ESTUDANDO Variação linguística

Para o Vestibular
1 (Unirio-RJ)
Sagrado dever
Menino, tira o dedo do nariz. Menino, não põe a mão
na boca. Menino, não coma doce antes do almoço. Vai
fazer a lição de casa. Sai daí. Vai dormir.
BRANDãO, Inácio de Loyola.
a) Reescreva o texto, utilizando o registro culto da
língua.
Menino, tira o dedo do nariz. Menino, não ponhas
A norma culta não prevê o emprego dos pronomes tal
como aparecem no texto. Levando em consideração a
proposta de linguagem do movimento literário em que
o poema se insere, justifique o uso dos pronomes no
primeiro verso.
O uso desses pronomes não corresponde à norma culta
porque o poema pertence à segunda fase do
Modernismo brasileiro, que se propôs a romper com os
padrões tradicionais.

a mão na boca. Menino, não comas doce antes 3 (Unicamp-SP)

do almoço. Vai fazer a lição de casa. Sai daí. No geral, o turista é visto como rude, grosseiro, in-
vasivo, pouco interessado na vida da comunidade,
Vai dormir. preferindo visitar o espaço como se visita um zooló-

b) O tipo de linguagem do texto caracteriza a relação
existente entre pais e filhos. Explique a afirmativa.
Há emprego indiferenciado da segunda e da terceira
pessoa do singular nas ordens (imperativo), além de
transgressão gramatical, permitida no registro
informal (familiar, coloquial).
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
gico e decidido a gastar o mínimo e levar o máximo.
Conforme relata um guia, “O turismo na favela é um
pouco invasivo, sabe? Porque você anda naquelas ruelas
apertadas e as pessoas deixam as janelas abertas. E tem
turista que não tem ‘desconfiômetro’: mete o carão den-
tro da casa das pessoas! Isso é realmente desagradável.
Já aconteceu com outro guia. A moradora estava cozi-
nhando e o fogão dela era do lado da janelinha; o turista
passou, meteu a mão pela janela e abriu a tampa da pa-
nela. Ela ficou uma fera. Aí bateu na mão dele.”.
HAAG, Carlos. Laje cheia de turista: como funcionam
os tours pelas favelas cariocas. Pesquisa Fapesp,
n. 165, 2009, p. 90-93. (Adaptado.)

O trecho em itálico, que reproduz em discurso direto a

fala do guia, contém marcas típicas da linguagem colo-
2 (UFRJ) quial oral. Reescreva a passagem em discurso indireto,
adequando-a à linguagem escrita formal.
Balada do amor através das idades O guia afirmou que o turismo na favela é um pouco
Eu te gosto, você me gosta
invasivo. Anda-se em ruelas apertadas nas quais
desde tempos imemoriais.
Eu era grego, você troiana, as janelas abertas expõem os moradores a turistas
troiana mas não Helena.
Saí do cavalo de pau inconvenientes, que invadem a privacidade alheia,
para matar seu irmão. gerando mal-estar. A propósito, o guia relatou o que foi
Matei, brigamos, morremos.
(...) presenciado por um colega de trabalho durante uma
Hoje sou moço moderno, visita: um turista introduziu sua mão pela janela de
remo, pulo, danço, boxo,
tenho dinheiro no banco. uma casa e tirou a tampa da panela de uma moradora
Você é uma loura notável, que cozinhava no momento. Irritada, a moradora o
boxa, dança, pula, rema.
Seu pai é que não faz gosto. repreendeu com um tapa em sua mão.
Mas depois de mil peripécias,
eu, herói da Paramount, 4 (Fuvest-SP) Responda ao que se pede:
te abraço, beijo e casamos. a) Noticiando o lançamento de um dicionário de filmes
ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia, 1930. brasileiros, um jornal fez o seguinte comentário a
propósito do filme Aluga-se moças, de 1981:

192

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 O título traz um dos maiores erros ortográficos
já vistos no cinema brasileiro. O título correto do
longa seria “Alugam-se moças”.
O comentário e a correção feitos pelo jornal são jus-
tificáveis do ponto de vista gramatical? Por quê?
Não há dúvida de que a correção feita pelo jornal
é perfeitamente justificável do ponto de vista
gramatical. A frase correta é “Alugam-se moças”.
Equivocado é o comentário segundo o qual o erro
que o título traz é de natureza ortográfica. Trata-se,
na verdade, de um erro sintático de concordância
verbal. No caso, como o “se” é pronome apassivador,
o sujeito da oração é “moças”, e o verbo deve,
portanto, ir para o plural: “Alugam-se moças”
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
equivale a “Moças são alugadas”.
b) Ao lado de um caixa eletrônico de um grande banco,
pode ser lido o seguinte aviso:
Em caso de dúvida, somente aceite ajuda de
funcionário do banco.
Reescreva a frase, posicionando adequadamente o
termo destacado, de modo a eliminar a ambiguidade
nela existente.
Em caso de dúvida, aceite ajuda somente de
funcionário do banco.
5 (ITA-SP) O texto abaixo, de divulgação científica, apresen-
ta termos coloquiais que, apesar de muito expressivos,
não são comuns em textos científicos. Reescreva o pri-
meiro período, utilizando a linguagem no nível formal.
Gene “vira-casaca” derruba tumor
A ciência vive atrás de truques para dar uma ras-
teira genética no câncer, mas desta vez parece que
pesquisadores americanos deram de cara com um
ovo de Colombo. Desligando um só gene, eles para-
ram o crescimento do tumor. Melhor ainda: quando
a substância que suprimia o gene parava de agir, ele
se ativava, outra vez – mas a favor do organismo,
ordenando a morte do câncer.
LOPES, José Reinaldo. Folha de S.Paulo, A16, 5 jul. 2002.
A ciência sempre procura meios para superar, através da
genética, o câncer. Pesquisadores americanos podem
ter encontrado uma nova solução.
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6 (UFSC) Leia as citações a seguir e responda à questão.
Mas muito lhe será perdoado, à TV, pela sua ajuda
aos doentes, aos velhos, aos solitários.
BRAGA, Rubem. 200 crônicas escolhidas.
Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2004. p. 486.
Sinhô e Sinhá num mêis ou dois mêis se há de
casá!
LIMA, Jorge de. Novos poemas.
Rio de Janeiro: Lacerda, 1997. p. 3.
(...) eu osvi falá que os bugre ero uns bicho brabo (...)
CASCAES, Franklin. O fantástico na Ilha de Santa Catarina.
Florianópolis: UFSC, 2004. p. 27.
(...) morreu segunda que passou de uma anemia
Gramática • Variação linguística
nos rim (...)
MACHADO, A. de A. Brás, Bexiga e Barra Funda.
São Paulo: Martin Claret, 2004. p. 55.
Levando em conta as diferentes formas linguísticas
utilizadas pelos autores na composição de suas obras,
comente a linguagem usada como recurso na cons-
trução dos textos. Para tanto, considere as duas pro-
posições a seguir:
• variação linguística versus erro linguístico;
• funções da linguagem na literatura.
No primeiro texto, houve uso de linguagem formal.
Nos outros, percebe-se que os autores têm
a intenção de mostrar uma linguagem informal,
dando ênfase ao regionalismo e também à classe social
dos falantes.
7 (Mackenzie-SP)
Se, pela pronúncia, você está desconfiado de que
a nossa palavra “xará” surgiu de alguma expressão
indígena, acertou. “Ela tem origem em ‘sa rara’, um
derivado de ‘se rera’, que significa aquele que tem o
mesmo nome, em tupi”, diz o etimologista Cláudio
Moreno. No sul do Brasil, usa-se também a palavra
“tocaio” com o mesmo significado. Vem do espanhol
“tocayo” que, por sua vez, tem origem na frase ritual
latina que a noiva dizia ao noivo quando a comitiva
nupcial vinha buscá-la em casa: “Ubi’tu Caius, ibi
ego Caia” (Onde fores chamado Caio, ali eu serei
Caia). Por transmitir a ideia de que a noiva, ao se ca-
sar, passava a ter o mesmo nome do noivo, a palavra
passou a ser usada como sinônimo de xará.
CAVALCANTE, Rodrigo. (Adaptado.)
193
8/16/11 5:20 PM
 Sobre o trecho “Se, pela pronúncia, você está descon-
fiado de que a nossa palavra ‘xará’ surgiu de alguma ex-
pressão indígena, acertou”, é correto afirmar que:
a) corresponde a um trecho de diálogo real travado en-
tre o redator do texto e os especialistas em língua
portuguesa.
b) explora a função referencial da linguagem, que im-
põe certa distância entre o texto e o leitor.
c) exemplifica o que chamamos de discurso direto livre,
já que reproduz uma pergunta do leitor, tal como foi
elaborada.
d) corresponde a um trecho de diálogo entre o redator
do texto e o leitor Cláudio Moreno.
e) explora o recurso de simular um diálogo entre o re-
dator e o leitor do texto, a fim de motivar a leitura.
8 (Fuvest-SP)
Eu te amo
Ah, se já perdemos a noção da hora,
Se juntos já jogamos tudo fora,
de um pé no outro, impaciente de assumir o seu pos-
to no mundo, assim que o bonde chegue – o navio
fantasma fundeia nos verdes olhos.
Não dói o calo no pé esquerdo, nem pesa o guarda-
-chuva no braço, a um flibusteiro que bebe rum em
crânio humano daria o Capitão Kidd desconto de 3%
para vendas à vista? Desafia os vagalhões na sua nau
Catarineta, eis que um pirata lhe bateu no braço e o
herói saltou em terra.
– Seu moço, para onde vai esse bonde?
TREVISAN, Dalton. Bonde.
Considere as afirmações que se seguem.
I. “beber rum da Jamaica”, “beijar Mercedes” e “saquear
uma ilha” são orações cuja função é esclarecer o sen-
tido de grandes coisas.
II. A expressão “na fila das seis da tarde” é predominan-
temente indicativa de tempo.
III. “solteiro”, “comerciário” e “herói” mencionam, nesse
fragmento, a mesma personagem.
IV. A expressão “para onde” (“para onde vai esse bon-

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Me conta agora como hei de partir de?”) poderia ser corretamente substituída por “onde”
(“onde vai esse bonde?”).
Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios
Rompi com o mundo, queimei meus navios Dentre essas afirmações, estão corretas apenas:
Me diz pra onde é que inda posso ir a) I e III. c) II e IV. e) III e IV.
b) I e II. d) II e III.
(...)

Se entornaste a nossa sorte pelo chão, 10 (FGV-SP)

Se na bagunça do teu coração

Calvin & Hobbes, bill Watterson © 1992 Watterson/Dist. by Universal UCliCk

Meu sangue errou de veia e se perdeu

(...)

Como, se nos amamos feito dois pagãos

Teus seios inda estão nas minhas mãos
Me explica com que cara eu vou sair

Não, acho que estás te fazendo de tonta

Te dei meus olhos pra tomares conta
Agora conta como hei de partir
JOBIM, Tom; BUARQUE, Chico.

Nesse texto, em que predomina a linguagem culta, ocor-

re também a seguinte marca da linguagem coloquial:
a) emprego de “hei” no lugar de “tenho”.
b) falta de concordância quanto à pessoa nas formas
verbais “estás”, “tomares” e “conta”.
c) emprego de verbos predominantemente na segunda
pessoa do singular.
d) redundância semântica, pelo emprego repetido da
palavra “conta” na última estrofe.
e) emprego das palavras “bagunça” e “cara”.

9 (Fatec-SP)
O Estado de S. Paulo, 14 abr. 2001. (Adaptado.)
Solteiro, comerciário, ele se desespera na fila das
seis da tarde. Na meia hora de vida roubada por este
bonde, José podia ter feito grandes coisas: beber rum Nos três primeiros quadrinhos, a linguagem utilizada é
da Jamaica, beijar Mercedes, saquear uma ilha. Pula mais formal e, no último, mais informal. Assinale a alter-
nativa que traga, primeiro, uma marca da formalidade

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 e, depois, uma marca da informalidade presentes nos Analise as afirmações abaixo acerca do segundo quadro
quadrinhos. da tira.
a) Vilania; vosso. d) Tenhais; segui. I. Quando em sua forma preposicionada, a expressão “es-
b) Vós; você. e) Notícias; falem. tar a fim” é equivalente à expressão “estar disposto a”.
c) Estou; você. II. No uso culto, a expressão “estar a fim” pode ser usada
com qualquer preposição da Língua Portuguesa.
11 (Fuvest-SP) Entre as mensagens abaixo, a única que está III. O uso da expressão “estar a fim”, sem a preposição
de acordo com a norma escrita culta é: “de”, é típico do registro coloquial.
a) Confira as receitas incríveis preparadas para você.
Quais estão corretas?
Clica aqui!
b) Mostra que você tem bom coração. Contribua para a a) Apenas I.
campanha do agasalho! b) Apenas II.
c) Cura-te a ti mesmo e seja feliz! c) Apenas I e III.
d) Não subestime o consumidor. Venda produtos de
boa procedência. d) Apenas II e III.
e) Em caso de acidente, não siga viagem. Pede o apoio e) I, II e III.
de um policial.

Gramática • Variação linguística

14 (Uesb-BA)
12 (PUC-PR)

© JoaqUín salvaDor lavaDo (qUino) –

toDa MaFalDa – Martins Fontes, 1991
Tem um contrato em que o Ronaldo tem que jogar
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

todos os jogos, os noventa minutos.

EDMUNDO, Veja, ago. 1998.

A frase anterior está expressa em uma variante informal

da língua. Quais das versões seguintes a transformariam
em variante formal?
I. Há um contrato em que o Ronaldo tem que jogar os
noventa minutos de todos os jogos.
II. Segundo um contrato, o Ronaldo tem de jogar os no-
venta minutos de todos os jogos.
III. Há um contrato segundo o qual o Ronaldo tem de
jogar os noventa minutos de todos os jogos.
IV. Existe um contrato prescrevendo que o Ronaldo deve
jogar os noventa minutos de todos os jogos.
a) Todas.
b) Apenas II, III e IV.
c) Apenas I e IV.
d) Apenas III e IV. QUINO. Toda Mafalda.
e) Nenhuma. São Paulo: Martins Fontes, 1995. p. 183.

O diálogo entre Mafalda (a menina) e o moço da farmá-

13 (UFRGS-RS) cia apresenta:
a) uma situação embaraçosa, fundamentada em uma
© 2011 king FeatUres synDiCate/ipress

visão negativista da ciência.

b) uma visão crítica dos experimentos científicos em
face de suas limitações em pesquisa.
c) uma impossibilidade de comunicação dos interlocu-
tores, devido à inadequação da linguagem usada ao
contexto situacional.
d) o humor decorrente de uma suposta resposta nega-
tiva do segundo interlocutor e a pertinente reflexão
crítico-irônica de Mafalda.
e) o primeiro enunciado contendo uma fala de conteú-
do ambíguo, razão do não entendimento da pergun-
ta por parte do segundo interlocutor.

