PLAN DE TUTORÍA

DATOS INFORMATIVOS

I.E. : Juan Valer Sandoval”

GRADO : 4TO de primaria
SECCIÓN : “A”
Nº DE ALUMNOS : 33
DOCENTE : Flor Saravia Torres

I Justificación:
Elaboramos el presente Plan de Tutoría con la finalidad de promover acciones de orientación,
promoción, prevención y formación de nuestros estudiantes en el desarrollo de las habilidades
sociales y la práctica permanente de los valores, comprometiendo para ello a todo los agentes
educativos de la institución, para que a través de la tutoría se desarrolle capacidades, hábitos
y actitudes y se enfatice los programas de educación vial, sexual y derechos humanos,
convivencia y disciplina escolar. Con la finalidad de promover, favorecer y reforzar el
desarrollo integral del educando como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y
habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal

II.-OBJETIVOS

GENERAL.-Orientar el desarrollo de las actitudes y valores que permitan al alumno conocerse y

desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un
gran esfuerzo por parte del educando, requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden el
espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres
de familia, docentes, es decir de la familia educativa.
Específico:
Sensibilizar a los niños, través sesiones para lograr una convivencia democrática y armoniosa.
-Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de
riesgo.
-Practicar los valores en forma permanente, favoreciendo la disciplina y la convivencia escolar
democrática.
-Establecer normas de convivencia democrática para mejorar las relaciones interpersonales.
-Desarrollar habilidades sociales en los estudiantes para evitar y disminuir las situaciones de
riesgo.
IIITEMAS
1. La niña puntual (Puntualidad)
2. La duda de Betty (Honestidad)
3. Primero escuchar, segundo hablar.
4. La amistad
5. Sabemos convivir
6. Buscamos a nuestro líder
7. La autoestima El respeto
8. Para valorarnos más
9. Creamos un ambiente de solidaridad.
10. Hábitos de cortesía y buenos modales.
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
Tema: La niña puntual

Área de tutoría: Persona social

¿Qué buscamos? Que los niños y niñas practiquen el valor de la puntualidad.

Recurso: Lectura – ficha de aplicación.

Presentación:

- Leen con atención: la niña puntual

La niña puntual

Había una vez una niña llamada Ritmary era muy puntual, estudiosa, trabajadora era casi perfecta, desde
pequeña sus padres le inculcaron el valor de la puntualidad, ella era la primera en llegar a la escuela, un
día tenía un examen había estudiado para el examen pero cuando iban camino al colegio se quedaron sin
combustible llego un poco tarde al colegio, el papá le explico a la maestra por que habían llegado tarde la
maestra le respondió no se preocupe Sr. Que todos sabemos que su hija siempre llega puntual al colegio,
además no fue culpa de la niña que el carro se accidentara. La niña presentó el examen, al día siguiente la
maestra la felicito por qué fue una de las mejores en el examen. Desde entonces la llamaron la niña
puntual.

 Comentan acerca de lo leído.

¿A qué hora llegaba Ritmmary al colegio?
¿Qué paso un día con Ritmary? ¿por qué?
¿Qué hizo la niña?
¿Cómo le llamaban a la niña?
¿Ustedes son puntuales al llegar al colegio?
¿Por qué llegan tarde?
Desarrollo
 Completa con las palabras del recuadro

Cerrado 8:00 después antes formación

impuntual
Yo debo llegar ________________ de las 8:00 am
Si llego _______________ de las 8:00 a.m. ¡Llegué ………!
Soy puntual si estoy en la _________________
Soy impuntual cuando encuentro _________________ la puerta de la I.E.

 En la siguiente sopa de letras encuentra 4 palabras que se relacionan con la puntualidad.

P O U P O T O A B R
U R K S A M N Z C E
N G I T B I Ñ Y D S
T A M R E S P E T P
U N N V C L O X E O
A I Ñ W D K P W T N
L Z R E S P E T O S
I A R G A N I V G A
D D P Y F I R U H B
A O Q Z G H S T I L
 D A R R H S P U T E

________________ _________________

_________________ _________________

 Colorea en cada viñeta el recuadro que creas correcto.

 SESIÓN DE TUTORÍA N° 2
Tema: La duda de Betty

Área de tutoría: Persona social

¿Qué buscamos? Que los estudiantes reflexionen sobre el valor de honestidad.

Recurso: Copia de la historia “La duda de Betty”

Presentación:

Al iniciar la sesión se entrega a los estudiantes la lectura “La duda de Betty” y se les invita a leerla para luego
comentarlo.

