TEST DE JORDAN Y MASSEY

INTRODUCCION
El Test de Jordan y Massey fue elaborado con el fin de que los padres de
familia, bajo la supervisión de la escuela, y los docentes, pudieran estimar la
maduración para el aprendizaje de los niños de 4 y 6 años de edad, antes de
ingresar a la escuela.

Se ha comprobado que todo niño que no está maduro para el aprendizaje sufre
una serie de frustraciones por no poder comprender y realizar las tareas que se
les exigen. Esto produce sentimientos de minusvalía, frustración y una actitud
de rechazo frente a aprendizaje, lo cual afectara más tarde su escolaridad.

Con el objeto de evitar tales consecuencias es recomendable realizar una labor

preventiva, evaluando la madurez para el aprendizaje de los niños al inicio del
año escolar en el jardín, lo que permitirá detectar a aquellos niños que están
inmaduros, señalar las áreas específicas de dificultad y aplicar un programa
estimulación en tales áreas con el fin de superar las deficiencias y prepararlo
mejor para iniciar su escolaridad.

Para predecir la madurez para la lecto-escritura y Administración individual

Edad: de 4 a 6 años

El test consta de 7 secciones que evalúan habilidades relacionadas con un

rendimiento escolar adecuado, incluye, además, una lista que permite estimar
la madurez general del niño.
Sub test 1:

Conceptos numéricos: si dicen de frente 3, es porque el concepto numérico

está más abstracto. Hay otros niños que no tienen correcta la asociación
numérica con el objeto. (Asocien número con cantidad). Entonces ya pueden
pasar a sumar, porque ya saben contar.

 Saben contar
 Abstracción numérica
 Asociación número cantidad

Sub test 2:

Discriminación de Formas: señala con tu dedito cual es diferente´

 Percepción visual
Semejanzas-diferencias
 Noción espacial (en los dos últimos derecha-izquierda y la anterior arriba-
abajo

Subtest 3:

Nominación de colores: qué color es´

 Percepción visual
 Discriminación visual (confundir el azul con el morado)

Subtest 4:

Apareamiento de figuras con tu dedito, vamos a unir con los que son
iguales´ y estos que son´ (clasificación: analogías: análisis y síntesis
conceptual)

Percepción visual
 Semejanzas-diferencias
 Representación cognitiva

Subtest 5:

Vocabulario hablado: No vale características, tienen que dominar. La niña en

conceptos más complejos que no son parte de su entorno cotidiano, tienden a
dar la función y no ha nominarlas.

 Conceptos
 Capacidad para nominar (T.E.L.: descartar la incapacidad de expresar la
comprensión nominal)
 Articulación de palabras (expresivo, claro, pronunciación de L, D, R.)

Subtest 6:

Vocabulario comprensivo: me vas a señalar solo las 3, primero me escuchas´

(características de impulsividad-le cuesta esperar su turno, escuchar, etc.)
 Memoria.

Subtest 7:

Información general

 te voy a hacer unas preguntas´

 Conocimiento que tiene el niño de su ambiente
 Conocimiento sobre sí mismo.
 Influencia social
Analogías (las 4 últimas)
 Memoria (repetir los números y la frase)

TABLA 2:
80 a +: Maduro para desarrollarse
70 ± 70: Promedio
0 a 69: Bajo

INFORME DE EVALUACION

I.- DATOS DE FILIACION:

NOMBRE: Olenka Sea Palomia Meza
EDAD: 5 años y 6meses
Sexo: Femenino
Lugar de nacimiento: Lima 14 de enero
Domicilio: Mz J lote 25 Nocheto –Santa Anita
Instrucción: inicial 5 años
Centro de estudios: Virgen María del Rosario
Motivo de evaluación: Diagnostico del alumno
Prueba aplicada: el test de Jordan y Massey
Examinador: Estudiantede psicología, Osdaly Geraldine Gallegos Hernandez
Fecha de informe: 21 /06/2013
Fecha de entrega :26/06/2013

II.-OBSERVACION DE CONDUCTA:
ANTES: Se encontraba realizando sus tareas.
Durante: la evaluación se mostró colaboradora, atenta y muy habladora.
Realizo todos los test sin problema.
Después: la evaluada quería que jugara con ella y seguir conversando.

