UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“LUIS ENRIQUE CÓRDOVA”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área MATEMÁTICA AÑO LECTIVO 2018-2019

Docente(s) MARIEL RUIZ
Grado TERCER GRADO Nivel Educativo Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
8 40 Semanas. 4 32 semanas 256
3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la ALGEBRA Y FUNCIONES

realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos,
mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para
la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden, y las
nociones de adición y sustracción, con el uso de material concreto, para
desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
GEOMETRÍA Y MEDIDA
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir las características de cuerpos y
figuras geométricas de su entorno inmediato para lograr una mejor
comprensión de su medio.
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones polémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los
de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición, estimación y/o comparación
de longitudes, capacidades y masas mediante el uso de unidades no
convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas del entorno en las que existan
problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de
tiempo.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación del entorno (recolección
de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los
procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de
problemas cotidianos sencillos.

4. EJES TRANSVERSALES: Identidad personal y unidad nacional

Convivencia en derechos y deberes
Reconocimiento del entorno cotidiano
Elaboración propia de conocimiento
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N Unidad Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duraci
ón en
.º Didáctica de la unidad de Destrezas metodológicas seman
planificación as
1 CUIDO EL CRITERIO DE 6
MEDIO O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 14. Reconocer el valor -Empleo del cuadro del EVALUACIÓN
AMBIENTE construir patrones de posicional de números naturales de valor posicional para la CE.M.2.2. Aplica
figuras y numéricos hasta cuatro cifras, basándose en la ubicación de unidades y estrategias de conteo, el
relacionándolos con composición y descomposición de decenas y centenas. concepto de número,
la suma, la resta y la unidades, decenas, centenas y expresiones matemáticas
multiplicación, para unidades de mil, mediante el uso de -Empleo de materia de base sencillas, propiedades de
desarrollar el material concreto y con diez, el ábaco, la suma y la
pensamiento lógico representación simbólica. representación simbólica de multiplicación,
matemático. números para identificar el procedimientos de cálculos
M. 2. 1. 12. Representar, escribir y valor posicional de los de suma, resta,
O.M.2.2 Utilizar leer los números naturales del 0 al 9 números multiplicación sin
objetos de su entorno 999 en forma concreta, gráfica (en la reagrupación y división
para formar semirrecta numérica) y simbólica. -Empleo de la Baraja exacta (divisor de una
conjuntos, establecer numérica para formar cifra) con números
gráficamente la M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de números leer y escribir naturales hasta 9 999,
correspondencia secuencia y de orden en un conjunto para formular y resolver
entre sus elementos de números naturales de hasta cuatro -Utilización de la semirrecta problemas de la vida
y desarrollar la cifras, utilizando material concreto y numérica para representar cotidiana del entorno y
comprensión de simbología matemática (=, <, >,). y escribir números explicar de forma
modelos -Empleo de material de base razonada los resultados
matemáticos. M. 2. 2. 2. Clasificar objetos, cuerpos diez y los símbolos obtenidos.
geométricos y figuras geométricas matemáticos para comparar INDICADORES PARA LA
O.M.2.5 Comprender según sus propiedades. cantidades. EVALUACIÓN DEL
el espacio que lo CRITERIO
rodea, valorar M. 2. 3. 1. Organizar y representar -Empleo de la simbología I.M.2.2.1. Completa
lugares históricos, datos estadísticos relativos a su matemática (=, <, >,),para secuencias numéricas
turísticos y bienes entorno en tablas de frecuencias, comparar cantidades ascendentes o
naturales, pictogramas y diagramas de barras, descendentes con números
identificando como en función de explicar e interpretar -Trabajo con modelos de naturales de hasta cuatro
conceptos conclusiones y asumir compromisos. formas: cuadradas, cifras, utilizando material
matemáticos, los triangulares, rectangulares, concreto, simbologías,
elementos y circulares y cuerpos estrategias de conteo y la
propiedades de geométricos para percibir representación en la
cuerpos y figuras las propiedades. semirrecta numérica;
geométricas en separa números pares e
objetos del entorno. -Empleo de las Tics para impares. (I.3.)