195

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 15 (Fuvest-SP)
Todo o barbeiro é tagarela, e principalmente
quando tem pouco que fazer; começou portanto a
puxar conversa com o freguês. Foi a sua salvação
e fortuna.
O navio a que o marujo pertencia viajava para a
Costa e ocupava-se no comércio de negros; era um
dos comboios que traziam fornecimento para o Va-
longo, e estava pronto a largar.
– Ó mestre!, disse o marujo no meio da conversa,
você também não é sangrador?
– Sim, eu também sangro...
– Pois olhe, você estava bem bom, se quisesse ir
conosco... para curar a gente a bordo; morre-se ali
que é uma praga.
– Homem, eu da cirurgia não entendo muito...
– Pois já não disse que sabe também sangrar?
– Sim...
– Então já sabe até demais.
No dia seguinte saiu o nosso homem pela bar-
ra fora: a fortuna tinha-lhe dado o meio, cumpria
sabê-lo aproveitar; de oficial de barbeiro dava um
salto mortal a médico de navio negreiro; restava
unicamente saber fazer render a nova posição. Isso
ficou por sua conta.
Por um feliz acaso logo nos primeiros dias de via-
gem adoeceram dois marinheiros; chamou-se o mé-
dico; ele fez tudo o que sabia... sangrou os doentes,
e em pouco tempo estavam bons, perfeitos. Com
isto ganhou imensa reputação, e começou a ser es-
timado.
Chegaram com feliz viagem ao seu destino; to-
maram o seu carregamento de gente, e voltaram
para o Rio. Graças à lanceta do nosso homem, nem
um só negro morreu, o que muito contribuiu para
aumentar-lhe a sólida reputação de entendedor do
riscado.
ALMEIDA, Manuel Antônio de.
Memórias de um sargento de milícias.
A linguagem de cunho popular, presente tanto na fala
dos personagens quanto no discurso do narrador do ro-
mance de Manuel Antônio de Almeida, está mais bem
exemplificada em:
a) “quando tem pouco que fazer”; “cumpria sabê-lo
aproveitar”.
b) “Foi a sua salvação”; “a que o marujo pertencia”.
c) “saber fazer render a nova posição”; “Chegaram com
feliz viagem ao seu destino”.
d) “puxar conversa”; “entendedor do riscado”.
e) “adoeceram dois marinheiros”; “sólida reputação”.
(UFRN) A questão 16 refere-se aos textos 1 e 2 a seguir.
Texto 1
(...)
Um dos tipos de fatores que produzem diferenças na
fala de pessoas é externo à língua. Os principais são os
fatores geográficos, de classe, de idade, de sexo, de et-
nia, de profissão etc. Ou seja: as pessoas que moram em
lugares diferentes acabam caracterizando-se por falar
196
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de algum modo de maneira diferente em relação a ou-
tro grupo. Pessoas que pertencem a classes sociais dife-
rentes, do mesmo modo (e, de certa forma, pela mesma
razão, a distância – só que esta é social) acabam carac-
terizando sua fala por traços diversos em relação aos de
outra classe. O mesmo vale para diferentes sexos, ida-
des, etnias, profissões. De uma forma um pouco simpli-
ficada: assim como certos grupos se caracterizam através
de alguma marca (digamos, por utilizarem certos trajes,
por terem determinados hábitos etc.), também podem
caracterizar-se por traços linguísticos.
(...)
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola.
Campinas: ALB/Mercado Aberto, 2005. p. 34.
Texto 2
Xaxado chiado
Eu botei o som na caixa e testei o microfone no capri-
[cho mas o som saiu chiado
Eu tentei fazer um xote, um chorinho ou um maxixe
[mas não sei quem foi que disse que o que eu fiz
era xaxado
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
3 Ó xente, vixe! Um xaxado diferente, de repente tá
[chegando pra ficar
Resolvi dar uma chegada lá no Sul pra mostrar o meu
[xaxado porque achei que lá embaixo iam gostar
Chinelo, chapéu, xampu
6 Enchi minha mochila e parti pro Sul
Encaixei um toca-fitas no chevete e achei o meu cas-
[sete do Raul
Na estrada eu nem parei na lanchonete porque eu ti-
[nha pouco cash e esperei até chegar
9 Em território gaúcho só pra rechear o bucho de chu-
[leta na chapa na churrascada de lá
Ó xente, vixe! É o xaxado é o maxixe!
Não se avexe, chefe, chega nesse show só de chinfra
12 Ó xente, vixe! É o xaxado é o maxixe!
Não se avexe, se mexe, meu chefe, chama na xinxa!
Uai, sô! Que trem doido sô! Que som doido sô! Que
[troço doido é esse?
15 Uai, sô! Que trem doido sô! Que som doido sô! Que
[trem bão!
(...)
GABRIEL O PENSADOR; GOMES, André. Disponível em:
<http://letras.terra.com.br>. Acesso em: 8 jun. 2010.
16 Com relação ao uso diferenciado da língua:
a) no texto 1, discutem-se os vários fatores que pro-
vocam as diferenças na fala. Essas diferenças são
ilustradas nas linhas 13 e 14 do texto 2.
b) no texto 2, o uso repetido de palavras com ch e x
provoca uma sonoridade. Essa repetição compro-
mete o propósito comunicativo do texto.
c) no texto 2, essas diferenças revelam a classe social e
o nível de escolaridade dos autores da canção. Isso
se comprova nas linhas 14 e 15 desse texto.
d) nos textos 1 e 2, apresenta-se um conteúdo que
reforça o preconceito quanto às diferentes formas
de falar. Esse preconceito é, predominantemente,
regional.
8/16/11 5:20 PM
 17 (UFSCar-SP) Considere a tirinha.
CUstóDio
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Disponível em: <www.custodio.net>.
Na situação comunicativa em que se encontram, os per-
sonagens valem-se de uma variedade linguística mar-
cada pela informalidade. Reescreva as frases a seguir,
adequando-as à norma-padrão, e justifique as altera-
ções realizadas.
a) “Onde ele foi?” e “Vai onde for preciso!”.
“Aonde ele foi?” e “Vai aonde for preciso!”. Nessas
18 Entre as marcas linguísticas presentes no texto, destaca-se:
frases, o verbo “ir” exige o uso da preposição “a”, que
se aglutina ao pronome “onde”.
b) “Você conhece ele...” e “A gente tem camisa pro frio?”.
“Você o conhece...”: não se pode utilizar o pronome
pessoal do caso reto “ele” na função de objeto direto;
é necessário utilizar o pronome oblíquo “o”. “Nós
temos camisas para o clima frio?”: “a gente”, “pro” e
19 A única frase que está redigida de acordo com a norma
“frio” (com omissão do substantivo a que se refere o
adjetivo) são marcas de oralidade, substituídas,
respectivamente, por “nós”, “para o” e “clima frio”.
(FGV-RJ)
Policarpo Quaresma, cidadão brasileiro, funcionário
público, certo de que a língua portuguesa é emprestada
ao Brasil; certo também de que, por esse fato, o falar e
o escrever em geral, sobretudo no campo das letras, se
veem na humilhante contingência de sofrer continua-
mente censuras ásperas dos proprietários da língua;
sabendo, além, que, dentro do nosso país, os autores e
os escritores, com especialidade os gramáticos, não se
entendem no tocante à correção gramatical, vendo-se,
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diariamente, surgir azedas polêmicas entre os mais pro-
fundos estudiosos do nosso idioma – usando do direito
que lhe confere a Constituição, vem pedir que o Congres-
so Nacional decrete o tupi-guarani como língua oficial e
nacional do povo brasileiro.
O suplicante, deixando de parte os argumentos históricos
que militam em favor de sua ideia, pede vênia para lembrar
que a língua é a mais alta manifestação da inteligência de
um povo, é a sua criação mais viva e original; e, portanto, a
emancipação política do país requer como complemento e
consequência a sua emancipação idiomática.
Demais, Senhores Congressistas, o tupi-guarani, língua
originalíssima, aglutinante, é a única capaz de traduzir as
nossas belezas, de pôr-nos em relação com a nossa natu-
reza e adaptar-se perfeitamente aos nossos órgãos vocais
e cerebrais, por ser criação de povos que aqui viveram e
ainda vivem, portanto possuidores da organização fisio-
lógica e psicológica para que tendemos, evitando-se dessa
Gramática • Variação linguística
forma as estéreis controvérsias gramaticais, oriundas de
uma difícil adaptação de uma língua de outra região à
nossa organização cerebral e ao nosso aparelho vocal –
controvérsias que tanto empecem* o progresso da nossa
cultura científica e filosófica.
Seguro de que a sabedoria dos legisladores saberá en-
contrar meios para realizar semelhante medida e côns-
cio* de que a Câmara e o Senado pesarão o seu alcance
e utilidade.
P. e E. deferimento.
BARRETO, Lima. Triste fim de Policarpo Quaresma.
* Empecem: prejudicam, impedem.
* Cônscio: consciente.
a) o emprego de linguagem figurada, com a finalidade
de reforçar a argumentação.
b) o predomínio da coordenação, visando torná-lo mais
descritivo.
c) a originalidade de sua estruturação, em contraste
com a do romance em que se insere.
d) a incorporação de coloquialismos para disfarçar a ori-
gem nobre do autor do pedido.
e) o uso de linguagem estereotipada, tendo em vista
sua finalidade.
escrita padrão é:
a) Os resultados da tendência de redução do índice de
natalidade só poderá ser sentido dentro de aproxi-
madamente vinte anos.
b) Com o aumento das pessoas com mais de 60 anos
aumentou consideravelmente as despesas de nosso
sistema previdenciário.
c) A queda nas taxas de fecundidade de vários países
costuma ser reflexo de seu desenvolvimento econô-
mico e social.
d) Inúmeros fatores modificaram a pirâmide etária bra-
sileira e pode causarem uma séria consequência,
caso seja mantido.
e) Em países onde os problemas do controle da nata-
lidade já se tornou realidade, propõe-se incentivos
econômicos para o aumento de filhos.
197
8/16/11 5:21 PM
 ESTUDANDO Variação linguística
Para o eneM
1 (Enem)
H25
H26
Calvin & Hobbes, bill Watterson © 1990
Watterson/Dist. by Universal UCliCk
3 (Enem)
H27
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br>.
Acesso em: 27 abr. 2010.
Calvin apresenta a Haroldo (seu tigre de estimação) sua
escultura na neve, fazendo uso de uma linguagem espe-
cializada. Os quadrinhos rompem com a expectativa do
leitor, porque:
a) Calvin, na sua última fala, emprega um registro for-
mal e adequado para a expressão de uma criança.
b) Haroldo, no último quadrinho, apropria-se do regis-
tro linguístico usado por Calvin na apresentação de
sua obra de arte.
c) Calvin emprega um registro de linguagem incompa-
tível com a linguagem de quadrinhos.
d) Calvin, no último quadrinho, utiliza um registro lin-
guístico informal.
e) Haroldo não compreende o que Calvin lhe explica, em
razão do registro formal utilizado por este último.
2 (Enem)
H25
Quando vou a São Paulo, ando na rua ou vou ao
mercado, apuro o ouvido; não espero só o sotaque
geral dos nordestinos, onipresentes, mas para con-
ferir a pronúncia de cada um; os paulistas pensam
que todo nordestino fala igual; contudo as varia-
ções são mais numerosas que as notas de uma es-
cala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do
Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos
198
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muito mais variantes do que se imagina. E a gen-
te se goza uns dos outros, imita o vizinho, e todo
mundo ri, porque parece impossível que um praia-
no de beira-mar não chegue sequer perto de um
sertanejo de Quixeramobim. O pessoal de Cariri,
então, até se orgulha do falar deles. Têm uns tês
doces, quase um the; já nós, ásperos sertanejos,
fazemos um duro au ou eu de todos os terminais
em al ou el – carnavau, Raqueu... Já os paraibanos
trocam o l pelo r. José Américo só me chamava,
afetuosamente, de Raquer.
QUEIROZ, R. O Estado de S. Paulo, 9 maio 1998.
(Adaptado.)
Rachel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de
variação linguística que se percebe no falar de pessoas
de diferentes regiões. As características regionais explo-
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
radas no texto manifestam-se:
a) na fonologia.
b) no uso do léxico.
c) no grau de formalidade.
d) na organização sintática.
e) na estruturação morfológica.
Maurício e o leão chamado Millôr
Livro de Flavia Maria ilustrado por cartunista nasce
como um dos grandes títulos do gênero infantil
Um livro infantil ilustrado por Millôr há de ter
alguma grandeza natural, um viço qualquer que o
destaque de um gênero que invade as livrarias (2 mil
títulos novos, todo ano) nem sempre com qualidade.
Uma pegada que o afaste do risco de fazer sombra ao
fato de ser ilustrado por Millôr: Maurício – O Leão de
Menino (Cosac Naify, 24 páginas, R$ 35), de Flavia
Maria, tem essa pegada.
Disponível em: <www.revistalingua.com.br>.
Acesso em: 30 abr. 2010. (Fragmento.)
Como qualquer outra variedade linguística, a norma-
-padrão tem suas especificidades. No texto, observam-
-se marcas da norma-padrão que são determinadas
pelo veículo em que ele circula, que é a revista Língua
Portuguesa. Entre essas marcas, evidencia-se:
a) a obediência às normas gramaticais, como a concor-
dância em “um gênero que invade as livrarias”.
b) a presença de vocabulário arcaico, como em “há de
ter alguma grandeza natural”.
c) o predomínio de linguagem figurada, como em “um
viço qualquer que o destaque”.
d) o emprego de expressões regionais, como em “tem
essa pegada”.
e) o uso de termos técnicos, como em “grandes títulos
do gênero infantil”.
8/16/11 5:21 PM
 4 (Enem)
H19
H21 O “politicamente correto” tem seus exageros,
H22 como chamar baixinho de “verticalmente prejudica-
H23 do”, mas, no fundo, vem de uma louvável preocu-
pação em não ofender os diferentes. É muito mais
gentil chamar estrabismo de “idiossincrasia ótica”
do que de vesguice.
O linguajar brasileiro está cheio de expressões
racistas e preconceituosas que precisam de uma
correção, e até as várias denominações para bêbado
(pinguço, bebo, pé de cana) poderiam ser substi-
tuídas por algo como “contumaz etílico”, para lhe
poupar os sentimentos.
O tratamento verbal dado aos negros é o melhor
exemplo da condescendência que passa por tolerân-
cia racial no Brasil. Termos como “crioulo”, “negão”
etc. são até considerados carinhosos, do tipo de ca-
rinho que se dá a inferiores, e, felizmente, cada vez
menos ouvidos. “Negro” também não é mais correto.
Foi substituído por “afrodescendente”, por influên-
cia dos afro-americans, num caso de colonialismo
cultural positivo. Está certo. Enquanto o racismo que
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
não quer dizer seu nome continua no Brasil, uma in-
tegração real pode começar pela linguagem.
VERISSIMO, L. F. Peixe na cama. Diário de Pernambuco,
10 jun. 2006. (Adaptado.)
Ao comparar a linguagem cotidiana utilizada no Brasil e
as exigências do comportamento “politicamente corre-
to”, o autor tem a intenção de:
a) criticar o racismo declarado do brasileiro, que convi-
ve com a discriminação camuflada em certas expres-
sões linguísticas.
b) defender o uso de termos que revelam a despreocu-
pação do brasileiro quanto ao preconceito racial, que
inexiste no Brasil.
c) mostrar que os problemas de intolerância racial, no
Brasil, já estão superados, o que se evidencia na lin-
guagem cotidiana.
d) questionar a condenação de certas expressões consi-
deradas “politicamente incorretas”, o que impede os
falantes de usarem a linguagem espontaneamente.
e) sugerir que o país adote, além de uma postura lin-
guística “politicamente correta”, uma política de con-
vivência sem preconceito racial.
5 (Enem)
H27
Texto 1
Dos quatro verbos auxiliares, somente ter não pode
ser impessoal; constitui erro grave, e todo o possível
devemos fazer para evitá-lo, empregar o verbo ter
com a significação de existir. Não devemos permitir
frases como estas: “Não tem nada na mala” (em vez
de: “Não há nada...”) – “Não tem de quê” (em vez
de: “Não há de quê”) – “Não tem lugar” (em vez de:
“Não há lugar”).
ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da língua portuguesa.
São Paulo: Saraiva, 2005.
GRAMA_EXPR_TOP_01.indd 199
Texto 2
Constitui incorreção, na língua literária, o emprego
do verbo ter em lugar de haver em orações como:
“Tem livros na mesa” por “Há livros na mesa”.
Esse emprego corre vitorioso na conversação de todos
os momentos e já vai ganhando aceitação nos escrito-
res modernos brasileiros que procuram aproximar a
língua literária da espontaneidade do falar coloquial (...).
BECHARA, E. Lições de português pela análise sintática.
Rio de Janeiro: Grifo, 1976.
Considerando as observações sobre o emprego de ter
em lugar de haver, pode-se afirmar que:
a) na opinião dos gramáticos, o emprego de ter com
sentido de existir corrompe a língua portuguesa e,
por isso, deve ser evitado em qualquer situação.
b) os dois autores desaconselham o emprego de ter com
Gramática • Variação linguística
sentido de existir em qualquer situação comunicativa.
c) de acordo com o texto 2, a língua escrita culta não é
receptiva ao emprego de ter em lugar de haver, mui-
to embora construções como “tem livros na mesa”,
frequentes na fala espontânea, sejam encontradas
em alguns textos literários.
d) de acordo com o texto 1, o emprego de ter em lu-
gar de haver deve ser evitado apenas em situações
formais, quando devemos recorrer a uma linguagem
mais cuidada, sem marcas do falar coloquial.
e) ao contrário do autor do texto 1, o autor do texto 2 de-
fende que ter precisa ser empregado em lugar de haver
na conversação espontânea, mas não na linguagem
literária, que necessariamente adota a norma-padrão.
6 (Enem) Diante do número de óbitos provocados pela
H27 gripe H1N1 – gripe suína – no Brasil, em 2009, o minis-
tro da Saúde fez um pronunciamento público na TV e
no rádio. Seu objetivo era esclarecer a população e as
autoridades locais sobre a necessidade do adiamento
do retorno às aulas, em agosto, para que se evitassem a
aglomeração de pessoas e a propagação do vírus.
Fazendo uso da norma-padrão da língua, que se pauta
pela correção gramatical, seria correto o ministro ler, em
seu pronunciamento, o seguinte trecho:
a) Diante da gravidade da situação e do risco de que
nos expomos, há a necessidade de se evitar aglome-
rações de pessoas, para que se possa conter o avanço
da epidemia.
b) Diante da gravidade da situação e do risco a que nos
expomos, há a necessidade de se evitarem aglomera-
ções de pessoas, para que se possam conter o avanço
da epidemia.
c) Diante da gravidade da situação e do risco a que nos
expomos, há a necessidade de se evitarem aglomera-
ções de pessoas, para que se possa conter o avanço
da epidemia.
d) Diante da gravidade da situação e do risco os quais
nos expomos, há a necessidade de se evitar aglome-
rações de pessoas, para que se possa conter o avanço
da epidemia.
e) Diante da gravidade da situação e do risco com que
nos expomos, tem a necessidade de se evitarem
aglomerações de pessoas, para que se possa conter
o avanço da epidemia.
199
8/16/11 5:21 PM
 ESTUDANDO Elementos da comunicação e funções da linguagem

Para o vestibular
1 (Uerj, adaptada)
Brincar com palavras nos jogos verbais,
exercícios de literatura
1 Você sabe o que é um palíndromo?
2 É uma palavra ou mesmo uma frase que pode ser
lida de frente pra trás e de trás pra frente. Por exem-
plo, em português: [osso]; em espanhol: “Anita lava la
tina”. Ou, então, a frase latina: “Sator arepo tenet opera
rotas”, que não só pode ser lida de trás pra frente, mas
pode ser lida na vertical, na horizontal, de baixo pra
cima, de cima pra baixo, girando os olhos em redor
deste quadrado:
Você sabe o que é um palíndromo? (par. 1)
Por que estou dizendo essas coisas? (par. 7)
Observando os parágrafos compreendidos entre as per­
guntas acima, identifique a função da linguagem predo­
minante nesses parágrafos e justifique sua resposta.
Função metalinguística.
Uma entre as justificativas: os parágrafos explicam
os significados das palavras.
Os parágrafos contêm definição de palavras por

S A T O R outras palavras.
A R E P O
T E N E T
O P E R A
R O T A S

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
3 Essa frase latina polivalente foi criada pelo es-
cravo romano Loreius, 200 anos antes de Cristo, e
tem dois significados: “O lavrador mantém cuida-
dosamente a charrua nos sulcos” e/ou “o lavrador
sustém cuidadosamente o mundo em sua órbi-
ta”. Osman Lins construiu o romance Avalovara 2 (Fuvest-SP) Considere este trecho de um diálogo en­
(1973) em torno desse palíndromo. tre pai e filho (do romance Lavoura arcaica, de Raduan
4 Muita gente sabe o que é um caligrama – aque- Nassar):
les textos que existiam desde a Grécia, em que as
letras e frases iam desenhando o objeto a que se
referiam – um vaso, um ovo, ou então, como num – Quero te entender, meu filho, mas já não entendo
autor moderno tipo Apollinaire, as frases do poe- nada.
ma se inscrevendo em forma de cavalo ou na per- – Misturo coisas quando falo, não desconheço, são
pendicular imitando o feitio da chuva. as palavras que me empurram, mas estou lúcido, pai,
5 Mas pouca gente sabe o que é um lipograma. sei onde me contradigo, piso quem sabe em falso,
6 Lipo significa tirar, aspirar, esconder. Portanto, pode até parecer que exorbito, e se há farelo nisso
um lipograma é um texto que sofreu a lipoaspi-
tudo, posso assegurar, pai, que tem muito grão intei-
ração de uma letra. O autor resolve esconder essa
letra por razões lúdicas. Já o grego Píndaro havia ro. Mesmo confundindo, nunca me perco, distingo
escrito uma ode, sem a letra “s”. Os autores bar- para o meu uso os fios do que estou dizendo.
rocos no século XVII também usavam este tipo de
ocultação, porque estavam envolvidos com o ocul- No trecho, ao qualificar o seu próprio discurso, o filho se
tismo, com a cabala e com a numerologia. vale tanto de linguagem denotativa quanto de lingua­
7 Por que estou dizendo essas coisas? gem conotativa.
8 Culpa da internet. a) A frase “estou lúcido, pai, sei onde me contradigo” é
9 Esses jogos verbais que vinham sendo feitos desde as um exemplo de linguagem de sentido denotativo ou
cavernas agora foram potencializados com a informá- conotativo? Justifique sua resposta.
tica. Dizia eu numa entrevista outro dia que estamos
vivendo um paradoxo riquíssimo: a mais avançada A frase “estou lúcido, pai, sei onde me contradigo”
tecnologia eletrônica está resgatando o uso lúdico da
linguagem e uma das mais arcaicas atividades huma- é de sentido denotativo, pois expressa de forma
nas – a poesia. Os poetas, mais que quaisquer outros
escritores, invadiram a internet. Se em relação às inequívoca um significado de base: a consciência do
coisas prosaicas se diz que a vingança vem a cavalo,
no caso da poesia a vingança veio a cabo, galopando filho da lucidez diante de seu discurso desconexo.
eletronicamente. Por isto que toda vez que um jovem
iniciante me procura com a angústia de publicar seu
livro, aconselho-o logo: “Meu filho, abra uma página
sua na internet para não mais se constranger e se sentir
constrangido diante dos editores e críticos. Estampe
seu texto na internet e deixe rolar”.
Sant’anna, affonso Romano de. O Globo, 15 set. 1999 (adaptado.)

204

GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 204 6/30/11 3:44:19 PM

 b) Traduza em linguagem de sentido denotativo o que
está dito de forma figurada na frase: “se há farelo nisso
tudo, posso assegurar, pai, que tem muito grão inteiro”.
Uma tradução possível é: se no que eu digo pode
haver alguma obscuridade ou desconexão, tenha
certeza, meu pai, de que muita coisa aí contida
também é coerente e muito bem pensada.
3 (UFG-GO) Uma propaganda a respeito das facilidades
oferecidas por um estabelecimento bancário traz a se-
guinte recomendação:
Trabalhe, trabalhe, trabalhe. Mas não se esqueça:
vírgulas significam pausas.
Veja, São Paulo, n. 1918, p. 17, 17 ago. 2005.
Nesse texto, observa-se um exercício de natureza meta-
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
linguística. Explique como esse recurso auxilia a cons-
trução do sentido pretendido para persuadir o leitor.
O exercício metalinguístico dá a possibilidade de uma
comparação entre a função da vírgula na organização
do texto e as consequências do uso dos serviços
oferecidos pelo banco.
4 (Ufal)
Língua para inglês ver
A incorporação da língua inglesa aos idiomas nati-
vos dos mais diversos países não é novidade. Traduz,
no âmbito da linguagem, uma hegemonia que os
Estados Unidos consolidaram desde a década de 50.
Com a globalização e o encurtamento das distâncias
entre as nações obtido pelo avanço dos meios de co-
municação, a contaminação das demais línguas pelo
inglês ficou ainda mais patente.
O fenômeno não é em si mesmo nocivo. Pode até
enriquecer um idioma ao permitir que se incorpo-
rem informações vindas de fora que ainda não têm
correspondência local. A internet é um exemplo
nesse sentido.
Outra coisa, porém, bem diferente, é o uso gratuito
de palavras em inglês como o que se verifica hoje no
Brasil. A não ser pela vocação novidadeira – e caipi-
ra – de quem se deslumbra diante de qualquer coisa
que o aproxima do “estrangeiro”, não há nenhuma
razão para que se diga sale no lugar de liquidação, ou
qualquer motivo para falar off em vez de desconto.
Tais anomalias são um dos sintomas do subdesenvol-
vimento e exprimem, no seu ridículo involuntário, a
mentalidade de quem confunde modernidade com
uma temporada em Miami.
GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 205
Um país como a Alemanha, menos vulnerável à in-
fluência da colonização da língua inglesa, discute hoje
uma reforma ortográfica para “germanizar” expressões
estrangeiras, o que já é regra na França. O risco de se
Gramática • Elementos da comunicação e funções da linguagem
cair no nacionalismo tosco e na xenofobia é evidente.
Não é preciso, porém, agir como Policarpo Qua-
resma, personagem de Lima Barreto, que queria
transformar o tupi em língua oficial do Brasil para
recuperar o instinto de nacionalidade. No Brasil de
hoje já seria um avanço se as pessoas passassem a
usar, entre outros exemplos, a palavra “entrega” em
vez de delivery.
Folha de S.Paulo, 20 out. 1997.
“No Brasil de hoje já seria um avanço se as pessoas pas-
sassem a usar, entre outros exemplos, a palavra ‘entrega’
em vez de delivery.“
Nessa frase a linguagem está empregada em função:
a) poética. d) conativa.
b) fática. e) emotiva.
c) metalinguística.
5 Considere a campanha a seguir.
reprodução
Ministério da Saúde. Fôlder da Campanha contra
a dengue (capa). 2011.
O texto publicitário acima é parte de um fôlder produ-
zido pelo Ministério da Saúde para a campanha de ação
contra a proliferação da dengue. Em relação à função
comunicativa predominante nesse texto, pode-se afir-
mar que:
a) é um texto que apela para a atenção do leitor, com o
uso de verbos no imperativo; portanto, predomina a
função conativa.
b) é um texto predominantemente referencial, por
apresentar uma série de informações referentes à
dengue.
c) o fato de o fôlder apresentar referências a sites e ou-
tras instituições públicas ligadas à campanha nos faz
ver que é um texto referencial.
d) está claramente estabelecida no texto a função meta-
linguística, por haver explicações sobre os cuidados
que se deve ter contra a dengue.
e) a fim de motivar a adesão dos leitores à campanha,
no fôlder predomina a função emotiva, perceptível
pelo uso do pronome “você”.
205
8/15/11 6:23:24 PM
 (Cefet-CE) Texto para as questões 6 e 7.
Voracidade
Estávamos num cinema nos Estados Unidos. Na nossa
frente sentou-se um americano imenso decidido a não pas-
sar fome antes do filme acabar. Trouxera do saguão um bal-
de – literalmente um balde – de pipocas, sobre as quais eles
derramam um líquido amarelo que pode até ser manteiga,
e um pacote de M&M, uma espécie de pastilha envolta em
chocolate. Intercalava pipocas, pastilhas de chocolates e
goles de sua small Coke, que era gigantesca, e parecia feliz.
Fiquei pensando em como tudo naquela sociedade é feito
para saciar apetites infantis, que se caracterizam por serem
simples mas vorazes. As nossas poltronas eram ótimas, a
projeção do filme era perfeita, o filme era um exemplar im-
pecável de engenhosidade técnica e agradável imbecilida-
de. Essa competência é o melhor subproduto da voracidade
americana por prazeres simples. O que atrai nos Estados
Unidos é justamente a oportunidade de sermos infantis sem
parecermos débeis mentais, ou pelo menos sem destoarmos
da mentalidade à nossa volta, e de termos ao nosso alcance
a realização de todos os nossos sonhos de criança, quando
ninguém tinha senso crítico ou remorso.
Mas o infantilismo dominante tem seu lado assustador.
Nenhum carro de polícia ou de socorro do mundo é tão
espalhafatoso quanto os americanos. Numa sociedade de
brinquedos caros, quanto mais luzes e sirenas mais diver-
tido, mas o espalhafato também parece criar uma necessi-
dade infantil de catástrofes cada vez maiores. O caminho
natural do apetite sem restrições é para o caldeirão de pi-
pocas, para a Mega Coke e para a chacina. Existe realiza-
ção infantil mais atraente do que poder entrar numa loja
e comprar não um brinquedo igualzinho a uma arma de
verdade mas a própria arma? Nos Estados Unidos pode.
De vez em quando uma daquelas crianças grandes resolve
sair matando todo mundo, como no cinema, mas a maio-
ria dos que compram as armas e as munições só quer ter
os brinquedos em casa.
Vivemos nas bordas dessa voracidade ao mesmo tempo
ingênua e terrível, mas ela não parece entrar nas nossas
equações econômicas ou no cálculo dos nossos interes-
ses. Somos cada vez mais fascinados e menos críticos
diante do grande apetite americano e de um projeto de
hegemonia chauvinista e prepotente como sempre, agora
camuflado pelos mitos de “globalização”. Quando a pru-
dência ensina que se deve olhar os americanos do ponto
de vista das pipocas.
VERISSIMO, Luis Fernando. A mesa voadora.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 63-64.
6 A linguagem denotativa foi utilizada em:
a) “As nossas poltronas eram ótimas, a projeção do fil­
me era perfeita (...)”.
b) “Vivemos nas bordas dessa voracidade ao mesmo
tempo ingênua e terrível (...)”.
c) “Fiquei pensando em como tudo naquela sociedade
é feito para saciar apetites infantis (...)”.
d) “(...) mas a maioria dos que compram as armas e as
munições só quer ter os brinquedos em casa”.
206
GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 206
7 As frases a seguir constituem exemplos da função ex­
pressiva da linguagem, exceto:
a) “Fiquei pensando em como tudo naquela sociedade
é feito para saciar apetites infantis (...)”.
b) “Somos cada vez mais fascinados e menos críticos
diante do grande apetite americano (...)”.
c) “De vez em quando uma daquelas crianças grandes
resolve sair matando todo mundo (...)”.
d) “O que atrai nos Estados Unidos é justamente a opor­
tunidade de sermos infantis sem parecermos débeis
mentais (...)”.
8 (PUC-SP)
A questão é começar
Coçar e comer é só começar. Conversar e escre-
ver também. Na fala, antes de iniciar, mesmo numa
livre conversação, é necessário quebrar o gelo. Em
nossa civilização apressada, o “bom-dia”, o “boa-
-tarde, como vai?” já não funcionam para engatar
conversa. Qualquer assunto servindo, fala-se do
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
tempo ou de futebol. No escrever também poderia
ser assim, e deveria haver para a escrita algo como
conversa vadia, com que se divaga até encontrar
assunto para um discurso encadeado. Mas, à dife-
rença da conversa falada, nos ensinaram a escrever
e na lamentável forma mecânica que supunha texto
prévio, mensagem já elaborada. Escrevia-se o que
antes se pensara. Agora entendo o contrário: escre-
ver para pensar; uma outra forma de conversar.
Assim fomos “alfabetizados”, em obediência a cer-
tos rituais. Fomos induzidos a, desde o início, escre-
ver bonito e certo. Era preciso ter um começo, um
desenvolvimento e um fim predeterminados. Isso
estragava, porque bitolava, o começo e todo o resto.
Tentaremos agora (quem? eu e você, leitor), conver-
sando, entender como necessitamos nos reeducar
para fazer do escrever um ato inaugural; não apenas
transcrição do que tínhamos em mente, do que já foi
pensado ou dito, mas inauguração do próprio pensar.
“Pare aí”, me diz você. “O escrevente escreve antes, o
leitor lê depois.” “Não”, lhe respondo, “Não consigo
escrever sem pensar em você por perto, espiando o
que escrevo. Não me deixe falando sozinho”.
Pois é; escrever é isso aí: iniciar uma conversa com
interlocutores invisíveis, imprevisíveis, virtuais ape-
nas, nem sequer imaginados de carne e ossos, mas
sempre ativamente presentes. Depois é espichar
conversas e novos interlocutores surgem, entram na
roda, puxam assuntos. Termina-se sabe Deus onde.
MARQUES, M. O. Escrever é preciso. Ijuí: Unijuí, 1997. p. 13.
Observe a seguinte afirmação feita pelo autor: “Em nos­
sa civilização apressada, o ‘bom­dia’, o ‘boa­tarde, como
vai?’ já não funcionam para engatar conversa. Qualquer
assunto servindo, fala­se do tempo ou de futebol”. Ele faz
referência à função da linguagem cuja meta é “quebrar o
gelo”. Indique a alternativa que explicita essa função.
a) Função emotiva d) Função conativa
b) Função referencial e) Função poética
c) Função fática
6/30/11 3:44:19 PM
 9 (Cefet-CE) 11 (Uerj)

