Aplicación de Hojas de Cálculo en Mathcad para El Diseno y Revision de Elementos Estructurales de Acero

UNIVERSIDAD CENTRAL “MARTA ABREU” DE LAS VILLAS
FACULTAD DE CONSTRUCCIONES
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CIVIL
TRABAJO DE DIPLOMA
APLICACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO EN MATHCAD

PARA EL DISENO Y REVISION DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE ACERO
AUTOR: NARANBAT BAYARSAIKHAN
TUTOR: Dr. SANTIAGO VENÂNCIO SÁNCHEZ PÉREZ
SANTA CLARA
2009
APLICACIÓN DE HOJAS DE MATHCAD PARA EL DISENO Y REVISION DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE ACERO i
Sección Páginas
RESUMEN iii
INTRODUCCION 1
0.1. INTRODUCCIÓN 1
0.1.1. MathCad 2
0.1.2. La especificación del American Institute of Steel Construction (AISC) 4
0.1.3. Acero y Diseño en Acero 5
0.2. PLANTEAMIENTO Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 7
0.3. HIPÓTESIS 8
0.4. OBJETIVOS GENERALES 8
0.4.1. Objetivos Parciales 8
0.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 9
0.6. TAREAS DE INVESTIGACIÓN 9
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO SOBRE EL EMPLEO DE HOJAS DE CÁLCULO. 10

I.1 Ventajas y desventajas de un software en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 10
I.2 Antecedentes del trabajo con hojas de cálculo. 12

I.2.1 En la Facultad de construcciones de la Universidad Central Marta Abreu de las Villas. 12
I.2.2 Otras experiencias. 12
I.3 Ventajas del empleo de hojas de cálculo. 13
I.4 Limitación de hojas de cálculo de Excel 14
I.5 Requerimientos técnicos para el trabajo con hojas de cálculo 15
I.6 El Plan de Estudio D. 16
I.7 Consideraciones básicas que justifican la elección de Mathcad. 17
I.8 Como complementan estas hojas el trabajo del software profesional. 21

I.9 Criterios respecto al tema que tienen profesores y proyectistas. 25
I.10 Aplicaciones de las hojas de cálculo. 27

CONCLUSIONES PARCIALES: 29
CAPÍTULO II: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE TENSIÓN 30

II.1. Elementos Sujetos a Esfuerzos de Tensión 30
II.2. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Tensión. 34
II.2.1.Índice General. 34
II.2.2.Índice Segundario. 35
II.2.3.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Tensión. (Perfil “W”, “S” y “M”) 36
CAPÍTULO III: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE COMPRESION 39

III.1. Compresión simple 39
ii APLICACIÓN DE HOJAS DE MATHCAD PARA EL DISENO Y REVISION DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE ACERO
III.2. Pandeo Torsional y Flexotorsional 43

III.3. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Compresión. 45
III.3.1.Índice Segundario de Compresión. 45
III.3.2.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Compresión. (Perfil “W”) 46
CAPÍTULO IV: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXION Y CORTANTE 49

IV.1. Miembros Sujetos a Esfuerzos de Flexión 49
IV.2. Miembros sujetos a esfuerzo cortante 55
IV.3. Deflexión permitida en vigas 57
IV.4. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Compresión. 58
IV.4.1.Índice Segundario de Flexión. 59
IV.4.2.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Flexión. (Perfil “W”) 60
CAPÍTULO V: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXO-COMPRESION 70

V.1. Vigas columna 70
V.2. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Flexo-Compresión. 75
V.2.1.Índice Segundario de Flexo Compresión. 75
V.2.2.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Flexo Compresión. (Perfil “W”) 76
CAPÍTULO VI: SOBRE EL LIBRO ELECTRÓNICO Y SU CREACIÓN 84

VI.1. Acerca del Libro Electrónico 84
VI.2. Creación de Libro Electrónico en General 85
VI.2.1. Creación del Índice General 85
VI.2.2. Generación de hipervínculos entre archivos 88
VI.2.3. Creación de archivo HBK 89
CONCLUSIONES FINALES 92
RECOMENDACIONES 94
BIBLIOGRAFIA 95
APLICACIÓN DE HOJAS DE MATHCAD PARA EL DISENO Y REVISION DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE ACERO iii
RESUMEN
Se presenta la implementación de un programa de cómputo para determinar la capacidad

resistente de perfiles de acero sometidos a diferentes solicitaciones de carga. La
metodología se basa en el criterio de diseño Factores de Carga y Resistencia establecida
en el reglamento del Instituto Americano de Construcción en Acero (AISC). Se generan
hojas de cálculo y ellas conformarán un libro electrónico creado en la aplicación
MathCad14.
El programa también cumple las funciones de diseño estructural permitiendo al usuario

obtener el perfil más económico para la solución de un problema. La aplicación resulta
ser un material de interés práctico profesional y de utilidad didáctica para cursos de
diseño en acero
1 INTRODUCCION
INTRODUCCION
0.1. INTRODUCCIÓN
La obtención de la capacidad resistente de elementos estructurales de acero requiere un

esfuerzo numérico extraordinario. El proceso de diseño estructural de elementos es un
proceso iterativo de revisión de la capacidad resistente de un perfil ante la solicitación
especificada. Esto hace el trabajo numérico tedioso y expuesto a una gran posibilidad de
errores. Se hace indispensable la implementación de estos métodos utilizando algún tipo
de programa de cómputo que optimice éste proceso. El desarrollo de programas de
computadora orientado a favorecer el aprendizaje de cursos de ingeniería civil es cada
vez más amplio (Oreta, 1999; Almeida et al., 2003).
Si bien existen muchos paquetes computacionales comerciales capaces de efectuar el

análisis y diseño estructural, su uso está enfocado al sector productivo del diseño
estructural y por lo tanto estos programas no permiten visualizar el proceso ni la
metodología del diseño estructural.
Mathcad (marca registrada de MathSoft Engineering & Education, Inc.) es una

herramienta ideal para resolver problemas de ingeniería con un enfoque didáctico. Una
ventaja especial de este software es su capacidad de representación algebraica de las
ecuaciones involucradas en la solución del problema junto con su valuación numérica.
Esta característica hace a esta herramienta ideal para la solución de problemas de
ingeniería que requieren ser presentadas en un reporte o memoria de cálculo, para
coadyuvar a la comprensión del problema (Ansari y Senouci, 1999; Galambos, 2001).
El método consiste en obtener la capacidad resistente del perfil de acero propuesto de

acuerdo al criterio de resistencia última y factores de carga especificados en el
reglamento del Instituto Americano de Construcción en Acero (LRFD-AISC, 2003). Se
introducen los datos del problema y se propone un perfil de acero cuyas propiedades
geométricas, torsionales y flexo-torsional se encuentran almacenadas en una hoja EXCEL.
El presente trabajo considera mayoría de los perfiles laminados encontradas en el Manual
de Construcciones en Acero. Mediante el uso de funciones o subrutinas programadas y
utilizando la capacidad gráfica del paquete, se obtienen y dibujan los diagramas de fuerza
cortante y momento flexionante.
Las ecuaciones que involucran la obtención de la capacidad resistente del perfil, se van
planteando paso a paso junto con los resultados numéricos obtenidos. Conforme se va
desarrollando cada sección del proceso necesario, se van presentando mensajes de texto
que indican si los resultados obtenidos cumplen o no las especificaciones del código.
Finalmente si el resultado numérico indica que el perfil no es adecuado, se selecciona un
nuevo perfil del componente EXCEL que contiene la base de datos de los perfiles
disponibles en el mercado y automáticamente los resultados se actualizan utilizando las
nuevas propiedades del perfil seleccionado. Esto permite que el programa pueda ser
APLICACIÓN DE HOJAS DE MATHCAD PARA EL DISENO Y REVISION DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE ACERO 2
utilizado como una herramienta de diseño repitiendo este proceso que sólo requiere
unos cuantos segundos.
Los resultados obtenidos al utilizar la aplicación indican que un estudiante puede revisar
el procedimiento de diseño en forma ordenada, visualizando las ecuaciones involucradas
no codificadas junto con sus resultados. Adicionalmente, el usuario puede concentrar su
atención en el proceso y no en los cálculos numéricos.
0.1.1. MathCad
MATHCAD, fue creado de acuerdo a unos principios del diseño básico, que hacen que este
programa sea poderoso, flexible, metodológico, fácil de manejar y amigable por su
interface; este tiene una notación matemática familiar para escribir ecuaciones, realizar
operaciones y gráficas. Además cuenta con un manual y unas ayudas que brindan toda la
información, acerca de las diversas funciones y procesos para trabajar con vectores,
matrices, funciones de varias variables, tablas de datos, funciones estadísticas, gráficas, y
muchos procesos más que se pueden realizar en este ambiente. Manejando todo desde
su editor de texto y fórmulas, los cuales se pueden usar al mismo tiempo (Manual de
MathCad)
Este programa facilita la solución de problemas numéricos complejos, así como para
mejorar la presentación de dichas soluciones. Mathcad, en términos numéricos, nos
permite gran flexibilidad en la manipulación de datos. Su interface representa la última
generación de la tecnología Windows, con menús claramente organizados y barras de
herramientas para un acceso inmediato a los lineamientos que cualquier persona que
tenga conocimiento de algún programa de Office, podrá utilizar de una manera cotidiana.
Dentro de sus ventajas, se tiene que esta aplicación permite, en una misma hoja de
trabajo, incluir cálculos, textos y programas gráficos. A su vez, se puede usar Mathcad
para efectuar cálculos numéricos o, inclusive, encontrar soluciones simbólicas.
Automáticamente busca y convierte las unidades y opera usando escalares, vectores o
matrices.
3 INTRODUCCION
En esta Figura 1 se pueden observar varias características importantes de esta

aplicación que han sido previamente mencionadas. Resulta sencillo apreciar como en
una misma hoja se puede incluir una gráfica (parte inferior derecha de la figura), así
como la declaración de variables al inicio de la misma y el desarrollo de ecuaciones
para su resolución.
Y también Mathcad permite insertar datos o procedimientos realizados en otras

aplicaciones tales como:
* Microsoft Office
* Visio 2000
* AutoCAD
* MATLAB
* VisSim
* SmartSketch
* Bases de datos compatibles con ODBC incluyendo Microsoft Access y FoxPro
Las capacidades numéricas de Mathcad se pueden resumir en los siguientes conceptos:
• Operadores numéricos utilizados para realizar sumatorias, productos, derivadas,

integrales y operadores booleanos.
• Funciones numéricas que incluyen: trigonometría, exponenciales, hiperbólicas y un

gran número de otras funciones y transformaciones.
• Herramientas de análisis simbólico que sirven para trabajar con matemáticas

simbólicas, sin la necesidad de contar con valores.
• Herramientas de análisis vectorial y matricial que se usan para la manipulación de

arreglos y ejecución de diferentes operaciones de álgebra lineal, tales como encontrar
valores y vectores propios.
• Herramientas estadísticas y de análisis de datos que se usan para generar números

aleatorios, creación de histogramas, ajuste de datos en funciones generales y
preestablecidas, interpolación de datos y generación de modelos probabilísticos.
• Solucionador de ecuaciones diferenciales tanto para resolver ecuaciones diferenciales

ordinarias, sistemas de ecuaciones diferenciales y problemas de valores de frontera.
• Propiedades de las unidades, de números y de variables usados para el manejo de

números reales, números imaginarios y complejos.
En este trabajo no se utilizarán todos los comandos que integran este programa;
únicamente se usarán los necesarios para obtener las soluciones deseadas
0.1.2. La especificación del American Institute of Steel Construction (AISC)
La especificación del American Institute of Steel Construction (AISC) está escrita y

mantenida al día por un comité del AISC que comprende practicantes de la ingeniería
estructural, educadores, productores de acero y fabricantes de estructuras.
Periódicamente se publican nuevas ediciones y, siempre que es necesaria una revisión
intermedia, se editan suplementos. El diseño por esfuerzos permisibles ha sido el
principal método usado para los edificios de acero estructural desde que las primeras
Especificaciones AISC fueron editadas en 1923,
Aunque recientes ediciones han contenido estipulaciones para el diseño plástico. En 1986
el AISC editó la primera especificación para el diseño por factores de carga y resistencia
(LRFD) de edificios de acero estructural y un libro paralelo, el Manual of Steel
Construction (Manual de construcción en acero). El propósito de esos dos documentos es
proporcionar un diseño alternativo al diseño por esfuerzos permisibles, tal como el diseño
5 INTRODUCCION
plástico es también una alternativa.
El diseño por factores de carga y resistencia no es un concepto reciente; desde 1974 se ha

usado en Canadá, donde se conoce como diseño por estados límite. En Estados Unidos, el
LRFD ha sido un método aceptado de diseño para el concreto reforzado durante años y es
el principal método autorizado en el American Concrete Institute's Building Code, donde
se conoce como diseño por resistencia (ACI, 1995). Las normas de diseño para puentes
carreteros permiten el diseño por esfuerzos permisibles (AASHTO, 1992) y el diseño por
factores de carga y resistencia (AASHTO, 1994).
Las Especificaciones AISC son publicadas como un documento independiente, pero son
también parte del Manual de construcción en acero. Excepto por los productos
especializados de acero como los de acero formado en frío, que son tratados por una
especificación diferente (AISI, 1996), las Especificaciones AISC son las normas por medio
de las cuales virtualmente todos los edificios de acero estructural se diseñan y construyen
en Estados Unidos. (Seguí 1999)
0.1.3. Acero y Diseño en Acero
El acero además de ser uno de los materiales más antiguos (después de la piedra y la
madera), por largo tiempo sigue siendo uno de los materiales más usados no solo en la
rama de construcciones sino que en varias ramas.
El hierro, componente principal de acero, se ha utilizado por primera vez hace más de
4000 años antes de la era cristiana en fabricación de pequeñas herramientas. Las
primeras construcciones que utilizaron hierro fueron puentes en los finales del siglo XVIII
y principio del XIX. En esta época el hierro se usaban en forma forjado, que se producía
calentando el mineral en hornos de carbón. En el siglo XIX, el acero, componente de hiero
y carbón, se empezó a utilizar en construcciones pesadas con menos impurezas y con
menos carbón que el hierro colado. Así pues el acero empezó a sustituir a hierro forjado y
colado por sus propiedades ventajosas. Las propiedades, los componentes y los tipos
existentes de acero se podrán ver en varias literaturas ya que eso no es el objetivo de
trabajo de diploma.
La mayor parte de las estructuras de acero que existen actualmente, fueron diseñadas
utilizando métodos elásticos. En este método, el proyectista estima las cargas de trabajo
o servicio, es decir, las cargas que la estructura tiene que soportar, y diseña los miembros
estructurales con base en ciertos esfuerzos permisibles. Estos usualmente son cierta
fracción del esfuerzo mínimo de fluencia especificado para el acero.
El término diseño elástico se usa comúnmente para describir el método mencionado

anteriormente, aunque los términos “diseño por esfuerzos permisibles” o “diseño por
esfuerzos de trabajo” son más apropiados. Muchas de las especificaciones para este
método se basan en el comportamiento elástico.
En el método de resistencia última, las cargas de trabajo se estiman y se multiplican por

ciertos factores de carga y se comparan con la capacidad resistente de los elementos.
En este trabajo, las hojas de calculo se creara utilizando el método de diseño llamado
“Diseño por Factores de Carga y Resistencia” de sus siglas en ingles “Load and Resistance
Factor Design” (LRFD).
El diseño por el método LRFD se basa en los conceptos de estados límite, mismo que
describe una condición en la que una estructura, o alguna parte de ella, dejan de cumplir
su función. Este estado límite se puede subcatalogar en dos tipos: los de resistencia y los
de servicio.
El primero se basa en la seguridad o capacidad de carga de las estructuras e incluye las

