Coordinación de Tutoría y

Orientación Educativa
T.O.E.

SESIÓN DE TUTORÍA NO. 01 - BIMESTRE: II

TITULO: « ME COMUNICO CON MIS PADRES »
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VIRGEN DE FÁTIMA
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1°. “D” “F”
1.3 TUTORA : Juan Chahuayo Quispe
1.4 DURACIÓN : 40 minutos
1.5 FECHA : 21/25 de mayo
II.-ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
ÁREA QUE BUSCAMOS/ APRENDIZAJE PROPUESTO
Personal Social Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen sobre la importancia de compartir
con sus padres sobre sus vivencias, alegrías, preocupaciones o miedos.
iii. secuencia metodológica :
SITUACIONES
TIEM
DE APRENDI ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS MATERIALES
PO
ZAJE
Imágenes. 10 min.
DIALOGO DE SITUACIONES DEL CONTEXTO Fotos.
PRESENTACIÓN DEL

 Damos la bienvenida a las y los estudiantes y les preguntamos: ¿A quién le Afiches.

piden algo de comer cuando tienen hambre?, ¿a quién le piden una propina?, Revistas.
TEMA

¿en qué otras ocasiones se acercan a sus padres?, ¿acuden a su madre o

VER

padre cuando desean contarles lo que han hecho en el día?, o para contarles;
¿cómo se sienten?, ¿qué les preocupa?, o ¿qué cosas les da miedo?

 Escuchamos sus respuestas y enfatizamos la importancia de comunicarnos con

nuestros padres o personas que cumplen ese rol.

ANÁLISIS – REFLEXIÓN - ORIENTACIÓN Pizarra

 Pedimos que dibujen a su mamá en una hoja y a su papá en otra hoja (o a las personas Ficha personal 20 min.
DESARROLLO

que cumplan esos roles) y, en la parte inferior de cada dibujo, escriban lo que quisieran
JUZGAR

decirle a cada uno. Luego, de manera voluntaria, algunos comparten lo que escribieron.
Valoramos la participación de cada voluntario.
 Después, pedimos que escriban una carta para mamá y papá (o a las personas que
cumplan esos roles), donde les digan:
˗ Lo que les gusta de ellos.
˗ Lo que quisieran pedirles para llevarse mejor.

TOMA DE DECISIONES Tres tarjetas 10 min.

ACTUAR
CIERRE

 Motivamos la reflexión acerca de la importancia de comunicarse con sus padres sobre

lo que sienten, de las cosas que les alegra, entristece o llena de miedo, porque ellos
con
desean lo mejor para sus hijas(os) y pueden orientarlos. preguntas.
 Recordamos a nuestros estudiantes que contarle a alguien sobre lo que nos preocupa, nos
hace sentir mejor y saber que no estamos solos.
DESPUÉS DE Entregamos a los padres de nuestros estudiantes las cartas y dibujos que elaboraron. conversamos con ellos,
LA HORA DE explicándoles la importancia de generar espacios de diálogo en el hogar, de manera amical y empática.
TUTORÍA Podemos realizar una sesión con madres y padres de familia y prepararlos para que sean receptivos y enriquezcan el
diálogo que inicien sus hijos.
IV. INFORME DE LA SESION:
SI NO
a) Se cumplió con el logro del objetivo
b) Mostraron interés por el tema
c) Participaron dinámicamente
d) Se aclararon dudas
e) Se requiere reprogramar el tema

………………………. ………………………………………………………….
TUTORA V.B. COORDINADORA T.O.E.
 Coordinación de Tutoría y
Orientación Educativa
T.O.E.

SESIÓN DE TUTORÍA NO. 02 - BIMESTRE: II

TITULO: « ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO DE ESTUDIO CON UN HORARIO INTELIGENTE»
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VIRGEN DE FÁTIMA
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1°. “D” “F”
1.3 TUTORA : Juan Chahuayo Quispe
1.4 DURACIÓN : 40 minutos
1.5 FECHA : 28/01 de junio
II.-ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
ÁREA QUE BUSCAMOS/ APRENDIZAJE PROPUESTO
Académica. Que las y los estudiantes reconozcan que organizar su tiempo favorece su rendimiento
académico y ayuda a sentirse bien consigo mismo y los demás.
iii. secuencia metodológica :
SITUACIONES
TIEM
DE APRENDI ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS MATERIALES
PO
ZAJE
Imágenes. 10 min.
PRESENTACIÓN DEL

DIALOGO DE SITUACIONES DEL CONTEXTO

Fotos.
 Iniciamos la sesión dialogando con las y los estudiantes sobre la importancia de
Afiches.
distribuir bien las horas del día para lograr buenos resultados en el menor tiempo
Revistas.
TEMA
VER

posible. Explicamos, que como jóvenes es natural que seamos espontáneos,

queramos estudiar, ver televisión, jugar, etc., en cualquier momento. Señalamos
que si distribuimos organizadamente nuestro tiempo, podremos realizar de la
mejor manera, muchas de las actividades que deseemos y necesitemos.