representar en tablas de I.M.2.2.2. Aplica de
O.M.2.7 Participar frecuencias, pictogramas y manera razonada la
en proyectos de diagramas de barras datos composición y
análisis de estadísticos y emisión de descomposición de
información del conclusiones. unidades, decenas,
entorno inmediato centenas y unidades de
mediante la -Observación en revistas, mil, para establecer
recolección y comercios tablas de relaciones de orden (=, <,
representación de frecuencia, pictogramas y >), calcula adiciones y
datos estadísticos en diagramas de barras para sustracciones, y da
pictogramas y interpretar y sacar solución
diagramas de barras, conclusiones. a problemas matemáticos
potenciando el sencillos del entorno. (I.2.,
pensamiento lógico CICLO DEL S.4.)
matemático y APRENDIZAJE CRITERIO DE
creativo al -Experiencia EVALUACIÓN
interpretar la -Reflexión CE.M.2.3. Emplea
información y -Construcción elementos básicos de
expresar -Aplicación geometría, las propiedades
conclusiones de cuerpos y figuras
asumiendo MÉTODO LOS TRES geométricas, la medición,
compromisos. MOMENTOS DE LA estimación y cálculos de
CLASE perímetros, para enfrentar
-Anticipación situaciones cotidianas de
-Construcción carácter geométrico.
-Consolidación INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
MÉTODO EXPERIENCIAL CRITERIO
-Prerrequisitos I.M.2.3.2. Identifica
-Esquema conceptual de elementos básicos de la
Partida. Geometría en cuerpos y
-Construcción del figuras geométricas. (I.2.,
Conocimiento S.2.)
-Transferencia. CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del entorno
cercano utilizando algunos
 recursos sencillos de
recolección y
representación gráfica
(pictogramas y diagramas
de barras), para
interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.M.2.5.1. Comunica,
representa e interpreta
información del entorno
inmediato en tablas de
frecuencias y diagramas
de barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. (I.3.,J.4.)

CRITERIO DE 6
2 ME O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 3. Describir y reproducir EVALUACIÓN
ALIMENTO construir patrones de patrones numéricos basados en sumas -Empleo de patrones CE.M.2.1. Descubre
NUTRITIVA figuras y numéricos y restas, contando hacia adelante y numéricos empleando la regularidades
MENTE relacionándolos con hacia atrás. adición y sustracción. matemáticas del entorno
la suma, la resta y la inmediato utilizando los
multiplicación, para M. 2. 1. 16. Reconocer números - Empleo de las TICS para conocimientos de conjuntos
desarrollar elordinales del primero al vigésimo reproducción de patrones y las operaciones básicas
pensamiento lógico para organizar objetos o elementos. numéricos y resolver en con números naturales,
matemático. forma individual y grupal para explicar verbalmente,
M. 2. 1. 17. Reconocer y diferenciar en forma ordenada, clara y
O.M.2.2 Utilizar los números pares e impares por razonada, situaciones
objetos de su entorno agrupación y de manera numérica. -Empleo de tarjetas con cotidianas y
para formar números para reconocer los procedimientos para
conjuntos, establecer M. 2. 1. 12. Representar, escribir y pares e impares, grafico de construir otras
gráficamente la leer los números naturales del 0 al 9 conjuntos con elementos regularidades.
correspondencia 999 en forma concreta, gráfica (en la pares e impares INDICADORES PARA LA
entre sus elementos semirrecta numérica) y simbólica. -Empleo de las TICS con EVALUACIÓN DEL
y desarrollar la juegos interactivos para CRITERIO
comprensión de M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y diferenciar entre números I.M.2.1.2. Propone
modelos sustracciones con los números hasta 9 pares e impares patrones y construye
matemáticos. 999, con material concreto, series de objetos, figuras y
mentalmente, gráficamente y de secuencias numéricas.
