UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

(AUTOAPRENDIZAJE)
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : SAN MARTÍN

1.2 UGEL : MOYOBAMBA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 00881 – ALFARILLO
1.4 NIVEL : PRIMARIA
1.5 LUGAR : ALFARILLO - JEPELACIO
1.6 DIRECTOR : CESAR APASTEGUI HUANCA
1.7 PROFESOR : MARGOTH CHUMBE ROJAS
1.8 GRADOS : 1°,2°,3°
1.9 FECHA : Alfarillo, 03 de octubre al 30 de Noviembre del 2016

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD: “NOS CUIDAMOS Y PROTEJEMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del primero, segundo y tercer grado de primaria aprenderán el cuidado de nuestro cuerpo y del entorno ya
que es importante para nuestra salud personal y colectiva. Por ello es necesario que se desarrollen en las y los estudiantes actitudes que permitan una
convivencia armoniosa, no solo entre las personas sino, además, con las plantas, animales y con todo lo que nos rodea.
En este contexto surge el siguiente cuestionamiento: ¿qué hacer para cuidar nuestra salud?, ¿y cómo contribuir al cuidado de nuestro entorno? ¿Con qué
recursos naturales contamos en nuestra localidad?, ¿cómo se usaban y se usan estos recursos?, ¿qué actividades del hombre las están contaminando?, ¿cómo
podemos contribuir al cuidado de estos recursos?, ¿qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos? A partir de estas preguntas, las niñas y los
niños podrán movilizar sus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito para investigar, reflexionar y aprender sobre los recursos naturales presentes
en su comunidad, y promover acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, leerán y escribirán diversos tipos de textos; observarán y registrarán datos; harán
pequeños experimentos; participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar y analizar sobre cómo se presentan los estilos de vida y cómo proteger nuestra
salud.
IV.- PRODUCTO:
 Cuidado de nuestro cuerpo y de la salud
 Textos instructivos
 Textos narrativos sobre el cuidado del ambiente.
 Problemas referidos a problemas de avanzar, igualar, retroceder y repetir la misma cantidad
 Problemas racionados con la representación de datos.
  Problemas referidos a contar y comparar.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA CICLO GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

III 1° Se apropia del 1° Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de
sistema de escritura. acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
iv 2°
Recupera información 1° Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura
3° de diversos textos simple e imágenes.
escritos. 1° Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imágenes.
1° , 2° y 3° Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos,
ingredientes y preparación en una receta, etcétera).
1 °, 2° y 3° Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
2° Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
3° Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado. 3° Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
COMUNICACIÓN

3° Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su

estructura.
Reorganiza la 1° Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma
Comprende textos información de diversos autónoma.
escritos. textos escritos. 2° Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, leído
por él mismo.
3° Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de
estructura simple.
2° Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las acciones y
los lugares de un texto.
2° Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto
leído por otros o que él lee.
Infiere e interpreta el 1° y 2° Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita
significado de los textos 1° y 2° Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
escritos. imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
2° Y 3° Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
2° y 3° Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
2° Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
3° Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
III 1° 2° Reflexiona sobre la 2°Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.
forma, contenido y 3° Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.
 IV 3° contexto de los textos 3° Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas) y
escritos. oraciones exclamativas para dar claridad y sentido al texto que produce.
III 1° Produce textos Se apropia del 1° Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
escritos. sistema de escritura.
IV 2° Planifica la producción 1° Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
de diversos textos producir.
3° Escritos. 2°Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
producir.
1° 2° y 3° Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
3° Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de los textos
que va a producir.
Textualiza sus ideas 1° Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel
según las convenciones alfabético o próximo al alfabético de acuerdo con la situación comunicativa; considerando el tema, el
de la escritura. propósito, el tipo de textos y el destinatario.
1° Escribe un cuento con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo con la
situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
destinatario
1° Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
2° Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo
con la situación comunicativa y con sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
destinatario.
3° Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos
previos y sobre la base de alguna fuente de información.
3° Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
Reflexiona sobre la 1° y 2° Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.
forma, 2° Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede
contenido y contexto de presentar repeticiones.
sus textos 3°Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
escritos. 3° Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
III 1° 2° 3° Se expresa Expresa con 1° , 2° y 3° Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
oralmente. Claridad sus ideas.
IV Utiliza estratégicamente 3° Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos
expresivos
1° Situaciones de una etapa que demandan acciones de avanzar-retroceder con cantidades de hasta 10
Actúa y piensa objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
MATEMATICA

