PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA (PUD)

Nombre de la institución ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL COMPLETA “OTHON CASTILLO VELEZ”
24/04/2017 al
Nombre del Docente LIC. WÉLLINGTON CLAUDETT BANCHÓN Fecha
28/04/2017
Área Educación Física Grado NOVENO Año lectivo 2017-2018
Asignatura Educación Física Tiempo 2 semanas
Unidad didáctica N°0 DIAGNÓSTICO
Evaluar y medir las condiciones físicas de cada uno de los estudiantes, para a partir de esos resultados y de
Objetivo de la unidad la socialización con representantes; armar el PCA para beneficiar a cada uno de ellos, a través de las
diferentes actividades físicas o recreativas que promueve la nueva propuesta curricular 2016.
Criterios de Evaluación Resultados de cada test físico aplicado y tablas de valoraciones reconocidas a nivel mundial.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación

Lista de
observación
Fichas de registro de Participa en la Lista de cotejo
datos aplicación de los
Aplicación de Test Físicos INDICE DE MASA CORPORAL
TEST DE RESISTENCIA AERÓBICA Asistencia test físicos.
para medir las capacidades
BURPEE Programa Informático
físicas básicas de cada RUFFIER DICKSON Software de
Cronómetro
estudiante. TEST DE RESISTENCIA MUSCULA resultados de
Cancha
TEST DE VELOCIDAD Aplicación de Test
TEST DE COORDINACIÓN Físicos
Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con
N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA OBSERVACIONES

Omecaña, R., & Ruiz Omecaña, J. (2005). Juegos
Cooperativos y Educación Física. Barcelona:
Paidotrobo.

Timón , M., & Hormigo , F. (2010). El Juego en la Educación

Física. Sevilla: Wanceulen.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Wéllington Claudett Banchón NOMBRE: Lic. José Abad Elvay NOMBRE: Lic. Guillermina Chalén

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA
Nombre de la institución ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL COMPLETA “OTHON CASTILLO VELEZ”
1/05/2017 al
Nombre del Docente LIC. WÉLLINGTON CLAUDETT BANCHÓN Fecha
9/06/2017
Área Educación Física Grado NOVENO Año lectivo 2017-2018
Asignatura Educación Física Tiempo 6 semanas
Unidad didáctica N°1 Actividad Física y Salud

UNIDAD 1 Reconocer la condición física (capacidad que tiene los sujetos para realizar actividad física) como
Objetivo de la unidad un estado inherente a cada sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias acciones,
para tomar decisiones tendientes a optimizarla.

CE.EF.4.7 Participa en diferentes prácticas corporales de manera segura, identificando las razones que le
permiten elegirlas (sentidos, facilidades, obstáculos y concepciones culturales en la construcción de su
Criterios de Evaluación identidad corporal, el cuerpo como organismo biológico y/o construcción social, etiquetas sociales, entre
otras), reconociendo su competencia motriz en interacción con otras personas y la necesidad de valorar y
respetar las diferencias sociales y personales.

