La terapia ocupacional, y sus profesionales los terapeutas ocupacionales, ayudan a las

personas a lo largo de sus vidas a participar en las actividades y tareas que quieren y
necesitan realizar por medio de la utilización terapéutica de actividades diarias
(ocupaciones). Algunas intervenciones comunes en terapia ocupacional incluyen ayudar a
niños con discapacidades a participar en la escuela y situaciones sociales, ayudar a las
personas que se están recuperando de lesiones y proporcionar servicios para adultos
mayores que están experimentando cambios cognitivos y físicos.1 La Organización
Mundial de la Salud define Terapia Ocupacional como el conjunto de técnicas, métodos y
actuaciones que a través de actividades aplicadas con fines terapéuticos, previene la
enfermedad y mantiene la salud, favorece la restauración de la función, cumple las
deficiencias incapacitantes y valora los supuestos del comportamiento y su significación
profunda para conseguir la mayor independencia y reinserción posible del individuo en
todos sus aspectos: laboral, mental, físico y social. (Promoviendo el mantenimiento,
desarrollo o recuperación de la independencia de la persona)

La ciencia ocupacional es la disciplina académica que nació de los valores de la terapia

ocupacional y presta atención al comportamiento humano. La ocupación será el foco de la
práctica a la vez que la unidad de análisis, centrándose en la forma (aspectos observables de
la ocupación), función (cómo influye en la salud física y la satisfacción vital) y significado
(la experiencia subjetiva de participación dentro del contexto) de la ocupación humana.2

Índice
 1 Historia
o 1.1 Estados Unidos
o 1.2 Gran Bretaña
o 1.3 Chile
o 1.4 España
 2 En 1995 se publican los requisitos para homologar el título de terapeuta
ocupacional de la Escuela Nacional de Sanidad con el título de Diplomado (BOE
290/1995, 5 de diciembre de 1995).
 3 Aplicación práctica de la terapia ocupacional
 4 Campos de intervención
 5 Funciones del terapeuta ocupacional
 6 Marcos de referencia teóricos
 7 Modelos de terapia ocupacional
 8 Instrumentos de Evaluación del Modelo de Ocupación Humana (MOHO)
 9 Código ético de la terapia ocupacional
 10 Véase también
 11 Paradigmas de Terapia Ocupacional
 12 Referencias
 13 Enlaces externos

Historia
El uso terapéutico de la actividad y del movimiento comenzó con las civilizaciones más
primitivas. En el 2000 a.C. los egipcios alzaron templos donde las personas afectadas de
“melancolía” acudían en gran número para aliviar su enfermedad y donde los juegos y
actividades recreativas ponían la nota característica. En la Grecia clásica, Esculapio creó el
hospital de la ciudad de Pérgamo donde se trataba de aliviar el delirium a través de la
canción, música, literatura y farsas. Pitágoras, Tales de Mileto y Orfeo utilizaban la música
como remedio para distintos males del cuerpo y la mente. Hipócrates resaltó la relación
cuerpo-mente recomendando la lucha libre, lectura y trabajo para mantener y mejorar el
estado de salud de los individuos. Cornelio Celso recomendaba la música, la conversación,
la lectura, el ejercicio hasta la fatiga, los viajes y hasta un cambio de escenario para aliviar
las mentes trastornadas. Por su parte, Séneca aludía al trabajo como remedio de cualquier
clase de agitación mental.[cita requerida]

El oscurantismo de la Edad Media llevó a un consecuente declive del uso de la ocupación

con fines terapéuticos.

Entre 1250 y 1700 el interés científico se dirigió hacia el análisis del movimiento. Autores
como Leonardo, Descartes y Bacon prestaban especial atención a la fisiología aplicada al
entorno adquiriendo una connotación especial el ritmo, postura y gasto energético.
Ramazzini resaltó la importancia de la prevención frente al tratamiento y la importancia de
observar al paciente en su lugar de trabajo. Sanctorius desarrollo sus teorías del
metabolismo y señaló que los ejercicios ocupacionales y el ocio podían incrementar la
vitalidad.[cita requerida]