Os jovens velhos franceses Não coisa

A juventude francesa parece ter envelhecido. Em O que o poeta quer dizer

Gramática • Elementos da comunicação e funções da linguagem

maio de 1968, os jovens saíram às ruas em Paris e no discurso não cabe
nas principais cidades para pôr a imaginação no po- e se o diz é pra saber
der, como dizia um slogan das míticas manifestações o que ainda não sabe.
estudantis da época. Era um tempo de expansão eco- 5 Uma fruta uma flor
nômica no país e os jovens queriam mais que apenas um odor que relume...
terminar os estudos e arrumar um emprego. Como dizer o sabor,
Para os manifestantes que ameaçam paralisar o país seu clarão seu perfume?
hoje, um emprego estável protegido pelo Estado é tudo
com que eles sonham. Milhares de estudantes se mo- Como enfim traduzir
bilizaram na França contra a lei do primeiro emprego 10 na lógica do ouvido
proposta pelo primeiro-ministro Dominique de Villepin. o que na coisa é coisa
A nova lei visa combater a alta taxa de desemprego en- e que não tem sentido?
tre jovens na França, hoje em dia oscilando na casa dos
A linguagem dispõe
22%. Villepin quer flexibilizar a legislação, permitindo
de conceitos, de nomes
que as empresas contratem jovens para seu primeiro
15 mas o gosto da fruta
emprego sem as garantias da legislação comum. O pon- só o sabes se a comes
to mais polêmico da proposta de Villepin é a precarieda-
de do primeiro emprego. Por um período de dois anos, (...)
os contratados pela nova legislação podem ser demitidos
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

sem os empecilhos da legislação trabalhista vigente. Os No entanto, o poeta

estudantes alegam que o resultado será a oficialização desafia o impossível
do contrato de trabalho com prazo fixo: dois anos. e tenta no poema
O fato é que a discussão sobre a necessidade de dimi- 20 dizer o indizível:
nuir o custo da proteção estatal na economia já se encer-
rou na Europa. A conclusão é que é preciso diminuir os subverte a sintaxe
gastos do generoso Estado de Bem-Estar para aumentar implode a fala, ousa
a produtividade, ganhar competitividade e voltar a cres- incutir na linguagem
cer. Cada país da União Europeia vem tentando seus densidade de coisa
métodos. Mas os jovens, paralisados pela falta de imagi- 25 sem permitir, porém,
nação, só conseguem lutar contra as mudanças. que perca a transparência
Maio de 1968 acabou derrubando o presidente já que a coisa é fechada
Charles de Gaulle, símbolo de uma França arcaica à humana consciência.
que se queria superar. Os jovens de hoje pedem a
cabeça de Villepin com medo do futuro. O que o poeta faz
30 mais do que mencioná-la
Época, Primeiro plano, 27 mar. 2006.
é torná-la aparência
pura – e iluminá-la.
No texto “Os jovens velhos franceses”:
Toda coisa tem peso:
a) não há características de reportagem. uma noite em seu centro.
b) a função da linguagem predominante é a referencial. 35 O poema é uma coisa
c) muitas palavras foram empregadas em sentido cono- que não tem nada dentro,
tativo. a não ser o ressoar
d) o autor não deixa transparecer sua posição ante os de uma imprecisa voz
fatos relatados. que não quer se apagar
– essa voz somos nós.
e) os fatos relatados não estão em ordem cronológica.
GULLAR, Ferreira. Cadernos de literatura brasileira.
São Paulo: Instituto Moreira Salles, 1998.
10 (Ufal) Está incorreta a classificação da função da lingua-
gem na frase:
a) Comunicação é a transferência de informação por A primeira estrofe expõe ideias no campo da metalin-
meio de mensagem = função metalinguística. guagem, já que apresenta concepções acerca da própria
b) Psiu! Atenção! Olhe aqui! Aonde vai? = função fática. linguagem poética. Os versos que mais se aproximam
c) Não percas tempo em mentir. Não te aborreças = dessas ideias são:
função apelativa. a) Uma fruta uma flor / um odor que relume... (l. 5-6)
d) Nem todos os alunos são capazes de valorizar devida- b) sem permitir, porém, / que perca a transparência
mente a escola onde estudam = função referencial. (l. 25-26)
e) Os moradores da periferia dirigiam-se ao prefeito so- c) é torná-la aparência / pura – e iluminá-la. (l. 31-32)
licitando verbas para a canalização do rio = função d) Toda coisa tem peso: / uma noite em seu centro.
emotiva. (l. 33-34)

207

GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 207 8/15/11 6:23:24 PM

 12 (UFRN) Os trechos abaixo são as frases iniciais de crô-
nicas de Luis Fernando Verissimo presentes no livro
Comédias para se ler na escola. Identifique em qual deles
há um tratamento metalinguístico.
a) Sou fascinado pela linguagem náutica, embora mi-
nha experiência no mar se resuma a algumas pas-
sagens em transatlânticos, onde a única linguagem
técnica que você precisa saber é “a que horas servem
o bufê?”. (O jargão, p. 67.)
b) Esta ideia para um conto de terror é tão terrível que,
logo depois de tê-la, me arrependi. Mas já estava tida,
não adiantava mais. Você, leitor, no entanto, tem uma
escolha. Pode parar aqui, e se poupar, ou ler até o fim e
provavelmente nunca mais dormir. (Sozinhos, p. 33.)
c) Sandrinha nunca esqueceu o seu primeiro dia na
redação. Os olhares que recebeu quando se enca-
minhou para a mesa do editor. De curiosidade. De
superioridade. Ou apenas indiferença. Do editor não
recebeu olhar nenhum. (A novata, p. 79.)
d) Quando a gente aprende a ler, as letras, nos livros,
são grandes. Nas cartilhas – pelo menos nas cartilhas
do meu tempo – as letras eram enormes. Lá estava
o A, como uma grande tenda. O B, com seu grande
busto e sua barriga ainda maior. (ABC, p. 113.)
(Ufal) Texto para as questões 13 e 14.
Entrevista com Evanildo Bechara
Jornalista. É fato que o português está sendo invadi-
do por expressões inglesas ou americanizadas – como
background, playground, delivery, fast-food, download...
Isso o preocupa?
Bechara. Não. É preciso diferenciar língua e cultura. O
sistema da língua não sofre nada com a introdução de
termos estrangeiros. Pelo contrário, quando esses termos
entram no sistema têm de se submeter às regras de fun-
cionamento da língua, no caso, o português. Um exem-
plo: nós recebemos a palavra xerox. Ao entrar na língua,
ela acabou por se submeter a uma série de normas. Daí
surgiram xerocar, xerocopiar, xerografar, enfim, nasceu
uma constelação de palavras dentro do sistema da língua
portuguesa.
Jornalista. Então esse processo não é ruim?
Bechara. É até enriquecedor, pois incorpora palavras.
Não há língua que tenha seu léxico livre dos estran-
geirismos. A língua que mais os recebe, curiosamente,
é o inglês, por ser um idioma voltado para o mundo.
Hoje, fala-se delivery, mas poderíamos dizer “entrega a
domicílio”. E há quem diga que o correto é “entrega
em domicílio”. Será? Na dúvida, há quem fique com o
delivery. A palavra inglesa delivery não chegou a entrar
nos sistemas da nossa língua, pois dela não resultam
outras palavras. Apenas entrou no vocabulário do dia
a dia no contexto dos alimentos. Agora deram de falar
que “entrega em domicílio” é melhor do que “entrega a
domicílio”. Não sei de onde isso saiu, porque o verbo
entregar normalmente se constrói com a preposição a.
Fulano entregou a alma a Deus. De qualquer modo, a
língua se enriquece quando você tem dois modos de di-
zer a mesma coisa.
Jornalista. E por que usar delivery, se temos uma ex-
pressão própria em português? Não é mais um badulaque
desnecessário?
208
GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 208
Bechara. Não sei se é badulaque, o fato é que a língua,
que não tem vida independente, também admite modismos,
além de refletir todas as qualidades e os defeitos do povo
que a fala. Estrangeirismos aparecem, somem e podem ser
substituídos por termos nossos. Foi o que aconteceu com
a terminologia clássica e introdutória do futebol no Brasil,
quando se falava em goalkeeper, off side e corner. Com a pas-
sar do tempo, e sem nenhuma atitude controladora, os ter-
mos estrangeiros do futebol foram dando lugar a expressões
feitas no Brasil, como goleiro, impedimento, escanteio.
Entrevista com Evanildo Bechara. Disponível em:
<www.jornaldaciencia.org.br>. Acesso em: 30 mar. 2008. (Adaptado.)
13 Considerando alguns aspectos que, globalmente, carac-
terizam o texto, analise as seguintes observações.
I. No texto predomina a função referencial, uma fun-
ção centrada no contexto de produção e de circula-
ção do texto.
II. Do ponto de vista da tipologia textual, podemos reco-
nhecer no texto um exemplar dos textos narrativos.
III. Por se tratar de uma entrevista, o texto apresenta,
entre outras, formulações próprias do diálogo oral.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
IV. O fato de não se tratar de um texto literário leva a que
o entrevistado não use palavras em sentido figurado.
V. O professor entrevistado apresenta seus argumen-
tos, mas se omite quanto à apresentação de exem-
plos que pudessem reforçá-los.
Estão corretas:
a) I, II, III, IV e V. d) I e V apenas.
b) I e II apenas. e) IV e V apenas.
c) I e III apenas.
14 A compreensão global do texto – que resulta da arti-
culação entre os elementos contextuais e o material
linguístico presente – nos leva a reconhecer como afir-
mações principais do texto as seguintes:
I. O português está sendo invadido por expressões in-
glesas ou americanizadas.
II. Não há língua que tenha seu léxico livre dos estran-
geirismos.
III. A língua se enriquece quando você tem dois modos
de dizer a mesma coisa.
IV. O sistema da língua não sofre nada com a introdu-
ção de termos estrangeiros.
V. Os termos estrangeiros do futebol foram dando lu-
gar a expressões feitas no Brasil.
Estão corretas:
a) I, II, III e V apenas. d) I, II e IV apenas.
b) II, III e IV apenas. e) I, II, III, IV e V.
c) III e V apenas.
15 No texto a seguir, predomina o uso da função referen-
cial. Que alternativa não corresponde às pistas dadas
pelo texto que justificam essa afirmação?
Das pequenas tábuas de argila, passando pelo surgi-
mento do papel, ao suporte virtualizado, onde, hoje,
nos expressamos, o sistema de símbolos gráficos a que
damos o nome de escrita conheceu revoluções que al-
8/15/11 6:23:24 PM
 teraram profundamente a maneira como produzimos
e trocamos informações, sentimentos e ideias. Geral-
mente atrelada aos recursos e condições materiais dos
diferentes contextos históricos em que se desenvolveu,
a escrita tornou-se protagonista de convulsões sociais,
culturais e religiosas numa Europa que ainda não havia
compreendido completamente os significados da revolu-
ção nas técnicas de impressão iniciada por Gutenberg.
ALBERGARIA, Danilo. A internet e a cultura escrita.
Revista Comciência, n. 113, nov. 2009. Disponível em:
<www.comciencia.br>. Acesso em: 15 maio 2011.
a) A organização das informações iniciais em uma espé-
cie de linha do tempo.
b) O uso de orações subordinadas adjetivas restritivas.
c) O uso de linguagem técnica adequada aos textos in-
formativos.
d) A menção a lugares e personagens importantes para
a explicação do assunto.
e) A generalização de informações tratadas anterior-
mente de modo específico.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
16 (UFG-GO)
Hulton ArcHive/Apic/Getty imAGes
Einstein com a língua de fora é uma das imagens mais
exploradas pela publicidade. Essa foto é produtiva como
recurso persuasivo no discurso publicitário porque:
a) instiga o leitor a recuperar valores emocionais des-
pertados em um dos maiores físicos da história.
b) estimula o público consumidor a questionar as ver-
dades científicas estabelecidas antes do século XX.
c) vincula a credibilidade da propaganda ao princípio
físico de que a percepção da realidade é relativa.
d) concorre para a promoção do jogo com o inesperado,
ao mostrar a irreverência de um renomado cientista.
e) sugere que os textos das propagandas devem ser tão
atuais quanto as inovações tecnológicas.
Textos para as questões 17 e 18.
Texto 1
Outra fruta há nesta terra muito melhor, e mais prezada
dos moradores de todas, que se cria em uma planta hu-
milde junto do chão; a qual tem umas pencas como de
erva-babosa. A esta fruta chamam ananases e nascem como
alcachofras, os quais parecem naturalmente pinhas, e são
do mesmo tamanho e alguns maiores. Depois que são ma-
duros, tem um cheiro mui suave, e comem-se aparados fei-
GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 209
tos em talhadas. São tão saborosos, que, a juízo de todos,
não há fruta neste reino que no gosto lhe faça vantagem.
GANDAVO, Pero de Magalhães. História da província de Santa
Gramática • Elementos da comunicação e funções da linguagem
Cruz. São Paulo: Hedra, 2008. p. 91.
Texto 2
ananás (s.m.) Fruta de casca espinhosa e coroa de flores
longas, muito semelhante ao abacaxi.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário escolar
da Língua Portuguesa. São Paulo: Nacional, 2008.
Texto 3
Vereis os Ananases,
Que para Rei das frutas são capazes;
Vestem-se de escarlata,
Com majestade grata,
Que para ter do Império a gravidade,
Logram da verde c’roa* a majestade;
Mas, como têm a c’roa levantada,
De picantes espinhos adornada,
Nos mostram que entre Reis, entre Rainhas,
Não há c’roa no Mundo sem espinhas.
Este pomo celebra toda a gente,
É muito mais que o pêssego excelente,
Pois lhe leva vantagem, gracioso,
Por maior, por mais doce, e mais cheiroso.
OLIVEIRA, Manuel Botelho. Música do Parnaso. Cotia: Ateliê
Editorial, 2005. p. 132-133. (Adaptado.)
* C’roa: coroa.
17 A alternativa que apresenta uma análise correta das fun-
ções comunicativas predominantes nos textos é:
a) Os textos 1 e 3 são predominantemente poéticos.
b) Os textos 1 e 3 são predominantemente conativos.
c) Os textos 1, 2 e 3 são predominantemente metalin-
guísticos.
d) Os textos 1 e 2 são predominantemente referenciais.
e) O texto 3 é predominantemente fático.
18 Em relação aos efeitos de sentido dos diferentes usos
das funções comunicativas, nos textos lidos, pode-se
afirmar que:
a) o excesso de descrição do texto 1, que é referencial,
e, portanto, deveria apresentar linguagem clara e
objetiva, prejudica a compreensão de sentidos pelo
destinatário.
b) no texto 1, o uso da comparação com a erva-babosa,
a alcachofra e as pinhas facilita a compreensão do
leitor em relação ao tamanho, forma e desenvolvi-
mento do ananás.
c) o texto 2, que exerce a função referencial, apresenta
uma linguagem tão concisa que chega a prejudicar a
compreensão do enunciado, a ponto de ser necessá-
ria uma comparação com o abacaxi.
d) embora o texto 3 apresente características claramen-
te poéticas, como os versos ornamentados por figu-
ras de linguagem, as sequências descritivas sobre o
ananás nos levam a crer que a função predominante
é a referencial.
e) o texto 3 apresenta uma linguagem técnica e, assim,
poderia ser adaptado, para fins didáticos, a um texto
em que predominasse a função referencial.
209
8/15/11 4:16:12 PM
 ESTUDANDO Elementos da comunicação e funções da linguagem
Para o ENEM
1 (Enem)
H18
H19 A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se
desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades
menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma
floresta, um deserto e até um lago. Um ecossistema
tem múltiplos mecanismos que regulam o número
de organismos dentro dele, controlando sua repro-
dução, crescimento e migrações.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a função da linguagem:
a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em
relação à ecologia.
b) fática, porque o texto testa o funcionamento do ca-
nal de comunicação.
c) poética, porque o texto chama a atenção para os re-
cursos de linguagem.
d) conativa, porque o texto procura orientar comporta-
mentos do leitor.
e) referencial, porque o texto trata de noções e informa-
ções conceituais.
2 (Enem)
H25
H26
S.O.S. português
Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito
diferente da escrita? Pode-se refletir sobre esse as-
pecto da língua com base em duas perspectivas. Na
primeira delas, fala e escrita são dicotômicas, o que
restringe o ensino da língua ao código. Daí vem o
entendimento de que a escrita é mais complexa que
a fala, e seu ensino restringe-se ao conhecimento das
regras gramaticais, sem a preocupação com situações
de uso. Outra abordagem permite encarar as diferen-
ças como um produto distinto de duas modalidades
da língua: a oral e a escrita. A questão é que nem
sempre nos damos conta disso.
S.O.S. português. Nova Escola, São Paulo,
Abril, ano XXV, n. 231, abr. 2010. (Adaptado.)
O assunto tratado no fragmento é relativo à língua
portuguesa e foi publicado em uma revista destinada
a professores. Entre as características próprias desse
tipo de texto, identificam-se as marcas linguísticas pró-
prias do uso:
a) regional, pela presença de léxico de determinada re-
gião do Brasil.
b) literário, pela conformidade com as normas da gra-
mática.
c) técnico, por meio de expressões próprias de textos
científicos.
d) coloquial, por meio do registro de informalidade.
e) oral, por meio do uso de expressões típicas da orali-
dade.
210
GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 210
3 (Enem)
H18
H19 Transtorno do comer compulsivo
O transtorno do comer compulsivo vem sendo reco-
nhecido, nos últimos anos, como uma síndrome caracte-
rizada por episódios de ingestão exagerada e compulsiva
de alimentos. Porém, diferentemente da bulimia nervosa,
essas pessoas não tentam evitar ganho de peso com os
métodos compensatórios. Os episódios vêm acompanha-
dos de uma sensação de falta de controle sobre o ato de
comer, sentimentos de culpa e de vergonha.
Muitas pessoas com essa síndrome são obesas, apresen-
tando uma história de variação de peso, pois a comida é
usada para lidar com problemas psicológicos. O transtor-
no do comer compulsivo é encontrado em cerca de 2%
da população em geral, mais frequentemente acometen-
do mulheres entre 20 e 30 anos de idade.
Pesquisas demonstram que 30% das pessoas que pro-
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
curam tratamento para obesidade ou para perda de peso
são portadoras de transtorno do comer compulsivo.
Disponível em: <www.abcdasaude.com.br>.
Acesso em: 1o maio 2009. (Adaptado.)
Considerando as ideias desenvolvidas pelo autor, con-
clui-se que o texto tem a finalidade de:
a) descrever e fornecer orientações sobre a síndrome
da compulsão alimentícia.
b) narrar a vida das pessoas que têm o transtorno do
comer compulsivo.
c) aconselhar as pessoas obesas a perder peso com mé-
todos simples.
d) expor de forma geral o transtorno compulsivo por
alimentação.
e) encaminhar as pessoas para a mudança de hábitos
alimentícios.
4 (Enem)
H18
H19 Texto 1
Chão de esmeralda
Me sinto pisando
Um chão de esmeraldas
Quando levo meu coração
À Mangueira
Sob uma chuva de rosas
Meu sangue jorra das veias
E tinge um tapete
Pra ela sambar
É a realeza dos bambas
Que quer se mostrar
Soberba, garbosa
Minha escola é um cata-vento a girar
É verde, é rosa
Oh, abre alas pra Mangueira passar
BUARQUE, C.; CARVALHO, H. B. Chico Buarque de
Mangueira. Marola Edições Musicais Ltda. BMG, 1997.
Disponível em: <www.chicobuarque.com.br>.
Acesso em: 30 abr. 2010.
8/16/11 9:31:58 AM
 c) divulgar as várias expressões idiomáticas existentes e
Texto 2
controlar a atenção do interlocutor, ativando o canal
Quando a escola de samba entra na Marquês de de comunicação entre ambos.
Sapucaí, a plateia delira, o coração dos componen-
d) definir o que são expressões idiomáticas e como elas

Gramática • Elementos da comunicação e funções da linguagem

tes bate mais forte e o que vale é a emoção. Mas,
fazem parte do cotidiano do falante pertencente a
para que esse verdadeiro espetáculo entre em cena,
grupos regionais diferentes.
por trás da cortina de fumaça dos fogos de artifício,
existe um verdadeiro batalhão de alegria: são costu- e) preocupar-se em elaborar esteticamente os sentidos
reiras, aderecistas, diretores de ala e de harmonia, das expressões idiomáticas existentes em regiões
pesquisadores de enredo e uma infinidade de pro- distintas.
fissionais que garantem que tudo esteja perfeito na
hora do desfile. 6 (Enem)
AMORIM, M.; MACEDO, G. O espetáculo dos bastidores. H21
Revista de Carnaval 2010: Mangueira. H23
Rio de Janeiro: Estação Primeira de Mangueira, 2010. H24

Ambos os textos exaltam o brilho, a beleza, a tradição

e o compromisso dos dirigentes e de todos os com-
ponentes com a escola de samba Estação Primeira de
Mangueira. Uma das diferenças que se estabelecem en-
tre os textos é que:
a) o artigo jornalístico cumpre a função de transmitir
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

emoções e sensações, mais do que a letra de música.

b) a letra de música privilegia a função social de comu-
nicar a seu público a crítica em relação ao samba e
aos sambistas.
c) a linguagem poética, no Texto 1, valoriza imagens
metafóricas e a própria escola, enquanto a lingua-
gem, no Texto 2, cumpre a função de informar e en-
volver o leitor.
d) ao associar esmeraldas e rosas às cores da escola, o
Texto 1 acende a rivalidade entre escolas de samba,
enquanto o Texto 2 é neutro.
e) o Texto 1 sugere a riqueza material da Mangueira,
Ziraldo alves Pinto

enquanto o Texto 2 destaca o trabalho na escola

de samba.

5 (Enem)
H18
Disponível em: <http://ziraldo.blogtv.uol.com.br>.
H19
Expressões idiomáticas Acesso em: 27 jul. 2010.

Expressões idiomáticas ou idiomatismos são ex-

pressões que se caracterizam por não identificar
seu significado através de suas palavras individuais
ou no sentido literal. Não é possível traduzi-las em
outra língua e se originam de gírias e culturas de
cada região. Nas diversas regiões do país, há várias
expressões idiomáticas que integram os chamados
dialetos.
Disponível em: <www.brasilescola.com>.
Acesso em: 24 abr. 2010. (Adaptado.)
O cartaz de Ziraldo faz parte de uma campanha contra o
uso de drogas. Essa abordagem, que se diferencia da de
outras campanhas, pode ser identificada:
a) pela seleção do público-alvo da campanha, represen-
tado, no cartaz, pelo casal de jovens.
b) pela escolha temática do cartaz, cujo texto configura
uma ordem aos usuários e não usuários: diga não às
drogas.

O texto esclarece o leitor sobre as expressões idiomáti-
cas, utilizando-se de um recurso metalinguístico que se
caracteriza por:
a) influenciar o leitor sobre atitudes a serem tomadas
em relação ao preconceito contra os falantes que uti-
lizam expressões idiomáticas.
b) externar atitudes preconceituosas em relação às
classes menos favorecidas que utilizam expressões
idiomáticas.
c) pela ausência intencional do acento grave, que cons-
trói a ideia de que não é a droga que faz a cabeça do
jovem.
d) pelo uso da ironia, na oposição imposta entre a se-
riedade do tema e a ambiência amena que envolve a
cena.
e) pela criação de um texto de sátira à postura dos jo-
vens, que não possuem autonomia para seguir seus
caminhos.