Historia:
La duda de Betty

Un día en un colegio, la voz del director se escuchó por el parlante: Niñas y niños dijo: la señora García,
secretaria de la escuela ha perdido un billete de cincuenta soles en el pasillo esta mañana. Si alguno de
ustedes encuentra el billete por favor devolvérselo a la señora López.
Betty ha encontrado el billete. Estaba tirado en el pasillo, tapado por unos papeles. Ella estaba casi segura de
que nadie la había visto recoger el billete. Estaba muy contenta pues pensaba usar los cincuenta soles para
comprarle un regalo de cumpleaños a su mamá la siguiente semana. Pero a Betty le agradaba la señora
Garcia y sabia que ella necesitaba el dinero. Betty no sabe qué hacer.

Desarrollo:
Se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
1. ¿Debe Betty devolver a las señora López el billete de 50n soles que encontró? ¿Por qué si o no?
2. Imaginemos que la señora López tiene mucho dinero y en realidad no necesita los 50 soles que perdió.
¿Debería entonces devolvérsele el billete? ¿Por qué?
3. Alguien le dice a Betty que como nadie vio que ella encontró el billete, entonces no es necesario que lo
devuelva. ¿Esta de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?
4. Supongamos que la señora López ha tratado mal a Betty en el pasado y ha sido injusta con ella. ¿Eso haría
alguna diferencia en la decisión de Betty? ¿Por qué?
5. ¿Cómo crees que se sentiría la mamá de Betty si se entera que ella se quedó con los 50 soles para
comprarle un regalo de cumpleaños? ¿Por qué?
6. ¿Crees que la gente siempre debería devolver las cosas que se encuentra? ¿Por qué si o por qué no? ¿Qué
crees que pasaría si nadie devolviera las cosas que se encuentra? ¿Por que?

Cierre

Concluir la sesión reforzando la idea fuerza la importancia del respeto, solidaridad, la búsqueda del bien común,
motivándolos a establecer compromisos concretos para la convivencia en el aula.

DESPUES DE LA TUTORIA.
Se colocará una caja elaborada por los estudiantes donde todos se comprometen a colocar los objetos perdidos.
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 3
Tema: Primero escuchar, segundo hablar

Área de tutoría: Persona social

Fecha: 10 de abril del 2018

¿QUÉ BUSCAMOS?

Descubrir la dificultad de escuchar atentamente.

Reflexionar sobre la necesidad de escuchar atentamente como medio imprescindible para mantener una
conversación fluida.
Materiales;
• un celular, microfono y un usb.

PRESENTACIÓN

El tutor solicita seis voluntarios. Cuatro salen de la clase. Los otros dos se sitúan delante del grupo y se
reparten los siguientes papeles: Uno es un oyente y el otro es un narrador.

DESARROLLO
 El narrador explica al oyente un hecho, una aventura, un suceso o una historia que puede ser inventada o real.
El compañero escucha atentamente sin interrumpir ni pedir explicaciones. La historia se graba en celular.

 Cuando se ha contado toda la historia, se hace entrar a uno de los voluntarios que estaban fuera de clase.
Entonces el alumno que era oyente hace ahora de narrador y le cuenta al voluntario la historia según él
recuerda. De este modo van entrando todos los voluntarios. Al final de la actividad se escucha la historia
original grabada en el celular. Sugerencias de historias posibles:

- La narración de una conversación escuchada en la calle u otro sitio.

- Un sueño.

CIERRE
 La elección de voluntarios puede ser difícil según la dinámica y la cantidad de alumnos del grupo. El tutor, de
manera indirecta, puede facilitar que salgan voluntarios decididos y con cierta capacidad verbal.

 Habitualmente cada narrador va desfigurando la historia original. Posiblemente este hecho causará hilaridad
al resto del grupo. Hay que controlarlo y garantizar que cada narrador pueda exponer su historia. En este
sentido es fundamental para la actividad, escuchar de modo conjunto la historia original y sacar
conclusiones.
 Dibujan la acción que observan mientras sus compañeros los escuchaban.

Después de la hora de Tutoría...

