Cuadro comparativo del Humanismo y el conductismo en la Educación
HUMANISMO CONDUCTISMO
Enseñanza La educación debería estar
centrada en ayudar a los
alumnos para que decidan lo
que ellos son y lo que ellos
quieren llegar a ser, se basa en
la idea de que los estudiantes
son diferentes y los ayuda a ser
más como ellos mismos y
menos como los demás.
Logro máximo de la
autorrealización de los
estudiantes en todas las esferas
de la personalidad.
Metas y objetivos Ayudar a desarrollar la
individualidad de las personas.
Apoyar a los alumnos a que se
reconozcan como seres
humanos únicos.
Asistir a los estudiantes a
desarrollar sus potencialidades.
Aprendizaje el cambio de
conducta resultado de loa
experiencia y se basa en la
información proporcionada
por el ambiente, una
enseñanza programada,
técnica sistemática clara y
precisa
Las metas y los objetivos
deben ser enunciados de un
modo vago a demasiado
ambiguo.
Observar conducta
deseada.
Señalar las condiciones en
que debe realizarse donde
cuando, y como se realiza.
Mencionar los criterios de
evaluación.
Objetivos generales de un
programa o curso,
planificación y diseño
institucional.
Alumno Son entes individuales
completamente únicos y
diferentes de los demás y se
tiene la convicción de que al
finalizar la experiencia.
Seres con iniciativa con
necesidades personales de
creer, capaces de
autodeterminación y con la
potencialidad de desarrollar
actividades y solucionar
problemas creativamente.
Personas que poseen afectos y
que tienen vivencias
particulares de hecho se les
concibe como personas totales
no fragmentadas.
Maestro Debe de partir de las
potencialidades y necesidades
individuales de los alumnos y
con ello expresar y fomentar un
clima social y fundamental para
que la comunicación de la
información académica y la
emocional sea exitosa
Guía facilitador, las actividades
que realice deben estar
encaminadas a fortalecer el
autoaprendizaje y la
creatividad.
Es activo en cuanto a la
realización de las
actividades con un papel
pasivo en cuanto en la
participación para la
elaboración de las propias
actividades de acuerdo a su
avance personal
Fomenta la docilidad, el
respeto a al disciplina
impuesta.
Refuerza las conductas
deseadas.
Es el centro del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Trasmite conocimientos la
comunicación es
unidimensional.
Diseñar las actividades de
enseñanza a aprendizaje
mediante una serie de
técnicas que le permiten el
control de las actividades.
Tiene una técnica restrictiva
para el desarrollo de la
creatividad.
Metodología y teoría de la Fundamentos son del
enseñanza existencialismo y la
fenomenología. Elaborado de
estas corrientes filosóficas, así
como de la practica clina y la
reflexión de las psicologías
humanistas Se toma la idea que
la persona se va creando a
través de sus propias
elecciones, del segundo el
estudio de la percepción
externa interna como un
acontecimiento subjetivo, no
existe una metodología única.
Enseñanza programada, en
una técnica de
sistematización.
Objetivos de un programa.
Información secuenciada.
Participación del
estudiante.
Reforzamiento inmediato
de la información.
Individualización avance a
cada estudiante a su ritmo.

Programas flexibles. Registro de resueltos y

evaluación continua
Promover un aprendizaje
significativo.

Propiciar una mayor

autonomía.

Dar oportunidad de
cooperación de los alumnos.

Dar oportunidad que los

alumnos hagan una evaluación
interna.