Con la creación del primer hospital psiquiátrico de Europa en Valencia en 1409 (Hospital
de Santa María de los Santos Mártires Inocentes) se inició un importante movimiento de
proliferación de establecimientos asistenciales para enfermos mentales, entre ellos en 1425
el Hospital Real y General de Nuestra Señora de Gracia, en Zaragoza, donde el padre
Murillo describió por primera vez los tratamientos a través de trabajos ocupacionales o
laborterapia, lo que influyó en gran medida en el tratamiento moral de Philippe Pinel,
quien prescribió ejercicios físicos y ocupacionales manuales con la creencia de que la labor
manual ejecutada rigurosamente era el mejor método para asegurar una buena moral y
disciplina.3

Entre los siglos XVIII y XIX se produjo un rápido desarrollo de la psicología, anatomía y
fisiología, lo que contribuyó la aparición de los patrones de fisioterapia y terapia
ocupacional. Tisot (1780) clasificó el ejercicio ocupacional como activo, pasivo y mixto y
recomendó actividades como la costura, la música o la natación entre otras. Al igual que la
Guerra de Crimea precipitó el establecimiento de la enfermería como profesión, la Primera
Guerra Mundial la fisioterapia y a pesar de que ya llevaba años de trayectoria, no fue hasta
la II Guerra Mundial cuando se reconoció la Terapia Ocupacional como profesión.4

En 1971 el médico M. Iberti había estudiado los métodos de tratamiento por encargo del
Comité de Mendicidad de Parías para poder realizar una reforma sanitaria en Francia. Con
la Guerra de la Independencia Española en 1808 el hospital de Zaragoza fue destruido.53
Estados Unidos

A pesar de estos antecedentes, la historia de la terapia ocupacional comienza a estructurarse

en Estados Unidos tal como la conocemos a fines del s. XVIII y principios del s. XIX con
el uso del tratamiento moral.

Durante la Primera Guerra Mundial aparecen los primeros "auxiliares de reconstrucción",

es en este periodo cuando la terapia ocupacional pasa a formar parte activa en el
tratamiento de la discapacidad física.

Durante la Segunda Guerra Mundial y con el aumento de la esperanza de vida de los

enfermos y heridos de guerra debido a la aplicación de tratamientos más eficaces (la
penicilina por ejemplo) los hospitales militares necesitaban más terapeutas de los que
existían en el país, lo que hizo necesario desarrollar nuevos programas de formación. La
segunda guerra mundial no solo supuso un crecimiento en la profesión, sino que también
condicionó la primera crisis del paradigma original, que se vio altamente influenciado por
el modelo médico dando lugar a un nuevo paradigma más mecanicista.67

Benjamin Rush (1745-1813): es considerado con frecuencia como el padre de la psiquiatría

norteamericana, creía que el hombre estaba hecho para ser activo, por lo que recomendaba
ejercicio, trabajo y música como parte del tratamiento de la enfermedad mental. Este tipo
de intervenciones (tratamiento moral) tuvieron su época dorada entre 1840 y 1860, cuando
por las dificultades económicas del momento se deja a un lado este tipo de intervención. A
partir de este momento surge el “movimiento de artes y oficios” que se lleva a cabo en el
ámbito educativo y terapéutico proporcionando dos enfoques distintos, el primero se
denominó “ocupaciones en sala y actividades para inválidos” dirigido a enfermos mentales
y el segundo relacionado con el “entrenamiento manual y entrenamiento ocupacional”
dirigido a la práctica para personas con discapacidades físicas. Es en 1917 cuando la
ocupación resurge como Terapia Ocupacional al fundarse la NSPOT (National Society for
the Promotion of Occupational Therapy), actualmente conocida como la AOTA.4
Adolf Meyer.

Adolf Meyer (1866-1950), psiquiatra y mentor de Dunton y Slagle, tomó las ideas
fundamentales del tratamiento moral y trabajó sobre ellas para crear su propia filosofía de
la terapia ocupacional agregando la idea de que la enfermedad mental era un problema de
adaptación, deterioro de los hábitos y de falta de equilibrio entre trabajo y ocio.8

La enfermera Susan E. Tracy (1878-1928), mientras trabajaba con pacientes ortopédicos

encamados se dio cuenta de los beneficios de la ocupación para aliviar la tensión nerviosa y
permitir a estos pacientes soportar el encamamiento. Veía en la ocupación un importante
aliado de las terapias farmacológicas y creía en el entrenamiento de la autoayuda.
Desarrolló el primer curso sistemático de formación en la ocupación para preparar a los
instructores y escribió el primer libro conocido sobre terapia ocupacional (Studies in
Invalid Occupations). Creía también, al igual que Meyer, que la relación interpersonal entre
paciente e instructor era importante para lograr el éxito en el tratamiento ocupacional.4