EVALUACIÓN

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e

CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación

EF.4.2.1. Aprendizaje Cooperativo de Materiales: I.EF.4.7.1. Participa

Diferenciar habilidades Educación Física Conos en diferentes Lista de
motrices básicas (caminar, prácticas corporales observación
Cuerdas
correr, lanzar y saltar) y JUEGOS MODIFICADOS, individuales
practicar con diferentes DEMANDAS MOTORAS, Pelotas de mano y/o colectivas de Lista de cotejo
grados de dificultad, POSIBILIDADES DE PARTICIPACIÒN, Ulas manera segura,
realizando los ajustes CONSTRUCCIÓN DE MATERIA Canchas identificando las Rúbricas de
corporales necesarios para RECICLABLE, razones que le Evaluación
poder ejecutarlos de manera NORMAS DE SEGURIDAD, permiten elegirlas,
segura y placentera. ETIQUETAS SOCIALES, valorando y
CONOCIMIENTO CORPORAL Y respetando
 EF.4.2.2. HABILIDADES MOTRICES, aplicando las diferencias
Reconocer la condición las técnicas de discusión guiada o sociales y
física (capacidad que tiene lluvias de ideas. personales en la
los sujetos para realizar práctica de las
actividad física) como un 3. El docente reta a los grupos de mismas. (I.3., S.3.)
estado inherente a cada estudiantes a construir una actividad de
sujeto, que puede mejorarse acuerdo al tema a desarrollar en la hora
o deteriorarse en función de clase , a través del planteamiento verbal I.EF.4.7.2
las propias acciones, para o escrito de un desafío motriz .Reconoce la
tomar decisiones tendientes estructurado (objetivo, contenido, influencia de las
a optimizarla. complejidad, tiempo, contexto, reglas y etiquetas y
variantes) representaciones
EF.4.2.3. sociales sobre el
Construir grupalmente sin 4. Los estudiantes, pensarán cuerpo (cuerpo
elementos, composiciones individualmente de qué manera resolver como organismo
gimnásticas y coreografías, el desafío motriz planteado por el biológico y/o
identificando las docente. construcción social,
características, utilizando etiquetas sociales),
los desplazamientos 5. Los estudiantes compartirán en su participación
gimnásticos como enlaces y entre ellos las formas de cómo construir en diferentes
acordando pautas de trabajo la actividad planteada y así poder prácticas corporales
colectivo para encontrar superar el desafío motriz. en
maneras seguras, eficaces y interacción con
placenteras de 6. Los estudiantes construirán la pares. (I.2., S.2.)
realizarlas. actividad planteada con el aporte de
cada uno de los integrantes del grupo
EF.4.2.4. de forma cooperativa, segura y
Reconocer la implicancia de placentera; para superar el desafío
las capacidades motriz.
coordinativas para mejorar
su dominio, durante la 7. Al terminar la construcción de la
participación en prácticas actividad los estudiantes realizarán la
gimnasticas. exposición ante el docente y sus
compañeros.
EF.4.2.5.
Asociar y transferir los Reto 1: ¿Creen 3 juegos donde solo se
ejercicios, destrezas utilicen las manos?
aprendidas a otras prácticas
corporales colectivas,
considerando las condiciones Reto2: ¿Pueden crear 3 juegos donde
 espaciales, temporales, solo se utilice los pies?
recursos requeridos, y la
necesidad de acuerdos Variaciones: Aumentar integrantes al
grupales para su realización grupo, aumentar reglas, manejar el
de modo saludable, seguro y tiempo, poner reglas externas, aumento
placentero. de elementos de complejidad y
disposición de elementos.

Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con
N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Wéllington Claudett Banchón NOMBRE: Lic. José Abad Elvay NOMBRE: Lic. Guillermina Chalén

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA
Nombre de la institución ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL COMPLETA “OTHON CASTILLO VELEZ”
1/05/2017 al
Nombre del Docente LIC. WÉLLINGTON CLAUDETT BANCHÓN Fecha
9/06/2017
Área Educación Física Grado NOVENO Año lectivo 2017-2018
Asignatura Educación Física Tiempo 4 semanas
Unidad didáctica N°2 Jugando aprendo a cooperar

UNIDAD 2 Reconocer las diferencias entre pares como requisito necesario para cooperar, trabajar en equipo y
Objetivo de la unidad
construir estrategias colectivas que le permitan alcanzar los objetivos de los juegos.

Criterios de Evaluación
CE.EF.4.1 Participa en diferentes categorías de juegos (tradicionales, populares, modificados, masivos, expresivos,
con elementos, en el medio natural, entre otros), mejorando sus posibilidades y las de sus pares de alcanzar los
objetivos, a partir del reconocimiento de lógicas, características básicas, orígenes, demandas (motoras,
intelectuales, emocionales, sociales), influencia de etiquetas sociales, conocimientos corporales necesarios y
posibles riesgos, construyendo individual y colectivamente estrategias, materiales y espacios seguros de juego.

