DESERCION ESCOLAR

LA EDUCACIÓN NO SÓLO SE PRODUCE A TRAVÉS

DE LA PALABRA
ESTÁ PRESENTE
EN TODAS NUESTRAS:
ACCIONES, SENTIMIENTOS Y ACTITUDES.

ESTOS SON 10 EJEMPLOS QUE EVIDENCIAN LAS PROBLEMÁTICAS CON ALGU-

NOS FACTORES RELACIONADOS CON EL ABANDONO ESCOLAR

1.- Joaquín, de 11 años, deja de ir a la escuela cansado de recorrer los seis kilómetros
de ida y seis kilómetros de vuelta que debe hacer cada día para llegar a su escuela, en
las afueras de un poblado rural.
2.- Tomás, de 7 años, sufre acoso escolar. Harto de intentar cambiar la conducta
de sus compañeros por distintos motivos, sencillamente decide dejar su escuela
y no prueba suerte en otras.
3.- El padre de Matías, de 14 años, abandona la familia. En medio de semejante con-
moción, Matías deja de ir al colegio de modo tal de permanecer en su casa con su ma-
dre.
4.- Félix, de 14 años, vive en un país donde no existe la educación pública. Su
familia no tiene demasiado dinero, y las becas exigen un rendimiento al que Félix
no llega. Debe dejar la escuela.
5.- El padre y la madre de Diana, de 9 años, se divorcian. Uno vive en una zona de la
ciudad y el otro en otra muy lejana, y conflictos entre ellos hacen que Diana deba viajar
permanentemente. Con ese ritmo de viaje, parece imposible que siga yendo a una es-
cuela.
6.- La familia de Damián (15 años) está muy ausente, y tiene muy poco contacto
con sus pares. Durante un tiempo ellos creen que asiste al colegio pero va en
forma intermitente, y comienza a consumir drogas. Finalmente deja de ir comple-
tamente.

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7.- A Natalia (17 años) le ofrecen un trabajo como modelo, con una paga que le resulta
muy atractiva. No tiene dudas y decide dejar el colegio para comenzar su carrera en los
medios.
8.- Tobías, de 8 años, tiene problemas de aprendizaje. La escuela no pone dema-
siada atención, y Tobías desmotivado cree que el problema es suyo y jamás po-
drá aprender. Sin otra contención que la fallida de la escuela, no va más.
9.- La situación económica de un país es difícil, y el desempleo está en aumento. En
ese marco, al padre de Sofía (15 años) lo despiden de su trabajo, y decide hacer un
trabajo familiar en el cual su hija es imprescindible, por lo que deja de estudiar.
10.- Las notas de Juan (17 años) no fueron buenas este año, y aunque le quede
muy poco para finalizar el colegio lo abandona, creyendo que no necesitará del
título para conseguir trabajo.

YO ME QUEDO CON LA PROBLEMÁTICA DE LA SITUACIÓN ECONÓMICA Y FAMI-

LIAR (SOCIOECONOMICO) DE AHÍ SE DERIVAN O SE RELACIONAN ALGUNAS
MAS

Para el Dr. Peñaloza (Rossi, 2003), la educación es "el moverse o fluir que brota del
ser de las personas; es un desenvolverse de sus potencialidades físicas, aními-
cas y espirituales". Afirma que la Educación es un proceso que va de lo interior a lo
exterior y que fundamentalmente "es el despliegue de la propia persona para que el
educando pueda llegar a ser persona a plenitud". Ello "implica su autonomía y libertad;
su capacidad de aprehender los valores, la mirada inquisitiva y sin prejuicios al medio
físico, y su poder creativo". De igual manera Delors (1996), sostiene que la Educación
debe sustentarse en cuatro pilares llamados "aprendizajes": aprender conocer, apren-
der hacer, aprender estar o convivir, aprender a ser o ser humanista.

En síntesis, la educación se puede considerar, como la apropiación de saberes cultu-

ralmente organizados, como los conocimientos, creencias y actitudes que los grupos
sociales consideran valiosos para su existencia y desarrollo; complementándose con la
capacidad de crear y desarrollar la capacidad de gestionar la información, dándole sen-

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tido y significado a fin de desarrollar una series de competencias que permitan al edu-
cando prepararlo para vivir en sociedad.
Por otro lado, la deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de
la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desin-
tegración familiar.
Como puede apreciarse, la deserción no es un problema simple sino más bien comple-
jo, tanto en sus características como en los factores que los condicionan; por ello el do-
cente no solamente debe concretarse a informar y describir el problema de la deser-
ción, sino conocer sus causas, para poder preverlo, a través de su acción orientadora a
los alumnos.