El médico Herbert J. Hall (1870-1923), prescribía la ocupación a sus pacientes como un

tipo de medicina. Creía que la adecuada ocupación de las manos y la mente era un factor
muy potente en el mantenimiento de la salud física, mental y moral en el individuo y la
comunidad. Fue coautor del libro “El trabajo de nuestras manos”, donde divide las
ocupaciones en de «diversión o entretenimiento» útiles en estadios avanzados o incurables
de enfermedad, y «remediadoras». Fue el primer estudio sistemático de los efectos de la
ocupación sobre la enfermedad mental.4

La trabajadora social Eleanor Clarke Slagle(1871-1942), se interesó por los efectos

negativos de la inactividad de los enfermos mentales en las estancias hospitalarias. Es
considerada la madre de la profesión. Organizó la primera escuela profesional para
terapeutas ocupacionales en Chicago, de la que fue directora. La interdependencia de los
componentes físico y mental eran claves para realizar la terapia; las actividades trataban de
buscar un equilibrio entre trabajo, descanso y juego en los pacientes mentales.4
William Rush Dunton Jr (1868-1966), psiquiatra y considerado el padre de la profesión,
publicó el primer texto completo de terapia ocupacional en el que recogía indicaciones para
utilizar las ocupaciones. Fue el editor de la primera revista de terapia ocupacional (Archives
of Occupational Therapy). También fue presidente de la primera sociedad americana de
terapia ocupacional (NSPOT). Propuso que la terapia ocupacional representara la
continuación del tratamiento moral.4

Edward Barton (1877-1923), arquitecto, sufrió tuberculosis, lo cual le permitió

experimentar personalmente los beneficios del tratamiento de la ocupación. Fue el primero
en acuñar el término Terapia Ocupacional. Estaba interesado en conocer la respuesta del
cuerpo humano a las intervenciones terapéuticas a través de la ocupación. Fue cofundador
de la NSPOT y su primer presidente.4

Gail Filder (1916-2005) basó su trabajo en la teoría psicodinámica e influyó en gran medida
en el desarrollo del paradigma de la disciplina. Expuso el modo en que podía utilizarse la
actividad para la expresión no verbal de pensamientos y sentimientos.9

Mary Reilly (1916-2011) en su libro "Play as exploratory learning" trata por primera vez de
un modo serio el tópico del juego en la disciplina.8 Reilly rabajó con los veteranos de la II
guerra mundial que habían sufrido daño cerebral. Estaba convencida de que la terapia
ocupacional debía desarrollar guías generales de práctica.10

Elizabeth June Yerxa (1967) recordó a los terapeutas que el punto de vista reduccionista del
modelo médico consideraba a los pacientes solo en términos diagnósticos, alejando la
práctica de la verdadera terapia ocupacional. Desde el punto de vista filosófico no vemos al
hombre como una cosa, sino como un ser cuyas elecciones le permiten descubrir y
determinar su propia existencia.11

Catherine Trombly desarrolló su trabajo en torno a la discapacidad física del adulto. Ha

aportado el modelo de funcionamiento ocupacional. Considera que la adquisición de
competencias en los entornos físico y social en los que vive el individuo contribuye al
desarrollo de la autoestima, autoeficacia y control del ambiente.12

Anna Jean Ayres Baker (1920-1989) es conocida por el descubrimiento y las publicaciones
que hizo sobre el déficit de integración sensorial (cómo el cerebro procesa la información y
elabora una respuesta adecuada. Se centró en cómo el déficit de integración sensorial afecta
a la capacidad de aprendizaje de los niños. Fue autora además de tres de los principales
instrumentos de pruebas estandarizadas de integración sensorial, the Southern California
Sensory Integration Tests (1972), the Southern California Postrotary Nystagmus Test
(1975), and the Sensory Integration and Praxis Tests (1989).13