O.M.2.3 Integrar manera numérica. (I.1.)
concretamente el -Utilización de tarjetas con CRITERIO DE
concepto de número y M. 2. 2. 2. Clasificar objetos, cuerpos los números ordinales del EVALUACIÓN
reconocer situaciones geométricos y figuras geométricas primero al vigésimo para la CE.M.2.2. Aplica
de su entorno en las según sus propiedades. organización de personas, estrategias de conteo, el
que se presenten objetos y elementos. concepto de número,
problemas que expresiones matemáticas
requieran de la sencillas, propiedades de
formulación de -Empleo de modelos de la suma y la
expresiones formas: cuadradas, multiplicación,
matemáticas triángulos, rectángulos y procedimientos de cálculos
sencillas para círculos, cuerpos de suma, resta,
resolverlas, de forma geométricos para clasificar multiplicación sin
individual o grupal, e identificar sus reagrupación y división
utilizando los propiedades. exacta (divisor de una
algoritmos de cifra) con números
adición, sustracción y naturales hasta 9 999,
multiplicación y CICLO DEL para formular y resolver
división exacta. APRENDIZAJE problemas de la vida
-Experiencia cotidiana del entorno y
O.M.2.5 Comprender -Reflexión explicar de forma
el espacio que lo -Construcción razonada los resultados
rodea, valorar -Aplicación obtenidos.
lugares históricos, INDICADORES PARA LA
turísticos y bienes MÉTODO LOS TRES EVALUACIÓN DEL
naturales, MOMENTOS DE LA CRITERIO
identificando como CLASE I.M.2.2.1. Completa
conceptos -Anticipación secuencias numéricas
matemáticos, los -Construcción ascendentes o
elementos y -Consolidación descendentes con números
propiedades de naturales de hasta cuatro
cuerpos y figuras MÉTODO EXPERIENCIAL cifras, utilizando material
geométricas en -Prerrequisitos concreto, simbologías,
objetos del entorno. -Esquema conceptual de estrategias de conteo y la
Partida. representación en la
-Construcción del semirrecta numérica;
Conocimiento separa números pares e
-Transferencia. impares. (I.3.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando
la adición y sustracción
con números naturales de
hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno, y
emplea las propiedades
conmutativa y asociativa
de la adición para mostrar
procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
 perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.M.2.3.1. Clasifica, según
sus elementos y
propiedades, cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y
figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
3 CRITERIO DE 6
SOY UN SER O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 3. Describir y reproducir -Empleo de patrones EVALUACIÓN
VIVO construir patrones de patrones numéricos basados en sumas numéricos empleando la CE.M.2.1. Descubre
figuras y numéricos y restas, contando hacia adelante y adición y sustracción. regularidades
relacionándolos con hacia atrás. matemáticas del entorno
la suma, la resta y la - Empleo de las TICS para inmediato utilizando los
multiplicación, para M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y reproducción de patrones conocimientos de conjuntos
desarrollar el sustracciones con los números hasta 9 numéricos y resolver en y las operaciones básicas
pensamiento lógico 999, con material concreto, forma individual y grupal con números naturales,
matemático. mentalmente, gráficamente y de para explicar verbalmente,
manera numérica. - Empleo de objetos para la en forma ordenada, clara y
O.M.2.2 Utilizar agrupación y desagregación razonada, situaciones
objetos de su entorno M. 2. 1. 23. Aplicar las propiedades de elementos para trabajar cotidianas y
para formar conmutativa y asociativa de la adición con la adición y sustracción procedimientos para
conjuntos, establecer en estrategias de cálculo mental. construir otras
gráficamente la - Trabajar con material de regularidades.
correspondencia M. 2. 2. 19. Medir, estimar y base diez, utilización de las INDICADORES PARA LA
entre sus elementos comparar masas contrastándolas con unidades, decenas y EVALUACIÓN DEL
y desarrollar la patrones de medidas no centenas para trabajar la CRITERIO
comprensión de convencionales resolución de adiciones y I.M.2.1.2. Propone
modelos sustracciones. patrones y construye
matemáticos. M. 2. 2. 23. Medir, estimar y series de objetos, figuras y
comparar capacidades -Utilización de materiales secuencias numéricas.
O.M.2.3 Integrar contrastándolas con patrones de reciclables para medir, (I.1.)
concretamente el medidas no convencionales. estimar y comparar CRITERIO DE
concepto de número y capacidades de forma EVALUACIÓN
reconocer situaciones directa. CE.M.2.2. Aplica
de su entorno en las estrategias de conteo, el
que se presenten concepto de número,
problemas que expresiones matemáticas
requieran de la sencillas, propiedades de
formulación de la suma y la
expresiones multiplicación,
matemáticas procedimientos de cálculos
sencillas para de suma, resta,
resolverlas, de forma multiplicación sin
individual o grupal, reagrupación y división
utilizando los exacta (divisor de una
algoritmos de cifra) con números
adición, sustracción y naturales hasta 9 999,
multiplicación y para formular y resolver
división exacta. problemas de la vida
cotidiana del entorno y
O.M.2.5 Comprender explicar de forma
el espacio que lo razonada los resultados
rodea, valorar obtenidos.
