experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno

social en cuyo seno debe vivir" (Rocher, 1990).

El Proceso de Socialización es importante para el desarrollo humano
Basándonos en los dos conceptos podemos decir que aplicándolas a la
individual y social. En la Socialización Temprana desempeñan un
Sociología podemos afirmar que se trata de ver cómo la sociedad logra
importante papel los mediadores sociales, un ambiente Socio-Cultural
trasmitir sus ideales, valores, creencias, conductas aceptables; y para la
afectivo adecuado incide en el desarrollo de las facultades del niño.
Psicología el acento está en ver cómo el individuo los asimila y los integra en
Es básico e importante que en la Socialización tomen en cuenta los
su personalidad.
contextos: Regulativos, Imaginativos o Inventivos e Interpersonal.
GENTES DE LA SOCIALIZACION
DEFINICION DE SOCIALIZACION
Los agentes de socialización son las instancias o vías, mediante las cuales
La socialización es un proceso del individuo y un proceso de la sociedad. Por
se efectúa la transmisión de conocimientos, normas, valores, etc.
tanto son dos procesos complementarios en su meta final, pero distintos en
1. La familia. En la Infancia y Etapa Escolar predominan la familia y
su origen, intereses, y mecanismos de actuación. Uno es el interés de la
escuela respectivamente.
sociedad y otro el del individuo.
2. Los grupos de iguales. Adolescencia y Edad Adulta son para el grupo
Por eso el fenómeno de la socialización es estudiado tanto desde la
de iguales. En la Vejez, de nuevo la familia?
Sociología como desde la Psicología, aunque de hecho no estudian los
3. El sistema educativo. En la Infancia y adolescencia
mismos contenidos.
4. Los medios de comunicación de masas. Los medios de
Así, se puede definir este fenómeno como:
comunicación social tienen una presencia permanente aunque filtrada por
"El Proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros,
la familia en los primeros años de la vida, y filtrada por la propia ideología
desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para
en la edad adulta y vejez.
su participación eficaz en la sociedad" (Vander Zanden, 1986).
SOCIALIZACIÓN LA COGNITIVA
En esta definición se hace referencia a la interacción, porque se trata de un
La socialización no consiste sólo en aprender ciertos patrones de conducta
proceso bidireccional:
prevalente en una sociedad en un momento determinado, sino que
 el sujeto recibe influencias del medio y a su vez él también influye
también comporta el aprendizaje de las formas de pensar y sentir de dicha
sobre este.
sociedad.
Otra de las definiciones más citada por la literatura Hace referencia a la
Han sido multitud de teóricos los que han concentrado sus esfuerzos en
socialización como:
explicar las vías y procesos socializadores pero la teoría piagetiana es la
"El proceso por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza, en el
teoría sobre el desarrollo cognitivo más elaborada, sistemática y compleja
trascurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente,
que se ha propuesto hasta el momento y seguramente, es también la que
los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de
más influencia ha ejercido a todos los niveles dentro de la psicología.

1
 Para Piaget (1935), el desarrollo cognitivo sigue una sucesión de etapas que a la actividad
transcurren: dirigida a metas.
 De lo simple a lo complejo, Desarrolla
 del egocentrismo del bebé a la perspectiva grupal del adulto, gradualmente el
 de un estado preoperacional, en el cual el sujeto es incapaz de operarPreoperacional 2 – 7 uso del lenguaje y
mentalmente sin el referente real, a un estadio formal en el cual será capaz años la capacidad para
de realizar operaciones lógicas sin necesidad de tener un referente real. Los
pensar en forma
esquemas de acción del sujeto dependerán cada vez menos de los estímulos
simbólica. Es
externos y se producirá una progresiva internalización y el paso a una
capaz de pensar
perspectiva cada vez más universal y desligada de la experiencia concreta,
lógicamente en
que permitirá al sujeto incorporar a su personalidad las formas de
operaciones
pensamiento más prevalentes en su medio social.
unidireccionales.
 Piaget distingue cuatro estadios en el desarrollo cognitivo:
Le resulta difícil
considerar el
punto de vista de
otra persona.
Etapas Edad Características
Operaciones Es capaz de
Empieza a hacer
concretas resolver
uso de la
7-11 problemas
Sensoriomotora 0 – 2 imitación, la
años concretos de
años memoria y el
manera lógica
pensamiento.
(activa).
Empieza a
Entiende las
reconocer que los
leyes de la
objetos no dejan
conservación y es
de existir cuando
capaz de
son ocultados.
clasificar y
Pasa de las
establecer series.
acciones reflejas