Se trata de una niña de sexo femenino de 5 años de edad, de contextura

delgada aproximadamente de 20 kilos de peso, de estatura 89cm, de tez
blanca, el color de su cabello es negro, ondulado y a la altura de sus hombros,
de rostro delgado y alargado, ojos negros, nariz perfilada.
Su apariencia física esta aseada, vestía un polo de color rosado con dibujo,
pantalón de la lana de color rosado de acuerdo a a la estación traía consigo
una cinta en el cabello
La niña se muestra tímida, su lenguaje es acorde a su edad, su tono de voz se
bajó, se muestra tímida en algunos momentos y mira de rato a su mama. Si
colaboro y realizo todos los test siguiendo las indicaciones dadas.
III .-RESULTADOS :Sub test pronóstico
EVALUACION DEL TEST DE JORDAN Y MASSEY
PUNTAJE POR SECCIONES O AREAS

SECCION I SECCION II SECCION III SECCION IV SECCION V SECCION VI SECCION VII

PRONOSTICO Conceptos Discrim. Nombrar Aparear Vocabulario Vocabulario Información
Numéricos Formas Colores figuras Hablado Comprensivo General
Maduro para el
8-10 9-11 6-7 13-16 13-20 10-12 16-20
aprendizaje

Marginal 6-7 7-8 5 9-12 11-12 8-9 14-15

Necesita
0-5 0-6 0-4 0-8 0-8 6-7 0-13
Desarrollarse

PUNTAJE TOTAL
PRONOSTICO DE APRENDIZAJE

80 a mas Maduro para el aprendizaje

70 a 79 Marginal
0 a 69 Necesita desarrollarse
 ¿DE QUE EDAD A QUE EDAD SE APLICA ESTE TEST?

Dependiendo en el ciclo escolar que este llevando el niño por ejemplo si hablamos en un
niño preescolar podemos decir que este puede ser evaluado de 4 0 6 años para evaluar su
madurez en la lecto escritura. Y si hablamos de un niño de primaria podemos decir que
ellos pueden ser evaluados de 6 a 10 años.
Informe del Inventario de Problemas Conductuales y
Socioemocionales

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Nombre del alumno/a : C.J.Y.P.
1.2.Edad (años y meses) : 3 años con 1 meses.
1.3.Fecha de Nacimiento : 27 de febrero del 2007.
1.4. Grado Escolar : Sin Instrucción.
1.5. Nivel Socioeconómico:
Alto ( ) Medio ( X) Bajo ( ) Muy Bajo ( )
1.6. Fecha de la Aplicación de la Prueba: 27 de marzo del 2007.
1.7. Nombre del Examinador: Ps. Carmen Magali Meléndez Jara.

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Conocer la aplicación, corrección y elaboración de un informe del Inventario de
Problemas Conductuales y socioemocionales con fines prácticos del curso de
psicología Evolutiva I.
III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
El niño es de tez blanca, cabello ensortijado, de contextura gruesa pero alto para
su edad. No evidencia problemas físicos o sensoriales a la observación, lo presentan
a la entrevista aseado, bien arreglado, con ropa limpia, ordenada y deacuerdo a la
estación (primavera).
Durante la entrevista a la madre, permaneció jugando y se le solicitó a la madre
que sería mas conveniente que se mantenga alejado por cuestiones de privacidad
y debido a que hablaríamos acerca de la relación que ella tiene con su niño.

La madre en un primer momento se mostró ansiosa pero a lo largo de la entrevista

contesto las preguntas sin tensión y dificultad. Se notó un poco triste cuando se le
pregunto acerca de su relación de pareja, debido a que es un mujer separada. La
madre termino la entrevista sin dificultad y mostrando bastante tranquila y satisfecha
de la experiencia.

IV. INSTRUMENTOS O PRUEBAS APLICADAS:

4.1. Nombre del Instrumento aplicado:
- Inventario de Problemas Emocionales y Socioemocionales I.P.C.S.
4.2. Autor: Rodríguez Soleda, Lira Isabel.
4.3. Objetivo:
- Detectar a niños que podrían tener problemas conductuales y socioemocionales, los
que deberían ser referidos para una evaluación más exhaustiva del diagnóstico.
4.4. Secciones:
a. PRIMERA SECCIÓN: Detecta los Problemas del niño esta compuesta por
45 itemes:

I. Agresividad.
II. Retraimiento.
III. Inmadurez.
IV. Comportamiento extraño.
V. Control de Esfínteres.
VI. Ansiedad.
VII. Imagen disminuida.
VIII. Comportamiento según género.
IX. Temores.

b. SEGUNDA SECCIÓN: Destinada a detectar Problemas de la madre.

Consta de 17 itemes agrupados en 5 categorías:
I. Animo depresivo.
II. Relación de pareja.
III. Abandono.
IV. Asilamiento.
V. Problemas familiares.

c. TERCERA SECCIÓN: 11 itemes evalúa aspectos que suelen afectar al

bienestar familiar.
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:
5.1. Resultados Cuantitativos:
CON RELACIÓN AL NIÑO:
AREAS PUNTAJE PC CATEGORIA DIFICULTAD
S DIAGNOSTICA
BRUTOS
Agresividad 6 99 Muy superior RIESGO
Retraimiento 0 0 SIN DIFICULTAD
Inmadurez 3 95 superior RIESGO
Comportamiento 0 0 SIN DIFICULTAD
extraño
Control de Esfínteres 2 95 superior RIESGO
Ansiedad 3 75 Normal promedio NORMALIDAD
Imagen disminuida 1 90 superior RIESGO
Comportamiento según 0 0 SIN DIFICULTAD
género
Temores. 1 50 Normal promedio NORMALIDAD
TOTAL 17 95 superior RIESGO
CON RELACIÓN A LA MADRE:
AREAS PUNTAJES PC CATEGORIA DIFICULTAD
BRUTOS DIAGNOSTICA
Animo depresivo. 3 75 NORMAL ALTO NORMALIDAD

Relación de 4 90 SUPERIOR RIESGO

pareja.