lugares históricos, INDICADORES PARA LA
turísticos y bienes EVALUACIÓN DEL
naturales, CRITERIO
identificando como I.M.2.2.1. Completa
conceptos secuencias numéricas
matemáticos, los ascendentes o
elementos descendentes con números
naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando
la adición y sustracción
con números naturales de
hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno, y
emplea las propiedades
conmutativa y asociativa
de la adición para mostrar
procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
INDICADORES PARA LA
 EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.M.2.4.4. Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la comparación de la masa
de objetos del entorno, de
la conversión entre
kilogramo y gramo, y la
identificación de la libra
como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de
la estimación y
comparación de
capacidades y la
conversión entre la unidad
de medida de capacidad y
sus submúltiplos.
(I.2., I.4.)
CRITERIO DE 6
4 MI O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 7. Representar, en diagramas, -Representación en EVALUACIÓN
COMUNIDA construir patrones de tablas y una cuadrícula, las parejas diagramas, tablas, CE.M.2.1. Descubre
D figuras y numéricos ordenadas de una relación específica cuadrícula los elementos regularidades
relacionándolos con entre los elementos del conjunto de que pertenecen al conjunto matemáticas del entorno
la suma, la resta y la salida y los elementos del conjunto de de salida y los que inmediato utilizando los
multiplicación, para llegada. pertenecen al conjunto de conocimientos de conjuntos
desarrollar el llegada. y las operaciones básicas
pensamiento lógico M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y con números naturales,
matemático. sustracciones con los números hasta 9 para explicar verbalmente,
999, con material concreto, -Empleo de la estrategia en forma ordenada, clara y
O.M.2.2 Utilizar mentalmente, gráficamente y de calculo mental para resolver razonada, situaciones
objetos de su entorno manera numérica. adiciones y sustracciones. cotidianas y
para formar -Utilización de material de procedimientos para
conjuntos, establecer M. 2. 2. 14. Realizar conversiones base diez, para representar construir otras
gráficamente la monetarias simples en situaciones y resolver adiciones y regularidades.
correspondencia significativas. sustracciones INDICADORES PARA LA
entre sus elementos -Grafico de conjuntos para EVALUACIÓN DEL
y desarrollar la realizar sumas y restas CRITERIO
comprensión de agregando o desagregando I.M.2.1.3. Discrimina en
modelos elementos diagramas, tablas y una
matemáticos. cuadrícula los pares
-Empleo de material lúdico ordenados del producto
O.M.2.3 Integrar monedas y billetes cartesiano A x B que
concretamente el didácticos para la cumplen una relación uno
concepto de número y identificación del valor a uno. (I.3., I. 4.)
reconocer situaciones monetario y realización de CRITERIO DE
de su entorno en las transacciones cotidianas. EVALUACIÓN
que se presenten CE.M.2.2. Aplica
problemas que estrategias de conteo, el
requieran de la concepto de número,
formulación de expresiones matemáticas
expresiones sencillas, propiedades de
matemáticas la suma y la
sencillas para multiplicación,
resolverlas, de forma procedimientos de cálculos
individual o grupal, de suma, resta,
utilizando los multiplicación sin
algoritmos de reagrupación y división
adición, sustracción y exacta (divisor de una
multiplicación y cifra) con números
división exacta. naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
O.M.2.5 Comprender problemas de la vida
el espacio que lo cotidiana del entorno y
rodea, valorar explicar de forma
lugares históricos, razonada los resultados
turísticos y bienes obtenidos.