resistencias plásticas, de pandeo, de fractura, de fatiga, de volteo, etc. Mientras que los
estados límite de servicio se refieren al comportamiento de las estructuras bajo cargas
normales de servicio, mismas que tienen que ver con el uso y la ocupación como
deflexiones excesivas, deslizamientos, vibraciones y agrietamientos
En el método LRFD las cargas de servicio (Q) son multiplicadas por los llamados factores
de carga o de seguridad λ . Con esto se obtienen las cargas factorizadas, mismas que
serán utilizadas para el diseño de la estructura. Esta estructura deberá tener un diseño lo
suficientemente fuerte que permita resistir estas cargas factorizadas. Esta resistencia se,
considera igual a la resistencia teórica o nominal ( R ) del miembro estructural,
multiplicada por un factor de resistencia (∅) que es normalmente menor a la unidad. Con
esto se busca tomar en cuenta las incertidumbres relativas a resistencias de los
materiales, dimensiones y mano de obra. En resumen puede decirse que para este tipo de
diseño:
( )( ) ≤ (∅)( )
(Suma de los productos de los efectos de las cargas)(Factor de carga) ≤ (Factor

resistencia)(Resistencia nominal)
A continuación se muestra en la Tabla, los diferentes factores de resistencia especificados

para el método LRFD. Estos valores están basados en investigaciones realizadas en la
Universidad Washington en San Luis, Missouri.
7 INTRODUCCION
0.2. PLANTEAMIENTO Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En muchas ocasiones al resolver problemas numéricos referentes al área de ingeniería, la

solución de los mismos puede conducir a procesos matemáticos complejos o repetitivos,
mismos en los que se necesita invertir determinado periodo de tiempo para llegar a la
solución deseada. Este tiempo varía directamente con base en la complejidad de dichos
problemas.
Actualmente muchos de estos procesos se ven enormemente reducidos tanto en su

complejidad numérica como en su tiempo de resolución al contarse con herramientas
capaces de solucionar cálculos complejos. Hoy en día contamos con una serie de
programas proporcionados por la Informática que nos permiten programar aplicaciones
numéricas cuyo fin es llegar a soluciones correctas de problemas específicos en un tiempo
reducido.
En la rama de la ingeniería estructural se aplican un gran número de poderosos

programas computacionales que traen beneficios muy importantes tanto para los
profesionales como para los estudiantes. Los cuales traen consigo algunos
inconvenientes, ya que muchas veces no se saben la especificaciones en las que se han
basado, propiedades del materiales, los proceso que se sigue es invisible, no se puede
tener en cuenta algunos criterios requeridos por el profesional, difícil de aplicar para los
que no cuentan con mucha experiencia y a veces no son muy recomendables para
problemas sencillos.
Y otro punto muy importante es, los programas profesionales no son aplicables para las
actividades docentes, ya que no aporte prácticamente en nada en comprensión de los
procesos de diseño de elementos estructurales.
¿Cuanto aportaría las hojas de cálculo, donde se ven todas las consideraciones que se han
tomado, los criterios que se tuvieron en cuenta, formulas que se han aplicado, y todos los
anteriores pueden ser cambiados por los usuarios según sus conveniencias, a cuanto a
la eficiencia de diseño de elementos estructurales para los profesionales y la
comprensión de los procesos de diseño de elementos estructurales para los estudiantes?
0.3. HIPÓTESIS
La aplicación de hojas de cálculo soportado en MathCad elimina las inconveniencias que

presentan los programas profesionales en el diseño de elementos estructurales y en las
actividades docentes, facilitando a los estudiantes el manejo y la comprensión de cada
paso del procedimiento de diseño estructural en acero.
0.4. OBJETIVOS GENERALES
La finalidad de este trabajo consiste en programar una serie de hojas de cálculo

referentes a la obtención de la capacidad resistente de elementos estructurales en acero
sometidos a diferentes solicitudes de cargas. Este conjunto de hojas de cálculo
conformará un catálogo que podrá servir de apoyo en cursos de diseño estructural de
acero.
0.4.1. Objetivos Parciales

En este trabajo se integra un catálogo de hojas de cálculo que involucran la revisión y el
diseño de elementos de acero estructural conformados por perfiles comúnmente
utilizados. Las hojas de calculo se realizará utilizando el método LRFD, que es la
abreviatura en ingles para “Load and Resistance Factor Design”, que en español se
traduce como Diseño por Factores de Carga y Resistencia.
Los miembros estructurales serán sometidos a diferentes acciones. Estos elementos

estarán conformados por los perfiles más comúnmente utilizados en el diseño en acero.
Las opciones de las acciones en los elementos estructurales contempladas son las
siguientes:
 Se revisarán la resistencia de miembros estructurales sujetos a esfuerzos de

tensión, teniendo en cuenta en áreas netas efectivas, fallas de elementos debido
a bloque de cortante.
9 INTRODUCCION
 Se revisarán la resistencia de elementos a compresión (columnas en general)

donde se obtendrán cargas críticas de pandeo, relaciones de esbeltez para
obtener resistencias de diseño por compresión, selección de perfiles más
adecuados ante cargas dadas. Y también se tendrán en cuenta en pandeo
torsional y pandeo flexo-torsional
 Se revisarán la resistencia elementos a flexión de perfiles compactos, no

compactos y algunos casos de trabes armadas obteniendo su resistencia de
diseño, sin olvidar la resistencia al cortante de estos elementos, así como la
deflexión máxima.
 Se revisaran la resistencia de vigas-columnas con flexión alrededor de uno o

ambos ejes principales.
0.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 ¿Cuales son las justificaciones de la creación de hojas de cálculo en el diseño de

elementos estructurales?
 ¿Por qué la selección del software MathCAD para ellas?
 ¿Qué beneficios traerán tales hojas de cálculo respecto a software profesionales?
 ¿Quiénes serán los beneficiados por utilizar tales hojas?
 ¿En que medida estas hojas de cálculo podrían aportar en las actividades docentes?
 ¿Podrán estas hojas eliminar todos los inconvenientes mencionados en el
planteamiento del problema?
0.6. TAREAS DE INVESTIGACIÓN
 Estudiar el estado del arte en la relación con el diseño y/o revisión de elementos
estructurales de acero y el trabajo asistido por hojas de cálculo.
 Estudiar las especificaciones de diseño de la LRFD establecidos en la publicación del
AISC.
 Profundizar los conocimientos sobre el manejo de MathCAD
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO SOBRE EL EMPLEO DE HOJAS

DE CÁLCULO.
Durante los últimos años hemos tenido noticias abundantes acerca de la aparición de
calculadoras y computadores, los que en el tiempo se han ido optimizando en volumen,
potencial, capacidad y costos. Estos objetos incluyen la posibilidad de trabajar con
variados softwares orientados al área ingeniería.
La existencia de estos softwares con capacidad de representación extraordinariamente

imaginable, esta cambiando la forma de realizar las actividades de investigación como
también la de su enseñanza en todos los niveles. Por lo tanto La tendencia de utilización
de software en actividades docentes es cada vez más.
En el ámbito educativo, el complejo problema de la constante necesidad de actualización

de conocimientos está recibiendo el impacto del avance tecnológico y se está
extendiendo el convencimiento de que la educación, como actividad básica para el
desarrollo humano, se ha quedado retrasada, en comparación con otras actividades, en la
incorporación de nuevas herramienta tecnológicas (entiéndase: calculadoras graficas,
videos, computadoras, sistemas multimedia, etc.). Esta situación debe preocupar
especialmente a quienes trasmiten conocimiento.
Las herramientas más simples han llamado la atención de los educadores de una forma
especial por las facilidades que se obtienen con su empleo en términos de transparencia,
interactividad y posibilidades de personalizarlas, entre ellas se encuentran las hojas de
cálculo soportadas sobre Excel y Mathcad, constituyendo esta última el interés particular
en el trabajo que se presenta; en este sentido se hace necesario acometer una
evaluación del estado del arte en el tema, que incluya como elementos particulares:
antecedentes, usos, ventajas, requerimientos, consideraciones básicas que justifiquen la
elección de Mathcad y aplicaciones.
I.1 Ventajas y desventajas de un software en el proceso de enseñanza –

aprendizaje.
Ya es sabido que cada una de las herramientas computacionales ha ganado respeto entre
distintos grupos de profesionales incluyendo los profesores. Por lo tanto el primer punto
que se analiza en el trabajo de diploma es la evaluación de software en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Ventajas en el uso de un software.
a. Abertura a nuevas posibilidades.

Siendo un software, una herramienta rápida y potente de cálculo el alumno se
encuentra enseguida animado a intentar nuevas respuestas haciendo simples
11 CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO SOBRE EL EMPLEO DE HOJAS DE CÁLCULO.
variaciones a su problema (actitud exploratoria). Examinar numerosos ejemplos y

casos diferentes le permitirá hacer conjeturas y analizar los resultados con más
profundidad.
De esta forma el sistema de aprendizaje se convierte en un proceso activo en el que
el estudiante se pregunta más en el “por que” que en el “como”
b. Cambio de percepción
El alumno tiende a medir la importancia de una materia por la cantidad de tiempo
que se le dedica. Como se le exige que asigne la mayor parte de su tiempo a adquirir
soltura y destreza en la aplicación de proceso de algorítmicos, no es extrañar que
pronto identifique hacer matemáticas con calcular.
Al usar un software, los cálculos rutinarios son realizados por el computador con lo
que el estudiante dispone más tiempo a dedicarlos a los conceptos, motivaciones,
aplicaciones y explorar nuevas actividades. Con ello el estudiante pronto aprende
que lo importante es la comprensión de los procesos y no quedarse en los algoritmos
de cálculo.
c. Posibilidades de trabajar con datos más reales.
Los alumnos para motivarse necesitan trabajar problemas que ellos perciban como
reales. Esto lleva consigo dificultades de cómputo por lo que tradicionalmente es
necesario hacer muchas simplificaciones del problema para que pueda ser manejado
a mano. Como resultado se le despoja de casi todo el contenido real y es percibido
por el alumno algo ficticio.
Un Software permite trabajar con problemas suyo formulación esta más próximo a la
realidad al no poner restricciones en los cálculos que le son manejables. Esto motiva
al alumno y le hace interpretar la realidad.
d. Otro acceso a los conceptos matemáticos.
Visualización geométrica de un problema muestra en muchas ocasiones una
respuesta exacta y completa a un problema de forma clara e inmediata. En ingeniería
también es valido el dicho de que una imagen vale más que mil palabras. El software
permite visualizar graficas en dos y tres dimensiones, producir animaciones, efectuar
ampliaciones y reducciones de una imagen, digitalización, etc.
Esto permite intercambiar el orden en que se producen la representación geométrica
de un problema y su análisis. Tradicionalmente el análisis ha precedido a la
visualización. Con un software, la geometría se ha convertido en la fuerza impulsora
del análisis.
e. Edición e impresión de documentos.
En cualquier momento se puede disponer de una edición e impresión del trabajo
emprendido, estando este siempre como un “borrador en limpio”
Desventajas en el uso de un software.

a. La forma distrae el contenido. (Le interesa más el uso del programa que entender el
concepto)
b. Se generan perdidas de destrezas básicas. (Es necesario que el alumno calcule para
adquirir la necesaria destreza y habilidad)
c. Se pierde el sentido de dificultades del problema. (La maquina lo hace todo igual de
rápido)
d. Perdida del sentido critico. (Confianza ciega en la maquina)
I.2 Antecedentes del trabajo con hojas de cálculo.

I.2.1 En la Facultad de construcciones de la Universidad Central Marta Abreu de
las Villas.
En nuestra facultad ya existen experiencias considerables sobre la utilización de hojas de

cálculo, ya sean de Excel o Mathcad, en varias asignaturas de la disciplina de ingeniería
civil. Dentro de las asignaturas se destacan: Resistencia de Materiales, Diseño de
Cimentación y Muros, Diseño de Hormigón Estructural etc. Además en las asignaturas de
Maestría de Estructuras, Mathcad tiene una utilización bien amplio aplicándose en las
asignaturas, Mecánica de la Construcción Superior, Dinámica de las Estructuras,
Cimentaciones sobre todo en Computación Aplicada donde se enseña la utilización de
ella. Todavía no existe una aplicación amplia en la asignatura, Estructuras Metálicas, ya
que este es uno de los objetivos del trabajo del diploma.
I.2.2 Otras experiencias.
No solo en Cuba se ha usando la computación como apoyo a la enseñanza, esto ha sido

una tendencia a escala internacional, que incluye no solo a la educación superior, aunque
de forma específica sea este nivel de enseñanza en los objetivos del presente trabajo. Es
casi un hecho plantear que no existe carrera técnica alguna que pueda prescindir de tan
valioso medio, constituyendo la especialidad de Ingeniería Civil un ejemplo
incuestionable.
La tendencia del mundo en cualquier rama de la educación esta dirigida cada vez mas a
incorporar software y equipos complementarios (pizarra electrónica, data show, etc.) que
permitan hacer mas efectivo el proceso educativo.
Por ejemplo en la visita al sitio del Colegio de Arquitectos del Ecuador, Provincial de
Pichincha, se refleja dentro del Plan del Curso de Estructuras,…. analizar y diseñar
pórticos en acero estructural y hormigón armado utilizando modernas herramientas
computacionales, SAP2000, ETABS, MATHCAD.
El planteamiento anterior no se refiere tanto al Diseño Estructural como al Análisis de

Estructuras; pero se expone cual es la necesidad que los ha llevado a exigir el uso de
dichas herramientas en su sistema de enseñanza. En dicha página ellos citan: ´Él
desarrollo de las tecnologías de la computación en el campo del diseño estructural
permite en la actualidad una comprensión más completa y cabal de los principios técnicos
de la estática y dinámica de los edificios, pues la capacidad analítica de los programas
permite calcular estructuras bajo hipótesis muy reales, que incluyen cargas dinámicas de
viento y sísmicas. Puesto que los conocimientos técnicos de los arquitectos son limitados
para la realización de cálculos eficientes, el uso de los programas disponibles permite
desarrollar prediseños con alto rango de efectividad.
R. Cedeño-Rosete y J.C. Gatica-Galina, docentes de la Universidad de las Américas-Puebla,

del Dpto. de Ingeniería Civil escribieron un artículo titulado: Capacidad Resistente a
Flexión y Cortante de Vigas de Acero Mediante la Aplicación Mathcad en el sitio dicen: ´´
La obtención de la capacidad resistente de elementos estructurales de acero en flexión y
cortante o bajo la combinación de otro tipo de acciones, requieren un esfuerzo numérico
extraordinario. El proceso de diseño estructural de elementos es un proceso iterativo de
revisión de la capacidad resistente de un perfil ante la solicitación especificada. Esto hace
el trabajo numérico tedioso, y expuesto a una gran posibilidad de errores. Se hace
indispensable la implementación de estos métodos utilizando algún tipo de programa de
cómputo que optimice éste proceso. El desarrollo de programas de computadora
orientado a favorecer el aprendizaje de cursos de ingeniería civil es cada vez más amplio´´
´´Si bien existen muchos paquetes computacionales comerciales capaces de efectuar el

análisis y diseño estructural, su uso está enfocado al sector productivo del diseño
estructural y por lo tanto estos programas no permiten visualizar el proceso ni la
metodología del diseño estructural.´´
´´Mathcad (marca registrada de MathSoft Engineering & Education, Inc.) es una

herramienta ideal para resolver problemas de ingeniería con un enfoque didáctico. Una
ventaja especial de este software es su capacidad de representación algebraica de las
ecuaciones involucradas en la solución del problema junto con su evaluación numérica.
Esta característica hace a esta herramienta ideal para la solución de problemas de
ingeniería que requieren ser presentados en un reporte o memoria de cálculo, para
coadyuvar a la comprensión del problema.´´
I.3 Ventajas del empleo de hojas de cálculo.
Las hojas de cálculo constituyen una ayuda valiosa para todo profesional que tenga que
realizar procedimientos de cálculo, no importa cual sea su profesión.
Las ventajas que caracterizan a las hojas de cálculo radican en:
• Lo fácil que se vuelve su empleo cuando están hechas con cierta transparencia, lo que
permite que en un corto tiempo se pueda aprender a trabajar con ellas.
• Que generalmente se crean sobre programas con los que es fácil interactuar y que son
del dominio de la mayoría.
• Los programas donde son montadas te dan muchas herramientas y opciones para
construirlas, esto hace que exista un sin número de formas para resolver un mismo
procedimiento, y que a la vez se vuelvan personales, o sea que cada persona es libre para
ordenar, ambientar su hoja como mejor el desee.
• Si la hoja fue bien construida, da resultados confiables.

