CARPETA PEDAGÓGICA 2018

CARPETA
PEDAGÓGICA
2018

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

Contenido
PRESENTACIÓN 3
PARTE I 4
DATOS INFORMATIVOS 4
1.1. De la Institución Educativa 4
1.2. Del Docente 4
1.3. Misión, visión, temas transversales y cartel de valores de la I.E. 5
PARTE II 7
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN 7
2.1. Principios de la Educación 7
2.2. Fines de la Educación Peruana 8
2.3. Los siete cambios para la Educación peruana. 8
2.4. Objetivos de la Educación Básica. 9
2.5. Objetivos del Nivel Secundaria 10
PERFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS. 11
3.1. Perfil ideal del director 11
3.2. Perfil ideal del coordinador pedagógico 12
3.3. Perfil ideal del tutor 12
3.4. Perfil ideal del docente 13
3.5. Perfil ideal del alumno 14
3.6. Perfil ideal del padre de familia 15
PARTE IV 16
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE 16
PARTE V 20
ASPECTO ORGANIZATIVO 20
5.1. Organigrama de la Institución Educativa. 20
5.2. Equipo directivo. 22
5.3. Consejo Educativo Institucional (CONEI). 22
5.4. Directiva de APAFA. 22
5.5. Organización de docentes 23
PARTE VI 24
ASPECTO ADMINISTRATIVO 24
6.1. Normas de Convivencia. 24
6.2. Calendarización del año escolar 2018 25
6.3. Horario escolar 2018 25
6.4. Horario docente 26
6.5. Cuadro estadístico de logros de aprendizaje 27
ASPECTO DE PLANIFICACIÓN 28

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7.1. Plan de trabajo de Actividades (Asesores u otros). 28

7.2. Plan de Tutoría 29
7.3. Plan Lector. 30
PARTE VIII 31
ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 31
8.1. Programación Curricular Anual 31
8.2. Unidades Didácticas 31
8.3. Sesiones de aprendizaje 31
8.4. Instrumentos de evaluación 32
ANEXOS 33
I. Proyecto Educativo Institucional 33
II. Proyecto Curricular Institucional 33
III. Manual de organización y funciones 33
IV. Reglamento Interno 33
V. Plan Anual de Trabajo de la IES ROSASPATA 33
VI. Cronograma de actividades (calendario institucional y calendario cívico escolar) 33
VII. Documentos recibidos: Oficios, citaciones, memorandos, otros. 33
Fichas de trabajo con estudiantes 34
Ficha de trabajo con padres de familia 35

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LaLa Institución
Institución Educativa
Educativa Secundaria
Secundaria “ROSASPATA”,
“ROSASPATA”, ALMA ALMA MATER
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Distrito de
de
Rosaspatade delalaprovincia
provincia de deHuancané.
Huancané.En Ensusuinicio,
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InstituciónEducativa
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áreascurriculares.
curriculares.

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PARTE I
DATOS INFORMATIVOS
De la Institución Educativa
1.1.1. I.E. : Rosaspata
1.1.2. Lugar : Rosaspata
1.1.3. Distrito : Rosaspata
1.1.4. Provincia : Huancané
1.1.5. Departamento : Puno
1.1.6. Resolución de creación : R.Z. Nro. 00425-DZE 73.
1.1.7. Código modular de la I.E. : 0502500
1.1.8. Director (a) : Prof. Asunción Marleny Canaza Mayta
1.1.9. Coord. Pedagógico Ciencias : Prof. Guillerma Cañazaca Cañazaca
1.1.10. Coord. Pedagógico Letras : Prof. Elías Callata Barrantes
1.1.11. Coord. Pedagógico Tutoría : Prof. Ulises Ormachea Encinas
1.1.12. Correo electrónico : @gmail.com
1.1.13. Facebook :

Del Docente
1.2.1. Apellidos y Nombres : CALLATA BARRANTES, Elías.
1.2.2. Título : Licenciado en Educación.
1.2.3. DNI. : 02047634.
1.2.4. Condición : Nombrado.
1.2.5. Resol. de nombramiento :
1.2.6. Código Modular : 1002047634
1.2.7. CPPe :
1.2.8. Tiempo de servicio :
1.2.9. Escala Magisterial :
1.2.10. Áreas y grados a cargo: Comunicación – Tercero.
1.2.11. Dirección domiciliaria : Jr. 9 de octubre N° 283 – Juliaca.
1.2.12. Teléfono / Cel. : 950 057471.
1.2.13. Correo electrónico : elias.callata@hotmail.com
1.2.14. Facebook :

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1.3. Misión, visión, competencias

transversales y cartel de valores de la I.E.