211

GRAMA_EXPR_TOP_02.indd 211 8/16/11 9:32:17 AM

 ESTUDANDO Substantivo
Para o veStibular
1 (UFRJ)
A Maria dos Povos, sua futura esposa
Discreta, e formosíssima Maria,
Enquanto estamos vendo a qualquer hora,
Em tuas faces a rosada Aurora,
Em teus olhos e boca o Sol, e o dia:
Enquanto com gentil descortesia
O ar, que fresco Adônis te namora,
Te espalha a rica trança voadora,
Quando vem passear-te pela fria:
Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trata a toda ligeireza,
E imprime em toda flor sua pisada.
Oh não aguardes, que a madura idade,
Te converta essa flor, essa beleza,
Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.
MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos.
(Seleção de José Miguel Wisnik.) São Paulo: Cultrix, [s.d.].
O texto se constrói por meio da oposição entre dois
campos semânticos, especialmente no contraste entre
a primeira e a última estrofes.
Explicite essa oposição e retire, dessas estrofes, dois vocábu-
los com valor substantivo – um de cada campo semântico –,
identificando a que campo cada vocábulo pertence.
Os dois campos semânticos presentes na construção
do poema indicam aspectos positivos e negativos:
juventude versus maturidade; beleza versus
decrepitude; nascimento versus morte; luminosidade
versus sombra. Os vocábulos representativos desses
campos semânticos são aurora, sol, dia, flor, beleza
versus terra, cinza, pó, sombra, nada.
2 (UFRJ)
Almeida e Costa comprão para remeterem para fora
da Província, huma escrava que seja perfeita costurei-
ra, engomadeira, e que entenda igualmente de cozinha,
sendo mossa, de bôa figura, e afiançada conduta para
o que não terão duvida pagala mais vantajosamente;
quem a tiver e queira dispor, pode dirija-se ao escripto-
rio dos mesmos na rua da fonte dos Padres, n. 91.
Gazeta Commercial da Bahia, 19 set. 1832.
Do texto:
a) selecione 2 (dois) verbos e 2 (dois) substantivos que
apresentem forma ou emprego diferentes da (do) atual.
comprão / pagala / mossa / escriptorio
216
GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 216
b) reescreva-os na forma vigente.
compram / pagá-la / moça / escritório
3 (Cefet-CE)
Pensar é viver
(...) Discernir e escolher fica mais difícil, porque o
excesso de informações nos atordoa, a troca de mitos
nos esvazia, a variedade de solicitações nos exaure.
Para ter algum controle de nossa vida é necessário des-
cobrir quem somos ou queremos ser – à revelia dos
modelos generalizantes.
Dura empreitada, num momento em que tudo pa-
rece colaborar para que se aceitem modelos prontos
para servir. Pensamento independente passou a ser
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
excentricidade, quando não agressão. Família, escola e
sociedade deviam desenvolver o distanciamento crítico
e a capacidade de avaliar – e questionar – para poder
escolher. (...)
LUFT, Lya. Pensar é transgredir.
Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 177-78.
No 1o parágrafo selecionado do texto, Lya Luft defende
a ideia de que devemos buscar nossa identidade. Que
expressão, formada por substantivo mais adjetivo, utili-
zada no parágrafo seguinte retoma essa ideia ao mesmo
tempo em que transmite uma opinião da cronista?
A expressão é “Dura empreitada”.
4 (Cefet-CE)
Quem é o criminoso?
Outro dia, durante uma conversa despretensiosa, um
dos líderes da Central Única de Favelas (Cufa), entida-
de surgida no Rio de Janeiro para representar os fave-
lados do país, descrevia uma cena que presenciou du-
rante anos a fio em sua vida: “É o bacana da Zona Sul
estacionar seu Mitsubishi no pé do morro e comprar
cocaína de um garotinho de 12 anos”. Em seguida, fez
uma pergunta perturbadora: “Quem é o criminoso? O
bacana da Zona Sul ou o garoto de 12 anos?”. E deu
a resposta: “Para vocês, o garoto de 12 anos tem de
ser preso porque ele é um traficante de drogas. Para
nós, tem de prender o bacana da Zona Sul porque ele
está aliciando menores para o crime”. Não resta dúvida
de que a situação retrata um dilema poderoso: de um
lado, tem-se uma vítima do vício induzida ao crime
de comprar drogas e, de outro, tem-se uma vítima da
pobreza e da desigualdade induzida ao crime de ven-
dê-las. Na cegueira legal em que vivemos, a solução é
simples: prendem-se vendedor e comprador.
(...)
8/15/11 5:19:26 PM
 Começa agora a surgir uma alternativa mais rea- 6 No texto, as palavras “sinusitezinha” e “trabalhandinho”
lista com a intenção do governo federal de implan- exprimem, respectivamente:
tar a chamada “política de redução de danos”. Ou a) delicadeza e raiva. d) irritação e atenuação.
seja: em vez de punir os usuários, tratando-os como b) modéstia e desgosto. e) euforia e ternura.
criminosos, passa-se a encará-los como doentes e c) carinho e desdém.
atendê-los de modo a reduzir os riscos a que estão
expostos – como a overdose, aids, hepatite e outras
doenças. É mais realista porque a repressão do uso 7 (Unifesp)
de drogas é uma política bem-intencionada, na qual
se pretende a purificação pela via da punição, mas Meus oito anos
que tem se mostrado sistematicamente falha. A ideia
brasileira – já em uso em outros países, e não apenas Oh! que saudades que tenho
na Holanda – é um pedaço de bom senso e humilda- Da aurora da minha vida,
de. Encarar um viciado como doente é um enfoque Da minha infância querida
justo e generoso. Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
PETRY, André. Veja, p. 50, 24 nov. 2004.
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
No último período do 1o parágrafo do texto, há Debaixo dos laranjais!
substantivos. ABREU, Casimiro de.
a) 5 b) 6 c) 2 d) 4 e) 3
No primeiro verso, a palavra “que” antecede o substantivo

Gramática • Substantivo
“saudades”. Nesse contexto, ela só pode ser substituída por:
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

(Fuvest-SP) O texto abaixo refere-se às questões 5 e 6. a) muita. d) bastante.

S. Paulo, 13-XI-42
Murilo
São 23 horas e estou honestissimamente em casa, ima-
gine! Mas é doença que me prende, irmão pequeno. To-
8 Leia o texto a seguir, extraído do blog do jornalista Tutty
mei com uma gripe na semana passada, depois, desen-
sarado, com uma chuva, domingo último, e o resultado
foi uma sinusitezinha infernal que me inutilizou mais
esta semana toda. E eu com tanto trabalho! Faz quinze
dias que não faço nada, com o desânimo de após-gripe,
uma moleza invencível, e as dores e tratamento atrozes.
Nesta noitinha de hoje me senti mais animado e andei
trabalhandinho por aí. (...)
Quanto a suas reservas a palavras do poema que lhe
mandei, gostei da sua habilidade em pegar todos os casos
“propositais”. Sim senhor, seu poeta, você até está fican-
do escritor e estilista. Você tem toda a razão de não gostar
do “nariz furão”, de “comichona”, etc. Mas lhe juro que o
gosto consciente aí é da gente não gostar sensitivamente.
As palavras são postas de propósito pra não gostar, devi-
do à elevação declamatória do coral que precisa ser um
bocado bárbara, brutal, insatisfatória e lancinante. Carece
botar um pouco de insatisfação no prazer estético, não
deixar a coisa muito benfeitinha.(...) De todas as palavras
que você recusou só uma continua me desagradando “lar
fechadinho”, em que o carinhoso do diminutivo é um
desfalecimento no grandioso do coral.
ANDRADE, Mário de.
Cartas a Murilo Miranda.
5 No trecho “... o gosto consciente aí é da gente não gostar
sensitivamente”, apresenta-se um jogo de ideias contrá-
rias, que também ocorre em:
a) “dores e tratamento atrozes”.
b) “reservas a palavras do poema”.
c) “insatisfação no prazer estético”.
d) “a coisa muito benfeitinha”.
e) “o carinhoso do diminutivo”.
b) quais. e) algumas.
c) quantas.
Vasques.
Jeitinho de presidenta
19 de junho de 2011
Que diabos Tasso Jereissati quis dizer ao se referir
a Dilma Rousseff como “alguém com jeitão de pre-
sidente”?
Homofobia agora é crime!
Ou não?
Disponível em: <http://blogs.estadao.com.br/tutty>.
Acesso em: 20 jun. 2011.
a) O grau aumentativo, na expressão “jeitão de presi-
dente”, ressalta determinada qualidade daquele a
quem ela é atribuída. Aponte essa qualidade.
Trata-se de virilidade ou autoridade inquebrantável,
características supostamente apropriadas ao
exercício austero do Poder Executivo.
b) Por que, segundo o próprio título do comentário,
seria mais adequado atribuir a Dilma Rousseff um
“jeitinho de presidenta” em vez do “jeitão” ao qual se
referiu Tasso Jereissati?
O diminutivo “jeitinho”, na referida expressão, denota
feminilidade e maleabilidade, qualidades que,
segundo Tutty Vasques, seriam mais aceitáveis e
esperadas que a suposta aspereza de um “jeitão”
masculino.

217

GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 217 8/15/11 5:19:26 PM

 (UFV-MG, adaptada) As questões de 9 a 11 baseiam-se em
fragmentos da obra Grammatica portugueza pelo methodo
confuso, de 1927, na qual o autor apresenta uma visão car-
navalizada da gramática. A grafia foi atualizada.
9 “Procedamos acurada e pachorrentamente ao estudo (...)
da gramática, porque na melhor das hipóteses não ficare-
mos sabendo coisa alguma...”
O autor tem razão diante de afirmativa como:
a) “Os adjetivos se caracterizam morfologicamente
por receberem as mesmas marcas de gênero e nú-
mero que distinguem os nomes, com a diferença de
que estas marcas, no adjetivo, resultam de regras
de concordância.”
b) “Substantivo é a palavra com que designamos ou
nomeamos os seres em geral. São, por conseguin-
te, substantivos: a) os nomes de pessoas, animais,
vegetais, lugares e coisas: Maria, cão, ipê, Brasil,
livro; b) os nomes de ações, estados e qualidades,
tomados como seres: colheita, patriotismo, velhice,
bondade, largura.”
c) “O emprego facultativo do infinito flexionado. Regra:
Quando o infinito, apesar de não ter sujeito próprio
(...) exprime, contudo, uma ação exercida por um
agente que conhecemos do contexto e ao qual esta
se atribui, pode ser flexionado ou invariável, embora
frequentemente se dê preferência ora a uma, ora a
outra, das duas formas do infinito.”
d) “Os substantivos, todos os artigos, a maioria dos ad-
jetivos, alguns numerais e alguns pronomes podem
sofrer uma variação de forma para dar ideia de um
ou mais de um. A isso nós chamamos de flexão de
número.”
e) “Raiz é o morfema comum a várias palavras de um
mesmo grupo lexical, portador da significação bási-
ca desse grupo de palavras. Assim em ‘claro, clarear,
aclarar, esclarecer, esclarecimento e clarividência’, a
raiz é ‘clar-’. Em ‘livro, livrinho, livreiro, livraria e livres-
co’, a raiz é ‘livr-.’”
10 Na sua intenção carnavalizadora, Mendes Fradique, ao
tratar do substantivo, mescla a nomenclatura usual com
o que lhe serve ao propósito humorístico. Em termos de
Nomenclatura Gramatical Brasileira – e apenas em termos
dela –, ele somente não inovou em:
a) “O substantivo pode ser próprio ou de aluguel.
O substantivo é ‘próprio’ quando nomeia pessoa.
Ex.: Presidente da República, Prefeito, Ministro etc.
Esses substantivos só não nomeiam pessoa quan-
do a pessoa não tem pistolão. O substantivo é de
‘aluguel’ quando o morador paga a renda ao se-
nhorio...”
b) “O substantivo pode ser real ou abstrato. É ‘real’
quando se relaciona com o rei ou quando serve de
padrão monetário. O substantivo é ‘abstrato’ quando
não passa de conversa fiada. Ex.: câmbio estável, pla-
taforma governamental, opinião pública, soberania
popular, democracia, sorte grande, camarão de em-
pada, Tesouro Nacional etc.”
218
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c) “Os substantivos variam desinencialmente [também]
em caso... Ex.: João come frutas. João é aí um caso no-
minativo. Maria lê jornais. Maria é aí um caso nomi-
nativo. Excetuam-se: Pedro toma o trem da Central,
porque aí Pedro é um caso perdido.”
d) “Quanto ao gênero, podem os substantivos ser mas-
culinos, femininos ou neutros. Masculino: Mesquita
Cabral; feminino: Marion; neutro: preguiça, que é co-
mum ao masculino e ao feminino.”
e) “O substantivo pode ser simples ou composto. O
substantivo é ‘simples’ quando é simples mesmo. Ex.:
café pequeno. É ‘composto’ quando acompanhado
de entrepitíveis. Ex.: média com pão quente.”
11 “O substantivo varia segundo o grau, dando uma ideia de
aumento no aumentativo; de diminuição no diminutivo
(...). aumentativo se forma com a terminação inho (...); di-
minutivo se forma com a terminação ão.”
A exemplificação que completa a doutrina carnavalizada
do autor foi quebrada por um exemplo, que é nosso, em:
a) aumentativo: moinho – mó grande.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
b) diminutivo: pedrinha – pedra pequena.
c) diminutivo: cartão – carta pequena.
d) diminutivo: limão – lima pequena (e azeda).
e) aumentativo: fossinho – fossa grande (nasal).
12 (FGV-RJ)
Com a sociedade de consumo nasce a figura do con-
tribuinte. Tanto quanto a palavra consumo ou consu-
midor, a palavra contribuinte está sendo usada aqui
numa acepção particular. No capitalismo clássico, os
impostos que recaíam sobre os salários o faziam de
uma forma sempre indireta.
Geralmente, o Estado taxava os gêneros de primeira
necessidade, encarecendo-os. Imposto direto sobre o
contracheque era coisa, salvo engano, inexistente. Com
o advento da sociedade de consumo, contudo, criaram-
-se as condições políticas para que o imposto de renda
afetasse uma parcela significativa da classe trabalhadora.
Quem pode se dar ao luxo de consumir supér-
fluos ou mesmo poupar, pode igualmente pagar
impostos.
HADDAD, Fernando. Trabalho e classes sociais.
Em: Tempo Social, out. 1997.
No plural, a frase – “Imposto direto sobre o contrache-
que era coisa, salvo engano, inexistente.” – assume a se-
guinte forma:
a) Impostos direto sobre os contracheque eram coisa,
salvo engano, inexistente.
b) Impostos diretos sobre os contracheques eram coi-
sas, salvo engano, inexistentes.
c) Impostos diretos sobre os contras-cheques eram coi-
sa, salvo engano, inexistentes.
d) Impostos direto sobre os contras-cheque eram coisas
salvos enganos, inexistentes.
e) Impostos diretos sobre os contracheque era coisas,
salvo enganos, inexistente.
8/15/11 5:19:26 PM
 13 (Fuvest-SP)
Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha infân-
cia, nunca em toda a minha vida, achei um menino
mais gracioso, inventivo e travesso. Era a flor, e não já
da escola, senão de toda a cidade. A mãe, viúva, com
alguma cousa de seu, adorava o filho e trazia-o amima-
do, asseado, enfeitado, com um vistoso pajem atrás, um
pajem que nos deixava gazear a escola, ir caçar ninhos
de pássaros, ou perseguir lagartixas nos morros do Li-
vramento e da Conceição, ou simplesmente arruar, à
toa, como dous peraltas sem emprego. E de imperador!
Era um gosto ver o Quincas Borba fazer de imperador
nas festas do Espírito Santo. De resto, nos nossos jogos
pueris, ele escolhia sempre um papel de rei, ministro,
general, uma supremacia, qualquer que fosse. Tinha
garbo o traquinas, e gravidade, certa magnificência nas
atitudes, nos meneios. Quem diria que... Suspendamos
a pena; não adiantemos os sucessos. Vamos de um salto
a 1822, data da nossa independência política, e do meu
primeiro cativeiro pessoal.
ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
A enumeração de substantivos expressa gradação as-
cendente em:
a) “menino mais gracioso, inventivo e travesso”.
b) “trazia-o amimado, asseado, enfeitado”.
c) “gazear a escola, ir caçar ninhos de pássaros, ou per-
seguir lagartixas”.
d) “papel de rei, ministro, general”.
e) “tinha garbo (...), e gravidade, certa magnificência”.
14 (PUC-PR) Assinale a alternativa em que não há corres-
pondência semântica entre as duas palavras.
a) gelo – glacial
b) cabeça – cefálico
c) fogo – ígneo
d) pele – capilar
e) costas – dorsal
15 (UFSM-RS)
Os mensaleiros, os sanguessugas, os corruptos de to-
das as grandezas continuam aí, expondo suas “caras de
pau” envernizadas, afrontando os que pensam e agem
honestamente. Tudo isso, entretanto, não é motivo para
anular o voto ou votar em branco.
BLATTES, Sergio. Diário de Santa Maria, 3 ago. 2006.
Assinale a frase em que os substantivos compostos tam-
bém estão flexionados corretamente.
a) As autoridades desconsideraram os abaixos-assina-
dos dos cirurgiões-dentistas.
b) Os vice-diretores foram chamados pelos alto-falantes.
c) Trouxe-lhe um ramalhete com sempre-vivas e amor-
-perfeitos.
d) Alguns populares ouviram os bate-bocas entre os
guardas-costas do Presidente.
e) Alguns boias-frias comiam pés de moleques.
GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 219
16 (UFRGS-RS)
Se escapar do bombardeio ao qual está sendo sub-
metido, um achado divulgado anteontem por pesqui-
sadores do Reino Unido poderá mudar a história da
ocupação humana da América. Segundo eles, pega-
das de pessoas descobertas no centro do México te-
riam 40 mil anos – embora os registros mais antigos
de presença humana no continente não ultrapassem
13 mil anos.
A equipe, liderada pela geoarqueóloga mexicana
Silvia González, achou os rastros na beira de um
antigo lago assolado por chuvas de cinza vulcânica.
Imagina-se que, depois de um desses episódios, um
grupo de pessoas (entre as quais crianças, a julgar
pelas dimensões das pegadas) teria caminhado sobre
a cinza, deixando sua marca.
Usando uma série de métodos diferentes, o grupo
britânico datou fósseis de animais no mesmo nível da
pegada, assim como sedimentos em volta da própria,
chegando à data de por volta de 40 mil anos antes
Gramática • Substantivo
do presente. Hoje, o sítio arqueológico das Américas
mais antigo cujas datas são aceitas pelos cientistas
é Monte Verde, no extremo sul do Chile, com seus
12,5 mil anos. Poucos pesquisadores põem em dúvi-
da a ideia de que os primeiros americanos cruzaram
o estreito de Bering, vindos do extremo nordeste da
Ásia, para chegar ao Novo Mundo.
“Novas rotas de migração que expliquem a existência
desses sítios mais antigos precisam ser consideradas.
Nossos achados reforçam a teoria de que esses primei-
ros colonos tenham vindo pela água, usando a rota da
costa do Pacífico”, disse González em comunicado.
“Nunca se deve dar a conhecer um achado tão im-
portante numa entrevista coletiva”, critica o antro-
pólogo argentino Rolando González-José, do Centro
Nacional Patagônico. O pesquisador já chegou a es-
tudar os antigos mexicanos junto com a arqueólo-
ga, mas teve “divergências inconciliáveis” com ela.
“Uma data de 40 mil anos não necessariamente leva
a modelos alternativos de povoamento, muito menos
recorrendo a rotas transpacíficas”, diz.
LOPES, Reinaldo José.
Folha de S.Paulo, p. A16, 6 jul. 2005.
Considere as seguintes afirmações sobre referentes de
segmentos do texto.
I. O substantivo “bombardeio” (1o par.) refere-se às
frequentes chuvas de cinza vulcânica que atingem
o achado.
II. O substantivo “marca” (2o par.) refere-se essencial-
mente a pegadas de crianças.
III. A expressão “esses primeiros colonos” (4o par.) refe-
re-se aos migrantes que deixaram suas pegadas no
centro do México.
Quais estão corretas?
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas III
d) Apenas I e II
e) Apenas II e III
219
8/15/11 5:19:26 PM
 17 (Unesp) A questão toma por base um fragmento do livro
Comunicação e folclore, de Luiz Beltrão (1918-1986).
O Bumba meu Boi
Entre os autos populares conhecidos e praticados
no Brasil – pastoril, fandango, chegança, reisado,
congada, etc. – aquele em que melhor o povo ex-
prime a sua crítica, aquele que tem maior conteúdo
jornalístico, é, realmente, o Bumba meu Boi, ou sim-
plesmente Boi.
Para Renato Almeida, é o “bailado mais notável do
Brasil, o folguedo brasileiro de maior significação es-
tética e social”. Luís da Câmara Cascudo, por seu tur-
no, observou a sua superioridade porque “enquanto
os outros autos cristalizaram, imóveis, no elenco de
outrora, o Bumba meu Boi é sempre atual, incluindo
soluções modernas, figuras de agora, vocabulário, sen-
sação, percepção contemporânea. Na época da escra-
vidão mostrava os vaqueiros escravos vencendo pela
inteligência, astúcia e cinismo. Chibateava a cupidez,
a materialidade, o sensualismo de doutores, padres,
delegados, fazendo-os cantar versinhos que eram con-
fissões estertóricas. O capitão do mato, preador de
escravos, assombro dos moleques, faz-sono dos ne-
grinhos, vai ‘caçar’ os negros que fugiram, depois da
morte do Boi, e em vez de trazê-los é trazido amarra-
do, humilhado, tremendo de medo. O valentão mes-
tiço, capoeira, apanha pancada e é mais mofino que
todos os mofinos. Imaginem a alegria negra, vendo e
ouvindo essa sublimação aberta, franca, na porta da
casa-grande de engenho ou no terreiro da fazenda, nos
pátios das vilas, diante do adro da igreja! A figura dos
padres, os padres do interior, vinha arrastada com a
violência de um ajuste de contas. O doutor, o curioso,
metido a entender de tudo, o delegado autoritário, va-
lente com a patrulha e covarde sem ela, toda a galeria
perpassa, expondo suas mazelas, vícios, manias, cacoe-
tes, olhada por uma assistência onde estavam muitas
vítimas dos personagens reais, ali subalternizados pela
virulência do desabafo”.
(...)
BELTRÃO, Luiz. Comunicação e folclore.
São Paulo: Melhoramentos, 1971.
“O capitão do mato, preador de escravos, assombro dos
moleques, faz-sono dos negrinhos, vai ‘caçar’ os negros
que fugiram (...)”
Nessa passagem, levando-se em conta o contexto, a fun-
ção sintática e o significado, verifica-se que “faz-sono” é:
a) substantivo.
b) adjetivo.
c) verbo.
d) advérbio.
e) interjeição.
19 Leia o texto que segue.
18 Leia o seguinte soneto do poeta clássico português Luís
de Camões (1524?-1580).
Verdade, Amor, Razão, Merecimento
Qualquer alma farão segura e forte,
Porém, Fortuna, Caso, Tempo e Sorte
Têm do confuso mundo o regimento.
220
GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 220
Efeitos mil revolve o pensamento,
E não sabe a que causa se reporte;
Mas sabe que o que é mais que vida e morte
Que não o alcança o humano entendimento.
Doutos varões darão razões subidas,
Mas são experiências mais provadas,
E por isto é melhor ter muito visto.
Cousas há i que passam sem ser cridas,
E cousas cridas há sem ser passadas.
Mas o melhor de tudo é crer em Cristo.
CAMÕES, Luís de. Obra completa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2005. p. 301.
a) Para maior efeito de solenidade na primeira estrofe,
concorre o emprego reiterado de iniciais maiúscu-
las em substantivos comuns como “Verdade”, “Amor”,
“Razão” e “Merecimento”. Essa afirmação é verdadei-
ra? Justifique sua resposta.
A afirmação é verdadeira, pois o emprego de iniciais
maiúsculas em substantivos comuns atribui-lhes
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
características próprias e, mais do que isso, confere-lhes
certa personificação ou até divinização, uma vez que
“Verdade”, “Amor”, “Razão” e “Merecimento” teriam
o poder de dar segurança e força a “qualquer alma”,
ainda que “Fortuna”, “Caso”, “Tempo” e “Sorte” –
substantivos também deificados pelo emprego da
inicial maiúscula – sejam, segundo o eu poético, os
verdadeiros regentes “do confuso mundo”.
b) Reescreva os dois últimos versos da primeira estrofe
substituindo o substantivo “Fortuna” por outro que
cumpra a mesma função semântica e comunicativa
que ele tem no texto.
Resposta possível:
“Porém, Destino, Caso, Tempo e Sorte
Têm do confuso mundo o regimento.”
– Pelos últimos cálculos, replicou Meyer com vá-
rias pausas durante as quais introduzia enormes co-
lheradas da mistura que lhe aconselhara o anfitrião,
é sabido que em Londres morrem no inverno oito
pessoas à míngua, em Berlim cinco, em Viena qua-
tro, em Pequim doze, em Iedo sete, em...
8/15/11 5:19:27 PM
 – Salta! atalhou Pereira exultando de prazer, então 20 O texto abaixo é um excerto do poema “José”, de Carlos
viva cá o nosso Brasil! Nele ninguém se lembra até Drummond de Andrade (1902-1987).
de ter fome. Quando nada se tenha que comer, vai-se
no mato, e fura-se mel de jataí e manduri, ou chupa- E agora, José?
-se miolo de macaubeira. Isto é cá por estas bandas; A festa acabou,
porque nas cidades, basta estender a mão, logo cho- a luz apagou,
vem esmolas... Assim é que entendo uma terra... o o povo sumiu,
mais é desgraça e consumição... a noite esfriou,
– Decerto! corroborou o alemão, o Brasil é um país e agora, José?
muito fértil e muito rico. Dá café para meio mundo e agora, você?
beber e ainda há de dar para todo o globo, quando você que é sem nome,
tiver mais gente... mais população... que zomba dos outros,
– Bem, eu sempre digo, acudiu Pereira tocando no você que faz versos,
ombro de Cirino e deitando-lhe uns olhos de triun- que ama, protesta?
fo. Lá fora é que nos conhecem, nos fazem justiça... e agora, José?
Não acha, patrício? Homem, agora reparo... vosmecê
está tão calado!... meio casmurro, que é isso? sempre Está sem mulher,
aquele negócio? está sem discurso,
De fato, Cirino, depois que ouvira o convite a está sem carinho,
Meyer para conviver no interior da casa de Pereira,
já não pode beber,
tornara-se sombrio, inquieto, meditabundo. O cor-
já não pode fumar,
po ali estava, mas a sua imaginação vigiava zelosa o
cuspir já não pode,

