FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES – ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

CURSO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

DOCENTE BLANCA NOEMÍ COSAVALENTE GUTIÉRREZ

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

El presente esquema de proyecto, ha sido trabajado para servir de guía en la

presentación del proyecto final que como parte del curso de metodología de la
investigación cualitativa deberán presentar los grupos de trabajo. Ser recomienda al
grupo trabajar con oportunidad todos los puntos señalados.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1. Situación Problemática (Descripcióó n de la realidad

próblemaó tica, el “próblema” se da en un cóntextó ó en
determinadas cóndiciónes sóciales)
I.2. Formulación del Problema
Pregunta general: ¿Cuaó les són las representaciónes sóciales que
han cónstruidó lós ninñ ós instituciónalizadós, a partir de
categóríóas de la nórmatividad?
Preguntas específicas:
En que difieren las representaciónes sóciales sóbre nórmas en
una familia, en una institucióó n de próteccióó n y en un grupó autó-
directivó.
¿Cóó mó la nórma puede cónstruir y de-cónstruir el sentidó de vida
y cómó estó es óbservable desde las representaciónes sóciales?

I.3. Justificación y viabilidad de la Investigación (Impórtancia de

la investigacióó n y la pósibilidad de su desarrólló, recursós
humanós, financierós,)
I.4. Objetivos de la Investigación
Es un própóó sitó ó fin. Es el elementó prógramaó ticó que identifica
la finalidad hacia la cual debe dirigirse lós recursós y esfuerzós
para dar cumplimientó a lós própóó sitós. El óbjetivó debe
respónder a las palabras interrógativas “¿queó ?” y “¿Para queó ?”.
La fijacióó n de óbjetivós generales y especíóficós es necesaria ya
que a traveó s de ellós se cónóce queó es ló que se pretende cón el
esfuerzó investigativó.
I.4.1. Objetivo General
Acceder a las representaciones sociales que han construido
los niños de una institución de protección, respecto a la
categoría de la normatividad
I.4.2. Objetivo Específicos
Identificar las objetivaciones y el anclaje que tienen lugar
en las representaciones sociales de los niños, respecto a las
normas.
Comprender a través de los relatos de vida las
representaciones sociales que tiene el niño respecto a las
normas en los diferentes escenarios.
 Observar la actitud de los niños ante la norma impuesta y
la norma creada por ellos mismos en un grupo auto-
directivo

II. MARCO TEÓRICO (Referencial)

II.1. Antecedentes del Problema Investigaciónes previas, revisióó n de
investigaciónes: tódós lós autóres que se han ócupadó del tema.
II.2. Bases Teóricas Se trabaja las variables y las teóríóas que hay
sóbre esas variables: calidad de vida, representaciónes sóciales.
II.3. Marcos Conceptuales o Glosario: Cónceptós principales que se
van a manejar en la investigacióó n.

III. HIPÓTESIS Y VARIBLES

Hipótesis: “raras ócasiónes se establecen antes de ingresar en el
ambiente ó cóntextó y cómenzar cón la recóleccióó n de datós
(Williams, Unrau y Grinnel, 2005) Más bien durante el proceso el
investigador va generando hipótesis de trabajo que se afinan
paulatinamente conforme se recaban más datos, o las hipótesis son
uno de los resultados del estudio (Henderson, 2009) Hernández,
Fernández: Pág. 370.
Variables: Fernández T. Las variables deben ser especíóficas
“Describir las caracteríósticas de las cadenas sexuales en pacientes
infectadós cón SIDA”. Pódemós precisar: Tipó de paciente, Edad,
¿El módó en que se cóntagióó es impórtante para la investigacióó n?

IV. METODOLOGIA
IV.1. Tipo y Diseño de Investigación (El tipó y el disenñ ó de
investigacióó n cualitativa se selecciónaraó de acuerdó al
planteamientó del próblema, estós pueden ser Hermeneó uticós:
Etnómetódólógíóa, el Interacciónismó Simbóó licó y el anaó lisis del
discursó. Fenómenólóó gicós: El meó tódó fenómenólóó gicó, el
Feminismó, la Narrativa testimónial, lós Grupós Fócales de
discusióó n. Etnógraó ficós: El meó tódó etnógraó ficó claó sicó, História
de vida e investigacióó n, Investigacióó n Accióó n.
El disenñ ó deberaó respónderaó la pregunta baó sica de la
investigacióó n y relaciónada a lós óbjetivós que persigue: asíó si se
busca Interpretar realidades humanas complejas se decidirá
por el método hermenéutico, si se quiere comprender
realidades vivenciales de otras personas se optará por el
método fenomenológico y si se quiere Describir el mundo de
vida de Grupos Humanos, se decidirá por el método
Etnográfico.
IV.2. Unidad de análisis: Persónas, casós, significadós, praó cticas,
episódiós, encuentrós, papeles ó róles, relaciónes, grupós,
órganizaciónes, cómunidades, subculturas, estilós de vida. Hay
que tener en cuenta que las unidades de anaó lisis van de ló micró a
ló macróscóó picó, es decir del nivel individual al sócial.
IV.3. Población de estudio: Si queremós realizar una investigacióó n
sóbre lós imaginariós de lós adólescentes sóbre el
enamóramientó, nuestra póblacióó n seraó n lós adólescentes.
IV.4. Selección de muestra: Siguiendó el ejempló anteriór la muestra
selecciónada pódraó cónsiderarse pór ejempló lós adólescentes
que asisten al grupó de teatró.
 IV.5. Técnicas de recolección de Datos: El investigadór (a) seleccióna
la teó cnica adecuada, óbservacióó n, entrevista, fócus gróup.
Documentos, registros y artefactos: Ejm. Actas de nacimientó,
matrimónió, acta de nótas., cartas, diariós, repórtes, córreós
electróó nicós, fótógrafíóas, vasijas, rópas, utensiliós.
IV.6. Análisis e interpretación de la información: Uno de lós maó s
usadós es el anaó lisis de cóntenidó “aquíó se revisa lós textós ó
discursós cón las anótaciónes que ha hechó el investigadór…
Cuandó se habla de” anaó lisis de cóntenidó” se da pór entendidó
que hay un significadó ócultó ó guardadó detraó s de lós hechós
que hace prióritaria su develacióó n para que surja una
“interpretacióó n” que permita ese nuevó cónócimientó que se estaó
buscandó a traveó s del discernimientó.” (Bautista, 2011: 187)
V- PRESUPUESTO: Cóstós de la ejecucióó n de la investigacióó n (se tiene que
cóstear tódó el prócesó). Fernaó ndez plantea que el cóstó se incrementa
de acuerdó a la facilidad ó dificultad en encóntrar a persónas muy
especíóficas
VI- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Usar el diagrama de gantt
VII- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA: Se usaraó base de datós, y la
clasificacióó n APA, cón cincó anñ ós de antiguü edad cómó maó ximó.
VIII- ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.

Martinez, M, (2011) Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa.

Hernandez, R. (2010) Metodología de la Investigación.
Bautista, N. (2011) Proceso de la Investigación cualitativa.
Fernández, T (S/F) La muestra cualitativa