SESIÓN 5 GUÍA PRÁCTICA DE LA

RECURSO AIRE
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

Recuperado: http://www.rtve.es/noticias/20150216/aumentan-atmosfera-unas-
sustancias-quimicas-destruyen-capa-ozono/1099614.shtml

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-I
 Recurso Aire

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones

relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un
bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de
solución..
c. Indicador de logro: Propone una alternativa de solución a partir de la identificación de
un foco contaminante del recurso aire en la zona de estudio, teniendo en cuenta su
viabilidad.
_______________________________________________________________________
2

I. Fundamentación
Luego de haber conocido la problemática ambiental de nuestro lugar de estudio, se hace
necesario nuestra acción junto a la población bajo el ejercicio de la ciudadanía ambiental con
una adecuada gestión sostenible. En la presente sesión a través de la metodología basada en
proyectos continuaremos con la elaboración del plan de sensibilización con gestión sostenible
frente al uso inadecuado del agua y del aire en la zona de estudio, teniendo en cuenta su
viabilidad y la sostenibilidad en el marco de los objetivos del desarrollo sostenible.

II. Organización de actividades:

1. Responda a las siguientes pregunta:

a) ¿Qué características presenta el aire de tu zona de estudio? Explique tres de ellas:

 …………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………..

b) ¿Cuáles son los objetivos del desarrollo sostenible que se deben trabajar en la
elaboración de su plan de sensibilización frente al uso inadecuado del agua o de otro
recurso en su zona de estudio?:

 …………………………………………………  …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………………………
 …………………………………………………  …………………………………..……………
 …………………………………………………  …………………………………………………

c) Marque con una (X) los focos o áreas prioritarias de la agenda que tendrá en cuenta
para la elaboración de su plan de sensibilización frente al uso inadecuado del agua o de
otro recurso en su zona de estudio.

Persona Prosperidad Paz Planeta Alianzas

( ) ( ) ( ) ( ) (
)

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2. Organizados en equipo realice un análisis de la información obtenida sobre la
problemática del recurso aire y de los otros recursos naturales detectados en su
problemática.
3. Identifique acciones a realizar nivel personal y a nivel comunitario para mitigar los
impactos ambientales así como para atender a la problemática de su zona de estudio.

 ¿Cómo se puede cambiar la actitud y sensibilizar a personas y empresas

para contribuir en el cuidado y conservación del recurso aire?

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL RECURSO AIRE Y OTRO RECURSO EN LA ZONA DE

ESTUDIO: 3
………………………………………………………………………………………………………………………………….
ACCIONES A REALIZAR

A NIVEL PERSONAL A NIVEL COMUNITARIO

4. Conozca y analizan las etapas del PLAN DE SENSIBILIZACIÓN

a. PREPARACIÓN.
Analice las estrategias y las actividades que se puedan efectuar para llevar a cabo su
plan de sensibilización.

b. PROPÓSITOS.
 Lograr que todos los miembros que integran la organización en su zona de estudio
entiendan y se comprometan con todos los aspectos relacionados con la calidad
necesaria.
 Adaptar las actitudes de la población en su nona de acción.
 Crear una cultura de calidad donde todos los miembros de la organización
comprendan la importancia trabajar en equipo.

c. ESTRATEGIAS.
 Sensibilizar a los integrantes del equipo de implantar un sistema de calidad y
destacar la importancia que tiene el compromiso de todos en este proceso a nivel
personal y comunitario.
 Identificar a las personas líderes dentro de la organización en donde se ejecutará la
acción.
 Evaluar la cultura organizacional dentro de su equipo y de la comunidad donde
ejecutarán la actividad.
 Infundir la palabra calidad en toda la organización y todo lo que ésta implica.
 Realizar las actividades con respeto entre todos sus miembros.

d. ACTIVIDADES.

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 Llevar a cabo reuniones con líderes, empresas, instituciones locales, etc.
Involucradas en la temática de interés.
 Destacar las ventajas de implantar un sistema de calidad.
 Disminución de desperdicios, tiempos muertos, re-procesos, etc.
 Mejora en la calidad de vida.

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5. Organice un plan de sensibilización en un organizador visual, teniendo en cuanta su viabilidad, para su próxima implementación y ejecución.

ACTIVIDADES O ALIANZAS ESTRATEGICAS

ACCIÓN TEMPORALIZACIÓN
ESTRATEGIAS RECURSOS O (Empresas, Instituciones.
(Actividad OBJETIVOS RESPONSABLE
(Orientan el logro del MATERIALES A UTILIZAR Municipalidad, Policía,
macro)
objetivo) INICIO TÉRMINO etc.)

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III. Socialización y/o conclusión
1. Elaborar en equipo la presentación final del organizador visual
2. El coordinador remite el organizador gráfico a su docente a través de una carpeta en el
campo virtual UCV.
3. Observar los criterios de evaluación considerados en la Rúbrica de evaluación para el
correcto desarrollo de la guía práctica.

IV. Evaluación

PRODUCTO ACADEMICO A EVALUAR: Viabilidad del plan de sensibilización

Organizador visual
INSTRUMENTO: Rúbrica 6
INSUMO 01 DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

V. Glosario

Revise las fuentes de información básica y elabore el siguiente glosario:

- Contaminación del aire

- Contaminación auditiva
- Efecto Invernadero
- Cambio climático
- Huella del carbono

V. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.
Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
333.716 g39
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.

577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.

333.714 E92 Garmendia Alfonso. (2009). Evaluación de impacto ambiental. Madrid:
Pearson Educación.

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 ANEXO 1

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
(Según línea de investigación)

1. Afinar la descripción problemática trabajada en la sesión anterior (de ser necesario seguir
afinando involucrando a la temática aire)

2. Elaborar los objetivos de su trabajo de investigación 7


OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS
ESPECIFICOS 

Los objetivos específicos permiten el logro del objetivo general

3. Elabore la justificación del estudio

Para Hernández (2010) La justificación de una investigación indica el para qué y el

porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos
demostrar que el estudio es necesario e importante. Se presentan los criterios para evaluar
su importancia:

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

• Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
• Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué
•alcance
Implicaciones prácticas.
o proyección social¿Ayudará
tiene? a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
• Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede
servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la
posibilida
• Utilidad dmetodológica.
de una exploración fructífera de
¿La investigación algún
puede fenómeno
ayudar a crearo un
ambiente?, ¿qué se espera
nuevo instrumento para
recolectar
saber con olosanalizar datos?,que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas,
resultados
¿contribuye a la definición
recomendaciones depara
o hipótesis un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden
futuros estudios?
lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere
cómo estudiar más adecuadamente una población?
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