Gramática • Substantivo
quartinho onde repousava aquela menina febricitan-
a noite esfriou,
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

te, tão bela na sua fraqueza e palidez enferma.

o dia não veio,
TAUNAY, Visconde de. Inocência. São Paulo: Ática, 1991. o bonde não veio,
(Série Bom Livro.)
o riso não veio,
não veio a utopia
Muitas obras do Romantismo brasileiro ressaltam ma-
e tudo acabou
tizes linguísticos regionais em sua composição, espe-
e tudo fugiu
cialmente na descrição de cenários e em discursos dire-
e tudo mofou,
tos. É o que acontece no romance Inocência (1872), de
e agora, José?
Visconde de Taunay (1843-1899), obra da qual se extraiu
(...)
o excerto apresentado. Justifique convincentemente o ANDRADE, Carlos Drummond de. José. Em: Literatura
emprego dos substantivos comuns “jataí”, “manduri” e comentada. São Paulo: Nova Cultural, 1990. p. 61-62.
“macaubeira” pelo personagem Pereira, cujas palavras
aparecem, acima, em dois momentos nos quais se em- Apesar de ser um nome próprio, o vocábulo “José” tam-
prega o discurso direto. bém pode ser entendido, no contexto do poema, como
Os substantivos “jataí”, “manduri” e “macaubeira”, substantivo comum. Justifique esse fato com base na
personalidade que o poeta atribui a José ao longo das
todos de origem tupi, evidenciam a filiação duas estrofes lidas.

regionalista do texto (o regionalismo é uma De tão empregado e recorrente, o nome próprio “José”

destacada vertente da prosa romântica brasileira). acaba por perder sua individualidade e se confundir

Extrapolando os propósitos do projeto literário com a massa dos homens. No poema, além disso, José é

do momento, é possível, ainda, afirmar que esses um sujeito desprovido de notáveis qualidades individuais,

substantivos, devido exatamente a seu tom o que o torna, de fato, comum aos olhos do eu lírico.

pitoresco, assumem um significado muito próprio,

inerente à sensibilidade e à identidade do homem

mato-grossense – fato que lança tais palavras a um

campo semântico muito mais próximo ao de nomes

próprios, ainda que sejam compreendidos como

substantivos comuns.

221

GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 221 8/15/11 5:19:27 PM

 ESTUDANDO Substantivo
Para o eneM
Texto para as questões 1 e 2.
Circuito fechado (1)
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova,
creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel,
espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água
quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, cami-
sa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó.
Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, re-
lógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa,
cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardana-
po. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e pol-
trona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo
com lápis, canetas, bloco de notas, espátula, pastas,
caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros,
papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigar-
ro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas,
vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis.
Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de
anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta,
projetor de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósfo-
ro, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi.
Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa,
guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos.
Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis,
telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefo-
ne interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta
e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e
caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folhe-
to, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Car-
ro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata.
Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos,
talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo.
Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona.
Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias,
calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, água,
escova, creme dental, espuma, água. Chinelos. Coberta,
cama, travesseiro.
RAMOS, Ricardo. Circuito fechado (1). Em: Melhores contos.
(Seleção Bella Jozef.) São Paulo: Global, 2001. p. 59-60.
1 A leitura do conto revela:
H18 a) o manejo de uma linguagem arcaica, estranha a épo-
cas mais atuais.
b) o uso de expressões linguísticas próprias do meio
urbano, onde as novidades e a presença de ações
inusitadas são surpreendentes.
c) a circularidade do cotidiano do protagonista.
d) o uso de um vocabulário próprio do jargão empre-
sarial.
e) a intenção comunicativa de marcar o isolamento so-
cial do protagonista.
2 Entre as alternativas a seguir, aponte a que explica de
H27 forma mais convincente a presença quase exclusiva de
substantivos no texto “Circuito fechado (1)”.
222
GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 222
a) A sequência de substantivos, ordenados logica-
mente, representa a materialidade das ações e dis-
pensa a presença de outros termos, como verbos.
b) Os substantivos demonstram o apego material do
protagonista; não lhe importa, por exemplo, a ca-
racterização (adjetivação) dos seres do mundo.
c) Subentendemos, com base nos substantivos, certas
ações que representam o cotidiano de um homem,
cuja vida circular o levará a um fim trágico.
d) A presença de substantivos demonstra que não há
espaço para outra pessoa e outros eventos na vida
do protagonista, já que as ações subentendidas se
dão em um “circuito fechado”.
e) Trata-se de uma escolha estilística do narrador, que
produz um texto sem coerência e coesão.
3
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
O assassino era o escriba
H18 Meu professor de análise sintática era o tipo do su-
jeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,
regular como um paradigma da 1a conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adver-
bial, ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição de bigode declinava partículas ex-
pletivas, conectivos e agentes da passiva o tempo
todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
LEMINSKI, Paulo. O assassino era
o escriba. Em: Caprichos e relaxos.
São Paulo: Brasiliense, 1983. p. 144.
Sobre o texto lido, é válido afirmar que:
a) vários termos da gramática servem apenas para en-
cobrir a fúria assassina de um ex-aluno que detestava
um professor.
b) não se pode dizer que a vida escolar tenha marcado,
de algum modo, a vida do narrador.
c) os muitos termos gramaticais abordados pelo nar-
rador revelam a convivência difícil entre um pro-
fessor em crise e um aluno dotado para o aprendi-
zado de gramática.
d) a vida amorosa do professor foi tão desastrosa quan-
to a do aluno.
e) as referências gramaticais dizem respeito tanto à
terminologia técnica da área quanto a substantivos,
ou seja, a nomes de seres do mundo (como “artigo”,
“partículas” ou “objeto”).
8/15/11 5:19:27 PM
 Texto para as questões 4 e 5.
Eloquência singular
Mal iniciara seu discurso, o deputado embatucou:
– Senhor Presidente: não sou daqueles que...
O verbo ia para o singular ou para o plural? Tudo in-
dicava o plural. No entanto, podia perfeitamente ser o
singular:
– Não sou daqueles que...
Não sou daqueles que recusam... No plural soava me-
lhor. Mas era preciso precaver-se contra essas armadilhas
da linguagem – que recusa? – ele que tão facilmente caía
nelas, e era logo massacrado com um aparte. Não sou
daqueles que... Resolveu ganhar tempo:
– ... embora perfeitamente cônscio das minhas altas res-
ponsabilidades, como representante do povo nesta Casa
não sou...
Daqueles que recusa, evidentemente. Como é que podia
ter pensado em plural? Era um desses casos que os gra-
máticos registram nas suas questiúnculas de português:
ia para o singular, não tinha dúvidas. Idiotismo de lin-
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
guagem, devia ser.
– ... daqueles que, em momentos de extrema gravidade,
como este que o Brasil atravessa...
Safara-se porque nem se lembrava do verbo que pre-
tendia usar:
– Não sou daqueles que...
Daqueles que o quê? Qualquer coisa, contanto que atra-
vessasse de uma vez essa traiçoeira pinguela gramatical
em que sua oratória lamentavelmente se havia metido
logo de saída. Mas a concordância? Qualquer verbo ser-
via, desde que conjugado corretamente, no singular. Ou
no plural:
– Não sou daqueles que, dizia eu – e é bom que se re-
pita sempre, senhor Presidente, para que possamos ser
dignos da confiança em nós depositada.
Intercalava orações e mais orações, voltando sempre ao
ponto de partida, incapaz de se definir por esta ou aque-
la concordância. Ambas com aparência castiça. Ambas
legítimas. Ambas gramaticalmente lídimas, segundo o
vernáculo:
– Neste momento, tão grave para os destinos da nossa
nacionalidade.
– Ambas legítimas? Não, não podia ser. Sabia bem que a
expressão “daqueles que” era coisa já estudada e decidida
por tudo quanto é gramaticoide por aí, qualquer um sabia
que levava sempre o verbo ao plural:
– ... não sou daqueles que, conforme afirmava...
Ou ao singular? Há exceções, e aquela bem podia ser
uma delas. Daqueles que. Não sou UM daqueles que. Um
que recusa, daqueles que recusam. Ah! O verbo era re-
cusar:
– Senhor Presidente. Meus nobres colegas.
(...)
E entrava por novos desvios:
– Muito embora... sabendo perfeitamente... os imperati-
vos de minha consciência cívica... senhor Presidente... e
o declaro peremptoriamente... não sou daqueles que...
O Presidente voltou a adverti-lo de que seu tempo se
esgotara. Não havia mais por onde fugir:
GRAMA_EXPR_TOP_03.indd 223
– Senhor Presidente, meus nobres colegas!
Resolveu arrematar de qualquer maneira. Encheu o pei-
to e desfechou:
– Em suma: não sou daqueles. Tenho dito.
Houve um suspiro de alívio em todo o plenário, as pal-
mas romperam. Muito bem! Muito bem! O orador foi vi-
vamente cumprimentado.
SABINO, Fernando. Eloquência singular.
Em: Para gostar de ler: crônicas. São Paulo:
Ática, 1979. v. 4, p. 35-38. (Fragmento.)
4 Como se percebe pela leitura do texto, o discurso do
deputado encobre, na verdade, uma dúvida sobre a
H27
concordância de certa palavra. Para “ganhar tempo”,
ele tece uma fala praticamente esvaziada de sentido e
caracterizada por fórmulas oratórias. Dentre os enun-
ciados (em discurso direto ou indireto) e os pensa-
mentos do deputado listados abaixo, escolha aquele
em que o substantivo destacado ressalta sua secreta
preocupação com a norma culta gramatical.
Gramática • Substantivo
a) “(...) embora perfeitamente cônscio das minhas altas
responsabilidades (...)”
b) “Idiotismo de linguagem, devia ser.”
c) “(...) os imperativos de minha consciência cívica (...).”
d) “– Senhor Presidente, meus nobres colegas!”
e) “(...) em momentos de extrema gravidade, como este
que o Brasil atravessa...”
5 No trecho “Era um desses casos que os gramáticos re-
H26 gistram nas suas questiúnculas de português: ia para
H27 o singular, não tinha dúvidas” (7o parágrafo), o subs-
tantivo em destaque, cujo significado é “questão me-
nor, sem importância”, está empregado no diminutivo
erudito. Evidentemente, o uso desse termo revela a
preferência por uma linguagem formal. Dentre as as-
sertivas dispostas a seguir, aponte a que justifique de
modo mais convincente a escolha do deputado por
uma terminologia erudita.
a) Termos eruditos são protocolares no ambiente po-
lítico, em que o emprego de palavras populares ou
chulas é terminantemente proibido.
b) O uso de diminutivos eruditos é regra em ambientes
refinados, como uma Câmara de Deputados; tama-
nha preocupação com a linguagem, aliás, justifica
o receio do protagonista quanto à flexão correta de
uma forma verbal.
c) O deputado opta pelo diminutivo “questiúnculas”
para criticar o abusivo poder dos gramáticos nos
mais variados meios sociais; de fato, é espantoso
imaginar que suas ridículas preocupações linguísti-
cas afetem até mesmo os discursos dos líderes po-
pulares.
d) O substantivo “questiúnculas” se mostra aparen-
temente adequado à solenidade pertinente a uma
Câmara de Deputados, onde um discurso cerimonio-
so decerto causaria boa impressão.
e) O deputado demonstra pura afetação ao cogitar pro-
nunciar o substantivo “questiúnculas”, cujo efeito de
sentido seria idêntico ao de “questõezinhas”.
223
8/15/11 5:19:27 PM
 ESTUDANDO Adjetivo
Para o vestibulAr
1 (UFRJ)
Texto 1
A produção cultural do corpo
Pensar o corpo como algo produzido na e pela
cultura é, simultaneamente, um desafio e uma ne-
cessidade. Um desafio porque rompe, de certa for-
ma, com o olhar naturalista sobre o qual muitas
vezes o corpo é observado, explicado, classificado e
tratado. Uma necessidade porque ao desnaturalizá-
-lo revela, sobretudo, que o corpo é histórico. Isto
é, mais do que um dado natural cuja materialidade
nos presentifica no mundo, o corpo é uma constru-
ção sobre a qual são conferidas diferentes marcas
em diferentes tempos, espaços, conjunturas econô-
micas, grupos sociais, étnicos etc. Não é portanto
algo dado a priori nem mesmo é universal: o corpo
é provisório, mutável e mutante, suscetível a inú-
meras intervenções consoante o desenvolvimento
científico e tecnológico de cada cultura bem como
suas leis, seus códigos morais, as representações
que cria sobre os corpos, os discursos que sobre ele
produz e reproduz.
Um corpo não é apenas um corpo. É também o
seu entorno. Mais do que um conjunto de múscu-
los, ossos, vísceras, reflexos e sensações, o corpo é
também a roupa e os acessórios que o adornam, as
intervenções que nele se operam, a imagem que dele
se produz, as máquinas que nele se acoplam, os sen-
tidos que nele se incorporam, os silêncios que por
ele falam, os vestígios que nele se exibem, a educa-
ção de seus gestos... enfim, é um sem limite de possi-
bilidades sempre reinventadas e a serem descobertas.
Não são, portanto, as semelhanças biológicas que o
definem mas, fundamentalmente, os significados cul-
turais e sociais que a ele se atribuem.
GOELLNER, Silvana Vilodre. A produção cultural do corpo.
Em: LOURO, Guacira Lopes (Org.). Corpo, gênero e
sexualidade; um debate contemporâneo na educação.
Petrópolis: Vozes, 2003. p. 28-29.
Texto 2
A não aceitação
Desde que começou a envelhecer realmente come-
çou a querer ficar em casa. Parece-me que achava
feio passear quando não se era mais jovem: o ar tão
limpo, o corpo sujo de gordura e rugas. Sobretudo a
claridade do mar como desnuda. Não era para os ou-
tros que era feio ela passear, todos admitem que os
outros sejam velhos. Mas para si mesma. Que ânsia,
que cuidado com o corpo perdido, o espírito aflito
nos olhos, ah, mas as pupilas essas límpidas.
Outra coisa: antigamente no seu rosto não se via
o que ela pensava, era só aquela face destacada, em
oferta. Agora, quando se vê sem querer ao espelho,
quase grita horrorizada: mas eu não estava pensando
228
GRAMA_EXPR_TOP_04.indd 228
nisso! Embora fosse impossível e inútil dizer em que
rosto parecia pensar, e também impossível e inútil
dizer no que ela mesma pensava.
Ao redor as coisas frescas, uma história para a fren-
te, e o vento, o vento... Enquanto seu ventre cres-
cia e as pernas engrossavam, e os cabelos se haviam
acomodado num penteado natural e modesto que se
formara sozinho.
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984. p. 291.
a) Do primeiro parágrafo do texto 1, retire os quatro
adjetivos que melhor caracterizam a noção de corpo
nele apresentada.
Os quatro adjetivos são: histórico, provisório,
mutável e mutante.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
b) Estabeleça a relação entre esses adjetivos e a temáti-
ca central do texto 2.
No texto 2 é abordada a transformação do corpo,
que, com o passar dos anos, muda e envelhece,
assim como mostram os adjetivos do texto 1.
2 (UFV-MG)
Pensar é viver
Não tenho nenhuma receita, nenhum facilitador
para se entender a vida: ela é confusão mesmo.
A gente avança no escuro, teimosamente, porque
recuar não dá. (...)
Tenho talvez a ingenuidade de acreditar que tudo
faz algum sentido, e que nós precisamos descobrir –
ou inventá-lo. Qualquer pessoa pode construir a sua
“filosofia de vida”. (...)
Essa capacidade de refletir, ou de simplesmente
aquietar-se para sentir, faz de nós algo além de ca-
bides de roupas ou de ideias alheias. (...)
Dura empreitada, num momento em que tudo pa-
rece colaborar para que se aceitem modelos prontos
para servir. Pensamento independente passou a ser
excentricidade, quando não agressão. Família, esco-
la e sociedade deviam desenvolver o distanciamento
crítico e a capacidade de avaliar – e questionar – para
poder escolher.
Por sorte nossa, aqui e ali aquele olho da angústia
mais saudável entreabre sua pesada pálpebra e nos
encara irônico: como estamos vivendo a nossa vida,
esse breve sopro...?
LUFT, Lya. Pensar é transgredir.
Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 177-178.
6/29/11 5:35:59 PM
 No 5o parágrafo do texto, Lya Luft defende a ideia de
que devemos buscar nossa identidade. Que expressão,
formada por substantivo mais adjetivo, utilizada no pa-
rágrafo seguinte, retoma essa ideia ao mesmo tempo
que transmite uma opinião da cronista?
A expressão é “Dura empreitada”.
3 (Ufla-MG) Complete com a locução adjetiva adequada.
No romance Dom Casmurro, de Machado de As-
sis, o autor faz referência aos olhos da personagem
Capitu, “grandes e abertos, como a vaga do mar lá
fora, como se quisesse tragar também o nadador
da manhã”.
atraentes
Isso nos permite afirmar que eram olhos
de ressaca (ou olhos que atraem).
.
4 (Cesgranrio-RJ)
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Perfeição
Vamos celebrar a estupidez humana
A estupidez de todas as nações (...)
Vamos celebrar a estupidez do povo
Nossa polícia e televisão (...)
Vamos celebrar a fome (...)
Vamos celebrar nossa bandeira
Nosso passado de absurdos gloriosos (...)
Tudo o que é normal
Vamos cantar juntos o Hino Nacional (...)
Venha, o amor tem sempre a porta aberta
E vem chegando a primavera
Nosso futuro recomeça:
Venha, que o que vem é perfeição.
Legião Urbana
No verso “Nosso passado de absurdos gloriosos”
(v. 7), substantivo e adjetivo se associam de forma a criar
uma figura que se caracteriza pelo(a):
a) emprego de palavras desnecessárias ao sentido
da frase.
b) ênfase no exagero da verdade das coisas.
c) interpenetração de planos sensoriais diferentes.
d) relação de semelhança entre o sentido denotativo e
o sentido conotativo do texto.
e) reunião de ideias contraditórias num só pensamento.
5 (Unirio-RJ)
Declaração
Devia começar, como o sabe de cor e salteado a maio-
ria dos leitores, que é sem dúvida nenhuma muito en-
tendida na matéria, por uma declaração em forma.
Mas em amor, assim como em tudo, a primeira saí-
da é o mais difícil. (...) Achava com facilidade milha-
res de ideias brilhantes: porém, mal tinha assentado
GRAMA_EXPR_TOP_04.indd 229
em que diria isto ou aquilo, já isto ou aquilo lhe não
parecia bom. (...) Enfim, depois de muitas lutas con-
sigo mesmo para vencer o acanhamento, tomou um
dia a resolução de acabar com o medo, dizer-lhe a
primeira coisa que lhe viesse à boca.
Luizinha estava no vão de uma janela a espiar para
a rua pela rótula: Leonardo aproximou-se tremendo,
pé ante pé, parou e ficou imóvel como uma estátua
atrás dela. (...)
Ouvindo passos no corredor, entendeu que alguém
se aproximava, e tomado de terror (...) deu repen-
tinamente dois passos para trás, e soltou um – ah!
– muito engasgado. Luizinha, voltando-se (...) e re-
cuando espremeu-se de costas contra a rótula: veio-
-lhe também outro – ah! (...)
(...) Leonardo, por um supremo esforço, rom-
peu o silêncio, e com voz trêmula e em tom o
mais sem graça que se possa imaginar perguntou
desenxabidamente:
– A senhora... sabe... uma coisa?
E riu-se com uma risada forçada, pálida e tola.
Gramática • Adjetivo
Luizinha não respondeu. Ele repetiu no mesmo tom:
– Então... a senhora... sabe ou... não sabe?
E tornou a rir-se do mesmo modo. Luizinha con-
servou-se muda.
– A senhora bem sabe... é porque não quer dizer...
Nada de resposta.
– Se a senhora não ficasse zangada... eu dizia...
Silêncio.
– Está bom... Eu digo sempre... mas a senhora fica
ou não fica zangada?
Luizinha fez um gesto de quem estava impacientada.
– Pois então eu digo... a senhora não sabe... eu... eu
lhe quero... muito bem...
Luizinha fez-se cor de uma cereja; e fazendo meia-
-volta à direita, foi dando as costas ao Leonardo e
caminhando pelo corredor. Era tempo, pois alguém
se aproximava.
Leonardo viu-a ir-se, um pouco estupefato pela
resposta que ela lhe dera, porém, não de todo des-
contente: seu olhar de amante percebera que o que
se acabava de passar não tinha sido totalmente desa-
gradável a Luizinha.
Quando ela desapareceu, soltou o rapaz um suspiro
de desabafo e assentou-se, pois se achava tão fatiga-
do como se tivesse acabado de lutar braço a braço
com um gigante.
ALMEIDA, Manuel Antônio de.
Memórias de um sargento de milícias.
A opção em que o adjetivo determina o substantivo,
mas, na verdade, qualifica o referente a que o substanti-
vo está associado é:
a) “Achava com facilidade milhares de ideias brilhantes”
(2o par.)
b) “... e com voz trêmula...” (5o par.)
c) “E riu-se com uma risada pálida e tola” (7o par.)
d) “Luizinha fez-se cor de uma cereja” (18o par.)
e) “Leonardo viu-a rir-se, um pouco estupefato” (19o
par.)
229
6/29/11 5:35:59 PM
 6 (Unirio-RJ)
Antes do nome
Não me importa a palavra, esta corriqueira.
Quero é o esplêndido caos de onde emerge a
[sintaxe,
os sítios escuros onde nasce o “de”, o “aliás”,
o “o”, o “porém” e o “que”, esta incompreensível
muleta que me apoia.
Quem entender a linguagem entende Deus
cujo Filho é Verbo. Morre quem entender.
A palavra é disfarce de uma coisa mais grave,
[surda-muda,
foi inventada para ser calada.
Em momentos de graça, infrequentíssimos,
se poderá apanhá-la: um peixe vivo com a mão.
Puro susto e terror.
PRADO, Adélia. Bagagem.
As palavras incompreensível e infrequentíssimos pos-
suem o mesmo prefixo com valor semântico idêntico.
Porém, seus sufixos apresentam funções distintas, uma
vez que -(í)vel forma adjetivo a partir de:
a) verbo e -íssimo atribui um valor de grau ao adjetivo.
b) verbo e -íssimo atribui um valor de grau ao subs-
tantivo.
c) substantivo e -íssimo atribui um valor de grau ao
adjetivo.
d) substantivo e -íssimo forma adjetivo a partir de
adjetivo.
e) adjetivo e -íssimo forma adjetivo a partir de verbo.
7 (FGV-SP)
Estamos crescendo demais?
O nosso “complexo de vira-lata” tem múltiplas fa-
cetas. Uma delas é o medo de crescer. Sempre que a
economia brasileira mostra um pouco mais de vigor,
ergue-se, sinistro, um coro de vozes falando em “ex-
cesso de demanda”, “retorno da inflação” e pedindo
medidas de contenção.
O IBGE divulgou as Contas Nacionais do segundo
trimestre de 2007. Não há dúvidas de que a eco-
nomia está pegando ritmo. O crescimento foi sig-
nificativo, embora tenha ficado um pouco abaixo
do esperado. O PIB cresceu 5,4% em relação ao
segundo trimestre do ano passado. A expansão do
primeiro semestre foi de 4,9% em comparação com
igual período de 2006. (...)
A turma da bufunfa não pode se queixar. Entre os
subsetores do setor serviços, o segmento que está
“bombando” é o de intermediação financeira e segu-
ros – crescimento de 9,6%. O Brasil continua sendo
o paraíso dos bancos e das instituições financeiras.
Não obstante, os porta-vozes da bufunfa financei-
ra, pelo menos alguns deles, parecem razoavelmente
inquietos. Há razões para esse medo? É muito duvi-
doso. Ressalva trivial: é claro que o governo e o Ban-
co Central nunca podem descuidar da inflação. Se
eu fosse cunhar uma frase digna de um porta-voz da
bufunfa, eu diria (parafraseando uma outra máxima
230
GRAMA_EXPR_TOP_04.indd 230
trivializada pela repetição): “O preço da estabilidade
é a eterna vigilância”.
Entretanto, a estabilidade não deve se converter em
estagnação. Ou seja, o que queremos é a estabilidade
da moeda nacional, mas não a estabilidade dos níveis
de produção e de emprego.
A aceleração do crescimento não parece trazer
grande risco para o controle da inflação. Ela não
tem nada de excepcional. O Brasil está se recupe-
rando de um longo período de crescimento eco-
nômico quase sempre medíocre, inferior à média
mundial e bastante inferior ao de quase todos os
principais emergentes.
O Brasil apenas começou a tomar um certo impul-
so. Não vamos abortá-lo por medo da inflação.
Folha de S.Paulo, 13 set. 2007. (Adaptado.)
Assinale a alternativa em que a mudança da posição do
adjetivo no texto altera o sentido da frase.
a) O nosso “complexo de vira-lata” tem múltiplas face-
tas. (1o parágrafo)
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
b) Se eu fosse cunhar uma frase digna de um porta-voz
da bufunfa... (4o parágrafo)
c) ... (parafraseando uma outra máxima trivializada pela
repetição)... (4o parágrafo)
d) O Brasil apenas começou a tomar um certo impulso...
(7o parágrafo)
e) O Brasil está se recuperando de um longo período de
crescimento... (6o parágrafo)
8 (FGV-SP) Aponte a alternativa que traga os superlativos
absolutos sintéticos de acordo com a norma culta.
a) celebérrimo, crudelésimo, dulcíssimo, nigérrimo,
nobilíssimo
b) celebésimo, crudelíssimo, dulcíssimo, nigérrimo,
nobérrimo
c) celebérrimo, crudelíssimo, dulcíssimo, nigérrimo,
nobilíssimo
d) celebríssimo, cruelérrimo, dulcésimo, negérrimo,
nobérrimo
e) celebríssimo, crudelérrimo, dulcíssimo, negérrimo,
nobérrimo
9 (ITA-SP) Durante a Copa do Mundo deste ano, foi veicu-
lada, em programa esportivo de uma emissora de TV, a
notícia de que um apostador inglês acertou o resultado
de uma partida, porque seguiu os prognósticos de seu
burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a
seguinte observação: “Já vi muito comentarista burro,
mas burro comentarista é a primeira vez”.
Percebe-se que a classe gramatical das palavras se altera
em função da ordem que elas assumem na expressão.
Assinale a alternativa em que isso não ocorre:
a) obra grandiosa
b) jovem estudante
c) brasileiro trabalhador
d) velho chinês
e) fanático religioso
6/29/11 5:35:59 PM
 10 (UFRN)
Uma visão do futuro
(1) Estamos às portas de um milênio miraculoso
(2). A pessoa tem a mão decepada por uma ser-
ra elétrica, e os médicos conseguirão fazer crescer
uma nova (3) no mesmo lugar. Casas e carros serão
feitos de materiais (4) que podem consertar-se a si
próprios. Um alimento em pó incolor com 90% de
proteína em sua fórmula poderá ser modificado para
ter o sabor que se deseje.
As previsões acima podem parecer ousadas, mas,
no fundo, são até conservadoras. Membros reimplan-
táveis? Os cientistas (5) começaram a regenerar a
pele humana ainda nos anos 70, e atualmente alguns
laboratórios conseguem produzir válvulas cardíacas
com base em algumas poucas células. O dia chegará
em que substituir órgãos humanos defeituosos será
rotina. No campo dos materiais, já existe um metal,
o nitinol, que consegue desamassar sua própria su-
perfície sem esforço. Basta aplicar um pouco de ca-
lor. A comida milagrosa? Já existe. É um derivado
(6) da soja produzido pela empresa Archer Daniels
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Midland desde meados dos anos 80.
Especial do Milênio.
Veja, ano 31, n. 51, p. 126, 23 dez. 1998. (Adaptado.)
Do ponto de vista morfológico, o vocábulo que perten-
ce à mesma classe de miraculoso (ref. 2) é:
a) nova (ref. 3). c) derivado (ref. 6).
b) materiais (ref. 4). d) cientistas (ref. 5).
11 (Uece)
A memória e o caos digital
A era digital trouxe inovações e facilidades para o
homem que superou de longe o que a ficção previa
até pouco tempo atrás. Se antes precisávamos correr
em busca de informações de nosso interesse, hoje,
úteis ou não, elas é que nos assediam: resultados de
loterias, dicas de cursos, variações da moeda, ofer-
tas de compras, notícias de atentados, ganhadores
de gincanas, etc. Por outro lado, enquanto cresce a
capacidade dos discos rígidos e a velocidade das in-
formações, o desempenho da memória humana está
ficando cada vez mais comprometido. Cientistas são
unânimes ao associar a rapidez das informações ge-
radas pelo mundo digital com a restrição de nosso
“disco rígido” natural. Eles ressaltam, porém, que o
problema não está propriamente nas novas tecno-
logias, mas no uso exagerado delas, o que faz com
que deixemos de lado atividades mais estimulantes,
como a leitura, que envolvem diversas funções do
cérebro. Os mais prejudicados por esse processo têm
sido crianças e adolescentes, cujo desenvolvimento
neuronal acaba sendo moldado preguiçosamente.
Responda sem pensar: qual era a manchete do jor-
nal de ontem? Você lembra o nome da novela que
antecedeu O clone? E quem era o técnico da Seleção
Brasileira na Copa do Mundo de 1994? Não ter uma
resposta imediata para essas perguntas não deve ser
causa de preocupação para ninguém, mas exempli-
GRAMA_EXPR_TOP_04.indd 231
fica bem o problema constatado pela fonoaudióloga
paulista Ana Maria Maaz Alvarez, que há mais de 20
anos estuda a relação entre audição e recordação.
A pedido de duas empresas, ela realizou uma pes-
quisa para saber o que estava ocorrendo com os fun-
cionários que reclamavam com frequência de lapsos
de memória. Foram entrevistados 71 homens e mu-
lheres, com idade de 18 e 42 anos. A maioria dos es-
quecimentos era de natureza auditiva, como nomes
que acabavam de ser ouvidos ou assuntos discutidos.
(Por falar nisso, responda sem olhar no parágrafo an-
terior: você lembra o nome da pesquisadora citada?)
Ana Maria descobriu que os lapsos de memória
resultavam basicamente do excesso de informação
em consequência do tipo de trabalho que essas pes-
soas exerciam nas empresas, e do pouco tempo que
dispunham para processá-las, somados à angústia de
querer saber mais e ao excesso de atribuições. “Elas
não se detinham no que estava sendo dito (lido, ou-
vido ou visto) e, consequentemente, não conseguiam
gravar os dados na memória”, afirma.
COLAVITTI, Fernanda. Superinteressante, 2001.
Gramática • adjetivo
Assinale a alternativa em que todas as expressões desta-
cadas têm valor de adjetivo.
a) Era digital trouxe inovações e facilidades que supe-
raram o que previa a ficção.
b) Deixemos de lado atividades que envolvem diversas
funções do cérebro.
c) Hoje, úteis ou não, as informações é que nos assediam.
d) Responda qual era a manchete do jornal de ontem.
12 (Fuvest-SP)
Segundo a ONU, os subsídios dos ricos prejudicam
o Terceiro Mundo de várias formas:
1. mantêm baixos os preços internacionais, desvalo-
rizando as exportações dos países pobres;
2. excluem os pobres de vender para os mercados
ricos;
3. expõem os produtores pobres à concorrência de
produtos mais baratos em seus próprios países.
Folha de S.Paulo, E-12, 2 nov. 1997.
Neste texto, as palavras em destaque “ricos” e “pobres”
pertencem a diferentes classes de palavras, conforme o
grupo sintático em que estão inseridas.
a) Obedecendo à ordem em que aparecem no texto,
identifique a classe a que pertencem, em cada ocor-
rência em destaque, as palavras “ricos” e “pobres”.
Seguindo a sequência temos:
“ricos”: substantivo; “pobres”: adjetivo; “pobres”:
substantivo; “ricos”: adjetivo
b) Escreva duas frases com a palavra brasileiro, empre-
gando-a cada vez em uma dessas classes.
Substantivo: Como o brasileiro é solidário!
Adjetivo: O povo brasileiro quer justiça.
231
8/12/11 3:32:48 PM
 (UEL-PR) Leia o texto a seguir e responda às questões 13 e 14. (FGV-SP) Texto para as questões 15 e 16.

