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UGEL-OTUZCO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. Datos Generales
Instituciones Educativas “Simón Bolívar” - “Inmaculada Virgen de la Puerta”
Grado 1°
Vicente Alipio Moya Salinas
Carlos Esmerdis Ñique Beltrán
Responsables
Horacio Pretel Hoyos
Doris Aristela Rodríguez Hurtado
Duración 3 semanas
2. Situación Significativa
En la actualidad el consumo de productos envasados ha aumentado en la IE, acumulando envases
de gaseosas, yogurt, etc. Frente a este aspecto, para que los estudiantes desarrollen prácticas
ambientales responsables se promueve la reutilización de dichos envases contribuyendo a la
conservación del ambiente a través de la elaboración de macetas ecológicas como una actividad
en la que se cultiva plantas usando al máximo los recursos naturales y evitando los agentes
químicos. Con las macetas ecológicas se espera que los estudiantes fortalezcan su conciencia
ambiental mostrando armonía con las plantas. Atrévete a vivir la aventura
3. Productos
Ciencia y Tecnología Macetas ecológicas
Tablas, cuadros, gráficos y diagramas numéricos.
Matemática
Mapa de la aventura.
Ciudadana Normas para el trabajo colaborativo
Comunicación Afiches
4. Planificando el Desafío
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Prepararemos Comunicando del proyecto. Textos escolares
macetas Analizando y organizando información. Colores, témperas
ecológicas. Realizando trabajo de campo. Botellas descartables
Diseñando la estructura del suelo en las Tierra, rocas y agua
macetas. Plantas o semillas
Registrando información. Fotografías y cartulina
Publicando resultados. Regla, goma y tijera
Cronómetro /XO
EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO
UGEL-OTUZCO
5. Ruta Pedagógica:
Situaciones de Ciencia y
Matemática Ciudadanía Comunicación Recursos
Aprendizaje. Tecnología
Semana 1: Del 11 al 15 de agosto
Presentamos el proyecto. Laptop
Establecemos las actividades. Multimedia
PPT
S.A. 1: Iniciamos Nos organizamos en grupos cooperativos.
Triminio
la aventura Detallamos materiales y /o recursos a utilizar.
Mencionamos los retos o desafíos.
6. RUTA CURRICULAR:
6.1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
6.2 MATEMÁTICA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Matematiza situaciones que Construcción del significado y uso Conversión de unidades de
involucren cantidades y de las operaciones con números longitud, masa y capacidad en
magnitudes en diversos racionales en situaciones el sistema métrico decimal.
contextos. problemáticas con cantidades Conversión de unidades de
continuas mensurables. almacenamiento en bytes, Gb,
Mb., Tb., otros.
Representa situaciones que Experimenta y describe situaciones Diagramas de clasificación y
involucra cantidades y de medición (masa, tiempo, organización de información
magnitudes en diversos longitud, capacidad de cuantitativa (VENN,
contextos. almacenamiento en bytes). CARROLL, CUADROS
NUMÉRICOS, ETC.)
NÚMEROS Y OPERACIONES Ordena datos en esquemas de Cuadros y tablas de doble
organización que expresan
Resuelve situaciones Comunica situaciones que porcentajes, fracciones y decimales
entrada y otros.
problemáticas de contexto real y involucran cantidades y a partir de Cantidades. Operaciones con números
magnitudes en diversos racionales.
matemático que implican la
contextos. Manifiesta acuerdos consensuados Operaciones con fracciones y
construcción del significado y el decimales.
para el reconocimiento de las
uso de los números y sus propiedades aditivas, Estrategias para la resolución
operaciones, empleando diversas Elabora estrategias haciendo multiplicativas, de potenciación y de problemas
estrategias de solución, usos de los números y sus radicación. contextualizados que
justificando y valorando sus operaciones para resolver involucran porcentajes.
procedimientos y resultados. problemas.
6.3 CIUDADANÍA:
6.4 COMUNICACIÓN:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Selecciona el tipo de lectura.
Toma de decisiones estratégicas
Selecciona estrategias para la lectura de
según su propósito de lectura.
afiches.
Identifica Información en Localiza información relevante.
diversos tipos de textos según el Reconoce la estructura del afiche.
propósito.
Ideas principales e
Comprensión de textos Parafrasea el contenido del texto.
Reorganiza la información de ideas secundarias
Comprende críticamente diversos Establece semejanzas y diferencias entre
diversos tipos de textos.
tipos de textos escritos en variadas publicidad y propaganda. El subrayado
situaciones comunicativas según su Deduce el significado de palabras y frases.
propósito de lectura, mediante Deduce las características y elementos del Las anotaciones al
procesos de interpretación y afiche. margen
Infiere el significado del texto.
reflexión. Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las secundarias. El afiche: relación
Deduce el propósito del texto. palabra imagen
Opina sobre el tema, las ideas y el propósito Publicidad y
Reflexiona sobre la forma, del autor. propaganda
contenido y el contexto del texto. Explica la intención del autor en el uso de
recursos textuales. El enunciado
Producción de textos Planifica la producción de Selecciona el destinatario, recursos textuales,
Produce reflexivamente diversos diversos tipos de textos. imágenes y registro. Convenciones de
tipos de textos escritos en variadas Textualiza experiencias, ideas, Mantiene el tema. participación en grupo
situaciones comunicativas, con sentimientos, empleando las Relaciona texto e imagen.
coherencia y cohesión, utilizando un convenciones del lenguaje escrito. Usa un vocabulario variado y persuasivo.
vocabulario pertinente y las Revisa si ha mantenido el tema.
Reflexiona sobre el proceso de
convenciones del lenguaje escrito, Revisa si ha utilizado de manera coherente el
producción de su texto para
mediante procesos de planificación, texto y la imagen.
mejorar su práctica como escritor.
textualización y revisión. Explica la organización de las ideas.
Comprensión oral Recupera y reorganiza Reordena información explícita,
Comprende críticamente diversos información en diversos tipos de estableciendo relaciones de secuencia y
tipos de textos orales en diferentes textos orales. comparación.
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8. Recursos Bibliográficos
BARRIGA ACERO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2010), Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Tercera Edición. México.
PIMIENTA PRIETO, Julio (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Primera Edición. México.
IPEBA (2013), Comunicación escrita. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), comunicación: lectura. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), Comunicación: comunicación oral. – CEPREDIM. Lima – Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009), Módulo de Comprensión Lectora 1: Cuaderno del estudiante. 2009. Lima-Perú.
MINEDU (2013), Rutas de aprendizaje: fascículo N° 1 – Comprensión y Producción de Textos Escritos VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 2 – Comprensión y expresión de textos orales – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Números y operaciones Cambio y relaciones – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo General Ciencia y Tecnología.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Ciudadanía – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Comunicación 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
MINEDU (2013), Matemática 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
MINEDU (2013), Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante
MINEDU (2013), Formación Ciudadana y Cívica 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
9. Linkografía
http://www.macetas ecológicas.com
www.rae.com
www.perueduca.edu.pe
www.distancia.info/pe/
www.escale.minedu.gob.pe