matemáticamente Matematiza situaciones 1° Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
en situaciones de 1° Identifica datos en situaciones de una etapa, que demandan acciones de igualar con cantidades de
cantidad. hasta 10 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
III 1° 2° 3° 1° Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario mediante las
expresiones “hoy”, “mañana”, “ayer”.
IV 1° Expresa la duración, la comparación del tiempo mediante las expresiones “más rápido”, “lento”,
“mucho”, “poco”.
1° Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos
pesado que” y “es tan pesado como”.
1° y 2° Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y de aula, y los organiza en listas, tablas
de conteo, pictogramas sin escala con códigos o gráfico de barras.
Actúa y piensa 2° Ordena datos en problemas que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-
matemáticame
retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución
nte en
aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
situaciones de
3° Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en
cantidad.
filas y columnas, de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
3° Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos.
3° Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos)en situaciones de contexto
personal, expresándolos en tablas simples de conteo, o gráfico de barras simples, pictogramas (con
escala dada).
III 1° 2° 3° Comunica y representa 1° Elabora representaciones pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y
ideas sustracción de un número hasta 20.
IV matemáticas 1° Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.
1° Transita de una representación a otra; por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a
pictogramas sin escala, etc., usando material concreto.
1°, 2° y 3° Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria.
1° Describe la comparación y el orden de los números hasta 20 usando las expresiones “mayor que”,
“menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
1° Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
1° Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones; siempre, a veces, nunca.
2° Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
2°Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y
sustracción de un número de hasta dos cifras.
2° Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario, “días”,
“semanas”, y otros referentes regionales o locales.
2° Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
2° Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida arbitrarias de
su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc
2°Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos de
barras.
2° Transita de una representación a otra; por ejemplo: de pictogramas con equivalencias a gráficos de
barras simples, usando material concreto.
2° Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones siempre, a veces, nunca.
 3° Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
multiplicación y la división con números hasta 100.
3° comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales, como años,meses, hora y
media hora.
3°Lee e interpreta el calendario, la agenda, y los relojes en horas exactas y media hora.
3° Describe la medida del peso de objetos expresándolo en kilogramos y unidades arbitrarias de su
comunidad, por ejemplo: manojo, atado, etc.
3°Transita de una representación a otra; por ejemplo: de tablas de conteo a gráficos de barras simples;
de gráfico de barras simples a pictogramas (con escala).
3° Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e
imposible.
3° Describe la comparación y el orden de números hasta la unidad de millar en la recta
numérica y en el tablero de valor posicional, con soporte concreto.
3° Elabora representaciones de números hasta la unidad de millar en forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
III 1° 2° 3° Elabora y usa estrategias 1° Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas
aditivos.
IV 1° Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el peso con unidades
de medida.
1° Realiza preguntas sencillas a sus compañeras y compañeros para recolectar datos.
1° Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos .
2° Emplea estrategias heurísticas, como la simulación, ensayo error o hacer dibujos, al resolver
problemas aditivos de una etapa con resultados de dos cifras.
2° Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados hasta dos cifras.
2° Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso de los objetos.
2° Emplea procedimientos de organización de datos en tabla de conteo.
2° Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que son posibles o imposibles.
2° Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
3° Emplea estrategias heurísticas, como la simulación, ensayo error o hacer dibujos, al resolver
problemas multiplicativos.
3° Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con resultados
hasta 100.
3° Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver
problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos.
3° Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas, encuestas, registros de
hechos, etc.
3° Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos o fenómenos que son seguros,
posibles o imposibles.
3° Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
3° Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar números naturales hasta la unidad
de millar.
 3° Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros/as y, de ser necesario, lo replantea.

Razona y argumenta: 1° y 2° Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.
2° Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencias de sucesos cotidianos.
2° Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones entre los números.
3° Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o gráfico.
3° Establece supuestos sobre los posibles resultados con base a la información recolectada.
3° Explica con ejemplos, basándose en experiencias concretas, si un suceso es seguro, posible o
imposible.
3° Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de
orden y comparación entre los números de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
3° Explica procedimientos o resultados propios o de otros con apoyo concreto o gráfico.

AREA CICLO GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

III 1° Explica las relaciones 1° Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
entre los elementos 1°Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
2° naturales y sociales que 2° Asocia los recursos naturales con las actividades económicas.
intervienen en la 3° Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su localidad y región.
3° construcción de los
espacios geográficos.

Actúa Evalúa problemáticas 1°Menciona problemas ambientales que afectan su espacio cotidiano.
PERSONAL SOCIAL

responsablemente ambientales y 2°Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región.
en el ambiente territoriales desde 1° Identifican algunas causas de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
múltiples perspectivas. 2° Identifican algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano.
3° Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región.