Gran Bretaña

En Inglaterra, William Tuke (1732–1822) planteó que la mayoría de enfermedades

mentales eran curables y que era necesario estimular a los pacientes a aprender autocontrol.
Ayudado de colaboradores, los inició en diversas ocupaciones o distracciones adaptadas a
los diferentes pacientes ‘’settlement movement’’. En 1898 se introdujo en Escociael
"Proyecto Brabazan", que consistía en enseñar a los residentes enfermos y <<tullidos>>, a
emplear sus manos de forma útil. La profesión de Terapia Ocupacional emerge en el país a
finales del siglo XIX como parte del conocimiento del valor de las ocupaciones como
tratamiento. A raíz de la primera guerra mundial surge la necesidad de atender a los
heridos, por lo que Sir Robert Jons (1857-1933), cirujano ortopeda, establece los centros
de ortopedia en los que se aplica la terapia ocupacional. Henderson introduce la Terapia
Ocupacional en Escocia en un hospital psiquiátrico moderno. Ya en 1925, Margot Fulton
(1900-1989) fue la primera terapeuta ocupacional titulada en trabajar en gran Bretaña, sin
embargo, no fue hasta 1930 cuando se fundó la primera escuela de Terapia Ocupacional en
este país.14

Chile

En Chile se inicia hace más de 50 años con la primera terapeuta ocupacional: María
Cristina Ríos, titulada el año 1961 en Argentina.

Maria Cristina se caracteriza como una pionera en la implementación de terapeuta

ocupacional como, educadora y activa trabajadora de la Sociedad de Protección al Niño
Lisiado, que más tarde se transformaría en la Teletón.

¿Cómo se da a conocer la Terapia Ocupacional en Chile?

La norteamericana y terapeuta Beatriz Wade al ser invitada a Chile, dio varias conferencias
en la clínica Psiquiátrica de la Universidad de Chile y formó un taller de laborterapia, por la
creación del servicio de medicina física y rehabilitación en el Hospital José Joaquín
Aguirre. Gracias a los aportes de la Fundación Kellog y la formación de una comisión
tripartita integrada por representantes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), del
Ministerio de Salud y de la Universidad de Chile.

A través de esta comisión y su firma con dos convenios (Chile 21 y Chile 5000) se crean
algunos centros de Medicina Física y Rehabilitación.

En 1972 se aprobó un Plan de Estudios propio y así se instauró la carrera de Terapia

Ocupacional; este Plan de Estudios incorporó contenidos basados en las Normas Mínimas
de Formación de Terapeutas Ocupacionales que dictaba la Federación Mundial de T.O Fue
así como se incluyeron distintas áreas como la rehabilitación psiquiátrica y física además de
la rehabilitación laboral. El proyecto educativo incorporó cursos de formación general,
básica, clínica y profesional, con el propósito de generar un profesional integral.15

En la región de La Araucanía se desempeña el terapeuta ocupacional

España

La historia de T.O. está directamente relacionada con los antecedentes de la práctica

psiquiátrica y la rehabilitación psico-social. La preocupación por el enfermo mental de
forma tan temprana se ha vinculado por un lado a la influencia de la cultura árabe, en la que
la locura se entiende como un acontecimiento divino y por otro lado con la caridad
cristiana.3

 En 1877 el padre Menni aplicó tratamientos médico-morales que incluían el

tratamiento moral de Pinel del que formaba parte la terapia ocupacional, consistía
en curar con sabios consejos y palabras de ánimo.
 En 1887 se crea el primer Asilo para Inválidos del Trabajo, que se complementa en
1900 con la primera Ley de Accidentes del trabajo.
 En 1922 se abre el instituto de Reeducación Profesional de Inválidos del Trabajo
(IRPIT).
 A partir de 1926 se dictan distintos decretos dirigidos a la educación y reeducación
de minusválidos.
 En 1933 se crea la Caja Nacional de Accidentes del trabajo donde se realiza
rehabilitación.

La Guerra Civil (1936-1939) provoca un frenazo brusco en el desarrollo de la sociedad en

general, creando en 1940 el ‘’auxilio social para ayudas sociales’’. Tras la guerra civil, la
escasez de medidas sanitarias, preventivas y terapéuticas favorecieron el padecimiento de
diversas enfermedades cuyas secuelas propiciaron la aparición y formación de la figura del
terapeuta ocupacional en España.

En la década de los 50 se despliega el movimiento asistencial en dos frentes, por un lado el

campo psiquiátrico y por otro la rehabilitación física. Se crean dos patronatos, uno de
higiene mental y otro de asistencia psiquiátrica, nace el patronato de Lucha contra la
Invalidez que será conocido posteriormente como patronato de rehabilitación. Se crea la
Asociación de Inválidos Civiles, el cual señalaba que no solo existían minusvalías causadas
por accidentes laborales. Todo esto favorece la creación de la SER (Sociedad Española de
Rehabilitación), reconociéndose en 1969 la Rehabilitación como especialidad médica. Se
crea el Centro Nacional de Rehabilitación, el cual incluye un departamento de terapia
ocupacional.16

Entre los años 60 y 67 comienzan a formarse las primeras promociones de terapeutas

ocupacionales en el modelo médico. El ‘’’Dr. Manuel Oñorbe Garbayo, el Dr. Heliodoro
Ruiz García (1922-2007) y el Dr. Cecilio González Sánchez’’’, pioneros y adelantados de
la Medicina Física y Rehabilitación ponen en funcionamiento la Escuela Nacional de
Terapia Ocupacional en el Dispensario Nacional de Rehabilitación de Madrid; el Ministerio
de Gobernación requiere a la OMS su supervisión para iniciar el desarrollo de la Terapia
Ocupacional en España, es entonces cuando Mercedes Abella, terapeuta ocupacional
cubana y comisionada de la OMS, se traslada a España y se pone en contacto con los
doctores arriba mencionados para elaborar el primer plan de estudios para la enseñanza de
Terapia Ocupacional impartiendo además asignaturas específicas de TO.17

 1964 se crea la Escuela Nacional de Terapia Ocupacional (ENTO),18 que se traslada

en 1971 al Centro Nacional de Rehabilitación, hoy conocido como el Instituto
Provincial de Rehabilitación.
  En 1970 la Escuela Nacional de Terapia Ocupacional fue reconocida por la
Federación Mundial de Terapia Ocupacional (WFOT) y a finales de la década, la
figura del terapeuta ocupacional se incorpora a todas las residencias dependientes
del ministerio.

Con la reforma asistencial se crean recursos comunitarios en los que se cuenta con la figura
del terapeuta ocupacional. En el ámbito geriátrico, con la creación del hospital de cruz Roja
de Madrid se incorporan los servicios de terapia ocupacional. A nivel hospitalario el
terapeuta ocupacional se incorpora desde los inicios de su formación a los servicios de
rehabilitación de hospitales generales y monográficos y también en algunos servicios de
psiquiatría.1920

 En 1984 se incorporan los primeros terapeutas ocupacionales en calidad de técnicos

en rehabilitación a la ONCE.
 1990 se implantan los estudios universitarios de terapia ocupacional con la
publicación del BOE número 278 del Real Decreto 1420/1990.

En 1995 se publican los requisitos para homologar el

título de terapeuta ocupacional de la Escuela Nacional de
Sanidad con el título de Diplomado (BOE 290/1995, 5 de
diciembre de 1995).
Aplicación práctica de la terapia ocupacional
El terapeuta ocupacional presta sus servicios a personas con algún problema que interfiere
en el desempeño satisfactorio de su ocupación; llevar a cabo ocupaciones significativas
para la persona es fundamental para su bienestar.21

Práctica centrada en el usuario

Busca proporcionar a la persona control sobre su vida. Hay una participación activa de la
persona en su proceso terapéutico. La historia ocupacional se elabora durante la terapia.

Práctica centrada en la ocupación

La terapia ocupacional constituye una ayuda para participar en las ocupaciones que el
paciente valora. La ocupación es fundamental para que la persona construya su identidad.
Para que la práctica se lleve a cabo de forma correcta es precisa una evaluación sistemática
de las prioridades e intereses de la persona.

Práctica basada en la evidencia

Se trata de basar las decisiones de intervención en el "uso concienzudo, explícito y prudente

de la mejor evidencia actual". Se trata de integrar la evidencia de la investigación en el
proceso clínico para así poder predecir unos posibles resultados. El profesional de terapia
ocupacional debe saber de qué modo acceder, evaluar e interpretar la investigación
relevante, debe tener la capacidad para reunir datos relevantes que apoyen sus
intervenciones y comunicar los resultados probables de la intervención para que el paciente
decida si desea recibir esa intervención.22

Campos de intervención
Por patologías, la Terapia Ocupacional se integra dentro del equipo interdisciplinario de
seguimiento y tratamiento de:

 Cualquier proceso que curse con daño cerebral adquirido:

o Accidentes cerebrovasculares
o Traumatismo craneoencefálico
o Enfermedades degenerativas
 Lesión medular de diverso origen (traumático, tumoral, congénito, vascular o
degenerativo).
 Trastornos de la deglución y de la comunicación de origen funcional y neurológico.

