HISTORIA.

II BIM.
TRILCE PRIMARIA
HISTORIA.

Índice
Pág .

.............................Origen mítico del Imperio Incaico

127

..........El Tahuantinsuyo y su división administrativa

131

.....................Organización social del Tahuantinsuyo

135

..........................................Organización económica
137

................................................La educación incaica

141

...........................................................El arte incaico

143

.................................................Música y danza inca

145

.........................Conozcamos la cosmovisión andina

147

COLEGIO TRILCE Páá giná 2

HISTORIA.

S a b ía s q u e . . .

P a r a c o n o c e r la h is t o r ia d e l I m p e r io I n c a , lo s h is t o r ia d o r e s t u v ie r o n
q u e r e c u r r ir a la s f u e n t e s o r a le s , d e b id o a q u e e s t a
c iv iliz a c ió n n o t u v o e s c r it u r a c o n o c id a .

En el conocimiento de la historia de los incas, los cronistas españoles han desempeñado

un papel muy importante, debido a que ellos fueron los que recopilaron las historias
transmitidas por los indígenas, además de ser testigos presenciales de todo cuanto
acontecía en aquella época.

Es por eso que, para explicar el origen de los incas se han creado mitos, entre los cuales
los más conocidos son : la leyenda de los Hermanos Ayar y la de Manco Cápac y Mama
Ocllo.

Manco Cápac y Mama Ocllo (Garcilaso de la Vega)

L a m a y o r ía
d e lo s m it o s Cuenta la leyenda que el Sol, padre de los
que
r e c o g ie r o n lo s Incas viendo que los hombres vivían como
e s p a ñ o le s e n
e l s ig lo X V I bestias se apiadó y envió a un hijo (Manco
a t rib u ye ro n a
M anco C ápac
Cápac) y una hija (Mama Ocllo) para que
la fu n d a c ió n adoctrinasen a esta gente en el culto al dios
de l C u sc o .
S e g ú n la Sol. Con esta orden, puso el Sol a sus hijos
le y e n d a ,
lu e g o d e
fu n d a r la
COLEGIO TRILCE Páá giná 3
c iu d a d
sa gra d a se
c o n v ir t ió e n e l
p r im e r In c a .
HISTORIA.

sobre el Lago Titicaca y les ordenó que se dirigieran hacia el Norte llevando una vara de
oro y buscar un lugar donde establecerse. La vara se hundiría en el lugar indicado. Esta
solo se hundió en el cerro Huanacaure.

La pareja decidió establecerse en la región y fundaron la capital del Tahuantinsuyo, hoy la

ciudad del Cusco.

Los hermanos Ayar (Juan de Betanzos)

Cuenta la historia que cuatro hermanos y sus esposas
(Ayar Uchu y Mama Rahua, Ayar Manco y Mama Ocllo,
Ayar Cachi y Mama Coro, Ayar Auca y Mama Huaco)
salieron de las cuevas de Tamputoco ubicadas en el cerro
de Pacaritambo para dirigirse hacia el cerro Guanacaure,
donde sembraron papas.

Ayar Cachi disparó con su honda hacia los cerros e hizo

quebradas. Al ver esto sus hermanos le temieron y
planearon su perdición. Fingieron haber olvidado el Napa
(objeto sagrado) y regresaron a Pacaritambo encerrando
de por vida a su hermano. Más tarde al volver a
Guanacaure Ayar Uchu se transformó en ave y voló a los
cielos para hablar con su padre el Sol. De regreso, trajo el
encargo de cambiar el nombre de Ayar Manco por Manco
Cápac y se convirtió en un ídolo de piedra. Después de " C u e v a s " d e l m i t o d e lo s H e r m a n o s A y a r
r e p r e s e n t a d a s s i m b ó li c a m e n t e p o r e l
esto Ayar Manco y Ayar Auca llegaron a una quebrada c r o n is t a G u á m a n P o m a d e A y a la
cercana al Cuzco donde sembraron coca y ají. Finalmente
llegaron al Cuzco y construyeron el Coricancha o Casa del Sol.

î ACTIVIDAD

1. Luego de leer con mucha atención, interpreta y escribe en tu cuaderno cada una
de las leyendas.
2. Define el concepto de:
- Cronista
- Leyenda

COLEGIO TRILCE Páá giná 4

HISTORIA.

CONOCIENDO LA EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA INCA

Para entender mejor el proceso de evolución de los incas, su historia ha sido dividida en
tres períodos.