I.4 Limitación de hojas de cálculo de Excel
 Las hojas de cálculo muestran las respuestas pero omiten el contexto.
Una hoja de cálculo proporciona los resultados de un cálculo de ingeniería crítico, pero los
métodos, las suposiciones, los valores y la lógica que conducen a esos resultados
permanecen ocultos. En lugar de ver los cálculos expresados en la notación matemática
convencional, los usuarios ven texto legible para los ordenadores lleno de fórmulas.
Aunque la estructura de las celdas da algunas pistas sobre la lógica subyacente, esa lógica
no es explícita. Con frecuencia, resulta difícil descifrar las ecuaciones incrustadas y las
macros ocultas. Y aunque las aplicaciones de hojas de cálculo actuales pueden reflejar las
relaciones existentes entre las celdas, reconstruir los pasos es casi siempre una tarea
extremadamente complicada.
 Por naturaleza, las hojas de cálculo favorecen los errores.
Rick Butler, un auditor que escribe y habla a menudo sobre las hojas de cálculo, afirma
que los experimentos controlados realizados muestran que entre el 40 y el 80 por ciento
de las hojas de cálculo contienen errores de partida.6 En la actual economía global, los
cálculos de ingeniería deben estar libres de errores y exigen unas posibilidades de
validación, documentación y seguimiento que las hojas de cálculo no proporcionan.
 Las hojas de cálculo requieren un elevado número de pruebas para el uso en

tareas “críticas”.
Como aplicaciones de productividad personal (es decir, cuando el usuario crea la hoja de
cálculo con fines exclusivamente personales), las hojas de cálculo tienen sin duda una
gran utilidad. Sin embargo, el diseño de ingeniería es en la mayoría de los casos un
proceso de colaboración en el que intervienen numerosos usuarios de la misma
aplicación. Cuando esto ocurre, es fundamental que la hoja de cálculo se pruebe y se
valide o se verifique, ya que los usuarios posteriores podrían utilizar la aplicación de hoja
de cálculo en procedimientos con fines críticos y dar por sentado que es adecuada para
ese uso cuando, de hecho, no lo es.
 Aunque las hojas de cálculo pueden tener un gran número de usos válidos en las
organizaciones de ingeniería, no resultan adecuadas para la tarea de modelar,
analizar y documentar los diseños de ingeniería.
Las hojas de cálculo son herramientas de uso general que no están diseñadas para
trabajar con el lenguaje de los ingenieros. Estos necesitan documentos que expliquen
todo lo que se debe saber sobre el proceso de diseño, con texto, cálculos matemáticos
interactivos, gráficos y planos y modelos reales, todo ello en un único documento que se
pueda compartir. La otra pieza necesaria es un sistema que permita además visualizar,
realizar búsquedas, crear informes y publicar estos documentos y sus componentes.
I.5 Requerimientos técnicos para el trabajo con hojas de cálculo.
Cuando se plantea este tópico se ha pensando alrededor de, con que filosofía, o también
se pudiera decir enfoque, se va a trabajar, de modo que se cumpla el propósito con que
se ha pensado este trabajo, también con el objetivo de trazar pautas para que se obtenga
un mejor uso de esta herramienta, y se sea guiado a que paquete o programa es mas
conveniente elegir por las bondades que le puede brindar a este trabajo.
Un requisito fundamental es que estas hojas deben ser transparente para el alumno a la
hora de interactuar con ellas, o sea, este debe visualizar cual es el camino que va a seguir
la hoja para resolver el problema que se le ha planteado o que quizás el este interesado
en resolver.
Para ello lo primero que debe tener bien delimitado una hoja son los tres bloques
principales que se plantean a la hora de resolver cualquier problema matemático, físico o
ingenieril, los cuales son:
1. La Entrada de Datos.
2. Los Procesos de Cálculo.
3. La Salida de Resultados.
Todo problema que quiera ser correctamente interpretado debe poseer estos tres
puntos. Luego que queden bien identificados estos tres puntos en las hojas se debe
analizar las metodologías que conforman los temas que se quieren programar de modo
que el estudiante al ver que existe una concordancia entre lo recibido en el aula y lo visto
en la computadora pueda entender mucho mejor la asignatura.
Algo que se debe señalar es que no se puede esperar de la herramienta que se quiere
obtener, el trabajo de un programa profesional, o sea, que habrán pasos en los algoritmos
donde el hombre tendrá que entrar valores elegidos de tablas, y cosas por el estilo, lo que
deja claro que, “la obtención de buenos resultados dependerá, de que se le suministren
los datos correctos a las hojas.”
Algo importante sobre las hojas de cálculos es, que aunque este trabajo pretende
realizarlas para que los estudiantes y los profesionales no tenga que invertir tiempo en
esto, ellas pueden ser arregladas a gusto del que las vaya a utilizar, o sea, que se le
pueden añadir nuevos comentarios, y en caso de que cambiaran procedimientos en las
normativas, las hojas ya realizadas pueden ser sometidas a los nuevos cambios.
Resumiendo los requerimientos de estas ayudas de una forma más sintetizada se hará
referencia al trabajo diploma Ayudas de Cálculo para elementos de hormigón armado.
Esther L. Cruz. Dr. Ing. J.J.Hernández.UCLV. (2005):
Estar implementada con la computación como herramienta principal
Debe incluir salidas gráficas, comentarios e indicaciones sobre los procedimientos

empleados.
Debe ofrecer alternativas para el diseño, favoreciendo la búsqueda por los proyectistas
de diferentes soluciones a cada caso.
Utilizar un lenguaje sencillo, interactivo y de fácil acceso.
Deben responder a las necesidades de estudiantes y proyectistas.
El profesor Roberto Meli Piralla en su libro “Diseño Estructural” señala cuatro puntos
refiriéndose a los cuidados que se deben tener al usar algunas de las herramientas para el
diseño. Diseño Estructural. Roberto M. Piralla. Edición Revoluc. (1986) Cuba:
Nunca uses una de estas herramientas si no sabes en que teoría se basa, que hipótesis
tiene implícitas y que limitaciones existen para su uso.
Después de asegurarte que es aplicable a tu caso particular, cuida que puedas obtener
los datos que se requieren para su empleo y pon atención en emplear las unidades
correctas.
1. Una vez obtenidos los resultados, examínalos críticamente, ve si hacen sentido, si es

posible compruébalo con otro procedimiento aproximado, hasta que estés
convencido de que no hay errores gruesos en el proceso.
Analiza que aspectos no han sido tomados en cuenta en ese proceso y asegúrate que no
alteran el diseño.
Meli plantea además:
“Los más grandes errores se cometen cuando el responsable del proyecto pierde el
control sobre el significado de los números que están generando a todo lo largo del
proceso” [15]
El profesor Luis E. Suárez señala en su artículo titulado Sobre el uso y abuso de

programas de computadora en la Ingeniería Estructural, (artículo que abordaremos con
mayor profundidad mas adelante debido a las ideas que aporta), lo siguiente:
´´ Compartimos un principio básico: el uso rutinario de programas de computadora sólo

debe estar a cargo de quienes tienen conocimiento de las implicaciones del modelo
adoptado para una estructura, de las suposiciones y simplificaciones que se hacen y por
consiguiente las limitaciones de la teoría en los que se basan los programas, y una idea
aproximada de al menos del orden de magnitud de la respuesta esperada, entre otros
atributos.´´ [21]
Usando estas ideas se ha de insistir en lo importante de crear un producto con las

características mencionadas y que una vez hecho se use teniendo en cuenta las
consideraciones señaladas para así tener buenos resultados.
I.6 El Plan de Estudio D.
En el ámbito educativo, el complejo problema de la constante necesidad de actualización de

conocimientos está recibiendo el impacto del avance tecnológico y se está extendiendo el
convencimiento de que la educación, como actividad básica para el desarrollo humano, se ha

quedado retrasada, en comparación con otras actividades, en la incorporación de nuevas
herramienta tecnológicas. Por lo tanto respecto al creciente desarrollo de la computación que
esta sucediendo en el mundo actual en el campo de la Ingeniería Estructural, el nuevo Plan de
Estudio D, se ha pronunciado considerando como objetivo general y específico el seguir
perfeccionando la vinculación de la computación a la docencia.
Se van a citar algunas cosas que plantea el nuevo Plan de Estudio:
1. Dentro de los objetivos instructivos se ha planteado: “Utilizar programas profesionales de

computación y demostrar habilidad en la algoritmización de algunos procesos de ingeniería
mediante el empleo de paquetes utilitarios que existen en el mercado para estos
fines.”Dentro de las habilidades básicas a dominar se ha planteado: “Utilizar tecnologías de
la información, software y herramientas afines a la ingeniería civil y relacionadas con el
cálculo y dimensionamiento de estructuras”.
2. Dentro de las estrategias curriculares se ha planteado el uso de las Tecnologías de

Información y las Comunicaciones (TICs) donde se cita: “La reducción que experimenta el
fondo de tiempo presencial total de esta Disciplina en este Plan, presupone un proceso
didáctico pedagógico de nuevo tipo por medio del empleo cada vez mayor de las
tecnologías de la información y las comunicaciones, que ha de ir aplicándose
progresivamente en la medida en que los profesores adquieran suficiente preparación para
modificar sus hábitos pedagógicos, y que los recursos materiales vayan completándose en
nuestras Universidades. Además, la disciplina puede recurrir a software de aplicación
específicos del perfil, ya sean paquetes profesionales o desarrollados por el claustro de
profesores u otros especialistas del país, los que deberán ir cambiando en función de sus
actualizaciones acorde al desarrollo de estas tecnologías. Se recomienda que en cada curso
los Colectivos de Carrera de cada CES evalúen el software a utilizar.”
3. Los planteamientos del nuevo plan de estudio muestran la necesidad de la creación de

herramientas didácticas y metodológicas que ayuden al cumplimiento de los objetivos
planteados, esto justifica el objetivo de este trabajo.
En el Plan D se exponen las habilidades básicas que debe adquirir un estudiante al haber vencido
la disciplina de Análisis y Diseño de Estructuras.
Estas habilidades una vez que se conozca cual es su teoría, pueden ser programadas, lo que puede
constituir una valiosa ayuda a la hora de estudiar la asignatura para los estudiantes si se tratan de
abordar en la mayor magnitud posible.
Este trabajo puede ayudar complementar el trabajo del nuevo plan de estudio en cada uno de los
puntos propuestos en una mayor o menor medida.
I.7 Consideraciones básicas que justifican la elección de Mathcad.
¿Que es MATHCAD?
La descripción de Mathcad será copiado textualmente del sitio de internet del programa
www.mathsoft.com:
Mathcad combina una poderosa máquina computacional configurada en base a notación

matemática real con un poderoso procesador de palabras y con herramientas de
graficación. Está diseñado para incrementar la productividad en la solución de problemas

y en la presentación de soluciones. Mathcad ofrece todas las rutinas de solución, la
funcionalidad y la solidez necesaria para el cálculo, manipulación de datos y el trabajo de
diseño encontrado en el ámbito de la ingeniería. Su interfase representa la última
generación de la tecnología de Windows, con menús claramente organizados y barras de
herramientas para un acceso inmediato a los lineamientos que los ingenieros y similares
utilizan de manera cotidiana.
Es una herramienta organizacional porque soporta de forma natural proyectos complejos

y multi-departamentales, integrando diversos componentes del proyecto y ligarlos con los
datos y soluciones de otras aplicaciones.
Es una herramienta de cálculo porque ofrece una infraestructura integral de operación,

comunicación, revisión y publicación de trabajos relacionados con las matemáticas. A
diferencia de otros paquetes matemáticos, su interface con el usuario hace que Ud. tenga
la sensación de estar trabajando en un borrador de papel. Se capturan las fórmulas y
ecuaciones usando notación matemática, se obtienen resultados de inmediato y se
documenta cada paso del proceso de cálculo con textos, gráficas, contenido electrónico
y/o objetos insertados.
Con el Mathcad Ud. trabaja sobre una Hoja en blanco donde captura las ecuaciones,
gráfica los datos o funciones e inserta comentarios en cualquier parte de la página. Los
problemas se capturan y se visualizan como si los estuviera escribiendo a mano - usando
notación matemática. No se requiere programar si se deseara.
El Mathcad además contiene cientos de operadores y funciones para resolver problemas

de índole técnico - desde el más simple hasta el más complicado. Puede usar el Mathcad
para efectuar cálculos numéricos o inclusive encontrar soluciones simbólicas.
Automáticamente busca y convierte las unidades y opera usando escalares, vectores o
matrices.
Estos son conceptos generales de las capacidades computacionales que tiene el Mathcad:
• OPERADORES NUMÉRICOS para sumatorias, productos, derivadas, integrales y

operadores Booleanos.
• FUNCIONES NUMÉRICAS para trigonometría, exponenciales, hiperbólicas y un sin

número de otras funciones y transformaciones.
• HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS SIMBÓLICO para trabajar con matemáticas simbólicas, sin

la necesidad de contar con valores.
• HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS VECTORIAL Y MATRICIAL para la manipulación de arreglos

y ejecución de diferentes operaciones de álgebra lineal, tales como encontrar
eigenvalores y eigenvectores.
• HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS Y DE ANÁLISIS DE DATOS para generar números

aleatorios, creación de histogramas, ajuste de datos en funciones generales y pre-
establecidas, interpolación de datos y generación de modelos probabilísticos.
• SOLUCIONADORES DE ECUACIONES DIFERENCIALES para resolver ecuaciones

diferenciales ordinarias, sistemas de ecuaciones diferenciales y problemas de valores en
la frontera.
• PROPIEDADES DE LAS UNIDADES, DE LOS NÚMEROS Y DE LAS VARIABLES para el manejo

de números reales, imaginarios y complejos.
 Es una herramienta de diseño e ingeniería porque como todos sabemos, realizar

