VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL NIVEL INICIAL (CERO A SEIS AÑOS).

Art. 29. Para la valoración de los procesos de desarrollo y de los aprendizajes

de los niños y niñas del Nivel Inicial se deben tomar en cuenta los siguientes
aspectos:

• Los distintos saberes que el niño y la niña trae de su entorno, sus

condiciones biológicas, psicológicas y socioeconómicas.
• Todo cuanto el niño o la niña experimenta y hace. Para valorar las
actividades que realizan en los diferentes espacios, en el aula y
fuera de ella, se tomará en cuenta qué hace, cómo lo hace, para
qué lo hace, con qué, con quiénes, cómo se ha sentido, el
esfuerzo realizado, la creatividad y la iniciativa demostrada.
• Las estrategias que utilizan para realizar las actividades, cuáles
cambios se proponen y cuáles se han experimentado o producido
durante el proceso de aprendizaje, cómo perciben la realidad,
cómo hacen, piensan y sienten.
• Cómo el niño y la niña se involucran en las actividades; su
participación, su responsabilidad, cómo ponen en juego sus
conocimientos previos para obtener nuevos aprendizajes, qué
tipos de relaciones establecen con las personas, los materiales y
el entorno.
• Los resultados de los trabajos realizados por el niño y la niña,
respetando las diferencias individuales.
• La asistencia de los /las niños /as al centro educativo, durante el
año escolar.

Art. 30. La evaluación de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel
Inicial requiere un ambiente adecuado, disponer de materiales e instrumentos
pertinentes al nivel, una actitud favorable hacia el proceso de parte de la
educadora o el educador, el logro de una buena disposición de los niños y las
niñas. E1 clima afectivo en el que se lleva a cabo la evaluación es fundamental
e influye en los resultados. E1 ambiente y/o las condiciones que se creen en
este sentido deben ser lo más naturales posibles, y donde se establezcan
relaciones de confianza, apertura, seguridad y entusiasmo compartido. En su
perspectiva de proceso, la evaluación se realiza en cualquier momento, pues
tiene carácter de continuidad y es parte de la práctica educativa cotidiana.

Párrafo 1: En el Nivel Inicial se reafirma la importancia de la realización de la

evaluación diagnóstica para orientar el desarrollo del niño/a y continuar con la
evaluación de procesos y resultados a fin de sistematizar progresivamente las
experiencias de aprendizaje que ellos van desarrollando.

Art. 31. Las técnicas e instrumentos a utilizar para evaluar los

procesos de desarrollo y aprendizaje en el Nivel Inicial son variadas,
entre las que podríamos citar:

a) Observaciones sistemáticas, utilizando los siguientes

instrumentos:
• Escalas de desarrollo físico
• Registros de observaciones
• Escalas de observaciones
• Registros anecdóticos
• Registros diarios
• Listas de cotejo o control
• Escalas de valoración
b) Análisis de los trabajos de los niños y las niñas, así como el
desarrollo de actividades, tales como:
• Juego libre
• Juegos de simulación
• Dramatizaciones
• Producciones prácticas y visuales
• Producciones orales
• Diálogos
• Puestas en común