Los estudiantes asumir la importancia que tiene aprender a escuchar correctamente y descubrir porqué a veces
no lo hacemos.
 SESIÓN DE TUTORÍA N 4
Tema: LA SABIDURÍA COMO VALOR
Área de tutoría: Persona social

Fecha: 17 de abril del 2018

Los dos valientes

El pato y el conejo vivían contentos y felices en una casita que poseían en las afueras de la
ciudad. Eran tan buenos amigos, que por ningún motivo se hubieran separado para vivir cada
uno por su lado, Si era la hora de jugar, lo hacían juntos; si tenían que estudiar, estudiaban
juntos; hasta en la hora de la comida, el pato y el conejo tomaban su cubierto al mismo
tiempo y se sentaban juntos como buenos camaradas.
Cierto día, estando escondidos en el jardín, vieron a dos ladrones; eran el lobo y el oso que
traían un gran paquete:

- Escucha – decía el lobo a su compañero – Nos vamos a cubrir con el disfraz de caballo que traemos en el
paquete. Así podremos entrar a robar en la casa del pato y del conejo, sin que ellos lo sospechen.

- ¡ Ea !; ya hemos entrado en el patio. ¡chissssssss! ahora no hablemos nada, y vamos a trotar como si fuésemos
un caballo de verdad, para que el pato y el conejo se lo crean. A ver si aprendes a trotar como es debido, porque
lo estás haciendo a destiempo. Fíjate en mí: ¡plof, plof, plof! ahora vamos mejor …

El falso caballo entró en la casa, pero el conejo se escondió detrás de la radio, y mientras el pato iba en busca de
ayuda, comenzó a poner en práctica un plan que se le había ocurrido, imitando la voz de
la emisora.

- ¡Atención! ¡Atención, todos! … ¡Atención! ¡Llamada de peligro! Se ha escapado del zoo

un furioso león que siente especial predilección por la carne de caballo. Se avisa a
todos los caballos para que corran a esconderse. Todos los caballos y todos aquellos
que parezcan caballos deben encerrarse bajo llave. ¡Atención!
- ¿Has oído? – preguntó por lo bajo el oso – No me gusta nada que me tomen por
caballo. ¡Auxilio! ¡Corro a esconderme! He visto entrar en la casa a un león enorme; un
león gigantesco. ¡Ya está en la sala …!. Voy a esconderme en un agujero, señor caballo, y a usted le deseo
suerte. ¡Menos mal que al león le gusta con delirio la carne de caballo. Mientras él se ocupa de usted, a mí
me dará tiempo a esconderme. ¡Usted lo pase bien!.

- ¡Amigo lobo! No tengo el menor deseo de seguir pareciendo un caballo. ¡¡ Eh !! Señor león, mire usted bien, no
vaya a cometer un disparate. ¡Qué no somos ningún caballo! Todo lo más, somos dos burros, por esta ocurrencia
de venir a robar dentro de un disfraz tan peligroso. ¡¡Hasta luego !!.
- No puedes dejarme solo, compadre oso. ¿Viste, acaso, medio caballo en algún lado?. Pies:¿para qué os quiero?
¡Señor león: donde quiera que esté usted, vea que soy un oso, y nada más ni menos que un oso, y bastante grande.
- ¡Y yo, un lobo! Soy un lovo con sombrero de copa. ¿De dónde sacan que me parezca a un caballo? ¡Huyamos!
¡Huyamos!.

- No corran tanto, señores ladrones. No hace falta que se den tanta

prisa, porque el tal león no existe. Todo ha sido una treta del conejo para
librarse de los malhechores.

- Mientras tanto – explicó el pato – , he ido en busca de los guardias, y

aquí estamos todos juntos.

- Esta captura es sensacional – dijeron los guardias –, ¡A la cárcel con

ellos!

El alcalde premió al pato y al conejo con un hermoso vaso de naranjada, y por su gran comportamiento colocó en
el pecho de cada uno la Medalla de Servicios Distinguidos en la caza de
Ladrones.
Y se pusieron a bailar muy contentos.

 Responden interrogantes: ¿Fueron sabios los animales? ¿Por qué?

 Algunos valores que se interaccionan con la sabiduría.

 Completa algunas acciones negativas que atenta contra la sabiduría.

 RECUERDA:

La persona que posee sabiduría es capaz de:

 Hallar soluciones a los problemas.
 Dialogar sin discutir.
 Dar consejos útiles.
 Compartir lo que sabe con los demás.
 Mantener la calma frente a las dificultades.
 Actuar con justicia, paciencia y prudencia.
 Ayudar con sus ideas aportes y creaciones al desarrollo de la humanidad.