un diseño desde su conceptualización hasta que se concluye es prácticamente
imposible hacerlo usando exclusivamente un solo paquete técnico. Normalmente
se requieren una gran variedad de recursos para realizar el trabajo
eficientemente.
Para conseguir una solución adecuada a su diseño con el menor esfuerzo posible desde su
computadora, el Mathcad ha expandido enormemente su interoperabilidad y
conectividad con otros paquetes de mucha popularidad en aplicaciones complementarias
como:
• Microsoft Office
• Visio 2000
• Auto CAD
• MATLAB
• SmartSketch
Este paquete de fácil uso, combina una interface intuitiva de cortar-pegar bloques de
diagramas con un poderoso sistema de simulación que permite una rápida y eficiente
realimentación. Puede seleccionar de más de 180 bloques de diagramas y conectarlos
entre sí usando comandos de apuntar y dar clic.
 Es una herramienta de especificaciones técnicas por la habilidad del Mathcad de

compartir datos y cálculos con los paquetes SmartSketch, AutoCAD y otros
paquetes de ingeniería lo hace la plataforma ideal para encontrar las
especificaciones de un diseño. Los programas de CAD describen la geometría de
un diseño, pero calcular los efectos de las especificaciones de un sistema requiere
de un programa como el Mathcad para manejar los fenómenos físicos. Por
ejemplo, ud. puede especificar las dimensiones de una polea actualizando un
dibujo dimensionado de SmartSketch, y luego usar el Mathcad para extraer otros
valores del diseño como la longitud de la correa y del área de contacto para
calcular la fuerza requerida para prevenir un resbalón. Si el esquema de la polea u
otras suposiciones, tales como el coeficiente de fricción son cambiadas, entonces
Mathcad recalcula la tensión requerida en la correa.
 Es una herramienta de autoría porque según los autores del programa, el

principio a seguir del Mathcad siempre ha sido el poder respaldar un amplio rango
de cálculos de ingeniería y tareas de documentación. El Mathcad le permite de
manera dinámica integrar texto, ecuaciones y gráficas. Está reconocido como el
líder para la creación de documentos técnicos con precisión que puedan ser
compartidos y reusados y más aún distribuidos a través de la red de Internet. Su
naturaleza de autodocumentarse simplifica el proceso de publicar trabajos de
cálculos y relacionados con las matemáticas.
Sus capacidades de publicación hacen del Mathcad una sencilla herramienta de

comunicación que fomenta la colaboración de trabajos técnicos entre colegas o dentro de
las mismas organizaciones.
Los atributos que distinguen al Mathcad pueden ser resumidos en tres áreas específicas:
 Es superior en la gama de aplicaciones donde se puede utilizar, ofreciendo una

amplia funcionalidad e integración de los diferentes componentes de un proyecto.
 Su interactividad es inherente, donde nos ofrece su característica única de usar

notación matemática real dentro de una interfase tipo “borrador” muy flexible,
proporcionando la conversión de unidades y de recalculación de manera
automática.
 Ofrece contenido listo para ser publicado, aprovechando las capacidades de

exportación que tiene y su naturaleza de auto-documentarse, incluyendo soporte
bidireccional de HTML/MathML, incrementando y optimizando las presentaciones
o revisiones de soluciones en el campo de la Ingeniería.
Como se puede ver Mathcad ofrece una gama de posibilidades que responden a los
requerimientos que se han propuesto.
Después de haber visto que cosa es Mathcad entonces hay que a pasar a responder la
segunda pregunta. ¿Existe algún otro programa que pueda servir?
Es claro que Mathcad no es el único que puede servir para lograr una ayuda de diseño
automatizada, pues para ello se pudiera usar muchos otros programas como Matlab,
Maple, etc.
Pero mas que una ayuda de diseño automatizada, se quiere una hoja de cálculo, y no es
que sea diferente una de la otra, pero cuando se exponen estos dos nombres del
vocabulario ingenieril por separados, lo que se pretende es mostrar a la hoja de cálculo
como algo mas liviano, fácil de utilizar y aún de construir por cualquier profesional sin
demandarle profundos conocimientos de programación, y que a la vez permita brindar
una respuesta acertada de los problema que se tenga que enfrentar y que se necesite
tener una memoria del mismo. Para responder a esta problemática se cierra un poco más
el horizonte, pues no existen tantas posibilidades como cuando se piensa en los
programas mencionados o en el software profesional de ingeniería, que su lista es mayor.
El trabajo ya citado titulado Ayudas de Cálculo para elementos de hormigón armado.

Esther L. Cruz. Dr. Ing. J.J.Hernández.UCLV. (2005) trata el tema que le esta ocupando a
este trabajo; pero para ello utiliza el programa del paquete de Office, Excel
Microsoft Excel es una herramienta que es mucho más utilizada que Mathcad por
profesionales, estudiantes y profesores pues es más fácil de obtener. Pero la práctica ha
mostrado el inconveniente de las hojas de Excel, y es que a veces se vuelven un poco

indescifrables si lo fuéramos a usar en la docencia, y en exponer resultados que tengan
que ser utilizados por otros como se explicó en parágrafo 1.3.
I.8 Como complementan estas hojas el trabajo del software profesional.
Para ver como estas hojas pueden complementar el trabajo de los softwares
profesionales se va hacer un breve análisis sobre que opciones le brindan estos
programas a los proyectistas y en que manera lo hacen. Los datos sobre los programas
que a continuación vamos a brindar han sido obtenidos del Trabajo de Diploma Ayudas
de Cálculo para elementos de hormigón armado. Esther L. Cruz. Dr. Ing.
J.J.Hernández.UCLV. (2005):
CYPECAD:
Este es un software profesional utilizado en muchas empresas del país (está hecho en
español). Es un programa muy sofisticado que modela todo tipo de elemento: vigas,
columnas, losas, etc., e incluso grandes estructuras. Trabaja con muchas normas de
hormigón, incluyendo la ACI, con normas de aceros conformados y también de aceros
laminados. Este software trabaja los planos en planta, no como otros programas que lo
hacen en 3D.
El programa tiene como ventajas que muestra todos los procedimientos de cálculo, sobre
diseña los elementos (siempre está del lado de la seguridad), permite analizar diferentes
alternativas de diseño, muestra todos los planos con sus respectivos detalles.
El CYPECAD presenta algunos inconvenientes o desventajas, por ejemplo:
• Es un programa muy costoso y no es todo el mundo, ni toda empresa el que puede

obtenerlo.
• El mismo cuenta con muchos manuales para su utilización, por lo que requiere de
mucho tiempo para su estudio, tanto de los manuales, como del mismo programa en la
computadora, e incluso se ofrecen cursos para su mejor comprensión.
• Este programa no calcula flecha en los forjados de losas macizas reticulares.
• El software me sobre diseña.
STAADPro 2004.
Este también es un software profesional, muy sofisticado que se utiliza en muchas

empresas del país. El mismo calcula elementos de todo tipo, como también estructuras
completas. Utiliza para diseñar normas de hormigón (incluye la ACI), también normas de
acero y de madera. Este programa trabaja en 3D. El STAADPro consta de manuales para
su estudio, muestra todos los procedimientos de cálculo, permite analizar alternativas de
diseño.
El programa presenta algunas dificultades como son:
• Está en inglés, lo que requiere un conocimiento preciso de este idioma.
• En los resultados no me incluye planos.
• Este software me diseña del lado de la seguridad.
SAP 2000.
Sap2000 es un programa sofisticado y de fácil manejo desarrollado por CSI. Es la primera

versión de SAP integrada completamente con Microsoft Windows. Este programa realiza
diseño y análisis por medio de elementos finitos.
Este programa permite:
• Modelar estructuras en el plano utilizando los elementos FRAME y SHELL.
• Modelar estructuras en el espacio utilizando los elementos FRAME y SHELL.
• Manejar archivo DXF para importar modelos elaborados en AUTO CAD.
El SAP2000 ofrece las siguientes facilidades:
A través de una misma interfase es posible crear y modificar un modelo, ejecutar el

análisis del mismo, así como revisar y optimizar el diseño de cada elemento. Los
resultados se presentan de una manera gráfica en tiempo real. Posee una rápida solución
de ecuaciones, esfuerzos y desplazamientos inducidos por cargas, elemento frame de
sección no prismática, elemento shell muy exactos, análisis dinámicos, múltiples sistemas
de coordenadas, varios tipos de constrain, ofrece la facilidad de fusionar mallas de
elementos independientes.
Sap2000 posee un módulo completo de diseño para acero y concreto reforzado incluido
en la misma interfase usada para crear y analizar el modelo.
El programa presenta las siguientes desventajas:
• Tiene una gran capacidad (es muy amplio), por lo que en una computadora de poca
potencia puede presentar problemas a la hora de instalarlo.
• No muestra todos los procedimientos de cálculo.
• No hay forma de comprobar si el programa presenta errores en los resultados.
• No permite analizar alternativas de diseño.
STAAD-III.
El STAAD-III es un software estructural completo que abarca todos los aspectos de la

ingeniería estructural, desarrollo de modelos, análisis, diseño, visualización y verificación.
Es fácil de usar y amigable con el usuario. Esta versión de STAAD-III está basada en los
principios de la ingeniería concurrente. Todos los datos de entrada pueden ser generados
gráficamente o escribiendo comandos basados en el lenguaje Inglés. No es necesario
ningún conocimiento anterior del lenguaje de comandos de STAAD-III para empezar. Está
disponible el acceso desde la pantalla al manual de referencia desde el ambiente STAAD-
III. Usted puede construir su modelo, verificarlo gráficamente, realizar el análisis y el
diseño, revisar los resultados, ordenar y buscar los datos para crear un reporte.
STAAD-III, cuenta con los medios necesarios para realizar el diseño en concreto. Además,
calcula el refuerzo necesario para cualquier sección de concreto. Todos los cálculos de
diseño en concreto se basan en el ACI 318-99.
Los siguientes tipos de secciones se pueden utilizar para el diseño en concreto.
• Para vigas Prismática (rectangular y cuadrada), trapezoidal y formas T
• Para columnas Prismática (rectangular, cuadrada y circular)
• Para losas Elemento finito con un espesor específico
• Muros/Placas
El programa contiene un número de parámetros que serán necesarios al ejecutar el

diseño por el código ACI.
ROBOT MILLENNIUM v 16.5.
Como todos los programas mencionados anteriormente, Robot Milennium es un software

profesional muy sofisticado que se utiliza en varias empresas de nuestro país. Este
programa calcula todo tipo de elemento por separado y también diseña grandes
estructuras. Trabaja con una gran gama de normas, incluyendo la ACI. También trabaja en
3D.
Para su buen entendimiento está diseñado en español y cuenta con manuales para su
estudio. En los resultados incluye planos. Muestra procedimientos de cálculo.
Al presentarse cada una de las posibilidades que posee un ingeniero civil con estos
programas y que incluso son conocidas por los estudiantes aunque a veces no sepan
como proceder para realizar estos análisis, queda bien claro que una hoja de cálculo no
podría abarcar todo ello, de ahí que se muestra la superioridad de cualquiera de estos
programas con respecto a la herramienta que se quiere poner en manos de los
estudiantes, ya que no es el propósito de este trabajo competir con ninguno de ellos, si
no más bien serles un complemento para que puedan ser mejor usados.
Retomándose uno de los consejos de Meli Piralla cuando dice “Nunca uses una de estas
herramientas si no sabes en que teoría se basa, que hipótesis tiene implícitas y que
limitaciones existen para su uso.”
Como se ha podido ver algunos de los inconvenientes comunes de estos programas son:
Ellos muchas veces sobre diseñan los elementos estructurales con los que trabajan, un
factor que se puede convertir en un enemigo de la economía y esto es algo que se debe
enseñar a los futuros ingenieros.
Otro factor a tener en cuenta es que puede que trabajen con una normativa que no es la
de nuestro país o que no tomen en cuenta procedimientos que se recogen en nuestras
normas o que se necesite suministrar términos o parámetros característicos de las
normativas sobre las cuales trabajan.
También que algunos no permiten revisar si los resultados son correctos, pues no
muestran los procedimientos que siguen, además que no ofrecen alternativas en el
diseño. Frente a lo planteado, surge la necesidad de tener que usar una hoja de cálculo
que trabaje junto con ellos o en el caso que lo amerite porque no quede otra opción, los
sustituya en lo referido al diseño, y esto es algo que debe quedar bien claro, y es el hecho
de que es muy difícil resolver el análisis estructural en estas hojas debido a las
particularidades que surgen en este y a su complejidad.
Por último se debe señalar otros factores que también se presentan como barreras a la
hora de usar algunos de estos programas, los cuales se han expuestos dentro de las
caracterizaciones presentadas, pero que se quiere resumir, porque se considera que
cuando se puede contar con una hoja de cálculo, estos factores pueden dejar de ser un
problema. A continuación quedan presentados.
 Muchos de estos programas demandan de potentes computadoras, equipos que

son caros en el mercado, y que muchas veces es difícil contar con ellos.
 Hay veces que los que se vuelven caros son los programas, por lo que resulta difícil
poseerlos.
 Otra barrera es que la mayoría de estos programas vienen en idioma inglés,

imposibilitando la información a los que trabajan con ellos y la interacción
necesaria.
 Por último, que aprender a usar estos programas demanda mucho tiempo de
estudio, lo mismo de los manuales que traen consigo, como del programa mismo.
Algunos de estos problemas pueden ser atenuados cuando se tiene una hoja de cálculo
en Mathcad, ya que:
Mathcad no necesita de una computadora de mucha velocidad ni grande capacidad.
Es posible obtener el programa en español, pero además si estuviera en inglés, en el

predomina el inglés operativo que es más conocido y no el técnico,
Es posible escribir en la hoja, como mismo declara la caracterización que se ha hecho de

Mathcad, todos los comentarios que se crean necesarios para operar con ella,
permitiendo colocar figuras insertadas que ayuden a comprender mejor el problema, y
que pueden ser las mismas que usan los textos de la asignaturas,
Además no es difícil usar el programa ya sea si se quiere construir una hoja personal, que
es lo más conveniente, como si se tuviera que usar una ya construida, debido a que utiliza
un lenguaje básico en lo que compete a las matemáticas, y presenta las sentencias
elementales (if, while, for) de cualquier lenguaje de programación de una manera
sencilla.
I.9 Criterios respecto al tema que tienen profesores y proyectistas.
No todos poseen una misma posición frente al uso de software y hojas de cálculo apoyando la
docencia. La diversidad de opiniones gira alrededor de cómo darle un mejor uso a estas
herramientas tanto en el Diseño, como en el Análisis, como a la hora de ser utilizados por los
estudiantes. Se va a ver algunas reflexiones que a continuación se van a mostrar:
Artículo de Internet Sobre el uso y abuso de programas de computadora en la Ingeniería