Abandono. 2 95 SUPERIOR RIESGO

Asilamiento. 4 95 SUPERIOR RIESGO

Problemas 5 99 MUY SUPERIOR RIESGO

familiares
Total 19 99 MUY SUPERIOR RIESGO
SITUACIONAL:
AREAS PUNTAJES PC CATEGORIA DIFICULTAD
BRUTOS DIAGNOSTICA
Acontecimientos o 3 75 NORMAL ALTO NORMALIDAD
situaciones estresantes

100

80

60 Rx niño

Rx madre
40
Rx situación
20

0
Rx niño Rx madre Rx situación

Ilustración 1 RESULTADOS DEL IPCS

5.2. Resultados Cualitativos:

En la presente evaluación CARLOS, obtiene un PC= 95 que lo ubica dentro de la categoría de niño
con alto riesgo de tener problemas conductuales y emocionales. Describiendo las áreas tenemos que:
Presenta ciertas dificultades en el FACTOR AGRESIVIDAD (PC=99) debido a que es algo nervioso,
impresionable y tenso, destruye las cosas de otros, en ocasiones no solo por curiosidad sino por
sentimientos de cólera o frustración, se daña apropósito, se golpea o se muerde cuando esta enojado. Así
mismo en algunas oportunidades presenta falta de arrepentimiento frente a sus malas acciones. En el
FACTOR INMADUREZ (PC=95) presenta dificultades debido a que es ¨abebado¨ en comparación con
niños de su edad y presenta problemas en su lenguaje (Retraso para su edad). En el FACTOR CONTROL
DE ESFINTERES (PC=95) se orina por las noches. En el FACTOR IMAGEN DISMINUIDA (PC=90)
también presenta dificultades debido a que en ocasiones presenta mala coordinación o torpeza motora. A
pesar de arrojar normalidad o falta de riesgo el niño presenta algunas dificultades significativas en el
FACTOR ANSIEDAD (PC= 75) a tomarse en cuenta debido a que tiende a enfermarse y llora mucho.

Dentro del área en RELACIÓN CON LA MADRE (PC TOTAL =99) lo cual la ubica dentro de la
categoría de presentar alto riesgo de generar problemas conductuales y emocionales en su niño.
Describiendo las áreas tenemos que: En el FACTOR RELACIÓN DE PAREJA (PC=90) le cuesta mostrarle
 cariño a su niño. En el FACTOR ABANDONO (PC=95) en ocasiones piensa que no debería haber tenido
a su niño y le cuesta mostrarle cariño.En el FACTOR AISLAMIENTO (PC=95) siente que no hay mucha
gente con la que pueda contar. En el FACTOR PROBLEMAS FAMILIARES (PC=99) el padre del niño les
produce problemas debido al abandono y en la actualidad tiene problemas con los parientes y familiares
del padre (quienes no la apoyan ni emocional o económicamente).

Dentro del área en RELACIÓN A LA SITUACIÓN (PC TOTAL = 60) lo cual lo ubica dentro de la
categoría NORMALIDAD o SIN RIESGO de presentar problemas conductuales y emocionales debido a su
entorno inmediato o medio ambiente. Cabe recalcar que solo existen dos aspectos que podrían ser
significativos como acontecimientos o situaciones estresantes recientemente vividas, la separación de
ambos padres y el ingreso del niño a la nueva escuela.

VI. RESUMEN Y PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:

Niño de 3 años con alto riesgo de tener problemas conductuales y emocionales. Dentro de las áreas
con dificultades tenemos el área de agresividad, inmadurez, falta de control de esfínteres, imagen
disminuida y ansiedad. En relación a la madre tenemos en relación a la pareja, abandono, aislamiento y
problemas familiares. En relación a situaciones estresantes no evidencia problemas significativos.
VII. RECOMENDACIONES ( PLAN DE TRATAMIENTO):
- Orientación Psicológica familiar para brindar apoyo emocional y manejo conductual del niño.
- Psicoterapia infantil.
- Seguir estimulando en la niña el desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo.
VIII. SUGERENCIAS:
- Interconsulta legal.
- Interconsulta médica para el niño.
……………………………………………..
Carmen Magali Meléndez Jara
Psicóloga C.Ps. P. 9193