Completa en qué consistió cada período con ayuda de tu profesora:

- Período del Señorío

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

- Período de la Confederación
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

- Período Imperial
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

El imperio incaico fue gobernado por dos dinastías:

- Hurin Cusco
___________________________________________________________________

COLEGIO TRILCE Páá giná 5

HISTORIA.

___________________________________________________________________

- Hanan Cusco
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

î ACTIVIDAD
Desarrolla el siguiente crucigrama después de haber escuchado la explicación de tu
profesora.

1
2

3
4
5

1. Primer inca de la Dinastía Hurin Cusco.

2. Gobernador inca que logró derrotar a los Chancas.
3. Correinó al lado de su padre Pachacútec.
4. Primer inca de la Dinastía Hanan Cusco.
5. Reconocido como Sapa Inca, durante su gobierno el Tahuantinsuyo alcanzó su
máxima extensión.
6. Después de la muerte de Ninan Cuyochi, fue elegido gobernante de
Tahuantinsuyo.

COLEGIO TRILCE Páá giná 6

HISTORIA.

ARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

Ubicación geográfica:
El Tahuantinsuyo llegó a abarcar gran parte
del territorio de América del Sur que hoy
corresponden a las repúblicas de:
____________, ____________,
________________ y parte de
____________, ____________ y
____________.

El territorio del Tahuantinsuyo estuvo dividido en

cuatro regiones o suyos y tuvo como eje o capital

a la ciudad del Cusco. Esta división fue hecha con

fines políticos y administrativos.

Dibuja o pega dentro del recuadro el mapa del

Tahuantinsuyo.

Recuerda que:
La división territorial fue realizada por Pachacútec. Tahuantinsuyo significa "cuatro
regiones del Sol" y éstas son:

En el norte : __CH_______________________

En el sur : ___CO______________________

En el este : ____A_____________________
COLEGIO TRILCE Páá giná 7
HISTORIA.

y en el oeste : ____C_____________________

ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL TAHUANTINSUYO

a. El Sapainca
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

b. Consejo Imperial
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c. Apunchick
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

d. Curaca
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

e. Tucuiricuc
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

COLEGIO TRILCE Páá giná 8

HISTORIA.

_________________________________________________________________

Nota
D u r a n t e e l im p e r io in c a ic o s e d e s a r r o lló u n e m p a d r o n a m ie n t o
d e c im a l: u n e s t a d o q u e b a s a b a s u p o d e r e n s u c a p a c id a d p a r a
d is p o n e r d e l t r a b a j o d e la g e n t e , r e q u e r ía c o n o c e r e l t a m a ñ o d e la
p o b la c ió n .

Con la ayuda de tu profesora completa el siguiente cuadro:

E n ca rg ad o C a n t id a d d e f a m ilia s

 P u re c ______________________
 C hunca Cam ayoc ______________________
 Pachaca C am ayoc ______________________
 H u a ra n c a C a m a y o c ______________________
 H uno Cam ayoc ______________________

Responde:

• ¿Qué eran los quipus?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• ¿Quiénes elaboraban y leían los quipus?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________

î ACTIVIDAD: Desarrolla en tu cuaderno.

COLEGIO TRILCE Páá giná 9
HISTORIA.

• Elabora un esquema de la organización política del Tahuantinsuyo.

• Explica en qué consistió el cogobierno.

ORGANIZACIÓN MILITAR DEL TAHUANTINSUYO

î Jefe Supremo : _________________________

î General : _________________________

î Soldados : _________________________

Métodos de conquista

3 Pacífico
Por medio de vías diplomáticas

3 Violento
Los ejércitos imperiales arrasaban con el enemigo.

Nota: Al momento de conquistar las diferentes regiones, el inca imponía su

idioma y religión.

Las armas estuvieron clasificadas en:

• Armas ofensivas:
___________________________
___________________________ CASCOS

___________________________
___________________________
ESCUD OS
___________________________
___________________________

• Armas defensivas:
___________________________ HACHA PORRA PO RRA D E
PORRA
P IE D R A
___________________________
___________________________
HONDA
___________________________
COLEGIO TRILCE Páá giná 10

HACHA B O LEA D O RA
P IE D R A D E B O L E A D O R A HONDA
HISTORIA.

___________________________
___________________________

La sociedad inca estuvo dividida en clases sociales bien definidas:

î la Realeza
î la Nobleza
î el Pueblo

1. La Realeza

a. El Inca
Llamado Intipchumo (hijo del sol) máximo representante del imperio incaico.

b. La Colla
_____________________________________________________________

Otras características del Inca son:

3 ____________________________________

3 ____________________________________

3 ____________________________________
3 ____________________________________

c. El Auqui
_____________________________________________________________

2. La Nobleza

a. De sangre (Panaca)

COLEGIO TRILCE Páá giná 11

HISTORIA.