Estructural. Luis E. Suárez, (Este artículo ha sido publicado con el objetivo de crear un foro
debate):
´´ En varias ocasiones durante las reuniones del área de Estructuras se ha discutido el tema del
uso de computadoras, los que son requisito para todos los estudiantes de ingeniería civil. Las
opiniones que se presentaron fueron y son muy dispares: van desde no usar ningún programa en
los cursos de análisis y diseño estructural, hasta el uso extenso de programas en todos los cursos,
comenzando desde los más elementales. Cuando se discute el tema, están los que opinan que
simplemente los estudiantes deben saber todo, o sea entender cabalmente los conceptos físicos,
estar familiarizados con los métodos aproximados y las técnicas modernas diseñadas para ser
programadas, conocer sobre programación, y por supuesto, también usar programas comerciales
para resolver estructuras complicadas tridimensionales. En mi humilde opinión, esta última es una
posición cómoda e irrealista. Simplemente, salvo algún nuevo Hardy Cross o Nathan Newmark
que aparecen de vez en cuando, no es posible con el tiempo y los recursos limitados y en una
universidad no de élite, que los estudiantes logren en un par de años acumular toda esta
experiencia y conocimiento.´´ [21]
Esta es una posición como dijera Suárez, irrealista, pues es una meta alta para los estudiantes de
pre-grado´´Llegar a un acuerdo sobre el uso de programas en los cursos de diseño es todavía más
problemático. La razón es que, como se sabe, a diferencia del análisis, la respuesta no es única, y
el diseñador debe tomar decisiones que usualmente no está dispuesto a dejárselas a un
programa, por más sofisticado que sea. Si sólo se puede ofrecer un curso de este tema: ¿debemos
enfocarnos más en la teoría, o en el uso de programas comerciales, o ambas cosas con el riesgo
de que los estudiantes aprendan muy poco de casi todo?´´
´´ En algo en que ambos, los propulsores y los escépticos del uso de programas de computadora,
están de acuerdo es en el famoso aforismo que en inglés se enuncia como “garbage-in, garbage-
out”. En otras palabras, si se le entra “basura” al programa, lo que éste entrega también es
“basura”´´ [21]
Algo a reconsiderar es el hecho de que el ingeniero siempre va a tener que tomar desiciones que
el programa no puede efectuar, de ahí la importancia de conocer la teoría para poder llegar a
resultados correctos, y también a los datos correctos que necesita el problema, algo que no se
puede hacer con un mero conocimiento. Este profesor define tres posiciones que toman los
profesores frente al uso de los programas:
´´ Están quienes piensan que se debería familiarizar a los estudiantes desde los primeros cursos.
De esta manera, los estudiantes pueden verificar las soluciones de las estructuras analizadas a
mano. En mi opinión esto tiene el inconveniente del “efecto fascinación”: los estudiantes quedan
tan deslumbrados de lo fácil y bonito que lucen, por ejemplo, los diagramas de momento en una
viga, que pierden todo interés en aprender a trazarlos. Puede ser difícil mantener el entusiasmo
por el tema (muchas veces de por sí bajo) si el programa “lo hace todo”, y con lujo de detalles.´´
´´ Están los que piensan que sólo se deben presentar los programas a los estudiantes luego de
haber concluido sus cursos de análisis estructural. De esta manera, los estudiantes tienen
conocimiento de los métodos en los que se basa el programa y por lo tanto de sus limitaciones.
Este enfoque parece ser razonable; tal vez un inconveniente podría ser que los estudiantes se
sientan un poco defraudados, como si se les hubiera ocultado el “tesoro escondido” luego de
haber pasado por el arduo proceso de analizar estructuras con el sudor de la frente.´´
´´ Una metodología intermedia”, es usar un programa comercial y otro programa “hecho-en-

clase” (por el profesor) en Matlab para analizar estas estructuras.´´
Cuando se analizan estas tres posiciones en conjunto, aparece la necesidad de contar con una
herramienta con las características de una hoja de cálculo. Por eso se continúa diciendo:
´´La conveniencia de que los estudiantes, en especial aquellos en programas graduados, escriban
sus propios programas para análisis de estructuras. Aquellos que argumentan a favor, comentan
que la mejor manera de entender cabalmente un método de análisis, como el de rigidez matricial,
es programarlo. Además la amplia difusión de programas en lenguaje de alto nivel (como por
ejemplo, Matlab, Maple, Matemática, Mathcad) facilita mucho la programación, si se compara
con lo que muchos de nosotros tuvimos que batallar con el viejo FORTRAN.´´ [21]
En el artículo: La Hoja de Cálculo una poderosa herramienta de aprendizaje´´ se argumenta:
La hoja de cálculo provee un magnífico ambiente para el estudio de la representación (modelado)

de problemas, para el uso de fórmulas en cálculos matemáticos y para la solución de diversos
problemas. Estos últimos puede provenir de campos como los negocios, la ciencia, las
matemáticas, las ciencias sociales, la ingeniería, la arquitectura y de otras disciplinas académicas´´
[13]
´´ La maestra Pamela Lewis, autora del libro “La Magia de la Hoja de Cálculo”, considera que esta
es una herramienta de aprendizaje poderosa y que si los estudiantes tienen acceso a
computadores, deben utilizarla. Argumenta que desarrolla en los estudiantes habilidades para:
 Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar, comparar y resaltar los elementos

claves);
 Realizar diferentes tipos de gráficas que agreguen significado a la información ayudando

en la interpretación y análisis;
 Estimular las capacidades mentales de orden superior mediante el uso de fórmulas para
responder a preguntas condicionales del tipo “si... entonces”;
 Solucionar problemas
 Usar fórmulas para manipular números, explorar cómo y qué formulas se pueden utilizar
en un problema determinado y cómo cambiar las variables que afectan el resultado.´´
Luis Gerardo Meza Estrategias didácticas para desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje de
la matemática asistido por computadoras Instituto Tecnológico de Costa Rica. Plantea:
´Én los procesos de enseñanza aprendizaje asistidos por computadora, se deben considerar los
siguientes principios:
 El uso de la computadora en el proceso de enseñanza aprendizaje debe enmarcarse en un

planeamiento educativo.
 La computadora debe incorporarse en el proceso de enseñanza aprendizaje sólo cuando

sea más eficaz o más eficiente que otros medios.
 La incorporación de la computadora en el proceso de enseñanza aprendizaje permite

aumentar la eficacia o la eficiencia de algunas estrategias que el docente utilizaba antes
de incorporar la computadora.
 El empleo de la computadora en el proceso de enseñanza aprendizaje permite diseñar

algunas estrategias didácticas que no es posible desarrollar con otros medios.´´
´´ De acuerdo con lo anterior debemos concluir que las computadoras tendrán un impacto
positivo en el proceso de enseñanza aprendizaje, solamente si tenemos la capacidad de utilizarlas
apropiadamente.´´
´Él equipo y el software más sofisticado puede resultar ineficaz si no determinamos

correctamente como aprovecharlos en la enseñanza y el aprendizaje. Por el contrario, un equipo
o un programa computacional modesto, utilizado apropiadamente, puede resultar de gran
utilidad.´´ Para que los estudiantes puedan sentirse motivados a utilizar la computadora es
responsabilidad de los profesores proveerles los recursos apropiados.
´´ La pretensión principal en este tipo de sesiones de aprendizaje es que el estudiante llegue a sus
propias conclusiones; no se le guía a ciertos resultados de manera directa, se espera que
interactuando con la computadora, y mediante la exploración, la observación cuidadosa y el
intercambio de ideas con sus compañeros, “descubra” los resultados.´´
Este profesor en este artículo habla también del libro electrónico como una opción para la
enseñanza, algo que el programa Mathcad permite.
. La estrategia del “libro electrónico” consiste en utilizar algún programa computacional para
generar textos y gráficos, cuya lectura la haga el estudiante en la misma computadora. Si con el
apoyo de la computadora el estudiante no tiene acceso a algo diferente a lo que ofrece un libro
común, no tiene sentido utilizar la computadora. No se trata simplemente de sustituir al libro,
éste tiene ciertas ventajas que no tiene la computadora: es más “portable”, se puede “rayar”,
podemos utilizarlo sin equipo adicional, podemos utilizarlo en variedad de ambientes, etc.
Cuando el profesor utilice la estrategia del “libro electrónico” debe procurar que esto le permita
al estudiante contar con “facilidades” para el aprendizaje que superen las que ofrece un libro
tradicional. Por ejemplo, el estudiante debe poder cambiar parámetros en algunas de las
expresiones para “ver” que efecto producen estos cambios.
Después de haberse visto los criterios y opiniones acerca del uso de las computadoras en la
docencia, también se ha podido ver como una de las formas en que esto se puede implementar
de modo que produzca bueno resultados, es mediante el uso de hojas de cálculo.
I.10 Aplicaciones de las hojas de cálculo.
Para los proyectistas las hojas de cálculo constituyen una herramienta necesaria por el
hecho de que les permiten realizar análisis generales en un tiempo muy breve, pueden
implementar procedimientos característicos de sus normativas, y les pueden ayudar a
interpretar los resultados del software para compararlo con los procedimientos que
recogen sus normas.
29 CONCLUCION
CONCLUSIONES PARCIALES:
Será de mucho valor para los estudiantes cuando estén cursando la asignatura de
Estructuras Metálicas contar con grupo de hojas de cálculo con las características
mencionadas y que resuelvan algunos de los procedimientos de la asignatura.
Los profesores podrán hacer mejor su labor docente si realmente utilizan esta
herramienta y se la enseñan a usar a los estudiantes.
No solo los estudiantes y profesores necesitan contar con hojas de cálculo; sino también
los proyectistas.
Las hojas de cálculos bien construidas pueden servir de respaldo a los libros de texto.
CAPÍTULO II: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE

TENSIÓN
II.1. Elementos Sujetos a Esfuerzos de Tensión
Los miembros en tensión se definen como elementos estructurales sometidos a fuerzas

axiales de tensión. Un miembro dúctil de acero, sin agujeros y sometido a una carga de
tensión, puede resistir, sin fracturarse, una carga mayor que la correspondiente al
producto del área de su sección transversal y del esfuerzo de fluencia del acero, gracias al
endurecimiento por deformación.
Si tenemos un miembro a tensión con agujeros para tornillos, éste puede fallar por
fractura de la sección neta que pasa por los agujeros; esta carga de falla puede ser más
pequeña que la carga requerida para plastificar la sección bruta alejada de los agujeros.
El esfuerzo de un miembro axialmente cargado en tensión está dado por:
= (2.1)
Donde:
P.- Es la magnitud de la carga.
A.- Es el área de la sección transversal normal a la carga.
Si el área de la sección trasversal de un miembro en tensión varía a lo largo de su

longitud, el esfuerzo es una función de la sección particular a considerar. La presencia de
agujeros en un miembro también influye en el esfuerzo de la sección transversal a
considerar. Las especificaciones LRFD estipulan que la resistencia de diseño de un
miembro a tensión, ∅ ∙ P , será la menor de los valores obtenidos usando las dos
expresiones expuestas a continuación.
 Si se trata del análisis de miembros a tensión donde la falla se produce por la

fluencia de la sección bruta, se utilizarán las siguientes ecuaciones:
= (2.2)
=∅ Con ∅ = 0.90 (2.3)

31 CAPÍTULO II: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE TENSIÓN
 Mientras que si se trata del análisis de miembros a tensión por fractura de la

sección neta, conocida como sección neta el área de la sección considerando la
resta del espacio comprendido por los agujeros destinados a los tornillos, el
análisis se logra usando las siguientes expresiones:
= (2.4)
=∅ Con ∅ = 0.75 (2.5)
Donde: - Es el esfuerzo de fluencia del acero estructural especificado
- Es el esfuerzo último de tensión del acero estructural especificado.
- Es el área neta efectiva que supone la tensión en la sección a través de los

agujeros.
- Es el área neta efectiva resiste la tensión en la sección a través de los

agujeros
El área efectiva es el area que resiste la tensión en la sección a través de los agujeros.
Generalmente esta área es menor al área neta real .
Para las conexiones atornilladas el área efectiva es:
= (2.6)
Para las conexiones soldadas el área efectiva es:
= (2.7)
Donde el factor de reducción U se encuentra dado por la ecuación B3-2 del AISC:
= 1 − ≤ 0.9 (2.8)
Donde x es la distancia del centroide del área conectada al plano de la conexión y L es

la longitud de la conexión. Si un miembro tiene dos planos simétricamente localizados de
conexión, x se mide desde el centroide de la mitad del área más cercana. A continuación
se muestra en la Figura: 2-1 la distancia x para algunas secciones transversales.
También se pueden utilizar los llamados valores promedio de U para conexiones

atornilladas; éstas se basan en 2 amplias categorías de conexiones: aquellas con dos
sujetadores por línea en la dirección de la carga aplicada y aquellas con tres o más por
línea. Se dan sólo tres valores diferentes para las condiciones siguientes.
 Para perfiles W, M y S que tienen una razón ancho a peralte de por lo

menos 2/3 y están recortados a través de los patines con por lo menos
tres sujetadores por línea en la dirección de la carga aplicada. U = 0.90
 Para todos los otros perfiles, incluyendo perfiles compuestos con por lo
menos tres sujetadores por línea. U = 0.85
 Para todos los miembros con solo dos sujetadores por línea. U = 0.85.
Al diseñar elementos a tensión se debe considerar también el fenómeno conocido como

bloque de cortante. Esto quiere decir que la falla de un miembro a tensión puede ocurrir
a lo largo de una trayectoria que implique tensión en un plano y cortante en otro plano
perpendicular. A continuación se muestra el ejemplo de una falla posible debida a bloque
de cortante. (Figura: 2-2). En estas situaciones es posible que un bloque de acero se
desgarre.
Respecto a lo estipulado en la especificación LRFD J4.3, se establece que la resistencia

de diseño debida a bloque de cortante se determina considerando el valor mayor de:
 El resultado del cálculo de la resistencia por fractura a tensión de la sección neta

en una dirección y sumando a ese valor la resistencia de fluencia por cortante en
el área total del segmento perpendicular.
 El resultado del cálculo de la resistencia a la fractura por cortante en el área total
sujeta a tensión y sumando a este valor la resistencia a la fluencia por tensión en
el área neta del segmento perpendicular sujeto a cortante.
Para fluencia por cortante y fractura en tensión, la resistencia de diseño es:
∅R = ∅ ∙ (0.6F ∙ A +F ∙A ) (2.9)
Para fractura por cortante y fluencia en tensión, la resistencia de diseño es:
∅R = ∅ ∙ (0.6F ∙ A +F ∙A ) (2.10)
Donde:
A - Área gruesa a cortante del bloque estudiado.
A - Área neta a tensión del bloque estudiado.
A - Área neta a cortante del bloque estudiado.
A - Área gruesa a tensión del bloque estudiado.

