Planificación: Un organizador del trabajo áulico e institucional, que permite la anticipación

reflexiva, creativa y comprometida del quehacer escolar. Constituye un instrumento, una instancia
que articula la teoría y la práctica. También se considera un referente dinámico que orienta la
evaluación y el reajuste permanente de la enseñanza.

Planificación anual: Se elabora al comienzo del año lectivo. Contiene los contenidos que se desea
que aprendan los alumnos y cómo hacer para que el aprendizaje de estos se facilite. Es importante
porque servirá como un organizador de la tarea áulica.

Planificación áulica: Es la herramienta que facilitará la organización del día a día de la tarea
docente, permitiendo una mejor organización, en tanto se considera la carga horaria que se
dispone. Esto posibilita prever las actividades que se incluirán y evitar que sean demasiadas o muy
pocas.

Fundamentación: Explicita cuales son los fundamentos teóricos, (enfoques y lineamientos para la
enseñanza del área) valorativos (propósitos institucionales) y empíricos derivados del contexto
institucional y social, que justifican la propuesta de selección de contenidos, objetivos y
metodologías. En ella se definen claramente los alcances de la asignatura o de una clase y se
explicita la posible articulación con otros espacios curriculares, así como un análisis de todos
aquellos factores que puedan influir en el proceso.

Objetivos: Un objetivo es una descripción de las metas que los alumnos deben alcanzar,
relacionado ya sea con el aspecto cognitivo, social o afectivo; influyendo en la selección de
contenidos, estrategias metodológicas y en la evaluación de los aprendizajes. Los objetivos deben
ser claros y precisos.

Objetivos generales y específicos: Se diferencian de acuerdo a la complejidad del objetivo que se

espera que el alumno alcance y del tiempo que se requiere para lograr que los alumnos alcancen
el objetivo.

Contenidos: Son saberes significativo para la cultura elegidos para ser enseñados en la escuela.
Cuando el saber se traspasa didácticamente se convierte en un contenido. Implica tener en cuenta
los siguientes aspectos:

- Selección: A la hora de seleccionar debe existir un criterio, ya sea desde lo cultural,

pedagógico, político, económico o sociocultural. Por ello, ninguna selección es neutra.

- Secuenciación: Es la continuidad, el orden en que se dan los contenidos. Dos criterios:

Lógico y pedagógico.

- Organización: Se agrupan por áreas, unidades, ejes, etc (espacio – tiempo).

Transposición didáctica: Proceso mediante el cual el docente adapta a un conocimiento para que sea
accesible al alumno. Es el trabajo que transforma un objeto de saber en un objeto de enseñanza.

Actividades: Constituyen las acciones que se seleccionan para desarrollar los contenidos y para
lograr alcanzar los objetivos propuestos.

Estrategias de enseñanza: Son el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la
enseñanza, con el fin de promover los aprendizajes de los alumnos. Se trata de orientaciones
generales y criterios de acción acerca del cómo se propone enseñar determinados contenidos en
función de los objetivos planteados.

Recursos didácticos: Los Recursos Didácticos son todos los medios empleados por el docente para
apoyar, complementar, acompañar o evaluar los aprendizajes que promueve y orienta. Los
Recursos Didácticos abarcan una amplia variedad de medios, instrumentos, materiales, etc., que
van desde el pizarrón y el marcador hasta los videos y las TICs.