2
 Entiende la En paralelo al desarrollo cognitivo se produce en el sujeto un progresivo
reversibilidad. desarrollo de la conciencia moral (Piaget, 1935).
Operaciones Es capaz de
Formales resolver La conciencia moral surge con el funcionamiento interior de principios
11 en problemas éticos o morales que controlan o inhiben las acciones y pensamientos de un
adelante abstractos de individuo.

manera lógica.
Los individuos se vuelven cada vez más capaces de formular juicios morales
Su pensamiento
congruentes con los códigos sociales predominantes, a medida que avanzan
se hace más
en edad.
científico.
Desarrolla
Kohlberg, (1992) afirma que los individuos atraviesan una secuencia de tres
interés por los
niveles y seis estadios universales en su desarrollo moral, que no varían
temas sociales,
según la cultura.
identidad.

Para alcanzar cualquiera de estas etapas es necesario atravesar

forzosamente todas las anteriores. Además, cada una de ellas se considera
moralmente superior a la precedente.

ETAPAS ESTADIOS

Nivel preconvencional Es característico del Estadio 1. El niño orienta su conducta

razonamiento moral de los niños. Está presente en obediencia a las normas establecidas
muchos adolescentes y en algunos adultos. Es la autoridad adulta para evitar el castigo.
forma menos maduar de razonamiento moral. Se
basa en una perspectiva egoísta, se enjuician las Estadio 2. El niño orienta su conducta d

cuestiones morales desde los propios intereses. egoísta e instrumental. Lo justo es lo que s
las propias necesidades e intereses. Las re
LA SOCIALIZACIÓN MORAL

3
 humanas se entienden de un modoCada unoa las
similar de del
los tres niveles refleja un tipo diferente de relación entre un
mercado. individuo y las normas de la sociedad en que vive.

 En el nivel preconvencional las normas de la sociedad son externas al

Nivel convencional Surge durante
adolescencia y es dominante en el pensamiento de
la mayoría de los adultos. Se caracteriza por el
conformismo con las normas sociales. No obstante,
la adolescencia es la etapa en la que la persona se
prepara para superar este conformismo y alcanzar
la autonomía moral. No superar este nivel puede
la Estadio 3. Lo justo y correcto es lo individuo.
que gusta a los
 que
demás, lo que el grupo acepta. Lo Enle
el interesa a
nivel convencional el individuo ya ha internalizado tales normas.
la persona es ser aceptada por el grupo
Y eny el
para ello postconvencional los individuos discriminan entre ellos
nivel
acta sus costumbres. mismos y las normas de los demás, y definen valores propios.
Estadio 4. La conducta se orienta hacia elDEL PROCESO DE SOCIALIZACION
RESULTADO
mantenimiento del orden social tal y como está.

generar prejuicios frente a los diferentes e Cada uno debe cumplir con sus 1. La integración
obligaciones sin social: Aquella forma de pertenecer a una sociedad en la

intolerancia ante los que no se someten al resto.
Nivel postconvencional Este nivel es el menos
analizarlas críticamente. cual se comparten mayoritariamente las normas, valores, bienes y servicios
de la misma.
Estadio 5. Lo justo se define por los derechos
y valores básicos reconocidos Normas:
por toda"Patrones
la de conducta compartidos por los miembros de un grupo