 Halla en la sopa de letras palabras contrarias a la sabiduría:

I N D I F E R E N T E
• CONFORMISTA
A A K S A M N Z C Q Q
• PASIVO B B I T N E C I O P P
C C M R O T L U C N I
• IGNORANTE R D N V C L O X E O O
E E Ñ W D K P W T Ñ Ñ
• INCULTO S F I N C U L T O N N
C O N F O R M I S T A
• INDIFERENTE E N U C A O R U H C L
T P A S I V O T I I J
• NECIO I G N O R A N T E O O
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 5
Tema: AMISTAD
Área de tutoría: Persona social

Fecha:

• Leen la lectura:

LA BRUJA DORA Y SU ESCOBA VOLADORA

Érase una vez, una malvada bruja que vivía en el bosque. Un día se sentó en una gran piedra con las piernas
cruzadas mientras que con la mano derecha sostenía su cabeza inclinada. La ceja izquierda se elevaba
respecto de la otra, que permanecía en su lugar. La nariz respingada y muy larga parecía salírsele de la
cara. Su boca, diminuta y cerrada, no dejaba escapar ni un poquito el aire.

Antes de continuar contándoles esta historia, les propongo un ejercicio: busquen un lugarcito adonde
poder sentarse y traten de imitar a la bruja; eleven una ceja, respinguen su nariz con una mano y con la
otra sostengan su cabeza inclinada. ¡Ah! Y no olviden hacer sus bocas pequeñitas. ¿Listo? Bien, así se
encontraba la bruja Dora, con su escoba voladora, enojada y enfadada. ¿Querrán saber por qué? pues,
porque no tenía a quien embrujar. Y Ustedes saben cuál es el oficio de las brujas, hacer brujerías.
Entonces, después de mucho enojarse, patalear, lloriquear y hacer berrinches, la bruja Dora, con su
escoba voladora, tuvo una gran idea: decidió hacer burbujas. Ya saben, un poquito de jabón añadido al agua
y a burbujear.
La bruja conservaba un libro ancestral que había sido de su tatarabuela, donde figuraba una receta
fenomenal para hacer pompas, entonces puso manos a la obra y preparó el siguiente brebaje:
- Cien litros de agua,
- Cincuenta litros de jabón,
- Ciento setenta y cinco gotitas de jugo de remolachas,
- Treinta y cinco sobres de gelatina sin sabor, mucha azúcar y glicerina (para evitar que las burbujas se
rompan)

Y es así que, la bruja Dora, con su escoba voladora, se dirigió con el brebaje al bosque. Consiguió un
calderín (de esos que suelen usarse para cazar mariposas), le quitó la red y usó el aro para soltar las
burbujas al aire. Claro, como debía hacer mucha fuerza y no podía soplar, se le ocurrió conseguir un
ventilador. A la cuenta de tres lo encendió y “¡sss sss sss!” miles de pompas de jabón se desparramaron por
el bosque. ¡Eran enormes, danzarinas y muy coloridas!
_ “Burbujin burbujera pin pun pan y afuera” _ pronunció la bruja sus palabras mágicas, y las burbujas
viajaron en dirección a la aldea vecina “glu! ¡glu!“ Grandes y niños salieron de sus casas para verlas,
preguntándose de dónde procederían. Entonces, trataron de alcanzarlas y también de estallarlas cuando
de pronto la bruja Dora llegó al lugar con su escoba voladora. De nuevo, dijo sus palabras mágicas _
“Burbujin burbujiola, una burbuja sola”

Todas las burbujas que se desplazaban por el aire se acercaron y se mezclaron hasta formar una sola, que
más que una burbuja parecía un burbujón.
Lo terrible fue que todos los aldeanos quedaron atrapados dentro de ella, y treparon y saltaron y la
golpearon intentando romperla, pero no lo lograron.
“¡Ja ja ja!”, la bruja Dora, con su escoba voladora, volvió a reír a carcajadas. Ya no estaba enojada ni
enfadada.

Sin embargo, la risotada le duró lo que una palmada “¡plas!” Los aldeanos hicieron una esfera humana, se
enredaron con pies y manos y bamboleándose de un lado al otro, lograron estirar tanto al burbujón que
explotó como un estruendoso cañón “¡bum!” La bruja Dora, con su escoba voladora, salió disparada con la
explosión.
 Y este cuento se termina con la bruja Dora y su escoba voladora en el norte de la China.Fin

ACTIVIDADES

 Se les entrega tarjetas por grupo con pensamientos de la amistad para reflexionar sobre ellas.

Amigo es aquel que me socorre, no quien me Al amigo no lo busques perfecto ¡Búscalo

compadece. amigo!

La amistad brinda espontáneamente. Entre amigos hay que saber pedir disculpas
a tiempo.

En la amistad cultivamos nuestras mejores Los amigos debemos aceptarnos con virtudes
virtudes: generosidad, lealtad, nobleza y y defectos.
sinceridad.

 Copian sus conclusiones y reflexiones en sus cuadernos.

a) __________________________________________________________

__________________________________________________________

b) __________________________________________________________

__________________________________________________________

c) __________________________________________________________

__________________________________________________________

 Coloca V o F a los siguientes criterios.

Criterios V F

- Quién se burla de un amigo no es amigo de verdad.

- La amistad es interesada.

- Entre amigos debe existir sinceridad.

- Si un amigo no es leal no es amigo.

- La amistad no se pone a prueba sólo en los buenos momentos.

 SESIÓN DE TUTORÍA N° 5
Tema: AUTOESTIMA
Área de tutoría: Persona social

Fecha:
EL CUMPLEAÑOS DE LA TORTUGA

Había una gran fiesta ese día. Se celebraban los primero cien años de la tortuga y
todos los animales quisieron estar presentes.

Para entretenerse inventaban juegos como pararse en un pata, subir al árbol más
alto, saltar el arroyo y muchos otros, a cual más divertido.

Luego de almorzar la tortuga propuso: “Juguemos una carrera, a ver quien llega más
lejos”.
Todos sonrieron de manera burlona y aceptaron la apuesta.

Comenzó la carrera, era cientos los animales que competían y, por supuesto, la vieja
tortuga iba ultima, pero a medida que avanzaban iba dejando atrás a los
animales que, ya cansados, abandonan la carrera, hasta que a un costado del camino encontró al último de los
corredores, quien al ver a la tortuga le preguntó “¿Cómo puede ser que nos haya ganado a todos, si cualquiera de
nosotros es más rápido que tú?”

La tortuga le contestó: “Simplemente, porque al creerse superiores, fueron soberbios y no escucharon mis
palabras. Yo les aposte a quien llegaba más lejos, no más rápido. Cuando aprendan a escuchar, aprenderán a vivir
mejor y quizás no pierdan otras cosas”.

Mensaje: La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos
nosotros, del conjunto de rasgos que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos
mejorar. El autoestimado, conoce sus capacidades y potencialidades así como de sus limitaciones, las cuales
acepta y maneja para buscar salidas más favorables.
Autor: Pancho Aquino.

 Realizan la interacción de algunos valores con respecto a la Autoestima

 Responde

SI NO

- ¿Tienes libertad para hacer tus cosas y hablar? ----> ( ) ( )

- ¿Eres sumiso en tus juegos? ----> ( ) ( )

- ¿Copias de los demás su estilo de vestir? ----> ( ) ( )

 Dibuja a un niño con autoestima elevada y a otro niño con baja autoestima.
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 6
Tema: EL RESPETO
Área de tutoría: Persona social

Fecha: 08 de mayo del 2015

 Lee con atención.

La puerta y el lápiz

Una puerta recién hecha se hallaba tranquila y descansando. De pronto, un lápiz travieso se puso a escribir
sobre ella.

- ¿Por qué haces esa? – preguntó la puerta.

El lápiz le respondió:

- Necesito escribir.
- Muy bien, pero no lo hagas sobre mí, hazlo en un cuaderno. ¿No sabes que es falta de respeto rayar
paredes y puertas?

El lápiz se avergonzó y pidió disculpas. Nunca más volvió a hacer aquello.

  Lee las oraciones y colorea el significado de las palabras resaltadas:

a) Un lápiz travieso se puso a escribir.

Travieso significa: tranquilo Inquieto Sumiso

b) Una puerta recién hecha.