Evalúa situaciones de 1° y 2° Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las
riesgo y propone personas.
acciones para disminuir 3° Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
la vulnerabilidad frente a 1° y 2° Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras de
los desastres. su escuela.
3° Identifica diversos causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
1° , 2° y 3° Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor
autonomía.
Actúa Comprende las 1° Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
responsablemente relaciones entre los
 respecto a los elementos del sistema
recursos económico y financiero.
económicos. Toma conciencia de que 2° Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado preservación) que contribuyen al bienestar de su familia
es parte de un sistema y su escuela.
económico.

Indaga, mediante 1° Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
métodos Problematiza situaciones fenómenos naturales de su entorno.
científicos, 2° Propone posibles explicaciones, basadas en su ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
situaciones que docente.
pueden ser 3° Propone posibles explicaciones estableciendo una relación seleccionada por el docente y el hecho
investigadas por la observado.
III 1° 2° 3°
ciencia 1° y 2° Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
3° Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de indagación.

Diseña estrategias para 1° Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de
hacer indagación. indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos entre otros).
2° Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de
indagación.
3° Propone una secuencia de acciones para establecer la relación entre los seres vivos y el ambiente,
considerando las sugerencias del docente para elaborar un procedimiento de acopio de datos.
3° Propone una selección de acciones para validar la relación entre las actitudes de los estudiantes y la
limpieza de la escuela considerando las sugerencias del docente, y sus pares para determinar un
procedimiento.
3° Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de medición en relación a su
funcionalidad.

III 1° 2° 3° Genera y registra datos 1° Obtiene datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.
o información. 2° Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
3° Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
CIENCIA Y AMBIENTE

Analiza datos o 1°, 2° y 3° Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta
información con fuentes proporcionales.

Evalúa y comunica 1° Menciona las acciones realizadas en la indagación.

2° Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.
 3° Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujo o gráficos simples.

1°, 2° Menciona que las masas de aire, agua y material solido son el resultado de la evolución de la
Explica el mundo Comprende y aplica tierra. de las plantas y animales
físico basado en conocimientos 1° Menciona el ciclo vital de las plantas y animales.
conocimientos científicos y argumenta 2° y 3° Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se
científicos. científicamente. establecen que se establecen entre ellos (productores, consumidores y descomponedores).
1° Describe las características del agua, suelo, aire.
2°Menciona los componentes del ecosistema y la forma en que se relacionan.
3° Menciona la importancia de los componentes no vivos del ecosistema para la vida.
2° y3°Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las características de los
diferentes tipos de suelo.

AREA CICLO GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

III 1° Apreciación
artística. Reconoce y expresa sus Expresa su admiración por su trabajo realizado.
IV 2° emociones frente a su Felicita a su compañero por el trabajo que elaboró.
creación y a las de sus Expresa asertivamente emociones al observar manifestaciones artíficas de su entorno y región
3° compañeros.

Expresión grafico Utiliza materiales para expresar su creatividad en diversas situaciones de expresión artística.
Expresión artística plástico. Elabora murales sobre temas de conservación del medio ambiente y convivencia pacífica.
Explora y experimenta Participa en la elaboración de un mural sobre el cuidado del medio ambiente.
diferentes formas de
trabajar en dos y tres Representa en viñetas historietas de las costumbres de la comunidad.
dimensiones con papel, Dibuja y pinta utilizando diversas técnicas sugeridas.
material moldeable, Elabora artesanías utilizando materiales reutilizables y recursos de la zona con creatividad
materiales reutilizables y
ARTE

elementos naturales del

entorno.
Aprendemos a través de las parábolas de Jesús.
Camino de fe. Valora y acepta la fe cristiana.
III Reconoce y relata que
DIOS nos ofrece un
IV 1° 2° 3° salvador.
RELIGION

Asume el trabajo como Dialoga la justicia de Dios

Testimonio colaboración en la obra Practica valores cristianos continuamente
de vida creadora de Dios Padre. Comparte los bienes con alegría
 Expresa su fe en la Expresa alegría a sus compañeros
práctica de virtudes Cumple deberes permanentemente
evangélicas: solidaridad, Practica los mandamientos de la ley de Dios.
respeto, paciencia, como Reconoce a Dios como creador
respuesta al amor a Dios.