1.3.1. Visión

Ser una Institución Educativa líder en la

formación integral de estudiantes
competentes, innovadores, críticos y
reflexivos con preparación científica,
tecnológica, humanista e inclusiva con
respeto a nuestra identidad cultural y
ambiental que promueva el desarrollo de
nuestra sociedad.

1.3.2. Misión

Somos una Institución Educativa con JEC basada en una educación

científica, tecnológica, humanista e inclusiva con profesionales idóneos
que fomentan en los estudiantes el desarrollo de competencias,
capacidades y práctica de valores comprometidos con la identidad
cultural y ambiental orientado para el éxito y la sociedad.

1.3.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

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- Educación en cultura ambiental.

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
- Educación para la vida y el éxito.
- Educación en valores.

1.3.4. Valores y actitudes.

VALORES ACTITUD
AGRADECIMIENTO  Admite que necesita a los demás.
(I Trimestre)  Reconoce la obra de los otros.
 Incluye en su lenguaje expresiones de agradecimiento.
 Acepta lo bueno de los demás.
HONESTIDAD  Muestra confianza y seguridad.
(II Trimestre)  No se apropia de bienes ajenos.
 Expresa lo que siente y piensa.
 Cumple sus promesas.
 Lucha por lo que quiere jugando limpio.
LABORIOSIDAD  Valora el trabajo.
(III Trimestre)  Demuestra compromiso social en todas sus actividades.
TOLERANCIA  Se pone en lugar de otros.
(III Trimestre)  Escucha sin interrupción y permite expresarse a los demás.
 Respeta la diversidad de razas y culturas.
 Es tolerante.
RESPETO  Se expresa con respeto.
(Anual)  Utiliza vocabulario adecuado.
 Sabe escuchar.
 Valora y protege lo que le rodea.
RESPONSABILIDAD  Cumple con el horario acordado.
(Anual)  Cumple con sus deberes.
 Cumple con las normas de convivencia.

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PARTE II
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
2.1. Principios de la Educación
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
Que promueve la producción de
nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte
y la cultura.
Que garantiza a todos iguales oportunidad
de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativ o de calidad.
EQUIDAD
PRINCIPIOS CALIDAD
DE LA Que asegura condiciones adecua -
das para una educación Integral,
pertinente, abierta, flexible y
EDUCACIÓN permanente.
respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento
y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y
Que asume como riqueza la div ersidad de cultura étnica
y actitud de aprendizaje del otro sustento, para
la convivencia armónica y el intercambio entre
INTERCULT URALIDAD
las diversas culturas del mundo.
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2.2.
Fines de la Educación Peruana 1
a. “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida conFormar
el mundo integralmente
del trabajo y para al
afrontar los incesantes cambios en la sociedad yeducando en los aspectos
el conocimiento”.
b. “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
físicos, afectivos y cognitivo
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
para el logro de su identidad
sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse
personal y social, ejercer la
el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado”. ciudadanía y desarrollar
act i v i dade s l abor al e s y
2.3. Los siete cambios para la Educación
económicas
peruana. que le permite
organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país.