naturales, INDICADORES PARA LA
identificando como EVALUACIÓN DEL
conceptos CRITERIO
matemáticos, los I.M.2.2.3. Opera utilizando
elementos y la adición y sustracción
propiedades de con números naturales de
cuerpos y figuras hasta cuatro cifras en el
geométricas en contexto de un problema
objetos del entorno. matemático del entorno, y
emplea las propiedades
conmutativa y asociativa
de la adición para mostrar
procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.M.2.4.2. Destaca
 situaciones cotidianas que
requieran de la conversión
de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
CRITERIO DE 6
5 MI O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 18. Reconocer mitades y -Trabajo con material EVALUACIÓN
ECUADOR construir patrones de dobles en unidades de objetos. concreto: objetos varios, CE.M.2.2. Aplica
ORGANIZAD figuras y numéricos frutas para la identificación estrategias de conteo, el
O relacionándolos con M. 2. 1. 25. Relacionar la noción de de mitades y dobles. concepto de número,
la suma, la resta y la multiplicación con patrones de - Relacionar la noción de expresiones matemáticas
multiplicación, para sumandos iguales o con situaciones de multiplicación con patrones sencillas, propiedades de
desarrollar el “tantas veces tanto”. de sumandos iguales o la suma y la
pensamiento lógico empleando “tantas veces multiplicación,
matemático. M. 2. 2. 7. Reconocer líneas, rectas y tanto”. procedimientos de cálculos
curvas en figuras planas y cuerpos. de suma, resta,
O.M.2.2 Utilizar multiplicación sin
objetos de su entorno M. 2. 2. 10. Medir, estimar y reagrupación y división
para formar comparar longitudes de objetos del exacta (divisor de una
conjuntos, establecer entorno, contrastándolas con patrones cifra) con números
gráficamente la de medidas no convencionales. naturales hasta 9 999,
correspondencia -Reconocimiento en el para formular y resolver
entre sus elementos M. 2. 2. 18. Leer horas y minutos en entorno de líneas rectas y problemas de la vida
y desarrollar laun reloj analógico. curvas en figuras planas y cotidiana del entorno y
comprensión de en cuerpos. explicar de forma
modelos - Utilización de materiales razonada los resultados
matemáticos. del medio para medir, obtenidos.
estimar y comparar masas INDICADORES PARA LA
O.M.2.3 Integrar destacando lo más pesado y EVALUACIÓN DEL
concretamente el liviano. CRITERIO
concepto de número y I.M.2.2.4. Opera utilizando
reconocer situaciones Observación e identificación la multiplicación sin
de su entorno en las de las partes del reloj. reagrupación y la división
que se presenten -Explicación de la función exacta (divisor de una
problemas que que cumple cada una de sus cifra) con números
requieran de la partes. naturales en el contexto de
formulación de -Utilización del reloj un problema del entorno;
expresiones analógico para leer las usa reglas y las
matemáticas horas y los minutos. propiedades conmutativa y
sencillas para -Empleo de material asociativa de la
resolverlas, de forma impreso con el reloj multiplicación para
individual o grupal, analógico para leer las mostrar procesos y
utilizando los horas. verificar resultados;
algoritmos de reconoce mitades y dobles
adición, sustracción y en objetos. (I.2., I.4.)
multiplicación y CRITERIO DE
división exacta. EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea
O.M.2.5 Comprender elementos básicos de
el espacio que lo geometría, las propiedades
rodea, valorar de cuerpos y figuras
lugares históricos, geométricas, la medición,
turísticos y bienes estimación y cálculos de
naturales, perímetros, para enfrentar
identificando como situaciones cotidianas de
conceptos carácter geométrico.
matemáticos, los INDICADORES PARA LA
elementos y EVALUACIÓN DEL
propiedades de CRITERIO
cuerpos y figuras I.M.2.3.1. Clasifica, según
geométricas en sus elementos y
objetos del entorno. propiedades, cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y
figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
CRITERIO DE
 EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar
la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.M.2.4.3. Utiliza las
unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico
para describir sus
actividades cotidianas.
(J.2., I.3.)