Poema obsceno Achado

1 Façam a festa Aqui, talvez, o tesouro enterrado
2 cantem e dancem há cem anos pelo guarda-mor.
3 que eu faço o poema duro Se tanto o guardou, foi para os trinetos,
4 o poema-murro principalmente este: o menor.
5 sujo Cavo com faca de cozinha, cavo
6 como a miséria brasileira até, no outro extremo, o Japão
e não encontro o saco de ouro
de que tenho a mor precisão
7 Não se detenham:
para galopar no lombo dos longes
8 façam a festa fugindo a esta vidinha choca.
9 Bethânia Martinho Mas só encontro, e rabeia, e foge
10 Clementina uma indignada minhoca.
11 Estação Primeira de Mangueira Salgueiro
ANDRADE, Carlos Drummond de.
12 gente de Vila Isabel e Madureira
13 todos
façam
15 Está de acordo com a mensagem principal do texto a
14
seguinte frase:
15 a nossa festa
16 enquanto eu soco este pilão a) Sonho e realidade, muitas vezes, são contrastantes.
17 este surdo b) O insucesso não deve desestimular a busca da
18 poema aventura.

19 que não toca no rádio
20 que o povo não cantará
21 (mas que nasce dele)
22 Não se prestará a análises estruturalistas
23 Não entrará nas antologias oficiais
24 Obsceno
25 como o salário de um trabalhador aposentado
26 o poema
27 terá o destino dos que habitam o lado escuro do país
28 – e espreitam.
GULLAR, Ferreira. Toda poesia.
São Paulo: Círculo do Livro, s.d. p. 338.
13 O adjetivo “obsceno” presente no título e no poema
refere-se:
a) à permissividade característica de festas populares
como o carnaval.
b) ao tom de poemas de Gullar, proibidos de figurar em
antologias oficiais.
c) à situação dos que habitam o lado escuro do país.
d) à denúncia de uma condição social.
e) à indignação para com a corrupção política do país.
14 Considerando os recursos de composição do poema,
assinale a alternativa correta.
a) As negativas presentes nos versos 19 a 23 desqualifi-
cam o poema e seu potencial crítico.
b) O termo comparativo “como” é utilizado para apro-
ximar a experiência pessoal do eu lírico da miséria
social brasileira.
c) O uso do imperativo constitui uma metáfora da es-
trutura de opressão típica da época da ditadura.
d) Os “que habitam o lado escuro do país / – e esprei-
tam” são uma metáfora dos militares responsáveis
pela censura da produção artística.
e) Os versos 19 a 23 são formas de adjetivação do termo
“poema”, assim como “sujo” e “duro”.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
c) A natureza, com frequência, nos traz revelações sur-
preendentes.
d) A ambição pode ser um obstáculo para se alcançar a
felicidade.
e) As coisas simples do cotidiano é que valem a pena
ser vividas.
16 Sobre a expressão “vidinha choca”, entendida no contex-
to do poema, é correto afirmar:
a) O diminutivo exprime carinho, ao contrário do termo
que o acompanha.
b) A ideia aí presente é de tempo: sugere-se que a vida
é passageira.
c) Seu sentido se opõe àquilo que, poeticamente, “mi-
nhoca” está representando.
d) O adjetivo deve ser entendido denotativamente, ao
contrário do substantivo.
e) O segundo termo reforça o sentido negativo do pri-
meiro.
17 (Uece)
Mensagem de Natal
Um cartão de Natal com um desenho colorido de Pa-
pai Noel e uma menina, postado em 1914, chegou a seu
destino na cidade americana de Oberlin, no estado do
Kansas, depois de ficar extraviado durante 93 anos.
O cartão, datado de 23 de dezembro de 1914, tinha
sido enviado a Ethel Martin, de Oberlin. Ethel Martin
nunca chegou a ler a mensagem de Natal. Ela morreu
antes de receber o cartão. (17/12/2007)
Para ele, o fim do ano era sempre uma época dura,
difícil de suportar. Sofria daquele tipo de tristeza mór-
bida que acomete algumas pessoas nos festejos de Natal
e de Ano Novo.
No seu caso havia uma razão óbvia para isso: aos 70
anos, solteirão, sem parentes, sem amigos, não tinha
com quem celebrar, ninguém o convidava para festa al-
guma. O jeito era tomar um porre, e era o que fazia, mas

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o resultado era melancólico: além da solidão, tinha de
suportar a ressaca. No passado, convivera muito tempo
com a mãe. Filho único, sentia-se obrigado a cuidar da
velhinha que cedo enviuvara. Não se tratava de tarefa
fácil: como ele, a mãe era uma mulher amargurada.
Contra sua vontade, tinha casado, em 31 de dezem-
bro de 1914 (o ano em que começou a Grande Guerra,
como ela fazia questão de lembrar), com um homem de
quem não gostava, mas que pais e familiares achavam
um bom partido. Resultado desse matrimônio: um filho
e longos anos de sofrimento e frustração.
O filho tinha de ouvir suas constantes e ressentidas
queixas. Coisa que suportava estoicamente; não dei-
xou, contudo, de sentir certo alívio quando de seu
falecimento, em 1984. Este alívio resultou em culpa,
uma culpa que retornava a cada Natal. Porque a mãe
falecera exatamente na noite de Natal. Na véspera, no
hospital, ela lhe fizera uma confissão surpreendente:
muito jovem, apaixonara-se por um primo, que acabou
se transformando no grande amor de sua vida. Mas a
família do primo mudara-se e ela nunca mais tivera no-
tícias dele. Nunca recebera uma carta, uma mensagem,
nada. Nem ao menos um cartão de Natal.
No dia 24 pela manhã ele encontrou um envelope
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
na caixa do correio. Como em geral não recebia cor-
respondência alguma, foi com alguma estranheza que
abriu o envelope. Era um cartão de Natal, e tinha a fale-
cida mãe como destinatária. Um velhíssimo cartão, uma
coisa muito antiga, amarelada pelo tempo. De um lado,
um desenho do Papai Noel sorrindo para uma meni-
na. Do outro lado, a data: 23 de dezembro de 1914. E
uma única frase: “Eu te amo”. A assinatura era ilegível,
mas ele sabia quem era o remetente: o primo, claro. O
primo por quem a mãe se apaixonara, e que, através da-
quele cartão, quisera associar o Natal a uma mensagem
de amor. Uma nova vida, era o que estava prometendo.
Esta mensagem e esta promessa jamais tinham chegado
a seu destino. Mas de algum modo o recado chegara a
ele. Por quê? Que secreto desígnio haveria atrás daqui-
lo? Cartão na mão, aproximou-se da janela. Ali, parada
sob o poste de iluminação, e provavelmente esperando
o ônibus, estava uma mulher já madura, modestamente
vestida, uma mulher ainda bonita. Uma desconhecida,
claro, mas o que importava? Seguramente o destino a
trouxera ali, assim como trouxera o cartão de Natal.
Num impulso, abriu a porta do apartamento e, sempre
segurando o cartão, correu para fora. Tinha uma men-
sagem para entregar àquela mulher. Uma mensagem
que poderia transformar a vida de ambos, e que era,
por isso, um verdadeiro presente de Natal.
SCLIAR, Moacyr. Histórias que os jornais não contam.
Em “Era um cartão de Natal, e tinha a falecida mãe como
destinatária. Um velhíssimo cartão, uma coisa muito anti-
ga, amarelada pelo tempo”, o narrador emprega a expres-
são “um cartão de Natal”; depois, substitui essa expressão
por “um velhíssimo cartão” e, por fim, torna a substituí-la
por “uma coisa muito antiga, amarelada pelo tempo”.
Assinale a assertiva incorreta sobre os elementos que entram
no processo referencial que acontece no excerto transcrito.
a) O artigo indefinido “um” em “um cartão de Natal” in-
dica que o referente ainda não aparecera no texto.
b) Com a expressão “um velhíssimo cartão”, além de re-
tomar o referente, o narrador o altera, expressando
uma reação afetiva.
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c) Na segunda retomada do referente, o narrador em-
prega o substantivo “coisa”, que empresta uma cono-
tação negativa ao referente.
d) Os adjetivos “antiga” e “amarelada”, no contexto em
questão, não têm valor sensorial, somente valor afetivo.
18 Leia o texto a seguir.
Verdes mares bravios de minha terra natal, onde
canta a jandaia nas frondes da carnaúba;
Verdes mares, que brilhais como líquida esmeral-
da aos raios do sol nascente, perlongando as alvas
praias ensombradas de coqueiros;
Serenai, verdes mares, e alisai docemente a vaga
impetuosa, para que o barco aventureiro manso res-
vale à flor das águas.
Onde vai a afouta jangada, que deixa rápida a costa
cearense, aberta ao fresco terral a grande vela?
Onde vai como branca alcíone buscando o rochedo
pátrio nas solidões do oceano?
Três entes respiram sobre o frágil lenho que vai
singrando veloce, mar em fora.
Gramática • Adjetivo
Um jovem guerreiro cuja tez branca não cora o
sangue americano; uma criança e um rafeiro que vi-
ram a luz no berço das florestas, e brincam irmãos,
filhos ambos da mesma terra selvagem.
A lufada intermitente traz da praia um eco vibran-
te, que ressoa entre o marulho das vagas:
— Iracema!
ALENCAR, José de. Iracema. 24. ed.
São Paulo: Ática, 1991. (Série Bom Livro.)
No excerto acima, pertencente à obra romântica Iracema
(1865), de José de Alencar, é especialmente marcante o
emprego de adjetivos, além de outros recursos que atri-
buem grande expressividade ao texto. No que se refere
ao uso de adjetivos e suas funções no fragmento lido, as-
sinale a alternativa correta.
a) Na primeira frase do texto, há somente o emprego
de adjetivos expressivos (e jamais descritivos) como
“verdes” e “bravios”.
b) Na frase “Onde vai como branca alcíone buscando o ro-
chedo pátrio nas solidões do oceano?” (5o parágrafo),
a aproximação entre a imagem do “barco aventureiro”
(3o parágrafo) e da “alcíone” se dá unicamente pela cor
“branca”, adjetivo que qualifica ambos os termos.
c) Considerando o fragmento de texto “(...) brincam
irmãos, filhos ambos da mesma terra selvagem” (7o
parágrafo), nota-se que o substantivo “irmãos”, ape-
sar de sua classificação morfológica, assume função
adjetiva, pois qualifica outros termos anteriormente
referidos (“guerreiro”, “criança” e “rafeiro” – os “três en-
tes” que se aventuram no barco).
d) Na frase “A lufada intermitente traz da praia um eco vi-
brante, que ressoa entre o marulho das vagas” (8o pará-
grafo), a expressão “das vagas” tem função adjetiva, em-
bora não qualifique claramente nenhum nome anterior.
e) O fragmento lido atende aos propósitos românticos
de idealização da terra natal (no caso, o Ceará de José
de Alencar); para tanto, concorre o emprego expres-
sivo de muitos adjetivos, necessários à personificação
dos elementos naturais e à descrição exata e realista
do ambiente.
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7/1/11 10:38:21 AM
 ESTUDANDO Adjetivo
Para o eNeM
1 O jeito cearense de ser único
H25
Cearense não briga... ele risca a faca!
Cearense não vai em festa... ele cai na gandaia!
Cearense não vai embora... ele pega o beco!
Cearense não bate... ele senta o sarrafo!
Cearense não bebe um drink... ele toma uma!
Cearense não joga fora... ele rebola no mato!
Cearense não discute... ele bota boneco!
Cearense não ri... ele se abre!
Cearense não toma água com açúcar... ele toma garapa!
Cearense não percebe... ele dá fé!
Cearense não vigia as coisas... ele pastora!
Cearense não sobe na árvore... ele se trepa no pé de pau!
Cearense não passa a roupa... ele engoma a roupa!
(...)
Cearense não é homem... ele é macho ou é cabra danado!
Ser cearense é ser único! Ô orgulho véi besta!!!
Da tradição popular. Disponível em:
<www.nordesterural.com.br>. Acesso em: 18 abr. 2011.
Sobre o texto, é possível afirmar que:
a) Acentua-se o completo desprezo do enunciador em
relação ao registro formal culto, pois este não adjetiva
(ou seja, não qualifica) o iletrado homem cearense.
b) Todas as referências às qualidades do homem cearen-
se reafirmam o pitoresco de sua situação e o opõem
à cultura letrada do sulista.
c) Ele dá exemplos de traços típicos do caráter e das
atitudes do homem cearense, ridicularizando-o pela
exposição caricatural de suas qualidades mais acen-
tuadas, as quais se evidenciam pelo emprego de ad-
jetivos chulos.
d) Em “ele é macho ou é cabra danado”, o adjetivo “da-
nado” é empregado em seu sentido específico, indi-
cando que a danação (ou infelicidade) do cearense
se deve a seu linguajar inculto e popularesco.
e) O último verso compreende a frase exclamativa
“Ô orgulho véi besta!!!”; nela, percebe-se o emprego
de uma expressão coloquial de valor adjetivo, que,
ao caracterizar o substantivo “orgulho”, atribui-lhe
grande expressividade.
2 Receita de herói
H4
Tome-se um homem feito de nada
Como nós em tamanho natural
Embeba-se-lhe a carne
Lentamente
De uma certeza aguda, irracional
Intensa como o ódio ou como a fome.
Depois perto do fim
Agite-se um pendão
E toque-se um clarim.
Serve-se morto.
FERREIRA, Reinaldo. Receita de herói.
Em: GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem.
São Paulo: Martins Fontes, 1991. p. 185.
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Levando em conta as intenções comunicativas do au-
tor, bem como os recursos linguísticos do poema, assina-
le a alternativa mais pertinente quanto à interpretação
do texto.
a) No primeiro verso, o termo “de nada” caracteriza a
humildade inicial da condição humana, que, infeliz-
mente, terminará por levar o herói à revolta final.
b) O emprego sequencial dos adjetivos “aguda”, “irra-
cional” e “intensa” (dispostos entre o quinto e o sexto
verso do poema) estabelece uma progressão carac-
terizadora do substantivo “certeza”, anteriormente
referido.
c) O texto, como um todo, imita a linguagem instru-
cional de uma receita, fato justificável pela explícita
referência ao substantivo “fome”, que é um termo
próprio do jargão culinário.
d) A palavra “morto”, no último verso, determina a
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
condição à qual todo e qualquer alimento deve se
adequar antes de ser levado à mesa; até mesmo “um
homem feito de nada” (v. 1) deve se conformar a tal
situação.
e) A expressão “de herói”, presente no título do poe-
ma, funciona como locução adjetiva e caracteriza o
substantivo “receita”. Trata-se, também, de uma mar-
ca de autoria, já que a expressão “receita de herói”
revela também a condição heroica do inventor de
tal “receita”.
3 Pelé: 1000
H18 O difícil, o extraordinário, não é fazer mil gols,
como Pelé. É fazer um gol como Pelé. Aquele gol
que gostaríamos tanto de fazer, que nos sentimos
maduros para fazer, mas que, diabolicamente, não
se deixa fazer. O gol. Que adianta escrever mil li-
vros, como simples resultado de aplicação mecâ-
nica, mãos batendo máquina de manhã à noite,
traseiro posto na almofada, palavras dóceis e resig-
nadas ao uso incolor? O livro único, este não há
condições, regras, receitas, códigos, cólicas que o
façam existir, e só ele conta – negativamente – em
nossa bibliografia. Romancistas que não capturam
o romance, poetas de que o poema está se rindo a
distância, pensadores que palmilham o batido pen-
samento alheio, em vão circulamos na pista durante
50 anos. O muito papel que sujamos continua alvo,
alheio às letras que nele se imprimem, pois aquela
não era a combinação de letras que ele exigia de
nós. E quantos metros cúbicos de suor, para chegar
a esse não resultado!
Então o gol independe de nossa vontade, formação
e mestria? Receio que sim. Produto divino, talvez?
Mas, se não valem exortações, apelos cabalísticos,
bossas mágicas para que ele se manifeste... Se é de
Deus, Deus se diverte negando-o aos que o implo-
ram, e, distribuindo-o a seu capricho, Deus sabe a
quem, às vezes um mau elemento. A obra de arte, em
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forma de gol ou de texto, casa, pintura, som, dança
e outras mais, parece antes coisa-em-ser da nature-
za, revelada arbitrariamente, quase que à revelia do
instrumento humano usado para a revelação. Se a
obrigação é aprender, por que todos que aprendem
não a realizam?
Por que só este ou aquele chega a realizá-la? Por
que não há 11 Pelés em cada time? Ou 10, para dar
uma chance ao time adversário? O Rei chega ao mi-
lésimo gol (sem pressa, até se permitindo o charme
de retificar para menos a contagem) por uma fata-
lidade à margem do seu saber técnico e artístico.
Na realidade, está lavrando sempre o mesmo tento
perfeito, pois outros tentos menos apurados não são
de sua competência. Sabe apenas fazer o máximo, e
quando deixa de destacar-se no campo é porque até
ele tem instantes de não Pelé, como os não Pelés
que somos todos.
ANDRADE, Carlos Drummond de. O poder ultrajovem. Rio
de Janeiro: Record, 1986. p. 133. (Fragmento.)
“O difícil, o extraordinário, não é fazer mil gols, como
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Pelé.” Observando a frase de abertura do texto, é correto
afirmar que:
a) Drummond antecipa que o futebol é um esporte
5 (...) se algum dia fosse poeta, e quisesse cantar a
marcado por grande facilidade e gratuidade: afinal,
H16
uma contagem de “mil gols” para um único atleta se-
ria ordinária.
b) o autor menospreza a marca simbólica dos mil gols,
admitindo que tal feito não implica qualquer dificul-
dade.
c) Drummond se vale de adjetivos (“difícil” e “extraordi-
nário”) para caracterizar as proezas de Pelé, mais sig-
nificativas que uma simbólica marca numérica (“mil
gols”).
d) há predominância de termos caracterizadores, como
adjetivos (“difícil” e “extraordinário”), e quantitativos
(“mil”), todos em referência ao nome próprio “Pelé”.
e) a expressão “fazer mil gols” recebe as qualificações de
“extraordinário” e “difícil”.
4 Vila Rica
H16
O ouro fulvo do ocaso as velhas casas cobre;
Sangram, em laivos de ouro, as minas, que a ambição
Na torturada entranha abriu da terra nobre:
E cada cicatriz brilha como um brasão.
O ângelus plange ao longe em doloroso dobre.
O último ouro de sol morre na cerração.
E, austero, amortalhando a urbe gloriosa e pobre,
O crepúsculo cai como uma extrema-unção.
Agora, para além do cerro, o céu parece
Feito de um ouro ancião que o tempo enegreceu...
A neblina, roçando o chão, cicia, em prece,
Como uma procissão espectral que se move...
Dobra o sino... Soluça um verso de Dirceu...
Sobre a triste Ouro Preto o ouro dos astros chove.
BILAC, Olavo. Vila Rica. Em: Poesias. Belo Horizonte:
Itatiaia, 1985. p. 203. (Coleção Poetas de Sempre, v. 5.)
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Sabendo que o Parnasianismo (estilo de época ao qual se
liga a obra poética de Olavo Bilac) preza a riqueza voca-
bular como uma de suas qualidades máximas, indique a
alternativa que justifique mais propriamente o emprego
de adjetivos como “fulvo” e “espectral”.
a) São meros termos descritivos, sem outra função a não
ser caracterizar objetivamente a paisagem de Ouro
Preto.
b) Trata-se de termos pomposos e gastos, marcantes do
elitismo da linguagem e do puro jogo de aparências
da escola parnasiana.
c) Tais termos se revestem de certo preciosismo voca-
bular, tão caro à formalidade parnasiana.
d) Adjetivos como “fulvo” e “espectral” demonstram, por
parte do poeta, o domínio de termos técnicos das
artes visuais, surpreendentemente empregados no
lirismo sentimental do Parnasianismo.
e) O poeta mal esconde o apelo sentimental, próprio
da escola romântica; no entanto, para se adequar aos
dogmas do Parnasianismo, lança mão de um vocabu-
lário raríssimo e da forma fixa do soneto, de inspira-
Gramática • Adjetivo
ção clássica.
minha terra e as suas belezas, se quisesse compor um
poema nacional, pediria a Deus que me fizesse es-
quecer por um momento as minhas ideias de homem
civilizado.
Filho da natureza, embrenhar-me-ia por essas ma-
tas seculares; contemplaria as maravilhas de Deus,
veria o sol erguer-se no seu mar de ouro, a lua desli-
zar-se no azul do céu; ouviria o murmúrio das ondas
e o eco profundo e solene das florestas.
ALENCAR, José de. Cartas sobre a Confederação
dos Tamoios. Em: Obra completa.
Rio de Janeiro: José Aguilar, 1960. p. 865, v. IV.
José de Alencar (1825-1877) é um dos expoentes má-
ximos do Romantismo brasileiro. Em sua diversificada
obra, encontram-se exemplos bem acabados de distin-
tas vertentes da prosa do período, como narrativas ur-
banas (Diva, Lucíola, Senhora), regionalistas (O gaúcho,
O sertanejo), históricas (Alfarrábios, As minas de prata) e
indianistas (O guarani, Iracema e Ubirajara). Levando em
conta as características convencionais da escrita român-
tica, pode-se afirmar seguramente que:
a) o adjetivo “civilizado”, empregado de início por Alencar,
relaciona-se à condição do indígena brasileiro.
b) no primeiro parágrafo, por caracterizar o substantivo
“terra”, o termo “minha” recebe unicamente a classifi-
cação morfológica de adjetivo.
c) predomina, ao longo de todo o texto, uma termino-
logia puramente coloquial.
d) no segundo parágrafo, termos como “da natureza” e
“de ouro” podem ser entendidos como locuções ad-
jetivas.
e) a maioria dos adjetivos empregados no texto carac-
teriza o ambiente idealizado da Corte, que é o cená-
rio predominante nos romances de Alencar.
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8/4/11 9:43:15 AM
 ESTUDANDO Pronomes indefinidos, interrogativos e relativos
Para o vestibular
1 (UFRJ)
O padeiro
Tomo meu café com pão dormido, que não é tão
ruim assim. E enquanto tomo café vou me lembrando
de um homem modesto que conheci antigamente.
Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento
ele apertava a campainha, mas, para não incomodar
os moradores, avisava gritando:
– Não é ninguém, é o padeiro!
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar
aquilo?
“Então você não é ninguém?”
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera
aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera bater a
campainha de uma casa e ser atendido por uma em-
pregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz
que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir
a pessoa que o atendera dizer para dentro: “Não é nin-
guém, não senhora, é o padeiro”. assim ficara sabendo
que não era ninguém...
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despe-
diu ainda sorrindo.
BraGa, rubem. Ai de ti, Copacabana.
rio de Janeiro: Editora do autor, 1964. p. 44-45. (Fragmento.)
a) Que sentido assume o pronome indefinido “ninguém”
no texto acima?
O pronome “ninguém” significa “pessoa
sem importância”.
b) Quando esse pronome indefinido é usado na função
sintática de sujeito, a dupla negação pode ou não
ocorrer. Justifique essa afirmativa, exemplificando-a.
Se o pronome (sujeito) é anteposto ao verbo, não
ocorre a dupla negação: “Ninguém veio”. Se, porém,
ele é posposto ao verbo, a dupla negação ocorre:
“Não veio ninguém”.
2 (UFU-MG) Preencha, com pronomes relativos, as lacunas
das orações abaixo.
I. “Fisionomia melancólica, fitou o cadáver. Sapatos lus-
trosos, brilhava a luz das velas, calça de vinco
perfeito, paletó negro assentado, as mãos devotas
cruzadas no peito.” (J. Amado)
II. “Cabo Martim, em matéria de educação só per-
dia para o próprio Quincas, retirou da cabeça o surra-
do chapéu, cumprimentou os presentes.” (J. Amado)
III. “Não gostava dessas magricelas, cintura a gen-
te nem podia apertar.” (J. Amado)
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IV. “Curió, infância em parte decorrera num asilo
de menores dirigido por padres, buscava na embota-
da memória uma oração completa.” (J. Amado)
Assinale, a seguir, a alternativa correta.
a) Todas as lacunas podem ser preenchidas com o pro-
nome relativo “cujo” (a).
b) III e IV podem ser preenchidas com o pronome relati-
vo “cujo” (a).
c) Todas as lacunas podem ser preenchidas com o pro-
nome relativo “que”.
d) I e II podem ser preenchidas com o pronome relativo
“onde”.
e) II e III podem ser preenchidas com o pronome relati-
vo “que”.
3 (UFPR) Considerando os provérbios a seguir, assinale
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
a(s) alternativa(s) em que os termos destacados são
pronomes relativos, ou seja, que retomam um termo
antecedente.
(01) É de pequenino que se torce o pepino.
(02) A vingança é um prato que se serve frio.
(04) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.
(08) Isso é do tempo em que se amarrava cachorro com
linguiça.
(16) Ele(a) não é flor que se cheire.
Soma: 02 + 08 + 16 = 26
4 (UFC-CE) No trecho: “Eu não creio, não posso mais acre-
ditar na bondade ou na virtude de homem algum; todos
são mais ou menos ruins, falsos e indignos; há porém al-
guns que sem dúvida com o fim de ser mais nocivos aos
outros, e para produzir maior dano, têm o merecimento
de dizer a verdade nua e crua (...)”:
I. “algum” e “alguns” são pronomes indefinidos.
II. “alguns” é sujeito do verbo haver.
III. “algum” equivale a nenhum.
Assinale a alternativa correta sobre as assertivas acima.
a) Apenas I é verdadeira.
b) Apenas II é verdadeira.
c) Apenas I e II são verdadeiras.
d) Apenas I e III são verdadeiras.
e) I, II e III são verdadeiras.
5 (UFRGS-RS)
desenvolveu-se nos Estados Unidos, nos meios in-
telectuais (1) que (2) defendem as minorias, a ideia
do “politicamente correto” – ou seja, a substituição
de termos com conotação preconceituosa por outros
carregados de positividade. assim, a própria palavra
“negro” não seria desejável, devendo-se preferir “afro-
-americano”. o mesmo vale para várias outras pala-
vras, como “deficiente”, “solteirão” – em suma, todo
termo que possa dar a entender uma falha, um de-
8/17/11 5:33 PM

feito. E isso se acentua quando comunidades fortes
– como os homossexuais da Califórnia – interferem
em roteiros de filmes, ou quando figuras históricas (3)
são condenadas mediante critérios morais fora de sua
(4) época (como sucedeu quando um condado da
luisiana resolveu que nenhuma escola pública (5) de
(6) sua jurisdição deveria ostentar o nome de quem
tivesse possuído escravos – o que eliminava, por exem-
plo, Thomas Jefferson). Tudo isso parece exagerado
e, no Brasil, é apresentado como ridículo. Entretanto,
há que destacar o que é positivo no chamado politica-
mente correto: a ideia – óbvia para qualquer linguista,
psicólogo ou psicanalista – de que a linguagem não é
neutra, mas expressa, produz e reproduz uma visão de
mundo. Se a linguagem não se limita a traduzir fatos,
mas tende a expressar pontos de vista (7), é preciso
expô-los (8) e eventualmente combatê-los. aqui está
o que a zombaria contra o politicamente correto (9)
dissimula: ele (10) reage contra velhas ideias conserva-
doras. o que dizem ainda hoje nossos livros escolares,
a despeito de elogiáveis iniciativas (inclusive oficiais),
sobre o negro e o índio? Quantos preconceitos não
rodam por aí, moldando a mente das crianças assim
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
como moldaram as nossas? antes de se zombar dos
exageros de certos movimentos norte-americanos, não
seria preciso romper a cumplicidade que ata nossa
opinião pública a quem incita à violência nas rádios
matutinas, a quem ridiculariza e humilha a mulher nos
programas de humor? Se alguma cultura pode dar-se
ao luxo de achar risível o excesso nos direitos huma-
nos, não é a nossa, certamente.
rIBEIro, r. J. A sociedade contra o social.
São Paulo: Cia. das letras, 2000. (adaptado.)
Vários pronomes do texto retomam elementos anterior-
mente referidos. Assinale a alternativa em que a asso-
ciação entre o pronome e o elemento substituído está
incorreta.
a) que (ref. 2) – meios intelectuais (ref. 1)
b) sua (ref. 4) – figuras históricas (ref. 3)
c) sua (ref. 6) – escola pública (ref. 5)
d) los (ref. 8) – pontos de vista (ref. 7)
e) ele (ref. 10) – o politicamente correto (ref. 9)
6 (ITA-SP) Em relação ao texto a seguir, assinale a opção
que preenche corretamente as lacunas.
Nos ecossistemas naturais, como as matas, os cerrados
e os campos nativos, há um perfeito equilíbrio entre os
seres vivos, e entre estes e o meio. Essa condição resulta
da interação entre as espécies, e da adaptação destas ao
meio ao longo de extensos períodos de tempo. São sis-
temas quase fechados (1) , devido a razões pouco
conhecidas, novas espécies dificilmente se estabelecem
neles de modo natural. Em qualquer deles, a densidade
populacional de um inseto fitófago, isto é, que se alimen-
ta de plantas, é controlada principalmente pela densida-
de populacional da espécie de planta (2) ele tem
preferência e por seus inimigos naturais (parasitos, pre-
dadores e patógenos, ou seja, seres que (3) causam
doenças), além evidentemente dos fatores físicos como a
temperatura, a umidade e a luz, entre outros.
Ciência Hoje, n. 6, maio/jun. 1983.
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a) que – que – os
b) por que – a qual – lhe
c) porque – na qual – lhes
d) porque – pela qual – lhe
e) por que – pela qual – os
Gramática • Pronomes indefinidos, interrogativos e relativos
7 (UFF-RJ)
1 acompanho com assombro o que andam dizendo
sobre os primeiros 500 anos do brasileiro. Concordo
com todas as opiniões emitidas e com as minhas em
primeiríssimo lugar. Tenho para mim que há dois
referenciais literários para nos definir. de um lado, o
produto daquilo que Gilberto Freyre chamou de ca-
sa-grande e senzala, o homem miscigenado, potente
e tendendo a ser feliz. de outro, o Macunaíma, herói
sem nenhuma definição, ou sem nenhum caráter –
como queria o próprio Mário de andrade.
2 Somos e seremos assim, em nossa essência, embora
as circunstâncias mudem e nós mudemos com elas.
retomando a imagem literária, citemos a Capitu me-
nina – e teremos como sempre a intervenção sobera-
na de Machado de assis.
3 Um rapaz da plateia me perguntou onde ficaria o ho-
mem de Guimarães rosa – outra coordenada que nos
ajuda a definir o brasileiro. Evidente que o universo
de rosa é sobretudo verbal, mas o homem é causa e
efeito do verbo. Por isso mesmo, o personagem ro-
siano tem a ver com o homem de Gilberto Freyre
e de Mário de andrade. É um refugo consciente da
casa-grande e da senzala, o opositor de uma e de ou-
tra, criando a sua própria vereda, mas sem esquecer
o ressentimento social do qual se afastou e contra o
qual procura lutar.
4 É também macunaímico, pois sem definição catalo-
gada na escala de valores culturais oriundos de sua
formação racial. Nem por acaso um dos personagens
mais importantes do mundo de rosa é uma mulher
que se faz passar por jagunço. ou seja, um herói –
ou heroína – sem nenhum caráter.
5 Tomando Gilberto Freyre como a linha vertical e
Mário de andrade como a linha horizontal de um
ângulo reto, teríamos Guimarães rosa como a hipo-
tenusa fechando o triângulo. a imagem geométrica
pode ser forçada, mas foi a que me veio na hora – e
acho que fui entendido.
CoNY, Carlos heitor. Folha de S.Paulo,
São Paulo, Ilustrada, p. 12, 21 abr. 2000.
Assinale a opção em que o pronome em destaque rece-
be uma referência a elemento anteriormente expresso
no texto.
a) “mas foi a que me veio na hora – e acho que fui en-
tendido” (par. 5)
b) “De um lado, o produto daquilo que Gilberto Freyre
chamou de casa-grande e senzala” (par. 1)
c) “De outro, o Macunaíma, herói sem nenhuma defini-
ção, ou sem nenhum caráter” (par. 1)
d) “Um rapaz da plateia me perguntou onde ficaria o
homem de Guimarães Rosa – outra coordenada que
nos ajuda a definir o brasileiro” (par. 3)
e) “Acompanho com assombro o que andam dizendo
sobre os primeiros 500 anos do brasileiro” (par. 1)
241
8/17/11 5:33 PM
 8 (Fuvest-SP)
Um homem precisa viajar. Por sua conta, não por
meio de histórias, imagens, livros ou TV. Precisa via-
jar por si, com seus olhos e pés, para entender o que
é seu. Para um dia plantar as suas próprias árvores e
dar-lhes valor. Conhecer o frio para conhecer o calor.
E o oposto. Sentir a distância e o desabrigo para estar
bem sob o próprio teto. Um homem precisa viajar para
lugares que não conhece para quebrar essa arrogância
que nos faz ver o mundo como o imaginamos, e não
simplesmente como é ou pode ser; que nos faz profes-
sores e doutores do que não vimos, quando devería-
mos ser alunos, e simplesmente ir ver.
KlINK, amyr. Mar sem fim.
Na frase “que nos faz professores e doutores do que
não vimos”, o pronome destacado retoma a expressão
antecedente:
a) “para lugares”. d) “essa arrogância”.
b) “o mundo”. e) “como o imaginamos”.
c) “um homem”.
9 (FGV-SP)
À aldeia chamam-lhe azinhaga, está naquele lugar
por assim dizer desde os alvores da nacionalidade (já
tinha foral no século décimo terceiro), mas dessa es-
tupenda veterania nada ficou, salvo o rio que lhe pas-
sa mesmo ao lado (imagino que desde a criação do
mundo), e que, até onde alcançam as minhas poucas
luzes, nunca mudou de rumo, embora das suas mar-
gens tenha saído um número infinito de vezes. a me-
nos de um quilómetro das últimas casas, para o sul, o
almonda, que é esse o nome do rio da minha aldeia,
encontra-se com o Tejo, ao qual (ou a quem (1),
se a licença me é permitida), ajudava, em tempos
idos, na medida dos seus limitados caudais, a alagar
a lezíria* quando as nuvens despejavam cá para bai-
xo as chuvas torrenciais do Inverno e as barragens a
montante, pletóricas, congestionadas, eram obrigadas
a descarregar o excesso de água acumulada. a ter-
ra é plana, lisa como a palma da mão, sem acidentes
orográficos dignos de tal nome, um ou outro dique
que por ali se tivesse levantado mais servia para guiar
a corrente aonde causasse menos dano do que para
conter o ímpeto poderoso das cheias. desde tão dis-
tantes épocas a gente nascida e vivida na minha aldeia
aprendeu a negociar com os dois rios que acabaram
por lhe configurar o carácter, o almonda, que a seus
pés desliza, o Tejo, lá mais adiante, meio oculto por
trás da muralha de choupos, freixos e salgueiros que
lhe vai acompanhando o curso, e um e outro, por
boas ou más razões, omnipresentes na memória e nas
falas das famílias.
SaraMaGo, José. As pequenas memórias.
São Paulo: Companhia das letras, 2006.
* Lezíria: planície de inundação junto a certos rios.
Observe na referência 1: “ao qual (ou a quem, se a licen-
ça me é permitida), ajudava”. A licença a que o autor se
refere é uma forma de:
242
GRAMA_EXPR_TOP_05.indd 242
a) ser mais preciso no emprego da forma pronominal.
b) tratar respeitosamente o leitor.
c) valorizar o rio Tejo, dando-lhe status de pessoa.
d) desvalorizar o rio Tejo em suas memórias.
e) valorizar o rio da sua aldeia, o Almonda.
10 (UFRGS-RS)
O problema Neruda
há cem anos nasceu o poeta mais popular de língua
espanhola, com uma obra cuja força lírica supera todos
os seus defeitos (1).
Sem dúvida, há um “problema Pablo Neruda”. Foi
o outro grande poeta chileno, seu contemporâneo
Nicanor Parra (depois de passar toda uma longa
vida injustamente à sombra de Neruda), quem o
formulou com maliciosa concisão: “Existem duas
maneiras de refutar Neruda: uma é não lê-lo; a ou-
tra, lê-lo de má-fé. Tenho praticado as duas, mas
nenhuma deu resultado”. a frase de Parra descreve
o dilema de várias gerações de leitores. Ninguém
duvida, ou nega seriamente, que Neruda, cujo cen-
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
tenário de nascimento se comemora no dia 12 deste
mês, seja um grande poeta – dos maiores do século
20. Mas quase todos os leitores mais exigentes pre-
ferem outros poetas, enquanto os mais fiéis neru-
distas admiram incondicionalmente o pior de uma
vasta obra muito desigual na sua qualidade. Entre
matronas sentimentais, Neruda parece quase nau-
fragar sob o peso de sua popularidade. Mas sempre
volta a emergir, triunfante e definitivo, de toda lei-
tura de boa-fé.
ESTENSSoro, hugo.
Bravo, v. 7, n. 82, p. 65, jul. 2004. (adaptado.)
Entre as alterações sugeridas a seguir, assinale a que
mantém o sentido original e a correção do trecho “com
uma obra cuja força lírica supera todos os seus defei-
tos” (ref. 1).
a) com uma obra cujos defeitos são todos superados
pela sua força lírica.
b) cuja força lírica da obra supera todos os seus defeitos.
c) cujos defeitos são todos superados pela força lírica
de sua obra.
d) com cuja força lírica superou todos os defeitos de
sua obra.
e) cuja obra supera todos os defeitos através de sua for-
ça lírica.
11 (UBC-SP)
Alguém, antes que Pedro o fizesse, teve vontade de
falar o que foi dito.
Os pronomes assinalados dispõem-se nesta ordem:
a) de tratamento, pessoal, oblíquo, demonstrativo
b) indefinido, relativo, pessoal, relativo
c) demonstrativo, relativo, pessoal, indefinido
d) indefinido, relativo, demonstrativo, relativo
e) indefinido, demonstrativo, demonstrativo, relativo
8/17/11 5:33 PM
 12 (UGF-RJ) Assinale a opção que preenche corretamente É a única coisa em que sou bom.
as lacunas da frase a seguir: “Quando o cidadão levar Demonstre que você também tem esse domínio, indi-
frente tudo aquilo sonha, todo o grupo so- cando a opção em que o período, resultante da ligação
cial ele pertence se movimentará em ”. entre as frases, está bem estruturado.
a) a – com que – a que – ascenção a) Frases: “Mas existe uma responsabilidade estrutural

Gramática • Pronomes indefinidos, interrogativos e relativos

b) à – com que – a que – ascensão que não é imposta de fora para dentro. Todos que-
c) a – o qual – ao qual – ascenção rem fugir dela.”
d) em – que – que – ascensão IstoÉ, 15/7/98.

e) a – que – ao qual – ascenção Período: Mas existe uma responsabilidade estrutural

que não é imposta de fora para dentro, que todos
13 (UCPel-RS) Assinale a opção que completa corretamen- querem fugir dela.
te as lacunas das frases.
I. O lugar moro é muito pequeno. b) Frases: “Mas eles são artistas de cinema. A atividade
deles é fazer show usando movimentos extremamen-
II. Esse foi o número gostei mais.
te plásticos.”
III. O filme enredo é fraco tem dado grande prejuízo.
Veja, 8/10/97.
a) onde / que / cujo
b) em que / de que / cujo o Período: Mas eles são artistas de cinema, cuja a ativi-
c) no qual / o qual / do qual o dade é fazer show usando movimentos extremamen-
d) que / que / cujo o te plásticos.
e) em que / de que / cujo
c) Frases: “Um bom exemplo de gestão pública criativa
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

é o mutirão do reflorestamento. Por meio dele, em

14 (UEL-PR) Pergunta-se quantos são ao certo os que fo-
ram premiados.
As classes a que pertencem as expressões em destaque
na frase acima são, respectivamente:
a) advérbio de intensidade, locução prepositiva, artigo
definido.
b) pronome interrogativo, advérbio de modo, artigo de-
finido.
c) advérbio de intensidade, locução prepositiva, prono-
me demonstrativo.
d) pronome interrogativo, locução adverbial, pronome
d) Frases: “A secura do ar na Indonésia e na Malásia
demonstrativo.
e) pronome indefinido, locução adverbial, artigo de-
finido.
15 (Ufes) Não, Hagar não tem como única habilidade aparar
as flechadas dos adversários nas batalhas. Veja, na figura
adiante, como ele estruturou bem sua frase, demonstran-
do dominar a norma culta, no tocante ao uso do pronome
relativo e da preposição, quando necessária.
@ 2011 KING FEaTUrES
SYNdICaTE/IprESS
12 anos, foi plantado 1,7 milhão de mudas de árvo-
res nativas da Mata Atlântica em morros urbanos do
Grande Rio (...).”
Época, 27/7/98.
Período: Um bom exemplo de gestão pública cria-
tiva é o mutirão do reflorestamento que por meio
dele, em 12 anos, foi plantado 1,7 milhão de mudas
de árvores nativas da Mata Atlântica em morros ur-
banos do Grande Rio.
provocou incêndios florestais, poluiu cidades e en-
fumaçou o céu de tal forma que até a semana pas-
sada havia provocado dois desastres horrendos.
Num deles, um jato de passageiros estatelou-se no
chão da Indonésia matando todas as 234 pessoas
a bordo.”
Veja, 8/10/97.
Período: A secura do ar na Indonésia e na Malásia
provocou incêndios florestais, poluiu cidades e enfu-

maçou o céu de tal forma que até a semana passada

havia provocado dois desastres horrendos, num dos
quais um jato de passageiros estatelou-se no chão
matando todas as 234 pessoas a bordo.

e) Frases: “Para a Maritel, com 19 anos no mercado, a

invasão dos bichos importados atrapalha o cres-
cimento da empresa. Por essa razão, assim como
os concorrentes, trabalha com personagens licen-
ciados.”
Folha de S.Paulo, 2/9/98.