En las dos ecuaciones mencionadas anteriormente ∅ = 0.75 . Como estado límite de

fractura, la ecuación gobernante será la que contenga el mayor término de fractura.
Para llevar a cabo el diseño de miembros en tensión es necesario considerar una

limitante en la relación de esbeltez; esta será satisfecha si:
≥
300
Donde r corresponde al radio de giro mínimo de la sección transversal y L corresponde a
la longitud del miembro a diseñar.
II.2. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Tensión.
En las siguientes páginas se presentaran impresos algunos de las hojas de cálculo del libro
electrónico relacionadas con elementos en tensión. Se presentara el Índice Principal que
conforma este catalogo de hojas de calculo, así como también los diferentes Índice
Secundarios para cada tipo de acción estudiada.
II.2.1.Índice General.
II.2.2.Índice Segundario.
II.2.3.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Tensión. (Perfil “W”, “S” y “M”)

39 CAPÍTULO III: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE COMPRESION
CAPÍTULO III: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE

COMPRESION
III.1. Compresión simple
Los elementos a compresión (columnas), bajo la acción de una carga axial, tendrán un
comportamiento inicial de acortamiento proporcional al esfuerzo generado por la carga
que actúa en su eje longitudinal. Cuando la carga aumenta a un valor crítico que se llama
de carga crítica, se presenta una falla brusca por inestabilidad lateral denominada
pandeo, en el sentido de su menor momento de inercia. Su forma de flexionarse
dependerá de las condiciones de sujeción en sus extremos.
Euler determinó por primera vez ésta carga crítica de falla con la expresión:
P =π ∙ (3.1)
Donde E es el módulo de elasticidad del material, I es el momento de inercia del área

transversal con respecto al eje principal menor y L es la longitud del miembro entre
puntos de soporte. Para que esta ecuación sea válida, el miembro debe ser elástico y sus
extremos deben poder girar libremente pero no tener capacidad de trasladarse
lateralmente.
La capacidad resistente de un elemento sujeto a esfuerzos de compresión se encuentra

en función de su relación de esbeltez. En las piezas cortas su falla es debido a la
resistencia de compresión; por el contrario en las piezas largas su falla se debe al pandeo
lateral. Su capacidad dependerá de dicho factor y de la restricción en sus apoyos. Es decir,
la falla en las columnas cortas será por aplastamiento mientras que en las largas por
flexión lateral.
El tipo más común de miembro en compresión que ocurre en edificios y puentes es la

columna. Estos elementos eventualmente también soportan esfuerzos debidos a flexión;
en estos casos se conocen como elementos viga-columna.
Existen tres modos generales en los que las columnas cargadas axialmente pueden fallar;
estos son: pandeo flexionante, pandeo local y pandeo torsionante. El primero se presenta
cuando los miembros sometidos a flexión se vuelven inestables. El pandeo local ocurre
cuando alguna parte de la sección transversal de una columna es tan delgada que se
pandea localmente en compresión antes de que los otros modos de pandeo puedan
ocurrir. El último caso se origina en secciones con un sólo eje de simetría. Estas fallan por
torsión o por una combinación de pandeo torsional y flexionante.
Para obtener la resistencia de elementos a compresión se utilizan las siguientes fórmulas

según el método LRFD:
P = A ∙F (3.2)
P = ∅ ∙A ∙F Con ∅ = 0.85 (3.3)
El esfuerzo critico (F ) se determina en función del parámetro de esbeltez (λ ), el cual

se define en la siguiente ecuación:
∙
λ = ∙ (3.4)
∙
Donde:
 Si λ ≤ 1.5, entonces:
F = (0.658) ∙F (3.5)
 Si λ > 1.5, entonces:

.
F = ∙F (3.6)
En elementos sujetos a compresión simple se debe de revisar la relación de esbeltez

máxima, la cual según el LRFD debe ser:
∙
< 200 (3.7)
A continuación, en la Gráfica 3-1 se presenta el Esfuerzo Crítico vs. Relación de Esbeltez:

El factor k en realidad es un factor que multiplica a la longitud de la columna para obtener

la longitud efectiva de la misma. Es decir, la longitud con la cuál se diseñará el elemento.
El valor de este factor no necesariamente es menor a la unidad y depende del tipo de

apoyos encontrados en el extremo del elemento.
A continuación se presenta la Tabla 2-1, en donde se aprecian los valores k

recomendados para los diferentes tipos de apoyos en columnas. Estos valores podrán ser
fácilmente sustituidos en los problemas de estudio con la finalidad de estudiar una
columna con los apoyos deseados.
El catálogo de hojas de cálculo también incluyen los casos de elementos que forman
parte de una estructura continua (marcos rígidos) sometidos a esfuerzos de compresión.
Para calcular el valor K en estos casos se deberá tomar en cuenta la restricción rotacional
que proporcionan las vigas en el extremo de una columna. Esta restricción se traduce en
la rigidez rotacional de los miembros que se intersecan en el nudo y la cuál se expresa
como:
∙
= (3.8)
La razón de la rigidez de la columna a la rigidez de la trabe se deberá analizar para cada

extremo del elemento y se expresa como:
∙
∑
G= ∙ (3.9)
∑
∙
Donde: ∑ - Sumatoria de las rigideces de las columnas en el extremo de
elemento analizado.
∙
∑ - Sumatoria de las rigideces de las columnas en el extremo de
elemento analizado.
Utilizando los valores obtenidos de G para cada uno de los extremos, el “Manual of Steel
Construction” presenta los nomogramas de Jackson-Mooreland, donde, con los valores
de extremo G, encontramos el factor k para la longitud efectiva del miembro.
En el caso de las hojas de calculo incluidos en el libro electrónico para obtener el factor k
se recurre directamente a las ecuaciones en las que se encuentran basados dichos
nomogramas. Estas son:
Para marcos no arriostrados:
π π
∙ ∙
− π =0 (3.10)
∙( )
Para marcos arriostrados:
∙ ∙ ∙
∙ + 1− + −1 = 0 (3.11)
G - Razón de la rigidez de la columna a la rigidez de la trabe en el extremo superior

del miembro analizado.
G - Razón de la rigidez de la columna a la rigidez de la trabe en el extremo inferior del

miembro analizado.
III.2. Pandeo Torsional y Flexotorsional
El tipo de pandeo torsional es causado debido a la torsión alrededor del eje longitudinal
del miembro. Esta sólo puede ocurrir en miembros con secciones transversales
doblemente simétricas con elementos muy esbeltos en su sección transversal. El perfil
cruciforme es muy vulnerable a este tipo de pandeo. El pandeo flexotorsional es causado
por una combinación de pandeo por flexión y pandeo torsional. El elemento se tuerce y
se flexiona simultáneamente. Sólo puede ocurrir con secciones asimétricas.
Las especificaciones del AISC (American Institute of Steel Construction) requieren un

análisis del pandeo torsional o del flexotorsional cuando sean necesarios. A continuación
se menciona el procedimiento utilizado en el apéndice E3 de estas especificaciones que
proporciona un enfoque general que se puede utilizar para cualquier perfil asimétrico. En
este apéndice se utilizan un parámetro definido como λ situado:
λ = (5.12)
Donde F se debe determinar para pandeo flexotorsional elástico o para pandeo

torsional elástico;
- Para perfile con doble simetría (pandeo torsional) se utiliza:
∙ ∙
F = [
+G∙J ∙ (5.13)
∙ ]
Mientras que en el caso de perfiles con un solo eje de simetría (pandeo flexotorsional) se
utiliza:
∙ ∙ ∙
F = ∙ 1− 1− (5.14)
∙
Cuando se analiza el caso de perfiles que no cuentan con ningún eje de simetría (pandeo
flexotorsional) se utiliza:
x y
(F − F ) ∙ (F − F ) ∙ (F − F ) − F ∙ (F − F ) ∙ −F ∙ (F − F ) ∙
r r
(5.15)
Donde: F - Es la raíz mas pequeña si se utiliza la ultima ecuación.
C – Constante de alabeo (in)
K - Factor de longitud efectiva para pandeo torsional
G – Modulo de cortante (ksi)
J – Constante de torsión (in )
∙
F = ∙
(5.16)
∙
F = ∙
(5.17)
∙ ∙
F = (
+G∙J ∙ (5.18)
∙ ) ∙
( )
H=1− (5.19)
)
r =x +y + (5.20)
Considerando x y y como las coordenadas del centro de cortante de la sección

transversal con respecto al centroide (in). El centro de cortante es el punto sobre la
sección transversal a través del cuál la carga transversal sobre una viga debe pasar para
que el miembro se flexione sin torcerse.
III.3. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Compresión.
En las siguientes páginas se presentaran impresos algunos de las hojas de cálculo del libro
electrónico relacionadas con elementos en compresión. Se presentara el Índice Principal
que conforma este catalogo de hojas de calculo, así como también los diferentes Índice
Secundarios para cada tipo de acción estudiada.
III.3.1.Índice Segundario de Compresión.

III.3.2.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Compresión. (Perfil “W”)

49 CAPÍTULO IV: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXION Y CORTANTE
CAPÍTULO IV: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE

FLEXION Y CORTANTE
IV.1. Miembros Sujetos a Esfuerzos de Flexión
Los esfuerzos para los que deben diseñarse las vigas son los de momento flexionante y de
fuerza cortante originados por los requerimientos de carga y momento a lo largo de su
eje longitudinal. El perfil W usualmente es la sección más económica al usarse como viga
y ha reemplazado en esta aplicación casi por completo a las canales y a las secciones S.
Para vigas, en general, la relación a satisfacerse entre los efectos de las cargas y la
resistencia es la siguiente:
M u   bM n
Donde: Mu - es la combinación de momentos por cargas factorizado

b 0.9 - es el factor de resistencia para vigas
Mn - es la resistencia nominal por momento
El esfuerzo a flexión en cualquier punto de una sección transversal se encuentra mediante

la siguiente formulación.
My
fb
Ix
Donde: M - es el momento flexionante considerado
y - es la distancia del plano neutro de la sección al punto de interés
Ix - valor del momento de inercia del área de la sección transversal con
respecto al eje neutro.
Si la distancia “y” máxima se redefine como distancia “c” (ver Figura: 4-1), se estará
analizando la sección en el punto donde ocurren los esfuerzos máximos, uno sujeto a
tensión y otro sujeto a compresión, siempre y cuando el eje neutro corresponda al eje de
simetría de la sección.
A continuación, en la Figura 4-2 se muestra la sección del centro del claro de una viga I
simplemente apoyada, donde se encuentra actuando una carga concentrada en este
mismo punto. En cada inciso se muestran etapas sucesivas de un aumento de esta carga
puntual en la sección central de la viga. Esta carga origina el momento máximo en este
punto central.
Una vez que la fluencia comienza (b), la distribución del esfuerzo sobre la sección
transversal deja de ser lineal (c) y la fluencia avanzará en dirección del eje neutro (d). De
la misma forma, la región en fluencia se extenderá longitudinalmente desde el centro de
la conforme el momento flexionante, M y se alcanza en mas localidad.
Una vez alcanzado el estado presentado en (d), cualquier incremento de carga adicional
causará el colapso del elemento. En este momento se dice que se ha formado una
articulación plástica. El conjunto de las articulaciones plásticas y las articulaciones reales
conforman lo que se conoce como “mecanismo de falla”.
Se define como momento plástico al necesario para formar la articulación plástica.

Para perfiles simétricos respecto al eje de flexión (ya sea el eje x ó el eje y)
- El momento plástico: M p Fy  Z
Donde:
Fy - es el esfuerzo de fluencia del acero
Z - es el módulo plástico de la sección, que puede ser respecto al eje x ( Zx )
como al eje y ( Zy)
Según el AISC, las secciones transversales de los perfiles en acero se pueden clasificar
como compactas, no compactas o esbeltas. Esta clasificación depende de los valores
propios del perfil en relación a su ancho-espesor. Para llevar a cabo correctamente la
clasificación de perfiles de acero, se deben definir los siguientes índices:
 - Razón de ancho-espesor
 p - Límite superior para categoría secciones compactas
 r - Límite superior para categoría secciones no compactas
- La sección es compacta:
Si    p y el patín se encuentra conectado en forma continua
- La sección es no compacta:
Si  p    r
- La sección es esbelto:
Si    r
A continuación se muestra una tabla extraída del AISC donde se presentan las ecuaciones
para obtener las razones mencionadas previamente.
Para calcular la resistencia por flexión de perfiles compactos, se debe de tomar en cuenta
que una viga puede fallar al alcanzar su momento plástico o por la presencia de: pandeo
lateral-torsional (PLT), pandeo local del patín (PLP) o pandeo del alma (PA), tanta elástica
como inelásticamente. Cuando el esfuerzo máximo de flexión es menor que el límite
proporcional cuando ocurre el pandeo, se conoce como una falla elástica mientras que si
sucede lo contrario se conoce como una falla inelástica.
Para el caso común de vigas compactas soportadas lateralmente, la resistencia nominal
es:
Mn Mp
Mp Fy  Zx  1.5 My
La resistencia por momentos de perfiles compactos es una función de la longitud no

soportado conocido como Lb
Si Lb  Lp - Pandeo Plástico
Si Lp  Lb  Lr - Pandeo Lateral Torsional Inelástico
Si Lr  Lb - Pandeo Lateral Torsional Elástico
Los valores Lp y Lr se muestran en la siguiente grafica
Donde: Mr  Fy  Fr  Sx
Fr 10ksi - Para perfiles rolados
Fr 16.5ksi - Para perfiles compuestos soldados
Sx - Modulo de la sección respecto al eje X-X
La determinación M r debido a pandeo lateral torsionante elástico se obtiene de la
siguiente ecuación:
2
  E 
Mn  E  Iy  G J     Iy  Cw
Lb
 Lb 
Donde: Lb - Longitud no soportada

G 11.200ksi- Módulo de cortante para el acero estructural
La ecuación anterior deberá ser multiplicada por un factor Cb en caso que se presente
gradiente de momento. La obtención de este factor se encuentra dada en la sección F1.2
del AISC y depende de la siguiente fórmula:
12.5 M max
Cb
2.5 M max  3 M A  4 M B  3 M C
Donde: M max - Momento máximo en valor absoluto dentro de la longitud

no soportada ( Lb)
MA - Momento en valor absoluto localizado en el punto cuarto de la longitud
no soportada ( Lb )
MB - Momento en valor absoluto localizado en el centro de la longitud no

soportada ( Lb )
MC - Momento en valor absoluto localizado a los tres cuartos de la longitud no
soportada ( Lb )
La longitud Lr corresponde a:
ry  X1
Lr
Fy  Fr
 1 
1  X2 Fy  Fr 2
Donde:
2
4 Cw Sx 
 E G J A
X1  , X2  
Sx 2 Iy  G J 
Al analizar vigas por su comportamiento inelástico se recurre al uso de fórmulas

empíricas:
- para perfiles compactos, empleando este análisis, se recurre al uso de:
 Lb  Lp 
Mn  
M p  M p  Mr   
 Lr  Lp 
Donde:
300 ry
Lp
Fy
De la misma manera, esta ecuación debe ser multiplicada por un factor Cb, siempre
que momento aplicado presente un gradiente de momento.
En el caso de la obtención de resistencia a flexión de los perfiles no compactos, se

debe conocer previamente que éstos, debido a su geometría, sólo se encuentran
expuestos a sufrir una falla debida a pandeo lateral torsionante (PLT) y pandeo local del
patín (PLP). En caso de realizar un análisis de un perfil compacto, se deben revisar ambos
casos y seleccionar el más pequeño de los resultados obtenidos como resistencia por
flexión del perfil.
En este caso se incorpora un nuevo término que se conocerá como que depende de
las dimensiones del perfil y se definirá como:
bf

