REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO – ESTADO ARAGUA
TEORIA DEL DESARROLLO CURRICULAR

CUADRO COMPARATIVO

Autor:
Josbel M. Puche G.
C.I.: V-11.312.439

San Joaquín de Turmero, Mayo 2018

Modelo de currículo Autor Definición Semejanzas Diferencias
Tyler Son todas las experiencias Todos Tiene como
de aprendizajes planeadas proponen un objetivo los
y dirigida por la escuela plan educativo, principios
para alcanzar sus metas plantean un básicos del
educacionales. proceso de currículum y
Clásico evaluación, un su enfoque es
proceso de la concepción
sistematización. y la
educación
como cambio
de conducta.

Hilda Taba Es una propuesta basada Tiene como

en la sociedad de la objetivo la
cultura, el aprendizaje, el Planificación
contenido, el vinculo entre por objetivos
la teoría y la practica. Una y su enfoque
declaración de finalidades Parte de un
y de objetivos específicos, diagnóstico
una selección y de
organización de contenido, necesidades
ciertas normas de sociales y
enseñanza y aprendizaje y culturales.
un programa de evaluación
de los resultados.

Johnson Considera que el currículo Tiene un

es algo más que el objetivo
conjunto de las Lineal y en su
experiencias del enfoque
aprendizaje; se refiere al Considera al
aprendizaje terminal del aprendizaje
alumno como resultado de como
la enseñanza. Para este formación de
autor, el currículo valores
especifica los resultados expresadas en
que se desean obtener del normas y
aprendizaje, los cuales actitudes.
deben estar estructurados
previamente; de esta
manera hace referencia a
los fines como resultado
 del aprendizaje y sostiene
que el currículo no
establece los medios es
decir, las actividades y los
materiales sino los fines.

Modelo de Autor Definición Semejanzas Diferencias

currículo
R. Glazman y Es una síntesis Tienen una Tiene como objetivo
M. D. Ibarola instrumental fundamentación la Interpretación
mediante la cual se teórica sistémica y su
MODELOS CON seleccionan, sistemática. enfoque Comprende
ENFOQUE organizan, y ordenan, Están diseñados que los objetivos
TECNOLOGICO Y para fines de para el campo constituyen el eje
SITEMICO enseñanza, aspectos universitarios. metodológico de la
de una profesión que Reflejan una estructura del plan
se considera social y estructura. de estudios.
culturalmente valiosa Interrelacionan
profesionalmente sistemáticamente
eficiente. cada uno de los
elementos del
currículum.

JOSÉ ARNAZ Un plan que norma y Tiene como objetivos

conduce, las Cartas
explícitamente un Descriptivas y su
proceso concreto enfoque define al
determinado de currículo como un
enseñanza y conjunto
aprendizaje que se experiencias de
desarrolla en una aprendizaje
institución educativa. interrelacionado de
conceptos,
proposiciones y
normas.

V. Lo concibe como el Tiene como objetivo

ARREDONDO resultado de el análisis el enfoque sistémico
y reflexión sobre las y su enfoque señala
características del que es un proceso
contexto, del SISTEMICO dinámico,
educando y de los continuo,
recursos. La participativo y
definición de los fines técnico.
y los objetivos
educativos. Y la
especificación de los
medios y los
procedimientos
propuestos para
asignar racionalmente
los recursos humanos,
materiales,
informativos,
financieros,
temporales y
organizativos de
manera tal que se
logren los fines
propuestos.