Período: Para a Maritel, com 19 anos no merca-

do, a invasão dos bichos importados atrapalha
o crescimento da empresa, razão porque, assim
como os concorrentes, trabalha com personagens
licenciados.

243

GRAMA_EXPR_TOP_05.indd 243 8/17/11 5:33 PM

 16 (UFMS) Leia os provérbios abaixo e assinale a(s) propo-
sição(ões) correta(s).
I. Quem casa muito prontamente, arrepende-se...
II. Quem casa, muito prontamente arrepende-se...
(001) Em I e II, a palavra “quem” pode ser substituída por
“aquele que”.
(002) Tanto em I como em II a interpretação dos provér-
bios é a mesma.
(004) A posição da vírgula provoca mudança de sentido
entre os provérbios I e II.
(008) “Quem” é um pronome demonstrativo em I e II.
(016) Em I, está subentendida a palavra “para”.
18 (Mackenzie-SP, adaptada)
Soma: 001 + 004 = 5
17 (Cefet-CE)
O Beato Romano
1 Saí dali zonzo. Tinha sido fácil demais. Meu deus,
2 eu que pensava ir encontrar uma fera – encontrei o
3 quê? Um chefe de bando, um comandante, uma si-
4 nhá governando a sua senzala?
5 Ela mandou que o João rufo me arranjasse uma
Sobre o trecho “(...) que é que ela vai fazer de mim?” (li-
nha 33), é correto afirmar que:
a) o primeiro “que” é pronome interrogativo e o segun-
do, integrante da expressão expletiva “é que”.
b) o segundo “que” é pronome relativo.
c) o primeiro “que” corresponde a “que coisa” e o segun-
do é um pronome interrogativo que aparece no inte-
rior do período.
d) o primeiro “que” tem a função de sujeito da oração e
o segundo não tem função sintática.
e) nenhum dos “ques” tem função sintática.
1 Chicó: Por que essa raiva dela?
2 João Grilo: Ó homem sem-vergonha! Você inda
3 pergunta? Está esquecido de que ela dei-
4 xou você? Está esquecido da exploração
5 que eles fazem conosco naquela pada-
6 ria do inferno? Pensam que são o Cão
7 só porque enriqueceram, mas um dia
8 hão de me pagar. E a raiva que eu tenho

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
6 rede. Jogaram no chão a trouxa que eu trazia e o 9 é porque quando estava doente, me aca-
7 João rufo disse: 10 bando em cima de uma cama, via passar
8 – Tome os seus molambos! 11 o prato de comida que ela mandava pr’o
9 Mas falou quase como se fosse uma prosa, uma 12 cachorro. até carne passada na mantei-
10 brincadeira. Via-se que não estava seguro a meu 13 ga tinha. Pra mim nada, João Grilo que
11 respeito; no começo me tratou com pouco caso, ar- 14 se danasse. Um dia eu me vingo!
12 rogante, mas agora parecia desconfiado. Não sei se 15 Chicó: João, deixe de ser vingativo que você
13 engoliu a história do Beato romano; eu não tinha 16 se desgraça! Qualquer dia você inda se
14 chegado ali com roupa de beato, mas de calça e blu- 17 mete numa embrulhada séria!
15 sa, como um homem qualquer. E a espingardinha
16 velha não era de cabra de respeito, a faca só servia SUaSSUNa, ariano. Auto da Compadecida. (Fragmento.)
17 pra picar fumo. Que é que eu vinha fazer para a
18 dona Moura, se não era um guerreiro? Assinale a alternativa correta.
19 E João rufo chegou a me fazer essas perguntas, a) Do ponto de vista da norma culta, a forma verbal
20 enquanto eu atava as cordas da minha rede. Peque- “deixe” deveria ser substituída por “deixa” (linha 15),
21 na e ruim, por sinal. Me deram também um prato já que o pronome usado é “você” (linha 15).
22 com pirão de peixe cozido, e um taco de rapadura.
b) Nas linhas 1 e 7, a palavra “porque” está grafada cor-
23 Eu ainda pedi ao homem notícias do meu cavalo.
24 – Se não morrer de tão estropiado que está, vai retamente, assim como em “Não sei porque você
25 engordar solto. ainda tem por aí muita capoeira insiste nisso”.
26 com pasto. c) Em “um dia hão de me pagar” (linhas 7 e 8), a forma
27 Na rede, onde eu caí, não devia parecer um ador- verbal foi usada incorretamente, assim como em “Eu
28 mecido, mas um defunto em caminho da cova. Só me lembro que havia ainda alguns casos a resolver”.
29 de ceroulas, sem camisa, o calor tão forte... Que- d) A frase “Está esquecido de que ela deixou você?”
30 ria pensar, mas morria de cansado. deus do céu,
(linhas 3 e 4) admite também, de acordo com a nor-
31 o que iria pela cabeça da dona? lembrar, ela lem-
32 brou, disso eu tenho certeza... Mas a minha dúvida ma-padrão, a seguinte pontuação: “Está esquecido,
33 é outra: que é que ela vai fazer de mim? Não sei de que ela deixou você?”.
34 se acreditou na minha história e se a aceita. Quem e) A palavra “que” (linha 11) funciona como pronome
35 sabe me mata? relativo e, portanto, substitui o termo imediatamente
36 ora, se quisesse me matar já tinha feito... Mas, anterior: “o prato de comida”.
37 por outro lado, para que ela vai me querer vivo?
Que serventia eu posso ter, nesta praça de guerra?
38
39 Talvez ela ainda mande os cabras me darem um
19 (PUC-RJ) Em uma passagem do livro O que é o tempo?, o
40 aperto. E pode ser que eu aguente. afinal, mesmo matemático e filósofo inglês Gerald James Whitrow nos
41 debaixo de confissão, não posso dizer nada que diz o seguinte:
42 interesse à dona. Nada. Toda a minha tragédia se
43 passou depois que ela foi embora. Na gente com a primeira questão é a origem da ideia de que o
44 quem eu andei e ando, ela nunca ouviu nem fa- tempo é uma espécie de progressão linear medida
45 lar. Gente sem poder... sem dinheiro... sem força... pelo relógio e pelo calendário. Na civilização mo-
46 deus do céu, creio que, pelo menos por agora, eu derna, esse conceito de tempo domina de tal forma a
47 já posso dormir. nossa vida que parece ser uma necessidade inevitável
do pensamento. Mas isso está longe de ser verdade.
QUEIroZ, rachel de. Memorial de Maria Moura.
São Paulo: Siciliano, 1992. p. 15-16. (...) a maioria das civilizações anteriores à nossa,

244

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 nos últimos 200 a 300 anos, tendia a considerar o
tempo essencialmente cíclico na natureza. À luz da
história, nossa concepção de tempo é tão excepcio-
nal quanto a nossa rejeição ao mágico.
Embora nossa ideia de tempo seja uma das caracte-
rísticas peculiares do mundo moderno, a importân-
a) Para comparar a visão de tempo dos maias à nossa
moderna concepção, o autor do texto evoca duas
imagens geométricas distintas. Diga quais são elas
e, com base no texto, explique por que servem para
descrever a diferença fundamental entre as duas
ideias de tempo comparadas.

Gramática • Pronomes indefinidos, interrogativos e relativos

cia que damos a ele não é inteiramente desprovida
de precedente cultural. Nem tampouco o presente As duas imagens geométricas que o autor evoca
calendário gregoriano – assim chamado em home-
nagem ao papa Gregório XIII, que o introduziu em são a linha reta e o círculo. A linha reta descreve
março de 1582 – é o mais preciso de todas as civili-
bem a concepção de tempo da civilização moderna,
zações. Nosso calendário, por muito sofisticado que
seja, não é tão exato quanto aquele criado, há mais porque tendemos a percebê-lo como algo que se
de mil anos, pelos sacerdotes maias da américa Cen-
tral. o ano gregoriano é um tanto longo demais, e o desenvolve de modo sequencial e unidirecional.
erro chega a três dias em dez mil anos. a duração do
ano dos astrônomos maias pecava por ser um tanto O círculo, por sua vez, caracteriza bem a visão dos
curta demais, mas o erro era de apenas dois dias em
dez mil anos. maias, porque estes pensavam o tempo como algo
de todos os povos que conhecemos, os maias eram
os mais obcecados pela ideia de tempo. Enquanto na que recorre ou retorna periodicamente, num tipo de
antiguidade europeia considerava-se que os dias da
movimento que encontra no círculo uma imagem
semana eram influenciados pelos principais corpos
celestes – Saturn-day, Sun-day, Moon-day (dia de Sa-
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

bastante usual.
turno, dia do Sol, dia da lua e assim por diante) –,
para os maias cada dia era por si só divino. Todos os
monumentos e altares eram erigidos para marcar a
passagem do tempo, nenhum glorificava governantes
ou conquistadores.
os maias viam as divisões do tempo como cargas
transportadas por uma hierarquia de portadores di-
vinos que personificavam os números pelos quais os b) Retire do texto um período que contrarie a seguinte
vários períodos – dias, meses, anos, décadas e sécu- afirmação: “Nunca houve sociedade que tenha dado
los – se distinguiam. apesar dessa constante preo- ao tempo um lugar tão central como a nossa”.
cupação com os fenômenos temporais e da incrível
exatidão de seu calendário, os maias nunca chegaram “Embora nossa ideia de tempo seja uma das
à ideia de tempo como a jornada de um portador
com a sua carga. Seu conceito de tempo era mágico características peculiares do mundo moderno, a
e politeísta. Embora a estrada na qual os portadores
divinos caminhassem em revezamento não tivesse importância que damos a ele não é inteiramente
começo nem fim, os eventos ocorriam em um círculo
representado por períodos recorrentes de serviço a desprovida de precedente cultural.” ou “De todos
cada deus na sucessão dos portadores.
os povos que conhecemos, os maias eram os mais
dias, meses, anos, e assim por diante, eram mem-
bros dos grupos que caminhavam em revezamento obcecados pela ideia de tempo.”
pela eternidade. a carga de cada deus era o presságio
para o intervalo de tempo em questão. Num ano a
carga podia ser a seca; no outro, uma boa colheita.
Pelo cálculo dos deuses que estariam caminhando
juntos em um determinado dia, os sacerdotes podiam c) Forme um único período com as orações abaixo, uti-
determinar a influência combinada de todos os cami- lizando para isso o pronome relativo “cujo”. Faça as
nhantes, e assim prever o destino da humanidade. adaptações necessárias.
a hierarquia dos ciclos de cada divisão de tempo I. Não vemos a relação entre passado, presente e
levou os maias a dedicar mais atenção ao passado futuro da mesma forma que os maias.
que ao futuro. Esperava-se que a história se repetisse II. O conceito de tempo dos maias era mágico e po-
em ciclos de 260 anos, e que os eventos significativos liteísta.
tendessem a seguir um padrão geral pré-ordenado.
Por exemplo, a religião cristã introduzida pelos es- Não vemos a relação entre passado, presente e
panhóis era identificada com a adoração de um culto
alienígena imposto aos maias vários séculos antes. futuro da mesma forma que os maias, cujo
os eventos passados, presentes e futuros mescla-
vam-se, na visão global dos maias, porque resulta- conceito de tempo era mágico e politeísta.
vam da mesma carga divina do ciclo de 260 anos.
WhITroW, G. J. O que é o tempo?
rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. p. 15-17. (adaptado.)

245

GRAMA_EXPR_TOP_05.indd 245 8/17/11 5:33 PM

 ESTUDANDO Pronomes indefinidos, interrogativos e relativos

Para o enem
1 6. o que é nascido da carne é carne, e o que é nas- 2
H23 H21
cido do Espírito é espírito. nÍQuel nÁusea fernando gonsales
H24
7. Não te maravilhes de te ter dito: Necessário vos

FErNaNdo GoNSalES
é nascer de novo.
8. o vento assopra onde quer, e ouves a sua voz,
mas não sabes de onde vem, nem para onde vai; as-
sim é todo aquele que é nascido do Espírito.
(...)
16. Porque deus amou o mundo de tal maneira que
deu o seu Filho unigênito, para que todo aquele que
nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.
17. Porque deus enviou o seu Filho ao mundo, não
para que condenasse o mundo, mas para que o mun-
do fosse salvo por ele.
18. Quem crê nele não é condenado; mas quem não
crê já está condenado, porquanto não crê no nome
do Unigênito Filho de deus.

19. E a condenação é esta: Que a luz veio ao mun-
do, e os homens amaram mais as trevas do que a luz,
porque as suas obras eram más.
20. Porque todo aquele que faz o mal aborrece a
luz, e não vem para a luz, para que as suas obras não
sejam reprovadas.
21. Mas quem pratica a verdade vem para a luz, a
fim de que as suas obras sejam manifestas, porque
são feitas em deus.
Evangelho segundo São João (cap. 3, v. 16-21).
Em: Bíblia sagrada. Tradução João Ferreira de almeida.
rio de Janeiro: Imprensa Bíblica Brasileira, 1995. p. 108.
Sendo um texto amplamente conhecido, o evange-
lho traz um discurso de matiz universal e, em excertos
como o citado anteriormente, faz uso marcante de pro-
nomes indefinidos, como em “Porque todo aquele que
faz o mal aborrece a luz, e não vem para a luz, para que
as suas obras não sejam reprovadas” (v. 20). Quanto ao
emprego da expressão pronominal “todo aquele”, no
versículo citado, escolha a alternativa que justifique
mais convincentemente seu emprego, adequando-o
aos propósitos instrucionais e persuasivos do texto
como um todo.
a) A expressão particulariza o receptor do texto, refe-
rindo-se, no caso em questão, àqueles ouvintes já
predispostos a acatar a mensagem.
b) “Todo aquele” generaliza e universaliza o referente,
sem restringi-lo; o apelo do texto ganha, assim, mais
alcance e repercussão.
c) O apelo da expressão não repercute particularmente
em nenhum receptor, pois o discurso é vago e incoe-
rente.
d) O discurso religioso tem seu viés apelativo enfraque-
cido pela expressão “todo aquele”, pois esta não defi-
ne claramente o receptor da mensagem.
e) A expressão “todo aquele” tem valor enfático, embora
as intenções do enunciador não estejam claras.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
A tira acima opõe dois personagens: um carrancudo aten-
dente e um jovem vestibulando (chamado Benedito Cujo)
que pretende efetuar a inscrição para o exame. Nas falas
de ambos, é notável não só a oposição visual (maturidade
e juventude), mas também a oposição entre a tagarelice
do vestibulando e o laconismo do atendente. No último
quadrinho, Benedito emprega o pronome “quem” em
sua fala. Assinale a alternativa que define corretamente
o efeito de sentido provocado pelo uso desse pronome
no contexto da tira.
a) O pronome “quem” assume valor interrogativo.
Portanto, seria mais correto se a fala de Benedito Cujo
se encerrasse com um ponto de interrogação.
b) O atendente é o verdadeiro neurótico, pois nada jus-
tifica a agressão contra o rapaz; afinal, este apenas
lhe dirigira inofensivas questões, as quais, apesar de
inapropriadas, são compreensíveis se atribuídas a um
jovem em vias de prestar um concorrido exame.
c) A fala de Benedito Cujo denuncia a existência de um
julgamento comum sobre o vestibulando em geral:
o de que ele seria “neurótico”. O segundo quadrinho,
em que o rapaz interpela o atendente com perguntas
prolixas, demonstra com humor a suposta validade do
senso comum.
d) Ambos seriam “neuróticos”, pois o vestibulando perde
a consciência por conta do nervosismo, e o atenden-
te reage de modo violento, por causa da impaciência.
Assim, o pronome “quem”, no último quadrinho, faz
referência aos dois personagens.
e) O emprego de linguagem informal nas falas de
Benedito Cujo (no segundo quadrinho) causa impa-
ciência e indignação no atendente; por isso, o jovem
(no último quadrinho) lhe atribui a tal neurose erro-
neamente creditada aos vestibulandos em geral.

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 3 Ninguém: Que andas tu aí buscando?
c) “Todo o Mundo” tem acesso à riqueza e outros bens,
H16 ainda que, para isso, seja necessário sacrificar a ho-
Todo o Mundo: Mil cousas ando a buscar nestidade de caráter – virtude que a personagem
delas não posso achar, “Ninguém” também demonstra desprezar.
porém ando porfiando
d) Gil Vicente emprega os pronomes indefinidos de ma-
por quão bom é porfiar.
neira simultaneamente irônica e moralizante, o que é

Gramática • Pronomes indefinidos, interrogativos e relativos

Ninguém: Como hás nome, cavaleiro? próprio do teatro clássico, ao qual se filia.
Todo o Mundo: Eu hei nome Todo o Mundo e) A presença dos demônios Dinato e Belzebu (dois no-
e meu tempo todo inteiro mes próprios) atenuam a indefinição sugerida pelas
sempre é buscar dinheiro formas “Todo o Mundo” e “Ninguém”.
e sempre nisto me fundo.
Ninguém: Eu hei nome Ninguém,
4 Alguém me disse
e busco a consciência.
H12
Belzebu: Esta é boa experiência: 1 alguém me disse
dinato, escreve isto bem. 2 Que tu andas novamente
3 de novo amor, nova paixão
Dinato: Que escreverei, companheiro?
4 Toda contente
Belzebu: Que Ninguém busca consciência.
e Todo o Mundo dinheiro. 5 Conheço bem tuas promessas
6 outras ouvi iguais a essas
Ninguém: E agora que buscas lá?
7 E esse teu jeito de enganar
Todo o Mundo: Busco honra muito grande. 8 Conheço bem
Ninguém: E eu virtude, que deus mande 9 Pouco me importa
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

que tope com ela já. 10 Que te beijem tantas vezes

Belzebu: outra adição nos acude:
escreve logo aí, a fundo,
que busca honra Todo o Mundo
e Ninguém busca virtude.
Ninguém: Buscas outro mor bem qu’esse?
Todo o Mundo: Busco mais quem me louvasse
tudo quanto eu fizesse.
Ninguém: E eu quem me repreendesse
em cada cousa que errasse.
(...)
Todo o Mundo: Folgo muito d’enganar,
e mentir nasceu comigo.
Ninguém: Eu sempre verdade digo
sem nunca me desviar.
Belzebu: ora escreve lá, compadre,
não sejas tu preguiçoso.
Dinato: Quê?
Belzebu: Que Todo o Mundo é mentiroso,
E Ninguém diz a verdade.
VICENTE, Gil. auto da lusitânia. Em: Obras completas.
São Paulo: Cultura, 1946. t. 2, p. 471. (Fragmento.)
O texto acima, trecho de um conhecido diálogo do
Auto da Lusitânia, originalmente composto em 1531
por Gil Vicente, faz uso dos termos indefinidos “Todo
o Mundo” e “Ninguém” para nomear dois personagens.
O uso desses termos pronominais, no texto, pode ser
justificado pela seguinte assertiva:
a) Os nomes “Todo o Mundo” e “Ninguém” são ale-
góricos; representam, respectivamente, a presun-
çosa vaidade da maioria absoluta das pessoas e a
honesta virtude dos mais simples (comprovando,
portanto, que praticamente nenhuma pessoa é
virtuosa).
b) “Todo o Mundo” é o nome que demonstra virtude e
legitimidade de caráter, enquanto “Ninguém” é deso-
nesto e inescrupuloso.
11 E que tu mudes de paixão
12 Todos os meses
13 Se vais beijar, como eu bem sei
14 Fazer sonhar, como eu sonhei
15 Mas sem ter nunca
16 amor igual ao que eu te dei.
GoUVEIa, Evaldo; aMorIM; Jair. alguém me disse. Em:
CoSTa, Gal. Plural. BMG, 1990. Faixa 9.
Assinada por Evaldo Gouveia e Jair Amorim, a canção
“Alguém me disse” ganhou prestígio na voz de Anisio Silva
(1920-1989), cantor e compositor brasileiro que a gravou
em 1960. A mesma composição, regravada por Gal Costa
em 1988, tornou-se, então, novamente reconhecida. Em sua
letra, é recorrente a presença de variados pronomes, como
os indefinidos e relativos. Reconhecendo sua importância
para a composição e os efeitos de sentido decorrentes de seu
emprego, assinale a alternativa que discorra mais adequada-
mente sobre o uso expressivo desses pronomes na canção.
a) No verso 4, o termo “toda” tem função exclusivamente
pronominal, referindo-se à figura feminina evocada.
b) No verso 6, o emprego do pronome indefinido “ou-
tras” demonstra, por parte do eu poético, o conheci-
mento da desfaçatez e dos enganos implicados nas
“promessas” da mulher.
c) Nos versos 2 e 10, o vocábulo “que” assume, morfo-
logicamente, a função de pronome relativo. Em cada
verso, refere-se, respectivamente, aos termos antece-
dentes “alguém” e “jeito de enganar”.
d) No verso 12, o pronome indefinido “todos” alude à su-
posição de que a mulher, caracterizada pelo gosto da
infidelidade, entregava-se ao amor de muitos homens.
e) No último verso, o desalento e a melancolia da com-
posição – elementos característicos do bolero, gênero
musical de tendência popularmente romântica – apa-
recem surpreendentemente contidos e ocultos na dis-
crição do eu poético, que prefere, modestamente, não
comparar seu amor ao de outras pessoas.

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