Recien hecha significa: Nueva Antigua Rota

c) El lápiz se avergonzó.
Se sintió feliz Se sintió triste
Se avergonzó significa:

 Coloca “SI o “NO” a las siguientes afirmaciones:

- Es falta de respeto rayar las paredes. ----> ( ) ( )

- Respetar es dañar las cosas ajenas. ----> ( ) ( )

- No respeto cuando ensucio mi mochila ----> ( ) ( )

- Es falta de respeto tener mis cuadernos sucios. ----> ( ) ( )

- Respeto cuando coloco avisos en las paredes. ----> ( ) ( )

- Respeto las cosas de mis compañeros. ----> ( ) ( )

- Respeto la fila al esperar mi turno.. ----> ( ) ( )

 Lee y colorea las palabras:

 SESIÓN DE TUTORÍA N° 7
Tema: RESPETOS MERECEN RESPETOS

Área de tutoría: Persona social

Fecha: 15 de mayo del 2015

¿Qué buscamos? Que los niños utilicen palabras mágicas en todo momento además respeten a
los demás
Recursos: lectura “El gallo abusivo” ficha de aplicación
Presentación:
• Leen el siguiente cuento:

EL GALLO ABUSIVO
En un corral vivían juntos cinco pollitos y un gallo grande.
Cuando los pollitos encontraron una ramita para jugar el gallo llegaba y la
rompía.
Si los pollitos se acercaban al bebedero a tomar agua, el gallo los empujaba y
tomaba primero.
Si los pollitos encontraban una lombriz sabrosa se alegraban, pero el gallo ya
estaba ahí. Les quitaba la lombriz y encima los picoteaba.
Cansados del gallo, los pollitos decidieron darle la lección.
Enterraron una soga larga y dejaron fuera de la tierra sólo un pedacito de la
soga. ¡Parecía una lombriz!. Uno de los pollitos se hizo el que encontraba
este sabroso manjar, el gallo llego corriendo y se lo arrebató. ¡Vaya
sorpresa que se dío!
Dio un tirón tan fuerte que terminó todo enredado en la soga. Al verse
perdido, terminó pidiendo ayuda a los pollitos. Ellos lo ayudaron pero le
dijeron que no les gustaba que los tratara mal.
El gallo dijo que quería ser su amigo, pero no sabía cómo.
Entonces los pollitos decidieron enseñarle algunas palabras que utilizan
los amigos: “por favor” “préstame”, “permiso”, disculpa y ¿me invitas?. El
gallo las aprendió a usar y ahora es amigo de los pollitos.

Revista Misha
(adaptación)
Responde:
1. ¿Qué hacía el gallo?
__________________________________________________________

2. ¿Cómo se sentían los pollitos?

__________________________________________________________

3. ¿Por qué el gallo se comportaba así?

__________________________________________________________
Desarrollo
- Preguntamos al grupo: ¿Algunos de ustedes se comportan como el gallo? ¿En qué ocasiones
lo hacen? ¿Por qué lo hacen? ¿Alguna ves han utilizado las palabras que enseñaron los
pollitos? ¿En qué ocasión lo hicieron?
- El tutor refuerzan mensajes importantes.
Cosas parecidas a esta historia puede ocurrir también en el aula o en el colegio. Puede ser
que alguien no respeta a los demás.
Recuerda que todos merecemos respeto, chicos y grandes. Nadie tiene por qué
molestarnos, rechazamos, tratarnos mal o hablarnos mal porque todos valemos igual.
  Escribe palabras que se pueden utilizar cuando queremos enseñarle a los amigos a
tratarnos bien:
1.____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________

 Escribe palabras que se deben utilizar entre amigos y personas que se respetan:
1.____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
- Júntate con tu grupo y escriban una historia sobre el trato respetuoso. Póngale un título.
hagan dibujos para ilustrar su historia.

Cierre
- Con su profesor preparen una exposición de sus historias.
- En casa. Enseña a tus padres las palabras y expresiones que aprendiste para tratarnos
con respeto. Luego practica esas palabras con tu familia.

SESIÓN DE TUTORÍA N° 8
Tema: CUANDO QUIERO DECIR NO
Área de tutoría: Persona social

Fecha: 22 de mayo del 2015

¿Qué buscamos?
Que los niños aprendan a decir No en el momento oportuno.
Recursos: Ficha de aplicación
Presentación:
• Observa los dibujos y escribe lo que harías si:
Un niño te pega

Un niño te asusta

Una niña te jala el pelo por gusto

Desarrollo:
- Leen y marcan la respuesta correcta en la ficha:
¿Cómo actúas cuando alguien te molesta o te hace algo que no quieres?

Marca con un aspa (X)

( ) Lloro en silencio
( ) Me quedo callado
( ) Me voy a otro lugar
( ) Le digo que no me gusta
( ) Le aviso a la profesora
( ) Busco a un amigo para contarle
 ( ) Le pego
Enseña a tu profesor o profesora y tus compañeros lo que marcaste y conversen qué es
lo mejor.
- Recogiendo lo expresado por los estudiantes, el tutor refuerza algunas ideas centrales.