EVALUACIÓN

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e

CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación

EF.4.1.1. Participar en Aprendizaje Cooperativo de Materiales: I.EF.4.1.1. Participa

diferentes categorías de Educación Física individualmente y Lista de
Conos
juegos (tradicionales, con pares en observación
populares, modificados, Globos
JUEGOS MODIFICADOS, diferentes
masivos, expresivos, con Cuerdas categorías de Lista de cotejo
DEMANDAS MOTORAS,
elementos, en el medio Pelotas de mano juegos,
POSIBILIDADES DE PARTICIPACIÒN,
natural, entre otros) Toallas reconociendo Rúbricas de
reconociendo el aporte CONSTRUCCIÓN DE MATERIA
RECICLABLE, Tapillas lógicas, Evaluación
cultural proveniente de sus
NORMAS DE SEGURIDAD, Canchas características,
orígenes, objetivos y lógicas
ETIQUETAS SOCIALES, orígenes,
a la identidad nacional.
CONOCIMIENTO CORPORAL Y demandas y
EF.4.1.3. Participar en juegos HABILIDADES MOTRICES, aplicando conocimientos
 de diferentes lógicas, las técnicas de discusión guiada o corporales que le
identificando las demandas lluvias de ideas. permitan mejorar
(motoras, intelectuales, cooperativamente y
emocionales, sociales, entre 3. El docente reta a los grupos de de manera segura
otras) que cada uno le estudiantes a construir una actividad de las posibilidades de
presenta, para ajustar las acuerdo al tema a desarrollar en la hora resolución de
decisiones y acciones clase , a través del planteamiento verbal tácticas y
(técnicas de movimiento) que o escrito de un desafío motriz estrategias
le permitan conseguir el estructurado (objetivo, contenido, colectivas.
objetivo de manera segura,
complejidad, tiempo, contexto, reglas y (J.1., S.4.)
teniendo en cuenta el
variantes)
entorno.
I.EF.4.1.2. Participa
EF.4.1.4. Reconocer y 4. Los estudiantes, pensarán en diferentes juegos
mejorar las propias individualmente de qué manera resolver identificando
posibilidades de participación el desafío motriz planteado por el situaciones de
(motora, intelectual, docente. riesgo y llevando a
emocional, social, entre otras) cabo las acciones
en los juegos, y hacerlas 5. Los estudiantes compartirán individuales y
conscientes para optimizar el entre ellos las formas de cómo construir colectivas
disfrute y elegir jugarlos fuera la actividad planteada y así poder necesarias, durante
de las instituciones superar el desafío motriz. la construcción del
educativas. material y
6. Los estudiantes construirán la acondicionamiento
EF.4.1.8 Acondicionar los actividad planteada con el aporte de del espacio antes y
espacios y construir cada uno de los integrantes del grupo durante su
materiales para poder realizar de forma cooperativa, segura y participación en
los juegos de manera segura, placentera; para superar el desafío diferentes juegos.
priorizando el uso de motriz. (J.3.)
materiales reciclables. 7. Al terminar la construcción de la
actividad los estudiantes realizarán la
EF.4.1.9. Identificar
exposición ante el docente y sus
situaciones riesgosas antes y
compañeros.
durante la participación en los
juegos y acordar pautas de
trabajo seguras y respetarlas Reto 1: ¿Creen 3 juegos donde solo se
para el cuidado de sí y de las utilicen las manos?
demás personas.

EF.4.5.2. Reconocer y Reto2: ¿Pueden crear 3 juegos donde

analizar la influencia que solo se utilice los pies?
generan las etiquetas
 sociales (bueno-malo, niño-
niña, hábil-inhábil, lindo- feo,
entre otras) en las
posibilidades de construcción
de la identidad corporal, para
respetar y valorar las
diferencias personales y
sociales.
Variaciones: Aumentar integrantes al
grupo, aumentar reglas, manejar el
tiempo, poner reglas externas, aumento
de elementos de complejidad y
disposición de elementos.

EF.4.6.1. Reconocer los

conocimientos corporales y
ejercitaciones
necesarios para lograr el
objetivo personal propuesto
en la participación de la
práctica corporal.

EF.4.6.6. Identificar las

habilidades motrices que se
deben mejorar y ejercitarlas
de forma segura y saludable,
para lograr el objetivo de las
prácticas corporales que
realiza.
Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con
N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Wéllington Claudett Banchón NOMBRE: Lic. José Abad Elvay NOMBRE: Lic. Guillermina Chalén

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: