La célula es una unidad muy compleja el cual es muy importante en los
seres vivos, sin ella no hay vida.
 El ser vivo está conformado por tejidos y estos por células, el cual
podemos decir que la célula es la unidad más pequeña y compleja que
hay.
9. BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=PpPmZrxsFy8
https://askabiologist.asu.edu/partes-de-una-celula
https://mmegias.webs.uvigo.es/5-celulas/ampliaciones/7-cilio-flagelo.php
 https://www.geniolandia.com/13080423/por-que-los-cloroplastos-se-mueven-
en-una-celula-de-elodea

PRACTICA NUMERO 8

“JARDÍN BOTÁNICO”

La jornada tuvo lugar en el jardín botánico de la ciudad de Neiva, localizado en la

vía al Caguán. Aproximadamente 150 estudiantes de la universidad
Surcolombiana nos dirigimos a este lugar, para intentar ayudar con un problema
que se viene presentando en el humedal.

La problemática reside en que en el lago hay un crecimiento descontrolado de un

tipo de plantas acuaticas llamadas macrófitas, que son básicamente formas
macroscópicas de vegetación acuática. Comprenden las macroalgas, las
pteridofitas (musgos, helechos) adaptadas a la vida acuática y las angiospermas.
Presentan adaptaciones a este tipo de vida tales como: cutícula fina, estomas no
funcionales, estructuras poco lignificadas.
El crecimiento de estas plantas afecta gravemente el lago, ya que estas se quedan
con el oxigenó presente en el agua, sedimentan el lecho del mismo por ende las
especies que dependen de este ecosistema acuático quedan en condiciones de
hipoxia y tienen den a morir. Por eso, desde el año 2017 la alcaldía de Neiva
viene adelantando acciones para recuperar el estado del humedal, por ejemplo, se
contrataron unas máquinas llamadas “anfibios” que removieron alrededor de una
hectárea de estas plantas, y adicionalmente se hicieron cerca de diez remociones
manuales. Sin embargo estos esfuerzos no son suficientes, el crecimiento de la
planta es muy acelerado y realmente peligra la vida en este ecosistema.
Esta situación es preocupante debido a que en este ecosistema se han
identificado decenas de especies acuáticas y aves, y se recalcó la aparición del
pato “pisingo”, que solo ha sido avistado en el Huila en un humedal en Tarqui y
precisamente en el humedal parque jardín botánico de la ciudad de Neiva.
También se recalcó la presencia de varias especies de serpientes e incestos que
tienen como habitad este ecosistema.
Así que empezó la jornada, el trabajo consistía en tratar de extraer la mayor
cantidad de macrófitas del lago, unas personas se encargaban de meterse al lago
y arrancar las plantas, y otras hacían cadenas para transportar las plantas hasta
un lugar común y así agrupar todo el material biológico extraído del lago.
Una vez se completaba el proceso de extracción y agrupación de las plantas, se
procedía a transportar en carretillas y bultos todo el material biológico hasta un
punto casi a la entrada del parque jardín botánico, allí, como indicó uno de los
líderes del proyecto, estas plantas son utilizadas para fabricar abono orgánico y
composta.

Cuando finalizó la jornada, uno de los líderes de este proyecto de recuperación dio
una charla en la que contó lo que es la problemática que se viene presentando y la
importancia de mitigarla lo más pronto posible ya que si no se hace con prontitud,
la gran cantidad de especies que habitan este ecosistema van a morir. Esto
sumado a otras problemática como la existencia de cazadores en la zona, la
intención de algunas constructoras de ocupar estos espacios para hacer
edificaciones y la contaminación ambiental perpetuada por las personas de a pie,
deja mucho a entrever nuestro compromiso ambiental, compromiso que debería
ser natural debido a que sin la madre naturaleza no somos nada pero al parecer
ignoramos estas oportunidades de retribuir a la naturaleza un poco de lo que nos
da.