Nadie tiene por qué molestarte sin motivo. Si alguien

lo hace debes decirle ¡No!.
No tengas miedo. Atrévete ¡Te vas a sentir bien!

- Relaciona las partes y forma tres oraciones para que sepan cómo se sienten y qué hacen
los niños y las niñas

El niñas Se siento segura.

Las niña Quiere hablar.

La niño Opinan siempre.

1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
- Ahora dibuja qué harías y escribe qué le dirías a un chico que siempre te molesta
quitándote tu lápiz.

CIERRE
- Cuando llegues a tu casa pregunta a tus padres qué hacen cuando alguien les molesta.
- Escribe sus respuestas.
- Cuéntales lo que aprendiste.
 SESIÓN DE TUTORÍA Nº 3
TEMA 3: Acompañando a nuestros abuelos

Área de tutoría: Personal social

¿Qué buscamos? Promover en los niños la comprensión hacia los Adultos Mayores.

Recursos: Cuento “La mesita nueva”, plumones, papelotes, hojas.

Fecha: ______________________

Presentación:
el tutor iniciará la sesión preguntando a todos los estudiantes si tienen abuelitos o familiares adultos mayores
(60 años o más), les pedirá que comenten cómo son, qué hacen, cómo actúan, que les gusta, qué les molesta, qué
es lo que más les importa.
Les presenta creativamente el cuento “La mesita de la abuela”

“LA MESITA DE LA ABUELA”

Justo cuando iba a cumplir ochenta años, una señora se quedó viuda. Después del entierro,
sus hijos se reunieron: ¿Qué iban a hacer ahora? ¿Con quién se iría a vivir la anciana?
Cada hijo tenía su propia familia. Además vivían en lugares distintos, y, en el fondo, no
querían llevar a su madre con ellos.
¡Qué fastidioso tener una anciana en la casa! Así que discutían, pero ninguno se animaba a
llevar a la anciana consigo.
- ¡Yo quiero que la abuelita viva con nosotros! Dijo de pronto la pequeña Estrellita. Era la hijita
del menor de los hijos y quería mucho a la anciana. corriendo, estrellita se acercó a la pobre
señora y la abrazó.
“¡Rayos!”, pensó el hijo, muy molesto (pero mantenía la sonrisa para que no pensaran mal de
él). La señora, sin dientes sonreía, todos dijeron “¡ya!, que mamá se vaya a vivir con él”.
Desde la muerte de su esposo, el ánimo de la señora había decaído mucho y su salud no era
buena. No veía bien, no escuchaba bien y las manos le temblaban.
Para colmo, cuando comía, derramaba los alimentos. A ella le daba vergüenza, pero no podía
evitarlo.
- ¿Qué, cómo, cuándo?, decía la señora cada vez que su hijo le hablaba. Entonces éste se
molestaba y se iba.
¡Que vieja tan inútil! Ni él ni su esposa le tenían paciencia, a veces hasta la gritaban.
Harto de esta situación, el hijo compró una mesita. la colocó en un rincón oscuro del comedor,
junto con las escobas y los trapos, y le dijo a la anciana que, a parir de ese momento, iba a
comer allí.
- Mamá, no me gusta ver cómo botas la comida fuera del plato. En adelante comerás en esta
otra mesa – le dijo señalando la mesita nueva- y así estarás lejos de mi vista. La anciana,
empezó a almorzar en la mesita, lejos de su familia y sin que nadie se percate de sus
lágrimas.
Un día, llegando la hora de la cena, Estrellita no acudía, a pesar de que la habían llamado
varias veces.
- ¡Ahorita voy mamita!, -contestaba cada vez que la llamaban a cenar- pero no se aparecía.
Con la paciencia colmada, papá y mamá fueron muy enojados donde estaba Estrellita (quien
muy concentrada construía algo con sus bloques de madera de juguete).
- “¿No escuchas que te estamos llamando a cenar?, muchacha desobediente. ¡Merecerías un
castigo! Cuando le preguntaron qué estaba haciendo, la chiquita contestó:
- “Perdónenme papitos, estaba construyendo una linda mesita para que tú y mamá tengan
donde comer cuando sean viejitos.
¿Y qué crees? El hijo se dio cuenta de que estaba en falta. La abuela volvió a tener su lugar
en la mesa y fue tratada por todos con el respeto que se merecía.
Fuente: El libro de los valores, Diario El Comercio
Luego pregunta a los niños:
¿Qué les ha parecido la historia?
¿Cómo se han sentido al escucharla?
Desarrollo:
El tutor forma grupos de trabajo entre los niños y les pide que respondan en un papelote:
¿Por qué los padres de Estrellita no querían estar en la mesa con la abuelita?
¿Qué sintió la abuelita cuando la pusieron en la mesita nueva?
¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de estrellita?
En plenaria, cada grupo presenta sus respuestas.
A partir de las respuestas el tutor va reforzando algunos mensajes centrales:
las personas ancianas requieren de apoyo y cuidado especial por parte de los demás.
Cuando llegamos a una edad avanzada nuestro cuerpo no tiene la misma fuerza, no somos ya tan ágiles, nos
cansamos más pronto, pero lo que no se desgasta ni deja de estar presente son nuestros sentimientos(también
sentimos alegría, tristeza, vergüenza, enojo, etc.).
es necesario reconocer y agradecer a los adultos mayores por todo lo que nos han brindado cuando eran jóvenes
y por todo lo que nos siguen brindado ahora con su experiencia.