ANÁLISIS – REFLEXIÓN - ORIENTACIÓN Pizarra

 Explicamos a las y los estudiantes que en esta sesión reflexionaremos acerca de la Ficha personal 20 min.
organización de nuestro tiempo en general y del tiempo de estudio en particular.
 Conformamos grupos de hasta 5 estudiantes y les entregamos individualmente el
“Cuadro de distribución de actividades”, indicando que lo llenen y que en grupo
intercambien los resultados y opiniones. Luego, señalamos que para organizar
adecuadamente las actividades que suelen realizar, es importante reflexionar sobre
cuánto tiempo se dedican al estudio y cuánto a las diversas actividades que realizan.
Esto permitirá distribuir equitativamente cada una de las actividades que se llevan a
cabo durante la semana
 Indicamos que los datos recogidos en el cuadro anterior permitirán tener una visión en
DESARROLLO

conjunto de cómo distribuyes tu tiempo.

JUZGAR

 A partir de esto, invitamos a reflexionar seriamente sobre las siguientes preguntas:

˗ ¿Esta distribución de tiempo corresponde a tus necesidades e intereses?
˗ ¿Qué actividades te ocupan un mayor tiempo?
˗ ¿Crees que le dedicas el tiempo justo a tus estudios para lograr buenos resultados?,
¿por qué?
˗ ¿Cómo podrías optimizar tu tiempo para mejorar tu rendimiento escolar?
 En la segunda parte de la sesión, repartimos a los grupos las hojas con las pautas para
la elaboración de un horario (Anexo) y pedimos que reflexionen acerca de ellas durante
unos minutos. Posteriormente, cada grupo opinará en clase y realizará el aporte que
crea conveniente.
 Luego pedimos a las y los estudiantes que elaboren individualmente su propio horario
de estudios tomando en cuenta el análisis realizado y siguiendo las pautas y aportes del
grupo.
 Recordamos a las y los estudiantes que el horario es personal, realista y flexible. Deben
hacer los cambios necesarios hasta que se convierta en un horario definitivo.

TOMA DE DECISIONES
ACTUAR
CIERRE

Tres tarjetas 10 min.

 Al final de la sesión enfatizamos sobre los siguientes aspectos:
1. En el horario que elaboremos, distribuir el tiempo adecuadamente para que todo no
con
sea trabajo o estudio, tampoco dedicarnos a distracciones o diversión. Ambas preguntas.
 situaciones son perjudiciales para el estudio. Es importante encontrar un equilibrio que
nos ayude a rendir mejor y sentirnos cómodos.
2. Perseverar en nuestros estudios aumenta nuestras posibilidades de tener un
rendimiento exitoso. Por ello, es importante, cumplir con el programa que nos hemos
fijado, hasta que se convierta en un hábito. Se trata de un procedimiento que toma
tiempo. Es necesario estar atentos a los avances y dificultades que encontremos.
3. Los hábitos que cultives hoy, repercutirán en tu futuro, influirán en tu éxito a corto,
mediano y largo plazo, tanto en el trabajo como en tu vida personal.
DESPUÉS DE Se les indica que el horario trabajado en clase lo revisen y mejoren luego lo coloquen en un lugar visible en casa para una
LA HORA DE mejor organización de tiempo y las actividades.
TUTORÍA
IV. INFORME DE LA SESION:
SI NO
a) Se cumplió con el logro del objetivo
b) Mostraron interés por el tema
c) Participaron dinámicamente
d) Se aclararon dudas
e) Se requiere reprogramar el tema

………………………. ………………………………………………………….
TUTORA V.B. COORDINADORA T.O.E.
 Coordinación de Tutoría y
Orientación Educativa
T.O.E.

