NOMBRE

Eliasar Estefan Mejía Guillandeaux

MATRICULA
12-0516

ASIGNATURA
Educación Para La Diversidad

PRACTICA
Tarea V

Facilitadora
Magnolia Reynoso Acosta. M/A

FECHA DE ENTREGA
05/04/2018
Hola Apreciado Participante Bienvenid@s a nuestra quinta
semana de trabajo la cual tiene como título. Modelos
individualizados de la Enseñanza por lo que realizaremos
diferentes actividades para el logro de la competencia
concreta establecidas en esta unidad.
1-Investige la plataforma con los recursos habilitados, en
fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos
individualizados de enseñanza para la realización de las
siguientes actividades

Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada

aprendiente trabaje para la consecución de los objetivos propuestos
según su propio ritmo y posibilidades. Por lo tanto, el proceso de
enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje del individuo.

Es un concepto que nace en el seno del conductismo. B. F. Skinner

señaló que hay que procurar que los aprendientes trabajen a su ritmo
por medio de programas individualizados de aprendizaje. La enseñanza
individualizada programada se desarrolló en la universidad de Harvard
(EE.UU.) a mediados del siglo XX y luego se expandió en programas de
desarrollo e investigación en EE.UU. y Europa. En la actualidad, el
continuo incremento de la capacidad de almacenamiento de datos y de
textos (por ejemplo, en CD ROM) y la posibilidad de ofrecer diversos
tipos de formación a través de la red internet ha estimulado la
preparación de programas individualizados de enseñanza.

El concepto de enseñanza individualizada no debe confundirse con el

de aprendizaje autónomo o el de aprender a aprender. En estos casos,
se trata de un tipo de enseñanza no directiva, en la que se entiende que
son los propios aprendientes quienes asumen la responsabilidad de
determinar los objetivos y metas, las secuencias de contenidos, etc. En
cambio, la enseñanza individualizada consiste en un tipo de enseñanza
dirigiste, donde no hay negociación posible de los objetivos de
enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, en las actuales propuestas de
aprender a aprender y de desarrollo de la autonomía se fomenta
el aprendizaje en cooperación, las actividades en parejas y en pequeños
grupos, mientras que la enseñanza individualizada no atiende a la
dimensión interpersonal, es decir, social del aprendizaje.

1. Presente de una tabla informativa sobre los estilos de

aprendizaje basados en la tipología de la personalidad.

2. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de las

observaciones realizadas presente una tabla informativa sobre
los aprendizajes basados en Modelos Cognitivos de
Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que
presentan los alumnos.
3. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de
cómo se debe Enseñar? Para presentar de manera escrita tu
opinión reflexiva sobre el mismo.
El avance que supone la incorporación de la teoría al trabajo practico y
cotidiano deja bien confirmado que no hay nada mas practico que una
teoría. Buscamos con este estudio el desarrollo de una herramienta de
análisis del pensamiento y la práctica docente que nos permita
fundamentar el desarrollo profesional docente. Incidimos en cómo
enseñar y, en parecidos términos, se puede hablar de cómo evaluar,
cómo ampliar la propia formación, cómo sebe a los alumnos y de más
facetas de una cuestión tan compleja como es la docencia.

Esta lectura es muy reflexiva y nos enseña bastante.

4. Emita su juicio crítico después de los hallazgos
Es muy importante tener en cuenta la planificación ya que con esta
nuestros alumnos entienden y se me mejora el proceso de enseñanza
aprendizaje y a su vez la clase esta organizadas y detallada.

Éxito Adelante usted puede juntos podemos lograrlo.

Siempre a sus ordenes su facilitadora.

Mignolia Reynoso Acosta/ M. A