Cierre :
Para culminar con la sesión, y considerando las ideas fuerza trabajadas, el tutor pedirá a los niños que realicen
un acróstico de la palabra “ABUELITO” o “ABUELITA” donde expresen sus sentimientos hacia ellos (en el caso
de niños más pequeños se puede pedir que hagan un dibujo).
El tutor pregunta a todo el grupo: ¿Cómo se han sentido hablando de las personas adultas mayores? ¿Les ha
gustado?

Después de la hora de tutoría...

Exponen sus acrósticos o dibujos.
Los niños se comprometen a realizar alguna acción de amor hacia algún Adulto Mayor (con supervisión de los
padres, especialmente en los casos que no los haya en casa) y lo contarán la próxima sesión de tutoría.
 SESIÓN DE TUTORÍA Nº 4

TEMA 4: Para valorarnos más

Área de tutoría: Personal social

¿Qué buscamos? Que los estudiantes experimenten y se motiven a dar y recibir mensajes
positivos.

Recursos: Instructivo con expresiones, Hojas de papel, lápices, lapiceros o plumones delgados
Fecha: __________________

Presentación:
El tutor lee dos expresiones dichas por una persona adulta a Lita, una niña de 7 años

A. Lita ¡Qué floja que eres!

B. Lita ¡Qué bien que te ha salido tu dibujo!

Luego pregunta a sus estudiantes:

¿Cómo se siente mejor Lita? ¿Con A o con B? ¿Cuál le hace más feliz?
¿Cómo te gustaría que te digan a ti? ¿A o B? ¿Por qué?

Desarrollo :
Se pide a los estudiantes que individualmente piensen y escriban las cosas que les gusta que les digan.
En grupos comparten sus listas en plenaria cada estudiante dice una de las cosas que le gusta que le digan.
El tutor dialoga con sus estudiantes y refuerza las siguientes ideas centrales:
Las personas nos sentimos bien cuando nos dicen lo bueno que ven en nosotros.
Cuando nos dicen lo bueno que tenemos, aprendemos a querernos y valorarnos más.
Todas las personas tenemos cosas buenas: cosas que hacemos bien (somos ágiles, cantamos bien , leemos bien,
etc.) o virtudes personales (somos alegres, generosas, creativos, etc.).
Es importante que tratemos de decir siempre a los demás, lo bueno que vemos en ellos.
Cada estudiante escribe en el centro de una hoja, su nombre y si desea hace algún dibujo o símbolo que le guste.
Todos se van intercambiando los papeles y van escribiendo alrededor del nombre de su compañero algo bueno que
éste tiene. Cada uno debe tratar de escribir a la mayor cantidad posible de compañeros. Se puede poner un
ejemplo: “generoso: presta sus cosas”
El tutor debe estimular y poner énfasis constantemente en que se trata de escribir lo bueno que tiene esa
persona.
Al final cada uno debe recibir nuevamente su papel y leerlo.

Cierre :
Se colocan todos en círculo y van expresando cómo se sienten al saber lo que le han puesto los demás.
Se finaliza dando un fuerte aplauso para todos.

Después de la hora de tutoría...

El tutor procura mantener durante las siguientes sesiones la motivación de los estudiantes para seguir
diciéndose lo bueno que encuentran en el compañero. Él mismo lo pone en práctica haciendo notar los aspectos
positivos de cada uno de sus estudiantes en diferentes momentos.