Los terapeutas ocupacionales trabajan con todos los grupos de edad en una amplia gama de
áreas, pudiendo desempeñar principalmente su labor en:

 Discapacidad física e intelectual.

 Deficiencias cognitivas y sensoriales.
 Cuidados paliativos.
 Oncología.
 Salud mental.
 Geriatría.
 Pediatría.
 Intervención comunitaria.
 Educación.
 Docencia.
 Investigación.
 Práctica privada de la profesión.

Terapia Ocupacional en Salud mental

La ocupación se constituye en un medio para el desarrollo, mantenimiento y recuperación

de las funciones psicológicas y de las estructuras corporales, en la medida que estas
funciones y estructuras están implicadas en las ocupaciones que un sujeto realiza, Entonces
desde esta perspectiva, las intervenciones del terapeuta ocupacional tienen como propósito:

 Contribuir al desarrollo normalizado de las estructuras y funciones corporales y

psicológicas, así como de las relaciones sociales, las emocionales y los vínculos
afectivos.
  Promover el mantenimiento, restauración o recuperación de éstas.23

Terapia Ocupacional en oncologia

El cáncer es un proceso patológico de carácter general que se refiere a todos los tumores y
neoformaciones. El tratamiento más común en niños con cáncer es la quimioterapia, en
combinación o

no de cirugía y/o radioterapia. La conveniencia de cada uno va a depender del tipo de

tumor, comportamiento biológico, localización, extensión de la enfermedad, edad y estado
general del paciente. La enfermedad en sí misma y/o el tratamiento, provocan déficits

cognitivos en el 40-100% de los casos de los supervivientes en pediatría. “Los

supervivientes de tumores cerebrales sufren déficits persistentes en una amplia gama de
funciones neuropsicológicas como la atención, velocidad de procesamiento, memoria,
capacidad visoespacial y funciones ejecutivas” tal y como refiere Isabel Calonge en su
artículo: “Qué medimos y cómo medimos: la evaluación de las secuelas neurocognitivas”.
Junto con los déficits neuropsicológicos, son frecuentes los problemas motores y su
repercusión en las actividades de la vida diaria, condicionando la posterior adaptación
escolar, laboral y social.

Lo que significa que dichos problemas impactan en el Desempeño Ocupacional de la

persona con cáncer, considerando las secuelas cognitivas, secuelas emocionales, secuelas
sociales y secuelas físicas que puede presentar el usuario, lo que a su vez repercute en la
pérdida de roles, rutinas y hábitos, afectando en el desempeño ocupacional y en la
limitación en habilidades de desempeño y déficit en funciones y estructuras corporales.

Teniendo en cuenta que el Modelo de Ocupación Humana postula que la organización

interna del individuo se desarrolla a través de la actividad y el establecimiento de hábitos y
rutinas, y que cuando un sujeto sufre un ciclo desadaptativo (como en un proceso
oncológico) necesita buscar recursos para recuperar los roles, estas estrategias las podemos
encontrar en el modelo de referencia del Neurodesarrollo, con técnicas como la
Psicomotricidad. Este trabajo parte de la idea de que la Terapia Ocupacional puede actuar
en su proceso de recuperación, beneficiándose de estas técnicas, con el fin de minimizar las
secuelas propiciando una mejor calidad de vida.24

Terapia Ocupacional en geriatria

La Terapia Ocupacional (TO) se encarga de la promoción, prevención y rehabilitación de la

salud por medio de la ocupación, de modo tal que es una disciplina de relevancia en la
satisfacción de necesidades de salud de nuestros adultos mayores. Centra su foco en la
ocupación, entendiendo ésta como las actividades diarias que todos realizamos, a las que
atribuimos un significado y una relevancia, ya que nos permiten desempeñar nuestros roles
e integrar la sociedad.
Los cambios físicos, psicológicos y sociales atribuibles a la vejez pueden incidir en la
capacidad de realizar las ocupaciones diarias que solíamos llevar a cabo, y esto puede
impactar en la calidad de vida. Sabemos que la mayor parte de la población de la tercera no
presenta dependencia y, ante esto, con un enfoque de mantención y prevención, la TO
colabora en la promoción de estilos de vida saludables, el buen uso del tiempo, la
prevención de riesgos y el fomento una vida activa que permita entrenar diariamente las
capacidades cognitivas y físicas.

Si existe algún nivel de dependencia, nuestra profesión actúa como un puente entre la
realidad biomédica de la persona y su cotidianeidad. Como parte del equipo de salud, a
los/as terapeutas ocupacionales nos interesa conocer de qué manera la enfermedad impacta,
o podría hacerlo, en la capacidad de la persona para realizar las actividades que le son
significativas y le permiten configurar su rutina y ejercer los roles en los que se ha
involucrado durante su vida. A partir de esto, la TO busca el desarrollo de otras habilidades
en la persona, la potenciación de capacidades remanentes y/o la adaptación de los
ambientes físicos y sociales en los que se desenvuelve, a fin de lograr mayor autonomía y
satisfacción, tanto del individuo como de su familia, transformando de este modo el día a
día en una potencial fuente de mantención y apoyo a la salud.25

Terapia Ocupacional en educación

La terapia ocupacional en el área de la educación viene a facilitar la comprensión del

proceso de enseñanza-aprendizaje, que está estrechamente relacionado al conocimiento
sobre el desarrollo humano y su desempeño ocupacional en tareas rutinarias en el contexto
educacional (Rocha EF., Luiz A., Zulian MA., 2003). Rocha describe que históricamente la
Terapia Ocupacional en el campo de la educación, se insertó con el nombre de “Educación
Especial” orientada para personas con discapacidad, en instituciones educacionales
especializadas, segregadas del sistema tradicional de enseñanza, o del trabajo desarrollado
en las denominadas “clases especiales” dirigidas a las poblaciones específicas,
principalmente a estudiantes con discapacidad intelectual, física, visual, auditiva o de
trastorno de desarrollo. En esta perspectiva, la acción de la terapia ocupacional abarca un
conjunto de esfuerzos de rehabilitación dirigidos al individuo, con el fin de proporcionar el
desarrollo de habilidades y competencias de personas con y sin discapacidad para su
adaptación al medio educacional y social.26

Terapia Ocupacional y órtesis.

Dentro de las funciones de un terapeuta ocupacional se encuentra el diseño y la elaboración

de órtesis, que tienen como fin ayudar a la persona en su recuperación tras una lesión u
enfermedad.

Las órtesis son un dispositivo externo que se aplica al cuerpo para modificar aspectos
estructurales y funcionales del sistema neuromusculoesquelético. Pueden ser elaboradas de
distintos materiales, algunos de ellos son: polyform, aquaplast, ezeform, x-lite, turbocast y
yesos.
Hay diferentes tipos de órtesis, las cuales, pueden ser clasificadas en base a su función de
la siguiente manera:

 Estabilizadoras o inmovilizadoras. Son las que mantienen una posición concreta e

impiden movimientos no deseados.

 Funcionales o dinámicas. Permiten que el miembro que está paralizado pueda

realizar algún movimiento, esto es debido a que tienen un elemento elástico el cual
permite el movimiento.

 Correctoras. Sirven para corregir una deformidad esquelética.

 Protectoras. Son las que permiten la alineación de un miembro lesionado o

enfermo.

Dichas órtesis pueden ir evolucionando de acuerdo a las necesidades de la persona a

medida que su recuperación vaya avanzando (ajustar, modificar, acortar, acolchar) .

Cabe mencionar que cada órtesis fabricada por los Terapeutas Ocupacionales es de uso
exclusivo para la persona que fue diseñada, ya que están hechas a la medida y acorde a las
necesidades de la persona lo que las convierte en una ayuda técnica única e intransferible.

Herramientas de intervencion en terapia ocupacional

Existen variados campos en los cuales se puede desempeñar un terapeuta ocupacional , los
cuales para dedicarse a cada area en especial poseen diferentes herramientas de
intervencion terapeuticas

Materiales para trabajar la estimulación cognitiva:

La estimulación cognitiva consiste en desarrollar actividades que mejoren la memoria, la

atención, el lenguaje, el cálculo numérico o la orientación temporo-espacial. Los productos
para la estimulación cognitiva están indicados para personas con transtornos de memoria,
demencias y alzheimer.