III 1° Construye su  Realiza acciones  Recorre en diferentes direcciones con cambios de posición sin equivocarse.
IV 2° corporeidad motrices variadas  Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y respiratoria.
3° con autonomía,  Realiza movimientos coordinadamente.
controla todo su  Practica y cuida su aseo personal.
cuerpo y cada una  Ejercita los diferentes test deportivos.
de sus partes en un  Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia, identificando las zonas
espacio y tiempo corporales que intervienen.
determinados.
 Hace uso de sus habilidades básicas de caminar, correr, saltar, trepar, etc. En actividades lúdicas.
 Manifiesta sus sentimientos, emociones y estado de ánimo por medio del movimiento corporal.
 Realiza diferentes movimientos a la derecha, a la izquierda, media vuelta derecha.
Practica actividades Adopta posturas  Crea secuencias de movimientos próximo, lejano, cerca, lejos, en base a carreras.
físicas y hábitos corporales adecuadas en  Realiza lanzamiento de pelotas con su dominación lateral.
saludables. situaciones cotidianas y  Realiza movimientos coordinados.
también cuando  Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.
desarrolla actividades  Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos corporales.
físicas.  Lanza objetos en diferentes direcciones siguiendo dirección.
 Coordina y trata de controlar su cuerpo al realizar ejercicios de equilibrio.
 Conduce objetos a donde se indica sin tropezarse.
 Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y coordinación corporal.
FISICA

- SECUENCIA DE SESIONES DIDACTICAS:

SEMANA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 3 al 7 ¿Cómo nos organizamos en ¿Cómo cuidamos nuestra Avanzamos y retrocedemos Igualamos cantidades Componentes vivos en el
DE esta unidad? salud? Multiplicamos nuestras ecosistema
OCTUBRE acciones.
COMUNICACIÓN
MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL Leemos un texto sobre el cuidado
¿Cómo nos organizamos en ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué hacemos para cuidar el ¿Qué podemos hacer para de nuestro ambiente.
está unidad? agua? cuidar el aire?

Coordinación global: Correr,

ARTE RELIGIÓN saltar, rodar
Elaboramos una masa para Dios quiere que vivamos EDUCACION FISICA
nuestro porta retrato como hermanos.
SEMANA DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 10 AL ¿Cómo podemos escribir Contamos números hasta 20 Comparamos y ordenamos Experimento “ La lluvia que
14 DE recomendaciones? Leemos para hacer Contamos números hasta 100 números hasta 20 contamina las plantas”
OCTUBRE inferencias. Contamos números hasta 100 Descomponemos números
hasta 100
Descomponemos números
hasta 1000.
CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMATICA Componentes no vivos en PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Evaluamos lo aprendido el ecosistema Cuidamos nuestro ambiente ¡ Usamos de manera Leemos un cuento
Como se genera la basura? responsable los recursos
Nociones de las capacidades
ARTE RELIGIÓN físicas básicas (Fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia).
EDUCACION FISICA
SEMANA DIA 11 DIA 12 DIA 13 DIA 14 DIA 15

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 17 AL Escribimos un cuento Comprendemos un cuento Medimos el peso con nuestro Evaluamos la actividad Identificamos las características
21 DE cuerpo. del agua
OCTUBRE Poco peso y mucho peso.
Más peso o menos peso.
 MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Poco tiempo y mucho tiempo ¿Qué necesita una planta? Preparamos una campaña Conocemos a los animales Leemos una leyenda
Estimamos y medimos el para el buen uso de los en peligro de extinción de
tiempo recursos. nuestra región.
Más tiempo y menos tiempo. Formas y organización del sector
ARTE RELIGIÓN de aseo.
Trazamos y Buscamos a nuestro amigo EDUCACION FISICA
confeccionamos nuestro Jesús.
porta retrato
SEMANA DIA 16 DIA 17 DIA 18 DIA 19 DIA 20

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 24 AL Escribimos una leyenda
28 DE
OCTUBRE
MATEMATICA
Elaboramos y leemos gráficos.
Construimos y leemos gráficos.
Representamos datos en
tablas y gráficos de barras.
Entrevistamos a una Ocurre o no Evaluamos lo aprendido. Experimento ¿Las plantas crece
persona creativa de la Jugamos cosa imposibles con aire o sin aire?
comunidad ¿Seguro, probable e
imposible que ganen?
CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
¿Qué es el aire y qué Conocemos a los animales de La precedencia y destino de Leemos un texto para aplicar
características tiene? peligro de extinción de los residuos. una entrevista
Disfrutamos de canciones nuestro país. Parábola el sembrador( san La relajación.
ARTE marcos 41,4-20) EDUCACION FISICA
RELIGIÓN

SEMANA DIA 21 DIA 22 DIA 23 DIA 24 DIA 25

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 31 al 4 Leemos textos (instructivos, Escribimos un Resolvemos situaciones que Resolvemos situaciones Reciclando y reutilizando lo
DE expositivos y dípticos) texto(Instructivos, implican restar. problemas que implican materiales para cuidar el agua
expositivos y dípticos). realizar canjes. suelo y aire.
NOVIEMBRE
MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Resolvemos situaciones que ¿Cómo se contamina el ¿Cómo protegernos ante las Zonas seguras y señales de Evaluamos la actividad.
implican sumar agua, suelo y aire? amenazas naturales? seguridad.

