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HISTORIA DE LA COMPUTADORA
Por siglos los hombres han tratado de usar fuerzas y artefactos de diferente tipo para realizar sus trabajos,
para hacerlos más simples y rápidos. La historia conocida de los artefactos que calculan o computan, se
remonta a muchos años antes de Jesucristo.

1. ¿En qué eventos de la historia ha sido relevante el uso de las computadoras?

2. ¿Para qué actividades de la vida diaria consideras útil la computadora?
3. ¿Por qué la evolución de las computadoras ha permitido el desarrollo de la humanidad?
4. ¿Crees que el uso de las computadoras tiene alguna desventaja?, ¿Cuáles?
5. ¿Por qué consideras importante aprender sobre computadoras?

B. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL COMPUTADOR

El Ábaco y la Regla de Cálculo

Dos principios han coexistido respecto a este tema. Uno es usar cosas para contar, ya sea los dedos,
piedras, conchas, semillas. El otro es colocar esos objetos en posiciones determinadas. Estos principios
se reunieron en el ábaco, instrumento que sirve hasta el día de hoy, para realizar complejos cálculos
aritméticos con enorme rapidez y precisión.

En el Siglo XVII en occidente se encontraba en uso la regla de cálculo, calculadora basada en las
investigaciones de Nappier, Gunther y Bissaker. John Napier (1550-1617) descubre la relación entre series
aritméticas y geométricas, creando tablas que llama logaritmos. Edmund Gunter se encarga de marcar los
logaritmos de Napier en líneas. Bissaker por su parte coloca las líneas de Nappier y Gunter sobre un
pedazo de madera, creando de esta manera la regla de cálculo. Durante más de 200 años, la regla de
cálculo es perfeccionada, convirtiéndose en una calculadora de bolsillo, extremadamente versátil. Por el
año 1700 las calculadoras numéricas digitales, representadas por el ábaco y las calculadoras análogas
representadas por la regla de cálculo, eran de uso común en toda Europa.

La pascalina

La primera máquina de calcular mecánica, un precursor del computador digital, fue inventada en 1642 por
el matemático francés Blaise Pascal. Aquel dispositivo utilizaba una serie de ruedas de diez dientes en las
que cada uno de los dientes representaba un dígito del 0 al 9. Las ruedas estaban conectadas de tal
manera que podían sumarse números haciéndolas avanzar el número de dientes correcto. En 1670 el
filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que
también podía multiplicar.

El inventor francés Joseph Marie Jacquard, al diseñar un telar automático, utilizó delgadas placas de
madera perforadas para controlar el tejido utilizado en los diseños complejos. Durante la década de 1880
el estadístico estadounidense Herman Hollerith concibió la idea de utilizar tarjetas perforadas, similares a
las placas de Jacquard, para procesar datos. Hollerith consiguió compilar la información estadística
destinada al censo de población de 1890 de Estados Unidos mediante la utilización de un sistema que
hacía pasar tarjetas perforadas sobre contactos eléctricos.

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La máquina analítica

También en el siglo XIX el matemático e inventor británico Charles Babbage elaboró los principios del
computador digital moderno. Inventó una serie de máquinas, como la máquina diferencial, diseñadas para
solucionar problemas matemáticos complejos. Muchos historiadores consideran a Babbage y a su socia,
la matemática británica Augusta Ada Byron (1815-1852), hija del poeta inglés Lord Byron, como a los
verdaderos inventores del computador digital moderno. La tecnología de aquella época no era capaz de
trasladar a la práctica sus acertados conceptos; pero una de sus invenciones, la máquina analítica, ya
tenía muchas de las características de un computador moderno. Incluía una corriente, o flujo de entrada
en forma de paquete de tarjetas perforadas, una memoria para guardar los datos, un procesador para las
operaciones matemáticas y una impresora para hacer permanente el registro.

Primeros computadores

Los computadores analógicos comenzaron a construirse a principios del siglo XX. Los primeros modelos
realizaban los cálculos mediante ejes y engranajes giratorios. Con estas máquinas se evaluaban las
aproximaciones numéricas de ecuaciones demasiado difíciles como para poder ser resueltas mediante
otros métodos. Durante las dos guerras mundiales se utilizaron sistemas informáticos analógicos, primero
mecánicos y más tarde eléctricos, para predecir la trayectoria de los torpedos en los submarinos y para el
manejo a distancia de las bombas en la aviación.

Computadores electrónicos

Durante la II Guerra Mundial (1939-1945), un equipo de científicos y matemáticos que trabajaban en

Bletchley Park, al norte de Londres, crearon lo que se consideró el primer computador digital totalmente
electrónico: el Colossus.

Hacia diciembre de 1943 el Colossus, que incorporaba 1.500 válvulas o tubos de vacío, era ya operativo.
Fue utilizado por el equipo dirigido por Alan Turing para descodificar los mensajes de radio cifrados de los
alemanes. En 1939 y con independencia de este proyecto, John Atanasoff y Clifford Berry ya habían
construido un prototipo de máquina electrónica en el Iowa State College (EEUU). Este prototipo y las
investigaciones posteriores se realizaron en el anonimato, y más tarde quedaron eclipsadas por el
desarrollo del Calculador e integrador numérico digital electrónico (ENIAC) en 1945. El ENIAC, que
según mostró la evidencia se basaba en gran medida en el ‘computador’ Atanasoff-Berry (ABC, acrónimo
de Electronic Numerical Integrator and Computer), obtuvo una patente que caducó en 1973, varias
décadas más tarde.

El ENIAC

El ENIAC contenía 18.000 válvulas de vacío y tenía una velocidad de varios cientos de multiplicaciones
por minuto, pero su programa estaba conectado al procesador y debía ser modificado manualmente. Se
construyó un sucesor del ENIAC con un almacenamiento de programa que estaba basado en los
conceptos del matemático húngaro-estadounidense John von Neumann. Las instrucciones se
almacenaban dentro de una llamada memoria, lo que liberaba al ordenador de las limitaciones de velocidad
del lector de cinta de papel durante la ejecución y permitía resolver problemas sin necesidad de volver a
conectarse al ordenador.

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A finales de la década de 1950 el uso del transistor en los ordenadores marcó la llegada de elementos
lógicos más pequeños, rápidos y versátiles de lo que permitían las máquinas con válvulas. Como los
transistores utilizan mucha menos energía y tienen una vida útil más prolongada, a su desarrollo se debió
el nacimiento de máquinas más perfeccionadas, que fueron llamadas ordenadores o computadoras de
segunda generación. Los componentes se hicieron más pequeños, así como los espacios entre ellos, por
lo que la fabricación del sistema resultaba más barata.

Circuitos integrados

A finales de la década de 1960 apareció el circuito integrado (CI), que posibilitó la fabricación de varios
transistores en un único sustrato de silicio en el que los cables de interconexión iban soldados. El circuito
integrado permitió una posterior reducción del precio, el tamaño y los porcentajes de error. El
microprocesador se convirtió en una realidad a mediados de la década de 1970, con la introducción del
circuito de integración a gran escala (LSI, acrónimo de Large Scale Integrated) y, más tarde, con el circuito
de integración a mayor escala (VLSI, acrónimo de Very Large Scale Integrated), con varios miles de
transistores interconectados soldados sobre un único sustrato de silicio.

C. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la información que encontraste en la fase anterior de la
guía:

1. ¿Qué personaje hicieron los aportes que permitieron la invención de la regla de cálculo?
2. ¿Quién fue el inventor de la primera máquina de calcular mecánica y en qué año?
3. ¿Qué inventor perfecciono la máquina de Pascal y además invento una que podía multiplicar?
4. ¿Quién fue el inventor el telar automático?
5. ¿Quién fue el inventor de las tarjetas perforadas?
6. Según algunos historiadores ¿Qué personajes son considerados como a los verdaderos inventores
del computador digital moderno?
7. La máquina analítica poseía muchas de las características de un computador moderno. ¿Cuáles eran?
8. Durante las dos guerras mundiales se utilizaron sistemas informáticos analógicos, primero mecánicos
y más tarde eléctricos. ¿Para qué?
9. ¿Para qué era utilizado el COLOSSUS?
10. ¿Qué significa la sigla ENIAC?, Describa el funcionamiento del ENIAC
11. ¿Qué sucedió cuando se inventó el transistor?
12. ¿Qué avance se logró con la aparición del circuito integrado (CI)?

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TÉCNICA AIDA RIA
FICHA INFORMATIVA N° 01: APLICAMOS LA TÉCNICA AIDDA PARA CERRAR UNA VENTA

ATENCION INTERES DEMOSTRACION DESEO VENTA

•El vendedor •Después •El •El •Se cierra la

capta la de captar vendedor vendedor venta y el
atención del la demuestra le ofrece vendedor le
cliente atencion, que el facilidades ofrece algo
ofreciendo le detalla producto para que mas en
resolver las la solución funciona y pase a la venta, algo
necesidades que le es la mejor acción, relacionado
de sus ofrece opción. mencionar a lo que
clientes. para la Aqui se los compró
necesidad menciona beneficios
del cliente. lo que que
hace obtendrá
diferente a y las
tu facilidades
producto que le das
del resto para
de adquirirlo.
productos
parecidos.

Escribe como dirías tu

Proceso de venta Ejemplo de lo que diría un vendedor tratándose del producto del
proyecto de tu equipo

"Pienso que usted podría sacar un

beneficio mayor si..."

Atención

"Usted podría disminuir sus pérdidas (o

sus gastos) en concepto de..."

“Mire le explico, por lo que Ud.

Interés
actualmente paga, en caso de nuestro

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producto le ofrece mayor (calidad, RIA
duración, cantidad etc.)”

“Pruébelo”

“Mire le voy a demostrar sin ningún

Demostración
compromiso de compra”

“Pruébese, no hay problema sino lo lleva,

ya volverá otro día”

“Si Ud. Decide hoy realizar la venta,

realícelo porque a los primeros clientes les
Deseo estamos entregando junto con su
compra, (una garantía del producto, una
muestra adicional, una rebaja etc.)

Gracias por su compra, pueda ser que

también le interese comprar…...que le irá
muy bien con su compra. (Ejemplo si
Venta
compró una planta, le ofreceré
maceteros, regaderas, nutrientes de
planta etc.)

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN

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RIATrabajo Cooperativo
Habilidad Socioemocional a Evaluar:

Desempeño Dimensión: Generar un clima favorable en el equipo

Siempre A veces Nunca Ejemplo de lo que hice hoy

Fomento un clima
favorable en el
equipo tratando a
todos con respeto
y utilizando un
lenguaje positivo
(verbal y no
verbal).

Nombre y Apellidos:

Fecha:

Grado y Sección:

INSTRUMENTO DE COEVALUACIÓN

Escribe una “X” donde corresponda:

Habilidad socioemocional a evaluar: Trabajo cooperativo

Dimensión: Generar un clima favorable en el equipo

Desempeño
Nombre de los integrantes
En proceso Intermedio Avanzado Sobresaliente

Interfiere con el A veces A veces trata Fomenta un

funcionamiento trata de de fomentar clima
del equipo. fomentar un clima favorable en

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un clima RIA
favorable en el equipo
favorable de el equipo tratando a
respeto en demostrando todos con
el equipo. a todos respeto y
respeto y utilizando un
utilizando un lenguaje
lenguaje positivo
positivo (verbal y no
(verbal y no verbal).
verbal).

Nombre y apellidos del estudiante que evaluó:

Fecha:

Grado y sección:

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Un procesador de textos es un programa informático que nos permite elaborar
diversos documentos, editarlos, dar formato, grabar y modificar estos
documentos escritos en nuestro computador. Es el actual sustituto de las
máquinas de escribir, aunque con mayor capacidad, ya que pueden incluirse
imágenes y mezclar otros datos. También son conocidos como procesadores
de palabras.

Existen varios procesadores de textos, pero el más conocido y utilizado

mundialmente, en la actualidad, es Microsoft Word siendo su aplicación en
empresas, instituciones educativas y centros laborales de todo el mundo. Fue
creado por la empresa Microsoft, y actualmente integra la suite ofimática Microsoft Office.

1. ¿QUÉ ES MICROSOFT WORD 2013?

Microsoft Word es un Procesador de Textos que nos permite elaborar todo tipo de documentos (cartas,
oficios, solicitudes, informes, etc.) con mucha facilidad, así como editar y modificar textos con mucha
calidad profesional.
Word 2013 está diseñado para brindar las mejores herramientas para dar formato a
los documentos. Además ayuda a organizar y a redactar documentos de manera más
fácil y eficaz, así como a mantener los documentos a su alcance en cualquier momento
y lugar en que se presenten. También permite el diseño de páginas web.

2. ¿CÓMO INGRESAR AL PROGRAMA MICROSOFT WORD 2013? Ícono de Word

Para ingresar a Word, realiza los pasos siguientes:
1) Haz clic en el ícono de Word 2013 ubicado en el escritorio.
2) Aparece una ventana (ver gráfico) donde debes hacer clic en la opción “Documento en blanco”.
Ahora estás ¡Listo! para empezar tu primer documento.

3. ¿CÓMO SALIR DEL PROGRAMA MICROSOFT WORD 2013?

Salir de Word quiere decir cerrar el programa, si se ha redactado algún documento guadar primero.
Para salir de Word, haz clic en el botón “Cerrar” ubicado en la barra de título lado derecho. También
existe otra opción o atajo para salir. ¿Cuál es? ______________________________.

ACTIVIDADES OPERACIONALES:
1) Practica el ingreso y salida al programa Word 2013 en la computadora.
2) Elabora un organizador visual sobre el Procesador de Textos Microsoft Word 2013 en tu folder.

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LA VENTANA O PANTALLA DE WORD 2013?

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Al arrancar Word aparece una pantalla muy similar y con los elementos siguientes:

La ventana de Word se puede personalizar (lo veremos más adelante), para cambiar las herramientas y
botones que hay disponibles.

EJERCICIOS OPERACIONALES: Realiza en Word los siguientes ejercicios para familiarizarte con
algunos elementos de la pantalla de Word.

Ejercicio 1: Barra de herramientas de acceso rápido

En este ejercicio practicaremos la utilización de la barra de herramientas de acceso rápido.

1. Inicia el programa Word, si no lo tienes abierto.
2. Escribe tu nombre completo en el documento en blanco que se muestra.
3. Pulsa la tecla INTRO o <Enter> y escribe tu fecha de nacimiento debajo.

4. Ahora haz clic en la flecha Deshacer Escritura de la barra de acceso rápido que es la que
está situada en la zona superior izquierda. Si no tienes claro qué botón es Deshacer, deja el cursor
unos segundos sobre cada uno de ellos para ver un pequeño globo informativo con sus nombres
hasta localizarlo.
5. Comprobarás que la última acción realizada se revertirá. Es decir, la fecha de nacimiento ha
desaparecido.

6. Ahora, haz clic en Rehacer Escritura , que es el botón en forma de flecha que hay junto
a Deshacer. Sigue el mismo procedimiento que antes para comprobar cuál es si no lo tienes claro.
7. Observarás que has recuperado la fecha.

8. Por último, haz clic en Guardar en esta misma barra. Aparece una ventana donde debes
indicar el lugar a guardar el documento, haz clic en la carpeta Documentos. Luego, se abrirá una
ventana nueva. Observa que el nombre que se va a dar al documento es tu nombre propio. Esto se
debe a que Word automáticamente sugiere que el documento tome el nombre de la primera frase
que encuentra en su contenido, porque esta suele ser el título. Pulsa el botón Guardar que hay en
la zona inferior de la misma. ¡Listo!

Ejercicio 2: Barra de título, En este ejercicio veremos la utilidad de la barra de título.

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1. Localiza la barra de título. Recuerda que se trata de la zona superior que ocupa todo el ancho de la
ventana.
2. Observa que se muestra tu nombre completo, al ser el nombre con el que guardamos el archivo en
el ejercicio anterior.
3. Ahora, céntrate en los botones que hay a la derecha del todo de esta
barra: Minimizar, Maximizar/Restaurar y Cerrar. Sitúa el cursor encima de cada uno de estos
botones para comprobar cuál es cada uno leyendo el texto de ayuda que se va mostrando.

4. Pulsa el primero, Minimizar . La ventana desaparecerá. Para recuperarla, pulsa el logotipo de

Word en la barra inferior de la pantalla, donde se encuentra en botón de Inicio. La ventana volverá
a mostrarse tal y como estaba.
5. A continuación deberás pulsar el segundo botón, Maximizar . Comprobarás que Word pasa a
ocupar toda la pantalla. Luego vuelve a pulsarlo para que recupere su tamaño habitual.

6. Por último, pulsa el botón Cerrar . Si no has realizado ninguna modificación sobre el documento
tras haberlo guardado, Word se cerrará. En caso contrario se mostrará un mensaje que preguntará
si desea guardar los últimos cambios realizados, deberás responder <Guardar> o <No guardar>
según corresponda para continuar con el cierre. En este caso en concreto haz clic
en <Cancelar> para cancelar el cierre y seguir con los ejercicios (o bien cierra y vuelve a abrir si
quieres probarlo).

Ejercicio 3: Barra de desplazamiento y Zoom, En este ejercicio veremos la utilidad de

la barra de desplazamiento y del zoom.
1. Partimos del supuesto que el documento que has creado en este ejercicio está abierto. Localiza la
barra de desplazamiento vertical, en la zona derecha de la ventana. Haz clic en ella y arrástrala
hasta abajo. Lo normal será que ya no veas en pantalla el texto que introdujiste, sino que verás
dibujado el final de la hoja.
2. Aumenta el zoom al máximo (500%) bien arrastrando el deslizador inferior o bien con el botón en
forma de + . Apreciarás que el texto ahora se ve muy grande y que
no se ve el ancho total de la hoja. Fíjate en la barra de desplazamiento vertical, la barra se ha hecho
más pequeña, esto indica que hay más superficie sobre oculta que no cabe en pantalla.
3. Ahora, centra tu atención en la barra de desplazamiento inferior. Se trata de la barra horizontal, que
desplaza el documento a lo ancho. Arrástrala hacia la derecha hasta el final, poco a poco, y observa
cómo el texto con tu nombre va quedando a la izquierda hasta desaparecer. Luego, regresa al punto
inicial (a la izquierda de todo).
4. Por último, recupera el zoom al tamaño real (100%). Para ello haz clic sobre el valor 500% y
selecciona la casilla donde se muestra el valor 100%. Luego, pulsa el botón <Aceptar>.

Ejercicio 4: Vistas, En este ejercicio veremos cómo cambiar de vista.

1. Observa los botones de vista que hay junto al zoom, en la zona inferior derecha.
Lo normal es que esté activada Diseño de impresión.
2. Activa el siguiente botón, Modo de lectura. Para salir de él deberás hacer clic en la pestaña VISTA
y opción Editar documento. Word volverá a mostrar el documento en la vista de impresión.
3. Ahora activa el siguiente, Diseño web. Los bordes de final de página ya no se muestran, sino que
el texto se muestra sobre un lienzo infinito. Cambia el zoom al mínimo (10%) para ver cómo, a pesar
de que el texto se ha reducido, el espacio de trabajo sigue ocupando toda la ventana. Luego,
recupéralo al 100%.
4. Vuelve a activar la vista Diseño de impresión.
5. Cierra Word.

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RIA
I. Completa el nombre de cada uno de los elementos de la interfaz de M. Word.

1. ______________________________________ II. ¿Qué es Microsoft Word?

2. ______________________________________ __________________________________

3. ______________________________________ __________________________________

4. ______________________________________ __________________________________

5. ______________________________________ __________________________________

6. ______________________________________ __________________________________

7. ______________________________________

8. ______________________________________

9. ______________________________________

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1. ¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO? RIA

La palabra emprendimiento viene del francés entrepreneur, que significa “pionero”. Hoy el
emprendimiento se refiere a la capacidad que tiene una persona para esforzarse de manera creativa en el
logro de sus metas. Por otro lado, también se emplea para hacer referencia a la persona que inicia una
nueva empresa, negocio o proyecto, así como también para hacer referencia a aquellas personas con
capacidad para innovar y crear, o mejorar un producto ya hecho. En términos más amplios, el
emprendimiento se refiere a la aptitud y actitud de la persona que le permiten emprender nuevos retos,
nuevos proyectos, y estar siempre un paso más adelante que el resto.
El emprendimiento no solo es la capacidad de crear un negocio o una respuesta interesante o innovadora
ante el medio, en pro del mejoramiento de las condiciones productivas, sino que es también la capacidad
de conformar situaciones que permitan gestionar una innovación o respuesta creativa ante las situaciones
de la vida cotidiana de un grupo, es decir, que asuman un reto más allá de lo habitual.

2. CONCEPCIONES SOBRE EL EMPRENDIMIENTO

A lo largo de la historia, el concepto de emprendimiento que hoy asociamos a una capacidad relacionada
con el esfuerzo y la perseverancia, la creatividad y la innovación, se fue transformando. Primero, como ya
se mencionó, para definir a los exploradores que emprendían viajes para conocer y descubrir nuevos
territorios o rutas mercantes. Luego estuvo asociado solo a la economía, sobre todo a la creación de
empresas, razón por la cual los representantes de las diferentes escuelas de emprendimiento son
economistas. A continuación, conoceremos algunas ideas de cada uno de ellos. Esto nos permitirá
comprender cómo es que el emprendimiento puede ser aprendido y, por tanto, puede ser enseñado.

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Emprender es crear e innovar: Ideas de Joseph Schumpeter
RIA
Joseph Schumpeter (1883-1950) fue un economista y profesor en la Universidad
de Harvard conocido como uno de los pensadores más originales de su época.
Schumpeter afirmó que un emprendedor es una persona que sabe crear e innovar,
es decir, una persona que piensa más allá de las convenciones con el fin de crear
y desarrollar nuevas ideas beneficio para sí y la sociedad. De esta manera, los
emprendedores generan prosperidad económica. La tarea de un emprendedor no
es un asunto fácil, puesto que sus actividades no se enmarcan en la rutina ni en lo
mecánico, sino en la intención de plasmar y hacer realidad ideas originales y
creativas.

Las ideas de la escuela austriaca de emprendimiento

Como respuesta a las ideas de Schumpeter, varios economistas
que conformaban la escuela austriaca afirmaron que la actividad
emprendedora no solo se limita al aspecto económico, sino que
abarca todas las dimensiones de la vida humana. Si bien es cierto
que coincidieron con él en afirmar que el emprendimiento
favorece el desarrollo de la economía, sus ideas fueron un gran
avance para asumir que el emprendimiento se puede enseñar.
Algunos representantes de esta escuela son Ludwig Von Mises
(1881-1973) e Israel Kirzner (1930).

El emprendimiento según Howard Stevenson

Howard Stevenson es un profesor de la Universidad de Harvard que interpretó la
mentalidad emprendedora como un sistema de gestión apoyado más en las
oportunidades que en los recursos, es decir el “emprendimiento es la búsqueda –y
captura– de oportunidades sin tener todos los recursos controlados”. La enseñanza del
emprendimiento tiene un gran impacto en la formación de líderes.

3. ¿QUIÉN ES EL EMPRENDEDOR?
La persona emprendedora presenta las siguientes características, que se desarrollan a partir de sus experiencias:
 Se compromete de manera profunda y ética con lo que cree y con lo que emprende, considerando su entorno
social.
 Ejerce liderazgo, sabe dirigir a las personas hacia un mismo objetivo. La persona emprendedora motiva, dirige,
conduce y energiza.
 Tiene amplia visión de futuro, es decir, se proyecta y actúa con eficiencia para mejorar las condiciones de su futuro.
 Tiene confianza en sí mismo. El emprendedor comienza creando una empresa sobre la base de sus valores y de
todo en lo que cree. En ese sentido, debe confiar en las decisiones que toma. Posee un espíritu optimista y tiene
una gran necesidad de logro.
 Asume riesgos, retos y desafíos, y soluciona problemas con creatividad, es decir, identifica el problema, estudia la
situación y organiza las acciones para llegar a lo que desea conseguir.
 Es perseverante, tenaz y constante: si algo no funciona, sigue intentando hasta lograrlo.
 Es optimista y transmite esto a todo el equipo, para que funcione, y el ambiente sea favorable para trabajar e
innovar.
 Sabe establecer contactos y relaciones con personas influyentes y altamente motivadas para el logro de las metas.
 Desarrolla de manera permanente su pensamiento crítico y sabe trabajar en equipo.

ACTIVIDAD GRUPAL:

En un papelote y en equipos de 03 estudiantes:

Elabora el perfil del emprendedor, es decir las características y habilidades que
debe poseer todo emprendedor. Hazlo en un organizador gráfico y ubícalo en el
espacio destinado a exposición de trabajos.
En el papelote, indica los nombres del equipo.

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4. CARACTERÍSTICAS EMPRENDEDORAS
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EJERCE LIDERAZGO Y SABE
Un emprendedor o una emprendedora es la persona que:
TRABAJAR EN EQUIPO.

5. ¿COMO HACERSE EMPRENDEDOR?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Realiza en una hoja: UN EMPRENDEDOR(A) Es aquella persona que

Dibújate (tu silueta) y señala alrededor de ésta qué posee capacidades y actitudes para: Identificar
características posees evidenciando un perfil emprendedor. oportunidades, Crear y organizar proyectos
innovadores y viables, Asumir responsabilidades
Explica el por qué consideras que posees estas y perseverar hasta convertirlos en realidad.

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Nuestra institución educativa vive una cultura de emprendimiento, la cual vamos a conocerla.

1. LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA ESCUELA:

El emprendimiento debe ser concebido como una manera de pensar, sentir y actuar, es decir, como un
estilo de vida que permita a toda la institución educativa crear espacios y oportunidades para que sus
miembros puedan hacer lo siguiente:

2. ESPACIOS INSTITUCIONALES:
Los espacios que la institución educativa ofrece para generar emprendimiento pueden ser en:
 Actividades académicas: proyectos participativos y de aula, salidas de campo, ferias de ciencia y
tecnología, ferias artesanales, ferias artesanales, concursos, estudios de casos, etc.
 Propuestas de mejoramiento del entorno y medio ambiente: proyectos ambientales escolares,
campañas de cuidado ambiental, formación de clubes y grupos de trabajo.
 Actividades empresariales: visitas guidas, proyectos productivos con apoyo de empresas, programas de
responsabilidad social empresarial, etc.
 Actividades culturales: grupos de danza, teatro, música, deportes; visitas a museos, recorridos por la
localidad o región, etc.
 Entorno familiar: mediante las asociaciones de padres de familia, talleres y escuelas para padres, etc.
 Proyectos sociales: proyectos de recuperación de la cultura, servicio social, proyectos de equidad de
género, defensa de los derechos humanos, etc.

3. ESPACIOS DE FORMACIÓN:

En la institución educativa, existen oportunidades y espacios formativos que permiten

educar en el emprendimiento, por ejemplo: actividades propias de la institución,
proyectos participativos y empresariales, calendario cívico escolar y otros.
Estos espacios de formación son importantes porque son el punto de encuentro entre
los docentes y los estudiantes para generar conocimiento y desarrollar las habilidades
emprendedoras.

Recuerda que :
Para que los espacios de formación sean aprovechados plenamente
en la institución educativa, es indispensable que todos los integrantes
de ésta se comprometan y se esfuercen por generar un espíritu de
emprendimiento.

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TIPOS DE EMPRENDIMIENTO:
RIA
Es importante resaltar que los diversos tipos de emprendimiento que se pueden forjar en la institución
educativa se deben fomentar mediante procesos pedagógicos que consideren el entorno social,
económico, cultural y productivo en el que se desarrollan. Los tipos de emprendimiento son:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. En equipos de 4 integrantes conversen sobre acciones emprendedoras que hayan realizado en
diferentes áreas o espacios de su vida personal y social. Además, da a conocer ¿Qué características
y actitudes emprendedoras identificaron al momento de dialogar?
2. En el cuadro dado, ejemplifica acciones emprendedoras para cada uno de los tipos de emprendimiento.

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EJERCICIO Nº1

➔ Mover la figura humana:

✔ Elegir la herramienta
seleccionar; seleccionar la figura
humana. Con la herramienta
mover seleccionada desplazar la
figura humana.
➔ Trazar un rectángulo de 4000 mm x
2000 mm desde el eje de
coordenadas:
✔ Seleccionar la herramienta
rectángulo:
✔ Situar el cursor sobre el eje de
coordenadas (el cursor mostrará
un punto amarillo cuando se sitúa sobre el eje de coordenadas), pulsar botón izquierdo del ratón
para situar una de las esquinas del rectángulo, desplazar el ratón haciendo la diagonal del
rectángulo y volver a hacer clic, para situar la esquina opuesta del rectángulo. Así habremos
trazado un rectángulo cualquiera.
✔ Introducir las medidas del rectángulo separadas por punto y coma (sin unidades) en el CCV y
pulsar Enter.
➔ Crear el volumen a partir de una superficie:
✔ Seleccionar la herramienta empujar/tirar, y situar el cursor sobre la superficie del rectángulo
seleccionado (la superficie del rectángulo aparecerá punteada).
✔ Pulsar el botón izquierdo del ratón y empujar hacia arriba, introducir la altura hasta la que
queremos llegar (2000 mm) y pulsar Enter.
➔ Acotar la figura
✔ Seleccionar la herramienta acotación:
✔ Seleccionar las aristas a acotar y desplazar ligeramente hacia el exterior de la figura.

➔ Guardar el resultado en tu lápiz de memoria como Práctica 01: Construcción paralelepípedo.

EJERCICIO Nº2

➔ Con la herramienta rectángulo trazar un cuadrado de 650 mm

x650 mm,.
➔ Con la herramienta empujar/tirar, levantar el cuadrado 1000 mm.
➔ Dibujar las guías a 150 mm de la arista superior:
✔ Seleccionar la herramienta medir, y situarla encima de una de
las aristas superiores del paralelepípedo dibujado. Pulsar
botón izquierdo del ratón y dirigirlo hacia abajo (aparecerá una
línea azul mientras desplazamos el cursor).
✔ Teclear el valor 150 y pulsar Enter. (aparecerá una línea guía a
150 mm de la arista superior)
✔ Repetir las otras caras laterales de prisma dibujado.

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➔
RIA
Dibujar líneas a 150 mm del borde superior en las cuatro caras laterales del prisma (aprovechado las
guías), con la herramienta pincel.
➔ Con la herramienta empujar/tirar desplazar hacia fuera las superficies superiores de dos caras opuestas
200 mm
➔ Con la herramienta empujar/tirar desplazar hacia fuera las superficies superiores de las otras dos caras
400 mm cada una.
➔ Con la herramienta pintar, decorar las superficies de la mesa.
Guardar el resultado en tu pendrive como Práctica 02-Construcción de una mesa.

EJERCICIO Nº3

➔ Con la herramienta rectángulo crear un

cuadrado de 500 mm x 500 mm.
➔ Con la herramienta empujar/tirar,
levantarlo 1000 mm, formando así un
prisma de 500 mm x 500 mm x 1000 mm
➔ Sobre una de las caras, con ayuda de la
herramienta línea, dibujar las lineas
mostradas en la primera figura (medidas
aproximadas).
➔ Seleccionar la herramienta empujar/tirar,
y sobre la superficie marcada como 1,
mantener el botón izquierdo del ratón
pulsado y empujar la superficie hasta la
cara opuesta del prisma. Soltar el botón
del ratón. Repetir la operación con la
superficie marcada como 2.
➔ Para hacer completar las patas, dibujamos
en las superficies interiores un rectángulo,
y eliminamos las superficies con la
herramienta empujar/tirar (como en el
paso anterior).

➔ Con la herramienta empujar/tirar,

estiramos el respaldo.
➔ Seleccionamos la herramienta arco.
Pinchando sobre una de las aristas del
respaldo nos desplazamos hacia la arista
contraria y volvemos a hacer clic. Si
movemos el ratón vemos que se forma un
arco. Cuando tengamos el arco que
queramos (es importante que se
encuentre sobre la cara del respaldo)
hacemos nuevamente clic.
➔ Trazado el arco, con la herramienta empujar/tirar, eliminamos el volumen sobrante del respaldo.
➔ Pinta la silla a tu gusto y guardar el resultado en tu pendrive como Práctica 03-Silla.

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EJERCICIO Nº4
RIA
La herramienta sígueme permite, entre otras, crear superficies de
revolución.
➔ Suprimir la figura humana
➔ Trazar un prisma de base cuadrada de 3000mm ax 3000 mm x 600
mm
➔ Dibujar con medidas aproximadas sobre una de las caras unos
escalones, tal y como muestra la figura.
➔ Seleccionar la superficie superior del prima.
➔ Elegir la herramienta sígueme y hacer clic sobre la superficie
marcada con un 1 (así habremos creado la primera superficie de
revolución siguiendo las aristas de la primera superficie
seleccionada).

➔ Buscar el centro de la superficie superior (trazando diagonales o

guías que después habrá que borrar), y trazar un círculo de radio 500
mm.
➔ Con la herramientas línea y arco dibujar una P cuyo extremo inferior
derecho coincida con la circunferencia antes dibujada. (hay que
asegurarse que la P sea perpendicular a la circunferencia).

➔ Seleccionar la superficie de la circunferencia, seleccionar la

herramienta sígueme y hacer clic sobre la superficie de la P dibujada.
Así ya tendremos la fuente dibujada.

➔ Levantar (con la herramienta empujar/tirar) la superficie interior de

la fuente, para simular el agua.
➔ Pintar las superficies de la fuente y las escaleras a vuestro gusto. ➔
Guardar el resultado en tu pendrive como Práctica 04-Fuente.

EJERCICIO Nº5
Dibujar un círculo.
➔ Con la herramienta
rectángulo, dibujar un rectángulo
que tenga como vértices de la base
el centro del círculo y un punto de
la circunferencia.
➔ Con la herramienta lápiz y arco,
dibujar sobre el rectángulo una
figura como la mostrada en la
primera gráfica.
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➔ Eliminar las 3 superficies sobrantes.
RIA
➔ Seleccionar el círculo, la herramienta sígueme y hacer clic sobre la superficie vertical para crear la
superficie de revolución.
➔ Guardar el resultado en tu pendrive como Práctica 10-Copa.

EXTRA:

➔ Seleccionar la herramienta rectángulo y

dibujar un cuadrado vertical de 6000 mm x
6000 mm.
➔ Se hace clic en la herramienta
seleccionar.
Seleccionar una arista del cuadrado (se
iluminará de azul), pulsar botón derecho del
ratón y elegir dividir, pulsar 6, y a
continuación intro. Así, la arista quedará
dividida en 6 tramos iguales.

➔ Repetir el proceso en una arista perpendicular a la primera.

➔ Seleccionar la herramienta línea y unir los puntos de las divisiones con la arista opuesta (fijándose que
la línea trazada sea perpendicular a la arista).
Así, obtendremos la cuadrícula mostrada en la
primera figura.
➔ Seleccionar la herramienta polígono o círculo
y trazar las siguientes figuras de radio 400 mm.
➔ Seleccionar la herramienta borrar, y eliminar
las aristas interiores de cada polígono o
círculo..
➔ Seleccionar la herramienta empujar/tirar y
levantar las figuras 400 mm.
➔ Seleccionar la herramienta borrar, y eliminar las aristas sobrantes en el pentágono, hexágono y
heptágono.
Seleccionar la herramienta arco. En la arista superior del cuadrado, hacer clic en un vértice y en el
siguiente punto, y levantar hasta ver el mensaje semicircunferencia. Hacer clic, con lo que se
dibujará una circunferencia en el tramo

seleccionado. Repetir la acción en los siguientes 5 tramos de la arista superior del cuadrado.

➔ Ayudándote de las herramientas línea y, después arco intenta completar la figura (las nuevas líneas
miden 1000 mm de longitud; mientras los arcos se crean hasta visualizar el mensaje
semicircunferencia). ➔ Guardar el resultado en tu pendrive como Extra-Figuras poligonales.

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EXAMEN BIMESTRAL RIA
APELLIDO Y NOMBRE: ________________ GRADO Y SECCIÓN: __________

I. Responde a las siguientes preguntas:

1. El ______ tiene como finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades

y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el
mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de
trabajo, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora (1 p)
a) Emprendimiento
b) Emprendimiento empresarial
c) Área de EPT
d) Computación

2. El sentido de emprendimiento es lo mismo que: (1 p)

a) Mantra
b) Necesidad exponencial
c) Propuesta del equipo
d) Declaración de intensiones

3. Circunstancia o necesidad de un grupo de personas o sociedad en la que se

genera un obstáculo al curso normal de las cosas. (1 p)
a) Solución
b) Probabilidad
c) Problema
d) Propuesta

4. Es el motivo o la razón de ser por parte de una organización, una empresa o una
institución. Este motivo se enfoca en el presente, es decir, es la actividad que
justifica lo que el grupo o el individuo está haciendo en un momento dado. (1 p)
a) Misión
b) Visión
c) Solución
d) Valores

5. Imagen que la organización plantea a largo plazo sobre cómo espera que sea su
futuro, una expectativa ideal de lo que espera que ocurra. (1 p)
a) Misión
b) Visión
c) Solución
d) Valores

6. Principios éticos sobre los que se asienta la cultura de nuestra empresa, y nos
permiten crear nuestras pautas de comportamiento. (1 p)
a) Misión
b) Visión
c) Solución
d) Valores

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7. ¿Qué es el Lean Canvas? (1 p)

RIA
a) Es una herramienta de visualización de modelos de negocio.
b) Es una estrategia de estudio de mercado.
c) Estrategia de conceptualización de modelos de negocio
d) Herramienta de acción de modelos de negocio

8. Completa los nombres de los segmentos del Lean Canvas (2 p)

2 4 1

5
8 3

7 6

9. ¿Qué es emprendimiento? (1 p)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________

10. La palabra emprendimiento viene del francés _____que significa ____. (1 p)

a) Entrepreneur – pionero
b) Entrepreneum– pionero
c) Entrapreneu– pionero
d) Entreprenur – pionero
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RIA
11. Afirmó, que un emprendedor es una persona que sabe crear e innovar, es decir,
una persona que piensa más allá de las convenciones con el fin de crear y
desarrollar nuevas ideas beneficio para sí y la sociedad. De esta manera, los
emprendedores generan prosperidad económica. (1 p)
a) Ludwig Von Mises
b) Howard Stevenson
c) Joseph Schumpeter
d) A y c son correctas

12. Afirmaron que la actividad emprendedora no solo se limita al aspecto

económico, sino que abarca todas las dimensiones de la vida humana. Si bien
es cierto que coincidieron con él en afirmar que el emprendimiento favorece el
desarrollo de la economía, sus ideas fueron un gran avance para asumir que el
emprendimiento se puede enseñar. (1 p)
a) Israel Kirzner
b) Ludwig Von Mises
c) Joseph Schumpeter
d) A y b son correctas

13. Completa las características del emprendedor: (2 p)

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RIA
14. El emprendimiento debe ser concebido como una manera de pensar, sentir y
actuar, es decir, como un estilo de vida que permita a toda la institución
educativa crear espacios y oportunidades para que sus miembros puedan: (1 p)
a) Generar, oportunidad, propiciar y conseguir
b) Generalizar, propiciar, facilitar y encontrar
c) Generar, satisfacer, propiciar y facilitar
d) Generar, buscar, encontrar y conseguir

15. ¿Cuántos tipos del emprendimiento existen? (1 p)

a) 4 - Científico, ambiental, social y empresarial
b) 7 – Científico, tecnológico, ambiental, deportivo, cultural, social y empresarial
c) 6 - Científico o tecnológico, ambiental, deportivo, cultural, social y
empresarial
d) 5 - Científico o tecnológico, ambiental, deportivo, cultural y empresarial

16. Es la forma de pensar, sentir y actuar desde una conciencia ambiental, a través
de la implementación de iniciativas e ideas que favorezcan el uso responsable
de los recursos naturales y generen desarrollo sostenible con una visión
sistémica. (1 p)
a) E. Empresarial
b) E. Social
c) E. Deportivo
d) E. ambiental

17. Es entendido como una forma de pensar y actuar centrada en las oportunidades
que brinda la institución educativa para la realización de programas o eventos
deportivos, recreativos o de actividad física. (1 p)
a) E. Deportivo
b) E. Ambiental
c) E. Cultural o artístico
d) E. Científico o tecnológico

18. Proceso educativo enfocado en la creación, liderazgo y fortalecimiento de

actividades, procesos o proyectos participativos empresariales económicamente
productivo. (1 p)
a) E. social
b) E. Ambiental
c) E. Cultural o artístico
d) E. Empresarial

BONUS ADICIONAL

Si alguna vez has dicho: “Siempre han sido así las cosas”, has actuado con …
(1 p)
a) Pesimismo
b) Desdén
c) Fatalismo

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Entorno de CorelDraw
1. ¿QUÉ ES CORELDRAW?
CorelDraw es un programa de dibujo vectorial que facilita la creación de
ilustraciones profesionales: desde simples logotipos a complejas ilustraciones
técnicas. Proporciona una variedad de herramientas y efectos
que te permiten trabajar de manera eficiente para producir gráficos de alta
calidad.

Computadora con Windows®

1 GB de Memoria de Acceso
XP,Windows Vista o
Windows® 7 Aleatorio (Ram)

2. ¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS

MÍNIMOS DEL SISTEMA PARA
INSTALAR CORELDRAW?

Resolución de pantalla de Procesador de 32 o 64

1024 x 768 bits.

3. ¿CÓMO INICIAR CORELDRAW?

> Desde el botón Inicio
1. Situado normalmente en la esquina inferior izquierda de la pantalla.
2. Coloca el cursor y haz clic sobre el botón Inicio se despliega un menú, aparece una lista con los
programas que estan instalados en tu computador.
3. Luego busca CorelDRAW y haz clic sobre el, y se iniciará el programa.

> Desde el icono del escritorio

1. Haz doble clic sobre el icono que se encuentra en el escritorio que hace referencia a CorelDraw.

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4. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL

RIAENTORNO DE
CORELDRAW?
 En la parte inferior se muestra la siguiente imagen, en ella se puede distinguir los
elementos del entorno de CorelDraw.
Escribe cuales son:
1------------------------------------------------- 2----------------------------------------------

3------------------------------------------------- 4 ----------------------------------------------

5------------------------------------------------- 6 ----------------------------------------------

7------------------------------------------------- 8 ----------------------------------------------

9------------------------------------------------- 10 ----------------------------------------------

11------------------------------------------------

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Práctica – N 01
1. En la parte inferior encontramos incompleto el concepto de CorelDraw, ahora completa
esos espacios.

-¿CorelDraw es un programa de ...................... vectorial que facilita la

creación de ...................... profesionales: desde simples logotipos a complejas
ilustraciones técnicas.
Proporciona una variedad de .........................y ...................que te permiten
trabajar de manera eficiente para producir gráficos de alta calidad.

2. Menciona 6 elementos del entorno de CorelDraw.

 

 

 

3. Dibuja el logo de CorelDraw.

4. Realiza los siguientes diseños en un mismo documento:

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DE LA BUENA IDEA DE NEGOCIO A LA EMPRESA EXITOSA
RIA 2 Etapa

1. DETERMINACIÓN DE LA IDEA DE NEGOCIO. (¿Qué es una idea de negocio?)

Una idea de negocio es una descripción breve y clara de las operaciones básicas del negocio
que se desea poner en marcha. Un buen negocio empieza con una buena idea, encontrándolas
en diversas fuentes: revistas, periódicos, Internet, catálogos, etc.
Un negocio de éxito cubre las necesidades de sus clientes. Le brinda a las personas un buen
producto o servicio a un precio accesible al cliente y permitiendo obtener una utilidad al negocio.

Resolver estas interrogantes nos ayudarán a conocer una idea de negocio: ¿Qué ofreceré?, ¿Un
servicio o un producto?, ¿En qué se diferencia de aquello que ya se ofrece hoy en mi contexto?,
¿Cómo se ve mi producto o servicio?, ¿Quién lo compra o necesita?, entre otras.

Una idea de negocio debe cumplir tres requisitos básicos:

a) Describir el tipo de producto o servicio que se desea ofrecer.
b) Cubrir las necesidades de las personas o empresas que se convertirán
en tus futuros clientes, brindándoles lo que desean o necesiten.
c) Cubrir tus expectativas sobre las ganancias y el esfuerzo y recursos
que necesitarás invertir en el negocio.

2. ¿CÓMO DEFINIR SI UNA IDEA DE NEGOCIO ES REALMENTE

BUENA?
Se puede tener una larga lista de posibles negocios, debiendo seguir un procedimiento para definir con
certeza nuestra idea de negocio. Este procedimiento propuesto es:
Paso 1: Identificar las necesidades o problemas de la zona a la que se quiere atender con la empresa.
Paso 2: Identificar ideas de negocio que respondan a estas necesidades.
Paso 3: Realizar el Macrofiltro para seleccionar las ideas con mayores probabilidades de éxito.
Paso 4: Realizar el Microfiltro para seleccionar una idea a analizar.
Paso 5: Realizar el Análisis FODA para determinar la viabilidad de nuestra idea. Recuerda que la idea
de negocio es el punto
de partida de todo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Propuesta de ideas de negocios emprendimiento. Por
ello, es importante
tomar el tiempo
Las respuestas, del trabajo en equipo, deben figurar en esta hoja. necesario para analizar
En equipos de 04 integrantes realiza los cinco pasos para definir tu idea de negocio. las opciones y pensar
en las potencialidades
de las ideas que
Paso 1: Identificar las necesidades o problemas de la zona a la que se quiere queremos emprender.
atender con la empresa.
En equipo, realiza un listado de necesidades o problemas encontrados en una determinada zona. (1 ó 2)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Paso 2: Identificar ideas de negocio que respondan a estas necesidades.

Realizar una lista de al menos 04 ideas que puedan convertirse en un negocio, cada miembro del equipo propondrá
ideas, sin limitar su capacidad de propuesta, de imaginación y creatividad, considerando siempre que estas ideas
deben satisfacer las necesidades planteadas. Cada estudiante argumentará los motivos por los que cree que su idea
podría ser un buen negocio. Completa el siguiente cuadro:
¿POR QUÉ SERÍA UN BUEN ¿QUÉ NECESIDAD
IDEA DE NEGOCIO
NEGOCIO? SATISFACE?
1.

2.

3.

4.