frecuente. Surge durante la adolescencia o al sociedad de manera social, a losyque se prevé que ellos han de ajustarse, y que son puestos en
constitucional
comienzo de la edad adulta. La persona es capaz de democrática. Lo correcto esvigilancia
lo quemediante sanciones positivas y negativas". Las normas pueden ser
explícitas
proporciona mayor bien al mayor número(escritas) o implícitas (no escritas).
analizar críticamente las normas y costumbres
vigentes en el grupo social. posible de personas.
2. La identidad social: Se refiere al conjunto de características de la sociedad
donde
Estadio 6. Lo justo se define por vivo, que yo considero como esenciales mías; es decir: que me definen
la decisión
o explican
de la conciencia individual. Para mi conducta, que son inseparables de mí, y que yo las considero
juzgar las
cuestiones morales se recurre como integradas en mi personalidad por lo cual perderlas sería como perder
a principios
universales. algo de mi propia personalidad. (Facetas: lengua, costumbres,...)

4
 Sin ella, el hombre se empobrecería y se privaría de una fuente de
satisfacciones básicas para el equilibrio mental. Esta convivencia cumple
con el objetivo de llenar las necesidades fundamentales de afecto, de
protección, de ayuda, etc.

5. La socialización cooperativa para el proceso de

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIALIZACIÓN:
personalización

1. La socialización como capacidad para relacionarse

Porque el «yo» se relaciona con los otros y construye la «personalidad
social» en el desempeño de los roles asumidos dentro del grupo (McDonald,
El ser humano no se realiza en solitario, sino en medio de otros individuos
1988).
de su misma especie, de forma que si careciera de esta relación de períodos
fundamentales de su evolución, no podría vivir con normalidad en nuestra
sociedad.

6. La socialización como interiorización de normas, costumbres,

2. La socialización como vías de adaptación a las instituciones
valores y pautas

Al menos, para no desentonar gravemente en la comunidad de manera que,

Gracias a la cual el individuo conquista la capacidad de actuar
según la psicología social, no es idéntica en todos los grupos, sino que se
humanamente.
estructura en función de las exigencias sociales.

7. La socialización es aprendizaje.
3. La socialización es una inserción social

El hombre es un ser social, y en virtud de actividades socializadoras se

Esto es así, puesto que introduce al individuo en el grupo y le convierte en
consigue la relación con los demás. Las habilidades sociales son el resultado
un miembro del colectivo, en tanto que su conducta no sea desadaptativa de
de predisposiciones genéticas y de las respuestas a las estimulaciones
la conducta más frecuente en sus componentes o se respeten las normas de
ambientales.
tolerancia y de convivencia.

ETAPAS DE LA SOCIALIZACION
4. La socialización es convivencia con los demás

La socialización primaria: es aquella donde la persona adopta las primeras

aptitudes intelectuales y sociales. Esta etapa comprende los primeros años

5
de vida, es decir, su niñez y su infancia al vincularse con su entorno familiar.
Esta etapa es vital para el buen desarrollo personal y mental, así como el
buen desenvolvimiento de su vida social, lo cual le permitirá fijar su
identidad.

La socialización secundaria: es aquella que tiene por objetivo brindarle a la

persona una forma diferente de percibir la realidad, ya no es la visión de
papá y mamá, o de sus demás familiares, sino que son, las de otros agentes
socializadores quienes se encargaran de ampliar los conocimientos; son las
relaciones con personas externas al círculo familiar. Esta etapa comienza
finalizada la fase infantil de la persona. Algunos de los agentes socializadores
de este ciclo son los profesores, amigos, etc.

En la actualidad, se encuentra en debate la creación de una tercera etapa de

socialización, la cual sería denominada etapa terciaria o procedimiento
resocializador. Este proceso tendría como función la reinserción social,
aplicable en casos de personas que se han desviado de las normas y han
adoptado conductas delictivas. La finalidad de la etapa terciaria, sería
readaptar el comportamiento de este sujeto transgresor de la ley. Los
agentes socializadores, que en este caso tendrían la responsabilidad de
ayudar en estos casos, serían: psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales,
educadores, etc

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BIBLIOGRAFIA:

Piaget, J. (1935). El criterio moral en el niño. Madrid: Francisco Beltrán.

Rocher, G. (1990). Introducción a la Sociología general. Barcelona: Herder.

Vander Zanden. (1986). Manual de Psicología Social Edit.

Paidós.

www.monografias.com