 Ayuda memorias
 Calculo , numeracion y lógica
 Puzzles
 Orientacion espacial y esquema corporal

Materiales para trabajar la psicomotricidad y la motricidad gruesa:

 Isla de equilibrio
 Cono de señalizacion
 Pelota lisa
 Aro plano
Materiales para trabajar distintas actividades grupales, terapia creativa:

Los productos de terapia ocupacional ayudan al desarrollo de actividades individuales o en

grupo. La terapia ocupacional tiene fines terapeúticos encaminados a mejorar las funciones,
mantener la salud y favorecer la autonomía personal.

 Terapia motriz
 Psicomotricidad
 Actividades de grupo
 Pelotas

Funciones del terapeuta ocupacional

 Evaluación e intervención de los problemas de integración sensorial (IS)
 Valoración funcional.
 Entrenamiento en Actividades de la Vida Diaria (AVD) e instrumentales.
 Adaptación/Readaptación funcional.
 Estimulación y reeducación cognitiva.
 Estimulación e integración sensorial.
 Valoración, diseño y entrenamiento de ortesis y productos de apoyo.
 Entrenamiento en el uso de prótesis.
 Adaptación del hogar y del puesto de trabajo.
 Orientación/reorientación laboral.
 Preparación para la vuelta a la ocupación o al desarrollo de actividades
significativas.
 Asesoramiento en ocio y tiempo libre.
 Adaptación de actividades.
 Terapia de grupo.

Marcos de referencia teóricos

Son un conjunto de teorías procedentes de diferentes áreas de conocimiento que constituyen
los fundamentos científicos de la práctica de terapia ocupacional. su objetivo es describir,
explicar y predecir comportamientos de cualquier tipo sobre los que se fundamenta una
teoría. No proporcionan herramientas prácticas de intervención. En la práctica de terapia
ocupacional los marcos de referencia deben combinarse para atender a la persona de forma
global. Estos marcos pueden ser:27

Marcos de referencia primarios: Orientan y dan significado y coherencia a la base

conceptual. Proceden de conocimientos externos a terapia ocupacional.

 fisiológico: Atiende aspectos biológicos de la persona teniendo en cuenta los

síntomas y signos de enfermedad y adoptando un punto de vista
reduccionista. Se centra en los problemas relacionados con el
funcionamiento físico de la persona.
  psicológico: Aporta diferentes teorías que ayudan a comprender y explicar el
comportamiento humano.

Marcos de referencia aplicados: Versión de la teoría aplicada y adaptada a la

práctica de terapia ocupacional. Constituye la transición de la teoría a la práctica
mediante el diseño y descripción de estrategias útiles para la intervención desde
terapia ocupacional. Estos marcos de referencia pueden aplicarse a la disfunción
física y psicosocial.

Modelos de terapia ocupacional

 Modelo de Ocupación Humana(MOHO)
 Enfoque de Adaptación OcupacionaL
 Modelo de las Actividades de salud
 Modelo Australiano de Desempeño Ocupacional
 Modelo Canadiense
 Modelo Cuadrafónico
 Modelo de Desempeño Ocupacional de la AOTA
 Modelo de Discapacidad Cognitiva de Allen
 Modelo Ecológico de Desempeño Ocupacional
 Modelo de Funcionamiento Ocupacional
 Modelo Kawa
 Modelo Multicontextual

Instrumentos de Evaluación del Modelo de Ocupación

Humana (MOHO)
- Cuestionario Volicional Pediátrico (PVQ): Es una evaluación observacional que
examina la motivación en los niños. El PVQ ofrece una manera de sintetizar el registro de
las acciones y reacciones de un niño en su ambiente. Así, permite obtener una perspectiva
tanto de los motivos internos del niño como de la influencia facilitadora o inhibidora que el
ambiente ejerce sobre su volición. Puede ser usado por Terapeutas Ocupacionales o por
otros profesionales interesados en profundizar su conocimiento sobre la motivación de un
niño.

Cuenta con una escala de puntaje compuesta por 14 indicadores y con un registro de
características ambientales.

La edad pertinente para aplicar este instrumento será de 2 a 7 años de edad.