Esta propuesta curricular del área de Matemática se enmarca dentro de
los lineamientos trazados por el Plan Decenal de Educación. En la misma se plantea como plan operativo qué matemática necesita n conocer los estudiantes, cómo alcanzar las competencias en los aspectos cognoscitivos, de razonamiento, de comunicació n,... y el contexto en el cual se desarrollará el proceso de aprendizaje. La propues ta se fundamenta en la visión de una Educación Matemática como experiencia significativa, que sea respuesta a las necesidades y las aspiraciones de una sociedad en constante camb io y de cara al año 2000. Este documento se inicia con un intento de caracterizar la enseñanza de la Matemática en el país, desde mediados de este siglo hasta la actualidad. Estos antecedentes, que in cluyen la presentación de las nuevas tendencias en el área, permitirán entender más claramente la visión de la educación matemática que se presenta en el nuevo currículo. La propuesta contiene también la naturaleza de la Matemática y de la Educación Matemática, así como el desarrollo de los siete ejes temáticos que trazarán las líneas y los énfasis que se seguirán en la aplicación de todo el currículo. Se pr esentan, además, los campos de conocimiento que se toman en cuenta y los campo s de aplicación. Finalmente, contiene los propósitos, los contenidos y las estrategi as de aprendizaje desde el nivel preprimario hasta el nivel medio, precedidos de un cartel de alcance y secuencia de los contenidos.
La matemática juega un papel muy importante en nuestra vida diaria y en el
desarrollo económico y tecnológico de nuestra sociedad. La matemática se ha vuelto indispensable para operar en el mundo de hoy, incidiendo significativamente en campo de estudios diversos como las ciencias naturales, sociales y del comportamiento. El desarrollo de nuestra sociedad hacia la modernización demanda ciudadanos hábiles y capaces de pensar y utilizar ideas matemáticas con el fin de resolver problemas y toma de decisiones. En los colmados de nuestro país, en los supermercados, los bancos, los restaurantes, las fabricas las granjas, las construcciones, los hoteles, las fincas, los talleres de mecánica, la oficina, etc... Se requiere la aplicación de conceptos, procedimientos, métodos y procesos matemáticos. Sin embargo, actualmente existe un divorcio preocupante entre la matemática que se enseña en las escuelas y la matemática que se utiliza en la vida diaria, esto es grave porque promueve que la gran mayoría de los estudiantes no le vea sentido a esta materia. La matemática que se enseña en las escuelas debe estar conectada explícitamente con la realidad y con las experiencias cotidianas de los estudiantes.
Desarrollo de Ambientes Virtuales Basados en El Enfoque Del APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO (ADI) : Propuesta de Una Metodología y Aproximaciones Sobre Su Aplicación.