2 t f
Donde:
bf - El ancho del patín de una viga laminada o de una viga formada por tres
placas.
tf - El espesor del patín.
Para demostrar si un patín entra en el rango de no compacto, se debe satisfacer la

siguiente desigualdad:
 p    r Entonces, El patín analizado es no compacto y
su pandeo será inelástico. Su momento resistente se calcula de la siguiente manera:
   p 
Mn 
Mp  Mp  Mr    
 r  p 
Donde:
65 141
p
Fy
; r
Fy  Fr
; Mr  Fy  Fr   S x
El valor, Fr es conocido como un esfuerzo residual y es igual a 10ksi para perfiles rolados.
IV.2. Miembros sujetos a esfuerzo cortante
Al aplicar fuerzas transversales P y P' en el elemento AB mostrado en la Figura 4-3, se

corta la barra por C, justo en el punto de aplicación de las dos fuerzas. Se demuestra que
deben existir fuerzas internas en el plano de la sección mismas que su resultante sea
igual a P.
A estas fuerzas internas se les conoce como fuerzas cortantes y a su magnitud P se le

conoce como cortante de la sección.
En la mayoría de los casos, el esfuerzo cortante no es un problema en vigas de acero

puesto que debido a la geometría de los perfiles laminados, estos son capaces de resistir
cortantes elevados, aunque hay algunos casos en donde este cortante sí debe ser
considerado al revisar o diseñar perfiles de acero sujetos a estas acciones.
El cortante se vuelve crítico en secciones cercanas a grandes cargas concentradas, cerca

de los apoyos de una viga, cuando dos miembros estructurales se encuentren conectados
rígidamente entre sí de modo que sus almas se encuentren en un mismo plano y cuando
las vigas a estudiar, se encuentren despatinadas, debido al peralte reducido de la misma.
La resistencia por cortante de una viga es satisfactoria cuando la llamada fuerza

cortante máxima basada en la combinación gobernante de cargas factorizadas ( Vu) sea
menor o igual que el producto del factor de resistencia por cortante (  v) multiplicado
por la resistencia nominal por cortante de la sección ( Vn).
De tal manera que
Vu   v  Vn
Donde:
 v 0.90
h 418
Vn 0.6 Fy  A w ( A w, Se refiere al área del alma del perfil), Si  .
tw Fy
418
Fy 418 h 523
Vn 0.6 Fy  A w , Si  
h Fy tw Fy
tw
 w
132000A 523 h
Vn , Si   260
2 Fy tw
h
t 
 w
En esta última fórmula Vn sucede en el momento que se presenta la fluencia del alma;
casi todas las secciones de vigas laminadas que se fabrican, caen en esta sección. Ésta
será la resistencia nominal de la sección sometida a cortante siempre que no se presente
pandeo por cortante del alma; eso último dependerá de la relación ancho-espesor (del
h
alma) .
tw
Se utilizará la fórmula anterior en todos los casos donde se cumpla la siguiente condición:
De lo contrario, se verificará la siguiente desigualdad, la cual indica que puede ocurrir

pandeo inelástico del alma; si se cumple la desigualdad, se utilizará la fórmula presentada
a continuación.
h
Cuando  260 se requiere reforzar el alma del elemento por medio de atiesador.
tw
En este caso se deben seguir las estipulaciones que involucran a trabes armadas.
Es importante considerar que si en los apoyos de la viga estudiada, se presentan

elementos que no cuentan con patines (despatinados), es necesario considerar los
efectos provocados por bloque de cortante. Este análisis se lleva a cabo de la misma
manera que la revisión por bloque de cortante en elementos sujetos a tensión,
estudiados anteriormente en la sección previa.
IV.3. Deflexión permitida en vigas
Una vez que se hayan revisado todos los conceptos mencionados anteriormente, se
asegura que la viga en cuestión no va a fallar, pero eso no es suficiente puesto que se
debe poner atención en la deflexión que presenta el elemento.
Muchas veces, la apariencia de las estructuras se ve afectada por deflexiones
excesivas; éstas no inspiran confianza aunque exista una completa seguridad en cuestión
a la resistencia del elemento.
La práctica común para edificaciones ha sido limitar estas deflexiones por carga viva
aproximadamente a:
1
 L
360
Donde: L - es a la longitud del claro.
Una vez conocido el valor permitido de la deflexión máxima, este valor debe ser
comparado con la deflexión teórica que presenta nuestra viga. Esta deflexión teórica se
puede obtener mediante los métodos de área de momentos, trabajo virtual y viga
conjugada
.
Una de las expresiones más utilizadas al resolver ejercicios teóricos como los
presentados en este trabajo, es el caso de la deflexión teórica presentada para una viga
simple con carga uniformemente aplicada.
Esta es:
4
5 w L
L
384 E Iy
Donde: w - Es la carga por unidad de longitud (sin factorizar), que somete al elemento,
L - Es la longitud del claro en cuestión,
E - Es el módulo de elasticidad
I - Es el momento de inercia con referencia al eje y.
Una vez que se conoce este valor, se compara con el valor máximo permitido
L  
Para que sea aprobada por deflexión, el valor de deflexión máximo permitido debe ser
mayor que el valor teórico.
La deflexión en construcción de piso no enyesado:
1
 L
240
IV.4. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Compresión.
En las siguientes páginas se presenta impreso una hoja de cálculo del libro electrónico
relacionadas con elementos en flexión. Se presentara el Índice Segundario que conforma
este catalogo de hojas de calculo.
IV.4.1.Índice Segundario de Flexión.

IV.4.2.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Flexión. (Perfil “W”)

CAPÍTULO V: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXO-

COMPRESION
V.1. Vigas columna
La mayor parte de los miembros estructurales tales como vigas y columnas, se

encuentran sujetos a una combinación de esfuerzos por flexión y carga axial. Las
columnas que forman parte de una estructura deben soportar, casi siempre, momentos
flexionantes así como sus cargas usuales de comprensión. En los miembros sujetos a
tensión, los momentos flexionantes no resultan tan peligrosos como en los miembros
sujetos a compresión; esto se debe a que la tensión tiende a reducir las deflexiones
laterales. Los miembros sujetos a flexo-tensión deben de ser suficientemente rígidos para
impedir las deflexiones laterales excesivas que puedan llegar a presentarse.
Como en los casos explicados anteriormente se encuentra implicado más de un tipo de

resistencia, se recurre a la utilización de las llamadas fórmulas de interacción donde la
siguiente ecuación es la base para las formulaciones aprobadas por el AISC para
miembros sometidos a flexión más carga de compresión axial.
Pu  M ux M uy 
   M    1.0
 c  Pn  b  M ny
 b nx 
Donde:
Pu - Carga de compresión axial factorizada.
 c Pn - Resistencia de diseño por compresión
Mu - Momento flexionante factorizado
 b  Mn - Momento de diseño
Los subíndices “x” y “y” se refieren a la flexión respecto a los ejes “x” y “y”.
En el AISIC se presentan dos formulaciones dentro de sus especificaciones, una en caso de

que la carga axial sea pequeña y otra en caso de que la carga axial sea grande. A
continuación se presentan las ecuaciones para cada caso.
Pu Pu  M ux M uy  8
Si  0.20, entonces    M     1.0
 c Pn  c Pn
 b nx  b  M ny  9
71 CAPÍTULO V: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXO-COMPRESION
Pu Pu  M ux M uy 
Si  0.20, entonces     M    M   1.0
 c Pn 2 c Pn
 b nx b ny 
Al realizar una revisión de un elemento viga-columna, también se debe tener en cuenta el

posible pandeo local del alma que se producirá si el alma de la sección analizada no es
compacta. Para esta revisión se recurre a los siguientes conceptos.
h
Siendo 
tw
Donde:
h - Peralte del alma de punta a punta de filetes de los patines en un perfil
laminado peralte del alma de paño a paño interior de los patines de un
perfil soldado
t w - Espesor del alma del perfil estudiado
Se considera como
Perfil compacto sí:   p
Perfil no compacto sí: p    r
Perfil esbelto sí:   r
Pu 640  2.75 Pu 
Donde: Si  0.125, entonces p  1  
 b  Py Fy  b  Py
 
Pu 191  Pu 
Si  0.125, entonces p   2.33  
 b  Py Fy  b  Py
 
El valor utilizado en Py es la carga axial requerida para alcanzar el estado límite de

fluencia del perfil.
Py A g  Fy
Se define el análisis de primer orden a los métodos de análisis estructural ordinario que
no toman en cuenta las deformaciones, existen procedimientos numéricos iterativos que
pueden emplearse para encontrar las deflexiones y estos momentos secundarios.
(Ver Figura 5-1).
Estos procedimientos, llamados análisis de segundo orden, requieren de procedimientos

de cálculo muy elaborados. Existe otro método el cuál es aprobado por la mayoría de los
reglamentos de diseño, el cuál es conocido como amplificación de momento, que resulta
de calcular el momento flexionante máximo producido por las cargas de flexión por
medio de un análisis sencillo de primer orden, para luego multiplicar este valor por un
factor de amplificación de momento que implícitamente considerará al momento
secundario.
Como se puede apreciar en la Figura 5-1, el momento M que genera la flexión en este
elemento, se verá incrementado por un segundo momento  Pu. Usando los factores de
amplificación de momento, se estimará el efecto producido por  Pu. De la misma
manera, así como se debe considerar el factor de amplificación de momento de una
columna arriostrada contra ladeo (es decir, debido a la deflexión del miembro), de la
misma forma se debe considerar un factor que considere el efecto de desplazamiento
lateral cuando el miembro no es parte de un marco arriostrado. En este caso se genera
un momento secundario cuyo máximo valor es Pu  
Esto se ilustra en Figura 5-2.
Los factores B1 y B2 servirán entonces para

aproximar estos dos tipos de momentos; por
lo tanto, el momento de diseño, Mu se
define como;
Mu B1 Mnt  B2 Mtl
Donde: M nt - Momento máximo resultante

de un análisis de primer orden donde el
marco se supone arriostrado de manera que
no puede ladearse (nt se refiere a no
traslación).
M tl - Momento máximo causado
por desplazamiento lateral que puede ser
causado por cargas laterales o por cargas de
gravedad no balanceadas y será cero si el
marco se encuentra arriostrado (tl se refiere
a traslación lateral).
B1 - Factor de amplificación para momentos que ocurren en el miembro cuando este

se encuentra arriostrado contra el desplazamiento lateral.
B2 - Factor de amplificación para los momentos que se deben al desplazamiento
lateral.
El momento máximo que se presenta en una viga columna depende de la distribución del
momento flexionante a lo largo del miembro. Esta variación se considera con el factor
Cm, el cuál se incluye en la expresión donde se define B1. Este término Cm solo se aplica
a la condición arriostrada.
El propósito de Cm consiste en cambiar o reducir el momento amplificado cuando la

variación de los momentos en la columna es tal que B1 resulta demasiado grande.
En caso de contar con una columna flexionado con curvatura doble, el valor de Cm se rige
por dos casos.
- El primer caso se presenta cuando no existen cargas transversales actuando sobre
el miembro no arriostrado, y se define como:
 M1 
Cm 0.6  0.4 
 M2 
Donde: M1 - Es el momento de extremo menor en valor absoluto

M2 - Es el momento de extremo mayor en valor absoluto
La razón es positiva para miembros flexionados en curvatura doble, mientras que es

negativa para miembros flexionados en curvatura simple. La curvatura doble se presenta
cuando ambos momentos presentan la misma tendencia de giro (ya sea anti horario u
horario).
- El segundo se presenta cuando existen miembros cargados transversalmente;
Cm 0.85 Para miembros con extremos restringidos
Cm 1 Para miembros con extremos no restringido
Cm
B1
 Pu 
1 
 Pe1 
Donde:
2
A g  Fy   E A g
Pe1
2 2
c  K L 
 
 r 
Para el caso de estudio de miembros no contra-venteados, donde los extremos tienen

libertad de trasladarse, se considera Cm 1, puesto que aunque se tenga reducciones en
momentos considerados, es tan pequeña que puede despreciarse.
1 1
B2 O B2
 P u    oh 
1  1  P u  
 P e2   H  L 
Donde: P u - Sumatoria de carga factorizadas sobre todas las columnas del piso a
considerar
 oh - Desplazamiento lateral del piso a considerar
H - Sumatoria de todas las fuerzas horizontales que ocasionan  oh
P e2 - Sumatoria de las cargas de Euler para todas las columnas en el piso
L - Altura del piso
Para poder diseñar una viga-columna y debido al gran número de variables, el

procedimiento se basa en la realización de una serie de tanteos. Se selecciona un perfil y
se revisa que este cumpla la fórmula de interacción gobernante.
V.2. Hojas de Cálculo para Elementos Sujetos a Esfuerzo de Flexo-

Compresión.
En las siguientes páginas se presenta impreso una hoja de cálculo del libro electrónico
relacionadas con elementos en flexo-compresión. Se presentara el Índice Segundario que
conforma este catalogo de hojas de calculo.
V.2.1.Índice Segundario de Flexo Compresión.

V.2.2.Archivo Sujeto a Esfuerzo de Flexo Compresión. (Perfil “W”)

77 /
79 /
81 /
83 /
CAPÍTULO VI: SOBRE EL LIBRO ELECTRÓNICO Y SU

CREACIÓN
VI.1. Acerca del Libro Electrónico
Todas las hojas de cálculo para este trabajo se encuentran incluidas dentro de un libro
electrónico. Un libro electrónico consiste en una agrupación de diferentes archivos,
dentro de un documento único.
El libro electrónico generado es dedicado solo a la revisión de capacidad resistente de

elementos estructurales en acero sometidos a esfuerzo de tensión, compresión, flexión y
cortante y flexo-compresión. A la vez se convierte en una herramienta de diseño por lo
que el proceso de diseño de elementos en acero es un proceso iterativo y las hojas de
cálculo traen diferentes perfiles con sus propiedades geométricas y torsional, flexo-
torsional montado en Excel.
En el libro, desde el índice principal se podrán mover a los índices segundarios haciendo
clic en la solicitación deseada, así como de índice segundario a las hojas de calculo
especificas dependiendo de tipo de perfil, solicitaciones y de apoyos.
Todos los tipos de solicitud traen un archivo (una hoja de cálculo), llamado “introducción”
donde cuenta brevemente la teoría relacionado con el tema.
Cada hoja de cálculo tiene un espacio dedicado a la breve introducción de la misma

donde pueden conocer sus casos aplicables y sus limitaciones.
Todos los archivos cuentan con una figura (mínima), sección para seleccionar el tipo de
acero con sus propiedades y perfiles específicos. Y también los valores constantes como
factores de carga y resistencia, valores relacionados con la propiedades de acero, de
vienen dado. Los valores constantes no deberán cambiar, aunque se presenta la opción
para que estos valores cambien con el propósito de darle una vida útil larga a este libro
electrónico, así que, si en el siguiente reglamento de construcción el factor de reducción
por esfuerzos de tensión, por decir un ejemplo, cambia, se podrán actualizar los
problemas correspondientes.
Este libro electrónico también cuenta con una sección donde solamente pueden conocer
las propiedades geométricas, torsional y flexo-torsional de cada perfil eliminando el
trabajo de buscar las propiedades de un perfil en el “Manual de Construcciones en
Acero”. Esto se logra mediante la relación de hojas de cálculo del programa Excel con
hojas de trabajo de MathCad. Las hojas de Excel se integran en MathCad mediante una
herramienta llamada “insert component”.
85 CAPÍTULO VI: SOBRE EL LIBRO ELECTRÓNICO Y SU CREACIÓN
El libro electrónico cuenta con 69 hojas de cálculo dentro de los cuales se tienen 24, para
propiedades de sección transversal, 8 para elementos sometidos en tensión, 14 para
elementos en compresión, 17 para elementos en flexión y cortante, 3 para elementos en
flexo-compresión, 1 para teoría sobre el diseño y revisión en acero y 2 para portada y
índice principal.
Los perfiles que se incluyen en las hojas son: Ángulo de lados iguales, ángulo de lados
desiguales, tipo M, tipo S, tipo W, tipo HP, perfil T, perfil tubular rectangular y perfil
tubular circular, etc.
Los libros electrónicos son una manera muy práctica de agrupar diferentes archivos bajo
un solo nombre y en el caso de este trabajo, se logra agrupar de manera satisfactoria
todos los archivos que integran esta serie de hojas de cálculo de obtención de capacidad
resistente de miembros de acero estructural por el Método LRFD.
VI.2. Creación de Libro Electrónico en General
Para generar un libro electrónico, una vez que se ha concluido la fabricación de los
diferentes archivos que lo compondrán, se requiere seguir los pasos presentados a
continuación:
• Crear una tabla de contenidos o índice general
• Añadir “hipervínculos” que comuniquen al índice general con los archivos creados.
• Crear un archivo tipo HBK
VI.2.1. Creación del Índice General
El Índice General no es más que un archivo con extensión “.xmcd”, el cuál servirá para
comunicar a todos las hojas previamente generadas. Es un compendio de todo el trabajo
realizado donde se puede viajar de un archivo a otro por medio de las opciones
programadas mediante “hipervínculos”.
Se realizó la creación de un Índice General que comunica a diversos índices secundarios,

los cuales a su vez comunican a hojas de cálculo específicos mediante un “clic” en el
ícono del problema deseado. A su vez, cada hoja de cálculo específico presenta la opción
de regresar a su índice secundario así como también al Índice General.
A continuación se ilustra en la Figura 6-1 la presentación del índice general del libro
electrónico.
En este Índice General, sólo basta con realizar un clic en la descripción para ingresar al
índice secundario deseado. Por ejemplo, para revisar el índice de las hojas de cálculo de
los elementos sometido a tensión se dará un clic en la descripción “Diseño y Revisión de
Elementos Sometido a Tensión”:
Inmediatamente después se trasladará al índice de las hojas de cálculo de los elementos

sometido a tensión, el cuál se ilustra en la Figura 6-2
Cada uno de los íconos seguidos de la descripción del problema, comunica

inmediatamente al problema mismo, de igual forma que el Índice General comunica al
índice secundario.
Cada hoja de cálculo presenta la opción de regresar al índice deseado o incluso a

diferentes tipos de análisis realizados en el mismo. Esto se logra mediante la
implementación de hipervínculos.
VI.2.2. Generación de hipervínculos entre archivos
Un hipervínculo es una propiedad que se aplica en diferentes textos o figuras, para que al
dar clic a dicho texto o figura, éste comunique a una ruta que puede encontrarse en otros
archivos o en alguna parte específica del mismo.
Los hipervínculos son las propiedades que permiten trasladarse del índice general a los
índices secundarios y de éstos a las hojas específicas y viceversa. Se pueden crear
hipervínculos de textos específicos, tablas, gráficas, figuras, etc.
Para crear un hipervínculo se debe establecer qué elemento será el origen del
hipervínculo y cuál elemento conformará el destino del mismo. El elemento origen será
aquél que al dar “clic” nos comunicará inmediatamente con el elemento destino. Ambos
elementos se deben configurar de diferentes formas.
Para configurar un elemento destino que se encuentra en una hoja de trabajo de