SESIÓN DE TUTORÍA NO. 03 - BIMESTRE: II

TITULO: «CONCURSO DE DIBUJO Y GRAFITIS “DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA. CONTRA
EL USO INDEBIDO Y TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS Y DIA MUNDIAL SIN. TABACO”.
Responsables: (Tutores y secciones del 3er. Grado)»
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VIRGEN DE FÁTIMA
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1°. “D” “F”
1.3 TUTORA : Juan Chahuayo Quispe
1.4 DURACIÓN : 40 minutos
1.5 FECHA : 04/08/ de junio
II.-ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
ÁREA QUE BUSCAMOS/ APRENDIZAJE PROPUESTO
SALUD CORPORAL Y MENTAL Las adolescentes y los jóvenes son especialmente vulnerables al uso indebido de
drogas. El consumo abusivo de drogas de este colectivo es incluso más de dos veces
superior al de todo el resto de la población. En ocasiones se da una fuerza presión
ejercida por las personas de su entorno que les incita a experimentar con drogas
ilícitas, y a esto suele sumársele una autoestima baja. Además, por lo general, los
jóvenes que consumen drogas no disponen de información, o no la suficiente, sobre
los riesgos que ello entraña para su salud.
iii. secuencia metodológica :
SITUACIONES
TIEM
DE APRENDI ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS MATERIALES
PO
ZAJE
Imágenes. 10 min.
DIALOGO DE SITUACIONES DEL CONTEXTO
Fotos.
PRESENTACIÓN DEL

 Iniciamos la sesión preguntando a las y los estudiantes lo siguiente:

Afiches.
¿Qué medios de comunicación existen en nuestro medio o comunidad?
Revistas.
˗ ¿Qué contenido transmiten los medios de comunicación?
TEMA
VER

˗ ¿Qué tipo de anuncio o propaganda te ha impactado en estos últimos días?

Entre pregunta y pregunta vamos anotando las respuestas en la pizarra. Luego
anunciamos que en la sesión trataremos de profundizar sobre las respuestas a
las preguntas realizadas.

ANÁLISIS – REFLEXIÓN - ORIENTACIÓN Pizarra

 Mediante tarjetas que contengan los nombres de cinco o seis medios de comunicación Ficha personal 20 min.
escritos, radiales o televisivos que se difunden en la localidad (El Comercio, La
República, Panamericana TV, RPP, entre otros), formamos grupos de trabajo.
DESARROLLO

 Cada equipo recibe recortes de periódicos y revistas con publicidad relacionada con el
JUZGAR

consumo de alguna bebida alcohólica, cigarrillos de tabaco o medicamentos. Les

pedimos que observen las figuras o imágenes y lean los mensajes acerca de los
productos que se ofrecen y dialoguen sobre la propaganda de los medios de
comunicación. Ayudamos con las siguientes preguntas:
 ˗ ¿Qué productos se anuncian en los recortes?
 ˗ ¿Qué mensajes transmiten dichas imágenes?
 ˗ ¿Crees que la publicidad influye en el consumo de drogas?, ¿de qué manera?
 ˗ ¿Cómo hacer para no dejarnos influenciar por la publicidad?
(*)Las preguntas pueden entregarse en una hoja a cada grupo o escribirlas en la pizarra.

TOMA DE DECISIONES Tres tarjetas

ACTUAR
CIERRE

 En base a las conclusiones presentadas por las y los estudiantes, resaltamos las 10 min.
siguientes ideas fuerza:
con
 preguntas.

  ˗ La publicidad suele asociar el consumo de alcohol y tabaco con imágenes de belleza,
éxito, alegría, placer, comodidad y demás situaciones de agrado y satisfacción, y de esta
manera inducirnos intencionalmente al consumo de estas sustancias a través de
mensajes engañosos.
 ˗ Para no dejarnos influenciar por la publicidad que incita al consumo del alcohol, tabaco
y otras drogas, debemos utilizar nuestro sentido crítico, lo que nos permitirá descubrir
los mensajes engañosos, practicar estilos de vida saludables y ser conscientes que el
éxito, la salud y el bienestar deben ser fruto de nuestro propio comportamiento y no del
consumo de una droga.
2. Perseverar en nuestros estudios aumenta nuestras posibilidades de tener un
rendimiento exitoso. Por ello, es importante, cumplir con el programa que nos hemos
fijado, hasta que se convierta en un hábito. Se trata de un procedimiento que toma
tiempo. Es necesario estar atentos a los avances y dificultades que encontremos.
3. Los hábitos que cultives hoy, repercutirán en tu futuro, influirán en tu éxito a corto,
mediano y largo plazo, tanto en el trabajo como en tu vida personal.
DESPUÉS DE Se les indica que el horario trabajado en clase lo revisen y mejoren luego lo coloquen en un lugar visible en casa para una
LA HORA DE mejor organización de tiempo y las actividades.
TUTORÍA
IV. INFORME DE LA SESION:
SI NO
a) Se cumplió con el logro del objetivo
b) Mostraron interés por el tema
c) Participaron dinámicamente
d) Se aclararon dudas
e) Se requiere reprogramar el tema

………………………. ………………………………………………………….
TUTORA V.B. COORDINADORA T.O.E.