ARTE RELIGIÓN EDUCACION FISICA

Terminamos nuestro Reflexionamos con la
portarretrato. parábola:

SEMANA DIA 26 DIA 27 DIA 28 DIA 29 DIA 30

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 6 AL 11 Leemos textos instructivos Escribimos textos Usamos monedas y billetes Resolvemos problemas de Contaminación en mi escuela
DE instructivos cambio 3

NOVIEMBRE
MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de ¿Cómo ahorramos el agua? Zonas inseguras y señales de Rutas de evacuación Evaluamos lo aprendido en la
cambio 4 peligro. unidad
Nociones de las capacidades
ARTE RELIGIÓN físicas básicas (Fuerza, velocidad,
Elaboramos basureros con flexibilidad y resistencia).
material reciclable EDUCACION FISICA

SEMANA DIA 31 DIA 32 DIA 33 DIA 34 DIA 35

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 14 AL Nos preparamos para Leemos una carta Resolvemos situaciones que
18 DE participar en un debate implica sumar y restar en una
NOVIEMBRE sola situación.

MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Ahorramos el agua si lo ¿ Cómo usamos los recursos Leemos y reconocemos la
usamos con responsabilidad. en nuestra vida diaria? importancia de las áreas verdes

EDUCACION FISICA
 ARTE RELIGION
Confeccionamos un porta PractiquemoS la fe
medias con conos de papel. esperanza y caridad (Lucas
12:16-21)

SEMANA DIA 36 DIA 37 DIA 38 DIA 39 DIA 40

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE

DEL 21 AL Escribimos una carta Relacionamos palabras de Componentes vivos del
25 DE igual significado ecosistema.

NOVIEMBRE
MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
¿Qué características y usos “ Yo sí puedo cuidar el Relacionamos palabras de
tiene el agua? ambiente” significados opuestos.

Disfrutamos de canciones Comprendemos la parábola

ARTE del SEMBRADOR. EDUCACION FISICA
Parábola el sembrador( san
marcos 41,4-20)

VII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Las estrategias metodológicas nos ayudan a incrementar, dinamizar y diversificar las actividades significativas en el proceso de aprendizaje y nos permiten responder de manera asertiva y
creativa a las necesidades, intereses, iniciativas y retos que los estudiantes plantean.
- Método de casos - Aprendizaje basado en problemas
- Método de proyectos - Técnica del debate
- Juegos de negocios y simulaciones - Investigación
• Sistema de instrucción personalizada - La técnica de la pregunta
1. Cruz Categorial 8.- La conferencia
2. Espina de Ishikawa o Diagrama del Pez 9.- Los Organigramas
3. Diagrama del Por qué 10.- Galería de aprendizajes
4. Seis sombreros para pensar 11.- El tour de Bases
5. Gráficos 12.- Los cuadros comparativos
6. El Periódico 13.- Lectura de imágenes
7. Dibujando nuestros conocimientos 14.- Estudio de casos

VIII.- ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS:

a. Organizar el grupo - clase
 1. La interacción
2. La innovación
3. La flexibilidad
b. Estrategias de organización del grupo - clase
1. Tutoría entre iguales 4.- Agrupamiento flexibles
2. Pequeño grupo colaborativo 5.- Trabajo por rincones y talleres
3. Trabajo en equipo 6.- Trabajo por proyectos.

IX.- RECURSOS Y MATERIALES:

 Económicos: Aporte de los padres de familia, docente, dirección, donaciones , etc
 Humanos: Alumnos, padres de familia, docente, comunidad.
 Medios: Lenguaje gestual, escrito, oral, icónica.
 Materiales : Tiza, mota, fotocopias, data shock, papel bond, papelotes, computadora, etc

X.- EVALUACIÓN: Utilizar las técnicas e instrumentos en coherencia con los indicadores de desempeño, relacionadas con las actividades propuestas en la unidad de aprendizaje.

TÉCNICA INSTRUMENTO

La observación Lista de cotejo

Anecdotario
Guía de observación
La entrevista Ficha de observación
Cuestionario
Pruebas orales, gráficas y escrita
Pruebas de comprobación Pruebas objetivas.

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DOLIBETH FLORES RUIZ
PROFESORA DE AULA