Educación
Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. Es el proceso de vinculación y concienciación cultural,
moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y
aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros(as) nuevos(as). También es
el proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. Es compartida
entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetan-
do siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR

Son una serie de características que una u otra manera influyen en la aparición de la
deserción escolar, tales como los factores de tipo económico (Condición económica de
los padres, Trabajo estable de los padres y Trabajo del estudiante), social (Problemas
con la justicia, Integrante de Pandilla, Consumo de alcohol o drogas), familiar ( Desin-
tegración familiar, Nivel de educación del padre, madre o tutor a cargo, Composición
familiar numerosa, Problemas de salud, discapacidad o muerte de uno de los padres,
Problemas de salud o discapacidad del alumno, Tareas del hogar, Embarazo precoz y

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presencia de alcohólicos o drogadictos en la familia) y pedagógico (Repetición Escolar,
Bajo nivel de aprendizaje, Falta de motivación e interés y Problemas de conducta)

ABANDONO ESCOLAR

La deserción es una de las muchas dificultades, como las constantes repeticiones e in-
cluso con el abandono temporal de las aulas.
Desde el punto de vista general, la deserción escolar se relaciona con la fuga de los
alumnos de la escuela después de haber asistido algún tiempo a ella y desde el punto
de vista estrictamente educativo la deserción escolar, se conceptúa como "Un Proble-
ma de Índole Psicosocial" que implica la modificación de la conducta del educando
en relación a su presencia en el proceso educativo que lo lleva al abandono de clases y
cuyo retorno se hace difícil " factores casuales del abandono escolar

DIMENSIÓN FACTORES EXÓGENOS FACTORES ENDÓGENOS

Material/
✓ Nivel Socioeconómico de la familia. ✓ Equipamiento - infraestructura escolar.
estructural ✓ Escolaridad de los padres y de ✓ Planta docente.
adultos del hogar. ✓ Material educativo.
✓ Composición familiar ✓ Programas de alimentación y salud
✓ Características de la vivienda. escolar Becas.
✓ Grado de vulnerabilidad social
(desempleo, consumo de drogas,
delincuencia, etc.)
✓ Origen étnico
✓ Situación nutricional de los jóvenes

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 Política/
✓ Conjunto de políticas económicas o
organizativa sociales que inciden en las
condiciones en que los niños llegan
a la escuela.
✓ Tipo de organizaciones y redes
comunitarias incentivadas, a través
de lineamientos y programas
públicos y/o de la sociedad civil.
✓ Políticas dirigidas al mejoramiento
de condiciones económicas y
laborales de las minorías étnicas y
grupos vulnerables.
✓ Grado de descentralización del sistema
escolar.
✓ Modalidad de financiamiento para la
educación.
✓ Estructura del sistema educativo.
✓ Articulación entre los diferentes niveles
de gobierno.
✓ Propuesta curricular y metodológica.
✓ Mecanismos de supervisión y apoyo a
los establecimientos.
✓ Situación de los docentes en cuanto a
formación, actualización y condiciones
laborales.
✓ Articulación con otros actores extra
educativos

Cultural
✓ Actitud, valoración hacia la
educación.
✓ Pautas de crianza y socialización.
✓ Consumos culturales
✓ Pautas lingüísticas y de
comunicación al núcleo familiar.
✓ Capital cultural de los docentes.
✓ Estilo y prácticas pedagógicas.
✓ Valoración de expectativas de los
docentes y directivos respecto de los
alumnos.
✓ Clima y ambiente escolar.

Según la Educación Media Superior (EMS, 2010).

El abandono escolar es preocupante, Los estudiantes que abandonan la escuela la

preparatoria resaltan la importancia que sus padres y otros adultos tienen en su vida,
como docentes, otros profesionales dentro de la escuela, encargados de actividades
extraescolares, adultos, todos influyen en las decisiones, el comportamiento y las ex-
pectativas de los jóvenes. Los lazos afectivos que se establecen en la casa, y la es-
cuela son importantes. Sin embargo, el afecto no basta, los jóvenes que atraviesan
muchas situaciones adversas en su vida necesitan, además de recibir afecto, relacio-
narse con personas y lugares que los ayuden a resolver los problemas que obstaculizan
sus logros escolares.

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Todos las personas que forman parte de la vida de un joven y quienes integran su co-
munidad pueden hacer algo para ayudar. Absolutamente todos los profesores, el direc-
tor de la escuela, los encargados de programas, los padres, los abuelos, los dueños de
comercios pueden aportar al cambio si se prestan a escuchar lo que los jóvenes viven
dentro y fuera de la escuela.

La recomendación primordial está relacionada con la importancia de escuchar a los

jóvenes. Con demasiada frecuencia, lo que creemos que sabemos nos impide conocer
la verdad sobre lo que les ocurre a los jóvenes que abandonan los estudios. Es preciso
dedicar tiempo a comprender las circunstancias que afectan a quienes abandonaron
los estudios o acaban de retomarlos después” de una interrupción. Asimismo, resulta
esencial tener en cuenta sus opiniones en los debates sobre políticas, programas y ac-
tividades comunitarias que influyan en su vida. Interesarse y preguntar por lo que les
pasa a los jóvenes sirve como base para que los cursos de acción futuros contengan
soluciones que se correspondan mejor con la verdadera naturaleza de los problemas.
Hablar de la calidad de la educación en la mayoría de los países, generalmente se le
relaciona con algunos conceptos tales como: eficiencia terminal, atraso escolar, re-
probación y abandono. Estos cuatro conceptos o indicadores educativos son algunos
de los puntos principales en los que se centran los sistemas educativos.

Las investigaciones sobre la deserción estudiantil muestran que el fenómeno puede

estar asociado a diversos factores explicativos. estos pueden ser clasificados en distin-
tas perspectivas según los prioricen. Así encontramos las teorías psicológicas, socioló-
gicas, económicas, organizacionales e interacciónales.

Hay estudios realizados sobre el rendimiento y la deserción escolar los cuales, con-
firman la diversidad de factores que se consideran para explicar estos desempeños,
donde muchas veces los hallazgos de las investigaciones resultan contradictorios por-
que arrojan diferentes causas que generan el abandono escolar.

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En especial el abandono escolar, o el abandono de los estudios formales, es visto en
muchas ocasiones como un tipo de EXCLUSIÓN SOCIAL, ya que se considera que la
educación es un canal de movilidad social que brinda acceso a mejores posibilidades
de empleo. se menciona que se trata de una problemática que afecta negativamente
a la formación de los alumnos y repercute en su desarrollo personal y social y aunque
el problema no es nuevo, adquiere especial relevancia en la actual sociedad, en la
que el conocimiento es clave para el desarrollo económico, pero también para que
cada persona pueda acceder a un trabajo, un hogar y un estilo de vida digno. así tam-
bién otros conceptos nos Indican que el abandono escolar es un problema que afecta
tanto el desarrollo de una persona como a la sociedad en la que se está conviviendo

Desde otro punto de vista, es un problema educativo, que afecta el desarrollo del in-
dividuo que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que
aquél, está conviviendo. Lo que normalmente entendemos que es el motivo por el
cual se da la deserción escolar es básicamente por problemas ECONÓMICOS Y ASUNTOS
DE DESINTEGRACIÓN FAMILIAR. El abandono escolar es un problema que se ha presen-
tado con mucha frecuencia en ámbitos nacionales e internacionales, tanto en educa-
ción pública como en privada y en todos los niveles educativos. Es uno de los proble-
mas que más preocupa a los gobiernos en materia educativa, pues es frecuente que a
pesar de los esfuerzos y programas implementados para disminuir la tasa de deser-
ción, ésta permanece igual o se incrementa.

se menciona por ahí que los estudiantes que abandonan los estudios antes de graduar-
se suelen tener que lidiar con circunstancias de vida dolorosas que ubican la asisten-
cia a la escuela muy lejos de encabezar su lista de prioridades. Los estudiantes no
abandonan los estudios por un hecho o factor en particular, sino por un cúmulo de cir-
cunstancias tales que la escuela pasa a ocupar un puesto cada vez más bajo en su lista
de prioridades. Los motivos por los cuales los jóvenes dicen haber dejado de estudiar
son el punto de inflexión o quiebre que no refleja toda la historia. Si todos los adultos
del entorno, familiares, profesionales de la educación, trabajadores sociales, líderes
religiosos, vecinos, entre otros prestaran atención a tiempo a hechos específicos,

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como la muerte de un familiar, la encarcelación de uno de los padres, cambios de es-
cuela o la falta de un lugar donde vivir, sería posible reducir las probabilidades de que
un cúmulo de factores negativos aleje a esos jóvenes de la escuela.

Para algunos jóvenes, resulta más sencillo abandonar los estudios que permanecer o
reinsertarse en la escuela. En otras palabras, hay demasiadas puertas de salida abier-
tas de par en par, pero muy pocas puertas de entrada, todas de difícil acceso.

El análisis por parte de docentes, padres y alumnos de las políticas formales relacio-
nadas con el abandono y la reinserción escolar podría señalar maneras específicas de
evitar que los jóvenes abandonen los estudios, o bien crear oportunidades para que se
reincorporen más fácilmente en el sistema educativo así pienso yo a manera personal
el problema del abandono escolar seria el encontrar medidas, mecanismos y estrate-
gias para reinsertarlo a la escuela sin que sea estresante para el adolescente. Los es-
tudiantes que abandonan la escuela la preparatoria resaltan la importancia que sus
padres y otros adultos tienen en su vida, como docentes, otros profesionales dentro
de la escuela, encargados de actividades extraescolares, adultos, todos influyen en
las decisiones, el comportamiento y las expectativas de los jóvenes. Los lazos afecti-
vos que se establecen en la casa, y la escuela son importantes. Sin embargo, el afec-
to no basta, los jóvenes que atraviesan muchas situaciones adversas en su vida necesi-
tan, además de recibir afecto, relacionarse con personas y lugares que los ayuden a
resolver los problemas que obstaculizan sus logros escolares (Mariano, 2006).

La recomendación primordial está relacionada con la importancia de escuchar a los

jóvenes. Con demasiada frecuencia, lo que creemos que sabemos nos impide conocer
la verdad sobre lo que les ocurre a los jóvenes que abandonan los estudios. Es preciso
dedicar tiempo a comprender las circunstancias que afectan a quienes abandonaron
los estudios o acaban de retomarlos después” de una interrupción. Asimismo, resulta
esencial tener en cuenta sus opiniones en los debates sobre políticas, programas y ac-
tividades comunitarias que influyan en su vida. Interesarse y preguntar por lo que les
pasa a los jóvenes sirve como base para que los cursos de acción futuros contengan

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soluciones que se correspondan mejor con la verdadera naturaleza de los problemas
que les aquejan en esa gran transformación llamada adolescencia. Cuanto más se
promueva la creación de lazos personales constructivos con los jóvenes que atraviesan
dificultades y también en su entorno, más fácil se construye un país en el que todos
los estudiantes terminen sus estudios

El abandono escolar se relaciona en muchos sentidos con la calidad en la educación,

pues es difícil que habiendo calidad en la enseñanza haya alumnos que deserten pues-
to que la calidad implica varias cosas, como el maestro. El maestro debe denotar en-
trega al alumno, que realmente este entendiendo su profesión y se entregue a ella. La
buena comunicación entre el maestro y el alumno es parte de esa calidad en la edu-
cación. La satisfacción de las necesidades propia del alumno también forman parte de
la calidad en la educación, en hacer que el alumno, descubra que tiene potencial en
su vida académica.

MATERIAL ESTRATEGICO PARA DETECTAR EL POSIBLE ABANDONO ESCOLAR

CUESTIONARIO
Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a
medir. El cuestionario es un instrumento de recolección de datos que se estructura en
función de los indicadores de los que se pretende obtener la información.
Cada una de las preguntas debe apuntar específicamente a respuestas que permitan
recoger información relacionada con los respectivos indicadores.
El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los as-
pectos que mida. Y básicamente, podemos hablar de dos tipos de preguntas: cerradas
y abiertas. En esta investigación se utilizarán las cerradas que contienen categorías o
alternativas de respuestas que han sido delimitadas. Es decir, se presentan a los suje-
tos las posibilidades de respuestas y ellos deben circunscribirse a ellas.
Sección I
Factores sociodemográficos

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Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstico sobre los
factores asociados a la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de manera
honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este pro-
blema.
De ser otra opción su respuesta, especifique:
1.- Edad?
1.1) 15-16 1.2) 17-18 1.3) Otra____

2.- Sexo?
2.1) Masculino 2.2) Femenino

3.- Ocupación?
3.1) Trabaja-estudia 3.2) Solo estudia

4.- Nacionalidad?
4.1) Dominicano(a) 4.2) Otra._______________
5.- Residencia o donde vive
5.1) Centro de la ciudad 5.2) El Egido 5.3) Otra____________

Sección II
Factores socio-económico
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstico sobre los
factores asociados a la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de manera
honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este pro-
blema.
De ser otra opción su respuesta, especifique:
1.- Nivel de ingreso
1.1) 1000-2000 1.2) 3000-4000 1.3) 4000-5000

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2.- Número de hijos
2.1) 0 2.2) 1 2.3) 2

3.- Casa
3.1) Alquilada 3.2) Propia 3.3) Prestada

4) ¿Dónde vives?
4.1) El Egido 4.2) Centro de la ciudad 4.3) Otro________

5) ¿Con quien vives?

5.1) Padres 5.2) Tutores 5.3) Otro____________

Sección III

Factores pedagógicos
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstico sobre los
factores asociados a la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de manera
honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este pro-
blema. De ser otra opción su respuesta, especifique:
1) Estrategias:
1.1) Excelentes 1.2) Muy buenas 1.3) Buenas

2) Actividades:
2.1) Interesantes 2.2) Buenas 2.3) Sin motivación

3) Recursos:
3.1) Muchos 3.2) Pocos 3.3) Ningunos

4) Evaluación:
4.1) Justa 4.2) Regular 4.3) Mala ________

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 Sección IV
Factores personales
Apreciado estudiante:
El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnóstico sobre los
factores asociados a la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de manera
honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a ayudar a solucionar este pro-
blema.
De ser otra opción su respuesta, especifique:
1) ¿Cuál es tu nivel de motivación?
1.1) Alto 1.2) Medio 1.3) Bajo

2) ¿Posees problemas de aprendizaje?

2.1) No 2.2) Si 2.3) De ser si especifique__________
3) ¿ Cuál es tu nivel en las Relaciones Interpersonales
3.1) Alto 3.2) Medio 3.3) Bajo
4) ¿Posees compromisos familiares?
4.1) No 4.2) Si 4.3) De ser si especifique ___________
5) ¿Tuviste hijos a temprana edad?
5.1) Si 5.2) No

Objetivo general del cuestionario

Determinar los factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes durante
el año.

Objetivos específicos Variables Indicadores

La motivación

Problemas de
1-Identificar los factores
Factores
aprendizaje.

personales que inciden en la

Personales. Relación interpersonaje.

deserción escolar.
Compromisos familiares.

Embarazos tempranos.

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 Nivel de ingreso.

2- Identificar los factores Número de hijos.

Factores
socioeconómicos que inciden en Domicilio.

socioeconómicos.
la deserción escolar. Con quien vive.

Dónde vive
Estrategias.

3- Identificar los factores

Actividades.

pedagógicos que inciden en la Factores pedagógicos.

Recursos.

deserción escolar.
Evaluación.
Edad.

4-Identificar los factores Sexo.

Factores
sociodemográficos que inciden Ocupación.

sociodemográfico.
en la deserción escolar. Nacionalidad.

Residencia.

La Secretaria de Educación Pública tiene en cuenta que algunos de los factores que
intervienen al abandono escolar pueden ser, la falta de recursos económicos de las
familias, el bajo desempeño escolar, altos niveles de reprobación, embarazos y pater-
nidad temprana, peligros y riesgos que enfrentan los jóvenes como las adicciones y la
violencia, así como el desinterés en los contenidos curriculares.
El abandono escolar se viene imponiendo a lo largo del tiempo, como una realidad
cada vez más preocupante en el ámbito de la educación, es por ello que el objetivo de
la investigación (cuestionario) fue identificar los factores que pueden influir en el aban-
dono escolar de los jóvenes de la preparatoria, Los factores que pueden influir para que
los alumnos decidan abandonar el nivel medio superior son; personales, económicos,
familiares y educativos, pero el que más influye es el socioeconómico, donde hacen
mención que dejarían de estudiar por no contar con los recursos económicos necesa-
rios. Ante esta problemática el estado debe poner atención y buscar estrategias que
reduzcan el abandono escolar.

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