Formado por la Pihui, esposa secundaria del inca, la concubina del inca (Cipacolla)
el Auki, la Ñusta y la Palla.

b. Privilegio (Orejones)
Formado por los que destacan en el _____________________________ de sus
funciones: los Quipucamayoc, los Amautas, los Sumos Sacerdotes, etc.

3. El Pueblo

3 Base de la estratificación social formada por los:

* Hatun Runa ______________________________________

* Llacta Runa ______________________________________

* Mitimaes ______________________________________

* Yanaconas ______________________________________

3 El Ayllu

Unidad celular de la familia incaica. Unidad por los siguientes vínculos.

* Sangre ______________________________________________

______________________________________________

* Territorial ______________________________________________

______________________________________________

* Económica ______________________________________________

______________________________________________

* Totémica ______________________________________________

______________________________________________

î ACTIVIDAD: Desarrolla en tu cuaderno:

* Construye una pirámide social inca, señalando las clases sociales que existieron.

COLEGIO TRILCE Páá giná 12

HISTORIA.

* Investiga y responde, ¿cuál fue la situación de la mujer durante el imperio

incaico?
* ¿Durante el imperio incaico existieron esclavos?

Lee y completa:
La estructura económica del imperio incaico se basó en el incremento de la producción de alimentos acorde
con el crecimiento demográfico así como, la distribución equitativa de los mismos.

D iv is ió n d e la s T ie r r a s

T ie r ra s d e l I n c a T ie r r a s d e l P u e b lo T ie r ra s d e l S o l
F a m il ia s d e lo s A y llu s P e r s o n a je s d e l c u lt o
R e se rva s

P o s e s ió n d e la s F a m ilia s

P r o p ie d a d d e l E s t a d o

Sistemas de trabajo
Debido a la reciprocidad y redistribución, existieron tres formas de trabajo.

1. Mita; consistía en_____________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Minka; consistía en____________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
COLEGIO TRILCE Páá giná 13
HISTORIA.

3. Ayni; consistía en_____________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Lee las ilustraciones y escribe a qué tipo de sistema de trabajo inca pertenecen.

M e e s tá n a y u d a n d o
a c o n s tru ir m i c a s a E s ta m o s c o n s tru y e n d o
a n d e n e s p a ra n u e s tra
c o m u n id a d .

C o s e c h a m o s m a íz
p a r a e l in c a .

Uno de los aspectos más destacados del Tahuantinsuyo se dio en el ámbito económico.
Gobernar un territorio tan vasto supuso asimilar los conocimientos y tecnologías de cada
pueblo. En ese sentido, tomaron un principio muy importante en las comunidades
campesinas andinas: la reciprocidad.

La obligación de compartir
Como has visto, los miembros de los ayllus se consideraban emparentados entre sí. Esto
generaba entre ellos obligaciones en el trabajo agrícola, en el cuidado y educación de los
más jóvenes. A esta idea que sustenta todos esos comportamientos se denomina
_________________________, esta suponía:
- Ayuda entre familias en las labores agrícolas. A esto se denomina ____________
______________. Colaboración en aquellos trabajos que benefician a todo el grupo
como: construcción de puentes, caminos, canales locales. Esto es la ____________ o
trabajo comunal.

- La obligación de trabajar para el estado. Cuando los incas conquistaban un pueblo

celebraban alianzas y organizaban el trabajo de la gente, obligatorio y por turnos. A esto

se denomina __________________________.

COLEGIO TRILCE Páá giná 14

HISTORIA.

EC O N O M ÍA IN CA

se basó en el

TR A B A JO

d e la s o r g a n iz a d o e n

tie r ra s a c t iv id a d e s

com o
e s t a t a le s r e lig io s a s a y llu

a g r ic u lt u r a g a n a d e r ía p e sca
a tra v é s d e m e d ia n t e
t u b é r c u lo s , c a m é l id o s la c u s t r e ,
M it a M in k a y A y n i m a íz , c o c a , s u d a m e ric a n o s f lu v ia l, y
e tc . m a rítim a .

LA TECNOLOGÍA INCA

La buena marcha de la economía dependía del funcionamiento de la reciprocidad y de la

convicción que tenía la gente de que el inca era un dios; pero también de la tecnología
empleada para hacer eficiente la __________________.

Acceso a una diversidad de ecologías

Como viste para el caso de Tiahuanaco, una forma más eficiente de acceder a una
diversidad de recursos que no se encuentran en un solo lugar es a través del
establecimiento de colonias en lugares distantes. Este modelo tiahuanaquense fue
difundido por el estado inca a todo el imperio a través de los
______________________________.

Estos eran grupos de hatunrunas enviados a lugares distintos, pero parecidos

geográficamente, para enseñar a otros pueblos las costumbres y conocimientos incas.

COLEGIO TRILCE Páá giná 15

HISTORIA.

NÚ CLEO
É T N IC O
A través del control vertical de los pisos ecológicos se
PUNA

VA LLE S IN T E R A N D IN O S tenía acceso a tierras de distintas ecologías.

C E JA S D E S E LVA
VALLES YU NG AS REBAÑO S
M A ÍZ
ALG O D Ó N PA PA
M AR CO CA
COCA
A JÍ D O S D ÍA S MADERA

T R E S D ÍA S C U A T R O D ÍA S

î ACTIVIDAD
Resuelve en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:

1. ¿Cuáles fueron las principales técnicas agrícolas desarrolladas por los incas?
2. ¿Qué herramientas utilizaron para el cultivo de los productos agrícolas?
3. ¿Qué especies conformaron la ganadería inca?
4. ¿Qué utilidad le dieron a la llama?
5. Averigua el significado de:
- Reciprocidad.
- Redistribución.

COLEGIO TRILCE Páá giná 16

HISTORIA.

La educación desarrollada por los incas en el Tahuantinsuyo fue clasista, pues

dependieron de la clase social a la que pertenecía.

COLEGIO TRILCE Páá giná 17

 O R G A N IZ A C IÓ N E D U C A T IV A
HISTORIA.

COLEGIO TRILCE
E l Ya ch ay h u a si E l A c lla h u a s i E d u c a c ió n P o p u la r

lla m a d a l la m a d a es

Casa del Saber C a s a d e la s A c lla s P r á c t ic a

Páá giná 18
su d e s t in a d a m a e s tro

M a e s tro e ra e l A m a u ta M u c h a c h a s m á s b e lla s d e l e r a e l p r o p io p a d r e
I m p e r io

e x c lu s iv o m a e s tra en se ña ba

P a r a jó v e n e s d e la M am aconas la s f u n c io n e s q u e
N o b le z a I n c a ic a desem peñaba
p r e p a r a c ió n e n

p a ra p r e m io d e s t in a d o s

le n g u a r e lig ió n q u ip u s s e r v ic io s y esposas de c u lt o la b o r e s
a g r íc o la s c o n s t r u c c ió n
a tu e n d o s lo s n o b le s r e lig io s o
e s t u d io
es m ilit a r d io s c o n o c id a s
c o n t a b ilid a d
In ca la s V ír g e n e s
q ue ch u a Sol y del Sol

e s t a d ís t ic a
a c t o s h e r ó ic o s d e
s u s a n te p a s a d o s
HISTORIA.

En el Yachayhuasi el amauta impartía sus enseñanzas a los hijos de la nobleza, quienes

después de haber concluído sus estudios podían participar en la administración del Estado.

î ACTIVIDAD
Resuelve con ayuda de tu profesora

1. ¿Por qué crees que solo la nobleza recibía educación por parte del Estado Inca?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Estás de acuerdo con que la educación sea un privilegio de pocos y no un

derecho de todos? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

COLEGIO TRILCE Páá giná 19

HISTORIA.

S a b ía s q u e . . .

L o s in c a s lo g r a r o n d e s a r r o lla r v a r ia d a s f o r m a s a r t ís t ic a s
q u e c o n s t it u y e n h o y e n d ía la t r a d ic ió n m a t e r ia l
y e s p ir it u a l, p a r t e fu n d a m e n t a l d e n u e s t r a c u lt u r a .

La mayor parte de la producción artística fue dirigida por el Estado y estuvo destinada al
uso de la élite y para los rituales religiosos que se incrementaban a causa de las
conquistas incaicas.

Fueron muchas las formas artísticas desarrolladas por los incas pero las que cobraron
mayor importancia fueron:

1. Arquitectura
Tiene uno de los aspectos más representativos de la cultura incaica, trabajaron
perfectamente la piedra en la región de la sierra y el adobe en la zona costeña.

Sus construcciones eran de forma sencilla, grandes y sólidas, utilizaban frecuentemente en sus puertas
y ventanas formas trapezoidales, cuadradas, rectangulares y triangulares.

î ACTIVIDAD
Desarrolla en tu cuaderno:
* Tipos de arquitectura inca con su respectiva ilustración: arquitectura civil,
arquitectura religiosa, arquitectura militar, arquitectura popular.
* Desarrolla un pequeño informe sobre el santuario histórico de Machu Picchu.

COLEGIO TRILCE Páá giná 20

HISTORIA.

2. Cerámica
Los incas elaboraron ceramios de gran calidad y diversidad.

Entre sus principales existen el Aríbalo utilizado para guardar líquidos como la
chicha de jora, el kero o vaso ceremonial que no sólo se hacía de barro también de
madera.

COLEGIO TRILCE Páá giná 21

HISTORIA.

Las danzas tuvieron instrumentos de viento y percusión (quenas, pututos, tambores,

cascabeles). No conocieron en cambio los instrumentos de cuerda. Su música era
pentatónica (5 notas). Las ejecuciones musicales junto con las danzas eran frecuentes en
la vida cotidiana. Podían estar referidas a diversos aspectos y actividades: agricultura,
religión, guerra, fiestas diversas. Variaban de una a otra provincia y constituyen una de las
bases del actual folklore andino.

Todas estas manifestaciones artísticas no fueron uniformes, es decir, no todos los sectores
sociales las practicaban por igual, pues habían danzas exclusivas para el Sapainca y las
panacas. En cambio las del pueblo eran populares, todos participaban en su práctica.

Dentro de las principales danzas que se ejecutaron en el territorio inca destacan:

_______________________________________________________________________

Hoy los grupos de música vernacular son embajadores de nuestra cultura. Así por
ejemplo, tenemos el huaylarsh que significa "________________________________",
hace referencia a la danza de los jóvenes enamorados. El ____________________, ya sea
el antiguo o moderno, es la manifestación más clara y majestuosa del valle del Mantaro
que con su zapateo y sombrero al aire las parejas gozan danzando este baile ancestral de
nuestro rico aservo nacional.

Menciona y explica dos ejemplos de danzas típicas de nuestro país:

• ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

• ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
COLEGIO TRILCE Páá giná 22
HISTORIA.

Dibuja dos instrumentos musicales típicos de la época incaica.

COLEGIO TRILCE Páá giná 23

HISTORIA.

Sabías que . . .

L a c o s m o v i s i ó n a n d i n a v i e n e a s e r, l a
c o n c e p c ió n e in t e r p r e t a c ió n d e l m u n d o ,
p e r o d e s d e e l p u n t o d e v is t a a n d in o .

Para los incas, el tiempo transcurría de manera cíclica, y el orden del mundo era
interrumpido de manera periódica por procesos destructivos (sismos, sequías,
inundaciones, etc) que generaban un desorden en el orden establecido, razón por la que
invocaban la presencia de sus dioses para dicho ordenamiento.

El espacio era considerado dual: Hanan (_______________) y Hurin (_______________)

representaban la oposición entre externo - interno, presente - pasado, guerrero - religioso,
vencedor - vencido.

El Universo fue dividido en hananpacha, mundo de arriba (residencia de hombres) y

ucupacha, mundo subterráneo (habitación de los que están por nacer)

Características de la religión inca:

- Fue politeísta_______________________________________________________
__________________________________________________________________
- La creación fue por ordenación y cíclica__________________________________
__________________________________________________________________
- Es mitológica_______________________________________________________
__________________________________________________________________
- Es selectiva_________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Estaba ligada al trabajo_______________________________________________
__________________________________________________________________

COLEGIO TRILCE Páá giná 24

HISTORIA.

¿Quiénes se encargaban del culto?

- El sacerdote llamado___________________________________________________
- Las acllas____________________________________________________________

Principales dioses

- Dioses mayores:____________________________________________________

• Wiracocha :____________________________________________________
• El Sol (Inti):____________________________________________________

- Dioses regionales

• Pachacamac :___________________________________________________
• Pariacaca :____________________________________________________

- Dioses menores

• La Quilla :____________________________________________________
• Otros :____________________________________________________

Las Huacas, Pacarinas y Mallquis

• Las huacas eran__________________________________________________

_______________________________________________________________

Así mismo una huaca podía ser un cementerio en la que descansarían los
muertos.

•Las pacarinas eran____________________________________________________

•Las mallquis era______________________________________________________

î ACTIVIDADES
Con ayuda de tu profesora, resuelve en tu cuaderno lo siguiente:
1. Elabora un gráfico ilustrado sobre la cosmovisión andina.
2. Realiza un pequeño informe sobre:
- La dama de Ampato.
- La fiesta del Inti Raymi.

COLEGIO TRILCE Páá giná 25