Mathcad (extensión .xmcd) se deberá dar “clic” al texto o figura en cuestión con el botón
derecho del ratón; después, se deberá ingresar al menú propiedades, donde en la
ventana se deberá introducir una etiqueta llamada “tag” a dicho elemento. Esta etiqueta
será un nombre único que servirá para diferenciar a este elemento específico de otros
elementos tipo destino.
Una vez que se cuenta con un elemento destino configurado, es decir, con un “tag” con
nombre específico dentro de una hoja de trabajo de MathCad, se procederá a configurar
el elemento origen. Para esto se deberá seleccionar el elemento a configurar. Una vez
seleccionado se deberá ingresar al menú “Insert” y después al submenú “hiperlink”.
Una vez hecho esto, aparecerá una ventana donde se deberá introducir la ruta al archivo
que se quiere conectar. Al terminar de poner la ruta específica o URL, se deberá incluir el
signo “#” seguido del nombre dado al “tag”. Si esto se realiza correctamente, cada vez
que se dé un clic al elemento origen, se comunicará inmediatamente al elemento destino,
el cuál puede localizarse dentro del mismo archivo o en alguno otro.
VI.2.3. Creación de archivo HBK
El último paso para generar un libro electrónico consiste en la creación de un archivo

HBK.
Este archivo se puede crear desde cualquier procesador de texto y consta de

instrucciones específicas que a continuación se describirán. Deberá ser guardado como
“archivo solo texto” y se deberá agregar la extensión “.hbk”. Esta extensión configura a
MathCad de tal manera que este programa pueda abrir los datos incluidos en el archivo
en formato de libro electrónico.
Las siguientes instrucciones deberán ser escritas en el procesador de texto justo como
indica la siguiente Figura6-3:
Estas instrucciones son obligatorias. La primera llamada “.versión” hace referencia al tipo
de versión del programa MathCad con la que se dispone. En este caso corresponde
después de la instrucción y seguida de un espacio el texto “14”, el cual hace referencia a
la versión utilizada. La segunda instrucción “.title” será seguida de un espacio y después
se colocará el texto del título que aparecerá al abrir el libro electrónico. La tercera
instrucción “SPLASH” deberá escribirse en mayúsculas, después se dejará un espacio en
blanco para proceder a escribir el nombre de la primera página que aparecerá al abrir el
libro electrónico. Esta página deberá de ser un archivo generado en MathCad (con
extensión .xmcd). La cuarta instrucción “TOC” se escribirá de la misma forma que las
anteriores y seguida de un espacio después del cual se colocará el nombre del archivo que
corresponderá al índice del libro electrónico. Este nombre deberá escribirse con su
extensión “.xmcd”.
Después, en el siguiente renglón, se establecerán tres columnas; la primera es donde se

colocará el nombre de cada hoja de trabajo (sin extensión) que incluirá el libro
electrónico. En la segunda columna se repetirá el nombre de la primera columna pero
ahora si se escribirá con su extensión y, por último, en la tercera columna y seguido de
“:”, se escribirá el título que aparecerá en el libro electrónico para esta sección. La Figura
6-4 muestra lo explicado:
El libro generado para este trabajo no necesita configurar uno por uno los diferentes
archivos que lo conforman, puesto que desde la creación del índice general se
implementó el uso de hipervínculos que relacionan los archivos que conforman la
totalidad del trabajo en la manera deseada. A continuación se presenta el archivo de
texto necesario para generar el libro electrónico de este trabajo.
En esta figura 6-5 se puede apreciar que la primera página que se presentará al abrir el
libro electrónico, es un archivo llamado “portada.xmcd”, mientras que el índice general
cuenta con el nombre de archivo “Indice.xmcd”.
Es importante mencionar que el nombre con el que se guardará a este archivo HBK
deberá ser el mismo nombre de un fólder donde se encontrarán todos los archivos que lo
conformarán. Tanto el archivo HBK como el fólder del mismo nombre, se deberán
encontrar en la misma carpeta.
Para abrir el libro electrónico se dará doble clic al archivo HBK.
Una vez que se ha abierto el libro electrónico, se podrán consultar todos los archivos
incluidos dentro de éste. Mediante las ligas programadas se podrá dirigir del Índice
Principal a los diferentes Índices Secundarios y de los Índices Secundarios a los problemas
específicos. Se podrá modificar los datos de entrada de los ejemplos y problemas con el
fin de obtener los resultados deseados para los datos propuestos
CONCLUSIONES FINALES
 Las hojas de calculo agrupados en un libro electrónico son muy efectivos en

cuanto al ahorro de tiempo y a la comprensión del proceso de diseño y revisión
de elementos estructurales.
 El uso de este paquete no requiere conocimientos de programación.
 El libro electrónico se convierte en una herramienta de diseño pues permite

seleccionar perfiles diferentes. Esto facilita el análisis de diferentes alternativas
con muy poco esfuerzo adicional, permitiendo obtener la solución más
económica.
 La utilización de este conjunto de hojas de cálculo permite analizar la influencia de

los diferentes parámetros que intervienen en el diseño de elementos estructurales
en acero.
 La implementación de esta herramienta de computación en la asignatura

Estructuras Metálicas va a permitir que los estudiantes se concentren en el
proceso de diseño y/o revisión de elementos estructurales en acero teniendo en
cuenta en los conceptos importantes y sin realizar los cálculos numéricos
involucrados.
 Es importante que antes o durante el uso de ellas, los profesores enseñen a los
estudiantes principios que ayuden a obtener un buen aprovechamiento de las
mismas.
 Algunos de los objetivos y enfoques del nuevo plan de estudio D para la asignatura
Estructuras Metálicas, podrán ser cumplidos si la impartición de la misma, se
acompaña de esta herramienta.
93
 Creación de sus propias herramientas de cálculo con ordenadores como Mathcad,

Excel, etc, facilita a los estudiantes, que quieren profundizar más en el tema, a
comprender la filosofía de diseño y revisión de elementos estructurales.
RECOMENDACIONES
 Continuar con otros trabajos de diplomas para incorporarles otras casos
específicos de diseño, así como diseño y revisión de uniones(simple y compuesta),
ya que esta fue la primera experiencia en nuestra facultad en el diseño y revisión
de elementos estructurales en acero aunque hay una considerable experiencia en
hormigón estructural y cimentación, etc.
 Que en la medida que los estudiantes vayan recibiendo la asignatura “Estructuras

Metálicas”, paralelamente se les ponga actividades prácticas donde ellos se vean
obligados a utilizar herramientas como son las hojas de cálculo, ya sean las que
existan o las que ellos mismos construyan.
 Que los estudiantes construyan sus propias hojas de cálculo en la medida que vaya
recibiendo las asignaturas relacionadas con estructura ya que eso ayudaría a
comprender los conceptos más importantes y la filosofía de esta disciplina.
95 BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
1. Almeida, S.F., R. Piezzalunga, y V.G. Ribeiro. (2003) A Web-Based 2D Structural
2. American Institute of Steel Construction, (1994). Manual of steel construction

Load and Resistance Factor Design LRFD, second edition. Chicago, U.S.A.
3. Análisis Educational Software, Computer Applications in Ing. Education: 11.

Colegio de Arquitectos del Ecuador CAE Pichincha.www.cae.org.ec.
4. Galambos, T.V. (2001). “Strength of Singly Symmetric I-Shaped Beam-Columns”,

Engineering Journal-American Institute of Steel Construction Inc., 38 (2): 65-77.
5. Gerardo Meza, L. Estrategias didácticas para desarrollar procesos de enseñanza-

aprendizaje de la matemática asistido por computadora. Instituto Tecnológico de
Costa Rica. www.itcr.ac.cr
6. Gere y Timoshenko, (1997) Mechanics of Materials, 4e
7. Katrib Mora, M y Quesada O. E. (1991) Programación con Pascal. Editorial Pueblo

y Educación. La Habana. Cuba.
8. La hoja de cálculo: una poderosa herramienta de aprendizaje. Fundación Gabriel

Piedrahita Uribe. www.eduteka.org
9. López García, J.C.(2007).Algoritmos y programación. Guía para docentes.

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. Cali. Colombia
10. McCormac, Jack C. (2002). Diseño de estructuras de acero método LRFD

Alfaomega, D.F. México.
11. Meli Piralla R.(1986) Diseño Estructural. Edición revolucionaria. La Habana. Cuba
12. Oscar Luis L, C. (2008). Hojas de Calculo en Mathcad para la enseñanza del
Hormigón Estructural. Trabajo de Diploma. UCLV, 95 p.
13. Sitio del software Mathcad. www.mathsoft.com
14. Segui, William T. (2000). “Diseño de estructuras de acero con LRFD”. Internacional
Thomson Editores, D.F, México.
15. Suárez, Luis E. Sobre el uso y abuso de programas de computadora en la Ingeniería

Estructural. www.academic.uprm.edu

Aplicación de Hojas de Cálculo en Mathcad para El Diseno y Revision de Elementos Estructurales de Acero

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UNIVERSIDAD CENTRAL “MARTA ABREU” DE LAS VILLAS

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CIVIL

APLICACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO EN MATHCAD

AUTOR: NARANBAT BAYARSAIKHAN

TUTOR: Dr. SANTIAGO VENÂNCIO SÁNCHEZ PÉREZ

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO SOBRE EL EMPLEO DE HOJAS DE CÁLCULO. 10

I.2 Antecedentes del trabajo con hojas de cálculo. 12

I.8 Como complementan estas hojas el trabajo del software profesional. 21

I.10 Aplicaciones de las hojas de cálculo. 27

CAPÍTULO II: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE TENSIÓN 30

CAPÍTULO III: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE COMPRESION 39

III.2. Pandeo Torsional y Flexotorsional 43

CAPÍTULO IV: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXION Y CORTANTE 49

CAPÍTULO V: ELEMENTOS SUJETOS A ESFUERZOS DE FLEXO-COMPRESION 70

CAPÍTULO VI: SOBRE EL LIBRO ELECTRÓNICO Y SU CREACIÓN 84

Se presenta la implementación de un programa de cómputo para determinar la capacidad

El programa también cumple las funciones de diseño estructural permitiendo al usuario

La obtención de la capacidad resistente de elementos estructurales de acero requiere un

Si bien existen muchos paquetes computacionales comerciales capaces de efectuar el

Mathcad (marca registrada de MathSoft Engineering & Education, Inc.) es una

El método consiste en obtener la capacidad resistente del perfil de acero propuesto de

En esta Figura 1 se pueden observar varias características importantes de esta

Y también Mathcad permite insertar datos o procedimientos realizados en otras

* Bases de datos compatibles con ODBC incluyendo Microsoft Access y FoxPro

Las capacidades numéricas de Mathcad se pueden resumir en los siguientes conceptos:

• Operadores numéricos utilizados para realizar sumatorias, productos, derivadas,

• Funciones numéricas que incluyen: trigonometría, exponenciales, hiperbólicas y un

• Herramientas de análisis simbólico que sirven para trabajar con matemáticas

• Herramientas de análisis vectorial y matricial que se usan para la manipulación de

• Herramientas estadísticas y de análisis de datos que se usan para generar números

• Solucionador de ecuaciones diferenciales tanto para resolver ecuaciones diferenciales

• Propiedades de las unidades, de números y de variables usados para el manejo de

0.1.2. La especificación del American Institute of Steel Construction (AISC)

La especificación del American Institute of Steel Construction (AISC) está escrita y

plástico es también una alternativa.

El diseño por factores de carga y resistencia no es un concepto reciente; desde 1974 se ha

0.1.3. Acero y Diseño en Acero

El término diseño elástico se usa comúnmente para describir el método mencionado

En el método de resistencia última, las cargas de trabajo se estiman y se multiplican por

El primero se basa en la seguridad o capacidad de carga de las estructuras e incluye las

(Suma de los productos de los efectos de las cargas)(Factor de carga) ≤ (Factor

A continuación se muestra en la Tabla, los diferentes factores de resistencia especificados

0.2. PLANTEAMIENTO Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En muchas ocasiones al resolver problemas numéricos referentes al área de ingeniería, la

Actualmente muchos de estos procesos se ven enormemente reducidos tanto en su

En la rama de la ingeniería estructural se aplican un gran número de poderosos

La aplicación de hojas de cálculo soportado en MathCad elimina las inconveniencias que

0.4. OBJETIVOS GENERALES

La finalidad de este trabajo consiste en programar una serie de hojas de cálculo

0.4.1. Objetivos Parciales

Los miembros estructurales serán sometidos a diferentes acciones. Estos elementos

 Se revisarán la resistencia de miembros estructurales sujetos a esfuerzos de

 Se revisarán la resistencia de elementos a compresión (columnas en general)

 Se revisarán la resistencia elementos a flexión de perfiles compactos, no

 Se revisaran la resistencia de vigas-columnas con flexión alrededor de uno o

0.5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

 ¿Cuales son las justificaciones de la creación de hojas de cálculo en el diseño de

0.6. TAREAS DE INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO SOBRE EL EMPLEO DE HOJAS

La existencia de estos softwares con capacidad de representación extraordinariamente

En el ámbito educativo, el complejo problema de la constante necesidad de actualización

I.1 Ventajas y desventajas de un software en el proceso de enseñanza –

Ventajas en el uso de un software.