CRITERIO DE 6
6 CONOCIEND O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 25. Relacionar la noción de - Relacionar la noción de EVALUACIÓN
O MÁS DE construir patrones de multiplicación con patrones de multiplicación con patrones CE.M.2.2. Aplica
MI PAÍS figuras y numéricos sumandos iguales o con situaciones de de sumandos iguales o estrategias de conteo, el
relacionándolos con “tantas veces tanto”. empleando “tantas veces concepto de número,
la suma, la resta y la tanto”. expresiones matemáticas
multiplicación, para M. 2. 2. 5. Distinguir lados, frontera sencillas, propiedades de
desarrollar el interior y exterior, vértices y ángulos -Presentación de pequeños la suma y la
pensamiento lógico en figuras geométricas: cuadrados, problemas para resolver por multiplicación,
matemático. triángulos, rectángulos y círculos. medio de sumandos iguales procedimientos de cálculos
o por medio de la de suma, resta,
O.M.2.1 Utilizar M. 2. 3. 2. Realizar combinaciones multiplicación. multiplicación sin
objetos de su entorno simples y solucionar situaciones reagrupación y división
para formar cotidianas. exacta (divisor de una
conjuntos, establecer -Realización de cifra) con números
gráficamente la M. 2. 2. 17. Realizar conversiones combinaciones simples por naturales hasta 9 999,
correspondencia usuales entre años, meses, semanas, ejemplo un pantalón azul para formular y resolver
entre sus elementos días, horas, minutos y segundos en con una camisa blanca; un problemas de la vida
y desarrollar la situaciones significativas. pantalón azul con una cotidiana del entorno y
comprensión de camisa roja. explicar de forma
modelos -Realización de razonada los resultados
matemáticos. combinaciones con helados, obtenidos.
bolas, figuras, botones, INDICADORES PARA LA
O.M.2.3 Integrar empleo de materiales del EVALUACIÓN DEL
concretamente el medio para diversificar las CRITERIO
concepto de número y combinaciones. I.M.2.2.4. Opera utilizando
reconocer situaciones la multiplicación sin
de su entorno en las CICLO DEL reagrupación y la división
que se presenten APRENDIZAJE exacta (divisor de una
problemas que -Experiencia cifra) con números
requieran de la -Reflexión naturales en el contexto de
formulación de -Construcción un problema del entorno;
expresiones -Aplicación usa reglas y las
matemáticas propiedades conmutativa y
sencillas para MÉTODO LOS TRES asociativa de la
resolverlas, de forma MOMENTOS DE LA multiplicación para
individual o grupal, CLASE mostrar procesos y
utilizando los -Anticipación verificar resultados;
algoritmos de -Construcción reconoce mitades y dobles
adición, sustracción y -Consolidación en objetos. (I.2., I.4.)
multiplicación y CRITERIO DE
división exacta. MÉTODO EXPERIENCIAL EVALUACIÓN
-Prerrequisitos CE.M.2.3. Emplea
O.M.2.5 Comprender -Esquema conceptual de elementos básicos de
el espacio que lo Partida. geometría, las propiedades
rodea, valorar -Construcción del de cuerpos y figuras
lugares históricos, Conocimiento geométricas, la medición,
turísticos y bienes -Transferencia. estimación y cálculos de
naturales, perímetros, para enfrentar
identificando como situaciones cotidianas de
conceptos carácter geométrico.
matemáticos, los INDICADORES PARA LA
elementos y EVALUACIÓN DEL
propiedades de CRITERIO
cuerpos y figuras I.M.2.3.1. Clasifica, según
geométricas en sus elementos y
objetos del entorno. propiedades, cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)
O.M.2.7 Participar I.M.2.3.2. Identifica
en proyectos de elementos básicos de la
análisis de Geometría en cuerpos y
información del figuras geométricas. (I.2.,
entorno inmediato S.2.)
mediante la CRITERIO DE
recolección y EVALUACIÓN
representación de CE.M.2.4. Resuelve
datos estadísticos en problemas cotidianos
pictogramas y sencillos que requieran el
diagramas de barras, uso de instrumentos de
potenciando el medida y la conversión de
pensamiento lógico unidades, para determinar
matemático y la longitud, masa,
creativo al capacidad y costo de
interpretar la objetos del entorno, y
información y explicar actividades
expresar cotidianas en función del
conclusiones tiempo.
asumiendo INDICADORES PARA LA
compromisos. EVALUACIÓN DEL
 CRITERIO
I.M.2.4.3. Utiliza las
unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico
para describir sus
actividades cotidianas.
(J.2., I.3.)

6. RECURSOS: 7. PLANES DE MEJORA:

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de EGB Elemental Matemática.
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje,
Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación Matemática Tercero EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes.


8.OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Tecn. Mariel Ruíz
Firma: Firma:
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Fecha: 28 de abril de 2018 Fecha: Fecha: