Entrenamiento

MINIENSAYO LC-332

Programa
Contrarreloj IV

INSTRUCCIONES

Lenguaje y Comunicación

1. Este miniensayo consta de 40 preguntas.
2. Dispones de 50 minutos para resolverlo.
3. Marca tu respuesta en la hoja de respuestas y en el cuadernillo para luego realizar la
retroalimentación respectiva junto a tu profesor(a).

SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Manejo de conectores

INSTRUCCIONES
Las preguntas 1 a 3 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. ___________________ la cena, fuimos al jardín y bajo la sombra de los manzanos, estábamos los
dos solos. Entonces, ___________________ otras cosas, me contó que estaba en la misma situación
que cuando dudó del concepto de gravitación.

A) En desde
B) Tras junto con
C) Después de con
D) Alrededor de sin
E) Antes de ante

2. ___________________ tiene detractores, es innegable la transformación ___________________

las modalidades de producción, transmisión y recepción de lo escrito. ___________________, tiene
defensores y seguidores en todo el mundo.

A) Si bien en Por último

B) Porque de Sin embargo
C) No obstante entre Pero, por otra parte
D) Aunque desde Sin embargo, además
E) Aunque de Pero, por otro lado

MINCEN332LC22-A14V1 1
 Entrenamiento
Programa

3. ___________________ la infancia, los hablantes desarrollan una capacidad específica, que les
permite saber cuándo es recomendable hablar o cuándo se debe callar. También sobre con quién,
dónde, para qué y en qué forma comunicarse. ___________________, desde niños adquirimos un
conocimiento no solo de la gramática de nuestra lengua materna, ___________________ también
aprendemos sus diferentes registros y su pertinencia.

A) Desde Es decir sino que

B) En Por lo tanto porque
C) Por Por el contrario sino que
D) Desde Probablemente ya que
E) Gracias a Por otra parte pero

SEGUNDA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

INSTRUCCIONES
Las preguntas 4 a 12 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto.

4. “La rosa de los vientos”

1. Círculo que tiene marcados los rumbos en que se divide el horizonte.

2. Conocida también como rosa náutica por su relación con la navegación.
3. También puede ser un diagrama que representa la intensidad media del viento en diferentes
zonas.
4. En las cartas de navegación, se representa por 32 rombos unidos en un extremo.

A) 2–1–3–4
B) 1–2–4–3
C) 2–3–1–4
D) 1–3–4–2
E) 4–3–2–1

2
 MINIENSAYO

5. “El Peneca”

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. En 1940, logró tener un tiraje de 180.000 ejemplares y llegando a Perú y Venezuela.
2. Su apogeo concluye con la importación de historietas norteamericanas (años 50).
3. Su propósito: entretener y educar a un público de entre 1 a 100 años.
4. Entre sus historietas cómicas destaca “Quintín el Aventurero”.
5. Revista infantil chilena, creada en 1908 por editorial Zig-Zag.
6. En 2008, la Biblioteca Nacional conmemora los 100 años de una de las revistas chilenas más
importantes.

A) 3–4–5–1–2–6
B) 6–5–4–3–1–2
C) 5–4–3–1–2–6
D) 5–3–4–1–2–6
E) 1–2–5–3–4–6

6. “Los reptiles”

1. Los reptiles modernos se caracterizan por tener sangre fría.

2. Entre ellos se encuentran: lagartos, cocodrilos y tortugas, entre otros.
3. Grupo de vertebrados amniotas, provistos de escamas de queratina.
4. Los reptiles prehistóricos marinos regulaban su temperatura para cazar.
5. Surgieron hace 310 millones de años y originaron diferentes grupos.

A) 3–5–4–1–2
B) 5–3–2–4–1
C) 4–1–2–3–5
D) 3–4–5–1–2
E) 5–1–2–4–3

7. “Los bancos”

1. Banco: intermediario financiero entre cuyas funciones destacan captar recursos y prestar dinero.
2. Primer banco moderno: 1406 en Génova, Italia.
3. La banca o sistema bancario: conjunto de entidades que prestan servicio de banco.
4. Clasificación de los bancos según origen del capital y los tipos de operación.
5. La banca social. Objetivo: proyectos sociales, ambientales y culturales.

A) 1–2–3–4–5
B) 2–3–1–5–4
C) 5–3–1–2–4
D) 3–1–2–4–5
E) 3–1–4–2–5

3
 Entrenamiento
Programa

8. “Cabaret”

1. Su uso se internacionalizó para designar salas de espectáculos nocturnos.

2. Palabra de origen francés que significa “taberna”.
3. El primer cabaret famoso fue creado en 1881 y se llamó Le Chat Noir.
4. Se distingue de otras salas de espectáculos porque tiene bar y restorán.
5. Moulin Rouge, cabaret tradicional parisino, todavía ofrece variados espectáculos.

A) 2–1–4–3–5
B) 3–4–2–1–5
C) 2–3–5–1–4
D) 4–2–1–3–5
E) 3–5–2–1–4

9. “Eloísa Díaz Insunza”

1. En 1886, se graduó y fue la primera titulada en Chile y América del Sur.

2. Su tesis de grado era un manuscrito sobre la pubertad en la mujer chilena.
3. Destacada chilena que nació el 25 de junio de 1866.
4. En 1911, fue nombrada Directora del Servicio Escolar de Chile.
5. Murió en Santiago, el 1 de noviembre de 1950, a los 84 años.
6. A los 14 años, postuló a la Escuela de medicina de la Universidad de Chile.

A) 6–1–3–4–2–5
B) 3–6–2–1–4–5
C) 6–1–2–3–4–5
D) 3–6–1–2–4–5
E) 2–3–6–1–4–5

10. “¿Sabe usted qué son las drogas?”

1. Cocaína: alucinógeno de alto poder destructivo.

2. Tipos de drogas.
3. Falta de coordinación sicomotora, pérdida de lucidez, mareos, dificultades de concentración:
consecuencia de su consumo.
4. Política de justicia en relación al uso indebido de drogas.
5. Narcotraficantes.

A) 2–4–1–3–5
B) 2–1–3–4–5
C) 3–2–4–1–5
D) 1–3–5–2–4
E) 5–4–1–3–2

4
 MINIENSAYO

11. “La educación”

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. Meta: superación en el ser humano.
2. Necesidad primaria.
3. Conjunto de normas que permiten al hombre desenvolverse en la sociedad y superarse como
individuo.
4. Modelos educacionales a través de la historia.
5. Resultado: hombres preparados, cultos y desarrollados integralmente.

A) 2–1–3–5–4
B) 5–4–2–1–3
C) 2–3–5–1–4
D) 1–2–3–4–5
E) 2–3–1–5–4

12. “Teoría del estrés”

1. Concepto general de estrés.

2. Antecedentes teóricos y posibles causas.
3. Caracterización general de esta enfermedad.
4. Las pruebas de la teoría y sus críticas.
5. La teoría de Selye.

A) 4–5–3–2–1
B) 2–1–5–3–4
C) 1–4–2–5–3
D) 1–2–3–5–4
E) 3–1–2–5–4

5
 Entrenamiento
Programa

TERCERA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO

CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES
Esta sección contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos.

(13–17)

ISABEL: (Con aire frío y severo): ¿Qué tenéis que decirme, lady Estuardo? Vos queríais hablarme.
Olvido que soy una reina cruelmente ofendida para cumplir un piadoso deber de hermana
y daros el consuelo de que me veais. (...)
MARÍA: ¿Por dónde he de comenzar, y cómo podré aplicar suficiente prudencia a mis palabras
para conmover vuestro corazón y no ofenderlo? (...) No puedo hablar en mi defensa sin
acusaros gravemente y eso no quiero hacerlo. Habéis obrado conmigo de una manera
que no es justa, pues yo soy reina como vos y me habéis retenido prisionera. He venido
a vos como suplicante, y vos, despreciando en mí las sagradas leyes de la hospitalidad y
el derecho de los pueblos, me habéis encerrado entre los muros de un calabozo. (...) Ved:
quiero atribuir todo esto al Destino. Vos no sois culpable, y yo no lo soy tampoco.
ISABEL: No acuséis al Destino, sino a vuestra negrura de alma y la ambición desenfrenada de
vuestra casa. Ninguna enemistad había estallado entre nosotras, cuando vuestro tío,
ese príncipe arrogante y ambicioso, me desafió, os inculcó ideas de guerra, os sedujo
locamente a tomar mi blasón, a apropiaros mis títulos reales y a emprender una lucha a
muerte contra mí. Mas Dios está conmigo y no han triunfado: el golpe fatal ha amenazado
mi cabeza, y es la vuestra la que cae.
MARÍA: Estoy en las manos de Dios. Vos no abusaréis tan cruelmente de vuestro poder.
ISABEL: ¿Quién puede impedírmelo? Vuestro tío ha mostrado, con su ejemplo, a todos los reyes de
la Tierra cómo se hace la paz con los enemigos. ¿Qué me importan los lazos de la sangre,
los derechos de los pueblos? ¡Ninguna alianza con la raza de las serpientes!
MARÍA: Reinad en paz; renuncio a toda pretensión sobre este reino. ¡ Ay! El impulso de mi espíritu
está paralizado; la grandeza no me atrae ya. Vos habéis conseguido vuestro fin: ya no soy
más que la sombra de María.
ISABEL: ¿Os reconocéis, al fin, vencida? ¿Se han acabado ya vuestras intrigas? ¿No hay en camino
nuevos asesinos, nuevos aventureros que anhelen acometer por vos una lamentable
acción caballeresca? Sí; se acabó lady María: ya no seduciréis a nadie; el mundo tiene
otros cuidados; nadie tiene deseos de llegar a ser vuestro cuarto esposo, pues vos matáis
a vuestros amantes y a vuestros maridos.
Federico Schiller, María Estuardo (fragmento).

6
 MINIENSAYO

13. ARROGANTE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
A) imponente D) codicioso
B) preocupado E) envidioso
C) soberbio

14. INTRIGAS

A) cautelas D) especulaciones
B) enredos E) conjeturas
C) mentiras

15. Entre las acusaciones de Isabel a María, se puede(n) mencionar

I. la traición política.
II. el libertinaje amoroso.
III. el asesinato.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

16. La indicación Con aire frío y severo, que aparece entre paréntesis, en el primer parlamento, tiene
importancia para

A) el desarrollo del conflicto dramático.

B) la evolución psicológica del personaje.
C) la representación teatral de la obra.
D) la comprensión de la problemática planteada.
E) el avance de la obra hacia el clímax dramático.

17. De acuerdo con el diálogo precedente,

A) el conflicto se resuelve a favor de Isabel.

B) el desenlace de la obra será fatal.
C) María Estuardo es la protagonista.
D) Isabel ha usurpado el trono de María.
E) ambas mujeres disputaron el amor de un hombre.

7
 Entrenamiento
Programa

(18–21)

Los 33 miembros fundadores que se dieron cita el 13 de enero de 1888 en el Club Cosmos de
Washington DC no sospechaban el impacto que tendría la creación de la Nacional Geographic Society
–con su mandato de “aumentar y difundir el conocimiento geográfico”– ni la enorme popularidad que
alcanzaría la revista que crearon diez meses después. 119 años más tarde, la NGS es un gigante de
las comunicaciones (revistas, canal de TV, radios, cartografía, catálogos, internet) y un financista de
importantes expediciones e investigaciones científicas.

Revista Cultura, Diario La Tercera.

18. “Aumentar y difundir el conocimiento geográfico” corresponde a un(a)

A) declaración de principios.
B) objetivo fundacional de la NGS.
C) propósito que no ha perdurado.
D) deseo de los editores de la revista NGS.
E) objetivo alcanzado solo actualmente.

19. De acuerdo con el fragmento, actualmente la NGS cumple labores de

I. apoyo a la ciencia.
II. difusión de contenidos geográficos.
III. organización de expediciones científicas.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

20. De acuerdo con el fragmento, los fundadores de la NGS

I. incumplieron las expectativas.

II. crearon una revista exitosa.
III. pensaron expandirse a través de la televisión e internet.

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

21. En el texto anterior se presentan

I. comentarios.
II. datos objetivos.
III. expresiones totalizadoras.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

8
 MINIENSAYO

(22–25)

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El erizo era feo y lo sabía. Por eso vivía en sitios apartados, en matorrales sombríos, sin hablar
con nadie, siempre solitario y taciturno, siempre triste, él, que en realidad tenía un carácter alegre y
gustaba de la compañía de los demás. Sólo se atrevía a salir a altas horas de la noche y, si entonces
oía pasos, rápidamente erizaba sus púas y se convertía en una bola para ocultar su rubor.

Una vez alguien encontró una esfera híspida, ese tremendo alfiletero. En lugar de rociarlo con agua o
arrojarle humo –como aconsejan los libros de zoología-, tomó una sarta de perlas, un racimo de uvas
de cristal, piedras preciosas, o quizá falsas, cascabeles, dos o tres lentejuelas, varias luciérnagas,
un dije de oro, flores de nácar y de terciopelo, mariposas artificiales, un coral, una pluma y un botón,
y los fue enhebrando en cada una de las agujas del erizo, hasta transformar a aquella criatura
desagradable en un animal fabuloso. Todos acudieron a contemplarlo. Según quién lo mirase,
semejaba la corona de un emperador bizantino, un fragmento de la cola del Pájaro Roco, si las
luciérnagas se encendían, el fanal de una góndola empavesada para la fiesta del Bucentauro, o, si lo
miraba algún envidioso, un bufón. El erizo escuchaba las voces, las exclamaciones, los aplausos, y
lloraba de felicidad. Pero no se atrevía a moverse por temor de que se le desprendiera aquel ropaje
miliunanochesco. Así permaneció durante todo el verano. Cuando llegaron los primeros fríos, había
muerto de hambre y de sed. Pero seguía hermoso.

Marco Denevi, La inmolación por la belleza.

22. ¿Qué tipo de narrador se aprecia en el fragmento anterior?

I. Omnisciente.
II. Testigo.
III. Personaje.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III

23. ¿Cuál es el tema del fragmento anterior?

A) La frivolidad de querer mejorar la apariencia.

B) La discriminación debido a la fealdad.
C) La soledad que provoca la falta de belleza.
D) La búsqueda de la belleza a cualquier precio.
E) La felicidad derivada de la aceptación de los demás.

24. Con respecto a lo afirmado en el primer párrafo, es VERDADERO que

A) los erizos se aíslan debido a su fea apariencia.

B) el erizo tomó conciencia de lo que generó su soledad.
C) los erizos suelen vivir en lugares apartados del mundo.
D) el erizo se convertía en bola para defenderse de sus atacantes.
E) el erizo había aprendido a prescindir de la compañía de los demás.

9
 Entrenamiento
Programa

25. En el primer párrafo, el emisor

I. describe un erizo.
II. narra la vida de un erizo.
III. se involucra en la historia del erizo.

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

(26–28)
Ser o no ser... He aquí el dilema.
¿Qué es mejor para el alma,
sufrir insultos de fortuna, golpes, dardos,
o levantarse en armas contra el océano del mal,
y oponerse a él y que así cesen? Morir, dormir...
Nada más; decir así que con un sueño
damos fin a las llagas del corazón
y a todos los males, herencia de la carne,
y decir: ven, consumación, yo te deseo.
Morir, dormir, dormir... ¡Soñar acaso! ¡Qué difícil!
Pues el sueño de la muerte
¿qué sueños sobrevendrán cuando despojados
de ataduras mortales encontremos la paz?
He aquí la razón por la que tan longeva llega
a ser la desgracia.
¿Pues quién podrá soportar los azotes
y las burlas del mundo, la injusticia del tirano,
la afrenta del soberbio,
la angustia del amor despreciado,
la espera del juicio,
la arrogancia del poderoso,
y la humillación que la virtud recibe de quien es
indigno, cuando uno mismo tiene a su alcance el descanso
en el filo del puñal? ¿quién puede soportar tanto?
¿Gemir tanto? ¿Llevar de la vida una carga tan pesada?
Nadie, si no fuera por ese algo tras la muerte
–ese país por descubrir, de cuyos confines
ningún viajero retorna– que confunde la voluntad
haciéndonos pacientes ante el infortunio
antes que volar hacia un mal desconocido.
La conciencia, así, hace a todos cobardes
y, así, el natural color de la resolución
se desvanece en tenues sombras del pensamiento;
y así empresas de importancia, y de gran valía,
llegan a torcer su rumbo al considerarse
para nunca volver a merecer el nombre
de la acción. Pero, silencio... la hermosa Ofelia.
¡Ninfa, en tus plegarias, jamás olvides mis pecados!

William Shakespeare, Hamlet (fragmento).

10
 MINIENSAYO

26. El fragmento corresponde a un(a)

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
I. conversación.
II. diálogo.
III. monólogo.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

27. ¿Cuál es el tema del fragmento anterior?

A) Las reflexiones sobre el sentido de la vida.

B) La lucha entre el deber y el querer.
C) La esperanza de los desesperanzados.
D) Las preguntas y respuestas del hombre.
E) El amor, las sombras y la muerte.

28. La expresión “Morir, dormir... Nada más” tiene relación con

I. el conflicto al que se ve enfrentado el personaje.

II. la acción principal que realiza el personaje.
III. el clímax, ya que el suspenso se incrementa cuando el personaje la enuncia.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y III

29.
Yo conozco, con el natural entendimiento que Dios me ha dado, que todo lo hermoso es amable;
mas no alcanzo que, por razón de ser amado, esté obligado lo que es amado por hermoso a
amar a quien le ama.

Miguel de Cervantes y Saavedra, Defensa de la pastora Marcela en

El Ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

¿Cuál de las siguientes tesis se puede desprender del texto anterior?

A) Se debe amar todo lo hermoso de la creación de Dios.

B) La reciprocidad en el amor no puede ser una obligación.
C) Todo ser amado es, por naturaleza, hermoso para quien ama.
D) No todo lo hermoso es amable ni todo lo amable es hermoso.
E) Toda persona que es amada debe corresponder a ese amor.

11
 Entrenamiento
Programa

(30–34)

La Naranja Mecánica cumple 40 años con versión restaurada y edición

especial en Blu-ray
La mítica cinta de Stanley Kubrick está de aniversario y su reedición se presentó en el Festival
de Cannes.
por Rocío Ayuso/ El País
Un rostro desafiante mirando la cámara, unas pestañas postizas acentuando un solo ojo y un bombín
negro. Ese es Malcolm McDowell y lo será siempre. Porque da igual que este año se cumpla el 40º
aniversario de su ópera magna, La naranja mecánica; sólo el genio de Stanley Kubrick supo encontrar
en este actor británico, ahora arrugado, aunque igual de arrogante, el talento maligno que marcó a
todas las generaciones por venir. Kylie Minogue copió su estilo (para su Fever tour de 2002), como
antes o después lo han hecho David Bowie, Led Zeppelin, Bart Simpson, Blur, Usher, Lady Gaga o
Madonna, por citar unos pocos iconos de la cultura pop. Y a McDowell lo dejaron seco, a juzgar por
una carrera con más tumbos y malos de cliché que trabajos de alcurnia.
Pero, ¿cómo superar el peso de una obra maestra tan influyente? Las generaciones venideras se
apropiaron del look transgresor del filme, pero domesticaron su contenido. A la hora de la verdad, sólo
la bravuconería de McDowell y el ojo de Kubrick fueron capaces de hacer de La naranja mecánica
ese clásico que el propio director retiró de cartelera en Inglaterra, su país de residencia, por miedo
a las represalias por su excesiva violencia. Su protagonista ahora disfruta de su merecida vuelta al
ruedo con su nueva edición restaurada que fue estrenada en Cannes, y llega también en Blu-ray para
que sigamos ante el televisor con los párpados despegados. Cuatro décadas más tarde, el círculo
se ha cerrado.
www.latercera.com

30. De acuerdo con el texto, La Naranja Mecánica

A) fue la primera cinta inglesa violenta.

B) llevó a la fama a Stanley Kubrick.
C) sigue generando mucha polémica.
D) es censurable por su contenido.
E) marcó la carrera del protagonista.

31. Según el texto, ¿qué tienen en común Kylie Minogue, David Bowie y Led Zeppelin?

I. Son íconos de la cultura pop.

II. Admiran la película La Naranja Mecánica.
III. Han imitado el estilo presente en el filme referido.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III

12
 MINIENSAYO

32. ¿En cuál(es) de los siguientes enunciados la emisora expresa su opinión?

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
I. Actor británico, ahora arrugado, aunque igual de arrogante.
II. Su protagonista ahora disfruta de su merecida vuelta al ruedo.
III. Kylie Minogue copió su estilo (para su Fever tour de 2002).

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

33. ¿Qué se puede inferir del último párrafo?

A) Se ha imitado solo lo superficial del filme.

B) Stanley Kubrick es un director británico.
C) Se filmará una nueva versión de la obra.
D) La película carece de real valor artístico.
E) La obra ganará premios en Cannes.

34. La expresión malos de cliché utilizada en el primer párrafo, se refiere a(l)

A) perfil de personajes memorables de Malcolm McDowell.

B) una clasificación de caracteres frecuentes en el cine.
C) personajes de poca importancia encarnados por McDowell.
D) los roles que impulsan la carrera de todos los actores.
E) personajes polémicos y de poca proyección artística.

(35–40)

Identifican “la vergüenza” en el cerebro

Estos estudios y conocer qué parte del cerebro es la encargada de entregar la capacidad de la
vergüenza, podría ayudar a diagnosticar precozmente las enfermedades neurodegenerativas.
Científicos de la University of California consiguieron identificar mediante un experimento realizado a
79 pacientes, cuál es la parte de nuestro cerebro que se acciona cuando sentimos vergüenza. Esta
parte es la llamada corteza cingulada pregenual anterior, lo cual lo presentaron en la reunión anual de
la Academia de Neurología en Hawai. El experimento fue muy sencillo: se instó a 79 pacientes que
tenían enfermedades neurodegenerativas a que cantaran la canción My Girl del grupo Temptations,
mientras iban midiendo sus signos vitales y se les grababa en video. Después hicieron que los mismos
pacientes se vieran sin la música de fondo.
“Las personas sanas al verse a sí mismas generaron una fuerte reacción de vergüenza”. Las reac-
ciones corporales se definieron en un aumento de la presión sanguínea, aumento del ritmo cardiaco
y alteración de la respiración. Sin embargo las personas que tienen daños neurológicos en la corteza
frontal respondieron a estos actos con cierta indiferencia. Se concluyó que a mayor deterioro menor
era la vergüenza que sentían los pacientes al verse en el video.
www.lasegunda.com

13
 Entrenamiento
Programa

35. Consiguieron

A) tramaron D) quisieron
B) lograron E) alcanzaron
C) intentaron

36. Concluyó

A) terminó D) dedujo
B) creyó E) especuló
C) supo

37. Según el texto, la canción My girl

A) causó vergüenza en los pacientes.

B) fue parte del experimento reseñado.
C) contiene frases difíciles de recordar.
D) es un tema popular y reconocido.
E) consiguió la preferencia de los pacientes.

38. De acuerdo con el contenido del último párrafo,

A) la falta de vergüenza causa daño neurológico.

B) las personas sanas son muy vergonzosas.
C) la vergüenza tiene efectos físicos.
D) los que se avergonzaron cantan mal.
E) los pacientes tienen miedo al ridículo.

39. Según el texto, podríamos calificar a la corteza cingulada pregenual anterior como el

I. generador de la vergüenza.
II. freno de la vergüenza.
III. centro de la vergüenza.

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

40. En el texto,

I. se describe un experimento.
II. se asocia la vergüenza a una parte del cerebro.
III. se comenta un avance científico.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

14
Registro de propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.