Paso 3: Realizar el Macrofiltro para seleccionar las ideas con mayores probabilidades de éxito.
Se aplica esta técnica para definir ¿cuál de las ideas de negocio será la mejor? y por ende su viabilidad. Para ello
trabaja el siguiente cuadro, respondiendo las preguntas que se indican marcando con una X cada idea:

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IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Si No Si No Si No Si No
¿Tu idea de negocio responde a alguna necesidad?
¿Existe un mercado para este producto o servicio?
¿Hay una demanda insatisfecha? ¿Lo requieren?
¿Ustedes quieren realizar este proyecto?
¿Es posible producir el producto en su región?
¿Este proyecto permite tener ganancias?
TOTAL
Las ideas que tengan mayor cantidad de respuestas afirmativas, son negocios que podrían tener mayor éxito en relación
a las ideas que obtuvieron la mayor cantidad de respuestas negativas. Esta técnica permite obtener más de una idea
de negocio seleccionada, por ello es preciso aplicar la técnica del Microfiltro.

Paso 4: Realizar el Microfiltro para seleccionar una idea a analizar. (Esta técnica es más precisa)
En esta etapa se analiza cada una de las ideas de negocios que obtuvo mayor puntaje en la técnica del macrofiltro.
Da puntaje a las ideas preseleccionadas, según la disponibilidad de los elementos necesarios para la puesta en
marcha de cada idea de negocio, utiliza la tabla de calificación propuesta.

ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA

IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4
IDEA DE NEGOCIO
Disponibilidad de local y de materias primas. (El equipo, ¿lo tiene?)
Existencia de demanda insatisfecha. (¿Hay necesidad en el cliente?)
Disponibilidad de mano de obra calificada. (¿Están aptos / preparados?)
Disponibilidad de mano de obra a costo aceptable. (¿Sueldos / pagos?)
Tecnología localmente disponible. (¿Tienen acceso a recursos tecnológicos?)
¿El emprendedor tiene las habilidades para gestionar el proyecto?
TOTAL PUNTAJE

Tabla de Calificación: 4 Muy Bueno 3 Bueno 2 Regular 1 Malo 0 Muy Malo

Finalmente, con esta técnica se habrá identificado la mejor idea de negocio, que será la que obtuvo el mayor puntaje
en la sumatoria final. De darse el caso de empate en cuanto a puntajes de una o más ideas, se recomienda incluir más
variables de análisis por ejemplo se puede considerar “la capacitación recibida por los integrantes del equipo para llevar
a cabo la idea de negocio”.

Paso 5: Realizar el Análisis FODA para determinar la viabilidad de nuestra idea (si es factible o no).
Éste método ayuda a enfocar las áreas de posibles problemas y las ventajas potenciales de cada idea.
Luego, de seleccionar una idea de negocio, es importante que el emprendedor identifique las condiciones
favorables y desfavorables con las que iniciará su empresa. El análisis se debe realizar dentro (Fortalezas y
Debilidades) y fuera (Oportunidades y Amenazas) del negocio.
Realiza el análisis FODA respectivo, teniendo como ejemplo la siguiente matriz:
Matriz FODA
FORTALEZAS: son los aspectos fuertes que el OPORTUNIDADES: son eventos, hechos o tendencias
emprendedor puede controlar, ocurren actualmente positivas que se encuentran en el entorno que podrían
y pueden ser aprovechados para el negocio. ser aprovechadas para emprender el negocio.
Por ejemplo: Tener la infraestructura adecuada para Por ejemplo: Fácil acceso a los insumos a precios bajos
empezar el negocio en casa. en la localidad.
DEBILIDADES: son las carencias o los puntos débiles a AMENAZAS: son eventos o elementos que inhiben,
los que debe enfrentar el emprendedor y sobre los limitan u obstaculizan el logro del emprendimiento.
cuales él tiene el control.
Por ejemplo: Desconocimiento técnico sobre cómo Por ejemplo: Las lluvias muy fuertes pueden afectar la
elaborar el producto de manera más eficiente. producción de los insumos.
ASPECTOS INTERNOS ASPECTOS EXTERNOS

Realiza, en una hoja, el análisis FODA de la idea de negocio que obtuvo el mayor puntaje en el microfiltro. Terminado:
¡FELICITACIONES! Ustedes decidieron ya cuál es la idea de Negocio que van a desarrollar.
Definida su idea de negocio, deben plantear la visión del negocio o empresa que desean iniciar y qué objetivos se proponen lograr.
PRÁCTICA CALIFICADA N° 03

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ACTIVIDADES OPERACIONALES:
1. En un nuevo documento, digita el siguiente texto: (2 ptos.)
2. Guarda el documento con el nombre: Practica4_3<sección>_<Nombre del alumno> en Documentos. (1 pto)
3. Aplica las diversas herramientas del procesador de textos, ejecutando los siguientes pasos: (12 ptos)
Selecciona el título y realiza los siguientes cambios:
Fuente = Arial;
Tamaño de fuente = 16 ptos;
Estilo de letra = Negrita; Subrayado doble;
Alineación = Centrar;
Color de fuente = Rojo;
Color de resaltado del texto = Amarillo.

Selecciona el 1er. párrafo y realiza los siguientes

cambios:
Fuente = Courier New;
Tamaño de fuente = 12 ptos;
Estilo de letra = Cursiva;
Alineación = Justificar;
Color de fuente = Azul oscuro;

Selecciona el 2do. párrafo y realiza los siguientes

cambios:
Fuente = Comic Sans MS;
Tamaño de fuente = 10 ptos;
Estilo de letra = Negrita;
Alineación = Justificar;
Color de fuente = Púrpura.

Selecciona el 3er. párrafo y realiza los siguientes Documento final modificado.

cambios:
Fuente = Tahoma;
Estilo de letra = Negrita;
Alineación = Justificar;
Color de fuente = Anaranjado, Énfasis 2.

Selecciona el 4to. párrafo y realiza los siguientes cambios:

Tamaño de fuente = 14 ptos;
Estilo de letra = Cursiva;
Alineación = Centrar;
Color de fuente = Verde, Énfasis 6, Oscuro 50%.

Selecciona el 5to. párrafo y realiza los siguientes cambios:

Fuente = Arial Narrow;
Tamaño de fuente = 14 ptos;
Alineación = Alinear a la derecha;
Color de fuente = Azul, Énfasis 1, Oscuro 25%.

Selecciona la línea de texto que dice “Eran las marcas.... con

fuerza.” y realiza los siguientes cambios:
Fuente = Verdana;
Color de fuente = Oro, Énfasis 4.

Selecciona la línea de texto que dice “Las tengo.... salvó la vida.”

y realiza los siguientes cambios:
Fuente = Monotype Corsiva;
Tamaño de fuente = 20 ptos;
Estilo de letra = Negrita;
Alineación = Centrar;
Color de fuente = Rojo oscuro.

4. Realiza 3 copias de la última línea de texto al final del documento. (1 ½ pto)

5. Escribe tu nombre al final del documento y dale el formato que desees. (1 pto)
6. Inserta las formas Cara sonriente y Corazón al inicio y final del título respectivamente,
modifica los colores del relleno de acuerdo a la forma. (2 ptos)

7. Guarda nuevamente el documento con el mismo nombre por las modificaciones realizadas. (½ pto)

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