OBJETIVOS Desarrollar capacidades,

DE LA valores y actitudes que permite
al educando aprender a lo largo
EDUCACIÓN de toda su vida.
BÁSICA
2.4. Objeti
vos de
Desarrollar aprendizajes
la en los
campos de las ciencias, las
humanidades, la técnica, la
cultura, el arte, la educación
Educación Básica. física y los deportes, así como
aquellos que permitan al
1
Tomado de Ley General de Educación 28044. Art. 9. educando un buen uso y
usufructo de las nuevas
27 tecnologías.
CARPETA PEDAGÓGICA 2018

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018
2.5.
Objetivos del Nivel Secundaria2
a. Brindar una formación integral, en el marco de una Educación en Valores,
orientando el desarrollo de la conciencia ética con una visión crítica del entorno,
que permita al educando una formación científica, humanística y tecnológica,
profundizando y ampliando los aprendizajes de Educación Primaria y articulándola
con la Educación Superior.
b. Fortalecer la identidad personal y social del educando, desarrollando su
autoestima, autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus características,
necesidades, intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las
relaciones sociales de su comunidad.
c. Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes que permitan a los
adolescentes y jóvenes aprender en forma permanente y autónoma en interacción
con sus pares y con su entorno familiar, escolar y comunal. d) Asumir como
capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de los estudiantes: la
capacidad creativa, la capacidad crítica, la solución de problemas y la toma de
decisiones, contribuyendo al desarrollo de los niveles más altos de la estructura
del pensamiento.
d. Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrática, el equilibrio
ecológico, el ejercicio de la ciudadanía y la autodeterminación, posibilitando el
desarrollo personal y social.
e. Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo, con calidad y equidad, que
contribuyan a la mejora de la calidad de vida de las futuras generaciones, y que
posibiliten al estudiante acceder al mundo del trabajo desarrollando su capacidad
emprendedora.

PARTE III
2
Tomado del DCN 2004.

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PERFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

3.1. Perfil ideal del director

TRANSFORMADOR. Demuestra tener fuerza con qué arrastrar. Demuestra tener la fuerza y el
empuje necesario, sustentado en su ejemplo, para arrastrar a la masa de colaboradores hacia el
cumplimiento de la misión y realizar transformaciones.
ALTRUISTA. Demuestra una actitud basada en la consideración del bienestar de los demás.
AUTOCRÍTICO Y CRÍTICO. Es autocrítico, crítico y receptivo a la crítica. Es capaz de combatir todo
intento de obstaculizar la crítica, complacencia y tendencia a exagerar los éxitos. Reconocer sus
debilidades para superarlas.
GESTOR. Es buen administrador de todos los recursos que posee la institución educativa, así como
humanos, materiales, tecnológicos, económicos. Preserva los bienes del Estado y realizar una
correcta gestión de los recursos.
CARISMÁTICO. Demuestra cualidades que le dan un atractivo especial a la hora de interrelacionarse
con otra persona.
LÍDER. Demuestra habilidad como incursor o iniciador de conductas, arrastrar a las masas
fundamentado en la fuerza del ejemplo personal.
COHERENTE. Demuestra que en su forma de pensar y actuar existe una relación, además, actuar,
entre lo que dice que los colaboradores deben hacer y lo que hace.
COMUNICATIVO. Es capaz de hacer partícipe a otros de lo que uno tiene; basada en la práctica de
una comunicación asertiva, con respeto a los colaboradores. Demuestra capacidad para escuchar
criterios de los demás, sin imponerse.
DINÁMICO. Es dotado de la energía encaminada a alcanzar los objetivos de trabajo.
INTELIGENTE. Es dotado de facultades intelectuales, sin imponer sus ideas, sino el deber de ser útil
a los demás.
HUMANISTA. Demuestra tener valores humanos con sus semejantes, así como con todos los
integrantes de la comunidad educativa.
INVESTIGADOR. Busca de forma constante, las causas de los problemas, ayuda a encauzarlos y
resolverlos. Utiliza la ciencia y la técnica para resolver los problemas que se presenten.
OPTIMISTA. Tiene visión de futuro. Ve las cosas de una forma favorable, positiva y trasmite a los
miembros de la comunidad educativa.
RESPETUOSO. Demuestra cortesía. Se respetarse a sí mismo y a los que lo rodean; predica con el
ejemplo personal como forma de obtener el respeto y reconocimiento. Cumple con la palabra
empeñada.
SACRIFICADO. Demuestra toda su potencialidad en cuanto a sus habilidades cognitivas, técnicas y
humanas. Se entrega por completo a la función que realiza.
SENCILLO. Alcanza los objetivos combatiendo la vanagloria, autosuficiencia y engreimiento.
SENSIBLE. Sabe situarse en el lugar del otro para ayudar a enmendar errores en el desempeño del
trabajo. Demuestra actitud espiritual propia en la comunidad educativa.

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3.2. Perfil ideal del coordinador pedagógico

COMUNICADOR. Demuestra la capacidad de interrelación, interpersonal. Sabe dialogar y llega a
acuerdos.
ASERTIVO. Expresa su punto de vista, respetando el punto de vista y derechos de los otros. Expresa
sus sentimientos positivos y negativos a los demás.
EMPÁTICO. Demuestra empatía en las relaciones interpersonales con los miembros de la
comunidad educativa en el cumplimiento de sus funciones.
LÍDER. Posee cualidades para la motivación, comunicación, con sentido ético y positivo.
CAPAZ DE TRABAJAR EN EQUIPO. Propone y aporta objetivos de equipo. Con su actitud promueve
la conciencia de equipo. Fortalece el espíritu de equipo ganador en toda situación. Fomenta la
confianza en el otro en todos los ámbitos de la institución educativa.
GESTOR EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Participa y coopera en el grupo de forma reactiva y
receptiva, escuchando activamente, aceptando y apoyando las decisiones del grupo y realizando la
parte de trabajo que le corresponde
GENERADOR DE CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE. Actúa para crear y mantener un ambiente de
trabajo amistoso, con buen clima y espíritu de cooperación. Promueve un clima de colaboración
entre los miembros de la comunidad educativa: directivos, administrativos, docentes, estudiantes,
padres de familia.
INVESTIGADOR E INFORMADO. Tiene conocimiento y dominio del currículo del nivel, leyes,
reglamentos, normas.
DEDICADO. Muestra dedicación, rigor profesional, interés por saber y el su continua actualización.
PLANIFICADOR. Es capaz de ejercer funciones de implicación laboral, así como capacidad para la
elaboración de proyectos y planes de mejora para la institución educativa.
CRÍTICO Y REFLEXIVO. Demuestra tener la capacidad para acompañar la práctica docente.

3.3. Perfil ideal del tutor

EMPÁTICO. Demuestra capacidad para ponerse en el lugar del otro, para hacer suyos los
sentimientos del otro, para comprenderlo sin juzgarlo.
AUTÉNTICO. Demuestra capacidad para tener armonía y congruencia que debe haber entre lo que
el docente - tutor dice y hace y lo que realmente es.
MADURO. Posee madurez cognitiva, afectiva y volitiva. Es capaz de comprender, asimilar ideas,
adaptarse a situaciones nuevas y diferenciar lo que pertenece a la subjetividad.
CONFIDENTE. Demuestra tener capacidad más allá de establecer una conversación con el
estudiante. Se reserva de información de aquello que el estudiante le va contando. Utiliza la
información entregada con el propósito de ayudarlo a superar un problema.
RECEPTIVO. Sabe escuchar. Demuestra capacidad para ser receptivo y ponerse en el lugar del
estudiante frente a una situación difícil.
CARISMÁTICO. Transmite confianza; su modo de actuar facilita el establecimiento de relaciones
cordiales y fluidas. Por tanto, no es ni riguroso ni tiene un carácter muy permisible, lo que podría
llegar incluso a muestras de falta de respeto.
RESPONSABLE. Demuestra capacidad para tener responsabilidad o compromiso personal para
asumir riesgos, aceptar éxitos y fracasos, calcular consecuencias tanto para sí mismo como para sus
estudiantes tutorados.

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

SOCIABLE. Está capacitado para desarrollar en sí mismo y en los otros criterios los valores sociales.
COMUNICADOR. Tiene la capacidad de comunicación, la predisposición al diálogo, a establecer
vínculos, a inducir a la conversación de aquellos estudiantes que son tímidos o desconfiados.
DEDICADO. Vive plenamente el clima de trabajo del estudiante y de la institución general; conoce
las limitaciones de este clima, colabora con la dirección de la institución a tratar de superarlos.
Además, un trabajo a jornada completa tiene una ventaja: facilita compartir experiencias de
ejercicio de la función con otros tutores.

3.4. Perfil ideal del docente

INNOVADOR. Crea y trabaja con materiales educativos para desarrollar mejor los contenidos, en
especial las capacidades mentales y físicas de los alumnos.
LÍDER. Es capaz de dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.
DINÁMICO. Realiza juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo
educativo, motivando a los alumnos a aprender.
FORMADOR. Es capaz de guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida,
para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una manera asertiva a los
problemas que se suscitan en la sociedad.
INFORMADO. Maneja a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conoce las
técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus alumnos.
ACTUALIZADO. Busca constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar al
día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas e innovaciones
pedagógicas que necesitan nuestros alumnos para el dúo enseñanza aprendizaje.
INVESTIGADOR. Demuestra capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro,
observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su
pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por
el estudio, deseo de aprender por sí mismo.
SOCIABLE. Sabe integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros,
estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.
PARTICIPATIVO. Está inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del
equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen de la institución.
COMUNICATIVO. Conversa con sus colegas, coordinadores y director, expresa sus ideas e
inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o secretaría.
SOLIDARIO. Muestra una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen sus colegas o
miembros de la comunidad educativa. Comparte sus materiales pedagógicos, técnicas,
estrategias.
TRABAJADOR. Reconoce el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización
personal. Posee una formación básica para el trabajo, que le permita ser útil. Buscar siempre dar
lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad
y no huyendo al esfuerzo.
PROACTIVO. Muestra iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones como
profesor. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.
RESPONSABLE. Cumple a tiempo con sus funciones o trabajo, siendo un ejemplo a seguir y
asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

PUNTUAL. Llega a tiempo a la institución educativa, respeta recreos y salidas en el aula. Asiste a
reuniones programadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros.
RESPETUOSO. Saluda al ingresar y se despide al retirarse. Busca un buen clima institucional,
estableciendo relaciones con sus pares y la institución educativa. Respeta las ideas de los
demás.
ORGANIZADO. Realiza sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su
desempeño laboral. Planifica su sesión de clase con tiempo.

3.5. Perfil ideal del alumno

CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su
vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es
potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.
CRÍTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la
capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y
analizar reflexivamente situaciones distintas.
INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa
de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de
la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
EMPRENDEDOR Y TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar,
ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad.
FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y
capacidad de adaptación al cambio permanente.
RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene
para buscar y considerar otras alternativas.
PROACTIVO. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas;
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos;
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
AUTÓNOMO. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.
ÉTICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y
actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y
filosóficas.
EMPÁTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses
y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo
y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual,
cultural y religiosamente.
SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo
y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza

evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.

3.6. Perfil ideal del padre de familia

ABIERTO AL DIÁLOGO. Es abierto al diálogo y participar activamente de las instancias del
gobierno escolar para de igual manera involucrarse en todos sus procesos.
COLABORADOR. Colabora con la formación integral de sus hijos o hijas acompañándolos (las) en
las actividades escolares donde se viven y promueven valores para la convivencia. Colaborar en
la solución de problemas, presentando alternativas adecuadas en situaciones de conflicto
RESPONSABLE. Asume su responsabilidad como padres que transmiten y fortalecen los valores
propios de la institución. Son conscientes de su responsabilidad como primeros educadores de
sus hijos/as y les enseñan a vivir en valores, mediante el testimonio de su propia vida.
MIEMBRO ACTIVO Y PARTICIPANTE. Conserva las relaciones con la institución propiciando y
participando en los espacios de encuentro propuestos por la institución
ACOMPAÑANTE EDUCATIVO. Acompaña y apoya desde el hogar a sus hijos(as) en el
cumplimiento de los deberes escolares: uniformes, presentación personal, puntualidad,
responsabilidad, etc.
IDENTIFICADO. Acepta y se identifica con la misión, visión, filosofía y políticas de calidad de la
institución
CONCILIADOR. Es conciliador, ante la presencia de conflictos, aportando soluciones que
fomenten la tolerancia, el respeto y la buena convivencia.

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

PARTE IV

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

27

Dominio I
Competencias
Competencia 1
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en
una programación curricular en
permanente revisión.
Dominio II
Competencias
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales.
CARPETA PEDAGÓGICA 2018
PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Desempeños
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
los conceptos fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el área curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las
teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las
áreas que enseña.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
Desempeños
11.Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboración.
12.Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
posibilidades de aprendizaje.
13.Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que
ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
oportunidad para el logro de aprendizajes.
14.Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15.Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la
base de criterios éticos, normas concertadas de
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
27

Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica todo lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y
a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
Dominio III
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
CARPETA PEDAGÓGICA 2018
16.Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17.17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y
desarrolla actitudes y habilidades
18.Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en el
interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
para adecuarse a situaciones imprevistas.
19.Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solución de problemas reales con una
actitud reflexiva y crítica.
20.Constata que todos los estudiantes comprenden los
propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de
desempeño y progreso.
21.Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los estudiantes.
22.Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23.Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.
24.Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de
manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
25.Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en
forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo
con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
26.Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
logros en elaprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
27.Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones
para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
28.Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función
de criterios previamente establecidos, superando prácticas
de abuso de poder.
29.Comparte oportunamente los resultados de la evaluación
con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y
comunales, para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Desempeños
30.Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de
manera sostenible un clima democrático en la escuela.
31.Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
del currículo y de los planes de mejora continua,
27

del Proyecto Educativo
Institucional para que genere
aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
sabe res y recursos en los
procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
Dominio IV
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
CARPETA PEDAGÓGICA 2018
involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
del servicio educativo de la escuela.
33.Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
sus aportes.
34.Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
35. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
resultados..
DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD
DOCENTE
Desempeños
36.Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
todos sus estudiantes.
37.Participa en experiencias significativas de desarrollo
profesional en concordancia con sus necesidades, las de los
estudiantes y las de la escuela.
38.Participa en la generación de políticas educativas de nivel
local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

PARTE V

ASPECTO ORGANIZATIVO

5.1. Organigrama de la Institución Educativa.

Organigrama estructural

Director ÓRGANO DIRECTIVO

Coordinador de Tutoría y Coordinador de

Coordinadores
Orientación Educativa Innovación y Soporte
Pedagógicos
Tecnológico

Personal de
Laboratorio,
Profesores
Biblioteca y
Talleres ÓRGANO PEDAGÓGICO
Personal de
Profesores de carga Profesores por cuadro de Apoyo
horaria completa horas Pedagógico
Personal de
Educación

Coordinador
Administrativo

ÓRGANO DE SOPORTE
AL PROCESO
PEDAGÓGICO
Personal de Trabajadora
Secretaria Personal de
Vigilancia Social
Mantenimiento

CONEI
ÓRGANO DE
APAFA Municipio PARTICIPACIÓN
CONEI Escolar

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

Organigrama dinámico centrado en los aprendizajes

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

5.2. Equipo directivo.

Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

1 Directora Prof. Asunción Marleny, CANAZA MAYTA.

2 Coordinador pedagógico ciencias Prof. Guillerma, CAÑASACA CAÑASACA.

3 Coordinador pedagógico letras Prof. Elías, CALLATA BARRANTES.

4 Coordinador de tutoría Prof. Juan Ulises, ORMACHEA ENCINAS.

5 Coordinador administrativo

6 Coordinador de Innovación y
Soporte tecnológico

5.3. Consejo Educativo Institucional (CONEI).

Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

1 PRESIDENTE Prof. Asunción Marleny, CANAZA MAYTA.

2 REP. DOCENTES Prof. Juan Ulises, ORMACHEA ENCINAS.

3 REP. ESTUDIANTES Dilma Yudith, TINTAYA COASACA.

4 REP. ADMINISTRATIVOS P.S. Adolfo, CONDORI CCAMA.

5 REP. APAFA Sra. Norma Julia, MANGO RODRIGUEZ.

5.4. Directiva de APAFA.

Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

1 PRESIDENTE Sr. Gregorio, MAMANI MAMANI

2 VICE PRESIDENTE Sra. Rosa, COASACA UGARTE.

3 SECRETARIO Sra. Florencia, MAMANI CHAMBI.

4 TESORERA Sra. Lourdes, CHOQUE CALDERON.

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

5 C. V.

5.5. Organización de docentes

Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

1 Secretario General SUTE Zona 5 Prof. Aurelio, VENTURA MAMANI.

2 Secretario de deportes

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

PARTE VI

ASPECTO ADMINISTRATIVO
6.1. Normas de Convivencia.
Normas de convivencia en la I.E.

 Seremos puntuales al entrar a nuestras aulas en la hora de llegada y después

de cada recreo.
 Cuidaremos la limpieza del salón de la Institución Educativo y los bienes que
existen en ella.
 Mostrar respeto entre pares, mediante una comunicación permanente,
asertiva y empática.
 Responsabilidad y puntualidad.
 Uso adecuado de los bienes de la Institución Educativa Secundaria de
Rosaspata.
 Predisposición y motivación.
 Ser agradecido con Dios (por la vida, trabajo, salud, etc.) y con nuestro
prójimo.

Normas de convivencia en reuniones colegiadas

 Respetar el horario establecido de trabajo colegiado.

 Estar al día con nuestros documentos (carpeta pedagógica).
 En nuestras reuniones colegiadas establecer una o más agendas.
 Intercambiar experiencias de nuestras sesiones de aprendizaje pedagógico y otros
documentos.
 Solución de problemas de la Institución Educativa interna y externa, académico y social.

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

6.2. Calendarización del año escolar 2018

PERIODOS INICIO FIN SEMANAS

I TRIMESTRE 12-03-2018 08-06-2018 13
II TRIMESTRE 11-06-2018 21-09-2018 14
III TRIMESTRE 24-09-2018 21-12-2018 13
TOTAL 40
Periodo vacacional 30-07-2018 13-08-2018 02
para estudiantes

6.3.
Horario escolar 2018
HORARIO RECORTADO EN ACTIVIDADES
HORARIO OFICIAL DE CLASES
INTERNAS

N° Hora de inicio Hora de término N° Hora de inicio Hora de término

01 08:00 a.m. 08:45 a.m. 01 08:00 a.m. 08:30 a.m.

02 08:45 a.m. 09:30 a.m. 02 08:30 a.m. 09:00 a.m.

03 09:30 a.m. 10:15 a.m. 03 09:00 a.m. 09:30 a.m.

04 10:15 a.m. 11:00 a.m. 04 09:30 a.m. 10:00 a.m.

RECESO RECESO

05 11:15 a.m. 12:00 a.m. 05 10:15 a.m. 10:45 a.m.

06 12:00 a.m. 12:45 a.m. 06 10:45 a.m. 11:15 a.m.

ALMUERZO ALMUERZO

07 01:15 p.m. 02:00 p.m. 07 11:45 a.m. 12:15 a.m.

08 02:00 p.m. 02:45 p.m. 08 12:15 a.m. 12:45 a.m.

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

09 02:45 p.m. 03:30 p.m. 09 12:45 a.m. 01:15 a.m.

HORARIO DE INVIERNO HORARIO RECORTADO EN INVIERNO

N° Hora de inicio Hora de término N° Hora de inicio Hora de término
01 08:30 a.m. 09:10 a.m. 01 08:30 a.m. 09:00 a.m.
02 09:10 a.m. 09:50 a.m. 02 09:00 a.m. 09:30 a.m.
03 09:50 a.m. 10:30 a.m. 03 09:30 a.m. 10:00 a.m.
04 10:30 a.m. 11:10 a.m. 04 10:00 a.m. 10:30 a.m.
RECESO RECESO
05 11:25 a.m. 12:05 a.m. 05 10:45 a.m. 11:15 a.m.
06 12:05 a.m. 12:45 a.m. 06 11:15 a.m. 11:45 a.m.
ALMUERZO ALMUERZO
07 01:15 p.m. 01:50 p.m. 07 12:15 a.m. 12:45 a.m.
08 01:50 p.m. 02:25 p.m. 08 12:45 a.m. 01:15 a.m.
09 02:25 p.m. 03:00 p.m. 09 01:15 a.m. 01:45 a.m.
6.4. Horario docente
N° LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
01 3° “A”
02 3° “A”
03 3° “B”
04 3° “B”
R E C E S O
05 3° “B” 3° “A” 3° “B” 3° “A”
06 3° “B” 3° “A” 3° “B” 3° “A”
A L M U E R Z O
07
08
09

6.5. Cuadro estadístico de logros de aprendizaje

I II III
Área:
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
Grado: Sección:
Nro. estudiantes*

Nro. de 18-20
estudiantes según
calificación**** 14-17
Nivel 11-13
SECUNDARIA
0-10

18-20

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

% de estudiantes 14-17
según calificación
11-13

I II III
Área:
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
Grado: Sección:
Nro. estudiantes*

Nro. de 18-20
estudiantes según
calificación**** 14-17
Nivel 11-13
SECUNDARIA
0-10

% de estudiantes 18-20
según calificación
14-17

11-13

IMPORTANTE: Copiar esta tabla según la cantidad de áreas y secciones

a cargo para el tratamiento estadístico

PARTE VII
ASPECTO DE PLANIFICACIÓN

7.1. Plan de trabajo de Actividades (Asesores u otros).

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

7.2. Plan de Tutoría

(Obligatorio para tutores)

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

7.3. Plan Lector.

FUNDAMENTACION: En este grado debemos poner énfasis en la capacidad de leer, comprendiendo textos
escritos porque, a partir de experiencias previas que tiene como lector y la relación con el contexto, el
estudiante construirá un significado personal del texto, para ello utilizara diversas estrategias durante el
proceso de lectura.

OBJETIVOS GENERALES: En el IV ciclo el estudiante leerá textos de toda índole, contextualizadas al grado,
donde el lector realizará un proceso de metacognición.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Formar en los alumnos procesos que requieren una lectura anticipada (percepción, verificación de
hipótesis).
 Practicar diversos niveles de lectura acorde al diagnóstico del proceso que se encuentre.
 Enfatizar una lectura oral, articulada y fluida con estrategias adecuadas
 Practicar la lectura silenciosa y autónoma valorando la información como fuente del saber.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Mar Abr May Jun Jul Agos Set Oct Nov Dic
Realizar un diagnóstico de lectura de los
alumnos del grado.
Cronograma de la hora de lectura en el
salón.
Leer textos descriptivos.
Lectura de textos narrativos.
Lectura de textos instructivos.
Lectura de textos informativos.

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

PARTE VIII

ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

8.1.Programación Curricular Anual
8.2. Unidades Didácticas
8.3. Sesiones de aprendizaje

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

8.4. Instrumentos de evaluación

REGISTRO ANECDÓTICO
 Nombre del alumno(a) : ____________________________________________
 Fecha y hora : ____________________________________________
 Situación y/o caso : ____________________________________________
 Actividad : ____________________________________________

Descripción de la situación Análisis/interpretación

ANEXOS

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

I. Proyecto Educativo Institucional

II. Proyecto Curricular Institucional
III. Manual de organización y funciones
IV. Reglamento Interno
V. Plan Anual de Trabajo de la IES ROSASPATA
VI. Cronograma de actividades (calendario institucional y calendario
cívico escolar)
VII. Documentos recibidos: Oficios, citaciones, memorandos, otros.

27
 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

Fichas de trabajo con estudiantes

Nº

DATOS INFORMATIVOS

DREP: UGEL: FECHA:

DOCENTE
AREA
ALUMNO GRADO: SECCION:
MOTIVO DE TRABAJO CON EL ESTUDIANTE

Con problemas de aprendizaje Reforzamiento Otros Especifique

Tema

Detalle de trabajo

SUGERENCIAS

OBSERVACIONES _______________________________________________________________

--------------------------------- ---------------------------- -----------------------------

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL DOCENTE V.B. DEL COORDINADOR

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 CARPETA PEDAGÓGICA 2018

Ficha de trabajo con padres de familia

Nº

DATOS INFORMATIVOS

DREP: UGEL: FECHA:

DOCENTE
AREA
ALUMNO GRADO: SECCION:
MOTIVO DE TRABAJO CON EL PADRE Y/O MADRE DE FAMILIA

Con problemas de aprendizaje Reforzamiento Otros Especifique

Tema

Detalle de trabajo

SUGERENCIAS

OBSERVACIONES _______________________________________________________________

--------------------------------- ---------------------------- -----------------------------

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL DOCENTE V.B. DEL COORDINADOR
DE FAMILIA

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CARPETA PEDAGÓGICA 2018

27
CARPETA PEDAGÓGICA 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL

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